幼兒園語言課教案。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“幼兒園大班語言課教案《活了100萬次的貓 》”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解故事所傳達(dá)的情節(jié)畫面，大膽想象虎斑貓不同的生活階段與心靈感受。

2.初步感知有愛，有自由，是最幸福的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件，投票板，心形貼紙37枚(貼與椅背后)

活動(dòng)過程：

一、激趣導(dǎo)入--介紹主角虎斑貓

導(dǎo)入：今天，我要向你們推薦一本非常有意思的書。

提問：你在封面上看到了什么?

小結(jié)：就像你們說的那樣，封面上有一只特別神氣的貓。

過渡：這只貓模樣長(zhǎng)的不一般，還有一個(gè)特別的本領(lǐng)，誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：它是一只特殊的貓，是一只能死而復(fù)生、活了100萬次的虎斑貓。

分析：這一環(huán)節(jié)為了引起幼兒對(duì)閱讀故事的興趣，并了解故事主角--虎斑貓的特別之處。

二、理解思考--感受貓的"前塵往事"

過渡：這只活了100萬次的貓做過無數(shù)人的寵物，得到過無數(shù)人的愛。

1.出示PPT(6副貓跟著不同主人的圖片)提問：仔細(xì)看看，虎斑貓?jiān)?jīng)有哪些主人?

小結(jié)：這些年虎斑貓分別做過國(guó)王的貓，水手的貓，小偷的貓，孤獨(dú)老人的貓，魔術(shù)師的貓，和小女孩的貓。

提問：你們覺得貓跟著誰最幸福。

小結(jié)：有人覺得被疼愛最幸福的，有人認(rèn)為有好吃的是最幸福的，每個(gè)人的想法都是不同的。

提問：貓跟著不同的主人會(huì)不會(huì)遇到不如意的事情小結(jié)：原來，做別人家的貓有時(shí)就是這樣身不由己的，可能主人們表達(dá)愛的方式你不一定喜歡。

2.閱讀故事前半部分提問：你覺得貓有沒有真心喜歡過它的主人，這是為什么?

小結(jié)：原來主人想做的事情并不是貓喜歡的，所以他并不快樂。他非?？释茏龌刈约?。

分析：將貓不自由的生活經(jīng)歷進(jìn)行細(xì)致的講述，目的是為了引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)虎斑貓由始至終都不愛主人的真正原因，以及虎斑貓，驕傲自我的心理狀態(tài)。(：)從這一段活動(dòng)開始，我們就需要幼兒大量的借助經(jīng)驗(yàn)去想像貓跟著不同主人的生活。為了讓幼兒感受貓的不幸福，本段的完整故事由教師帶著孩子們一起閱讀，進(jìn)一步渲染情感氛圍。

三、閱讀感受--貓真正的幸福提問：做回了自己的貓想干些什么?

小結(jié)：能自由地做自己想做的事情，我想現(xiàn)在虎斑貓應(yīng)該是很快樂的。

1.閱讀圖書，了解虎斑貓后來的生活。

提問：誰來回憶一下貓，做回自己，以后發(fā)生的什么有意思的事情?(教師給予幼兒一些思考的方向提示;引導(dǎo)幼兒回憶貓以前的驕傲生活。)提問：虎斑貓為什么會(huì)這么受歡迎呢?

小結(jié)：虎斑貓一直炫耀自己的特殊本領(lǐng)和經(jīng)歷，所有的母貓都想和貓交朋友，真的感覺很幸福。

過渡：白貓和虎斑貓之后的生活變得更有意思了。

提問：媽媽爸爸會(huì)做哪些事情來表達(dá)對(duì)孩子的愛呢?

小結(jié)：虎斑貓有了白貓和小貓，它發(fā)現(xiàn)最愛的不是自己了，它愛母貓，也愛可愛的貓寶寶們，原來，有朋友、有愛、有家庭就能讓我們感到快樂。

2.講述最后的故事結(jié)局提問：為什么虎斑貓選擇不再活過來?

