感恩父母活動總結。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。教師與家長都需要不斷改正自己的錯誤思想，以教師為主體，促進孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家長可以配合教師做哪些工作呢？以下是小編為大家收集的““低聲教育”有多少父母能做到？”供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

對于孩子而言，什么是家庭暴力?很多家長認為，打孩子就是家庭暴力。其實不然。在現(xiàn)代社會，很多家長在沉重的經(jīng)濟壓力下，在“不讓孩子輸在起跑線上”的觀念影響下，在學校應試教育的挾持下，經(jīng)常對孩子使用“軟暴力”。其中，對孩子使用語言暴力，在很多家庭里隨處可見。很多家長也許不以為然：孩子不聽話罵一下又如何，又不影響孩子的身體健康，何必大題小做?然而，孩子若長期生活在不平等、不被尊重的環(huán)境中，語言暴力將給孩子帶來的嚴重的危害。

低聲教育——科學依據(jù)

心理學家對表達哪些事情該用怎樣的聲調(diào)進行了研究，發(fā)現(xiàn)處理同一件事情，不同的聲調(diào)會收到不同的效果，大人批評孩子，用低聲調(diào)孩子更容易接受。這是因為：

1.低聲調(diào)可以使人理智一些、情緒平和一些，也可使孩子抵觸、逆反的心理防線有所松弛，有利于溝通。

2.低聲批評孩子，不僅可以集中對方的聽力，而且也可以先發(fā)制人，不讓孩子使用高聲調(diào)。生活中常看到大人高聲責罵孩子，孩子反抗的聲音也不低，雙方情緒越來越激動，最后惹得大人一肚子氣，孩子也不服氣。

3.低聲調(diào)可以趕走憤怒。父母是孩子人生中，任教時間最長的老師，大人的言行對孩子的影響最大，遇事暴躁，不冷靜，開口大聲責罵的父母，肯定對孩子的性格有潛移默化的作用。

低聲教育——辦法措施

1.批評孩子要降低聲調(diào)

低聲調(diào)可以使人理智一些、情緒平和一些，也可使孩子抵觸、逆反的心理防線有所松弛，有利于溝通。低聲批評孩子，不僅可以集中對方的聽力，而且也可以先發(fā)制人，不讓孩子使用高聲調(diào)。生活中?？吹酱笕烁呗曍熈R孩子，孩子反抗的聲音也不低，雙方情緒越來越激動，最后惹得大人一肚子氣，孩子也不服氣。

2.運用正確的語氣和措詞

對許多父母來講，控制自己不去批評孩子是很難的，因此，說話前請三思，運用恰當?shù)恼Z氣和措詞，效果會很好。比如“我愛你，但是你的行為我不能接受”，這種話初聽會覺得很生硬，但過一會兒，孩子很自然就會明白你的意思了。

3.把你所期望孩子要做到的要求解釋給他們聽

比如帶孩子逛超市，告訴他不要亂動商品，并警告如果違反的后果將是什么。你要從頭到尾貫徹到底，無需大聲威脅。

4.不要使用傷害孩子自尊心的語言

就事論事，不要隨意發(fā)泄對孩子的情緒，不要使用傷害孩子自尊心的語言。

每個孩子都希望得到別人包括爸爸媽媽的尊重，而這種尊重、信任，會使孩子產(chǎn)生自信，是他們前進的重要動力。每一個爸媽都盼望自己的孩子成龍成鳳，但是打罵教育絕對不是最好的辦法，一時起到的作用也不會長久。

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尊重和關注，家長到底能做多少？

當孩子6歲左右的時候，已經(jīng)有了比較強的自我意識，開始想要做自己想做的事情，可是這些事情不一定是對的，那應該怎么辦？當家長疲于工作，而對孩子缺少關心和重視，孩子表現(xiàn)出暴躁或叛逆，怎么辦？

先來說說尊重。尊重要表現(xiàn)在傾聽，傾聽孩子的想法。家長看到的只是表象，沒有了解到孩子為什么這么做?；蛟S表象不是很好，但是孩子的出發(fā)點是好的。不予傾聽就妄加糾正和批評，對孩子的否定會讓孩子產(chǎn)生挫敗感。

孩子不被尊重也就不會尊重家長，家長做的事情只要讓孩子不舒服孩子就會極力放抗，不管因為什么。而如果家長對孩子的行為每次都讓孩子說明原因，了解孩子的想法，既讓孩子得到了表達，也讓他感到了重視，孩子得到了正向的引導和肯定，自然會身心健康的長大。同時，當他有了自己想做的事情的時候，他也會尊重家長，征求家長的意見。

