愛的教育閱讀筆記。

作為一名合格的人民教師，說課稿是我們老師不可缺少的課件，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)課堂所以，很多老師會準(zhǔn)備好說課稿方便教學(xué)，有了說課稿才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。如何才能將幼兒園說課稿的計(jì)劃寫得清晰而有條理呢？小編特地為大家精心收集和整理了“經(jīng)典的幼兒閱讀：彩色的鴨子”，相信能對大家有所幫助。

下面是《經(jīng)典的幼兒閱讀：彩色的鴨子》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

教案分類：大班語言表達(dá)培養(yǎng)

表現(xiàn)內(nèi)容：通過圖書的展示和閱讀，鍛煉孩子們復(fù)述和表達(dá)能力，讓孩子們對鴨子生蛋孵蛋的相關(guān)知識有所了解。

彩色的鴨子

故事分享：

有一只母鴨，蹲在鴨巢里，想著如果我有一堆彩色的蛋，就可以孵出一群一彩色的鴨子。我就可以帶著這群彩色的鴨子去旅行。

那只母鴨繼續(xù)想：只要我天天看著美麗的彩虹，只要天天吃漂亮的鮮花，只要我天天喝花汁做成的飲料，只要我天天在彩色的湖水里游泳，我就會生出一堆彩色的蛋，孵出一群彩色的鴨子。

想著想著，母鴨睡著了。在她的夢里有彩色的湖水，漂亮的鮮花、美麗的彩虹，彩色的蛋……

最后，母鴨真地生了一堆像雪一樣白的蛋。在陽光的照耀下，這些蛋就像彩色的一樣，好看極了。

后來，母鴨有了一群黃黃的小鴨子。在陽光的照耀下，黃黃的小鴨子就像彩色的一樣，好看極了。母鴨帶著這群小鴨子天到處旅行。

【教案目標(biāo)】

1、能帶著問題仔細(xì)觀察圖書畫面，嘗試用清晰的語言大膽表述自己對故事內(nèi)容的理解。

2、在故事優(yōu)美的意境中，感受母鴨美好的夢想和她為實(shí)現(xiàn)夢想而付出的種種努力。

3、萌發(fā)幼兒對美好事物的向往、憧憬。

【教案準(zhǔn)備】

1、視頻轉(zhuǎn)換儀，幼兒人手一本小圖書。

2、幼兒對鴨子生蛋孵蛋的相關(guān)知識有所了解。

【教案過程】

一、出示大圖書《彩色的鴨子》，介紹圖書的名稱

1、觀察封面并提問：

今天我們一起來看一本故事書，這本書的名字叫《彩色的鴨子》。你知道這本書為什么叫《彩色的鴨子》嗎？

2、鼓勵(lì)幼兒大膽猜測

幼A：我看見它周圍都是彩色的花朵，看上去很漂亮，所以叫它"彩色的鴨子"。

幼B：我感覺是這只鴨子在花叢中，各種花的顏色染到了它的身上，就變成了一只彩色的鴨子。

二、幼兒自主閱讀圖書《彩色的鴨子》

1、翻開圖書第1頁畫面

（１）提示：這只鴨子在什么地方？她會是誰呢？在干什么？

幼：這是鴨媽媽，它在窩里生蛋。

師：母鴨媽媽蹲在鴨巢里生蛋，它的眼睛怎么樣？為什么閉著眼睛呢？

幼A：因?yàn)樗獙Ｐ牡纳埃蚤]著眼睛。

幼B：它閉著眼睛在想：我要快點(diǎn)把蛋寶寶生出來。

師：母鴨媽媽還會想些什么?做些什么呢？讓我們一頁一頁的往下看。

（通過教師啟發(fā)性的提問，引導(dǎo)幼兒有針對性地閱讀圖書，了解故事的大致內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們在閱讀圖書的過程中輕聲講述，使他們在寬松的氛圍中根據(jù)畫面大膽想象，自主地構(gòu)建語言。）

2、幼兒自主閱讀

（1）教師深入到幼兒中間，鼓勵(lì)幼兒輕聲交流，觀察了解幼兒閱讀的情況。

（2）請幾位幼兒在集體面前講一講自己看到的畫面內(nèi)容。

（請幼兒介紹自己所看到的、想到的，既可以暢所欲言，也便于教師在下一環(huán)節(jié)中更好的引導(dǎo)幼兒深入理解故事內(nèi)容。）

三、分析畫面，理解故事的內(nèi)容

1、利用視頻轉(zhuǎn)換儀放大幼兒圖書，引導(dǎo)幼兒邊看圖書，邊聽教師講述故事。

（教師在幼兒自主閱讀后，利用視頻轉(zhuǎn)換儀和幼兒一起閱讀圖書，幫助幼兒整理思路，調(diào)整自己對故事的理解，更好的激發(fā)幼兒的語言表述積極性。）