虎斑貓?jiān)谔焯美锶绻龅搅税棕?，它們?huì)過上什么樣的幸福生活呢?

小結(jié)：虎斑貓擁有了朋友，擁有了愛和家庭，它已經(jīng)滿足了。有愛的故事永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，相信虎斑貓一定能在天堂里繼續(xù)和白貓幸福地生活在一起。

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幼兒園大班教案《活了100萬次的貓》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語言教案《活了100萬次的貓》”的內(nèi)容一文。讓幼兒能夠按照故事頁碼逐頁翻看圖書，并嘗試與同伴合作閱讀，理解繪本中的語言，初步嘗試用完整的句子表達(dá)故事情節(jié)，體驗(yàn)繪本中的貓從不開心到開心的情感變化，初步感知故事內(nèi)涵。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解繪本中的語言，初步嘗試用完整的句子表達(dá)故事情節(jié)。

2、能夠按照故事頁碼逐頁翻看圖書，并嘗試與同伴合作閱讀。

3、體驗(yàn)繪本中的貓從不開心到開心的情感變化，初步感知故事內(nèi)涵。

4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《活了一百萬次的貓》的PPT；人手一本繪本資料；線索圖。

活動(dòng)過程：

一、談話形式導(dǎo)入。

1、出示書中貓的形象圖片并把圖片放于線索圖上。

師：今天，老師給大家?guī)砹艘恢惶貏e的貓，你們猜猜看它有什么特別的地方？

師：悄悄的告訴你吧！這是一只活了一百萬次的貓！

2、介紹作者。

師：有一本書啊，就講了這樣一只特別的貓。（教師出示繪本）這是日本的一位繪本作家——佐野洋子寫的，他出生于中國(guó)北京，也算是半個(gè)中國(guó)人。

二、引導(dǎo)幼兒嘗試兩人合作閱讀。

1、教師講解閱讀規(guī)則。

師：接下來，老師也為你們準(zhǔn)備了這本書。以前，我們都是自己一個(gè)人看書，這次不一樣，倪老師想要請(qǐng)你們兩個(gè)人合看一本書。那請(qǐng)你們說說，兩個(gè)人看一本書要注意什么？

（不能爭(zhēng)搶、互相謙讓、保持安靜）

2、教師提出看書要求。

師：看書的時(shí)候請(qǐng)你仔細(xì)看一看，這只貓(jy135幼兒教育跟哪些人生活過？它喜不喜歡跟他們?cè)谝黄鹕睿苛硗?，書上還有文字，小朋友也可以看一看！

3、幼兒合作閱讀，教師個(gè)別指導(dǎo)。

三、引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的句子表述故事情節(jié)。

1、教師在引導(dǎo)幼兒表述的過程中，在每說到一個(gè)人物時(shí)都要用故事中的話進(jìn)行小結(jié)。并把相應(yīng)的圖片貼在線索圖上。

