幼兒床前故事。

家園共育講究的是快樂(lè)專遞，開(kāi)心學(xué)習(xí)！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？小編特地為大家精心收集和整理了“入園前，最好先檢測(cè)社交能力”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

量身高體重、查微量元素、測(cè)視力看齲齒……近日，為順利入園趕在開(kāi)學(xué)前完成入托體檢，每天有數(shù)百位家長(zhǎng)領(lǐng)著寶寶沖進(jìn)市婦兒中心醫(yī)院。不過(guò)許多家長(zhǎng)們忙著給娃娃檢查身體時(shí)，似乎卻忽略了孩子們“行為能力”的檢測(cè)。對(duì)此，成都健康專家團(tuán)成員、市婦兒中心醫(yī)院兒保專家指出：因?yàn)樾袨槟芰Φ娜笔Э杀憩F(xiàn)為生活技能缺乏、情緒調(diào)節(jié)能力低下等，這些問(wèn)題很可能讓寶寶在人生“社交”的第一步就遭遇挫折。

擠破醫(yī)院門(mén)每天300娃堆著體檢

記者昨日在市婦兒中心醫(yī)院兒保中心看到，抱著孩子做體檢的家長(zhǎng)擠滿了走廊。市民陳女士說(shuō)，3歲多的女兒馬上要入讀幼兒園，必須拿著體檢表才能入托。因?yàn)橄胫崭钩檠獧z查，怕孩子餓著，她特別早上請(qǐng)假帶孩子到醫(yī)院，不料排了1個(gè)小時(shí)還沒(méi)輪到他們。

據(jù)該院兒保中心主任醫(yī)師傅桂英介紹，雖然入院前三個(gè)月內(nèi)的體檢都有效，但家長(zhǎng)還是習(xí)慣在8月中旬到9月初帶孩子到醫(yī)院，過(guò)去每天最高接待過(guò)500個(gè)娃娃，現(xiàn)在分流后，每天也至少有三四百個(gè)。雖然針對(duì)高峰科室已作出了全員停休、獨(dú)立入托體檢、一站式服務(wù)等應(yīng)急措施，但仍舊不能完全滿足需求。家長(zhǎng)們也沒(méi)有形成錯(cuò)峰檢查的習(xí)慣，尤其是清晨最容易檢查打擠。

問(wèn)題一大堆電子產(chǎn)品損視力較多

擠成“一鍋粥”的娃娃到底要檢查什么？據(jù)介紹，入托檢查以3歲左右的新生為主，項(xiàng)目包括身高、體重、頭圍等體格發(fā)育檢查；血常規(guī)；口腔防齲等。傅桂英稱，通過(guò)接診情況來(lái)看，盡管很多疾病因?yàn)樯顥l件的改善發(fā)病率明顯下降、身高上漲，不過(guò)小朋友健康方面還是存在一些突出現(xiàn)象。

1、營(yíng)養(yǎng)不良：因?yàn)殄e(cuò)誤的飲食結(jié)構(gòu)搭配；進(jìn)食習(xí)慣或偏食、挑食，導(dǎo)致兒童發(fā)育不良，身高、體重等低下；

2、視力下降：過(guò)早接觸、過(guò)度使用電子產(chǎn)品，導(dǎo)致兒童視力下降嚴(yán)重；

3、口腔齲?。哼^(guò)多攝入甜食、不良生活習(xí)慣，導(dǎo)致兒童齲齒發(fā)生年齡越發(fā)低齡化、發(fā)病率上升明顯；

4、超重肥胖：過(guò)度喂養(yǎng)導(dǎo)致兒童體重失衡。

特別提醒：幼兒“社交能力”也需檢測(cè)

除了健康指標(biāo)方面外，兒保專家還就入托體檢中存在的另一現(xiàn)象非常擔(dān)憂—行為能力不足，即融入社會(huì)的能力不足。

“身體上有什么變化，家長(zhǎng)會(huì)急得不行，但卻忽略了心理、社交能力等方面的問(wèn)題?！备倒鹩⒎Q，家長(zhǎng)過(guò)度溺愛(ài)導(dǎo)致部分適齡兒童在行為能力上存在一定缺陷。從接受體檢的孩子來(lái)看，其中相當(dāng)一部分連基本的刷牙、洗手、扣扣子等都無(wú)法完成，還有不少孩子在情感控制方面也存在問(wèn)題，表現(xiàn)出冷漠、喜怒無(wú)常等。

“寶寶進(jìn)入幼兒園，是脫離散居環(huán)境、融入社會(huì)的第一步。除了身體，還應(yīng)注重‘能力建設(shè)’?！备抵魅谓ㄗh家長(zhǎng)，體檢除各項(xiàng)身體指標(biāo)外，還應(yīng)進(jìn)行智力、能力方面的檢測(cè)，通過(guò)專業(yè)心理測(cè)試等全面了解孩子存在的問(wèn)題，避免因?yàn)檫@些問(wèn)題導(dǎo)致不能融入，甚至引發(fā)心理負(fù)面?zhèn)Α?/p>

