幼兒園大班教案及反思。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？下面是由小編為大家整理的“【精選】大班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思《小鳥(niǎo)的歌》”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步感知理解散文的內(nèi)容，感受體驗(yàn)作品的語(yǔ)言美、意境美。

2.學(xué)習(xí)用完整連貫的語(yǔ)言講述，發(fā)展想象力。

3.知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)立愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀一臺(tái)，幻燈片若干(配樂(lè)朗誦散文)，錄音機(jī)一臺(tái)、圖片各一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一.談話引出課題。

1.師：“小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一根神奇的魔術(shù)棒，看一看它會(huì)變什么小動(dòng)物?(教師變魔術(shù))對(duì)了!是小鳥(niǎo)?！?/p>

2.師：“在大森林里，有許多許多大樹(shù)，大樹(shù)上有許多許多小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)都愛(ài)唱歌，小鳥(niǎo)的歌會(huì)落在什么地方?(幼兒想象表述)

3、過(guò)渡：“小鳥(niǎo)的歌真美!真神奇!讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文里是怎么說(shuō)的?”

[放音樂(lè)1]

二.初步感知散文的主要內(nèi)容。

提問(wèn)：(1)小朋友，剛才聽(tīng)的散文的名字叫什么?

聽(tīng)了這首散文，你覺(jué)得怎么樣?

(2)散文里你聽(tīng)到了什么?

過(guò)渡語(yǔ)：小鳥(niǎo)的歌會(huì)落在什么地方?那里變得怎么樣，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文。

[放音樂(lè)2]

三.分段感知散文內(nèi)容。

教師逐一出示圖片，并朗誦散文。

第一段提問(wèn)：森林里有什么?大樹(shù)上有什么?它們?cè)诟墒裁?

第二段提問(wèn)：小鳥(niǎo)的歌灑向哪里?在樹(shù)枝的縫隙里瀉成了什么?

小鳥(niǎo)的歌掉在哪里?草尖結(jié)出了什么?

小鳥(niǎo)的歌落在地上，地上就長(zhǎng)出了什么?

第三段提問(wèn)：小鳥(niǎo)的歌投進(jìn)溪水里，游成了歡蹦亂跳的什么?

師：“你聽(tīng)，森林里到處都是小鳥(niǎo)的歌。”

教師小結(jié)：小鳥(niǎo)的歌真好聽(tīng)，落到哪里，哪里就會(huì)變得很美、很美!

四.幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文。

(1)幼兒觀察畫(huà)面，一起輕輕地念散文。

師：“我們用優(yōu)美的聲音輕輕地念一念散文?！?/p>

(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)畫(huà)面大膽講述來(lái)散文內(nèi)容。

師：“小朋友念的真不錯(cuò)!。來(lái).源，下面請(qǐng)小朋友拿著圖畫(huà)紙，按著1、2、3、4的序號(hào)把這首好聽(tīng)的散文念出來(lái)，你可以念給自己的好朋友聽(tīng)，也可以念給后面的老師聽(tīng)。

(3)幼兒完整念散文一遍。

五.激發(fā)幼兒的想象力。

(1)討論：小鳥(niǎo)的歌還會(huì)落在哪里?長(zhǎng)出什么?

(2)師：“下課后我們把小朋友說(shuō)的話，畫(huà)成美麗的畫(huà)，然后編進(jìn)散文，好嗎?”

六.結(jié)束部分。

師：“小鳥(niǎo)是我們的好朋友，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?我們應(yīng)該怎么樣呢?讓我們一起來(lái)做快樂(lè)的小鳥(niǎo)吧!”

音樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》走出教室。

活動(dòng)反思：

這是一篇散文,散文又被稱(chēng)為美文?！懊馈笔巧⑽呐c其他文體最大的區(qū)別。曹文軒說(shuō)過(guò)這樣一段話:“美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)再深刻的思想也會(huì)變?yōu)槌ＷR(shí),只有一個(gè)東西是永不衰老的,那就是美?！彼枷氲牧α渴且环N理性的思考,美則作用于人的情感,情感的力量在我們的生命中更柔韌,更持久。這是是散文獨(dú)特的價(jià)值。但是對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)，散文欣賞是比較難的。

Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀

【精選】大班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思《數(shù)數(shù)歌》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看課件，清楚的理解繞口令的內(nèi)容

2、學(xué)說(shuō)繞口令，能正確發(fā)出兒歌中每個(gè)字的讀音

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件"數(shù)數(shù)歌"

活動(dòng)過(guò)程：

一、 活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

談話：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物是誰(shuí)?它喜歡在哪里玩?