2、借助提問，幫助幼兒進(jìn)一步了解母鴨的美好愿望

（1）母鴨有什么愿望？從哪里可以看出來？

幼A：它想生一些漂亮的彩色蛋。

幼B：母鴨想生一些彩色的小鴨子，一起去游泳。

師小結(jié)：母鴨在鴨巢里想著：如果我有一堆彩色的蛋，我就可以孵出一群彩色的鴨子，我就可以帶著這群彩色的鴨子去旅游，這就是母鴨最大的愿望。

（引導(dǎo)幼兒觀察9頁-11頁的畫面）

（2）母鴨怎樣才能生出一堆彩色的蛋，孵出彩色的鴨子，實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？

幼A：它要吃許多彩色的花朵和果子。

幼B：要天天和彩色的花汁做的飲料。

幼C：要用彩色的水洗澡，睡在彩色的花床上。

教師采用停頓和等待的方法鼓勵(lì)幼兒學(xué)說第4頁-第9頁故事中優(yōu)美的語句，如：只要我天天吃……只要我天天喝……只要我天天看……只要我天天用……只要我天天睡在……我就會……我就會……。）

（3）母鴨到底有沒有生出彩色的蛋，孵出彩色的鴨子來呢？她的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)？

幼A：我看見她生出來的是十一個(gè)白白的蛋，但是被太陽的光一照，就變成了彩色的蛋。

幼B：對，它的小鴨子在彩色的水里游泳，也變成了彩色的小鴨子。

幼C：他們在天空中飛的時(shí)候，陽光照在身上，就變成了彩色的小鴨子。

（在幼兒個(gè)別講述后，再一起看圖書閱讀故事，能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)和不很連貫的語言表達(dá)進(jìn)行歸納小結(jié)，讓幼兒感受怎樣表達(dá)更規(guī)范、更完整。）

四、完整欣賞

1、教師提出閱讀要求：

師：請小朋友一邊聽一邊自己翻書，想一想母鴨的愿望為什么能實(shí)現(xiàn)呢？

2、聽教師完整講述故事，幼兒翻閱大圖書。

（在幼兒熟悉故事內(nèi)容后，進(jìn)一步提出究因性問題：為什么母鴨的愿望能實(shí)現(xiàn)？能更好的激活幼兒思維，使幼兒由故事的淺表層理解進(jìn)入到故事的深層次理解。）

五、請幼兒提問、質(zhì)疑，大家互相解答疑問師：關(guān)于這個(gè)故事，你還有什么不明白的地方嗎？

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幼兒園說課稿：彩色的雨

導(dǎo)讀：《彩色的雨》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。

一、說教材

1，教材分析

《彩色的雨》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時(shí)，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。

2，幼兒情況分析

我班幼兒口語表達(dá)能力較好，表達(dá)事物連貫、具體、口語化，進(jìn)入大班以來已學(xué)會了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了一定的了解，學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學(xué)會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動手操作能力較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動課。

3，重點(diǎn)、難點(diǎn)

熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。

4，教學(xué)目標(biāo)

1，幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

2，幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

3，通過講講、做做的活動，會恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)同伴相互合作的快樂。

5，教學(xué)準(zhǔn)備

1、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機(jī)。

2、學(xué)具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

二、說設(shè)計(jì)

1，教法

我采用直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、動手操作法來進(jìn)行教學(xué)，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養(yǎng)幼兒的動手能力和相互合作精神。

2，學(xué)法

根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入”的教學(xué)原則，我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題；“視聽結(jié)合——整體感知”；“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達(dá)到教學(xué)目的。

3，教學(xué)程序

1，導(dǎo)入活動

師生律動出場

1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進(jìn)場）

2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？

教師總結(jié)：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

2，請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境

教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？

讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。

幼兒欣賞散文，教師提問。

（1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？

（讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容）

3，欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。

（1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

（2）幼兒欣賞散文。

（3）教師提問

*教師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？

*教師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？

*教師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？

（引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答）

*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？

（4）教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？

（5）再次完整的欣賞一遍散文，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗誦。

4，幼兒動手操作，會恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗(yàn)合作的快樂。

（1）教師：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。

（2）幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)。

（3）師生共同對作品進(jìn)行評價(jià)并展示作品。

（4）請個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢？

（教師請個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

5，活動結(jié)束

教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們?nèi)フ垊e的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎？

