簡短的給孩子的一封信。
眾所周知,對于一名優(yōu)秀的人民教師來說,我們應該注意自己對孩子們的教育方式,而教育筆記可以促進老師的個人成長和發(fā)展。作為一名教師,寫教育筆記需要注意哪些呢?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《幼教隨筆:我給孩子吃中藥》,僅供參考,希望能為您提供參考!
培養(yǎng)幼兒的良好習慣,讓我們從點滴做起,共同培養(yǎng)。
一、我給孩子吃中藥
早晨,蔚騰的媽媽送來一瓶中藥,對我說:鄧老師,蔚騰在家喂不上中藥,麻煩你們上午、下午各給吃一次。真是太麻煩你們了。我說:你別客氣,我們一定按時給寶寶吃藥,請放心。
小班的孩子最怕吃中藥,蔚騰就是其中的一個,你瞧,吃藥時,她總是往外躲,小嘴緊閉,可憐巴巴地說:“我不吃黑藥、苦藥”。我理解孩子的心情,可理解不能代替吃藥,據我觀察,蔚騰雖然怕吃中藥,但非常“吃哄”,于是我便蹲下來把她摟在懷里說:“你生病了,以前打過針嗎?(點點頭)打針很痛但你沒哭對不對?”(她點點頭)我及時鼓勵她說:“瞧蔚騰真是個勇敢的孩子,打針都不怕,吃點中藥怕啥?”緊接著,我有叫來幾個小朋友,他們邊給蔚騰鼓掌邊說自己不怕吃藥?!皝?,蔚騰,也吃給他們看看,蔚騰才不怕呢!”我一邊鼓勵,一邊用激將法。蔚騰終于張開了緊閉的小嘴,咕咚一口,我故意神秘的說:“喲,咕咚一下嚇我一跳,來,讓我再聽聽咕咚在哪?”就這樣,蔚騰一口接一口將苦藥喝完了,我便及時獎勵她一個葫蘆貼在腦門上,“哇,真漂亮!”我又忍不住親了她一口,就這樣,蔚騰不那么怕吃藥了。
世上沒有包治百病的靈丹妙藥,因此,對于不同的孩子,我采取不同的喂藥方法,對于女孩,愛干凈,愛漂亮,我就勸她們好好吃藥,別把藥灑在漂亮衣服上。對活潑好動的孩子,我會說快把藥吃下去,好和小朋友一起玩玩具。對于依賴性強的我會蹲下來撫摸一下,微笑鼓勵其吃藥……
做任何事情都有做好的技巧,只要我們用心,就沒有做不好的事。
二、子彬進步了
劉子彬是我們班吃飯最慢的小朋友,每天吃飯他總是落在最后。一天,我問他:“彬彬,今天吃飯想不想得第一呀?”他點點頭,可你瞧他,嚼飯的動作可真夠斯文的,似乎要把每一粒米飯都要嚼細再咽下肚去似的。
這樣吃飯,把飯菜都吃涼了,對身體很不利,我想了個辦法,根據他一口飯的多少,指定一個嚼幾下的數字。比如當我數到8時,他必須嚼完一口飯。這個方法還挺靈,有時我們沒數到指定的數字時,他就能吃下一口飯。這樣,一天天過去,彬彬吃飯的速度明顯地加快了,現在彬彬吃飯雖然不是很快,但我還是挺高興的,因為對于孩子來說,他的進步,應該只是在原有基礎上的提高。
有人曾說過,超越自我就是進步,因而我不在乎孩子做的事情有驚人的效果,而注重他在過程中付出的努力。
三、不愛吃蘑菇的小雯
我們班的幼兒對故事《小兔乖乖》情有獨鐘,下課游戲時也纏著我與她們一起做游戲,我扮兔媽媽,她們扮兔寶寶,每次玩,孩子們都特別投入、很開心。
飯前我看了食譜,又有小雯不愛吃的蘑菇,我靈機一動,便又講起了《小兔乖乖》,我說:“兔媽媽今天采的蘑菇很多,送到了我們幼兒園,說要伙房的叔叔阿姨做給兔寶寶吃,誰愿做可愛的乖小兔?做一個不挑食的小兔子?”幼兒們都把小手舉起來了。吃飯時,孩子小聲說:“真的,兔媽媽給我們送來了蘑菇,老師說對了?!苯裉煊變撼阅⒐娇烧嫦?,小雯也張開了大嘴巴,還特意地讓我看一看?!靶■┏阅⒐搅恕?,我趁機表揚她改掉了挑食的毛病,并貼了一個小貼畫在她腦門上,夸她是只愛吃蘑菇的乖小兔。