二、觀看幻燈，學(xué)習(xí)繞口令

1、"今天有幾只動(dòng)物要和我們玩捉迷藏的游戲，咱們一起找一找他們藏在哪?"

2、點(diǎn)擊幻燈片2，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是哪?(山)

2、"看看是誰(shuí)藏在了山上?"(同時(shí)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)"虎")，在幼兒的回答中反復(fù)并糾正"虎"的發(fā)音

3、帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)短句"山上一只虎"

4、同樣方法分別播放幻燈3、4、5、6，幫助幼兒更快的理解、記憶繞口令的內(nèi)容，在幼兒的跟讀中糾正字的發(fā)音

5、"小動(dòng)物都被我們找到了，咱們?cè)賮?lái)回憶一下是從那找到的"，播放幻燈7，并介紹繞口令的名稱(chēng)"數(shù)數(shù)歌"

6、和小動(dòng)物一起復(fù)述繞口令

三、鞏固復(fù)習(xí)

游戲：

1、看誰(shuí)說(shuō)得快(全體)

2、做動(dòng)作說(shuō)繞口令(全體)

3、繞口令接龍(分組)

教學(xué)反思：

此次有幸觀摩了園內(nèi)優(yōu)秀的課程資源庫(kù)內(nèi)容，同樣是一次受益匪淺的經(jīng)驗(yàn)積累。而之所以選擇《數(shù)數(shù)歌》這節(jié)課作為評(píng)析，是因?yàn)榻Y(jié)合上次自身的教學(xué)，讓我對(duì)這一活動(dòng)又有了更深刻的反思和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)

一、新穎、有趣的取材

幼兒所接觸的語(yǔ)言教材，大多還是以故事、講述等形式為主，而繞口令這一傳統(tǒng)的語(yǔ)言游戲，以它有趣的押韻、快速的節(jié)奏感而朗朗上口，幼兒從中獲得的，是語(yǔ)言表述能力的提高，且《數(shù)數(shù)歌》中融合的生動(dòng)的動(dòng)物情境，更是深受幼兒喜愛(ài)

二、清晰、合理的目標(biāo)

鑒于現(xiàn)階段幼兒語(yǔ)言發(fā)展能力的狀況，將目標(biāo)制定為了解繞口令特點(diǎn)及產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣較符合幼兒年齡特點(diǎn)，且結(jié)合材料出發(fā)，韻腳相同音的準(zhǔn)確念讀和平翹舌的區(qū)分，無(wú)可非議是本次教學(xué)的難點(diǎn)。

但從實(shí)際教學(xué)中我們也可發(fā)現(xiàn)，幼兒能夠完整學(xué)念兒歌，但一旦加快速度，一些相近字音就會(huì)念得模糊不清，并不十分清晰明朗，這尤其體現(xiàn)在平翹舌上，一些幼兒還是存在平翹舌不分的現(xiàn)象。，!來(lái)源:屈,老，師"對(duì)于這一難點(diǎn)的突破，我認(rèn)為最直接的方法還是需要不斷練習(xí)，由慢到快、由個(gè)別念讀到連讀，延伸這一環(huán)節(jié)的時(shí)長(zhǎng)。

三、層層遞進(jìn)、妙趣橫生的教學(xué)環(huán)節(jié)

1、 擬人化的游戲?qū)?/p>

活動(dòng)以幼兒熟悉的捉迷藏游戲開(kāi)始，自然且又恰如其分地將幼兒帶入到教育角色中，幼兒在不亦樂(lè)乎的游戲里激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望，這也正體現(xiàn)了《綱要》中所說(shuō)：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、接受能力相吻合

2、 抽離式的圖譜教學(xué)