師：你想和大家來分享哪一頁上的故事？這里貓是誰的貓？

教師根據(jù)幼兒出示的圖，提示：圖上有什么？現(xiàn)在的貓是誰的貓？會(huì)發(fā)生怎樣的事？教師完整的講述一遍這幅圖發(fā)生的故事。

2、你們覺得這個(gè)故事就這樣結(jié)束了嗎？請(qǐng)聽后半部分。

四、借助PPT，欣賞故事的后半部分。

1、教師邊演示PPT，邊有感情地講述后半部分的故事。

2、教師根據(jù)幼兒的回答，貼線索圖。

師：剛剛這只貓是很多人的貓，可是，當(dāng)他變成一只野貓的時(shí)候，他的心情是怎樣的？

師：很多貓給他吃很好吃的東西，這時(shí)候，他是怎么說的？他的心情怎么樣？

師：后來跟白貓?jiān)谝黄?，它的心情又是怎么樣的?/p>

師：當(dāng)白貓死了之后，它的心情又是怎么樣的？

師：最后，它也死了，看看它的表情，猜猜它死的時(shí)候是開心的還是不開心的？

為什么它死了還這么的開心呢？

（小結(jié)故事寓意）

五、完整欣賞。

教師邊操作PPT，邊有感情地完整講述整個(gè)故事。

故事內(nèi)容梗概：

有一只100萬年也不死的貓，它死了100萬次，又活了100萬次。有100萬個(gè)人寵愛過它，有100萬個(gè)人在它死的時(shí)候哭過，可是它連一次也沒哭過。它先是國(guó)王的貓，然后又分別是水手、魔術(shù)師、小偷、老太太和小女孩的貓，但它活得渾渾噩噩，對(duì)一切漠不關(guān)心。直到有一天，它變成了一只屬于自己的野貓，愛上了一只美麗的白貓，有了一群屬于自己的小貓，它才頭一次知道為什么而活。當(dāng)心愛的白貓死去了，這只100萬年沒有哭過的貓，放聲大哭，然后安然死去，再也沒有活過來。

活動(dòng)反思：

對(duì)于繪本，尤其是如此經(jīng)典的繪本，它的文字和圖畫，都會(huì)讓讀者有著“仁者見仁，智者見智”的思考和感悟。閱歷的差異、精神的追求和環(huán)境的影響，帶來截然不同的視角，經(jīng)緯鮮明的思考。

雖然繪本課課不同于語文課，但是仍然要滲透一些語言技能。比如說其中的一些修辭方法，成語，名言警句等，要豐富學(xué)生的語言積累。要激發(fā)孩子的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生有序觀察插圖，培養(yǎng)孩子的想象力等等。

教完此課，我也被深深地震撼了：一只活了100萬次的貓，竟然如此具有魅力！那份“愛”就深深地寫在它的心里。震撼之余，我對(duì)于教學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)一步地反思，對(duì)于學(xué)生們?cè)谡n堂上的精彩發(fā)言和深入地思考，我的把握學(xué)情這一塊做得不夠好，對(duì)于我們班的孩子來說，我設(shè)計(jì)的問題他們大部分都能夠深入地思考，準(zhǔn)確地表達(dá)，也就是說，我設(shè)計(jì)的問題可以再深入一些，在問題設(shè)計(jì)和環(huán)節(jié)把握上更多地考慮課堂時(shí)間夠不夠，擔(dān)心孩子不能應(yīng)對(duì)。上完之后，我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了，完全可以再大膽一些，孩子們的潛力真的是無窮的！

幼兒百科：貓，屬于貓科動(dòng)物，分家貓、野貓，是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據(jù)推測(cè)是起源于古埃及的沙漠貓，波斯的波斯貓，已經(jīng)被人類馴化了3500年（但未像狗一樣完全地被馴化）。

幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《淘氣的貓》

【教材簡(jiǎn)解】

《淘氣的貓》是一篇有趣而又淺顯的兒童故事，故事本身具有主題單純，內(nèi)容淺顯，情節(jié)生動(dòng)，富有兒童情趣等特點(diǎn)，是幼兒非常喜愛而且適合學(xué)習(xí)的文學(xué)作品。故事通過描述三只不同顏色的淘氣小貓，忽而變成白色，忽而又變成黑色，讓孩子戴著問題去觀察圖標(biāo)發(fā)現(xiàn)情節(jié)，充滿了童真童趣。中班是兒童語言表達(dá)能力明顯提高的時(shí)期，看圖標(biāo)講述能力也明顯提高，語言表達(dá)靈活多樣；并力求與別人不同。兒童表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，他們會(huì)用多種方式表達(dá)自己的想法。故事中語言簡(jiǎn)潔明快，并且結(jié)構(gòu)和語言多次重復(fù)，適宜幼兒理解和記憶，從而使幼兒產(chǎn)生模仿的欲望，有助于激發(fā)幼兒對(duì)創(chuàng)造性想象活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽、連貫、完整、生動(dòng)地表達(dá)自己的想法，達(dá)到培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維與想象力的目的。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，能用連貫、完整的語言講述故事的發(fā)展過程。（重點(diǎn)）

