使幼兒注意的活動(dòng)方案。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。所以，您有沒(méi)有了解過(guò)幼師資料的種類呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“憤怒只為引注意”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

導(dǎo)讀：父母可以用聽(tīng)音樂(lè)、打球等各種方法來(lái)調(diào)整自己的情緒，也讓孩子從中懂得處理怒氣的方法，逐步學(xué)會(huì)控制自己的情緒。

有一天，你忽然發(fā)現(xiàn)孩子在家里故意扔?xùn)|西，故意破壞家里的物品，這時(shí)，你不必緊張，也不必憤怒，因?yàn)檫@通常是孩子碰到挫折、委屈或憤怒時(shí)的表達(dá)方式。孩子在沒(méi)有學(xué)到合適的表達(dá)方式之前，只好以敲、打、摔來(lái)引起父母的注意，試圖用這種方式來(lái)發(fā)泄心中的不愉快。

這時(shí)，父母應(yīng)該接受孩子的這種失控表現(xiàn)，停下忙碌的腳步，去聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，為孩子提供正常的泄憤渠道。父母可以邊陪孩子清理現(xiàn)場(chǎng)，邊和孩子聊天，以弄清孩子的問(wèn)題癥結(jié)所在。父母對(duì)孩子適時(shí)的關(guān)心，可以幫助孩子擺脫不良情緒的困擾。

當(dāng)然，父母平時(shí)應(yīng)注意做好言傳身教。在自已不順心時(shí)，盡量克制沖動(dòng)的舉止，如摔報(bào)紙、罵人等，讓孩子沒(méi)有模仿的機(jī)會(huì)。父母可以用聽(tīng)音樂(lè)、打球等各種方法來(lái)調(diào)整自己的情緒，也讓孩子從中懂得處理怒氣的方法，逐步學(xué)會(huì)控制自己的情緒。

切記！孩子的故意破壞行為，其實(shí)是在向父母要求更多的體貼與關(guān)懷。Yjs21.cOm

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案例：看我引你乖乖入睡

記得剛到小四班，便遇到了一位插班的新孩子——美美，見(jiàn)她很奇怪，手中一直抱個(gè)小兔子，吃完午飯就開(kāi)始哭鬧：“老師，我不睡覺(jué)，我等婆婆來(lái)接我！”就這樣一直不停的重復(fù)著……剛開(kāi)始老師答應(yīng)著：“好好，美美不睡覺(jué)，等著婆婆，不哭，不能吵到小朋友哦！”“好！”美美答應(yīng)著，果真立馬不哭了……順著美美的意，這招，還挺管用，可以安撫美美不哭鬧，讓午睡的寢室恢復(fù)到平靜，至少可以保證其他幼兒有個(gè)安靜的午睡環(huán)境！

美美這樣的安靜，的確能保證其他幼兒安靜入睡，但卻緊限于其他，不能保證她，長(zhǎng)久以來(lái)并不是辦法。又是一天，“老師，我不睡覺(jué)，我等婆婆來(lái)接我！”美美哭鬧著，正準(zhǔn)備重復(fù)……“好好，美美不睡覺(jué)，但是，要脫了衣服，在床上等婆婆！”我提出了要求。“不——我不脫衣服——”美美提高八度地鬧到。我立刻妥協(xié)：“好，不脫，不脫衣服，我們?cè)诖采系?！”美美平靜了點(diǎn)，仍舊咿咿呀呀的，但已經(jīng)妥協(xié)地任我將她抱上了床。上了床，美美一直叨念著：“婆婆、婆婆……”“美美喜歡婆婆？”“恩！”“婆婆也愛(ài)美美？”“恩！”“婆婆陪美美睡覺(jué)？”“恩！”“是這樣陪的？”“恩！”我親親的撫摩著美美，像她婆婆那樣……既然美美很依賴婆婆，我就暫時(shí)扮演一下婆婆的角色，保證美美和其他幼兒都能安靜入睡，何樂(lè)而不為呢？