彩色的汽車說課稿

本次說課我從說教材，說活動準(zhǔn)備，說活動過程三個(gè)方面進(jìn)行。

一、說教材

選自《中國幼兒百科畫冊》下學(xué)期，我之所以選擇此次活動，是由于按物體輪廓涂色是小班繪畫學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，是幼兒在以后的活動中所必需要掌握的技能，是一種表現(xiàn)技法。對發(fā)展小班幼兒的小肌肉群、各種動作的和諧發(fā)展，起著促進(jìn)作用。在這次活動中，教師要求幼兒在汽車的輪廓內(nèi)能順著一個(gè)方向涂色，正確使用油畫棒，并在此過程中能分辨幾種基本的顏色。由此我制定了以下兩個(gè)活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識紅、橙、黃、綠四種顏色，學(xué)習(xí)使用油畫棒在一定空間內(nèi)

涂色。

2、探索學(xué)習(xí)順著一個(gè)方向細(xì)心地使用不同顏色的油畫棒涂色。

本次活動的重點(diǎn)：認(rèn)識四種顏色，學(xué)習(xí)使用油畫棒在一定空間內(nèi)涂色。

難點(diǎn)：順著一個(gè)方向細(xì)心地使用不同顏色的油畫棒涂色。

二、說活動準(zhǔn)備

為了讓幼兒愉快的進(jìn)行活動，積極投入活動中，我準(zhǔn)備了多媒體課件，磁帶、錄音機(jī)等，還有印有汽車輪廓的紙。

三、說活動過程

本次活動我分三部進(jìn)行：

第一，采用情境激勵(lì)法，即教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)美妙的汽車展的情境，引起幼兒興趣，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情，積極主動的去觀察、去創(chuàng)造。

第二，采用講解演示法，通過教師、個(gè)別幼兒的講解演示，讓幼兒學(xué)會涂色。

第三，首尾響應(yīng)，以汽車展的形式進(jìn)行作品講解。

一、情境導(dǎo)入

“今天，我們小二班要開一個(gè)汽車展覽會，你們想開嗎?”這樣的問話

一定能讓幼兒感到親切、有趣，興致勃勃地參與涂色活動。師幼一起聽音樂，做開汽車動作。開到目的地，“啊!這里的汽車真多呀”然后，讓幼兒看看說說你都看到了什么顏色的汽車呀，在這里教師可適當(dāng)提醒幼兒不知道可以問老師，或者問知道的小朋友。小班幼兒對色彩的感受力很強(qiáng)，他們能夠正確地辨別多的顏色，但都不能正確說出它們的名稱。在作畫時(shí)，往往任意取用一種顏色，不加選擇地進(jìn)行涂色活動，也不知道換顏色，有的一種顏色一直用到結(jié)束。于是在活動中，通過提問：“在小樹下的汽本是什么顏色的?小狗開的汽車又是什么顏色的呢?……”觀察了這么多汽車以后，教師可以以提問方式讓幼兒參與涂色活動“你們想不想也把你們的汽車拿到汽車展上去展覽呢?”這時(shí)幼兒一般都想親身體驗(yàn)活動的樂趣。

二、講解法深入掌握

運(yùn)用講解法讓幼兒掌握涂色方法。在這一環(huán)節(jié)中，我著重體現(xiàn)以幼兒為中心教師為輔的教育思想。首先我請個(gè)別幼兒在其他幼兒面前嘗試涂色活動，在他涂色的過程中進(jìn)行鼓勵(lì)、幫助，并作簡單的點(diǎn)評，讓幼 兒更理解涂色的每一個(gè)細(xì)節(jié)。如果讓這個(gè)幼兒涂完整輛汽車，顯示時(shí)間不允許，會影響整個(gè)活動的順利進(jìn)行，其他孩子也會耐不住性子，所以待他涂完一小塊面積后，就可以由教師來完成了。教師邊示范邊講解，要求從上到下，或從左到右來回反復(fù)地涂，盡量不要留空隙，不要涂到輪廓線外，能使用不同顏色涂色。在幼兒涂色過程中，教師邊看邊指導(dǎo)幼兒正確的坐姿等。完成涂色活動后，教師可請幼兒相互欣賞作品。

三.作品分析

教師可選擇涂的較好的作品開始講解，引導(dǎo)幼兒從色彩上、均勻度上自由評說，當(dāng)然，除了對幼兒作品進(jìn)行幼兒與幼兒之間的橫向比較外，教師還要對幼兒進(jìn)行個(gè)別幼兒的縱向比較，讓他們知道色彩豐富、涂色均勻的作品才好，讓每個(gè)幼兒都得到肯定和鼓勵(lì)，這樣，才能從活動中獲得成功、快樂的體驗(yàn)。