2、嘗試根據(jù)故事應(yīng)有情節(jié)發(fā)展，排列圖片順序，講述故事。（難點(diǎn)）

3、感受故事的趣味性、能大膽想象并豐富新的故事情節(jié)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

根據(jù)故事情節(jié)制作圖標(biāo)一套；故事第三段操作卡片四套。

【環(huán)節(jié)分析】

圖標(biāo)是一種介于實(shí)物圖像和抽象符號(hào)之間，用以指代事物的圖形、標(biāo)志、符號(hào)。本次活動(dòng)就是運(yùn)用圖標(biāo)幫助幼兒觀察發(fā)現(xiàn)、理解想象、創(chuàng)造講述故事情節(jié)?！短詺獾呢垺愤@個(gè)故事的主人公是三只貓，由開始的三只彩色的貓?jiān)趺磿?huì)變成三只白貓展開故事偵探；第二環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒小組合作排列圖標(biāo)尋找三只白貓又如何變成三只黑貓；最后一個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒想象三只黑貓又會(huì)變成三只什么樣的貓？情節(jié)展開都由幼兒通過圖標(biāo)自己發(fā)現(xiàn)，通過個(gè)別講述、集體講述、小組講述、討論講述、自由想象講述展開，故事富有懸念，令人浮想聯(lián)翩，回味無窮，能帶給幼兒很大的想象空間，能帶給幼兒大膽講述的欲望。

【活動(dòng)過程】

師：今天啊，老師給大家請(qǐng)來了幾位動(dòng)物朋友，你們想不想知道他們是誰??？

1、教師出示圖標(biāo)1-4，引出故事。

師：請(qǐng)小朋友看一看，這些圖標(biāo)說了一件什么事？

師：誰愿意來說一說？（從前有三只貓，一只是黃貓，一只是藍(lán)貓，還有一只是紅貓。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒學(xué)習(xí)看圖標(biāo)，了解故事中的三個(gè)主人公，也就是三只彩色的貓。）

2、引導(dǎo)幼兒看圖標(biāo)編故事。

師：這個(gè)圖標(biāo)是什么意思？（圖6：表示看到）

師出示圖標(biāo)5-7（三只貓看到一只老鼠）

師：咦，你們看，為什么三只小貓都變成白色了呢？（同時(shí)出示剩余圖片）

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，讓幼兒帶著問題去自己發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)。）

教師出示圖標(biāo)8-13，引導(dǎo)幼兒說出故事的第二段：（三只貓看見了一只老鼠，三只貓追呀追，小老鼠怎么辦呢？它逃進(jìn)了一個(gè)面粉缸，三只貓也逃進(jìn)了老鼠缸，其實(shí)小老鼠早就逃走了。三只貓從從面粉缸里跳出來，變成了三只小白貓。）

師：你們能不能按照?qǐng)D片把發(fā)生的事情來講一講呢？

（設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)理解來講述故事的發(fā)生情況，由自由說到個(gè)別說的過程是孩子一個(gè)自我鍛煉的過程，能做到給孩子充分的說的機(jī)會(huì)。）

師：真棒你們講得都很不錯(cuò)，現(xiàn)在老師用好聽的詞語把這個(gè)故事變得更有趣好嗎？（豐富語言）

（設(shè)計(jì)意圖：教師的再次講述一時(shí)幫助幼兒驗(yàn)證自己的理解是否正確，其二也對(duì)孩子提出新的要求，讓孩子嘗試學(xué)習(xí)用好聽的字詞講故事講述的更加生動(dòng)、有趣）

3、幼兒根據(jù)故事內(nèi)容選擇圖標(biāo)并講述。

師：現(xiàn)在小貓是什么樣色的啊（出示三只小黑貓的圖片），三只小貓為什么變成黑色的了呢？

師：你們看上面都有誰？發(fā)生了什么有趣的事情。（出示打亂順序的卡片）

老師不小心把圖片的順序打亂了，不知道故事是怎么發(fā)生的了，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察按照事情發(fā)生的順序排一排隊(duì)，講一講。（幼兒操作）