大運(yùn)動(dòng)：是軀體活動(dòng)和姿態(tài)反應(yīng)，常為智力判斷早期指標(biāo)。

精細(xì)動(dòng)作：抓握和操作物體的能力，手的技能發(fā)展與智力水平有密切關(guān)系。

語(yǔ)言能力：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都是不同形式的語(yǔ)言活動(dòng)，語(yǔ)言可以促進(jìn)兒童心理活動(dòng)發(fā)展。

社交行為：反映兒童社會(huì)交往和自我料理生活的能力。

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好方法培養(yǎng)孩子社交能力

日常生活中，細(xì)心的父母可以找到很多方法培養(yǎng)孩子的社交能力：

讓孩子學(xué)習(xí)與陌生人說(shuō)話

有的父母怕孩子單獨(dú)外出會(huì)闖禍，而嚇唬孩子，孩子變得膽小，怕見(jiàn)生人；有的父母怕孩子外出受到別人的欺侮，怕吃虧、學(xué)壞，認(rèn)為還是關(guān)在家中好；有的怕孩子與人接觸傳染疾病，情愿將孩子閉門(mén)獨(dú)處。

事實(shí)是，只有與不安全的陌生人交往才是不安全的。所以父母應(yīng)該創(chuàng)設(shè)外出活動(dòng)和與人交往的條件，放手鼓勵(lì)孩子和周?chē)男∨笥淹嫠?，讓孩子在和陌生的小朋友的交往中自然地提高交往能力。譬如：和?jīng)常左鄰右舍打個(gè)招呼，問(wèn)個(gè)好；和熟悉的、性情溫和的、年齡稍大幾歲的小朋友一起游戲；再慢慢過(guò)渡到走親訪友，去公園和同伴嬉戲，利用乘車(chē)、散步的機(jī)會(huì)和陌生人接觸等。

引導(dǎo)孩子購(gòu)物

3至7歲的孩子完全可以在父母的引導(dǎo)下購(gòu)物。例如讓他買(mǎi)自己喜歡的小玩具、小卡片、文具、零食等。孩子在與售貨員交流的時(shí)候，也學(xué)習(xí)了與人溝通的技巧。如果孩子一開(kāi)始有困難的話，媽媽可以在一邊鼓勵(lì)，教孩子說(shuō)“請(qǐng)售貨員阿姨拿一下那個(gè)玩具狗”、“請(qǐng)問(wèn)要付多少錢(qián)”、“謝謝”等話，漸漸地讓孩子自己能開(kāi)口說(shuō)。

鼓勵(lì)孩子邀請(qǐng)小朋友到家里來(lái)玩

現(xiàn)代父母常有一個(gè)誤區(qū)，就是想時(shí)刻保持一個(gè)整齊完好的家。所以，父母?jìng)儾惶敢庾屪约旱暮⒆友?qǐng)左鄰右舍的小朋友來(lái)家玩，最多也是在小區(qū)里簡(jiǎn)單交往。如果父母鼓勵(lì)孩子邀請(qǐng)小朋友到家里來(lái)玩，孩子們就會(huì)有更多的時(shí)間在一起，也會(huì)有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)處理游戲過(guò)程中可能發(fā)生的糾紛。

鼓勵(lì)自己的孩子到小朋友家去做客

孩子的交往也如同成人的交往，既可以請(qǐng)進(jìn)來(lái)，也可以走出去，兩者同樣重要。為了避免自己的孩子給別人添麻煩，您可以讓孩子帶些小禮物去小朋友家，這樣既周到、也禮貌，還能讓孩子學(xué)會(huì)分享。

給孩子充分的自由

如果您細(xì)心觀察，可以發(fā)現(xiàn)：有些孩子喜歡和比自己小一點(diǎn)的孩子玩，有些孩子喜歡和比自己大一些的孩子玩。

有的父母擔(dān)心自己的孩子如果和比他大一些的孩子玩會(huì)吃虧，就限制自己的孩子和大孩子玩。但事實(shí)更可能是：孩子與比自己大些的孩子玩耍能學(xué)習(xí)小哥哥小姐姐的交往方式；與比自己小一些的孩子交往又可能學(xué)會(huì)了照料別人。

所以，請(qǐng)您充分尊重孩子，賦予孩子自由選擇小朋友的權(quán)利，您只需在必要的情況下幫助做些參考。

帶孩子到處走走

旅游能擴(kuò)展孩子的交往范圍，增加他的交往對(duì)象。同時(shí)，多走多看也會(huì)增加孩子對(duì)于異域文化或風(fēng)俗的了解。

教孩子使用禮貌用語(yǔ)

培養(yǎng)文明禮貌的行為習(xí)慣，使孩子形成謙虛有禮的行為方式更好地適應(yīng)社會(huì)交往。教給孩子與人交往的禮貌用語(yǔ)，如與人打招呼、接電話的用語(yǔ)，如何回答別人的問(wèn)題、向他人問(wèn)路、請(qǐng)教等等。

