寶寶入園。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料一般指生產、生活中閱讀，學習，參考必需的東西。參考相關資料會讓我們的學習工作效率更高。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內容呢？下面是小編幫大家編輯的《寶寶愛流口水》，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

導讀：流口水的現象會在寶寶四個月大的時候激增，有專家則認為這是寶寶準備好吞固體食物的象征。而且寶寶也沒有學會讓嘴巴一直緊閉，因此張開的嘴巴就很容易讓口水流出。

在消化的過程中，唾液也就是俗稱的口水就是具有濕潤食物，使人更加容易下咽的功能。同時唾液里面還含有淀粉酶和脂肪分解酶，能夠發(fā)酵和分解食物中的某些營養(yǎng)素，并且使人體能夠吸收。

除此之外，唾液還是天然的潤滑劑，能夠潤滑食道并且平衡食道中的酸性。小孩和嬰兒跟成年人一樣，都會產生唾液促進正常的消化過程。但是成年人和小孩都擁有控制唾液的功能，但嬰兒就可能還沒有這種能力。

嬰兒還沒有學會吞咽產生的唾液，所以唾液只能在他們的嘴里流動甚至流出。流口水的現象會在寶寶四個月大的時候激增，有專家則認為這是寶寶準備好吞固體食物的象征。而且寶寶也沒有學會讓嘴巴一直緊閉，因此張開的嘴巴就很容易讓口水流出。yjS21.cOm

對寶寶流口水的誤解

對于寶寶流口水最大的誤解就是認為流口水過多是由于寶寶出牙引起的。雖然出牙可能會增加口水的產生量，但這個現象可能早在爸爸準備出牙之前就出現，所以寶寶大量流口水更加表明寶寶的餐單中需要增加固體食物。同時流口水也不是引起胃酸反流的原因。有胃酸反流的寶寶會吐出母乳或者奶粉等，而不是口水。

Yjs21.coM更多幼師資料延伸讀

怎么應付寶寶吐口水壞習慣？

前言

大家都知道，對別人吐口水，是對別人的侮辱和不尊重，這樣的行為是不被人們接受的。然而天真活潑的小孩子，有時候也會施展他們的頑皮手段——吐口水，此時家長要及時教育引導，莫讓這種壞習慣隨孩子一起成長。

典型案例

小剛今年三歲，有一個不好的習慣——向人吐口水。但他吐口水不是對所有的人，而是對傷害他、羞辱他的人。當他覺得自己的自尊受到了傷害的時候，就用這種方式表達憤怒。這種方式是從鄰居的孩子那里學來的，因為那個小孩，只要有人罵他，就會向人吐口水。

小剛吐口水的對象是他的奶奶，他的奶奶非常喜歡戲弄他。有一次，小剛花了一個小時，精心搭起了一座非常漂亮的房子，房子外面有美麗的花園，還有一些可愛的小動物。小剛興奮地讓奶奶來看，奶奶過來，看了一眼，一腳就把小剛的作品給毀了。小剛非常氣憤，朝著奶奶拼命吐口水。小剛因此養(yǎng)成了一個習慣——只要奶奶讓他不高興，他就向她吐口水。

小剛的媽媽非常著急，由于平時忙于工作，帶孩子的重任幾乎都落在了小剛奶奶的身上。所以，她雖然知道小剛奶奶的行為欠妥，但也不知道該怎么去和她交流。而且，她擔心小剛的這個行為會愈演愈烈。

案例分析

三歲的孩子，語言發(fā)展還不健全，無法用言語表達自己的情緒。但他們的模仿能力卻非常強。小剛的父母從來沒有教過他處理憤怒情緒的恰當方法，而他卻多次看到鄰居的孩子表達憤怒的方式——吐口水，所以，他就不自覺地進行了模仿，在自己感到憤怒的時候進行應用。

吐口水是小剛處理憤怒的方式，在心理學上我們稱為應對模式。小剛有一個模式，遭到奶奶的奚落/羞辱以后，就感到受到了傷害，接著就會出現憤怒，然后，他用吐口水的方式來表達痛苦和憤怒的情緒。這樣的表達方式是不合宜的?？梢韵胂?，如果小剛繼續(xù)使用這種方式，那么，在他上了幼兒園，小學，中學，大學甚至長大成人進入社會以后，這樣的不良行為無法讓他建立良好的人際關系。所以，家長需要幫助小剛用恰當的方式來表達自己的痛苦和憤怒的情緒。