四、活動廷伸

小朋友們畫了這么多漂亮的汽車，是不是也畫一些送給別的班的小朋友一些呢。

漂亮的彩色雨

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄镀恋牟噬辍罚?/p>

為了充分發(fā)揮孩子們的想象力，今天繪畫課，我讓孩子們自由發(fā)揮創(chuàng)作“下雨了”，孩子們認(rèn)真的畫著，我在旁邊巡回指導(dǎo)。

孩子們畫得都不錯(cuò)，有的畫小螞蟻們頂著一片樹葉回家，有的畫小女孩打著美麗的花傘在雨中散步，有的畫小白兔躲在一朵蘑菇下面避雨……只有雨澤的畫與眾不同，他在畫上點(diǎn)了五顏六色點(diǎn)，有的地方還涂了一些色塊。我問他：“你畫的什么呀？”他說：“我畫地下雨呀?！薄澳惝嫷挠暝蹰T是彩色的？”我問?！拔耶嫷氖亲兣K的雨，媽媽說人們不愛護(hù)環(huán)境，到處亂丟垃圾，現(xiàn)在空氣污染嚴(yán)重，到處是霧霾，所以我畫的色塊是人們亂丟的垃圾，彩色的點(diǎn)是變臟的雨。”聽了他的話，我很震驚，這孩子的想象力居然那么豐富，而且大膽地用畫筆表現(xiàn)出來了，我立即表揚(yáng)他“雨澤，你真是太聰明了！”

讓幼兒發(fā)揮想象力而不拘泥于大人的框架，給孩子足夠的空間，幼兒的創(chuàng)造力是無限的，這就有待于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它，正確地引導(dǎo)幼兒，使其個(gè)性得到充分發(fā)揮，創(chuàng)作出一幅幅更美的圖。

關(guān)于漂亮的彩色雨的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

美麗的彩色雨

下面是《美麗的彩色雨》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

今天給大家?guī)硗邪嗝佬g(shù)教案《彩色雨》，內(nèi)容如下：

教案目的：

1調(diào)換顏色的方法。

2幼兒自己繪制彩色的雨

教案準(zhǔn)備：

1、油畫棒、各色水粉顏料、鉛畫紙、水粉筆等材料

2、觀察下雨及雨點(diǎn)落在池塘里出現(xiàn)小水花的情景。

幼兒園教案

教案流程：

一、教師啟發(fā)幼兒，引起興趣"嘀答、嘀答"下雨了。雨是從哪兒掉下來的？小朋友，你們見過小雨點(diǎn)嗎？是什么樣的？

小結(jié)：下大雨時(shí)，像根直直的、長長的線；下小雨時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)的。

二、操作演示，引出內(nèi)容1、演示討論，共同參與1）油畫棒演示畫長直線雨嘩！嘩！下了一場大雨。幼兒試畫（強(qiáng)調(diào)從天空中滴下來，直直的，長長的。）2）討論：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨點(diǎn)怎樣的呢？（一點(diǎn)點(diǎn)的）小雨點(diǎn)落到了哪兒？（幼兒討論）小雨點(diǎn)落到池塘里會怎么樣？（幼兒講講）邊講邊演示大小不同的水暈及水花。

2、激發(fā)興趣，嘗試取名

1）演示用各種顏色的短線畫小雨點(diǎn)。

雨越下越小，太陽公公出來了。咦，小雨點(diǎn)一下子變成了五顏六色，怎么回事？（幼兒講述）五顏六色的小雨點(diǎn)可真漂亮。

2）這么漂亮的小雨點(diǎn)，我們給它起個(gè)什么名字呢？（幼兒取名：七彩雨、好看的雨等）三、幼兒創(chuàng)作，教師觀察指導(dǎo)

1、引導(dǎo)創(chuàng)作：下雨啦，我們一起來看漂亮的七彩雨。（雨中有赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。）

1）能將最喜歡的顏色雨先畫出來嗎？

2）池塘里的水暈是什么樣的？有多少個(gè)？

2、幼兒作畫，教師觀察指導(dǎo)：

1）觀察幼兒調(diào)換顏色畫的情況。

2）觀察幼兒能否畫出大小基本相同的雨點(diǎn)。

3）能否添加自己喜歡的東西四、以游戲方法結(jié)束幼兒聽《小雨點(diǎn)》的音樂做游戲。

本次活動將營造繽紛多彩的語言環(huán)境，通過幼兒的想象力，運(yùn)用多彩的短線和圓點(diǎn)創(chuàng)造出富有個(gè)性的七彩雨及多樣的小水花，以引發(fā)幼兒的興趣。針對幼兒現(xiàn)有的繪畫基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒按照自己的意愿安排畫面，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒不斷地變換顏色，大膽地表現(xiàn)。