當(dāng)孩子在熟人或者陌生人面前能夠很好地使用禮貌用語(yǔ)的時(shí)候，通常會(huì)得到對(duì)方的良好反饋，這對(duì)增強(qiáng)孩子交往的信心大有益處。當(dāng)孩子得到別人的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的時(shí)候，他也會(huì)更樂(lè)于交往，這在無(wú)形中增加了孩子主動(dòng)交往的機(jī)會(huì)，孩子的交往能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

修正交往中的不當(dāng)行為

和大人們一樣，孩子在交往過(guò)程中也可能出現(xiàn)不當(dāng)行為，如欺負(fù)小朋友或者過(guò)分吝嗇等。這些交往中的不當(dāng)行為都可能使孩子在小朋友中不受歡迎。這時(shí)，父母的任務(wù)就是要幫助孩子認(rèn)識(shí)自己行為的不當(dāng)之處，幫助他改進(jìn)行為，重新獲得持久的友情。

尊重孩子的交往個(gè)性

盡管良好的交往能力對(duì)孩子的成功和快樂(lè)都非常有益，但請(qǐng)您不要過(guò)分干涉孩子交往的方式。實(shí)際上，每個(gè)人都有自己的個(gè)性，交往能力的提高也不只是朋友數(shù)量上的增加。您應(yīng)該知道，即使是個(gè)人獨(dú)處，也可以成為一種很好的生活方式。如果您的孩子愿意用他自己的方式與人交往，您就應(yīng)該尊重他。

電話拜年提高孩子社交能力

春節(jié)，給親朋好友送一個(gè)問(wèn)候，捎一句新年祝福，報(bào)一聲平安，是聯(lián)系親情友誼必須的“人之常情”。年輕的父母?jìng)兛衫眠@一最佳時(shí)機(jī)來(lái)培養(yǎng)孩子的“社交”能力。

利用“稱呼”培養(yǎng)孩子親情

孩子問(wèn)候他人，就需要恰當(dāng)?shù)姆Q呼。叔叔、阿姨、舅舅、姑姑等經(jīng)常來(lái)往的熟悉的親人，孩子稱呼起來(lái)可能很熟練。但是不經(jīng)常見(jiàn)的“祖輩”親人或者不常見(jiàn)的朋友，讓孩子稱呼起來(lái)比較拗口。這就需要訓(xùn)練孩子，父母可以和孩子用電話模擬，多練習(xí)幾次，到孩子真正打電話的時(shí)候，就覺(jué)得自然了。

現(xiàn)在的年輕父母，注重友誼較多，但較少注重親情。其實(shí)親情是相伴永遠(yuǎn)的，教育孩子知道什么是親情，當(dāng)你老了，你的孩子也會(huì)注重親情。要知道，一個(gè)連親情都不會(huì)感受的孩子，將來(lái)在社交中會(huì)缺乏真誠(chéng)。

培養(yǎng)孩子開(kāi)朗的性格

讓孩子給親朋好友電話拜年，可以讓孩子覺(jué)得自己是家庭成員，鍛煉孩子今后積極參與團(tuán)體生活，不會(huì)孤僻，性格開(kāi)朗。可以讓孩子知道除了爸爸媽媽，還有很多很多人和自己熟悉。

也有不少的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子講得不好，或擔(dān)心浪費(fèi)長(zhǎng)途電話費(fèi)，不讓孩子“搗亂”；也有人認(rèn)為孩子膽小不愿意，家長(zhǎng)就順勢(shì)不讓孩子嘗試，總認(rèn)為孩子還小，沒(méi)必要參與。其實(shí)，孩子的膽量、開(kāi)朗要靠大人培養(yǎng)。

父母可以讓孩子先從熟悉常見(jiàn)親人好友入手，當(dāng)你的親人接到孩子的拜年電話，肯定會(huì)表?yè)P(yáng)孩子，孩子就會(huì)有成功的喜悅。然后再叫孩子打電話給不熟悉的親朋好友時(shí)，孩子就沒(méi)有抵觸情緒，很快形成良性循環(huán)，孩子漸漸變得大膽，開(kāi)朗，愛(ài)與人交往。

訓(xùn)練其實(shí)非常容易，就通過(guò)做游戲的形式：用家里的固定電話和你的移動(dòng)電話做道具，和孩子一起做“打電話給XXX”的游戲，輪流扮演“孩子”、“親人”，孩子真正打電話祝福就會(huì)順利多了。

訓(xùn)練孩子的“口才”

孩子打電話給親人拜年，完全讓孩子說(shuō)，說(shuō)得多了，孩子的口才自然得到鍛煉。一開(kāi)始可先從簡(jiǎn)單做起，讓孩子復(fù)述。孩子因?yàn)楹闷娑紩?huì)喜歡搶著聽(tīng)電話，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要打擊孩子的積極性，如果在不急的情況，一定要教育孩子這樣接電話：“您好，請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)？”如果對(duì)方是親人，自然會(huì)逗孩子說(shuō)話，不理解你家庭情況的，則在旁邊對(duì)孩子這樣說(shuō)：“電話找誰(shuí)你就通知誰(shuí)”。

