幼兒睡覺(jué)故事。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？下面是小編為大家整理的“不愛(ài)脫衣睡覺(jué)的凱凱”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

我們班有個(gè)聰明、可愛(ài)的小男孩凱凱，白里透紅的臉蛋、一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛、小小的嘴巴，特別招人喜歡，凱凱還特別喜歡笑，一笑就露出兩個(gè)小酒窩，甜甜的，可愛(ài)極呢!

記得凱凱到我們班是在開(kāi)學(xué)后一個(gè)多月。凱凱每天早晨上學(xué)都會(huì)哭一翻，抱著媽媽不愿松手，我們基乎都是用搶的，才能在媽媽手上把他抱下來(lái)，有時(shí)，動(dòng)作慢點(diǎn)，他自己跑到外面躲起來(lái)，但是每次只要媽媽一走，他馬上就不哭也不鬧了。

凱凱給我印象最深的一件事是睡覺(jué)不愿脫衣服，剛開(kāi)始天氣比較?和，他不愿脫衣服，我們也沒(méi)有強(qiáng)迫他，怕他剛來(lái)，和我們老師也不太熟，再?gòu)?qiáng)迫他做自己不喜歡的事，他下次就更不愿意上學(xué)呢，所以我們一直把他這個(gè)壞習(xí)慣留到現(xiàn)在，現(xiàn)在天氣越來(lái)越冷了，凱凱還是不愿脫衣服，雖然我們每天中午都要試一下，可是都沒(méi)有效果，今天中午，我終于一狠心，強(qiáng)制性把他衣服脫下，然后馬上把衣服放在他懷里抱著，并告訴他把衣服抱緊，別人搶不走的，雖然他很不高興，但沒(méi)有像以前那樣反應(yīng)激烈，最后在我慢慢的拍打下，凱凱進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。起床后我問(wèn)凱凱，衣服沒(méi)掉吧(沒(méi)有)，脫衣服睡覺(jué)舒服嗎(舒服)，明天我們還脫衣服睡覺(jué)好嗎(好的)。在我們老師不懈的努力下，凱凱終于愿意脫衣服呢。

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教育隨筆：不愛(ài)睡覺(jué)的孩子

午睡是幼兒園一日常規(guī)中的一項(xiàng)重要活動(dòng)環(huán)節(jié)，時(shí)間為每天的2個(gè)小時(shí)左右。午睡不僅對(duì)幼兒身心發(fā)展起到很重要的作用，而且也影響到幼兒教師下午教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，睡眠不足的幼兒會(huì)表現(xiàn)為精神萎靡不振﹑脾氣暴躁﹑食欲不振﹑身體健康狀況不佳。

本班的譽(yù)庭小朋友在幼兒園里對(duì)午睡產(chǎn)生厭倦，存在著入睡難等現(xiàn)象。他的主要表現(xiàn)為躺在床上一直睜著眼睛在床上翻來(lái)翻去直到午睡結(jié)束。有時(shí)還會(huì)把他的玩具放在床上玩耍。針對(duì)以上現(xiàn)象我與譽(yù)庭的家長(zhǎng)溝通了解后得知，譽(yù)庭在家中午一直沒(méi)有午睡的習(xí)慣，晚上睡的比較早。

為了幫助譽(yù)庭養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，我要求家長(zhǎng)配合老師在家安排好譽(yù)庭晚上的睡覺(jué)時(shí)間，不要太早睡，早上起床早一點(diǎn)。周末在家也要像幼兒園一樣午睡。在幼兒園我對(duì)譽(yù)庭采取愛(ài)撫、鼓勵(lì)的手段幫助他入睡。如：拍一拍、撫摸一下等。還可以通過(guò)物品獎(jiǎng)勵(lì)，如：今天譽(yù)庭睡著起床后可以貼一些小紅花、小星星?；蛘咦屗?dāng)小老師，還可以口頭表?yè)P(yáng)，使其盡快入睡。我還把譽(yù)庭和入睡較快的幼兒安排為鄰床，這樣可以起到帶頭作用。

