習(xí)慣的幼兒故事。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師有樹(shù)立正確的家長(zhǎng)觀，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？小編收集并整理了“學(xué)齡前幼兒午睡習(xí)慣的改變”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

不要強(qiáng)迫孩子午睡

盡管許多幼兒園每天都安排了午睡時(shí)間，但這并不表明孩子一定要午睡，因?yàn)檫@種要求更多的是順從了一種社會(huì)習(xí)慣。對(duì)于一部分孩子來(lái)講，不睡午覺(jué)，對(duì)他們的生長(zhǎng)發(fā)育根本不會(huì)有影響。一般來(lái)說(shuō)，生長(zhǎng)激素主要是在睡著時(shí)分泌，深睡的時(shí)候效果更好。而學(xué)齡前的孩子正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，如果能在中午有一兩個(gè)小時(shí)的睡眠，對(duì)促進(jìn)生長(zhǎng)激素的分泌是有好處的。但孩子的睡眠通常不太規(guī)律，如果再受到家長(zhǎng)不良作息習(xí)慣的影響，很可能會(huì)在別的時(shí)間把“午覺(jué)”給睡了，這是一種很常見(jiàn)的現(xiàn)象。只要睡眠質(zhì)量好，而且總的睡眠時(shí)間夠了（2～4歲是11～12小時(shí)，5～9歲是10小時(shí)左右），對(duì)于生長(zhǎng)激素的分泌就不會(huì)造成太大的影響，因而家長(zhǎng)也不必再要求孩子午睡。也有很少一部分孩子是屬于睡眠需求比較少的一類，從嬰兒時(shí)期可能就只睡8、9個(gè)小時(shí)，這種情況也沒(méi)有必要逼他午睡。總之，家長(zhǎng)不要強(qiáng)求孩子午睡，只要保持充足而有規(guī)律的睡眠就可以了。如何安排白天的睡覺(jué)

1、創(chuàng)造一個(gè)良好的睡眠環(huán)境

寶寶睡覺(jué)的房間要常開(kāi)窗通風(fēng)，以保持室內(nèi)空氣新鮮；要拉上窗簾，使室內(nèi)光線略微暗淡些；不要在房間里大聲談話，要保持安靜。2、養(yǎng)成白天獨(dú)睡的習(xí)慣在安排寶寶入睡前半小時(shí)，要設(shè)法讓他安靜下來(lái)，并和寶寶一起來(lái)到床前，將睡覺(jué)用的被褥準(zhǔn)備好、并注意培養(yǎng)2歲的寶寶能自動(dòng)按時(shí)去睡，不需父母陪伴或拍著入睡。3歲以后能自己上床蓋被睡覺(jué)，不需父母照管。有條件的最好與父母分床，讓寶寶獨(dú)睡小床上，較大的幼兒可睡在另一房間。3、減少玩具等物品的干擾睡覺(jué)時(shí)不要把玩具帶到床上，也不要搖晃寶寶或輕拍其身體，更不要講緊張、恐怖的故事，但可以低聲唱一些催眠曲讓寶寶在輕松愉快的氣氛中入睡。4、睡眠時(shí)間以1～2小時(shí)為宜白天睡覺(jué)時(shí)間不宜太長(zhǎng)，否則會(huì)影響晚上的睡眠效果。一般以1小時(shí)到2小時(shí)為宜。白天睡覺(jué)時(shí)間不宜太長(zhǎng)，否則會(huì)影響晚上的睡眠效果。一般以1小時(shí)到2小時(shí)為宜。不要強(qiáng)迫孩子午睡盡管許多幼兒園每天都安排了午睡時(shí)間，但這并不表明孩子一定要午睡，因?yàn)檫@種要求更多的是順從了一種社會(huì)習(xí)慣。對(duì)于一部分孩子來(lái)講，不睡午覺(jué)，對(duì)他們的生長(zhǎng)發(fā)育根本不會(huì)有影響。一般來(lái)說(shuō)，生長(zhǎng)激素主要是在睡著時(shí)分泌，深睡的時(shí)候效果更好。而學(xué)齡前的孩子正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，如果能在中午有一兩個(gè)小時(shí)的睡眠，對(duì)促進(jìn)生長(zhǎng)激素的分泌是有好處的。但孩子的睡眠通常不太規(guī)律，如果再受到家長(zhǎng)不良作息習(xí)慣的影響，很可能會(huì)在別的時(shí)間把“午覺(jué)”給睡了，這是一種很常見(jiàn)的現(xiàn)象。只要睡眠質(zhì)量好，而且總的睡眠時(shí)間夠了（2～4歲是11～12小時(shí)，5～9歲是10小時(shí)左右），對(duì)于生長(zhǎng)激素的分泌就不會(huì)造成太大的影響，因而家長(zhǎng)也不必再要求孩子午睡。也有很少一部分孩子是屬于睡眠需求比較少的一類，從嬰兒時(shí)期可能就只睡8、9個(gè)小時(shí)，這種情況也沒(méi)有必要逼他午睡。總之，家長(zhǎng)不要強(qiáng)求孩子午睡，只要保持充足而有規(guī)律的睡眠就可以了。如何安排白天的睡覺(jué)創(chuàng)造一個(gè)良好的睡眠環(huán)境寶寶睡覺(jué)的房間要常開(kāi)窗通風(fēng)，以保持室內(nèi)空氣新鮮；要拉上窗簾，使室內(nèi)光線略微暗淡些；不要在房間里大聲談話，要保持安靜。養(yǎng)成白天獨(dú)睡的習(xí)慣在安排寶寶入睡前半小時(shí)，要設(shè)法讓他安靜下來(lái)，并和寶寶一起來(lái)到床前，將睡覺(jué)用的被褥準(zhǔn)備好、并注意培養(yǎng)2歲的寶寶能自動(dòng)按時(shí)去睡，不需父母陪伴或拍著入睡。3歲以后能自己上床蓋被睡覺(jué)，不需父母照管。有條件的最好與父母分床，讓寶寶獨(dú)睡小床上，較大的幼兒可睡在另一房間。減少玩具等物品的干擾睡覺(jué)時(shí)不要把玩具帶到床上，也不要搖晃寶寶或輕拍其身體，更不要講緊張、恐怖的故事，但可以低聲唱一些催眠曲讓寶寶在輕松愉快的氣氛中入睡。睡眠時(shí)間以1～2小時(shí)為宜白天睡覺(jué)時(shí)間不宜太長(zhǎng)，否則會(huì)影響晚上的睡眠效果。一般以1小時(shí)到2小時(shí)為宜。

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學(xué)齡前孩子的交談方式

9～18個(gè)月。

這個(gè)年齡段的孩子剛剛學(xué)會(huì)用手，便迫不及待地到處嘗試，眼前的任何東西都想碰一碰，但這并不是有意搗亂，只是對(duì)身邊的一切都十分新奇而已。這個(gè)時(shí)期的孩子還不能預(yù)見(jiàn)自己行為的后果，因此特別需要有人看管，以免受到意外的傷害。