然后是關注。關注是對孩子愛的非常直接的體現(xiàn)。好好聽聽孩子在說什么并給予回應，抽出時間和孩子單獨相處，分享你最喜歡的事情，或者讓他分享他最喜歡的事情。孩子能感受到自己是否在被關注著。

被關注的感覺能提升孩子的幸福度，孩子也就不需要做其他的行為來獲取重視，大大減小了孩子做消極行為的可能性。那么孩子自然就會減少暴躁和叛逆的行為。

互相尊重，給與適當?shù)年P注，正向的引導給孩子做榜樣，孩子才會有一個快樂的童年。在我看來教育就是這樣，放慢腳步等一等，孩子成長的同時，我們也在成長！

（文／李卉卉老師，畢業(yè)于首都師范大學幼兒教育專業(yè)，具有3年幼兒一線教學與培訓經(jīng)歷。課堂風格是通過豐富的肢體語言和表情調(diào)動小朋友們學習的積極性，培養(yǎng)他們學習的興趣。小女生有大智慧。）

孩子不同年齡段能做到的事情

17世紀法國博物學家拉馬克曾提出“用進廢退學說”，孩子的成長也是這樣，手腳麻利都是用出來的，包括頭腦，經(jīng)常使用就會發(fā)達，常常不用就會退化。

以下是美國教科書中羅列出來的，孩子在各個年齡階段要求和能夠做到的事情，父母可以對照一下，你包辦了多少，代替了多少？

用杯子喝東西：8－12個月

自己吃東西：8－14個月

穿夾克或毛衣：2－3歲

穿鞋襪：2－3歲

系鞋帶：4－6歲

刷牙：2－3歲

洗手：2－3歲

梳頭：4－6歲

整理衣柜的衣物：5－7歲

選擇次日的衣物：6－8歲

從頭到腳自己穿著：5－6歲

洗澡：6－7歲

洗頭：7－8歲

吹干頭發(fā)：12－14歲

到商店買衣服：10－14歲

因此，真的愛孩子，不要忽略了孩子能力的培養(yǎng)以及責任感的培養(yǎng)，讓他去承擔自己的生命，給他一份尊重和允許，等待我們孩子的成長吧！

幼兒園習慣要求，您能做到嗎？

一、來園活動

A.幼兒常規(guī)活動

1．能衣著整潔、高高興興上幼兒園，向老師問早、問好，能與家長說再見。

2．能接受晨檢，按號數(shù)插好自己的晨檢牌。

3．不帶危險品、零食入園。能將外衣、帽子等放在固定地方。

4．學習雙手輕拿輕放小椅子，愿意進區(qū)游戲。

5．玩桌面游戲時，能保持安靜，不隨意走動，不影響別人。

B.對教師要求

1. 開窗通風，讓室內(nèi)空氣流通、光線充足。

2. 做好室內(nèi)外清潔衛(wèi)生工作。

3. 接待幼兒，與家長做好交接手續(xù)，檢查幼兒外套，帽子的放置。

4．觀察幼兒來園精神狀況，如有異常及時與保健醫(yī)取得聯(lián)系。

5. 組織幼兒桌面游戲，提醒幼兒做好簡單的自我服務性勞動。

6. 清點人數(shù)，作好點名記錄。

7．作好幼兒生活用品的安放及毛巾、水杯等的消毒工作。

8．準備好幼兒一日飲水，保證幼兒隨時有溫開水喝。

二、盥洗活動

A.幼兒常規(guī)活動

1. 能按老師的要求有序進入盥洗室，不推不擠，排隊如廁、洗手。

2．逐漸掌握洗手、洗臉、漱口的正確方法。

3. 飯前、便后、手臟時能主動洗手。

4. 大小便能基本自理，有困難的能及時跟老師說出大小便的要求。

5. 盥洗時不把水灑在地上，能保持地面干爽、清潔。

B.對教師要求

1．指導幼兒進行正確盥洗的方法。

2. 允許幼兒按需要隨時大小便。飯前、外出、入睡前提醒幼兒上廁所。

3. 提醒幼兒手臟洗手。提醒幼兒節(jié)約用水。

4．幼兒入廁，要觀察并給予幫助

5. 盥洗后及時清洗廁所、水池，消毒毛巾。

6. 保持地面干爽、防滑。

三、飲食、飲水活動

A.幼兒常規(guī)活動

1.?餐前能先輕輕轉好小椅子后洗手。

2. 正確使用勺子，能正確舀起飯菜，送入口中

3．進餐時不講話，細嚼慢咽，專心吃完自己的飯菜，不挑食，不剩飯菜。

4. 注意桌面、地面整潔，注意衣服整潔。