最重要的是訓(xùn)練孩子主動(dòng)打電話，不同年齡的孩子要求不同。

3歲以下孩子，只作簡(jiǎn)單要求：“我是XXX，祝你新年快樂(lè)！”“新年好！我是XXX，我問(wèn)候你！”“我和爸爸媽媽祝福您新年好！”等簡(jiǎn)單的語(yǔ)言就可以了。

3歲以上孩子，則讓孩子轉(zhuǎn)述：“XXX，我代表爸爸媽媽問(wèn)候您新年快樂(lè)！祝福您新年健康、幸福、美滿！”祝辭可以因人而異，尤其是春節(jié)，對(duì)老年人祝健康，中年人恭喜發(fā)財(cái)，青年人祝事業(yè)有成；做生意的祝生意興隆、在單位的祝步步高升等，不同的人用什么賀詞，還有對(duì)方是什么職業(yè)用什么賀詞，打電話之前都要訓(xùn)練孩子。

我相信，教育孩子多了，孩子的口才就會(huì)進(jìn)步，表達(dá)能力就會(huì)增強(qiáng)。

如何拓展寶寶的社交能力

全球化的人類大融合時(shí)代，卻把孩子推向了反面。由于現(xiàn)在城市中多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，所有的大人都圍繞著一個(gè)孩子，形成了典型的以孩子為中心的“倒金字塔”育兒模式。這些生活優(yōu)越的“小皇帝”看似集萬(wàn)千寵愛(ài)，其實(shí)卻備感孤單。

三歲前，孩子在這樣的社會(huì)結(jié)構(gòu)中生活，以自我為中心的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)根深蒂固，導(dǎo)致到上幼兒園時(shí)多數(shù)孩子無(wú)法適應(yīng)，這種社會(huì)心理的影響甚至貫穿一生。那么，如何拓展寶寶的社交能力？父母對(duì)三歲前的正確引導(dǎo)尤其關(guān)鍵！

1、多為孩子創(chuàng)造社交機(jī)會(huì)

放棄“圈養(yǎng)”，讓孩子多與父母參與社會(huì)活動(dòng)，日常去哪里就帶上他，不用刻意教什么，孩子自然會(huì)悟出道理。擁有豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的父母及日常的為人處事，會(huì)在無(wú)形中傳授給孩子。

只要天氣好，每天都應(yīng)該讓寶寶到戶外活動(dòng)，一來(lái)可以認(rèn)識(shí)許多事物，二來(lái)可以接觸很多不同的面孔。對(duì)這些面孔，開(kāi)始寶寶會(huì)懼怕，但時(shí)間長(zhǎng)了，就漸漸不害怕了。父母?jìng)冞€可以多參加一些嬰幼兒活動(dòng)，增加寶寶的參與意識(shí)，擴(kuò)大寶寶和同齡寶寶的社交范圍，學(xué)會(huì)在陌生的環(huán)境與陌生人相處。

2、別隨意干涉孩子的意愿

孩子的可塑性很大，難以變化的常常是成人的態(tài)度。家長(zhǎng)要讓孩子盡量自由、放松地游戲、學(xué)習(xí)，少批評(píng)、多鼓勵(lì)。

當(dāng)孩子不愿意與其他更多的孩子相處時(shí)，家長(zhǎng)不能硬逼著孩子去和小朋友一塊玩，因?yàn)楹π叩暮⒆颖容^喜歡一對(duì)一的交往；當(dāng)孩子不愿意稱呼別的長(zhǎng)輩時(shí)，家長(zhǎng)不要勉為其難，因?yàn)檫@可能會(huì)增加孩子的恐懼感；當(dāng)孩子不愿意在客人面前表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)也不要脅迫他，因?yàn)檫@樣做會(huì)加劇孩子的緊張，將來(lái)會(huì)以更多的沉默和拒絕來(lái)應(yīng)對(duì)，使害羞升級(jí)。

如果帶孩子去公園或游樂(lè)場(chǎng)玩，就讓孩子自由地玩，別隨意干涉或見(jiàn)到孩子間略有爭(zhēng)執(zhí)就上去制止。

3、從身邊的這些細(xì)節(jié)做起

寶寶在六七個(gè)月到一歲左右，處在社交性參考的發(fā)育階段，遇到不熟悉的人或環(huán)境，會(huì)先參考熟悉面孔的反應(yīng)以尋求保護(hù)，這是正常的。

但如果寶寶太過(guò)怕生，家人須多投入一些時(shí)間和精力來(lái)培養(yǎng)。在平時(shí)照顧中，父母要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題：

（1）別急著讓陌生人抱孩子

家中來(lái)了陌生人，不要急于將寶寶抱到陌生人面前，介紹給客人，也不要讓客人抱孩子，不然會(huì)造成孩子心理上的壓力和不安全感，他會(huì)因?yàn)榫o張和懼怕出現(xiàn)哭鬧。

這時(shí)你可以把孩子抱在懷里，大人們先交談，讓孩子有一段時(shí)間觀察和熟悉，漸漸的他的恐懼心理消退后，就會(huì)高興地和客人交往。如果孩子出現(xiàn)了哭鬧，立即抱他離遠(yuǎn)一些，過(guò)一會(huì)兒再讓孩子接近客人。