可見,幼兒的年齡小,可塑性強,只有教師多動腦筋,運用靈活的方法,因材施教,才能培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣。取得更好的教育效果。yjs21.com
四、給家長朋友提個醒
許多家長很重視孩子的個人衛(wèi)生,如定期給幼兒洗澡、理發(fā)、剪指
甲、換衣服等等,卻往往忽視口袋整潔。
早入園晨檢時或午睡前午檢時,我往往會發(fā)現有的幼兒口袋是臟臟的,有的有硬幣,有的有石子、小夾子、小卡片,有的甚至有小食品或花生豆,讓幼兒隨意拿著吃,這些做法都存在安全隱患,尤其是硬幣、紙幣經常從一個人手中傳到另一個人手中,這種傳遞不知道要進行多少次,如果其中某人患有疾病,攜帶上細菌、病毒,那就難免成為傳染病的禍根。有些家長不知道孩子生病的原因,其實傳染病就是那個不被人注意的口袋。
另外有的家長喜歡給孩子帶胸飾,個別幼兒上課時午睡時常常當成玩具,含在嘴里玩來玩去,非常不衛(wèi)生,萬一繩斷了,孩子吞下去,都是很危險的,俗話說“不怕一萬,就怕萬一。”
希望家長朋友能配合老師,經常教育幼兒不要把飾物、玩具及小石頭、卡片等放入口袋,幫助督促檢查,盡量避免幼兒口袋放零錢。可培養(yǎng)幼兒把零錢放在固定的地方,如儲存罐,不給孩子帶零食入園,不給孩子戴飾物等等。讓寶寶們從小養(yǎng)成良好行為習慣。
培養(yǎng)幼兒的良好習慣,讓我們從點滴做起,共同培養(yǎng)。
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那還是幾年前了,一次很偶然的機會我站在了一所小學一年級的課堂上。
那還是幾年前了,一次很偶然的機會我站在了一所小學一年級的課堂上。
那是一群剛剛離開幼兒園入學還不久的孩子,有的小女孩還很小,很規(guī)矩地挺著腰板坐在課桌后面,使勁睜大清澈的眼睛盯著我;有的大個子的小男孩,因為坐不住,不時偷偷地撓撓腦勺抓抓胳膊,機靈活潑的本性在他們同樣純真的眼睛里一覽無余??粗@些孩子,我忍不住笑出聲來,教室里好端端的寧靜和莊嚴被我莫明其妙的笑聲趕得無影無蹤。我扔下手里寫滿拼音的課本和厚厚一疊教案,拿起隨身帶著的《安徒生童話》,為他們讀起了《海的女兒》。
為什么要他們一動不動地坐好,老老實實地跟著我的教鞭發(fā)出一樣的聲音?為什么要不斷地威脅他們不許胡思亂想、不許讀錯……于是從那天起,每周語文課上必有一堂,一個忘情的大女孩會帶來白雪公主和賣火柴的小女孩,領著一大群天使般快樂的孩子坐上巫婆的魔杖,盡情地掉進童話世界里怎么也不肯出來。
是的,那是段很快活很美麗的時光,每一次故事的結束,教室里都是一片久久都不忍去碰的安靜。我自恃高傲地以為,只有我自己才會感動得熱淚盈眶,可每一次我都驚訝地發(fā)現,在我激動時早有孩子拍起了雙手;在我忍俊不禁時早有孩子哈哈大笑起來;在我難過時早有孩子流下了淚水……在孩子面前,我一點也高大不起來,因為他們總是比我更快地感受到一切微妙的情感和周圍的世界。
為什么要高大呢?為什么要自恃高傲?當我們跟孩子平等地站在一起時就會發(fā)現,我們的世界竟因為成長的痕跡而逐漸狹隘起來。我們空虛、苦悶,因為諸多雞毛蒜皮的煩惱而焦躁不安,而孩子呢?去看看他們的眼睛就知道了。在我們面對事物的敏感變得越來越遲鈍時,孩子的心卻因為故事的力量而寬容起來。正是這種寬容使他們的成長變得更青翠更有生命力,不是嗎?