經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的時(shí)間，現(xiàn)在的譽(yù)庭大部門(mén)中午都能睡著啦！我認(rèn)為，教師不能對(duì)不愿午睡的幼兒不聞不問(wèn)，也不能任其自由活動(dòng)整個(gè)午睡時(shí)間。在值午睡的過(guò)程中，教師要對(duì)這些個(gè)別幼兒應(yīng)不厭其煩的加以引導(dǎo)，使其盡快入睡

表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)、不愛(ài)睡覺(jué)的阿澤

表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)大三班楊秋蘭，在班里，有些調(diào)皮的孩子會(huì)經(jīng)常做出一些不貼合規(guī)則的事情，會(huì)經(jīng)常犯一些小錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教育，孩子經(jīng)常是當(dāng)面說(shuō)得很好，轉(zhuǎn)身卻又忘了。

比如說(shuō)：圓圓我們班一個(gè)比較調(diào)皮的孩子，經(jīng)常會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。有一次，孩子們?nèi)ド蠋臅r(shí)候，班里有個(gè)小男孩吐了一地，我就上前去打掃，幫小朋友清理身上的臟東西，等我再回到廁所的時(shí)候，圓圓正和一個(gè)小朋友打鬧呢，我當(dāng)時(shí)很生氣，應(yīng)對(duì)這樣的孩子，是就應(yīng)批評(píng)呢還是心平氣和地聽(tīng)他怎樣說(shuō)。我看著他低著頭，明白他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤了，就說(shuō)：“你明白自我錯(cuò)在哪里了嗎？以后還這樣嗎？”他立刻回答：“老師，我明白自我錯(cuò)了，以后再也不這樣了?！蔽矣终f(shuō)：“那咱們兩個(gè)有個(gè)約定，以后再上廁所和進(jìn)行其他活動(dòng)的時(shí)候，不能再和其他小朋友打鬧了，”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

下課生活，活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)圓圓在廁所的表現(xiàn)就很好，很有秩序的和小朋友們小便、洗手。我看到以后，及時(shí)地在小朋友面前表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)了圓圓，他臉上立刻露出自豪的笑容。

不愛(ài)睡覺(jué)的阿澤

肖桔

我們班的陳宇澤小朋友每回到午睡課時(shí)，就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來(lái)，不盯著他了，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行了。

細(xì)細(xì)想來(lái)，他的午睡在小班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡著得時(shí)間越來(lái)越少了，我觀察到他在被窩里老動(dòng)個(gè)不停，當(dāng)他與同伴說(shuō)話，我會(huì)制止，鼓勵(lì)他倆進(jìn)行比賽，常常是同伴睡了，他還沒(méi)睡。他的入睡點(diǎn)比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他身體不是很舒服來(lái)園，在午睡時(shí)，他翻來(lái)覆去地動(dòng)個(gè)不停，我說(shuō)：“阿澤，你昨天家里嘔吐了，現(xiàn)在趕快睡，休息好了才玩得動(dòng)?！彼c(diǎn)頭答應(yīng)了，可最終仍沒(méi)睡著。今天我盯著他，看他哈欠連連，我就悄悄巡視其他幼兒了，結(jié)果當(dāng)然是沒(méi)睡著。又剩他一人沒(méi)睡，我盯他看，整個(gè)午睡室靜悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。有時(shí)我發(fā)現(xiàn)他也很努力地睡，可就是睡不著，看著他煩惱的樣子，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響同伴睡覺(jué)。

在平時(shí)我們也會(huì)和他家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他早上早點(diǎn)起床，跟全班孩子講講午睡的益處，他有點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)表?yè)P(yáng)。