在自身的教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)，單純的圖譜教學(xué)對(duì)幼兒完整內(nèi)容的記憶只能起到短時(shí)的效果，不斷地反復(fù)念讀反而會(huì)顯得學(xué)習(xí)枯燥，而抽離式的圖譜教學(xué)恰好彌補(bǔ)了這一不足，幼兒會(huì)對(duì)抽離的空白部分加強(qiáng)記憶的指向性、加深內(nèi)容的思考，從而達(dá)到鞏固記憶的效果

3、 輕松明快的樂(lè)器配合

雖然活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒有興趣地學(xué)念繞口令，但同時(shí)也不能忽略繞口令的基本特征，因此教學(xué)中配合了圓舞板和鈴鼓這類(lèi)樂(lè)器來(lái)拍打節(jié)奏。

但幼兒起初還不能適應(yīng)樂(lè)器的配合，跟不上其節(jié)奏，緣由是幼兒對(duì)繞口令的內(nèi)容還并不熟練，且節(jié)奏又過(guò)快，所以我建議是否可以先放慢拍打節(jié)奏的速度，然后循序漸進(jìn)地加快，或者先延長(zhǎng)節(jié)奏的時(shí)值，由一拍打一下再漸漸過(guò)渡到半拍打一下。

4、 畫(huà)龍點(diǎn)睛的拓展延伸

活動(dòng)最后以精彩的視頻欣賞和幼兒表演作為結(jié)束，為整個(gè)教學(xué)起到了點(diǎn)題的作用，但我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)時(shí)間是否可以稍微再縮短些，點(diǎn)到為止即可，主要可作為課后的延伸。

【精選】大班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思《十二生肖歌》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.看圖學(xué)習(xí)兒歌，能正確講述十二生肖的名稱(chēng)。

2.通過(guò)游戲的方式正確感知十二生肖的排列順序，并嘗試仿編兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

十二生肖歌磁性小圖片12張，頭飾，錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.教師提問(wèn)，引出活動(dòng)。

(1)教師：這是什么?這是老師的生肖掛件。小朋友，你知道你是屬什么的嗎?

(2)教師：你知道你的爸爸、媽媽屬什么嗎?你還知道哪些生肖?

(3)教師：以十二生肖代表屬相是中國(guó)特有的傳統(tǒng)習(xí)俗。每年以一種小動(dòng)物作為代表，一共有十二種動(dòng)物，稱(chēng)為十二生肖。

2.引導(dǎo)幼兒看圖閱讀兒歌。

(1)教師：瞧!十二生肖排隊(duì)走來(lái)了，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，它們是什么動(dòng)物?

(2)教師在小動(dòng)物的旁邊添畫(huà)簡(jiǎn)單的圖形。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物排著隊(duì)在做什么運(yùn)動(dòng)呢?

(3)引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌。

3.運(yùn)用輪流的方式閱讀兒歌。

4.通過(guò)游戲了解十二生肖的順序。

(1)教師：十二生肖鍛煉完身體，就排起長(zhǎng)隊(duì)，開(kāi)始玩捉迷藏的游戲。

(2)教師介紹游戲的玩法：請(qǐng)小朋友閉起眼睛，教師拿走一個(gè)動(dòng)物，然后請(qǐng)小朋友睜開(kāi)眼睛，看看第幾個(gè)動(dòng)物藏起來(lái)了。

(3)教師帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)。

5.啟發(fā)幼兒進(jìn)行仿編兒歌。

(1)教師：十二生肖喜歡鍛煉身體，而且它們還會(huì)排著隊(duì)做運(yùn)動(dòng)呢?想一想它們還可以做什么運(yùn)動(dòng)?