（設(shè)計(jì)意圖：再次將問題拋出，讓孩子們?nèi)プ约喊l(fā)現(xiàn)，不同的是這次的難度加大，要讓孩子遷移上次的經(jīng)驗(yàn)小組合作排序、講述，培養(yǎng)孩子的合作能力。）

師：講述故事后半段（三只白貓看見了一只小青蛙，小青蛙怎么辦呢？它鉆進(jìn)了一直就煙囪，三只小白貓也跟著鉆進(jìn)了煙囪，其實(shí)小青蛙早就逃走了，三只小白貓從煙囪里鉆出來變成了三只小黑貓。）

教師出示圖標(biāo)14-21

師：聽完老師講的這個(gè)故事，誰能把這些圖片按老師講的故事排排隊(duì)？（幼兒自由交談，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來試一試。）

幼兒看著圖標(biāo)講述故事第三段。

（設(shè)計(jì)意圖：讓給孩子上來演示排列的順序可以幫助其它的小組驗(yàn)證自己的排序是否正確，同時(shí)也讓孩子帶著上一次的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步進(jìn)行講述，延續(xù)故事的發(fā)展。）

4、教師講述故事結(jié)尾，使故事具有完整感。

師：現(xiàn)在啊，這三只小白貓都變成了小黑貓了。可是這三個(gè)淘氣包還沒玩夠呢，關(guān)于它們的故事講也講不完。

教師出示圖標(biāo)22（三只黑貓），引發(fā)幼兒繼續(xù)編故事的興趣。

（設(shè)計(jì)意圖：再次讓給孩子們帶著疑問自己去設(shè)計(jì)三只淘氣的貓會(huì)有什么樣的有趣的事情發(fā)生，充分的拓展孩子的想象能力，拓展幼兒的思維。）

師：講述故事到結(jié)尾（三只小黑貓看見了一條小魚，就跳進(jìn)水里抓小魚，小魚游走了，三只小黑貓爬上了岸，變成了原來的三只小貓。）

（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槭侵邪嗟暮⒆?，還是給孩子一個(gè)完整的故事，讓孩子有一種滿足感，得到一種探索發(fā)現(xiàn)后的成功的喜悅。）

幼兒園大班語言教案《貓種老鼠》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在富有情趣的活動(dòng)中展開談話，討論，增進(jìn)對(duì)語言活動(dòng)的興趣及對(duì)漢字的敏感性。

2、大膽合理地想象，在表述過程中恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)動(dòng)作，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力和感染力。

3、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽，積極思考，大膽表述等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

貓，鼠等相關(guān)圖文卡片，兩塊磁性黑板。

【活動(dòng)過程】

一、結(jié)合圖文卡片，圍繞話題組織談話，嘗試用身體動(dòng)作加以表現(xiàn)。教師以講故事作懸念，導(dǎo)出貓和老鼠，并引發(fā)幼兒討論。

今天，老師為小朋友帶來了一個(gè)好聽的的故事，故事里有一只貓，猜一猜故事里的貓，有可能是一只怎么樣的貓？

（要求：語言的完整性，如：這是一只……的貓；提醒幼兒說話響亮。幼兒表演后，教師不要重復(fù)講或者表演了，只要評(píng)價(jià)或是引導(dǎo)。）

評(píng)價(jià)：1、你學(xué)得真像。2、你說得真響亮。

說到貓，往往就會(huì)想到老鼠，老鼠又是什么樣的？它有什么愛好和本領(lǐng)？

二、講述故事，邊講邊引發(fā)討論，引導(dǎo)幼兒以角色身份進(jìn)行表演。

1、那么當(dāng)貓和老鼠相遇會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們一起來聽一聽?？?，故事里的貓來了。