教小班幼兒穿衣脫衣

一、脫衣訓(xùn)練在寶寶還沒(méi)有意愿自己動(dòng)手脫衣服時(shí)，會(huì)粘著大人，請(qǐng)求幫助。遇到這種情況，你不要很快就滿足他的要求，試著鼓勵(lì)他：“讓我們一起來(lái)試著自己脫脫看?！薄×硪环N情形，如果寶寶拒絕你的幫助，自己想脫衣服，卻脫不下來(lái)時(shí)。你在一旁要為他打氣：“還差一點(diǎn)噢，做得真不錯(cuò)！”在他困難的時(shí)候，稍微幫他一點(diǎn)忙，讓他產(chǎn)生“我能自己脫下來(lái)”的自信。脫套頭衫：相比較開(kāi)衫，脫套頭衫的難度比較高，事前，幫寶寶解開(kāi)可能勾住他脖子或手腕的紐扣，教導(dǎo)他的手臂先從袖子里抽出來(lái)，再用雙手從衣服里面撐開(kāi)領(lǐng)子后，將衣服脫下。在教導(dǎo)寶寶學(xué)會(huì)自己脫衣服的同時(shí)，也應(yīng)該培養(yǎng)他折疊、整理衣服的習(xí)慣,可利用兒歌:關(guān)關(guān)門(mén)，關(guān)關(guān)門(mén)，抱一抱，抱一抱，低低頭，彎彎腰。二、穿衣訓(xùn)練穿衣前，媽媽先教導(dǎo)寶寶分辨衣服前，后。領(lǐng)子部分有標(biāo)簽的是后面，有縫衣線的是反面。穿套頭衫：先將衣服套在頸部，寶寶尋找袖管時(shí)，會(huì)發(fā)生前后顛倒的情形。你要幫他將雙臂伸到衣服外面，旋轉(zhuǎn)衣服半圈再穿。你也可以幫忙拿著一只衣袖，這樣他就很容易將手伸進(jìn)去。學(xué)會(huì)了穿套頭衫衣服后，接下來(lái)就要教他穿有紐扣的開(kāi)前襟的衣服。教幼兒系扣子：將扣子的一半塞進(jìn)扣孔，讓寶寶從扣孔里拉出來(lái)；先把最上面的扣子扣上，再?gòu)纳贤乱粋€(gè)個(gè)扣好。

教育隨筆：關(guān)于孩子穿脫衣的問(wèn)題

教育隨筆：關(guān)于孩子穿脫衣的問(wèn)題

我也遇到過(guò)類似的情況，我們常說(shuō)有種冷叫“奶奶覺(jué)得我很冷”，確實(shí)現(xiàn)在有很多孩子，只要遇上降溫的天氣，準(zhǔn)是裹得暖暖的來(lái)幼兒園，殊不知在幼兒園里孩子們常常處于動(dòng)的狀態(tài)，不管是室內(nèi)還是室外，隨處可見(jiàn)孩子們奔跑的身影。而有的孩子往往一動(dòng)就容易出汗。關(guān)于兩位老師提出的問(wèn)題，我覺(jué)得每個(gè)班里肯定都有出現(xiàn)過(guò)類似的情況，我們也不例外。我是從孩子和家長(zhǎng)兩方面來(lái)引導(dǎo)的。

一、從孩子入手

1、每天可以和孩子聊一聊天氣，今天什么天氣，溫度是多少，適宜做什么事情，穿什么衣服，從孩子的交流討論中來(lái)增強(qiáng)孩子對(duì)氣溫、對(duì)冷暖的感知。

2、在每次活動(dòng)之前，就如早上的戶外活動(dòng)，我都會(huì)先和孩子們一起做做熱身運(yùn)動(dòng)，像現(xiàn)在的話，我們會(huì)幫中一班、中四班的孩子一起先搬搬梯子、墊子、輪胎等戶外玩具，搬好之后就會(huì)提醒孩子先脫掉一件衣服再去玩，大部分孩子都會(huì)自己去脫了放好，但也有的孩子說(shuō)“我不熱，奶奶叫我不要脫”，他不想脫我也不會(huì)強(qiáng)求他去脫掉，不過(guò)我會(huì)在活動(dòng)的過(guò)程中繼續(xù)關(guān)注這類孩子，不時(shí)的摸摸孩子的背，出汗了及時(shí)的讓孩子脫掉衣服，同時(shí)也和孩子灌輸要根據(jù)天氣的冷暖的及時(shí)的增減衣物等常識(shí)。一次兩次，幾次之后，孩子們也有自己對(duì)冷熱的感知，現(xiàn)在只要一提醒，孩子們都會(huì)自覺(jué)的去穿脫衣服。