奶奶對小剛的戲弄、對他作為人的不尊重，對孩子的心理會產生深遠的影響。奶奶沒有把他看為一個完全的有人格的人，只把他看作一個“孩子”——個低于成年人的“人”，所以，她可以隨意戲弄孩子，這是絕對錯誤的貶低孩子的行為。奶奶需要認識到這個問題的嚴重性，不再故意這樣下去，如果將來再犯，應該向孩子道歉，把對孩子的傷害降到最低。

小剛的媽媽需要勇氣去和小剛的奶奶進行溝通，曉之以情，動之以理，幫助她認識到自己的錯誤行為，并且鼓勵她去改變。

處理建議(針對小剛的媽媽)

1.堅持自己的意見，持續(xù)地和小剛的奶奶溝通。把孩子會受到的傷害的事實不斷地重復告訴她，帶她參加相關的培訓，將這些道理印在老人的心里，幫助和督促老人逐步改掉這個不良的習慣。

2.幫助老人建立一個新的模式：用積極的話鼓勵孩子，贊美孩子。

3.溫和而智慧地提醒老人向孩子道歉：在她不慎又出現這樣的行為時，小剛的媽媽需要有這樣的勇氣。也許老人會有些不高興，但是為了孩子的將來，這樣的堅持是非常值得的。

4.如果老人一時無法向孩子道歉，媽媽去替老人向孩子道歉。擁抱著孩子，說：“對不起，孩子，你覺得很難過，很憤怒，很受傷，媽媽替奶奶向你道歉?！?/p>

5.教導和示范孩子合宜的表達方式：“媽媽知道你很難過，很受傷，可是，你吐口水，會讓奶奶很受傷。而且，你這樣做也不會讓她知道她傷害你了。所以，下次你覺得奶奶傷害了你，你可以這樣對奶奶說‘奶奶，你這樣做，我很難過，我很傷心。’這樣，奶奶就知道了，好嗎？”這樣的訓練需要不斷地重復，在孩子和奶奶的沖突中，不斷地重復你對孩子的示范。

6.教導孩子為自己的行為負，承擔不良行為的后果：“小剛，吐口水是對奶奶的不尊重，雖然奶奶傷害了你，但你也傷害了奶奶，去和奶奶說對不起。另外，因為你向奶奶吐了口水，很遺憾你今天就不能看動畫片了?！?/p>

7.用玩游戲的方式向孩子強化這個新的處理方式。例如，用毛絨玩具來扮演奶奶、媽媽、小剛的角色，他們分別扮演熊奶奶、熊媽媽、熊娃娃，將以上3至6點的內容用角色扮演的方式和孩子一起玩耍，在玩耍的過程中，讓孩子學到新的處理憤怒的恰當的方式。

家長愛寶寶也要愛保姆？

導讀：如果因為自己的忙碌已造成與孩子之間的隔閡，年輕的爸爸媽媽也不用過于擔心。相信，隨著孩子的成長，他會慢慢理解父母的這份無奈。

最近徐女士有點煩，原因是家里辭掉了保姆，她那八歲的兒子一時無法適應，整天哭著喊著要把保姆找回來?！鞍Γ忌蠈W了，難道還要把保姆留一輩子啊！”

這是現代社會出現的新問題，當遇到孩子與保姆比與自己親時，家長們有怎樣的良策呢？

支招從小培養(yǎng)親子之愛講述人：張悅(職員)

身為一名職業(yè)女性，我早就意識到，有一天當自己休完產假重返工作崗位后，會面對令人揪心的與孩子的“親情”問題。

這不，我的一位同事因為兒子過分“黏”保姆，接連換了四任保姆來換取孩子的“情感所有權”，結果弄得四歲的兒子變得特別膽小、怕黑，沒有安全感。這真是前車之鑒呀！

我覺得培養(yǎng)親子之愛必須抓住關鍵期。就像“鴨子跟隨實驗”，小鴨子將第一個看到的移動物體視為母鴨，而倍感親近。我想在孩子很小的時候盡量不要離開孩子，不然對健康的親子關系形成十分有害。