（2）寶寶熟悉了新環(huán)境再玩

到了一個(gè)陌生的環(huán)境，寶寶可能會(huì)將你抓得更緊，這時(shí)，你不要離開(kāi)寶寶，而應(yīng)當(dāng)陪伴寶寶，和寶寶一起認(rèn)識(shí)新環(huán)境，并把新環(huán)境里的一些有趣的東西指給寶寶看，讓寶寶摸一摸，使寶寶對(duì)陌生的環(huán)境逐漸熟悉起來(lái)。等寶寶熟悉之后，就能放開(kāi)手腳玩了。

（3）讓寶寶先適應(yīng)短暫分離

對(duì)小寶寶來(lái)說(shuō)：不在眼前的東西就是不存在的。寶寶3個(gè)月的時(shí)候，就可以和寶寶玩藏貓貓的游戲，這就使寶寶初步理解，看不到的東西不是不存在，而是暫時(shí)看不見(jiàn)。寶寶八九個(gè)月的時(shí)候，你就可以躲得遠(yuǎn)一些，比如躲在門(mén)后邊或藏到其他房間，讓寶寶適應(yīng)與你有短時(shí)間的分別，并逐步和其他看護(hù)的人建立起信任。這樣寶寶就不會(huì)只纏住一個(gè)人不放。

社交能力從“小小身體”做起

“身體動(dòng)作可以矯治幼兒人際交往障礙?！庇浾呓詹稍L黃金教育研究中心李惠健教授了解到，促進(jìn)孩子的社交能力，最好從孩子的“小小身體”做起。據(jù)了解，身體動(dòng)作的互動(dòng)最能夠建立彼此的密切互信關(guān)系，因此，家長(zhǎng)可以利用自己敏銳的觀察力和自身的動(dòng)作技巧，配合孩子的情緒來(lái)引導(dǎo)身體的動(dòng)作。具體方法是：

控制不合群動(dòng)作：

據(jù)專家介紹，有交往障礙的孩子往往存在著這樣那樣的不合群動(dòng)作及刻板的行為，如打人、搶東西等等。如果這些行為在某些特定的交往場(chǎng)合出現(xiàn)，便不能被周?chē)怂邮堋Ｋ?，如果家長(zhǎng)希望孩子以適當(dāng)?shù)男袨榉绞饺谌虢煌鶊?chǎng)合，那么就必須注意控制他們的不合群動(dòng)作。

身體配合語(yǔ)言：

為了滿足孩子社會(huì)交往的需要，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)交往的身體動(dòng)作語(yǔ)言和禮貌用語(yǔ)，見(jiàn)到他人主動(dòng)打招呼：“你好，我叫XX”；“有空來(lái)我家玩”等。同時(shí)，應(yīng)伴有點(diǎn)頭、招手、微笑等身體動(dòng)作。在和小伙伴協(xié)商時(shí)，應(yīng)該說(shuō)：“我能玩一玩嗎？”同時(shí)伴有身體前傾、拉住對(duì)方的手、微笑等身體動(dòng)作。表達(dá)歉意時(shí)應(yīng)該說(shuō)“對(duì)不起”，同時(shí)伴有鞠躬、歉意等身體動(dòng)作。

交換體驗(yàn)不同角色：

“角色的交換很簡(jiǎn)單，但卻很重要，它可以幫助幼兒了解并關(guān)注他人的想法或立場(chǎng)，得到不同的感受和收獲，從而逐步學(xué)會(huì)控制自己情緒，學(xué)會(huì)交流、等待、謙讓等，在不知不覺(jué)中擺脫以自我為中心，增強(qiáng)自我控制?！北热?，在給孩子講故事的時(shí)候講到“小羊在山坡上吃草時(shí)大灰狼來(lái)了”的情節(jié)，家長(zhǎng)就可以引導(dǎo)孩子設(shè)想“讓誰(shuí)來(lái)幫助小羊逃命呢？請(qǐng)大象來(lái)幫忙、請(qǐng)獵人來(lái)……”盡可能讓孩子扮演到三種不同的角色。

社交能力要從幼兒期培養(yǎng)

據(jù)心理學(xué)家多年的研究，許多成年人的不善交往、拘謹(jǐn)可以追溯到他的幼兒時(shí)期。如果孩子的拘謹(jǐn)、不善交往在幼時(shí)得不到解決，那么他的不合群、不愛(ài)與他人交往的個(gè)性將會(huì)妨礙他今后事業(yè)的成功。可見(jiàn)社會(huì)交往能力是人的一生當(dāng)中很重要的內(nèi)容之一，但許多家長(zhǎng)卻因孩子不懂得謙讓，不善于與同伴交往、合作而傷腦筋。那么，我們?cè)谌粘５募彝ソ逃校绾闻囵B(yǎng)幼兒善于交往的能力呢？