此時(shí)父母的教育方式比較簡(jiǎn)單，瞪眼睛或皺眉頭就可以讓小孩知道自己能做什么，不能做什么。沒(méi)有必要給他們做更多的解釋，只需對(duì)他們的行為給予明確的答復(fù)(可以或不可以)就行。這個(gè)時(shí)候，你一定要耐住性子，有時(shí)一個(gè)信息需要重復(fù)幾遍甚至幾十遍，他們才能記住。完全沒(méi)有必要為此發(fā)脾氣，因?yàn)楹⒆舆€沒(méi)有更多的理解能力。一般來(lái)說(shuō)，能夠較早度過(guò)這個(gè)階段的孩子，到3～4歲時(shí)就會(huì)比較聽(tīng)話。

18個(gè)月～2歲半。

這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)意識(shí)到自己的存在，喜歡展示自己的“威力”，開(kāi)始學(xué)會(huì)頂嘴，并且具有攻擊性。如果說(shuō)9～18個(gè)月時(shí)他們還是“冒險(xiǎn)家”的話，現(xiàn)在可就成了“入侵者”和“滅絕者”。你會(huì)發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常打甚至咬其他小朋友，為了好玩而揪小狗的鼻子或尾巴。這時(shí)孩子的心智尚未發(fā)育完全，無(wú)法克制自己的情緒，不是哭就是鬧，令人頭疼。不妨?xí)r不時(shí)讓他們碰點(diǎn)釘子，讓他明白花瓶掉在地上會(huì)摔碎，小狗不是玩具，咬人會(huì)使別人受傷等等。為了擺脫糾纏，你還可以試圖向他說(shuō)明，規(guī)矩并不是爸爸、媽媽定的，它對(duì)所有人都有約束力。

無(wú)論什么人，都不能傷害別人。同時(shí)他自己也受這些規(guī)矩的保護(hù)，比他大的人也不能隨便欺負(fù)他等等。這個(gè)時(shí)期是對(duì)父母耐心的一次考驗(yàn)，千萬(wàn)不要?jiǎng)硬粍?dòng)就大發(fā)脾氣，這樣做非但于事無(wú)補(bǔ)，還會(huì)將暴躁的性格傳染給孩子。平息怒火，耐心地向他解釋原因，效果會(huì)好得多，這樣還能讓孩子學(xué)會(huì)自我克制。

2歲半～5歲。

這是個(gè)問(wèn)題成堆的年齡，幾乎每句話里都有個(gè)“為什么”。此時(shí)，在教育孩子時(shí)應(yīng)比以往更注重方式、方法，要使他們明白為什么要這樣做而不能那樣做。值得注意的是，這是孩子開(kāi)始向外界，尤其是身邊的人模仿學(xué)習(xí)的時(shí)期，因此要特別注意自己的言行以及孩子在和什么人接觸。

從這個(gè)時(shí)期開(kāi)始，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重孩子的正?；顒?dòng)，比如當(dāng)他正在畫(huà)畫(huà)時(shí)，你可以先提醒他，不久就要吃飯了，而不是要他立即放下手中的畫(huà)筆。在家庭生活中也應(yīng)給予他們一席之地，暗示他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該自己管理自己。但注意不要模糊了父母與孩子之間的界限，要使他們明白，父母在家里具有絕對(duì)的權(quán)威。

教你怎樣懲罰學(xué)齡前的孩子？

懲罰寶寶，是每個(gè)父母培養(yǎng)孩子、糾正孩子錯(cuò)誤的方式之一。俗話說(shuō)得好，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，孩子犯錯(cuò)誤，自然需要父母的教育和懲罰。但懲罰寶寶也要講求科學(xué)方式，一旦懲罰不當(dāng)，不但對(duì)寶寶的行為起不到規(guī)范作用，更可能使寶寶的行為逆向發(fā)展。如何在家庭教育中有效懲罰寶寶，下面十個(gè)方法科學(xué)又智慧。

1、規(guī)勸

案例：與同伴吵架、搶奪玩具……

方式：先放下手邊的工作，并走到孩子身旁，讓孩子知道你正在注意和關(guān)注；然后詢問(wèn)孩子爭(zhēng)執(zhí)、吵架的原因，并耐心聽(tīng)完孩子的想法；灌輸孩子打人、搶奪是不正確的行為和觀念，并要求孩子學(xué)習(xí)說(shuō)“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”。

建議：勿以很大聲音去壓住或威脅孩子；勿直接將孩子拉開(kāi)，然后大聲訓(xùn)斥孩子不是；言語(yǔ)間避免傷孩子的自尊心。

2、打手心

案例：打架、亂丟東西……

方式：用報(bào)紙制作一紙棒，外觀可包上一層裝紙；賦予它一個(gè)名稱，如警惕棒、陳家棒……；放在固定的地方作為警惕。

建議：在心情好的時(shí)候制作，可與孩子一起討論制作警惕棒的原因；處罰孩子時(shí)，先讓他說(shuō)出自己錯(cuò)在什么地方；提醒處罰的原因；注意安全問(wèn)題，打的部位以手心、屁股為主，其他部位則應(yīng)避免。

3、罰坐

案例：吵鬧不休、吵架……

方式：在處罰區(qū)上擺上軟墊或一張椅子，可取個(gè)名字；準(zhǔn)備鬧鐘或時(shí)鐘，計(jì)時(shí)處罰時(shí)間。

建議：處罰地點(diǎn)不正對(duì)大門(mén)、不在太明顯地方；限制處罰時(shí)間，或讓孩子講處罰多久的時(shí)間；處罰完后，讓孩子說(shuō)出今天被處罰的原因。

4、幫忙做家務(wù)

案例：亂畫(huà)，亂丟東西、玩具……

方式：準(zhǔn)備一條抹布、掃把、盆子等清潔用具，讓孩子學(xué)習(xí)清理和養(yǎng)成整潔的習(xí)慣。

建議：父母應(yīng)隨時(shí)注意孩子的安全；較小的幼兒可由父母一起帶領(lǐng)做家事；訓(xùn)練孩子養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣；詢問(wèn)孩子在幫忙家事時(shí)學(xué)習(xí)到什么。

5、畫(huà)畫(huà)

案例：喜歡罵人、抓人、踢人、咬人等小動(dòng)作。

方式：依家庭的情況，在固定處擺放一張小桌子（此處罰桌最好不要是平常使用到的書(shū)桌、餐桌、客桌等，以免孩子日后使用到這些桌子時(shí)，會(huì)產(chǎn)生害怕、恐懼的心理）；準(zhǔn)備一本畫(huà)冊(cè)及顏色不同的畫(huà)筆，讓孩子畫(huà)出、寫(xiě)出心中的想法。