二、從家長(zhǎng)入手

1、在家長(zhǎng)園地定期更換保健知識(shí)。俗話說(shuō)“春捂秋凍不生雜病”，其意思是勸人們春天不要急于脫掉棉衣，秋天也不要?jiǎng)傄?jiàn)冷就穿得太多，適當(dāng)?shù)匚嬉稽c(diǎn)或凍一點(diǎn)，對(duì)于身體的健康是有好處的。春捂：春季中自然界氣溫處于上升階段，但室內(nèi)氣溫由于房屋熱惰性跟不上室外而產(chǎn)生內(nèi)外溫差。這種溫差在一天中以晴日午后達(dá)到最大，常常有3—5℃之多，甚至更大得多。秋凍：秋季氣溫處于下降階段，室內(nèi)氣溫因房屋熱惰性而落后于室外大自然，從而產(chǎn)生相反的溫差。從室外走進(jìn)室內(nèi)，氣溫升高，自然需要脫衣秋凍，以防出汗傷陽(yáng)，影響身體健康。對(duì)寶寶的穿著，成人常愛(ài)根據(jù)自己的感受，成人對(duì)冷熱的感受，是自己幾十年的習(xí)慣養(yǎng)成的。寶寶穿著的厚薄是可以從小培養(yǎng)的，在一定范圍內(nèi)少穿比多穿好。一般人們總怕寶寶凍著，認(rèn)為寶寶小，身體嬌嫩，抗寒能力低，凍著愛(ài)生病，而不注意增加寶寶的耐寒能力。其實(shí)捂得越多，越愛(ài)著涼生病。

2、我會(huì)建議家長(zhǎng)根據(jù)天氣選擇合適的衣物，如現(xiàn)在這樣的季節(jié)，戶外活動(dòng)比較熱，室內(nèi)上課又覺(jué)得冷的天氣，我一般會(huì)建議家長(zhǎng)，給孩子穿上一件衛(wèi)衣、一件馬甲、再加一件薄外套，我也會(huì)在班級(jí)中找到類似這樣穿衣的孩子給小朋友們看，提醒他們前天晚上可以和爸爸媽媽一起關(guān)注一下天氣預(yù)報(bào)，提前準(zhǔn)備好第二天的衣物。

3、我會(huì)建議容易出汗的幾個(gè)寶貝的家長(zhǎng)準(zhǔn)備好毛巾放在教室，這樣如果出汗了也能及時(shí)塞好毛巾，以防汗?jié)褚路A(yù)防感冒。

4、當(dāng)然最主要還是要多和孩子的爸爸媽媽溝通，奶奶和爸爸媽媽之間的想法盡量統(tǒng)一，現(xiàn)在很多孩子還是由奶奶看護(hù)的時(shí)間較多，孩子們的捂常常是奶奶捂得，就像我剛剛說(shuō)的“有種冷叫奶奶覺(jué)得我很冷”，所以要做的還是盡量要多溝通，和孩子溝通、和孩子的爸爸媽媽溝通。

不愛(ài)吃飯的寶貝

開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩周時(shí)間了，每次吃早點(diǎn)、午飯、午點(diǎn)，軒軒都很被動(dòng)很不樂(lè)意的，同一組里的小伙伴們都陸續(xù)搬著小椅子到桌子旁邊去入廁洗漱了，唯獨(dú)他一個(gè)人坐在中間的位子上，身體側(cè)著靠在小椅子上看著，老師也鼓勵(lì)寶貝自己動(dòng)手搬椅子，小家伙就光搖搖手不愿意搬過(guò)去用餐，在老師的幫忙下搬著小椅子牽著寶貝一起過(guò)去，小家伙也很勉強(qiáng)的，帶著寶貝洗手入座后，他就扒在桌子上不愿意自己獨(dú)立進(jìn)餐，老師邊鼓勵(lì)邊哄著喂給他吃，小家伙才勉勉強(qiáng)強(qiáng)的吃個(gè)三四口就又轉(zhuǎn)頭不肯吃了。而且他就只要吃白米飯，不管是葷菜還是蔬菜，伴著米飯里喂到他嘴巴里，立馬就全吐出來(lái)了，擺手示意不要吃，掘強(qiáng)的小脾氣就凸顯出來(lái)了。