耐心引導(dǎo)，增強(qiáng)謙讓意識(shí)。父母要經(jīng)常給孩子講講關(guān)于“合作、友愛(ài)、謙讓”的道理，不要事事以孩子的意志為轉(zhuǎn)移，以免孩子形成“自我為中心”的思想意識(shí)。例如，可以給孩子講講“孔融讓梨”的故事，讓孩子明白應(yīng)該向孔融學(xué)習(xí)什么，以便給孩子樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。又如家里有好吃的東西，可以讓孩子來(lái)分配，家長(zhǎng)不要因偏愛(ài)孩子而拒絕孩子的分配，要欣慰地接受并適時(shí)進(jìn)行夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，從而引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與人分享，形成好習(xí)慣。再如，當(dāng)孩子有機(jī)會(huì)與別的孩子玩耍時(shí)，要鼓勵(lì)孩子把自己的玩具分給別人一起玩，而不要怕孩子吃虧，限制孩子的分享行為。

積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供鍛煉機(jī)會(huì)。

家長(zhǎng)要適時(shí)地給孩子假設(shè)一個(gè)與他人平等、友好相處的生活環(huán)境，讓孩子得到交往的鍛煉。盡早地把適齡兒童送到幼兒園，是發(fā)展幼兒交往能力的一條捷徑，因?yàn)樯钤谟變簣@里的孩子，有許許多多同伴一起游戲、玩耍，能真正體驗(yàn)到交往、合作的樂(lè)趣，容易懂得只有平等、友好地與他人相處，才能得到別人的認(rèn)可、友愛(ài)、幫助的道理。在幼兒園，教師也會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行教育，使每個(gè)孩子都能融入幼兒園班集體的大家庭中，享受平等、合作與快樂(lè)。把孩子交給老人或雇保姆單獨(dú)看管絕非良策，因?yàn)楹⒆由钤谧晕倚√斓乩铮L(zhǎng)期獨(dú)處容易使他們形成不合群或孤僻的個(gè)性。

進(jìn)行游戲表演，傳授交往技能。

家長(zhǎng)不僅要多提供機(jī)會(huì)讓孩子得到鍛煉，還應(yīng)進(jìn)行一些必要的訓(xùn)練。有些社會(huì)交往的技能必須是“教給”的，如怎樣招待客人，如何使用日常的文明禮貌用語(yǔ)；怎樣參與到別人的游戲中；怎樣與同伴分享食物、玩具；怎樣對(duì)同伴的友好行為作出回應(yīng)；怎樣給予同伴以關(guān)心幫助等等。經(jīng)常向孩子傳授這些知識(shí)，比單純讓孩子模仿別人效果會(huì)更好。另外，對(duì)于那些特別內(nèi)向的孩子，家長(zhǎng)可引導(dǎo)孩子進(jìn)行一些角色扮演練習(xí)，比如在“客人來(lái)了”這一表演情境中，家長(zhǎng)與孩子各選角色進(jìn)行表演，也可由家長(zhǎng)先示范，孩子再參與并互換角色，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)當(dāng)事人的心情。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，幫助孩子學(xué)會(huì)交往技能。

努力促進(jìn)合作，激發(fā)純真友情。

對(duì)我們很多人來(lái)說(shuō)，一生中最親密、最長(zhǎng)久的友情大都是在孩提時(shí)代建立起來(lái)的，多提供機(jī)會(huì)讓孩子們能經(jīng)常在一起接觸、交往，做孩子友誼的引路人。共同的愛(ài)好是友誼的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地培養(yǎng)孩子某方面的專長(zhǎng)，使孩子能利用這種專長(zhǎng)充滿自信地去結(jié)交朋友。同時(shí)，還要引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)朋友身上的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，而對(duì)于朋友的弱點(diǎn)要引導(dǎo)孩子幫助他一起克服，從而建立純真的友誼。

此外，家長(zhǎng)應(yīng)注意，多表?yè)P(yáng)孩子那些符合社會(huì)期望的好行為，如合作與分享行為，還可充分利用看電視，看書(shū)與別人一起玩等機(jī)會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)可供孩子模仿的榜樣，利用榜樣的力量，引導(dǎo)幼兒與同伴積極交往。

孩子社交能力比較差怎么辦

最近，孩子們社交能力的發(fā)育開(kāi)始同他們智力的發(fā)育一樣，受到了人們的重視。所謂社交能力，指的是能夠和他人比較圓滿地結(jié)交并相處的能力。孩子社交能力得以形成的最重要基礎(chǔ)，是他和母親的關(guān)系。因?yàn)楹⒆幼畛跏菑乃湍赣H的親密關(guān)系出發(fā)來(lái)認(rèn)識(shí)我們這個(gè)世界的。

因此，孩子們只有(最少在3周歲以前)一直和母親親密地生活在一起，才能夠?qū)λ艘约皩?duì)外部世界形成某種積極的期待。如果孩子在3周歲之前的這段時(shí)間之內(nèi)，母子關(guān)系發(fā)生了什么問(wèn)題的話，等他們稍微長(zhǎng)大以后，就會(huì)對(duì)朋友們失去興趣；或者常常故意和朋友們?yōu)殡y；或者遇事猶豫、不知道該如何處理和朋友們的關(guān)系。