5．吃完后能按要求把碗和勺子放在指定的地方。

6. 餐后用小餐巾擦嘴、倒溫開水漱口。

7. 自己取水喝水，學會排隊等待。

8．吃好午餐能按要求進行安靜游戲，不亂走亂跑，不做有危險的動作。

B.對教師要求

1. 餐前組織安靜活動。

2. 組織盥洗，指導用正確的方法盥洗。

3．清潔消毒餐桌，準備餐具。

4．向幼兒介紹飯菜，使其簡單了解食物中的營養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食習慣。

5．根據(jù)幼兒飯量大小隨時添飯，不催食，指導語：“你添飯了沒有？”。

6．照顧好體弱兒以及特殊幼兒，有需要的要喂好飯。

7．組織幼兒餐后散步、文學藝術欣賞等安靜、輕松的活動，提醒幼兒按老師的要求活動，外出時不推擠，不做劇烈運動。

8．整理餐具、地面、桌面等的清潔消毒工作。

四、教育活動

A.幼兒常規(guī)活動

1. 坐姿自然、端正，閱讀姿勢、握筆姿勢正確。

2. 能集中注意力參與活動，愿意開動腦筋舉手發(fā)言。

3. 說話、唱歌不大聲喊叫，說話前先舉手。

4．能安靜傾聽同伴講話，不亂動，不影響別人。

5. 不把學習用品等放入口中。

B.對教師要求

1．選擇好合適的教學內(nèi)容和生動有趣的教學方式，能吸引幼兒的注意力。

2．能根據(jù)幼兒年齡特點控制好時間，避免幼兒大腦疲勞。

3. 提醒幼兒坐姿、閱讀姿勢、握筆姿勢正確。保護幼兒視力、骨骼、肌肉等不損傷。

4. 注意幼兒說話、唱歌的聲響，保護幼兒聲帶。

5. 教具、學具等材料安全無毒。

6. 注意讓幼兒安全地學玩具操作，避免造成外傷。

7．提醒幼兒注意操作時的衣著整潔。

五、離園活動

A.幼兒常規(guī)活動

1. 收拾好玩具，能將脫下的衣帽帶回家。

2. 能等成人來接，走時能跟老師和同伴說再見，不獨自離園。

3. 在家長來接后能及時離園，不在園玩耍逗留。

4. 不亂吃小攤販上的東西，不亂扔垃圾，講究衛(wèi)生。

B.對教師要求

1. 組織好幼兒安靜活動

2．收好接送卡，認真與家長交接，簡單交流幼兒在園情況。

3. 提醒幼兒回家前整理好玩具，放好小椅子。

4. 提醒家長將幼兒衣服、帽子帶回家。

5. 要求家長及時離園，不買小攤販上的食物給幼兒吃，講究飲食衛(wèi)生。

6．提醒幼兒和家長不亂扔垃圾，保持幼兒園環(huán)境衛(wèi)生。

7．整理活動室環(huán)境衛(wèi)生，按要求做好清潔消毒工作。

8．檢查水電安全，關鎖好門窗，做好防盜安全。

五月育兒知識：低聲教育

五月育兒知識：低聲教育

低聲教育是與教育孩子大聲大叫相反的一種教育方式。家長常常為管教孩子效果不佳而束手無策，不管你是喋喋不休地說服還是大喊大叫地命令，孩子全然不理。如果經(jīng)常對做錯事的孩子高聲斥責，不僅收不到效果，反而對孩子的性格成長、心理健康有不利影響。這時候就要考慮改用低聲教育的方式了。

低聲教育科學依據(jù)

心理學家對表達哪些事情該用怎樣的聲調(diào)進行了研究，發(fā)現(xiàn)處理同一件事情，不同的聲調(diào)會收到不同的效果，大人批評孩子，用低聲調(diào)孩子更容易接受。

這是因為：低聲調(diào)可以使人理智一些、情緒平和一些，也可使孩子抵觸、逆反的心理防線有所松弛，有利于溝通。

低聲批評孩子，不僅可以集中對方的聽力，而且也可以先發(fā)制人，不讓孩子使用高聲調(diào)。

生活中?？吹酱笕烁呗曍熈R孩子，孩子反抗的聲音也不低，雙方情緒越來越激動，最后惹得大人一肚子氣，孩子也不服氣。

低聲調(diào)可以趕走憤怒。

父母是孩子人生中，任教時間最長的老師，大人的言行對孩子的影響最大，遇事暴躁，不冷靜，開口大聲責罵的父母，肯定對孩子的性格有潛移默化的作用。

低聲教育怎么做

批評孩子要降低聲調(diào)