工作再忙，我保證每天與孩子45分鐘到一個小時的接觸時間，好好享受孩子為我提供的這份純真世界。要知道親子互動不僅使孩子得益，媽媽也是受益者——它令你體驗卸下面具、本色示人的快樂。

支招讓孩子有更多的“玩伴”講述人：呂光宇(職員)

我曾經看到一本育嬰雜志上介紹，“孩子最早的信賴感形成于六個月前，新生寶寶看似沒有記憶力，但一般在六七個月的時候，孩子會開始‘認生’，這其實就意味著最初的信賴感已經建立起來?！?/p>

因此可以理解，長期由一個固定養(yǎng)育者來撫養(yǎng)的孩子更容易產生“認生”反應，而如果孩子在六個月前由幾個撫養(yǎng)者不固定撫養(yǎng)，則孩子就不容易形成對某一個人的信賴感，從而延長其安全感的建立。

在我兒子六七個月時，我們家不僅有保姆，退休了的爺爺奶奶也會經常到家里看看寶寶，帶他到公園去玩。所以我的兒子似乎沒有認生的毛病，性格也很開朗，也不“黏”人。

這個時期，而我也盡量做到多呆在孩子的身邊，單位一些應酬能推則推，盡量多陪陪孩子，保持一種健康的親子關系。

支招母親的角色誰也不能代替講述人：吳媚(公務員)

書上說，2歲以前是孩子“安全感”建立的關鍵時期。在這一時期，孩子通過對外界信息的收集判斷個人的存在價值，以及他是否可以相信自己和他人。如果他在與父母生活的過程中不斷地確認“我是可愛的”。他的任何需求都能得到及時和積極的回應，會確認“爸爸媽媽很愛我，我可以愛自己，也可以愛別人?！?/p>

因此，在女兒這個時期，我特別心細，只擔心因為自己的疏忽導致孩子“沒有自信心，很難相信周圍的人”。

盡管在我們家也有保姆幫著照顧孩子，但她的作用是幫著料理家務，照顧女兒的飲食起居，而與女兒的大量情感上的交流和溝通，都是我自己來的。

我上班這段時間，我讓保姆多帶女兒到公園走走，多跟公園其他小朋友玩玩。下班回家，我的任務就是陪女兒玩，教她念兒歌，給她講故事，跟她做游戲……我盡我所知讓她有更多方面的體驗。

不是說“喜歡動的孩子更聰明”嗎？我相信這點，也盡量多陪她玩，而這個過程是保姆或老人無法代替的。

支招父母要做“說了算的人”講述人：林光良(醫(yī)生)

我覺得，這種“奪愛”看似是隔輩人或保姆的某些行為“越界”，其實是由于父母的影響力不夠所致。

也許這些影響力不夠的父母所在的家庭比較復雜，家里除了爸爸媽媽，還有爺爺奶奶保姆等，而為人父母者或工作忙碌，或安于有他人幫忙的現狀，成了孩子身邊“靠邊站”的角色。為人父母不能做“說了算的人”，怎么可以讓自己的子女意識到你的重要。

在我們家，我們的房子因為拆遷還沒交付到手，只能與父母住在一起。但家里兩位老人很懂得回避，當他們養(yǎng)育的觀點與我們年輕人不同時，他們不是呵斥我們的不是，而是退到一邊，讓我們自己來安排。這樣，我們對孩子的影響是毋庸置疑的。

編后語

如果因為自己的忙碌已造成與孩子之間的隔閡，年輕的爸爸媽媽也不用過于擔心。相信，隨著孩子的成長，他會慢慢理解父母的這份無奈。

但與此同時，為人父母者也要“亡羊補牢”，盡可能彌補孩子這種不健康的心態(tài)，更多與孩子進行溝通，告訴孩子你們很“愛他”！

寶寶愛自言自語

導讀：“自言自語”是幼兒與假想伙伴的游戲言語。獨生子女更有可能有假想伙伴，這是排除孤獨和寂寞的巧妙方法。

據《農村百事通》報道，“自言自語”是幼兒與假想伙伴的游戲言語。獨生子女更有可能有假想伙伴，這是排除孤獨和寂寞的巧妙方法。

細心的父母可能會發(fā)現，孩子在獨自游戲時，常常會扮演各種不同的角色，還常常自言自語，時而與這個角色對話，時而又與另一個角色對話，好像他正在和這些“伙伴”一起玩耍似的。有些父母便會擔心起來，懷疑孩子是否患上了某種心理疾病。其實，這是兒童正常的行為表現，這里的“不同角色”是幼兒假想的游戲伙伴，“自言自語”是幼兒的游戲語言。