除了和母親的關(guān)系以外，他們和父親以及兄弟姐妹們之間的關(guān)系，也會(huì)對(duì)他們社交能力的發(fā)育產(chǎn)生一定的影響。許多母親在認(rèn)識(shí)到自己孩子的社交能力存在不足的時(shí)候，常常認(rèn)為，只要使孩子多交一些朋友，他這方面的“缺陷”就自然會(huì)有所改善，因此，往往就會(huì)把他送到幼兒園這樣的機(jī)構(gòu)。

然而，這種想法往往并不正確。孩子在自己的家里都難以和父母兄弟姐妹形成一定的關(guān)系，等到他們?nèi)チ擞變簣@以后，只會(huì)從老師和同學(xué)們那兒受到更多的傷害，最后很可能會(huì)完全關(guān)閉通向外部世界的心靈之門(mén)。

當(dāng)孩子在社交能力方面出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，首先要做的是，使他和家庭內(nèi)部的其他成員形成一種正常而穩(wěn)定的關(guān)系。等到他在家庭的范圍內(nèi)變的比較明朗活潑、能夠表達(dá)自己的意思、并具備一定的和他人妥協(xié)的能力以后，父母才可以把他送到幼兒園。同時(shí)，為了使孩子能夠?qū)ψ约盒纬梢环N積極的認(rèn)識(shí)，父母要經(jīng)常表?yè)P(yáng)自己的孩子，使他們?cè)谀暧讜r(shí)擁有很多美好愉快的經(jīng)歷。

請(qǐng)記?。河鍪虑f(wàn)不要著急，讓孩子們自己去慢慢適應(yīng)吧。

孩子的社交能力取決于媽媽

導(dǎo)讀：當(dāng)孩子在社交能力方面出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，首先要做的是，使他和家庭內(nèi)部的其他成員形成一種正常而穩(wěn)定的關(guān)系。等到他在家庭的范圍內(nèi)變的比較明朗活潑、能夠表達(dá)自己的意思、并具備一定的和他人妥協(xié)的能力以后，父母才可以把他送到幼兒園。

最近，孩子們社交能力的發(fā)育開(kāi)始同他們智力的發(fā)育一樣，受到了人們的重視。所謂社交能力，指的是能夠和他人比較圓滿地結(jié)交并相處的能力。孩子社交能力得以形成的最重要基礎(chǔ)，是他和母親的關(guān)系。因?yàn)楹⒆幼畛跏菑乃湍赣H的親密關(guān)系出發(fā)來(lái)認(rèn)識(shí)我們這個(gè)世界的。

因此，孩子們只有(最少在3周歲以前)一直和母親親密地生活在一起，才能夠?qū)λ艘约皩?duì)外部世界形成某種積極的期待。如果孩子在3周歲之前的這段時(shí)間之內(nèi)，母子關(guān)系發(fā)生了什么問(wèn)題的話，等他們稍微長(zhǎng)大以后，就會(huì)對(duì)朋友們失去興趣；或者常常故意和朋友們?yōu)殡y；或者遇事猶豫、不知道該如何處理和朋友們的關(guān)系。

除了和母親的關(guān)系以外，他們和父親以及兄弟姐妹們之間的關(guān)系，也會(huì)對(duì)他們社交能力的發(fā)育產(chǎn)生一定的影響。許多母親在認(rèn)識(shí)到自己孩子的社交能力存在不足的時(shí)候，常常認(rèn)為，只要使孩子多交一些朋友，他這方面的“缺陷”就自然會(huì)有所改善，因此，往往就會(huì)把他送到幼兒園這樣的機(jī)構(gòu)。

然而，這種想法往往并不正確。孩子在自己的家里都難以和父母兄弟姐妹形成一定的關(guān)系，等到他們?nèi)チ擞變簣@以后，只會(huì)從老師和同學(xué)們那兒受到更多的傷害，最后很可能會(huì)完全關(guān)閉通向外部世界的心靈之門(mén)。

當(dāng)孩子在社交能力方面出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，首先要做的是，使他和家庭內(nèi)部的其他成員形成一種正常而穩(wěn)定的關(guān)系。等到他在家庭的范圍內(nèi)變的比較明朗活潑、能夠表達(dá)自己的意思、并具備一定的和他人妥協(xié)的能力以后，父母才可以把他送到幼兒園。同時(shí)，為了使孩子能夠?qū)ψ约盒纬梢环N積極的認(rèn)識(shí)，父母要經(jīng)常表?yè)P(yáng)自己的孩子，使他們?cè)谀暧讜r(shí)擁有很多美好愉快的經(jīng)歷。

Tips：爸爸媽媽們遇事千萬(wàn)不要著急，讓孩子們自己去慢慢適應(yīng)吧。

拓展嬰兒社交能力的幾個(gè)小妙招

拓展嬰兒社交能力的幾個(gè)小妙招

全球化的人類大融合時(shí)代，卻把孩子推向了反面。由于現(xiàn)在城市中多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，所有的大人都圍繞著一個(gè)孩子，形成了典型的以孩子為中心的“倒金字塔”育兒模式。這些生活優(yōu)越的“小皇帝”看似集萬(wàn)千寵愛(ài)，其實(shí)卻備感孤單。