(2)教師根據(jù)幼兒的講述，在失而生肖的旁邊畫(huà)出簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

(3)鼓勵(lì)幼兒看圖朗誦自己編的兒歌。

6.韻律活動(dòng)。

教師：十二生肖喜歡鍛煉身體，小朋友，你們喜歡鍛煉身體嗎?讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)吧!教師與幼兒一起表演韻律操。

活動(dòng)反思：

《十二生肖歌》這個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒知道十二生肖的先后次序，在記憶兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象創(chuàng)編。在原活動(dòng)教案中，他還有表演活動(dòng)，并且創(chuàng)編活動(dòng)是放在學(xué)習(xí)兒歌之后，表演之前。但我卻覺(jué)得這有些本末倒置，甚至可能會(huì)讓幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容造成混淆。所以我將整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整和刪減，分為：談話導(dǎo)入--學(xué)習(xí)兒歌--兒歌游戲--創(chuàng)編兒歌四部分。這樣一來(lái)，活動(dòng)環(huán)節(jié)比較緊湊，同時(shí)目標(biāo)指向性更加明確，教學(xué)活動(dòng)也更具實(shí)效。在本次活動(dòng)中，我的教學(xué)準(zhǔn)備并不多。十二生肖的小圖片一份以及幼兒人手一張操作紙而已?？墒窃诨顒?dòng)中，小朋友卻特別的認(rèn)真。而我也免去了許多準(zhǔn)備的工夫。它讓我覺(jué)得，一次成功的教學(xué)活動(dòng)不需要花里胡哨的課堂準(zhǔn)備，有時(shí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾張小圖片、一支粉筆，一份操作紙就可以構(gòu)成一次讓孩子快樂(lè)讓老師輕松的活動(dòng)。當(dāng)然，這種輕松并非放松。他必須建立在教師對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的正確定位以及扎實(shí)的基本功的基礎(chǔ)之上。

但在本次活動(dòng)中，我同樣感到了一些不足之處。在幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)之前我已經(jīng)明確地提出了活動(dòng)的要求：讓他們?cè)诓僮魍瓿珊笤谧约旱淖簧线M(jìn)行兒歌的創(chuàng)編，在老師拍手過(guò)后就要立即放下手頭的工作坐好?？墒聦?shí)是：幼兒在自己進(jìn)行書(shū)面創(chuàng)作時(shí)，都非常認(rèn)真。有的幼兒畫(huà)好后自己編起了兒歌;有的幼兒畫(huà)好后就光顧著和別人說(shuō)話了。老師拍手過(guò)后，還有部分小朋友在興奮的與別人交流。這一幕幕都表現(xiàn)出了幼兒在此方面常規(guī)的不足。而這是我們必須注意的。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小鳥(niǎo)的歌》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語(yǔ)言教案《小鳥(niǎo)的歌》”的內(nèi)容一文。讓幼兒學(xué)習(xí)用完整連貫的語(yǔ)言講述，發(fā)展想象力，初步感知理解散文的內(nèi)容，感受體驗(yàn)作品的語(yǔ)言美、意境美，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)立愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

活動(dòng)內(nèi)容：

1.初步感知理解散文的內(nèi)容，感受體驗(yàn)作品的語(yǔ)言美、意境美。

2.學(xué)習(xí)用完整連貫的語(yǔ)言講述，發(fā)展想象力。

3.知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)立愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

4.理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀一臺(tái)，幻燈片若干（配樂(lè)朗誦散文），錄音機(jī)一臺(tái)、圖片各一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引出課題。

1、師：“小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一根神奇的魔術(shù)棒，看一看它會(huì)變什么小動(dòng)物？（教師變魔術(shù)）對(duì)了！是小鳥(niǎo)。”

2、師：“在大森林里，有許多許多大樹(shù)，大樹(shù)上有許多許多小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)都愛(ài)唱歌，小鳥(niǎo)的歌會(huì)落在什么地方？（幼兒想象表述）

3、過(guò)渡：“小鳥(niǎo)的歌真美！真神奇！讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文里是怎么說(shuō)的？”

二、初步感知散文的主要內(nèi)容。

提問(wèn)：

（1）小朋友，剛才聽(tīng)的散文的名字叫什么？聽(tīng)了這首散文，你覺(jué)得怎么樣？

（2）散文里你聽(tīng)到了什么？過(guò)渡語(yǔ)：小鳥(niǎo)的歌會(huì)落在什么地方？那里變得怎么樣，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文。