那些日子的陽光淡淡地擠進教室,靜靜地趴在每個人的身上。站在陽光里,我只能一次又一次地把最美的故事送給他們,這是給他們的最好的禮物。因為我知道,將來的某一天,他們會因為曾擁有過這樣一個故事而感謝童年,感謝生命!
有一位教育學家曾經說過:“教育之沒有愛,就象池塘沒有水。沒有水,就不能稱之為池塘。沒有愛則不能稱之為教育?!弊鳛橐幻變航處?我渴望用自己的雙手為孩子構筑一個愛的池塘。在我眼里,每個孩子都是一則動人的故事。
有一位教育學家曾經說過:“教育之沒有愛,就象池塘沒有水。沒有水,就不能稱之為池塘。沒有愛則不能稱之為教育?!弊鳛橐幻變航處?我渴望用自己的雙手為孩子構筑一個愛的池塘。在我眼里,每個孩子都是一則動人的故事。
佳佳是個內向文靜的女孩,平時總喜歡一個人靜靜地坐在位置上,不與同伴交流,而且做事動作特別慢,吃飯、吃點心總是落到最后一個,與其他幼兒相比,各方面的表現要差一大截,就是這樣的一個孩子,使我從來沒有特別關注過她??汕皫滋煲魳氛n上的表演卻讓我改變了對她的看法:周末放學時,我對她們說,明天是星期天,請每個小朋友回去準備一個節(jié)目表演給爸爸媽媽看,我會在下星期一的音樂課上先請他們來表演一下的。結果在下周一的課上,那些平日里認真、大膽的孩子一個個爭著要“上臺表演”,可這時我卻看見半舉著手、低著頭的小女孩——佳佳。真不敢相信我的眼睛,平日里不聲不想的她,今天居然主動要求表演節(jié)目。我毫不憂郁的請了她,于是她大聲的唱了歌曲《我的好媽媽》。唱完后,她輕輕地說了句:“老師,我唱得好嗎?”迎著她那眼神,我不由一怔,心想:“她是多么希望能得到老師的肯定和贊賞呀!”想到這,我連忙對她投以贊許的目光,并大聲地對她說:“你唱的真好!你媽媽聽了一定會很高興的!我們一起來表揚一下她”——“你真棒!”聽了小伙伴們的歡呼,她靦腆地笑了。望著她的笑臉,我忽然覺得她好可愛了。接下來的幾天日子,佳佳似乎慢慢的變了,各方面都有了進步,動作也學快了,臉上總帶著笑意。也許我那句表揚的話鼓勵了她,讓她感覺到老師對她的關注。想到這,我為自己以前對她的偏見感到羞愧,我想每個孩子都是可愛的,作為老師的我們一定要平等地對待每個孩子,要全心全意地愛著每個孩子!
以上的故事在我們與幼兒相處的日子里時有發(fā)生,它讓我想起著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過:“一個好的老師,首先應該熱愛孩子,接近孩子,善于和孩子交朋友?!敝挥形覀冋嬲\的把愛心獻給孩子,他們才會茁壯成長。讓我們一起努力,給我們的孩子編織一個愛的搖籃!