就這樣平安地度過(guò)兩天后，我再一次像美美提出要求：“美美今天要脫衣服睡覺(jué)了，不然會(huì)感冒的……”“不——不脫衣服——”美美重施故技。我卻不再妥協(xié)，堅(jiān)定的說(shuō)：“小朋友睡覺(jué)都要脫衣服，不然會(huì)感冒、生病、會(huì)打針的、會(huì)……”話還沒(méi)完，“我不——”美美更大聲了。“不打針是吧？那我們就乖乖的睡覺(jué)！”我的語(yǔ)氣又溫柔起來(lái)?！拔也弧泵烂肋€是不愿意，但聲音卻小了很多。我見(jiàn)這招有用，繼續(xù)道：“你看，所有小朋友，除了小弟弟、小妹妹要老師陪著、抱著，其他都是脫了衣服自己睡呢！美美是大姐姐了，更要自己睡，來(lái)，我們脫衣服！”我一邊說(shuō)著，一邊行動(dòng)著。美美看著其他的小朋友，并沒(méi)有抗拒我。美美是個(gè)很懂事的孩子，懂得看、懂得聽(tīng)，因此，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)美美去觀察，溫柔而堅(jiān)決，再適當(dāng)?shù)貙?duì)她提出要求，她便能在較短的時(shí)間內(nèi)，很快地適應(yīng)老師的教育，融入到正常的幼兒園常規(guī)生活中。

在園不到一周時(shí)間，美美的變化非常大，盡管仍舊會(huì)隱約聽(tīng)到美美的哭聲，但可以看到的是，一個(gè)眼里含著眼淚、咿咿呀呀地說(shuō)著：“我不睡覺(jué)……我不脫衣服……”的小女孩，正坐在床邊，努力地想解開(kāi)自己的上衣紐扣……

2020引導(dǎo)幼兒有目的觀察的有效策略總結(jié)

引導(dǎo)教師觀察了解幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),順應(yīng)幼兒的實(shí)際需求,挖掘教育的生長(zhǎng)點(diǎn),確立適宜的主題。深入了解幼兒繪畫(huà)的發(fā)展水平及年齡特點(diǎn)。

一.現(xiàn)狀分析:

上學(xué)期,我園進(jìn)行了主題畫(huà)的研究,重點(diǎn)放在:幼兒繪畫(huà)過(guò)程中,教師運(yùn)用有效的手段指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)技能的提高。教師們通過(guò)學(xué)習(xí)<<幼教簡(jiǎn)訊>>中<<主題畫(huà)活動(dòng)的實(shí)踐與研究>>一文,教育觀念有了較快的提高,在實(shí)踐中能做到當(dāng)幼兒有需求時(shí),融入技能技巧的教育,并了提供豐富的不同難以程度的材料,以各種形象的語(yǔ)言、動(dòng)作及輔助方法指導(dǎo)幼兒提供繪畫(huà)技巧。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題::如:在幼兒繪畫(huà)之前,教師的鋪墊活動(dòng)不足,引導(dǎo)幼兒有目的的觀察不到位,教師沒(méi)有充分的考慮幼兒實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)及原有基礎(chǔ),就較盲目的確立了主題,至使幼兒的主題繪畫(huà)活動(dòng)無(wú)法順利進(jìn)行。通過(guò)反思認(rèn)為:造成這些問(wèn)題的原因,是我們的理論學(xué)習(xí)不夠,還沒(méi)有很深刻的理解、把握幼兒主題畫(huà)的核心價(jià)值,引導(dǎo)幼兒有目的的觀察不夠。本學(xué)期,我們以在師幼互動(dòng)活動(dòng)中,如何有效地引導(dǎo)幼兒有目的的觀察,教師如何適時(shí)適宜的給予幫助,如何確立適宜的主題,促進(jìn)幼兒主題繪畫(huà)水平的提高,為重點(diǎn)進(jìn)行研究。

二.研究的目標(biāo):

1.引導(dǎo)教師觀察了解幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),順應(yīng)幼兒的實(shí)際需求,挖掘教育的生長(zhǎng)點(diǎn),確立適宜的主題。