——故事開頭：“在一片莊稼地里，貓捉住了一只老鼠，就想吃。”老鼠心想：“糟了，今天要完蛋了，怎么辦呢？我可得想個(gè)辦法，救救自己?！?/p>

——請(qǐng)你們開猜猜老鼠會(huì)被貓吃掉嗎？

——那我們一起來看看吧。

2、當(dāng)貓抓住了老鼠之后，貓會(huì)說什么？會(huì)有什么表情？

——請(qǐng)你們來想一想，老鼠會(huì)用什么辦法來救自己呢？它會(huì)說什么？

（請(qǐng)幼兒充分講述，一個(gè)幼兒講述后，教師提問：貓會(huì)這樣輕易放過老鼠嗎？誰來幫他想一想？）

3、那么，現(xiàn)在請(qǐng)你去找一個(gè)好朋友，兩個(gè)人分別表演這個(gè)故事。你們可以先一起來想一想貓和老鼠之間有哪些有趣的對(duì)話，然后再加上動(dòng)作來表演。老師有個(gè)要求哦，你們要聽好了，請(qǐng)你和好朋友找到貓和老鼠的圖片后，貼在衣服上，然后就在那個(gè)地方表演。（教師可以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提醒一下幼兒。貓會(huì)說些什么？會(huì)有什么動(dòng)作？等。）

4、哪兩個(gè)小朋友能上來表演一下呀？

——現(xiàn)在老師也很想來扮演那只貓，請(qǐng)你們來比較一下，老師扮演的貓和剛才的這位小朋友扮演的貓有什么不一樣的地方？

表演完之后，教師可以讓幼兒來評(píng)價(jià)：他們表演的好不好呀？好在什么地方呀？有哪些有趣的對(duì)話？滑稽的動(dòng)作？

5、接下來發(fā)生的什么樣的事情呢，我們仔細(xì)聽好了哦。

講述故事的發(fā)展：這是一只聰明的老鼠，他知道一般的辦法是救不了自己的，他看了看四周茂盛的莊稼，想了想，很友好，很認(rèn)真地對(duì)貓說：“貓大哥，別著急，你看，農(nóng)民把玉米種到地里，到了秋天收了很多的玉米；農(nóng)民把花生種到地里，到了秋天手了很多的花生。你把我也種到地里，就會(huì)長(zhǎng)出很多的老鼠。（出示對(duì)話框）”貓聽老鼠這么一說，想了想說：“恩，你說得不錯(cuò)，把你種到地里，到了秋天我就能吃到很多很多的老鼠了?！保ǔ鍪緦?duì)話框）

——這只貓和老鼠之間的對(duì)話真有趣，我們一起來學(xué)一學(xué)。

于是，貓真的就把老鼠種到地里。

6、這個(gè)故事好不好聽？誰來給這個(gè)故事起個(gè)名字？（《貓種老鼠》）

——故事里的這只小老鼠呀真聰明，所以我們小朋友碰到困難，不要輕易認(rèn)輸，一定要勇敢面對(duì)，智慧可以戰(zhàn)勝一切。

三、欣賞動(dòng)畫，放松心情，引發(fā)延伸。

——貓和鼠之間可能發(fā)生的故事可多了，我們現(xiàn)在來看一段小故事，一起再來樂一樂吧。

——這個(gè)故事中聰明的小老鼠用智慧戰(zhàn)勝了貓，現(xiàn)在我們回教室去表演一下吧。

【精選】大班語言課教案及教學(xué)反思《貓醫(yī)生過河》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.樂意傾聽故事，能按故事發(fā)展線索用分析、補(bǔ)充的方法合理地續(xù)編故事。

2.并會(huì)將一至三個(gè)新詞匯用到自編的故事中。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.背景圖一幅

2.貼絨或(布偶)教具：貓醫(yī)生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等

三、指導(dǎo)要點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：能合理地續(xù)編故事并用連貫的語言進(jìn)行講述。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：會(huì)用一些新詞匯，會(huì)分析、補(bǔ)充哪種過河方法好，并能用連貫的語言進(jìn)行講述。