三、分段感知散文內(nèi)容。教師逐一出示圖片，并朗誦散文。第一段提問(wèn)：森林里有什么？大樹(shù)上有什么？它們?cè)诟墒裁?？第二段提?wèn)：小鳥(niǎo)的歌灑向哪里？在樹(shù)枝的縫隙里瀉成了什么？小鳥(niǎo)的歌掉在哪里？草尖結(jié)出了什么？小鳥(niǎo)的歌落在地上，地上就長(zhǎng)出了什么？第三段提問(wèn)：小鳥(niǎo)的歌投進(jìn)溪水里，游成了歡蹦亂跳的什么？師：“你聽(tīng)，森林里到處都是小鳥(niǎo)的歌?！苯處熜〗Y(jié)：小鳥(niǎo)的歌真好聽(tīng)，落到哪里，哪里就會(huì)變得很美、很美！

四、幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文。

（1）幼兒觀察畫(huà)面，一起輕輕地念散文。師：“我們用優(yōu)美的聲音輕輕地念一念散文。”

（2）啟發(fā)幼兒根據(jù)畫(huà)面大膽講述來(lái)散文內(nèi)容。師：“小朋友念的真不錯(cuò)！下面請(qǐng)小朋友拿著圖畫(huà)紙，按著1、2、3、4的序號(hào)把這首好聽(tīng)的散文念出來(lái)，你可以念給自己的好朋友聽(tīng)，也可以念給后面的老師聽(tīng)。

（3）幼兒完整念散文一遍。

五、激發(fā)幼兒的想象力。

（1）討論：小鳥(niǎo)的歌還會(huì)落在哪里？長(zhǎng)出什么？

（2）師：“下課后我們把小朋友說(shuō)的話，畫(huà)成美麗的畫(huà)，然后編進(jìn)散文，好嗎？”

六、結(jié)束部分。

師：“小鳥(niǎo)是我們的好朋友，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？我們應(yīng)該怎么樣呢？讓我們一起來(lái)做快樂(lè)的小鳥(niǎo)吧！”音樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》走出教室。

活動(dòng)反思：

這是一篇散文,散文又被稱(chēng)為美文?！懊馈笔巧⑽呐c其他文體最大的區(qū)別。曹文軒說(shuō)過(guò)這樣一段話:“美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)再深刻的思想也會(huì)變?yōu)槌ＷR(shí),只有一個(gè)東西是永不衰老的,那就是美。”思想的力量是一種理性的思考,美則作用于人的情感,情感的力量在我們的生命中更柔韌,更持久。這是是散文獨(dú)特的價(jià)值。但是對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)，散文欣賞是比較難的。

我覺(jué)得它美在三點(diǎn):（1）色彩的美。（2）聲音的美。（3）人與自然和諧相處的美。如何讓幼兒體會(huì)到這三方面的美？《指南》中說(shuō)“要引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà),建立畫(huà)面與故事內(nèi)容之間的聯(lián)系。”事實(shí)上,當(dāng)孩子們打開(kāi)這本書(shū),看到這篇文章的時(shí)候,首先吸引他們的也是這幅圖。再進(jìn)一步說(shuō),首先吸引孩子的是著闖入兩眼的綠色。所以,我把觀察順序定為由面到點(diǎn):背景——小鳥(niǎo)——孩子。問(wèn)題設(shè)計(jì)如下。

1、“這是什么地方？你是怎么知道的？你喜歡這里嗎？為什么？”調(diào)動(dòng)孩子的生活經(jīng)驗(yàn),激起他們對(duì)綠樹(shù)、青草的色彩、氣味的回憶。

2、“在綠色的森林里,你看到了誰(shuí)？”是誰(shuí),而不是什么。我想通過(guò)這點(diǎn)給孩子一個(gè)暗示,人類(lèi)和動(dòng)物處于平等的地位,奠定人與自然和諧相處的基調(diào)。

3、“這真是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！說(shuō)說(shuō)你喜歡他什么？”引導(dǎo)孩子欣賞小鳥(niǎo)黃色帶藍(lán)邊的羽毛,紅紅的尖嘴,圓圓的透亮靈活的眼睛……孩子自然會(huì)談到小鳥(niǎo)的歌聲。孩子們對(duì)鳥(niǎo)叫有一定的感知,所以可以順勢(shì)讓孩子們學(xué)一學(xué),（嘰……嘰嘰喳喳……）。