俗話說:“人無完人、金無足赤。”美玉也會存在瑕疵,何況這些自制力極差的孩子。讓我們給孩子一份犯錯誤的權利,還孩子一份自由的天空。
我園要舉行會操比賽,無論是從精神面貌還是動作的整齊性、協(xié)調性上,對于小班孩子都是一個嚴峻的挑戰(zhàn),雖說訓練之前我做了較強的心理準備,可當面臨到孩子的松散、懈怠時,我還是心急如焚,不免對孩子們怨言重重。
在業(yè)務學習時,我看到這樣一句話:“給孩子犯錯誤的權利?!蔽覟橹徽?,是啊!他們不是成年人,不會具有成年人的自制力,他們只是些三四歲的孩子,沒有經過訓練,無法“坐如鐘、行如風、站如松?!彼麄冇衷鯐槕赡耆说男乃寄兀拷o孩子犯錯誤的權利,允許孩子犯錯誤,并不意味著對孩子放任自流,還要在允許的基礎上,給孩子認識到自己的錯誤,讓其自身克服糾正、改正錯誤。面對這一些,又該如何做呢?我思緒重重。
今天下午練操時,接近放學時間,門外已來了不少家長,看到眾多家長,我便對孩子們說:“門外有好多家長,我們讓家長們看看我們有多精神好不好?”“好!”孩子們眾口一詞,意料之中,孩子們這次訓練動作整齊、有序,令人滿意。
俗話說:“人無完人、金無足赤?!泵烙褚矔嬖阼Υ茫螞r這些自制力極差的孩子。讓我們給孩子一份犯錯誤的權利,還孩子一份自由的天空。
為了培養(yǎng)孩子們的自理能力,讓孩子們盡快適應幼兒園生活。我每天對孩子進行常規(guī)訓練,提高孩子的自理能力。漸漸地大多數孩子諸如吃飯、小便等日常行為習慣都有了明顯提高。但是我們班的琪琪小朋友什么也得老師幫忙。
一次上課,別的小朋友都拿著小椅子做到了前面,只有琪琪小朋友坐在自己的位置上哭,直到我把小椅子給她拿到前面,她才停止了哭泣。不僅這樣,琪琪吃水果的時候,果皮吐得到處都是。她小便從不自己脫褲子,都是哭著讓我給她脫。琪琪最常說的一句話就是:“老師,你……”(她的意思就是讓老師幫她)
琪琪小朋友從不跟小朋友玩,一般都是跟在老師身后。我試著跟孩子交流,慢慢地她跟我熟悉了
,有了安全感。我讓小朋友們向她伸出友誼之手,琪琪愛跟伙伴們玩了?,F在還常常跟小朋友比賽吃飯、穿衣等,小便也不用老師給她脫褲子了,還經常跟我說:“老師,我能行!”
看著孩子一點一滴的進步,作為老師我也感到自豪。教育是個循序漸進的過程,教師應該找準突破口,讓孩子在不知不覺中養(yǎng)成良好的行為習慣。
我想:孩子的身體固然重要,但心理上的健康也是必不可少。來呵護孩子們的心靈吧,別讓他逐漸走進自閉的圈套。
建坤是個胖乎乎的男孩,長的個頭很大,可不知為什么老是生病,媽媽和他看醫(yī)生,醫(yī)生說是免疫力低下,讓他注意營養(yǎng),注意環(huán)境,不能受涼、受寒等。
他媽媽和我們交待好了,告訴我們:早操和戶外活動就不要讓他去了。從此,每天早操和戶外活動的時間建坤就留在教室里,自己坐到小椅子上一動不動。
這天,別的班級邀我們到他們班一起做游戲,別的孩子都興高采烈的去了,只有建坤走到我跟前說:“老師,我不去?!蔽艺f:“老師叫你們去做游戲,不是做操?!薄安?,我不去”說著便抽泣起來,“建坤,老師跟著你去看看好不好?”“不,我不去”。泣不成聲?。?!我實在不敢讓他哭,便退步了。孩子們都去游戲了,只有建坤留在了我的辦公室里,我給了他一本故事書,他就安靜的坐在了小椅子上。
對他的行為我不禁心寒,家長的過分保護導致了孩子心理上的不健康,他已經認為自己沒有了出去玩、跑的權利,像一支籠中的小鳥,安然自得享受著媽媽給他的一切。然而,它能就這樣被媽媽保護一輩子嗎?不可能,以后的路很長,會有更多的“寒冷饑餓”等待他,到那時,他又能對誰說:“老師,我不去”再來說他的交往能力,由于長時間的生病,這個孩子在班里已經沒幾個朋友了。有時我囑咐孩子們和他做游戲,他總是用“我不去”回絕,我不知道沒有朋友不會交朋友的人生路上會遇上什么。
我想:孩子的身體固然重要,但心理上的健康也是必不可少。來呵護孩子們的心靈吧,別讓他逐漸走進自閉的圈套。
我要感謝這兩位家長,是他們讓我認識到了自己的缺點和錯誤,以至于再不會讓這樣的錯誤繼續(xù)蔓延,我今后也要時刻注意自己的言行對孩子的影響。是家長教育了我,他們是我的良師。
一天下午,王碩的父親來接孩子。孩子邊往外走邊把手中的紙團像投籃似的拋向墻角的垃圾筐里,紙團進了垃圾筐又彈了出來,落在了地上。王碩沒有去管它,徑直地往前走。這時他的父親皺著眉頭說:“怎么能這樣隨地亂扔東西?”王碩的父親彎下腰把紙團撿起來輕輕地放到垃圾筐里。這時,王碩也學著爸爸的樣子把垃圾筐周圍的廢紙撿起來,放進了垃圾筐里。這是我從未留心過也從未意識到的教育契機。
又一天,瑩瑩的媽媽送女兒來幼兒園?,摤撛诨顒邮彝饷孢呑哌叴舐暤叵蛭覇柡谩:⒆拥脑捯魟偮?,便傳來了母親對女兒的斥責:“離老師這么遠喊話多不禮貌呀!”聽到這句話我馬上想到早晨接孩子的時候,我常常是忙著手頭的事大聲地漫不經心地應付著孩子:“你好!”而我從未留心也從未留意過這樣做是否也是對孩子的不尊重?