建議：當(dāng)孩子有受傷時(shí)，先處理受傷部位再處罰；讓孩子將發(fā)生的時(shí)間和做錯(cuò)的事情畫(huà)下來(lái)；大人先控制自己的情緒，可從孩子的畫(huà)中了解到，孩子犯錯(cuò)的心理想法；此為藝術(shù)治療法，較不會(huì)傷害到孩子自尊心。

6、罰站

案例：故意從高處往下跳，車上跑跑跳跳。

方式：在家中規(guī)劃一個(gè)處罰區(qū)，可取個(gè)名字，地點(diǎn)以靠墻壁、不正對(duì)大門(mén)為主；地上鋪上軟墊；準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘或鬧鐘，計(jì)時(shí)孩子處罰的時(shí)間。

建議：處罰地點(diǎn)不宜太明顯或正對(duì)大門(mén)，以免傷及孩子自尊；與孩子講處罰時(shí)間不宜太久，否則會(huì)造成孩子更頑皮的反效果；視孩子的高度來(lái)決定墊子高度；處罰完后，詢問(wèn)孩子被處罰原因，讓孩子自己知道做錯(cuò)的原因。

7、看書(shū)、寫(xiě)字

案例：暴力傾向、說(shuō)謊、順手牽羊……

方式：選擇固定處罰區(qū)鋪上軟墊或擺放小桌子；在處罰區(qū)里面放鉛筆、畫(huà)紙、彩色筆、故事書(shū)、色紙……；讓孩子自己先寫(xiě)字或看書(shū)，化解孩子憤怒的情緒。

建議：當(dāng)不能馬上放下的工作時(shí)，可先叫孩子到處罰區(qū)去反?。粍e怒斥孩子的不是，與孩子先隔離，緩和彼此的情緒；等情緒平復(fù)后，詢問(wèn)孩子犯錯(cuò)的動(dòng)機(jī)。

8、沒(méi)收心愛(ài)的東西

案例：吵鬧不休、亂丟東西、不收玩具……

方式：將孩子亂丟的物品予以沒(méi)收，作為懲罰。

建議：先放下手邊的工作，并走到孩子身旁，讓孩子知道媽媽正在注意和關(guān)注；告訴孩子將亂丟的物品收好、停止吵鬧，否則將有所處罰；讓孩子說(shuō)出為什么犯錯(cuò)，和媽媽生氣的原因。

9、排豆子

案例：針對(duì)耐心不足，亂丟東西等情況。

方式：準(zhǔn)備一個(gè)盒子、盤(pán)子，里面有紅色、綠色等彩色的珠，幾個(gè)塑料罐子；讓孩子在處罰桌上，將各種顏色的珠，擺放在正確位置。

建議：如果孩子本身很叛逆，視情況針對(duì)孩子修改來(lái)處理，可先罰站、罰坐再做處罰；此目的在訓(xùn)練孩子養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣；可訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)、分辨能力；完成后，讓孩子知道被處罰的原因。

10、禁止某些權(quán)利、要求

案例：不愛(ài)刷牙、挑食、亂丟東西……

方式：將孩子愛(ài)吃、愛(ài)玩的東西暫時(shí)禁止碰觸，作為懲罰。

建議：不以威脅、憤怒的態(tài)度大聲對(duì)孩子說(shuō)；讓孩子知道禁止這些權(quán)利的原因，當(dāng)孩子日后表現(xiàn)佳時(shí)，恢復(fù)其權(quán)利。

實(shí)施懲罰時(shí)的注意事項(xiàng)：

關(guān)鍵：把握原則控制情緒

此外，專家也表示，孩子成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，難免都會(huì)犯錯(cuò)，無(wú)論是無(wú)心的或是故意的，當(dāng)父母在處罰孩子時(shí)，還需注意一些事情，以免造成不良的后遺癥。

1、安全問(wèn)題，處罰物品的材質(zhì)避免過(guò)于堅(jiān)硬；

2、控制自己的情緒反應(yīng)；

3、處罰的地點(diǎn)應(yīng)選擇不明顯、不正對(duì)大門(mén)地方，以免傷到孩子自尊心；

4、注意措詞、語(yǔ)氣，勿以威脅、恐嚇的話語(yǔ)對(duì)孩子說(shuō)；

5、處罰內(nèi)容需徹底執(zhí)行，不寬容、妥協(xié)；

6、處罰后，安撫孩子，讓他知道父母對(duì)他的關(guān)心和關(guān)愛(ài)

學(xué)齡前兒童的共同特點(diǎn)

雖然人與人之間存在很大的差異，但依然有共同點(diǎn)，特別是對(duì)于學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，具有一些相同的特點(diǎn)，在這里進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，以供家長(zhǎng)參考。

1、活潑好動(dòng)

幼兒總是不停地做各種動(dòng)作，不停地變換活動(dòng)方式。幼兒好動(dòng)的性格特征，有助于兒童形成勤快、好勞動(dòng)的良好品質(zhì)。

2、好奇、好問(wèn)

幼兒的好奇心很強(qiáng)，兒童喜歡提問(wèn)。

3、易沖動(dòng)、自制力差

這是幼兒性格的一個(gè)非常突出的特點(diǎn)。千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)0-3歲早期開(kāi)發(fā)的機(jī)會(huì)易受外界情景或他人的影響而情緒激動(dòng)。行為變化，或者因?yàn)樽约褐饔^情緒或興趣的左右而行為沖動(dòng)。幼兒心理與行為受外界刺激和自身主觀情緒的支配性很大，而自我控制能力較差。幼兒又具有坦率、誠(chéng)實(shí)的性格特征。他們的情緒、思想比較外露，喜怒形于色。對(duì)人真誠(chéng)，不虛偽。

4、易受暗示，模仿性強(qiáng)

幼兒往往沒(méi)有主見(jiàn)，常常隨外界環(huán)境影響而改變自己的意見(jiàn)，受暗示性強(qiáng)。幼兒的秘方性很強(qiáng)。他們很喜歡模仿別人的言語(yǔ)、動(dòng)作和行為。

關(guān)注學(xué)齡前孩子的異常心理

學(xué)齡前兒童的情緒、情感雖然有了進(jìn)一步的發(fā)展，但由于皮層下中樞的活動(dòng)仍占優(yōu)勢(shì)，故此期兒童的情緒易激動(dòng)、不穩(wěn)定，常見(jiàn)的心理異常有以下幾個(gè)方面：

異常表現(xiàn)1：反抗行為。他們對(duì)家長(zhǎng)提出的要求總回答“不”，家長(zhǎng)常感到自己的權(quán)威受到威脅。

專家點(diǎn)評(píng)：這種行為是自我意識(shí)獨(dú)立的一種表達(dá)方式，屬正常發(fā)展的表現(xiàn)。家長(zhǎng)應(yīng)予理解和尊重，適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，這一階段會(huì)很快度過(guò)。

異常表現(xiàn)2：發(fā)脾氣。兒童已經(jīng)開(kāi)始獨(dú)立并且知道自己的需求，但還不知道如何表達(dá)其感受，常表現(xiàn)為賴在地上、踢腿、揮舞手臂、大聲哭鬧。