4、“這么好聽(tīng)的歌聲把誰(shuí)吸引來(lái)了？他們?cè)谠鯓勇?tīng)小鳥(niǎo)唱歌?我們來(lái)學(xué)一學(xué)?！崩斫狻把鲋^”“托著下巴”。在觀察圖片的基礎(chǔ)上,教師范讀散文。然后幼兒隨教師一起“用甜甜的聲音讀故事”。之所以強(qiáng)調(diào)“甜甜的聲音”,是想讓幼兒感知小鳥(niǎo)的歌聲“像巧克力,好甜的”。課上到這里,一個(gè)問(wèn)題讓我糾結(jié):“像巧克力,好甜的。像天上的云,好美的。像玫瑰花,好香的?！笔钦Z(yǔ)言難點(diǎn),從修辭方法來(lái)看是運(yùn)用了通感。這種修辭方法的學(xué)習(xí),是在高中，朱自清先生那篇《荷塘月色》中的“月色并不均勻,但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲?！痹谶@篇給中班幼兒的散文里幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)可以體會(huì)小鳥(niǎo)的歌聲像天上的云一樣美,通過(guò)教師范讀,領(lǐng)著孩子朗讀,孩子可以體會(huì)小鳥(niǎo)的歌像巧克力一樣甜,如何讓孩子真切的體會(huì)到“小鳥(niǎo)的歌像玫瑰一樣香”呢？于是，我就設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：小鳥(niǎo)的歌，好甜、好香、好美，你覺(jué)得小鳥(niǎo)的歌是什么味道的？來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)編這個(gè)教學(xué)目標(biāo)?？墒敲鎸?duì)這個(gè)問(wèn)題，孩子們有的說(shuō)像棒棒糖，有的說(shuō)像花朵，思維比較局限。

5、為了使孩子的思維更發(fā)散，所以在最后繪畫(huà)環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)孩子們畫(huà)完小鳥(niǎo)以后，在進(jìn)行添畫(huà)，想一想：你覺(jué)得小鳥(niǎo)的歌聲像什么，就在旁邊畫(huà)什么。令人意想不到的是，孩子們畫(huà)的非常好，說(shuō)的也非常好。例：浩洋畫(huà)上了太陽(yáng)，我先是引導(dǎo)他說(shuō)：小鳥(niǎo)的歌像太陽(yáng)，暖暖的。接下來(lái)很多小朋友就有了想法，畫(huà)了棉花糖，就說(shuō)：小鳥(niǎo)的歌像棉花糖，甜甜的；畫(huà)了冰糕，就說(shuō)：小鳥(niǎo)的歌像冰糕，涼涼的------

幼兒百科：鳥(niǎo)，又稱(chēng)作鳥(niǎo)兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動(dòng)物，鳥(niǎo)的主要特征是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數(shù)飛翔生活。

【精選】大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《顛倒歌》

【設(shè)計(jì)意圖】

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”，顛倒歌是一種趣味性強(qiáng)，幽默詼諧的文學(xué)作品形式，它的創(chuàng)作風(fēng)格類(lèi)似于打油詩(shī)體，說(shuō)起來(lái)朗朗上口，其典型特點(diǎn)是運(yùn)用“故錯(cuò)”手法，把自然界的某些規(guī)律、某些常見(jiàn)現(xiàn)象來(lái)個(gè)顛倒，讓想象力自由馳騁。大班幼兒言語(yǔ)發(fā)展能力很快，模仿力強(qiáng)，并且具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏逆向思維的鍛煉和逆向思維情景下進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。顛倒歌這種兒歌形式恰恰能夠滿(mǎn)足幼兒的這一發(fā)展需求，因此它深受孩子們的喜歡，在活動(dòng)中幼兒能夠感受活動(dòng)帶來(lái)的開(kāi)心和快樂(lè)，展開(kāi)豐富的文學(xué)想象，同時(shí)又能鍛煉逆向思維和靈活的反應(yīng)能力，幼兒還能在創(chuàng)編過(guò)程中學(xué)會(huì)合作和分享。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.體驗(yàn)顛倒兒歌詼諧、幽默的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受語(yǔ)言顛倒帶來(lái)的快樂(lè)。