3歲前，孩子在這樣的社會(huì)結(jié)構(gòu)中生活，以自我為中心的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)根深蒂固，導(dǎo)致到上幼兒園時(shí)多數(shù)孩子無(wú)法適應(yīng)，這種社會(huì)心理的影響甚至貫穿一生。那么，如何拓展寶寶的社交能力？父母3歲前的正確引導(dǎo)尤其關(guān)鍵！

1、多為孩子創(chuàng)造社交機(jī)會(huì)

放棄“圈養(yǎng)”，讓孩子多與父母參與社會(huì)活動(dòng)，日常去哪里就帶上他，不用刻意教什么，孩子自然會(huì)悟出道理。擁有豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的父母及日常的為人處事，會(huì)在無(wú)形中傳授給孩子。

只要天氣好，每天都應(yīng)該讓寶寶到戶外活動(dòng)，一來(lái)可以認(rèn)識(shí)許多事物，二來(lái)可以接觸很多不同的面孔。對(duì)這些面孔，開(kāi)始寶寶會(huì)懼怕，但時(shí)間長(zhǎng)了，就漸漸不害怕了。父母?jìng)冞€可以多參加一些嬰幼兒活動(dòng)，增加寶寶的參與意識(shí)，擴(kuò)大寶寶和同齡寶寶的社交范圍，學(xué)會(huì)在陌生的環(huán)境與陌生人相處。

2、別隨意干涉孩子的意愿

孩子的可塑性很大，難以變化的常常是成人的態(tài)度。家長(zhǎng)要讓孩子盡量自由、放松地游戲、學(xué)習(xí)，少批評(píng)、多鼓勵(lì)。

當(dāng)孩子不愿意與其他更多的孩子相處時(shí)，家長(zhǎng)不能硬逼著孩子去和小朋友一塊玩，因?yàn)楹π叩暮⒆颖容^喜歡一對(duì)一的交往；當(dāng)孩子不愿意稱呼別的長(zhǎng)輩時(shí)，家長(zhǎng)不要勉為其難，因?yàn)檫@可能會(huì)增加孩子的恐懼感；當(dāng)孩子不愿意在客人面前表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)也不要脅迫他，因?yàn)檫@樣做會(huì)加劇孩子的緊張，將來(lái)會(huì)以更多的沉默和拒絕來(lái)應(yīng)對(duì)，使害羞升級(jí)。

如果帶孩子去公園或游樂(lè)場(chǎng)玩，就讓孩子自由地玩，別隨意干涉或見(jiàn)到孩子間略有爭(zhēng)執(zhí)就上去制止。

3、從身邊的這些細(xì)節(jié)做起

寶寶在六七個(gè)月到一歲左右，處在社交性參考的發(fā)育階段，遇到不熟悉的人或環(huán)境，會(huì)先參考熟悉面孔的反應(yīng)以尋求保護(hù)，這是正常的。

但如果寶寶太過(guò)怕生，家人須多投入一些時(shí)間和精力來(lái)培養(yǎng)。在平時(shí)照顧中，父母要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題：

1）別急著讓陌生人抱孩子

家中來(lái)了陌生人，不要急于將寶寶抱到陌生人面前，介紹給客人，也不要讓客人抱孩子，不然會(huì)造成孩子心理上的壓力和不安全感，他會(huì)因?yàn)榫o張和懼怕出現(xiàn)哭鬧。

這時(shí)你可以把孩子抱在懷里，大人們先交談，讓孩子有一段時(shí)間觀察和熟悉，漸漸的他的恐懼心理消退后，就會(huì)高興地和客人交往。如果孩子出現(xiàn)了哭鬧，立即抱他離遠(yuǎn)一些，過(guò)一會(huì)兒再讓孩子接近客人。

2）寶寶熟悉了新環(huán)境再玩

到了一個(gè)陌生的環(huán)境，寶寶可能會(huì)將你抓得更緊，這時(shí)，你不要離開(kāi)寶寶，而應(yīng)當(dāng)陪伴寶寶，和寶寶一起認(rèn)識(shí)新環(huán)境，并把新環(huán)境里的一些有趣的東西指給寶寶看，讓寶寶摸一摸，使寶寶對(duì)陌生的環(huán)境逐漸熟悉起來(lái)。等寶寶熟悉之后，就能放開(kāi)手腳玩了。

3）讓寶寶先適應(yīng)短暫分離

對(duì)小寶寶來(lái)說(shuō)：不在眼前的東西就是不存在的。寶寶3個(gè)月的時(shí)候，就可以和寶寶玩藏貓貓的游戲，這就使寶寶初步理解，看不到的東西不是不存在，而是暫時(shí)看不見(jiàn)。寶寶八九個(gè)月的時(shí)候，你就可以躲得遠(yuǎn)一些，比如躲在門(mén)后邊或藏到其他房間，讓寶寶適應(yīng)與你有短時(shí)間的分別，并逐步和其他看護(hù)的人建立起信任。這樣寶寶就不會(huì)只纏住一個(gè)人不放。

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