關(guān)于美麗的彩色雨的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園大班說課稿：彩色的陽光

說活動目標(biāo)基于以上教材的特點(diǎn)及幼兒的年齡特點(diǎn)，我從以下三方面來制定本次活動的目標(biāo)：1、通過自主觀察、探索、發(fā)現(xiàn)太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的。2、借助各種材料學(xué)習(xí)探索發(fā)現(xiàn)太陽光的方法，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊事物本質(zhì)的興趣。3、初步嘗試分格對應(yīng)記錄實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)協(xié)商交往能力。

說教材

活動背景

我從兩方面來分析：《新綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。本次活動《彩色的陽光》就是取材于我們身邊最熟悉的一種現(xiàn)象：陽光。陽光雖然在我們身邊，給我們的生活帶來了很多方便，但很多幼兒都不知道陽光原來是多彩的！另外基于陽光的不可見性，我決定通過各種材料，讓幼兒在動手探索中去產(chǎn)生疑問，調(diào)節(jié)認(rèn)識。

幼兒的年齡特點(diǎn)：

大班幼兒對自然界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們已有一些動手操作的經(jīng)驗(yàn)，但他們對物質(zhì)世界的認(rèn)識還必須以具體材料為中介和強(qiáng)梁，在很大程度上借助于對物體的直接操作。所以我為幼兒準(zhǔn)備了一些常見的材料，我根據(jù)陳鶴琴“玩中學(xué)、玩中教”的思想，讓幼兒通過玩一玩、看一看、說一說、填一填，認(rèn)識太陽光的七種色彩。從玩一種材料→玩多種材料，從填簡單的記錄表→填復(fù)雜的記錄表，我的每一個(gè)過程都是從幼兒的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)。

說活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

只有在了解幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，所以以下兩經(jīng)驗(yàn)是幼兒必有的：（1）已經(jīng)接觸過簡單的記錄表。（2）認(rèn)識三棱鏡，知道它的玩法。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件，我做了以下三項(xiàng)物質(zhì)準(zhǔn)備。（1）三棱鏡人手一面。（2）兩類記錄表《彩色的陽光》（含紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）彩色筆四組加教師一張大記錄表（上面沒有材料的圖片），及一份與大表大小匹配的材料圖片。（3）實(shí)驗(yàn)用品；肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干。天氣要求：晴朗的天氣。說活動重、難點(diǎn)：活動重點(diǎn)：利用各種材料發(fā)現(xiàn)七色光?；顒与y點(diǎn)：分層次記錄實(shí)驗(yàn)過程。

說活動過程

這次活動我分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施：初玩材料，感知多彩→再玩材料，加深認(rèn)識→課后延伸，鞏固經(jīng)驗(yàn)。一、玩三棱鏡，初步感知陽光的多彩。1、引發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)陽光的色彩。師幼人手一面三棱鏡師：“把三棱鏡對著陽光看一看，你看到了什么？”（我采用直接導(dǎo)入法，通過我自身的演示引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)陽光的奧秘，在幼兒發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)入下一小環(huán)節(jié)。）2、記錄簡單的記錄表。教師出示記錄表：“請你再用三棱鏡對著陽光看一看，看到什么顏色就在顏色下的格子里打√”。幼兒自由運(yùn)用三棱鏡觀察記錄。（這里我請幼兒記錄簡單的記錄表，喚醒幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，為下面記錄復(fù)雜的記錄表打下基礎(chǔ)。）3、反饋記錄表。請幼兒邊說邊展示自己的記錄表。4、小結(jié)。師：“這是誰的顏色？”共同小結(jié)：“原來陽光不是無色的，它是多彩的?！保ㄟ@一環(huán)節(jié)中，幼兒通過玩三棱鏡這一種材料，發(fā)現(xiàn)了陽光的多彩。幼兒通過操作記錄法，使這一問題在腦中變得更清晰，“那陽光到底有哪些顏色呢？”通過這一提問，自然過渡到第二環(huán)節(jié)。）二、加深認(rèn)識，尋找運(yùn)用多種材料探索的方法。1、介紹材料，引發(fā)探究欲望。師：“老師也準(zhǔn)備了一些材料，讓我們一起來認(rèn)識一下。”師出示材料，并根據(jù)幼兒的回答在大記錄表上貼上材料圖片。2、認(rèn)識記錄表。（1）出示先前簡單的記錄表師：“這張記錄表和剛才的有什么不一樣？”（2）師介紹記錄法。師：“我們先選一種材料對著陽光看一看，再在這種材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的顏色。（3）游戲：“你說我指”。（幼兒是具體形象思維，所以在這一下環(huán)節(jié)中，我利用前記錄表和新記錄表比較，讓他們通過直觀的對比，認(rèn)識新記錄表。另外這一環(huán)節(jié)我利用游戲解決了分層次記錄這一難點(diǎn)，為下面的操作打好基礎(chǔ)。）3、自主探究活動。（1）布置任務(wù)：A、每個(gè)人選其中的兩種材料玩一玩。B、填寫記錄表。（2）幼兒自由分組活動。教師個(gè)別巡視。（3）反饋活動結(jié)果。師：“你用了什么材料？”“你看到了什么顏色？”請幼兒上臺邊回答邊展示自己的記錄表。（請四位選擇不同材料的幼兒）同伴互相檢查記錄表。4、驗(yàn)證展示記錄表。（在這一環(huán)節(jié)紅，我為幼兒提供了豐富的材料，但同時(shí)我又明確提出了要求：只能玩兩種材料，這是根據(jù)幼兒的實(shí)際情況出發(fā)的，一下子要求幼兒操作四種材料，違背了幼兒的操作水平，選兩種材料，不僅滿足了幼兒的操作需求，而且在選材料中，當(dāng)兩個(gè)人發(fā)生碰撞，就需要協(xié)商解決，能力目標(biāo)在這時(shí)得到了體現(xiàn)。同時(shí)，幼兒的操作水平具有個(gè)體差異性，教師的巡視指導(dǎo)兼顧了這些幼兒，保證了活動的順利實(shí)施。在反饋展示環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮了幼兒的主體性，讓幼兒自主回答展示記錄表，通過同伴間的體驗(yàn)交流讓他們驗(yàn)證自己的操作。）