2. 感受顛倒兒歌語(yǔ)言的節(jié)奏韻律，鍛煉逆向思維和靈活的反應(yīng)能力。

3.了解顛倒兒歌顛倒常理的特點(diǎn)，能與同伴合作創(chuàng)編各種形式的顛倒話兒歌。

1.、顛倒攝影展場(chǎng)景布置、圖片若干。

2.豐富生活中常見(jiàn)事物的特征及常見(jiàn)現(xiàn)象的一些基本常識(shí)。

與同伴合作創(chuàng)編各種形式的顛倒話兒歌。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

準(zhǔn)確理解顛倒兒歌把事物的特征、現(xiàn)象顛倒說(shuō)的特點(diǎn)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、教師創(chuàng)設(shè)“顛倒王國(guó)”的情境導(dǎo)入

(聽(tīng)《顛倒歌》音樂(lè)入場(chǎng))師：小朋友，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常好玩的地方——顛倒王國(guó)，顛倒王國(guó)和正常的世界哪里不同呢?我們先來(lái)聽(tīng)一首非常特殊的兒歌，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)。

二、幼兒欣賞顛倒兒歌《老鼠抓個(gè)貓》，了解顛倒兒歌的特點(diǎn)，理解“顛倒”的含義。

1.欣賞顛倒兒歌《老鼠抓個(gè)貓》，了解顛倒兒歌詼諧幽默的特點(diǎn)。

師：聽(tīng)了這首兒歌，你有什么感受?心情是什么樣的?

小結(jié)：這種顛倒兒歌的語(yǔ)言非常有趣、幽默，讓我們聽(tīng)后心情愉悅。

2.用思維導(dǎo)圖幫助幼兒理解兒歌中的顛倒之處，理解“顛倒”的含義。

師：兒歌中哪里顛倒了?

小結(jié)：原來(lái)在顛倒王國(guó)的所有事物的特征、或者自然現(xiàn)象都是顛倒的。

3.看圖譜再次欣賞兒歌，加深對(duì)兒歌的理解，引導(dǎo)幼兒熟悉兒歌的句式特點(diǎn)并感知押韻規(guī)律。

師：這么有趣的兒歌想不想再聽(tīng)一遍?

師：(出示圖譜下規(guī)律符號(hào))，你們看這三句都是這樣的句式，很有規(guī)律。并且兒歌每句的最后一個(gè)字發(fā)音很接近，貓、跑、包、倒，這叫做押韻，這樣兒歌讀起來(lái)就會(huì)特別朗朗上口

3.幼兒和教師一起配圖片朗誦兒歌。

師：請(qǐng)大家和我一起嘗試著用好聽(tīng)的聲音朗誦一遍兒歌吧。

(評(píng)析：教師用“顛倒王國(guó)”的情境貫穿整個(gè)活動(dòng)的組織過(guò)程，把孩子帶入一個(gè)詼諧有趣的“顛倒王國(guó)”場(chǎng)景中，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和愿望?！邦嵉埂睂?duì)幼兒來(lái)說(shuō)是個(gè)比較抽象、復(fù)雜的詞匯，借助思維導(dǎo)圖讓幼兒直觀地看到事物或現(xiàn)象顛倒的過(guò)程，能夠幫助幼兒準(zhǔn)確理解“顛倒”的含義，使幼兒更好的體會(huì)顛倒兒歌的典型特點(diǎn)。看圖譜聽(tīng)賞兒歌這種視聽(tīng)結(jié)合的方式幫助幼兒用多種感官通道體驗(yàn)感知兒歌的句式特點(diǎn)及押韻規(guī)律，并可以幫助幼兒快速記憶兒歌內(nèi)容。)

三、引導(dǎo)幼兒多形式仿編。

1.欣賞顛倒王國(guó)作品攝影展，并嘗試用兒歌句式的語(yǔ)言簡(jiǎn)練地表達(dá)。

師：有趣的顛倒兒歌欣賞完了，現(xiàn)在來(lái)欣賞一下國(guó)王為大家準(zhǔn)備的顛倒王國(guó)攝影作品展，請(qǐng)仔細(xì)觀察哦。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

你能試著用剛才聽(tīng)過(guò)的兒歌里的句式說(shuō)說(shuō)攝影展的內(nèi)容嗎?