專家點(diǎn)評(píng)：小兒發(fā)脾氣的原因常是疲勞、家長(zhǎng)未能滿足他們提出的要求或反復(fù)批評(píng)某些行為等。在避免兒童自我傷害的前提下，不要特別留意正在發(fā)脾氣的幼兒，并盡可能轉(zhuǎn)移孩子注意力，事后給予安撫。不能隨意懲罰幼兒，只告訴他的行為是不可取的。

異常表現(xiàn)3：遺尿。北京友誼醫(yī)院中醫(yī)科副主任醫(yī)師陳海明介紹說(shuō)，小兒5歲以后仍會(huì)發(fā)生遺尿癥。遺尿大多發(fā)生在夜間熟睡時(shí)。

專家點(diǎn)評(píng)：對(duì)于無(wú)器質(zhì)性病變的小兒，中醫(yī)主張滋陰壯陽(yáng)，如六味地黃丸或金匱腎氣丸，5歲以下小兒按大人量的1/4服用。對(duì)有遺尿現(xiàn)象的孩子應(yīng)耐心尋找原因，努力幫助孩子樹(shù)立自信心。

給學(xué)齡前孩子立“規(guī)矩”

孩子一歲時(shí)搶小朋友的玩具，因?yàn)樗詾榉彩强匆?jiàn)的就是自己的；兩歲時(shí)，他不肯讓別人玩他的小車，因?yàn)樗欢窒?；三歲時(shí)，他常把“不”掛在嘴邊，因?yàn)樗约骸白鲋鳌薄Ｎ覀兠靼缀⒆拥陌l(fā)展規(guī)律，所以我們給他一個(gè)寬松的環(huán)境，等他慢慢長(zhǎng)大。

即便不考慮孩子們性格上的差異，他們?cè)诓煌哪挲g階段，也會(huì)有不同的思維和行為方式，父母?jìng)冋谥饾u意識(shí)到，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)孩子不良行為的處罰方法也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變。那么針對(duì)不同年齡段的孩子們的最佳處理方式是什么呢？

年齡不同，規(guī)矩不同

1歲大的孩子

特點(diǎn)：好奇、好動(dòng)，而且精力充沛。此時(shí)他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是探索周圍的世界。

典型行為：開(kāi)始認(rèn)知語(yǔ)言，懂得一句話里字詞的前后關(guān)系了；他們還不了解外界的環(huán)境究竟是個(gè)什么樣的，比如說(shuō)，他們并不知道玻璃花瓶摔在地上會(huì)碎的；一旦他們想要，他們就要馬上得到，讓1歲的孩子等待簡(jiǎn)直是太困難的事情了。他們沒(méi)有行為和情緒控制的能力。

父母怎么辦：

·合理地調(diào)整自己對(duì)孩子的期望和要求?？梢越o孩子做示范，告訴他哪些行為是正確的，但是不要堅(jiān)決要求孩子一定做到。成人說(shuō)話的語(yǔ)氣和面部表情是讓孩子明白教誨的最好方式。說(shuō)話的態(tài)度是堅(jiān)定的，但是反應(yīng)不要過(guò)于強(qiáng)烈。

·管理的重點(diǎn)要放在預(yù)防工作上。保證家里的一切設(shè)施對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是安全擺放的，把容易摔碎的東西都收起來(lái)。

·可以用安慰和轉(zhuǎn)移孩子注意力的辦法使他停止哭鬧。

2歲大的孩子

特點(diǎn)：他們的生活被自己情緒的巨大波動(dòng)和起伏所占據(jù)。他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是了解自己的各種感覺(jué)和情緒。

典型行為：不斷地對(duì)外界作出一些嘗試，想知道其他人的反應(yīng)是什么；還不能正確地認(rèn)識(shí)和傳達(dá)自己強(qiáng)烈的情感，有時(shí)候，他們的情緒甚至?xí)叨扰蛎?，無(wú)法控制；他們發(fā)現(xiàn)并不是自己想要的每件東西都能夠得到，所以就頻繁地大發(fā)脾氣和哭鬧。

父母怎么辦：

·將與孩子抗?fàn)幍募ち页潭冉档阶畹忘c(diǎn)。清楚地向孩子闡述你的期望是什么，而不要對(duì)孩子大喊大叫。不要過(guò)高估計(jì)孩子的能力，只給他一些簡(jiǎn)單的選擇就行了。如果有必要，還可以給予一些物質(zhì)刺激讓他與父母合作而不是對(duì)抗。父母一定要意識(shí)到這個(gè)年齡的孩子的主要“工作”就是不停地試探你。

·幫助孩子控制他的情緒。如果他打人，那么就教導(dǎo)他用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他的氣憤，而且要向孩子解釋：“我們不打人，打人會(huì)使別人受傷的。”

*謹(jǐn)慎對(duì)待孩子的大發(fā)脾氣。有時(shí)可以冷處理，不理睬他的哭鬧和發(fā)脾氣，更不能妥協(xié)，但是一定要呆在孩子的附近，直到孩子不再哭鬧為止，然后再給他講道理。不主張?zhí)幜P孩子，也不能讓孩子獨(dú)自呆在房間里悔過(guò)，但是可以把哭鬧的孩子帶到一個(gè)安靜的地方使他慢慢平靜下來(lái)。

3歲大的孩子

特點(diǎn)：這個(gè)年齡的孩子的自立形式是通過(guò)任性來(lái)表現(xiàn)的。他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是學(xué)會(huì)更好地控制他們的情緒。

典型行為：在父母的要求中，孩子們有能力做到的事情，他們也愿意去按父母說(shuō)的做，比如睡覺(jué)前要洗漱。但是，父母別指望孩子能夠始終合作；他們能夠理解原因和結(jié)果這個(gè)概念了；孩子發(fā)脾氣和哭鬧仍會(huì)經(jīng)常發(fā)生。他還會(huì)噘嘴生氣了或者哭哭啼啼地抱怨。不過(guò)，他能夠慢慢地更好地應(yīng)付挫折了。

父母怎么辦：

·交給孩子一些“工作”去做。不要因?yàn)樗麤](méi)有堅(jiān)持到底完成而懲罰他，而是對(duì)他的每個(gè)努力都表現(xiàn)出非常贊賞。

·讓孩子用做游戲的方式來(lái)表演一下好的行為舉止。比如，放一段音樂(lè)，讓孩子在音樂(lè)結(jié)束以前要作好飯前的準(zhǔn)備工作：洗手、擺放好他的小碗和小勺、雙手交叉不摸東西等著開(kāi)飯。

*懲罰孩子的時(shí)間要短。雖然3歲的孩子已經(jīng)發(fā)育到能夠承受面壁3分鐘的懲罰了，但是為了避免事態(tài)的嚴(yán)重發(fā)展，還是讓孩子少受點(diǎn)挫敗的折磨為好，盡早結(jié)束懲罰，想辦法讓孩子的注意力轉(zhuǎn)移到其他事情上。