2.深入了解幼兒繪畫(huà)的發(fā)展水平及年齡特點(diǎn)。

3.探索引導(dǎo)幼兒有目的、有效的觀察方法和教師的指導(dǎo)策略,增進(jìn)幼兒有關(guān)主題形象繪畫(huà)技能提高。

三.研究的時(shí)間和研究的方法:

本專題研究時(shí)間為一個(gè)學(xué)期。

方法:開(kāi)展參與式培訓(xùn),現(xiàn)場(chǎng)研究法、觀察法、個(gè)案分析等方法。

四.研究的步驟:

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)、把握選擇適宜的主題的五大原則和要求,并實(shí)際運(yùn)用到教育教學(xué)工作中去。根據(jù)各班確立的主題引導(dǎo)教師考慮:在這個(gè)主題下幼兒可能會(huì)表現(xiàn)什么?教師要幫助幼兒獲取什么?幼兒會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題?可能遇到的困難是什么?在這個(gè)主題下,是否能為幼兒提供更大的想象和創(chuàng)造的空間?教師要做到:在開(kāi)展活動(dòng)前心中有數(shù)。

2.開(kāi)展參與式培訓(xùn)活動(dòng):請(qǐng)教師用較短的時(shí)間觀看一件物品后,畫(huà)出來(lái)后與實(shí)際物品對(duì)比,看看是否畫(huà)出其特征。討論:你畫(huà)時(shí)有什么困難?造成的原因是什么?影響孩子表達(dá)表現(xiàn)的因素是什么?從而使教師反思出:凡是幼兒表現(xiàn)的內(nèi)容,必須讓幼兒充分感受和體驗(yàn),讓幼兒能夠以自己的視角

喂養(yǎng)注意親子交流

導(dǎo)讀：正確喂食是喂養(yǎng)人的職責(zé)，因此正確喂食的前提是喂養(yǎng)人要采取應(yīng)答性的喂養(yǎng)方式，它意味著喂養(yǎng)人要按照兒童的食欲和吃飽信號(hào)來(lái)提供食物，并且進(jìn)餐次數(shù)和喂養(yǎng)方法要符合兒童的年齡，積極鼓勵(lì)兒童甚至在患病期間采用手、匙或大人喂食充足的食品。

喂養(yǎng)時(shí)間也是孩子學(xué)習(xí)、與父母交流的寶貴時(shí)刻，父母?jìng)円煤冒盐蘸脮r(shí)機(jī)，從而增進(jìn)父母與寶寶的感情。

正確喂食是喂養(yǎng)人的職責(zé)，因此正確喂食的前提是喂養(yǎng)人要采取應(yīng)答性的喂養(yǎng)方式，它意味著喂養(yǎng)人要按照兒童的食欲和吃飽信號(hào)來(lái)提供食物，并且進(jìn)餐次數(shù)和喂養(yǎng)方法要符合兒童的年齡，積極鼓勵(lì)兒童甚至在患病期間采用手、匙或大人喂食充足的食品。

現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，理想的輔食喂養(yǎng)不僅取決于喂什么，而且還取決于如何喂、什么時(shí)候喂、在哪里喂、有誰(shuí)來(lái)喂孩子。實(shí)施應(yīng)答性喂養(yǎng)，要應(yīng)用心理-社會(huì)保健的原理。1）直接喂嬰兒，并幫助能自己吃東西的較大兒童，敏感地注意孩子的饑餓和飽的信號(hào)。2）慢慢地喂，并且要有耐心，鼓勵(lì)孩子進(jìn)食，但不要強(qiáng)迫他們吃。3）如果孩子拒絕許多食品，試著將不同食品混合來(lái)喂，注意口味，質(zhì)地，以及采用不同的鼓勵(lì)辦法。4）如果孩子很容易對(duì)吃失去興趣，就應(yīng)該在進(jìn)餐時(shí)減少娛樂(lè)。5）記住喂養(yǎng)時(shí)間也是孩子學(xué)習(xí)和愛(ài)的交流時(shí)間，在喂養(yǎng)時(shí)要與孩子交談，并有目光的接觸，語(yǔ)言的鼓勵(lì)，必要時(shí)應(yīng)做示范。