師：我們把大家說(shuō)的顛倒話合起來(lái)，就是一首好聽(tīng)的顛倒兒歌。

2.分三組，自由選擇圖片創(chuàng)編顛倒兒歌。

師：孩子們你們覺(jué)得顛倒王國(guó)有趣嗎?即使是生活中正常的有聯(lián)系的事物或現(xiàn)象我們也可以顛倒一下或故意說(shuō)錯(cuò)，編成有趣的顛倒兒歌，這里有許多圖片，大家五人一組，合作編一首顛倒兒歌。

分小組展示創(chuàng)編好的兒歌。

師：你們商量一下，可以小組成員一起說(shuō)，也可以推選一位組長(zhǎng)代表你們組來(lái)說(shuō)。小朋友記得要為你們的兒歌取個(gè)名字。

(評(píng)析：創(chuàng)編環(huán)節(jié)教師設(shè)置了兩個(gè)不同梯度的環(huán)節(jié)。第一梯度是欣賞顛倒王國(guó)作品攝影展，并嘗試用兒歌句式的語(yǔ)言表達(dá)，進(jìn)行仿編。

幼兒初次接觸逆向思維的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，直接仿編兒歌有一定難度，攝影展呈現(xiàn)給孩子的圖片都是顛倒之后的，這樣孩子在圖片的提示下，很輕松地仿編出和《老鼠抓個(gè)貓》句式結(jié)構(gòu)相同的顛倒兒歌。第二梯度是分組自由選擇圖片創(chuàng)編顛倒兒歌。這一環(huán)節(jié)為幼兒提供多種不同題材的主題圖片，啟發(fā)幼兒想象力，引導(dǎo)幼兒天馬行空地去大膽顛倒，體驗(yàn)活動(dòng)的愉悅，達(dá)成仿編目標(biāo)。)

活動(dòng)結(jié)束：把你學(xué)到的和自己編的顛倒歌回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)讓他們也開(kāi)心一下好嗎?再見(jiàn)!(放《顛倒歌》音樂(lè)離場(chǎng))

【活動(dòng)延伸】

區(qū)域中投放不同生活、科學(xué)常識(shí)的圖片，進(jìn)一步豐富幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編顛倒兒歌，并嘗試將有關(guān)畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。

(評(píng)析：區(qū)域活動(dòng)作為集體教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充與延伸，給了幼兒自由創(chuàng)編、探索的空間，滿(mǎn)足幼兒繼續(xù)創(chuàng)編的需要。)

附兒歌：

老鼠抓個(gè)貓

黃昏后，做早操，看見(jiàn)老鼠抓個(gè)貓。

狗吃草，馬長(zhǎng)角，嚇得板凳滿(mǎn)街跑。

吃牛奶，喝面包，背著汽車(chē)上書(shū)包。

你說(shuō)顛倒不顛倒。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)中幼兒被顛倒兒歌這一獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式所吸引，從始至終都非常積極投入，活動(dòng)過(guò)程層層遞進(jìn)，在體驗(yàn)、欣賞、創(chuàng)編的過(guò)程中基本實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

不足與改進(jìn)措施：

一、游戲性和趣味性不夠。如果再設(shè)計(jì)個(gè)相關(guān)的顛倒話游戲，讓幼兒在游戲中提前做一些逆向思維練習(xí)，為仿編做更好的鋪墊，可能仿編效果會(huì)更好。

二、僅僅借助《老鼠抓個(gè)貓》這一首顛倒歌來(lái)學(xué)習(xí)，沒(méi)有讓孩子感受到顛倒歌形式上的多樣化。如果讓幼兒感知、欣賞兩到三首不同形式的顛倒歌，開(kāi)拓幼兒思維，會(huì)有利于幼兒多角度進(jìn)行各種形式的創(chuàng)編。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《【精選】大班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思《小鳥(niǎo)的歌》》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園大班教案及反思專(zhuān)題，希望您能喜歡！