降低聲音不但可以約束自己，控制情緒，也可以降低孩子的反抗。

孩子也會因此更集中注意力聽，覺得自己雖然是在受教育，但是還是蠻被尊重的。

運用正確的語氣和措詞

對許多父母來講，控制自己不去批評孩子是很難的，因此，說話前請三思，運用恰當?shù)恼Z氣和措詞，效果會很好。

比如“我愛你，但是你的行為我不能接受”，這種話初聽會覺得很生硬，但過一會兒，孩子很自然就會明白你的意思了。

把你所期望孩子要做到的要求解釋給他們聽

比如帶孩子逛超市，告訴他不要亂動商品，并警告如果違反的后果將是什么。

你要從頭到尾貫徹到底，無需大聲威脅。

不要使用傷害孩子自尊心的語言

就事論事，不要隨意發(fā)泄對孩子的情緒，不要使用傷害孩子自尊心的語言。

結語

每個孩子都希望得到別人包括爸爸媽媽的尊重，而這種尊重、信任，會使孩子產(chǎn)生自信，是他們前進的重要動力。

每一個爸媽都盼望自己的孩子成龍成鳳，但是打罵教育絕對不是最好的辦法，一時起到的作用也不會長久。

育兒知識（二）

幼兒園里的磕磕碰碰也是成長

孩子們逐漸適應幼兒園的生活后，他們就會像一匹匹小野馬一樣，逐漸被幼兒園的新鮮所吸引，他們跑、跳，他們高興地尖叫，玩的不亦樂乎。但接踵而來的是在所難免的磕磕碰碰，腿上青一塊，臉上劃一下.…

不同的孩子對身上的傷有不同的處理方法

孩子年齡小，疼痛神經(jīng)不是特別發(fā)達，轉移注意力也快，所以有的孩子根本不知道自己受傷了；有的孩子絆倒后會使勁的大哭，也許并不疼，但是孩子認為自己摔倒了就是受委屈了；也有的孩子會主動跑過去給老師報告。但是只要不是生氣的打鬧，這種小傷孩子都會一笑了之……

不同的家長對孩子身上的傷有不同的處理方式

大部分家長比較通情達理，理解幼兒教師的辛苦，認為這些小磕小碰是在所難免。但是有些家長在孩子受傷后喜歡上演大鬧幼兒園的大戲，可是這樣做，受傷的不僅是幼兒園和老師，還有我們要努力想要呵護的孩子們，有的家長則開始過分關注孩子的身上有沒有受到傷害，甚至把孩子的身體檢查一遍又一遍，生怕孩子哪里有點傷。責怪老師，是溺愛孩子的家長們慣用的方法，他們認為孩子磕到摔到老師有不可推卸的責任，必須要為孩子負責。

其實，孩子很小的磕碰是很正常的

老師很難時時關注到每個孩子，老師也只能是盡量讓孩子們在安全的空間里活動，并且把孩子受傷的程度降到最輕，幼兒園也為了孩子們減少磕碰現(xiàn)象，做了各種安全措施?？墒怯械募议L就是抓住孩子的傷不放，一味的責備教師…

家長把孩子的磕碰放大化會產(chǎn)生的后果

1、孩子不敢再有大動作的出現(xiàn)，孩子正是骨骼發(fā)育的時期，適當?shù)腻憻捒梢栽鰪姾⒆庸趋赖膹婍g和身體素質(zhì)的提高，可是因為家長的過分關注，孩子不再愛動，體質(zhì)逐漸下降。

2、特別是小班孩子語言溝通能力不強，所以孩子們的友誼都是在玩耍跑跳中獲得的，家長過分關注孩子安全，讓孩子失去溝通的機會和玩耍的樂趣，嚴重的孩子很有可能自閉。

3、過分的責備教師，讓教師不敢再讓孩子外出大量的活動，孩子們內(nèi)在的躁動得不到釋放，心情會壓抑沮喪，越來越消沉。

4、這些磕磕碰碰都是孩子童年的寶貴經(jīng)歷，孩子也會在這些挫折中吸取經(jīng)驗教訓，知道什么是對自己有害的行為，迅速的成長起來。

所以家長朋友們要用正確的心態(tài)來面對孩子的磕碰現(xiàn)象，不要過分夸大，也不要視而不見，為孩子諸方面的全面發(fā)展打好結實的基礎。

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