總結(jié)延伸，區(qū)角玩一玩，鞏固經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1師：“太陽光到底有哪些顏色呢？”請幼兒根據(jù)記錄表總結(jié)：“陽光是由紅、橙、黃、綠、請、藍(lán)、紫組成的?！?/p>

延伸：2把材料投放到區(qū)角，請幼兒玩一玩自己沒有玩過的材料。（衡量一次科學(xué)教育活動是否成功的核心在與它的教育價(jià)值是否具有可持續(xù)性，而我的最后一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。另外區(qū)角活動在現(xiàn)代科學(xué)教育中起到了主流作用，一次活動只是一個(gè)科學(xué)旅程的開始，區(qū)角活動是它的延續(xù)與發(fā)展。）

幼兒園小班說課稿《彩色的汽車》

幼兒園小班說課稿《彩色的汽車》

說教材

選自《中國幼兒百科畫冊》下學(xué)期，我之所以選擇此次活動，是由于按物體輪廓涂色是小班繪畫學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，是幼兒在以后的活動中所必需要掌握的技能，是一種表現(xiàn)技法。對發(fā)展小班幼兒的小肌肉群、各種動作的和諧發(fā)展，起著促進(jìn)作用。在這次活動中，教師要求幼兒在汽車的輪廓內(nèi)能順著一個(gè)方向涂色，正確使用油畫棒，并在此過程中能分辨幾種基本的顏色。由此我制定了以下兩個(gè)活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識紅、橙、黃、綠四種顏色，學(xué)習(xí)使用油畫棒在一定空間內(nèi)涂色。

2、探索學(xué)習(xí)順著一個(gè)方向細(xì)心地使用不同顏色的油畫棒涂色。

本次活動的重點(diǎn)：認(rèn)識四種顏色，學(xué)習(xí)使用油畫棒在一定空間內(nèi)涂色。難點(diǎn)：順著一個(gè)方向細(xì)心地使用不同顏色的油畫棒涂色。

說活動準(zhǔn)備

為了讓幼兒愉快的進(jìn)行活動，積極投入活動中，我準(zhǔn)備了多媒體課件，磁帶、錄音機(jī)等，還有印有汽車輪廓的紙。

說活動過程

本次活動我分三部進(jìn)行：第一，采用情境激勵(lì)法，即教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)美妙的汽車展的情境，引起幼兒興趣，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情，積極主動的去觀察、去創(chuàng)造。第二，采用講解演示法，通過教師、個(gè)別幼兒的講解演示，讓幼兒學(xué)會涂色。第三，首尾響應(yīng)，以汽車展的形式進(jìn)行作品講解。

幼兒園小班語言彩色的夢說課稿

整理了關(guān)于幼兒園小班語言彩色的夢說課稿，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

一、說活動教材：

《彩色的夢》是省幼兒園課程，小班第四主題，次主題三的一節(jié)語言教育活動課。這首兒歌內(nèi)容簡單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