軒軒的生活自理能力與班里其他小朋友相比相對(duì)來(lái)說(shuō)比較弱，產(chǎn)生這樣的結(jié)果是多方面的。關(guān)鍵原因是家長(zhǎng)過(guò)分的溺愛(ài)包辦代替。錦軒在家中主要有奶奶照料，由于隔代寵愛(ài)，奶奶很多事情都親力親為，喂他吃飯，幫他穿衣服，導(dǎo)致孩子在家中生活自理能力得不到很好的鍛煉，缺少練習(xí)機(jī)會(huì)，久而久之他跟不上他的年齡階段所應(yīng)該有的生活自理能力。.

采取的策略：

1.教師與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，把寶貝在園的表現(xiàn)實(shí)事求是的反應(yīng)給家長(zhǎng)，建議家長(zhǎng)能與幼兒園配合，進(jìn)行家園合力，讓孩子在家中也能在生活自理能力上得到鍛煉。

2.建議幼兒的爸爸媽媽多于幼兒相處，讓父母擔(dān)負(fù)起教育的重任，要給予寶貝樹(shù)立自信心，幫助寶貝養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.和奶奶也進(jìn)行交流，讓奶奶也初步具備正確的教育觀，不要總包辦代替。

教育隨筆《不愛(ài)午睡的皓皓》

時(shí)間過(guò)的可真快呀，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期快要結(jié)束了，回顧這幾個(gè)月的觀察下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我們班的皓皓小朋友總是不肯午睡。每次午睡時(shí)，他就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來(lái)，不盯著他了，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行了。

細(xì)細(xì)想來(lái)，他的午睡時(shí)間在小班階段時(shí)就睡得比其他孩子少，在中班階段他睡得時(shí)間越來(lái)越少了，我觀察到他在被窩里老動(dòng)個(gè)不停，當(dāng)他與同伴說(shuō)話時(shí)，我會(huì)馬上制止并鼓勵(lì)他倆進(jìn)行比賽，常常都是旁邊的同伴睡著了，他還沒(méi)睡著。他的入睡點(diǎn)比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來(lái)幼兒園上課來(lái)說(shuō)吧，在午睡時(shí)，他翻來(lái)覆去的動(dòng)個(gè)不停，我說(shuō)：“皓皓，你今天生病了，現(xiàn)在趕快睡吧，休息好了病才會(huì)好的快，病好了才玩的動(dòng)，知道嗎?！彼c(diǎn)頭答應(yīng)了，可最終任是沒(méi)睡著。

有一次我盯著他，看他哈欠連連的，我就悄悄巡視其他幼兒了，結(jié)果當(dāng)然是沒(méi)睡著了。有時(shí)剩他一人沒(méi)睡，我盯著他看，整個(gè)午睡室靜悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。有時(shí)我發(fā)現(xiàn)他也很努力的睡，可就是睡不著，看著他煩惱的樣子，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響其他小朋友睡覺(jué)。

在平時(shí)我也會(huì)和他家長(zhǎng)溝通，讓他養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，只要他有點(diǎn)進(jìn)步了我都會(huì)適時(shí)的表演他。時(shí)間久而久之他也慢慢的睡一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間了，看到他的進(jìn)步我感到很欣慰！

拉勾睡覺(jué)

李永康小朋友很調(diào)皮，中午從不乖乖睡覺(jué)。在床上，他的小手總是忙個(gè)不停，而且身子總翻來(lái)覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每天我總要費(fèi)很大的精力去哄他睡覺(jué)。