4歲大的孩子

特點(diǎn)：這個(gè)年齡的孩子的社交能力不斷發(fā)展。他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是學(xué)會(huì)合作，使自己的需求與其他人的達(dá)到均衡。

典型行為：更加專注于游戲和各種活動(dòng)。因此，當(dāng)他們玩得正起勁的時(shí)候，讓他們放下玩具或者停止游戲就變得格外地困難；因?yàn)樗麄兏恿私庾约喝笔裁春拖胍裁?，所以他們?huì)用更加強(qiáng)烈的方式來(lái)抱怨；有時(shí)他們會(huì)隱瞞事實(shí)的真相來(lái)滿足自己個(gè)人的需要。但是他們并不知道這樣做是在欺騙，是錯(cuò)誤的行為。

父母怎么辦：

·給予孩子充足的時(shí)間去結(jié)束游戲然后再做另一件事情。

·對(duì)孩子的哭鬧置之不理。不要對(duì)他的哭鬧過(guò)于關(guān)注，也不要有明顯不同于往常的反應(yīng)。

·冷靜地對(duì)待孩子的謊言和欺騙行為。處于這個(gè)年齡的孩子有這種行為是正?，F(xiàn)象。不要因?yàn)樗隽耸裁椿蛘邲](méi)有做什么就貶低他，使他產(chǎn)生羞愧感。

5歲大的孩子

特點(diǎn)：他們能夠領(lǐng)會(huì)父母具體的要求和規(guī)則了。他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是依據(jù)自己懵懂的道德意識(shí)去做事。

典型行為：開(kāi)始學(xué)習(xí)站在別人的立場(chǎng)想一想對(duì)方會(huì)是什么樣的感受；已經(jīng)能夠懂得遵守規(guī)則，也能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事。但是，他會(huì)超越界限試探你，看看你有什么反應(yīng)；雖然距離理想的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，但是與以前比較，孩子到了5歲就能夠更好地控制住自己的沖動(dòng)。如果他們的欲望不能夠得到滿足，他們也很少摔門(mén)、打人或者大哭一場(chǎng)了。

父母怎么辦：

·拓寬孩子的視角?？梢詥?wèn)孩子：“你喜歡別人這樣對(duì)你嗎？”然后告訴孩子他這種行為給別人造成的后果是什么，向孩子解釋清楚為什么要遵守行為準(zhǔn)則。

·制定并嘗試一種行為管理體系。比如，每天早上把畫(huà)的三張笑臉貼在墻上，如果孩子有了不好的行為就把笑臉變成苦臉，并注明犯規(guī)行為是什么。一旦3個(gè)笑臉都變成苦臉，他就要受到小小的懲罰了。如果一天下來(lái)哪怕還剩了一個(gè)笑臉，也要給孩子一些鼓勵(lì)。

·設(shè)一些限制使孩子明白自我控制的重要性。比如告訴他：“給你3分鐘的時(shí)間停止大哭小叫，否則你就得自己呆在房間里不允許玩玩具了。[!--empirenews.page--]

從4歲起對(duì)孩子嚴(yán)格一點(diǎn)

按照孩子的發(fā)展規(guī)律，他們?cè)?歲以前還不了解規(guī)則和行為后果之間的聯(lián)系。從4歲起，我們就可以加強(qiáng)紀(jì)律。

制定規(guī)則：對(duì)4歲及更大的孩子，我們可以針對(duì)他們最令人頭疼的行為表現(xiàn)，諸如和小朋友打架啦，說(shuō)話粗魯無(wú)禮啦，制定一份規(guī)則清單。育兒專家建議，對(duì)于4~8歲的孩子可以制定不超過(guò)5條的規(guī)則。

確定違規(guī)的后果：父母要清清楚楚地寫(xiě)明，如果違反規(guī)則，將有怎樣的后果，比如說(shuō)短時(shí)期內(nèi)不再享受某些“好處”。(選擇孩子最喜歡的活動(dòng)作為“好處”，如出外游玩，請(qǐng)朋友上家里來(lái)，或者在臨睡前看影碟。)一旦孩子違規(guī)時(shí)，立即貫徹行為后果。這個(gè)時(shí)候，無(wú)需警告，不用討價(jià)還價(jià)，也沒(méi)有第二次機(jī)會(huì)。如果小家伙認(rèn)為有商量的余地，他們可就不大會(huì)把你的規(guī)則當(dāng)真了。

做好反反復(fù)復(fù)重申規(guī)則的準(zhǔn)備：研究學(xué)齡前兒童的教育專家說(shuō)：“在兒童這個(gè)年齡段，父母要想他們聽(tīng)話去做某事，或許得說(shuō)上個(gè)百八十遍才行。”

規(guī)則要公平合理：我們要了解各年齡段的相應(yīng)特點(diǎn)，以保持合理的期望。如果你4歲的兒子總是在飯桌旁坐不住，你就要知道，通常6歲的孩子會(huì)比4歲的時(shí)候更加能夠“坐得住”，而等到8歲，他們的表現(xiàn)還會(huì)要好很多。

面對(duì)孩子違規(guī)的行為，父母的反應(yīng)要言行一致，平靜迅速：有些父母往往空發(fā)號(hào)令，光口頭嚷著要怎么怎么樣，譬如，“不準(zhǔn)那樣！”或者“叫你別干，我說(shuō)話算話的！”但從來(lái)都不落實(shí)到真正的行動(dòng)上。要記住老話——行動(dòng)比言語(yǔ)更有力。

管教技巧：新約法三章

安心拒絕

如果孩子苦苦央求，嗚嗚抱怨，胡攪蠻纏，軟磨硬泡，總讓你禁不住心軟——“就這一次吧”，你的孩子就會(huì)斷定，當(dāng)媽媽說(shuō)“不”時(shí)，其實(shí)意味著“還有機(jī)會(huì)”。然而請(qǐng)記住，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看來(lái)，妥協(xié)是有害的。一旦說(shuō)了“不”，就一定要堅(jiān)持。

如果孩子求你買一件你不想給他的東西，譬如含暴力的電腦游戲，或者晚飯前吃的糖塊，你得說(shuō)“不”，然后解釋為何拒絕他。一旦你給出了解釋，就別再討價(jià)還價(jià)，談判協(xié)商，甚至放棄剛才的主張。你要做的只不過(guò)是設(shè)下規(guī)則。你要傳達(dá)給孩子的信息是——你是父母，有些事情你說(shuō)了算。

選擇措辭

“公平”和“信用”這類詞對(duì)孩子很管用，我們可以好好利用這一點(diǎn)。例如，當(dāng)6歲的兒子堅(jiān)決不肯清理桌子時(shí)，你可以說(shuō)：“大家都為打掃房間出了力，你不干你那份活兒，不公平?！被蛘咛崆熬?，對(duì)你5歲的女兒說(shuō)：“你打算啥時(shí)候把玩具收好啊？”如果她說(shuō)晚飯后會(huì)做，卻沒(méi)有執(zhí)行，你可以直截了當(dāng)?shù)刂赋觯骸澳銢](méi)守信用！說(shuō)好了要做的，現(xiàn)在要說(shuō)到做到?！?/p>