二、說活動目標(biāo)：

教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。新《綱要》中指出：目標(biāo)要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。為了讓幼兒在活動中體驗(yàn)快樂、在活動獲得發(fā)展，根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展的實(shí)際情況，我確立了以下目標(biāo)：

1、感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系；

2、理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦。

三、說重難點(diǎn)：

根據(jù)活動目標(biāo)及小班幼兒認(rèn)知能力發(fā)展的實(shí)際情況，我把重點(diǎn)定位于：感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，這在整節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透。

本次活動的難點(diǎn)是：理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦。

四、說活動準(zhǔn)備：

為完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1、知識準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒熟悉相關(guān)事物的色彩；

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：《彩色的夢》錄音；

小草、紅花、白云、小朋友的圖片頭飾及課件。

五、說教法、學(xué)法：

1、教法：

《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展的實(shí)際情況，遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，在本活動中我主要采取了提問法，引導(dǎo)法，互動表演，角色扮演等教學(xué)方法。

對于這幾種方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想問題、回答問題，發(fā)展了幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力，以形象、生動、直觀的方式，再現(xiàn)兒歌中所描繪的景象，加以角色表演等手段，對活動加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到科學(xué)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

2、學(xué)法：

本次語言教育活動采用的主要學(xué)法是觀察法，角色表演法等。

讓幼兒觀察圖片并伴隨適當(dāng)提問，引導(dǎo)，讓幼兒逐步熟悉兒歌，從而使幼兒獲得更易接受的直接經(jīng)驗(yàn)。幼兒運(yùn)用觀察得到的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦。

在活動中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察法、表演法來獲得知識，通過對圖片的觀察，讓幼兒用眼看、用嘴說、動腦思考，并能進(jìn)行角色表演，從而全身心地積極投入到活動中去。

六、說教學(xué)過程：

課堂教學(xué)是幼兒語言知識的獲得、技能技巧的形成、以及智力、能力的發(fā)展養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo), 結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動目標(biāo)，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)了三個(gè)主要的教學(xué)程序。

1、出示小草、紅花、白云、小朋友的圖片，激發(fā)幼兒對兒歌的興趣。

首先，我出示圖片，激發(fā)幼兒對兒歌的興趣。提問：“這是什么，它在干什么”。因?yàn)樾“嘤變簾o意注意占優(yōu)勢，有意注意才開始萌芽，經(jīng)提問后再開始說兒歌，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。

2、利用圖片，加入動作，朗誦兒歌。

（1）出示圖片，引導(dǎo)幼兒來觀察畫面，提出問題：“小草在干什么，它做得什么夢，夢是什么顏色的？”引導(dǎo)幼兒完整的朗誦。讓幼兒將圖片與頭飾對應(yīng)。然后依次講述后面的兒歌句子。

（2）在幼兒初步理解兒歌的前提下，為了讓幼兒能加深對兒歌記憶，我又引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小草，紅花，白云，小朋友的動作，讓小班幼兒能大膽參與活動。

利用分段教學(xué)讓幼兒理解兒歌，在觀看這個(gè)形象直觀的圖片的過程中，幼兒能清晰地感受到這個(gè)兒歌的完整性，從而直觀的理解了兒歌。

3、復(fù)述兒歌，引導(dǎo)幼兒了解感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。

以不同事物的口吻講述兒歌來吸引幼兒認(rèn)真聽，幼兒對于小草，小花都非常感興趣，不自覺的便會模仿。不用刻意的去記憶，學(xué)起來也非常輕松，從而跟著老師順利地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

4、請幼兒分角色表演，朗誦兒歌。

（1）請幼兒根據(jù)自己的喜好選擇并戴上小草，紅花，白云，小朋友頭飾，分別扮演兒歌中的角色。

通過幼兒分角色的表演，既增加了他們對兒歌的理解，又讓他們在親身感受體驗(yàn)的過程中獲得了表演的愉悅性。

（2）教師在幼兒表演后及時(shí)提示，正確的朗讀發(fā)音。

“少成若天性，習(xí)慣成自然”，幼兒期不僅是智力早期開發(fā)的重要階段，更是語言發(fā)展，口語表達(dá)的關(guān)鍵時(shí)期。這樣不僅使幼兒鞏固了對兒歌的記憶，還有助于幼兒加深對閱讀及傾聽良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（3）教師小結(jié)本次語言活動，根據(jù)實(shí)際情況對表現(xiàn)良好的幼兒給予表揚(yáng)。