三口之家的現代家庭結構，決定了大部分孩子在童年時期往往有較多時間是在家里獨自游戲。這時就常常會出現年輕父母擔心的幼兒游戲語言。幼兒的游戲言語是其思維的有聲表現，它伴隨著游戲進行，反映行為過程中的問題和行動結果。

假想的游戲伙伴是兒童游戲的精神伴侶與無形的朋友。據研究，有15％～30％的兒童會出現這種現象，多在2.5～6歲之間發(fā)生。一般來說，這個現象到了入學年齡，隨著幼兒社會交往的增多會漸漸消失，個別兒童可能延續(xù)到10歲左右。

案例：寶寶愛涂鴉

提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。

----《幼兒教育指導綱要》

一、案例

王逸飛是一個特別喜歡繪畫的男孩子，平常只要他一有機會拿到畫筆，就會畫個沒完，在美工區(qū)、涂鴉墻前經?？梢砸姷剿纳碛昂退淖髌??？墒遣恢罏槭裁?，最近幾天都沒有看到他到這來活動，發(fā)生了什么事呢？今天在區(qū)域活動時，我走到了逸飛的身邊：“逸飛，棒棒他們幾個正在畫畫呢，你也一起去吧！”逸飛回頭看了看“涂鴉墻”然后很難過的告訴我“媽媽說再畫畫就要打屁股。”哦，聽起來一定事出有因，我沒有再多說什么。晚上我向逸飛媽媽了解了事情的經過，孩子的媽媽對我說：“這孩子太淘氣了，上個星期把我單位的幾張重要報表給畫了個亂七八糟，我狠狠揍了他一頓?！痹瓉硎沁@樣，看來逸飛是因為被媽媽打怕了，所以連正常的繪畫活動都不敢參與了。

二、分析

在上述案例中，我們看到家長的做法太過魯莽，在不了解原因的情況下就采用簡單粗暴的方式解決問題。逸飛到底是不是故意把表格畫臟的呢？我想，孩子一定不知道那張表格對于大人到底有多重要，他只是把它當做了一張可以供他繪畫的普通用紙而已。再有，教師和家長都應該了解涂鴉期是每個寶寶繪畫能力發(fā)展的必經階段。一般來說,1歲半的寶寶開始對各種各樣的筆感興趣,是當他們發(fā)現筆能夠涂抹出各種圖形和顏色的時候,便經常在各種物體上隨心所欲地畫。在寶寶2至3歲時表現尤為明顯,心理學上稱這段時期為孩子的涂鴉期。所以說，三歲的逸飛雖然弄臟了媽媽的表格，但這并不是他故意的破壞性行為，而是由他的年齡特點所決定的，尤其是對于一個平常就偏愛繪畫的孩子來說，這個行為就更不足為奇了。

三、反思

1、創(chuàng)設環(huán)境，支持幼兒的自主活動。

作為教師和家長應該了解孩子的行為，讀懂他們的“語言”，鼓勵幼兒這種表現自我的方式，不要怕孩子亂畫而懲罰和制止他們。應該積極為孩子的涂鴉活動提供必要條件，比如準備好紙張、彩筆和寫畫板，讓幼兒隨處可得，自由選用，也可以在家里的陽臺、衛(wèi)生間、寶寶臥室等地方設置專門的“涂鴉墻”，幼兒園則可以在更多的范圍內為孩子提供可供涂鴉的區(qū)域。鼓勵幼兒在這些范圍內大膽地表達自己的情感、理解和想象。