另一個(gè)巧點(diǎn)子就是表示驚訝。當(dāng)孩子胡鬧時(shí)，父母往往會(huì)說(shuō)：“又來(lái)了”或者“你老改不了！”然而更好的方式是表現(xiàn)出不解和驚訝——盡管這可能需要奧斯卡明星級(jí)的演技。你可以說(shuō)“你最近表現(xiàn)好多了，我可真沒(méi)想到你會(huì)打小朋友！我知道你喜歡小明，你心里肯定不想這么做的?！?/p>

適可而止

紀(jì)律嚴(yán)明并不意味著苛責(zé)甚至虐待。父母不管是制定規(guī)則還是實(shí)施懲罰，都應(yīng)該心平氣和，飽含關(guān)愛(ài)，注意別脅迫和恐嚇孩子。

懲罰也不要過(guò)分。別老想著“該怎樣才能教訓(xùn)教訓(xùn)這小子？”多想想怎樣能幫助孩子達(dá)到你的期望。說(shuō)到底，有效的紀(jì)律還是為孩子自己好：如果他現(xiàn)在對(duì)簡(jiǎn)單的規(guī)則——如“不打妹妹”或“說(shuō)真話”——都置之不理，他怎么能學(xué)會(huì)在將來(lái)與人打交道時(shí)尊重朋友、坦誠(chéng)待人？記住，紀(jì)律嚴(yán)明的目標(biāo)不是權(quán)力與控制，而僅僅是為了教會(huì)孩子如何在生活中有所成就。

學(xué)齡前孩子學(xué)英語(yǔ)好嗎

英語(yǔ)是一種國(guó)際通用語(yǔ)，不懂英語(yǔ)，在信息交流方面會(huì)受到很大的限制。同時(shí)研究還表明，學(xué)外語(yǔ)會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。美國(guó)耶魯大學(xué)的一位心理學(xué)家通過(guò)分析研究認(rèn)為，講兩種語(yǔ)言的幼兒比僅會(huì)講一種語(yǔ)言的幼兒，在腦子的靈活性和解決問(wèn)題的能力方面均有優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)言刺激是促進(jìn)大腦細(xì)胞生長(zhǎng)發(fā)展的要素。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒給予兩種語(yǔ)言的刺激，能促進(jìn)幼兒大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系。因此，幼兒期的英語(yǔ)訓(xùn)練對(duì)孩子是大有益處的。

那么，幼兒什么時(shí)候?qū)W英語(yǔ)最好呢？不少專家認(rèn)為，幼兒期，特別是6歲以前，是獲得外語(yǔ)的最佳期。

兒童心理學(xué)的研究表明，在幼兒知覺(jué)發(fā)展中，首先成熟的是形象思維能力。幼兒認(rèn)漢字也好，認(rèn)英文也好，實(shí)際上都是一種信息刺激的活動(dòng)，他們把字形當(dāng)成某一具體形像，像記糖果、玩具、人的相貌一樣記住它們。經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，這種特殊的“形象”就儲(chǔ)存到大腦中去了。因此幼兒學(xué)外語(yǔ)與成人學(xué)外語(yǔ)有很大差別。同時(shí)，6歲以前，幼兒對(duì)聲音的敏感度較高，且右腦控制發(fā)音器官的能力較強(qiáng)，聲帶、舌唇等運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性，這時(shí)練習(xí)說(shuō)話，更容易掌握發(fā)音的技巧。隨著年齡的增長(zhǎng)，這種能力會(huì)逐步下降，給學(xué)外語(yǔ)帶來(lái)困難。

幼兒學(xué)英語(yǔ)還具有許多成人不具備的優(yōu)勢(shì)，例如，他們不擔(dān)心考試，可以在寬松、愉快的環(huán)境中，沒(méi)有壓力地“玩”著學(xué)，即使講錯(cuò)了，也不會(huì)遭到別人的譏笑。又如幼兒未來(lái)的時(shí)間很長(zhǎng)，授課時(shí)并不急于增加詞匯量，因此他們有更多的機(jī)會(huì)來(lái)練習(xí)說(shuō)講。再加上兒童都是天生的語(yǔ)言學(xué)家，如果他們學(xué)英語(yǔ)的積極性被激發(fā)出來(lái)，其潛力很快就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的。

要使幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得成效，關(guān)鍵是要有正確的教學(xué)方法。在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們反對(duì)“成人式”的英語(yǔ)教學(xué)，而主張以環(huán)境熏陶、無(wú)意識(shí)記憶為主的“橫式化”教學(xué)。如果把成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“讀課文，解釋詞義和句子，強(qiáng)化練習(xí)”的模式搬到幼兒的課堂上來(lái)，不僅不能提高教學(xué)效果，相反還會(huì)使幼兒厭惡英語(yǔ)，為將來(lái)學(xué)好英語(yǔ)設(shè)置障礙。教幼兒學(xué)英語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛，讓幼兒如同學(xué)習(xí)母語(yǔ)(本民族的語(yǔ)言)一樣掌握英語(yǔ)。幼兒學(xué)英語(yǔ)主要以反復(fù)地說(shuō)、認(rèn)字母為主，由于幼兒手部肌肉尚未發(fā)育成熟，因此，并不要求幼兒去書(shū)寫(xiě)。選擇什么樣的方法，要以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，比如幼兒期，兒童的注意力不易集中，容易分散，那么教師應(yīng)善于運(yùn)用多種方法吸引孩子的注意力，如游戲、歌曲、故事等等，讓幼兒融入其中，進(jìn)而啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，幼兒學(xué)英語(yǔ)還要注意以下兩個(gè)問(wèn)題。

1.選擇一本好教材。我們所說(shuō)的教材，既包括書(shū)報(bào)、畫(huà)冊(cè)，也包括錄音、錄像和電視節(jié)目。教材的形式和版本可以五花八門(mén)。選擇教材要慎重，種類不宜過(guò)多，最好是錄相或電視節(jié)目，然后按這本教材系統(tǒng)地學(xué)到底。

2.注意發(fā)音。幼兒學(xué)英語(yǔ)，家長(zhǎng)扮演十分重要的角色。如果父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)極為關(guān)注，并為孩子創(chuàng)設(shè)積極的英語(yǔ)會(huì)話氣氛，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是大有好處的。但有些父母的英語(yǔ)是“中國(guó)式”的，如果不加糾正地教給孩子，容易使孩子發(fā)音不準(zhǔn)，到大時(shí)就難以糾正了。因此，父母教孩子要注意發(fā)音，如果自己說(shuō)不準(zhǔn)，應(yīng)盡量讓孩子跟老師或電視學(xué)。