注意母子心靈交流

導(dǎo)讀：新生兒來(lái)到人間，在母親的摟抱與愛(ài)撫中立即感受到母愛(ài)與安全，增進(jìn)母嬰之間的情感。

年輕媽媽初為人母的心情是喜憂并存，喜的是寶寶的降臨帶來(lái)了家庭的歡樂(lè)與幸福，憂的是自己沒(méi)有育兒經(jīng)驗(yàn)，不知怎樣養(yǎng)育這幼小的生命。不用擔(dān)憂，寶寶并不了解你是一個(gè)育嬰新手，他也不是無(wú)能的被動(dòng)的小生命。他從出生之日起就具有主動(dòng)探索的潛在能力，他會(huì)用哭聲表達(dá)他的需要，吃飽喝足了他會(huì)滿意地微笑，所以說(shuō)他已具備了與你交往的能力。只要你有愛(ài)心和信心，終將成為育兒老手，新寶寶終將成為健康、聰明、活潑的好孩子。

寶寶期待新媽媽為他做什么？

初生嬰兒無(wú)法獨(dú)立生活，他必須依賴父母的生活照顧，尤其是母親無(wú)微不至的關(guān)懷，才能正常地生長(zhǎng)發(fā)育，養(yǎng)成良好的性格。那么，寶寶期待媽媽為他做些什么？

1、供給生長(zhǎng)發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)？？母乳及營(yíng)養(yǎng)食物；

2、保證充足的睡眠？？身體及大腦的休息；

3、幫助處理大小便，保持清潔？？身體的衛(wèi)生保?。?/p>

4、開(kāi)發(fā)智能吸取感官經(jīng)驗(yàn)？？腦需要的“精神食物”；

5、防止傷害避免危險(xiǎn)？？安全的環(huán)境。

怎樣在生活照顧中和你的寶寶進(jìn)行心靈交流？

母乳喂養(yǎng)是你和寶寶心靈交往的開(kāi)端。新生兒來(lái)到人間，在母親的摟抱與愛(ài)撫中立即感受到母愛(ài)與安全，增進(jìn)母嬰之間的情感。新生兒的皮膚感覺(jué)出現(xiàn)最早而且非常靈敏，當(dāng)他投入母親的懷抱，接觸到母親肌膚的溫柔時(shí)，寶寶獲得的不僅是舒適的柔軟和氣息，他會(huì)把母親當(dāng)成他的整個(gè)世界。從此，他每時(shí)每刻都盼望母乳的喂哺，來(lái)滿足他生理的需要，同時(shí)渴望著母親的摟抱來(lái)滿足他的“皮膚饑餓”和“情感饑餓”。

和你的寶寶面對(duì)面地交流，這是寶寶最初的人際交流

1、母親的柔情細(xì)語(yǔ)、逗樂(lè)聲能引起寶寶的聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)。母親微笑的臉能吸引寶寶視覺(jué)集中。母親面對(duì)面和他講話，張嘴閉嘴多次重復(fù)的動(dòng)作會(huì)誘引嬰兒模仿張口動(dòng)嘴的興趣。心理學(xué)家稱這種動(dòng)作為“共鳴動(dòng)作”。據(jù)研究證實(shí)：新生兒出生后僅20小時(shí)就能誘發(fā)他跟著母親做伸吐舌頭的動(dòng)作。這種杰出的能力顯示出母子間的精神聯(lián)系。因此，母親不要認(rèn)為喂奶或喂食僅是使嬰兒消除饑餓，重要的是嬰兒在與母親的交往中獲得觀看、傾聽(tīng)、觸摸的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生良好的情緒，啟迪模仿能力，發(fā)展感知覺(jué)，學(xué)習(xí)與他人交往。