這兩件看似細微的生活小事引發(fā)了我深深的思考:僅僅是垃圾筐旁邊的小紙團,卻體現了幼兒生活衛(wèi)生習慣的不良,同時教師的言行是幼兒模仿的榜樣,大聲地對幼兒說話、不經意地將垃圾扔在垃圾筐外面等等,都在潛移默化地影響著孩子。作為老師我們應該以身作則,做孩子表率,幫助孩子養(yǎng)成良好的學習、生活及衛(wèi)生習慣。
我要感謝這兩位家長,是他們讓我認識到了自己的缺點和錯誤,以至于再不會讓這樣的錯誤繼續(xù)蔓延,我今后也要時刻注意自己的言行對孩子的影響。是家長教育了我,他們是我的良師。
取得家長的支持與配合,我對他開始了另一種方法:那天,當新琦起床后,他和原來一樣,提著兩只鞋子在我身后等我。我整理完床鋪后,接過他手中的鞋子直接放在地上,對他說:“今天自己穿一次吧?來,我教你?!蔽乙贿吺謩右贿呑煺f:“一雙小鞋先放好,小腳丫子往里鉆,鉆呀鉆呀鉆到頭,再用小手鉤后面?!蔽液退┥弦恢?,另一只我讓他自己穿,最后終于穿上了,我們兩個都高興的笑了。然后領他走出休息室,走到小朋友中間,讓他講講自己是怎么穿上鞋子的,還讓小朋友拍手鼓勵他。新琦可高興啦!
第二天,新琦來幼兒園就自豪的告訴我,“老師,在家里我也自己穿鞋。”我摸了摸他的頭說,“你真棒!”
第二天早晨入園,奶奶說:“瑞瑞,讓老師幫你把大衣拖下來!”而孩子的回答是:“我自己會!”多么寶貴的第一次??!
剛入園的時候,有好多孩子經常會不假思索的說:“老師,你給我×××!我不會!”仿佛已是習慣。其實,當孩子說“不會”時,說明他還沒有意識到自己的能力,我們要做的首先是要樹立孩子的信心,引導孩子主動解決生活中的難題。
就象我們班的瑞瑞,是個天不怕地不怕的“能孩子”——這是兩個月來我對她的了解,但是總覺得孩子身上巨大的能量釋放不出來,做事丟三落四,困難一“招手”,她就立馬丟給成人。
今天吃橘子,在老師的鼓勵和指導下,小朋友們相繼剝開了橘子皮,只有瑞瑞瞪著無辜的大眼睛看著我,對我的“忽悠”無動于衷!
怎么辦呢?我靈機一動,拿過橘子跟它對起了話:“小橘子,瑞瑞是個能干的好孩子,我們一起給她鼓勁兒,她一定會把你剝開的!”把橘子還給瑞瑞的時候我不露痕跡的做了手腳(把橘子皮摳破)。
“瑞瑞試試看!”……
微笑出現在瑞瑞的嘴角,我適時給了她一個大拇指??吹贸鏊浅8吲d——往垃圾簍里放橘子皮時,連蹦帶跳,興高采烈!
第二天早晨入園,奶奶說:“瑞瑞,讓老師幫你把大衣拖下來!”而孩子的回答是:“我自己會!”多么寶貴的第一次?。?/p>
感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《幼教隨筆:我給孩子吃中藥》一文,希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了簡短的給孩子的一封信專題,希望您能喜歡!
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