2、適時參與，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。

成人還應參與幼兒的涂鴉活動，并在適當的時候給予積極的引導，對孩子的涂鴉作品要多啟發(fā)、多贊揚。尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，在涂鴉中后期還可以問問他們“這是什么啊？”，然后耐心聽幼兒講，還可以做一些記錄，幫助了解幼兒的情感和想法。不要吝嗇自己的贊美之詞“好棒?。　薄疤懒恕薄八徒o我好嗎？”常常激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情，分享他們創(chuàng)造的快樂。

3、教師應指導家長的教育行為，增強家園共育。

就本案例中遇到的情況來說，教師還有一個職責就是通過家長學校或家園聯系欄等多種形式對家長進行正確的指導，使一些存在誤區(qū)的家長盡快了解孩子的特點并理解孩子的涂鴉行為，鼓勵、參與孩子的涂鴉活動。把家長這個障礙角色轉變?yōu)橛變和盔f活動的有利支持者和教師教育行為的積極合作者。通過教師、家長的共同努力使孩子們在涂鴉期中獲得極大的成功與滿足。讓孩子們能夠自由地在涂鴉游戲中享受無限樂趣。

寶寶為什么愛告狀？

導讀：愛告狀”在幼兒期比較明顯，是心理發(fā)育和人際發(fā)展的一個階段性的正?，F象，隨著年齡的增長這種現象會自然減少以致消失?！皭鄹鏍睢奔仁怯變浩讵毩⑻幚韱栴}能力未成熟的表現，也是孩子和他人溝通的方式之一。

“愛告狀”在幼兒期比較明顯，是心理發(fā)育和人際發(fā)展的一個階段性的正常現象，隨著年齡的增長這種現象會自然減少以致消失。

“老師，我被他打了?！薄皨寢專昧宋业臇|西不還?！弊尣簧俑改负陀變簣@老師頭疼的是，孩子經常拿各種小事情來找自己告狀。一些父母不知所措：對他的告狀很關心，怕孩子養(yǎng)成動不動就告狀的習慣；不去理會吧，又怕孩子真的遇到了問題，受了欺負。那么，為什么孩子這么愛告狀，是不是應該制止他們的這種行為呢？

心理學家認為，“愛告狀”在幼兒期比較明顯，是心理發(fā)育和人際發(fā)展的一個階段性的正常現象，隨著年齡的增長這種現象會自然減少以致消失?！皭鄹鏍睢奔仁怯變浩讵毩⑻幚韱栴}能力未成熟的表現，也是孩子和他人溝通的方式之一。這個現象也表明，這個時期也是幼兒人際交往和處理問題的能力、方式形成的重要時期。其實，孩子“告狀”是一種依賴心理的表現，實際上，孩子的“告狀”是否應該制止，主要看其“告狀”的動機。

教育心理學的研究結果顯示，孩子的告狀動機主要有這么幾種：1。被別人欺負后，想尋求大人的保護。2。孩子“告狀”是為了尋求解決問題的方法。孩子遇到問題時常手足無措，他們便“告狀”，以求成人幫助解決問題。3。檢舉他人，希望成年人對他的是非判斷作出肯定。4。追求自我表現，想從成年人那里得到肯定的評價。5。做錯了事想逃避責任，免受批評和懲罰。6。嫉妒他人，企圖利于告狀來貶低別人，抬高自己。

年少的孩童愛告狀是他們的年齡特征決定的。大人對于孩子實事求是的告狀要認真對待，及時予以正確處理，當然更重要的是強化孩子自我分析、解決問題的能力，逐漸淡化其“告狀意識”乃至依賴心理。例如，大人可以這樣對孩子講：“他弄壞書不是故意的，以后你和他一起愛護書好嗎？”如果對孩子的“告狀”不置可否，不僅會使一些有害的問題無法及時解決，還會挫傷孩子的積極性。而如果鼓勵他們的告狀行為則會使其他孩子爭相效仿，以致獨立處理問題的能力得不到發(fā)展，更為嚴重的是，會使一些小孩養(yǎng)成時時窺視他人秘密的不正常心態(tài)，導致其人格的畸形發(fā)展。所以一旦孩子告錯了狀，父母們與幼兒園的老師應及時對他進行提醒、幫助和糾正。

相信《寶寶愛流口水》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網”是您了解幼師資料，工作計劃的必備網站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了寶寶入園專題，希望您能喜歡！