2、處理嬰兒大小便及清潔衛(wèi)生是母子心靈交往的好機(jī)會(huì)。嬰兒不能自理大小便，需要一天數(shù)十次地為他換尿布。清洗臀部、洗澡、換衣等生活照顧，也要接觸寶寶的身體。濕尿布使他感到“難過(guò)”，干凈尿布使他感到“舒適”。多次更換尿布感受到的經(jīng)驗(yàn)使寶寶學(xué)會(huì)了尿濕了就以哭來(lái)表示要求，換好后對(duì)著母親微笑，手舞足蹈表示滿足。母親可在換尿布的過(guò)程中對(duì)嬰兒說(shuō)，“寶寶張開(kāi)兩腿，換尿布”，每次換尿布都重復(fù)，以建立條件反射。嬰兒受到語(yǔ)言和動(dòng)作的刺激，到了4-5個(gè)月時(shí)會(huì)自動(dòng)配合換尿布，能自己翹起兩腿，抬高臀部，等待母親為他換尿布，這是母親與嬰兒交往獲得的回報(bào)。同樣，洗手洗臉、洗澡等其他生活照顧中進(jìn)行母子心靈交往也會(huì)產(chǎn)生很好效果，使嬰兒身體得到了鍛煉，增強(qiáng)了活動(dòng)能力，促使感知覺(jué)靈敏，情緒愉快。

3、“玩”是母子心靈交往最好的形式。嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速，母親應(yīng)隨著嬰兒智力發(fā)育的需求，適時(shí)地供給大腦豐富的“精神食物”，各種促進(jìn)腦細(xì)胞生長(zhǎng)的刺激，使大腦能“吃飽”“吃好”，并能消化吸收。從最初認(rèn)識(shí)自己的手腳、奶瓶到其他用品、玩具等，從認(rèn)識(shí)母親父親及家人，到感知身邊環(huán)境中的人和事，開(kāi)始他人生最初的人際交往。

嬰兒年幼無(wú)知，隨時(shí)隨地都需要母親的保護(hù)以防受到傷害。在日常生活中對(duì)嬰兒的照顧不可粗心大意。

育兒是富有“生命意義的動(dòng)作”需要母親調(diào)動(dòng)自己的聰明才智去學(xué)習(xí)、去研究，用母愛(ài)去灌溉嬰兒的心田。對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō)，母親是他最親愛(ài)的保護(hù)者、教養(yǎng)者和帶路人，嬰兒每時(shí)每刻都期待著與母親心靈交往。

注意孩子的偏差行為

導(dǎo)讀：偏差行為是一種惡性循環(huán)，當(dāng)偏差的孩子感到被誤解時(shí)，就會(huì)越不聽(tīng)話。當(dāng)他越不聽(tīng)話，你就會(huì)越感到挫折，而這種挫折又會(huì)回過(guò)頭來(lái)影響你的反應(yīng)，讓孩子覺(jué)得自己被誤解。孩子越是感到被誤解，行為就會(huì)越不乖，如此惡性循環(huán)不已。

當(dāng)您家孩子出現(xiàn)難以相處的毛病以及問(wèn)題行為時(shí)，他可能會(huì)在各方面以不同方式表達(dá)反抗。他們常有一些共同特質(zhì)，如：脾氣來(lái)得快、去得也快，過(guò)度戲劇化、對(duì)被要求的事抵死不從。然而這些偏差行為，可不只是過(guò)渡階段，有可能會(huì)從童年期、青春期，一路蔓延到成人期。如果家長(zhǎng)只是漫無(wú)目的地等待孩子成熟、不再不守規(guī)矩，只會(huì)讓情況惡化而難以解決。身為父母的職責(zé)，就是教孩子表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)难孕信e止，而不是為他們的失當(dāng)行為找藉口。

誤解會(huì)導(dǎo)致更多偏差行為

偏差行為是一種惡性循環(huán)，當(dāng)偏差的孩子感到被誤解時(shí)，就會(huì)越不聽(tīng)話。當(dāng)他越不聽(tīng)話，你就會(huì)越感到挫折，而這種挫折又會(huì)回過(guò)頭來(lái)影響你的反應(yīng)，讓孩子覺(jué)得自己被誤解。孩子越是感到被誤解，行為就會(huì)越不乖，如此惡性循環(huán)不已。

容易造成誤解的9大陷阱

會(huì)造成誤解偏差孩子的原因非常多，但如果你了解的話就可以避免。以下是許多父母因?yàn)檫@么做而無(wú)法理解孩子的例子，如果你發(fā)現(xiàn)自己常習(xí)慣性陷入其中一個(gè)、或多個(gè)陷阱的話，也不必過(guò)于自責(zé)——因?yàn)椴恢皇悄銜?huì)如此。你可以改變情勢(shì)，而這些知識(shí)會(huì)讓你更有力量。