又到午睡時(shí)間了，別的孩子都已經(jīng)安靜地睡著了，只有李永康還沒(méi)睡。我走到他床旁邊，輕聲對(duì)他說(shuō)“李永康最乖了，快睡吧?！彼郧傻攸c(diǎn)點(diǎn)頭，閉上了眼睛。過(guò)了幾分鐘，床又晃了起來(lái)。只見(jiàn)李永康的身子正翻來(lái)覆去，時(shí)不時(shí)嘴里還發(fā)出吹氣聲。我走到他旁邊，還沒(méi)等我說(shuō)話，他就笑嘻嘻地跟我說(shuō)：“張老師，我們來(lái)拉勾，拉了勾我就睡覺(jué)?！闭f(shuō)完還主動(dòng)地伸出了小手?？粗瞧诖难凵?，我伸出手跟他拉起勾來(lái)，最后還刻意用大拇指蓋了一個(gè)“印章”說(shuō)：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧?！薄昂玫?，我一定睡。”說(shuō)完他立即轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子閉上了眼睛，不一會(huì)兒真的睡著了。

以后，在午睡之前我都會(huì)跟李永康拉勾做個(gè)約定。經(jīng)過(guò)這件事，我認(rèn)真思考起來(lái)：我常用自己的思想和教師的權(quán)威在控制孩子的言行。孩子也有自尊心，也有自己的想法和處事原則，只要我們尊重了他們，很多事情就能簡(jiǎn)單和諧地解決，如果大人忽視了這些，那么很多師生間的不愉快就隨之產(chǎn)生了。久而久之，孩子就會(huì)疏遠(yuǎn)教師。一次拉勾讓一個(gè)調(diào)皮的孩子變得如此乖巧。之后的很多時(shí)間，我都會(huì)放下教師的身份輕松地與孩子交流。只有尊重幼兒，平等相處，師生關(guān)系才會(huì)和諧，我們的教育工作才會(huì)更加順利地進(jìn)行!