3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的動(dòng)態(tài)以及特征，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)幼兒的想象、合理續(xù)編故事并連貫講述。

四、活動(dòng)過程

1.導(dǎo)入(出示教具"貓醫(yī)生")教師：這只貓身上穿著白大衣，手里提著醫(yī)藥箱，它是專門給小動(dòng)物看病的貓醫(yī)生。"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!今天我們要編的故事題目叫做《貓醫(yī)生過河》。

2.理解故事的開頭部分

(1)第一遍講述故事開頭部分，引起幼兒對(duì)故事的興趣。

(2)出示背景圖第二遍講述故事開頭部分，按照故事情節(jié)的發(fā)展，又先后出現(xiàn)貓醫(yī)生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等貼絨(或布偶)教具。

3.幼兒續(xù)編故事

(1)提問：

大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟，他們想出了什么好辦法幫助貓醫(yī)生過河?

它們是怎么說的?

貓醫(yī)生過河前后又說了些什么?

(2)鼓勵(lì)幼兒大膽抒發(fā)己見續(xù)編故事，注意表揚(yáng)并鼓勵(lì)幼兒將詞匯用到自編的故事中。

如：XX小朋友講得很好，能把"謝謝，再見"用進(jìn)去，大家看，貓醫(yī)生多有禮貌!

XX小朋友能把學(xué)過的"馬上"、"穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)"用進(jìn)去，講得很好。

(3)提問：

你們認(rèn)為哪個(gè)辦法最好，為什么?哪些辦法還有缺點(diǎn)，怎樣修改?

(分析、補(bǔ)充哪種過河的方法更好，激發(fā)幼兒續(xù)編更合理的故事結(jié)尾。)

4.教師小結(jié)

5.完整講述故事一遍。

完整講述故事一遍，并聯(lián)系實(shí)際讓幼兒明白在日常生活中要團(tuán)結(jié)友愛，熱情幫助別人。

五．評(píng)價(jià)要素

幼兒的積極性是否高，思維和表達(dá)是否有條理性。

六、活動(dòng)建議

1.在小朋友們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行性情景表演。

2、在分析、補(bǔ)充哪種辦法最好這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要注意保護(hù)幼兒的積極性、機(jī)智地啟迪幼兒的智慧。

附續(xù)編故事：

貓醫(yī)生過河前幾天，接連下了幾天雨，天氣一會(huì)兒熱，一會(huì)兒冷，森林里的許多小動(dòng)物都生病了。貓醫(yī)生急忙背起藥箱，準(zhǔn)備去給小動(dòng)物看病。走到小河邊一看，它楞住了：河水漲高了，把小橋也沖垮了，怎么過河呢?貓醫(yī)生急得大聲叫起來："喵喵，誰來幫我過河?誰來幫我過河?"正在散步的大象聽見了，急忙趕來，說："貓醫(yī)生，別著急，我來幫你過河。"正在洗澡的水牛聽見了，急忙趕來說："貓醫(yī)生，別著急，我來幫你過河。"正在抬水的兔姐妹聽見了，急忙趕來說："貓醫(yī)生，別著急，我們來幫你過河。"正在游泳的白鵝兄弟聽見了，也急忙趕來說："貓醫(yī)生，別著急，我們來幫你過河。"小朋友，你們知道它們是怎樣幫貓醫(yī)生過河的嗎?

(續(xù)編結(jié)尾)大家都爭(zhēng)著要幫貓醫(yī)生過河，貓醫(yī)生說："謝謝你們，誰幫我過河都行"水牛伯伯說："我的經(jīng)驗(yàn)多以點(diǎn)，還是讓我送你過河吧!"貓醫(yī)生說了聲："也好"，就跳到水牛的背上。大象、白兔姐妹、白鵝兄弟高興地看著水牛伯伯穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匕沿埿值芩瓦^河去。森林里生病的小動(dòng)物，在貓醫(yī)生的治療下，它們的病很快就好了。

活動(dòng)反思：

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

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