學(xué)齡前兒童如何學(xué)外語(yǔ)

學(xué)前兒童能否學(xué)習(xí)外語(yǔ)，又該如何學(xué)習(xí)外語(yǔ)？這一直是人們關(guān)心的重要問(wèn)題。

科學(xué)研究表明，學(xué)前兒童的腦具有相當(dāng)大的潛力，其主管語(yǔ)言活動(dòng)的區(qū)域處于不斷的發(fā)展變化中，不僅具備學(xué)習(xí)外語(yǔ)的能力，而且在語(yǔ)音辨別、語(yǔ)音模仿等方面還具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

盡管與年齡較大的兒童或成人相比，學(xué)前兒童在學(xué)習(xí)的目的性、堅(jiān)持性、理解力等方面都處于較低水平，但是，不可否認(rèn)他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)上具有的良好的潛力。

那么，學(xué)前兒童從多大開(kāi)始適于學(xué)習(xí)外語(yǔ)呢？如果處于一個(gè)完全的雙語(yǔ)環(huán)境，例如父母一方說(shuō)英語(yǔ)，另一方說(shuō)漢語(yǔ)，而其他同伴也說(shuō)兩種語(yǔ)言，那么，學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言可以自然地同步進(jìn)行。但在我國(guó)，很少具備完全的雙語(yǔ)環(huán)境，兒童主要是在漢語(yǔ)的環(huán)境下，在有限的時(shí)間、地點(diǎn)，以有限的方式接觸有限的外語(yǔ)。在這種環(huán)境下，兒童在較好地掌握了母語(yǔ)后(一般在兩三歲)，開(kāi)始外語(yǔ)的學(xué)習(xí)較為適當(dāng)。

那么，學(xué)前兒童應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)外語(yǔ)呢？

首先，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，并初步具備進(jìn)行簡(jiǎn)單生活與日?；顒?dòng)交流的語(yǔ)言應(yīng)用能力。重點(diǎn)是積累大量聽(tīng)的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上初步發(fā)展口頭表達(dá)能力，而字母的背誦、單詞的拼寫(xiě)、句式的強(qiáng)記不應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)保持足夠的清醒和耐心，容忍孩子的沉默，接受孩子的延遲模仿行為，不要從一開(kāi)始就催促或強(qiáng)迫孩子“說(shuō)呀”、“認(rèn)認(rèn)這個(gè)詞”、“快寫(xiě)字母”，以免挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性，把外語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差、負(fù)擔(dān)。

其次，學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)，應(yīng)與兒童的日常生活和游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。一方面，學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須是兒童感興趣的、熟悉的，例如畫(huà)畫(huà)、過(guò)家家、吃冷飲、串門(mén)；學(xué)習(xí)的過(guò)程要能充分調(diào)動(dòng)兒童的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和身體活動(dòng)。下面以英語(yǔ)為例，介紹幾個(gè)有效的方法。

全面活動(dòng)反應(yīng)法(TPR)這種方法主要是由成人用英語(yǔ)發(fā)出活動(dòng)的指令，如“Closeyoureyes，andnodyourhead(閉上眼，點(diǎn)點(diǎn)頭)”然后逐步由孩子自己來(lái)做出相應(yīng)的身體動(dòng)作。使用TPR教學(xué)法，兒童不會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂或不會(huì)說(shuō)而產(chǎn)生焦慮、擔(dān)心而回避，他們往往會(huì)應(yīng)用自然的動(dòng)作模仿積極地參加到活動(dòng)中去，經(jīng)過(guò)多次“指令動(dòng)作”的聯(lián)系，自然地聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)表達(dá)。在活動(dòng)過(guò)程中，指令要求的動(dòng)作越特別、有趣，兒童活動(dòng)的興趣就越高，其學(xué)習(xí)語(yǔ)言的效果也就越好。

游戲活動(dòng)熏染法將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與兒童日常的游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，由成人用英語(yǔ)來(lái)組織兒童畫(huà)畫(huà)、數(shù)數(shù)、手工制作、玩娃娃家等。在整個(gè)游戲活動(dòng)中，成人完全用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)加上手勢(shì)來(lái)引導(dǎo)兒童游戲，只對(duì)兒童用英語(yǔ)提出的請(qǐng)求和意見(jiàn)進(jìn)行反應(yīng)，因此在特定的時(shí)候?yàn)閮和瘎?chuàng)設(shè)了一個(gè)微型的英語(yǔ)環(huán)境。在兒童學(xué)習(xí)的初期，成人應(yīng)使用大量的手勢(shì)、動(dòng)作和圖畫(huà)來(lái)幫助兒童理解活動(dòng)的目的、要求和方法；隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，成人可逐漸減少輔助方法，促使兒童學(xué)會(huì)以英語(yǔ)與他人進(jìn)行溝通。

動(dòng)畫(huà)片學(xué)習(xí)法如果家長(zhǎng)或教師自身的英語(yǔ)水平有限，不能有效地應(yīng)用英語(yǔ)組織活動(dòng)，則可以借助于錄像帶、VCD或游戲軟件來(lái)為孩子提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好工具。在觀看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中，盡管兒童的注意力集中在有趣的人物、絢麗的色彩和滑稽的情節(jié)上，但他們?cè)诜磸?fù)觀看的過(guò)程中，就能熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音，并能自動(dòng)地將語(yǔ)音與情節(jié)逐步地對(duì)應(yīng)起來(lái)，這就為其進(jìn)一步地學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在觀看時(shí)，成人不要反復(fù)詢問(wèn)“說(shuō)什么了”、“什么意思”，也不要性急地為孩子講解，而要鼓勵(lì)他們根據(jù)畫(huà)面來(lái)猜測(cè)人物對(duì)話的含義，模仿人物的評(píng)議。在此基礎(chǔ)上，成人也可以和孩子一起猜，或者對(duì)照故事的說(shuō)明和他們一起討論，幫助他們逐步將對(duì)話和情節(jié)結(jié)合起來(lái)。在有條件時(shí)，也可以請(qǐng)英語(yǔ)較好的成人帶著孩子一起看，重點(diǎn)聆聽(tīng)、了解、喜歡英語(yǔ)的目的。

此外，成人還可以利用英語(yǔ)歌曲、歌謠、兒歌的形式，使孩子有機(jī)會(huì)接觸廣泛的英語(yǔ)語(yǔ)言材料，獲得豐富的視聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)齡前兒童的“過(guò)家家”

3～6歲的孩子都喜歡玩“過(guò)家家”游戲，在里邊充當(dāng)某一角色。女孩子一般喜歡當(dāng)媽媽，男孩子喜歡當(dāng)爸爸，他們會(huì)像模像樣地抱著娃娃，拍著哼著。嘴里念念有詞：“寶寶，別哭，寶寶聽(tīng)話，媽媽給你喂飯?！边@里，孩子運(yùn)用充分的想象和模仿能力，回憶起平時(shí)生活中和爸爸媽媽在一起的情景，發(fā)揮性地運(yùn)用在自己的角色中。孩子在游戲的過(guò)程中，觀察力、想象力和記憶力得到發(fā)展，同時(shí)語(yǔ)言的運(yùn)用，對(duì)各種生活用品名稱和用途的再認(rèn)識(shí)，又進(jìn)一步增長(zhǎng)了兒童知識(shí)，豐富了詞匯，促進(jìn)了口頭語(yǔ)言的發(fā)展。