“走近”不愛(ài)說(shuō)話的孩子

在我們的班上，一定有過(guò)一些不愛(ài)說(shuō)話的孩子。當(dāng)然，絕大多數(shù)孩子不是出于生理上（發(fā)音器官）的原因。面對(duì)這些孩子時(shí)，我們是否認(rèn)為他們是問(wèn)題兒童？我們是否曾忽視了他們？或者我們認(rèn)定這是個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題并試圖加以改變？當(dāng)努力沒(méi)有取得預(yù)期的效果時(shí)，我們是否感到著急和煩惱？假如是這樣，讓我們“走近”這些孩子！性情使然——不必太過(guò)強(qiáng)求在我們熟悉的人中，有相當(dāng)一部分人雖不善言談，卻很有智慧。他們性格內(nèi)向，不愛(ài)多說(shuō)話，卻愛(ài)多用眼去看、多用心去想。有些人思維縝密，還兼有做事專心、意志堅(jiān)韌的品質(zhì)。如果了解到孩子是這種性格，我們最好不去強(qiáng)迫他們非要如何如何。他們可能更愿意在特定時(shí)候、用特定方式、向特定對(duì)象表達(dá)自己的意志。難道，我們不覺(jué)得這樣的孩子很令人欣賞嗎？膽小害羞——從一小步開(kāi)始這樣的孩子在初入園時(shí)多一些。雖然幼兒園是一個(gè)很好的集體教養(yǎng)環(huán)境，具有非常強(qiáng)的教育功能，對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生極大的影響，但是對(duì)于膽小的孩子來(lái)說(shuō)，面對(duì)集體的關(guān)注要有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。直接面對(duì)大集體，會(huì)使孩子產(chǎn)生極大壓力，有可能刺激孩子由最初的膽怯轉(zhuǎn)為懼怕。能在生人或眾人面前大膽講話，是他們成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)飛躍。所以，我們應(yīng)關(guān)注這些孩子最初介入集體活動(dòng)的過(guò)程，這時(shí)是他們最需要幫助的時(shí)刻。他們往往不只是不好意思當(dāng)眾講話，有時(shí)連在游戲中拉拉別人的手都不敢。但是，當(dāng)他們最初入園，母親把他的手放入老師的手中時(shí)，母親已把她對(duì)老師的信任傳遞給了孩子。因此，孩子會(huì)關(guān)注老師的舉動(dòng)，看老師是否一直對(duì)他很關(guān)心，看他是否很安全。所以，玩“找朋友”時(shí)，老師多去找他幾次，用信任的目光看著他，用親切的歌聲與他交流，用溫暖的手握住他，他就會(huì)多一份膽量；當(dāng)他在“娃娃家”時(shí)，我們不妨多給他打幾個(gè)電話；當(dāng)他有得意之作時(shí)，不妨讓他給老師或者給大家講一講。當(dāng)然，我們的目的不是為了讓他多說(shuō)話，而是為了讓他變得勇敢、自信。不善表達(dá)——給他最好的聽(tīng)眾有的孩子其實(shí)特別想說(shuō)話，想表達(dá)自己的意見(jiàn)，可是由于表達(dá)能力有限，有時(shí)免不了被人打斷或取笑，時(shí)間久了就會(huì)回避談話類活動(dòng)和人多的場(chǎng)合。這樣的孩子有時(shí)會(huì)在不被人注意時(shí)自言自語(yǔ)，對(duì)他們而言，周圍人的態(tài)度很重要。老師應(yīng)努力幫助孩子們培養(yǎng)注意傾聽(tīng)別人講話的好習(xí)慣。當(dāng)這樣的孩子能夠在大家專心傾聽(tīng)下，順利地表達(dá)自己的想法并得到肯定和鼓勵(lì)時(shí)，他該多么高興??！最起碼，老師應(yīng)該是他最耐心的聽(tīng)眾，這對(duì)孩子很重要。懶得說(shuō)明——成人擔(dān)起責(zé)任懶得說(shuō)話的孩子不多見(jiàn)，但是的確有。**都四歲多了，卻連幾句完整的話都不會(huì)說(shuō)，也不愿說(shuō)。原來(lái)媽媽是幼兒教師，在孩子小時(shí)，孩子只要一哭，她就立刻明白是為什么，趕緊滿足孩子的需要。孩子呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，剛發(fā)出一個(gè)簡(jiǎn)單的音，媽媽就立刻懂得孩子要干什么。有時(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的手勢(shì)，媽媽也能明白。媽媽一直為自己了解孩子一舉一動(dòng)的需要而自豪，而沒(méi)曾想忽視了孩子自身發(fā)展的需要。語(yǔ)言是我們?nèi)祟惇?dú)有的交流工具，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子喜歡學(xué)習(xí)和運(yùn)用。成人的包辦代替會(huì)令孩子和成人都遺憾終生，這個(gè)責(zé)任主要在我們成人身上。在幼兒園里，有趣的語(yǔ)言游戲和在日常生活中的自然交往，都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好方法。成人在面對(duì)這樣的孩子時(shí)要多加留意。當(dāng)然，當(dāng)孩子能說(shuō)而不說(shuō)時(shí)（或不完整表達(dá)），成人可適當(dāng)不予理睬。這不是棄之不管，而是為了刺激孩子想說(shuō)好話的愿望。器官缺陷——更需關(guān)懷愛(ài)護(hù)這種情況不多見(jiàn)，但它卻是我們首要考慮的原因。家長(zhǎng)本身就會(huì)積極地考慮治療方案，而老師的責(zé)任在于如何讓這樣的孩子在班里和其他孩子自然相處。共同生活；讓孩子們明白，每個(gè)人都和別人是不同的，這非常重要。假如這個(gè)孩子懂得，我說(shuō)話不清楚和他個(gè)子矮沒(méi)什么區(qū)別，這件事就會(huì)變得很正常。但是老師別忘了，要讓這樣的孩子擁有使自己自豪的東西，比如一張美麗的圖畫(huà)、投包很準(zhǔn)、喜歡助人、快樂(lè)等，適當(dāng)讓孩子嘗試練習(xí)說(shuō)一些節(jié)奏感強(qiáng)的兒歌和歌曲，會(huì)有一定效果。另外，有時(shí)孩子突然不愛(ài)說(shuō)話了，很可能是身體生病的信號(hào)。當(dāng)然，孩子不愛(ài)說(shuō)話還有其他的一些原因。總之，要正確看待這一現(xiàn)象，重要的是老師要善于觀察、了解孩子不愛(ài)說(shuō)話的確切原因，在尊重孩子和不傷害孩子的情況下，做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

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