這三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),既遵循了教學(xué)規(guī)律,由易到難，符合幼兒認(rèn)知的特點(diǎn),指導(dǎo)幼兒觀察、操作、獲取新知,同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒思維和語言能力,在教教學(xué)過程中通過讓幼兒動口、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法,使幼兒學(xué)有興趣,學(xué)有所獲。

七、說活動延伸：

引導(dǎo)幼兒想像：還有誰會做夢，它的夢是什么顏色的？試著用兒歌中的語言模式說出來。師幼歸整教學(xué)具，將圖片，頭飾投放到表演區(qū)供幼兒繼續(xù)表演。

有助于培養(yǎng)幼兒愛惜玩具，養(yǎng)成“原物放回”的良好習(xí)慣。在表演區(qū)中，讓幼兒交換扮演兒歌中的角色，進(jìn)一步加深其對原兒歌的理解，并在游戲中，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，發(fā)展提高想象力及語言表達(dá)能力。

彩色的路評課稿

彩色的路

活動《彩色的路》好美，任老師用優(yōu)美的圖畫、流動的旋律、生動的形象、甜美的語言創(chuàng)設(shè)了一個(gè)詩畫般的語言活動情境。在優(yōu)雅、閑適的氣氛中任老師緩緩道來（聲情并茂），將幼兒帶上了絢麗、多彩的彎曲小路。幼兒專注傾聽、潛心思考、踴躍發(fā)言、大膽表演，不知不覺中，儼然成了活動情境的主角，他們的心智不僅得到了愉悅，更獲得了提升?？粗蠋熖耢o、祥和的神態(tài)，望著孩子們開心、活躍的身影，我覺得本次活動的成功之處有三點(diǎn)：

1．以形生情

別林斯基曾說：“哲學(xué)家用三段論法，詩人則用形象和圖畫來說話”。活動中，任老師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行散文欣賞時(shí)，基本上也是用形象和圖畫來說話的，在流動的旋律中，任老師用甜美的語言帶領(lǐng)幼兒感受了秋天的美妙意境：五彩的落葉像蝴蝶一樣飛到東，飛到西，飛到了彎彎曲曲的小路上；一群可愛的小動物如同快樂的小精靈在上面高興地玩耍。興奮的幼兒對落葉的色彩、姿態(tài)進(jìn)行了生動形象的描述，這就為他們理解散文的語言作了認(rèn)識的準(zhǔn)備，而且是籠罩上情感色彩的認(rèn)知準(zhǔn)備，使幼兒如臨其境，從中受到感染。活動中，鮮明、可愛的動物形象，營造了一種師幼間歡快、融洽的活動氛圍，而對話、交流則是幼兒從感受形象出發(fā)，教師以真實(shí)情感激發(fā)幼兒活動情緒的重要途徑，促使師幼從真情交融，進(jìn)入心智交融。

2．以情激情

在讓幼兒感受形象的過程中，我覺得老師的情感是幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)、情感誘發(fā)的外部條件，老師的情感往往可以引起幼兒感情的共鳴。活動中，任老師在傳遞教材情感的同時(shí)，將自己的情感融入在語言的表達(dá)和形象的塑造活動中，使自身情感和教材形象都成為幼兒的認(rèn)識對象?；顒又校卫蠋煶ㄩ_著自己的心懷，向孩子們傳遞著自己的真情實(shí)感：秋天是美麗的，彩色的小路是誘人的，小動物們是快樂可愛的，小朋友們快來一起活動吧。在優(yōu)美動人的情境中，任老師釋放著自己對“彩色的路”的喜愛之情，吸引幼兒真情投入，從而以真情喚取真情，以真情啟迪智慧，使得幼兒積極參與、勤于思考，師幼間的互動和諧而自然，師幼間的情感更加深厚而真摯。

3．以辭表情

情感的投入能激起表達(dá)的欲望，活動中，任老師循循善誘、即時(shí)引導(dǎo)幼兒表達(dá)了自己的真情實(shí)感：小樹葉飄呀飄，離開了樹媽媽；小樹葉像蝴蝶一樣在飛，飛落的葉子像小船；……童言稚語，真切地表達(dá)出了自己的內(nèi)心感受。在活動中，幼兒的情感慢慢被潤澤，情感的蘊(yùn)涵逐漸豐富。在情感的觸動下，幼兒的語言也變得真切而動人：小刺猬滾過來了，嘰里咕嚕；小白兔跳過來了，的篤的篤，的的篤篤；……幼兒的思維隨之活躍，他們感受到了秋天的美麗、靈動，用真摯的語言表達(dá)出了對美麗自然的贊美，真是“情動而辭發(fā)”。

“彩色的路”情境優(yōu)雅，活動充盈，師幼真情互動，達(dá)到了很好的活動效果。

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