1、期待孩子還沒(méi)準(zhǔn)備好就能做某些事

當(dāng)你想了解孩子時(shí)，過(guò)度期待反而會(huì)把情況弄得更復(fù)雜，像是要求三歲小孩立正站好，或是要求四歲小孩把房間弄干凈。我們不該指望中年級(jí)學(xué)童不會(huì)忘東忘西，或是期待高年級(jí)學(xué)生知道該從生命中得到什么。

2、過(guò)度論斷偶然的不當(dāng)行為

若是孩子辜負(fù)了你的期待，你可能會(huì)以為他是在反抗你，而不是從他的角度進(jìn)一步探究他的處境，而這也會(huì)影響你所認(rèn)為的事情真相。偏差孩子會(huì)傾向表現(xiàn)出偏差行為，但這并不表示他的行為舉止總是如此偏差。每個(gè)小孩偶而都會(huì)表現(xiàn)出偏差行為，但你必須要能區(qū)分一般負(fù)面行為與偏差行為的差別。偏差孩子的父母總是忽略了這種可能性，因?yàn)樗麄冊(cè)缫蚜?xí)慣將孩子每個(gè)負(fù)面行為都視為是偏差行為了。俗話說(shuō)：“你認(rèn)為是怎么樣，事實(shí)就是怎么樣。”所以一旦你開(kāi)始尋找孩子不偏差的行為，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們有很多行為并不偏差。

3、希望孩子的行為不像個(gè)孩子

父母很容易忘記身為小孩是怎么回事，總是期待他們會(huì)表現(xiàn)得像個(gè)成人，而不是符合他們年齡應(yīng)有的樣子。一個(gè)健康的孩子也可能會(huì)不受管束、吵鬧、情緒化、注意力不集中；所有這些毛病都不是什么大問(wèn)題，因?yàn)檫@都是一般小孩會(huì)有的特征。然而我們的社會(huì)與社會(huì)價(jià)值對(duì)完美行為的標(biāo)準(zhǔn)卻很畸形。當(dāng)你假設(shè)孩子的表現(xiàn)是行為偏差之前，請(qǐng)先審視一下他的行為與他年齡的關(guān)聯(lián)。

4、期待孩子符合你的需要

你跟大多數(shù)父母一樣，總是期待，甚至是要求孩子能符合你的需要一安靜、乖乖睡覺(jué)、聽(tīng)話等。身為父母的職責(zé)不是別的，而是要能滿足孩子的需要。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己因?yàn)楹⒆佣屇阈臒?、或是不讓你做某些重要事情而生氣時(shí)，請(qǐng)先深呼吸一口，記住你必須先滿足孩子的需要。你越是了解孩子所面臨的挑戰(zhàn)，就越不容易生氣。我不是鼓勵(lì)你讓孩子用很壞的態(tài)度對(duì)你，或是爬到你的頭上去。我的意思是，若是你放寬了對(duì)孩子的期待，他便有可能做出更符合你要求的事。如果他無(wú)法符合你的要求，請(qǐng)先了解一下是什么原因，不要急著感到沮喪或生氣。

5、視孩子的錯(cuò)誤自己的錯(cuò)誤

你的孩子缺乏人生經(jīng)驗(yàn)，所以無(wú)可避免會(huì)犯錯(cuò)。人不論在什么年齡都會(huì)犯錯(cuò)。盡管如此，父母還是很容易因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)而責(zé)怪自己，而不是試圖幫助他或了解他。請(qǐng)不要掉入視孩子的錯(cuò)誤為自己負(fù)面反映的陷阱。請(qǐng)你幫你自己跟孩子一個(gè)忙，就是不要把孩子的錯(cuò)視為是自己的錯(cuò)。所有的孩子都會(huì)犯錯(cuò)，千萬(wàn)不要期待孩子二十四小時(shí)都不會(huì)犯錯(cuò)。

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