市場(chǎng)上娃娃的種類很多，形態(tài)各異?！斑^(guò)家家”用的娃娃最好是選擇塑料制作的，四肢能活動(dòng)、能坐能站的男女兒童娃娃。娃娃身上的衣服能穿脫，這樣便于洗滌和消毒，也可以讓幼兒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)穿脫衣服，鍛煉幼兒的獨(dú)立生活能力。同時(shí)還要準(zhǔn)備一些娃娃的生活用品，如小桌、小椅、小柜、小電話、小餐具、小茶具等。

開(kāi)始玩“過(guò)家家”游戲，大人可參與到游戲中去，充當(dāng)某個(gè)角色，并示范性地教給幼兒怎樣用新的玩具，講解各種玩具的名稱、用途、特征及外形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)各種娃娃用品。孩子一旦掌握了玩具的基本用途和玩法，就會(huì)舉一反三，創(chuàng)造性地發(fā)揮各種使用玩具的方法。大人還應(yīng)及時(shí)指出幼兒在游戲過(guò)程中的不正確玩法，對(duì)內(nèi)容不健康的游戲，大人可通過(guò)糾正和轉(zhuǎn)移注意力的方法，進(jìn)行正面教育，切忌粗暴地干涉和訓(xùn)斥。

通過(guò)玩“過(guò)家家”的游戲，培養(yǎng)學(xué)齡前兒童善良的個(gè)性和關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。平時(shí)大人也應(yīng)多帶孩子外出，開(kāi)闊眼界，豐富生活內(nèi)容，提供觀察想象的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)。幼兒接受的信息越多，想象力和模仿力就越強(qiáng)，“過(guò)家家”游戲的內(nèi)容就越豐富。

學(xué)齡前孩子的情緒特點(diǎn)分析

3～6歲寶寶的情緒怎么樣？此時(shí)的孩子社會(huì)情感迅速發(fā)展，道德感、理智感和審美感都逐漸發(fā)展起來(lái)了。并且，孩子調(diào)節(jié)情緒的認(rèn)知策略開(kāi)始出現(xiàn)，并隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸加強(qiáng)。他們開(kāi)始掩飾自己的情緒，掌握了一些簡(jiǎn)單的情緒表達(dá)規(guī)則，知道表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)那榫w可以得到成人相應(yīng)的反應(yīng)。他們還會(huì)使用富于表達(dá)性的身體動(dòng)作來(lái)辨別情緒，對(duì)情緒的外部原因和結(jié)果的理解進(jìn)一步提高，知道發(fā)生的某個(gè)事件讓大人或同伴高興了或是不高興了。

3～6歲寶寶社會(huì)情感的發(fā)展還沒(méi)有完善，因此他們對(duì)情緒的控制能力不強(qiáng)，生活中常常會(huì)出現(xiàn)一會(huì)兒哭一會(huì)兒笑的場(chǎng)面。隨著年齡的增長(zhǎng)，寶寶對(duì)情緒的控制能力才會(huì)有所增強(qiáng)。

3～6歲寶寶情緒的特點(diǎn)

易沖動(dòng)

3～6歲寶寶的內(nèi)抑制發(fā)展差，控制力弱，言語(yǔ)的調(diào)節(jié)功能不完善，因此當(dāng)外界事物和情境刺激兒童時(shí)，情緒就會(huì)出現(xiàn)爆發(fā)性，常從一端迅速發(fā)展到情緒的另一端。因此這個(gè)階段的兒童的情緒易波動(dòng)，極不穩(wěn)定。所以，這個(gè)時(shí)期孩子的臉就象春天的天氣那樣多變，說(shuō)哭就哭，說(shuō)笑就笑。

易外露

這個(gè)時(shí)期的寶寶控制力發(fā)展差，他們的情緒變化毫不隱藏地表現(xiàn)出來(lái)，而且擅長(zhǎng)用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。如，不高興就哭，高興、舒服就大笑或者是手舞足蹈，憤怒就瞪眼跺腳，有高興的事就要向親近的人訴說(shuō)。

易感染

寶寶的情緒具有情境性，得到新玩具、媽媽離去、新朋友出現(xiàn)……都會(huì)使他們的情緒大起大落，孩子的情緒隨著情境的改變而改變。很多時(shí)候情緒不是由寶寶自身發(fā)出來(lái)的，而是因周圍人的情緒波動(dòng)而引起的。在幼兒園中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：一個(gè)小朋友哭起來(lái)了，其他小朋友也莫名其妙地跟著哭起來(lái)，整個(gè)場(chǎng)面會(huì)變得混亂極了。以后隨著年齡增長(zhǎng)，控制能力加強(qiáng)，這些情緒特征就會(huì)逐漸減少，情緒的控制力、穩(wěn)定性也隨之提高。

隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的道德感、審美感和調(diào)控情緒策略逐漸發(fā)展，孩子控制情緒的能力慢慢加強(qiáng)，易沖動(dòng)、易外露、易感染這些特征就會(huì)逐漸減少，情緒的控制力、穩(wěn)定性也會(huì)隨之提高。

3～6歲寶寶情緒的發(fā)展

道德感

三歲以后，兒童產(chǎn)生了簡(jiǎn)單的道德感。在兒童與成人的交往中，初步接觸到社會(huì)人群對(duì)人和事物的好壞、美丑的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)。孩子的道德感就是在各種實(shí)踐活動(dòng)中，在成人的評(píng)價(jià)和語(yǔ)言強(qiáng)化下發(fā)展起來(lái)的。兒童了解了游戲規(guī)則，遵守游戲規(guī)則，成人夸獎(jiǎng)了他，他得到了肯定，體驗(yàn)到滿意愉快的體驗(yàn)，又在成人的語(yǔ)言的指導(dǎo)下得到強(qiáng)化。他們逐漸知道哪個(gè)行為會(huì)引起滿意的體驗(yàn)，哪些行為會(huì)引起不滿意的和不愉快的體驗(yàn)。他們開(kāi)始按照社會(huì)行為標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)好壞、美丑，使道德感發(fā)展起來(lái)。

這個(gè)時(shí)候爸爸媽媽不妨多教給孩子一些基本的社會(huì)準(zhǔn)則，同時(shí)要用夸獎(jiǎng)來(lái)鞏固孩子的利他行為。如，孩子會(huì)主動(dòng)地擦桌子，給奶奶洗蘋(píng)果，爸爸媽媽要給他多多的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，讓孩子體會(huì)到自豪感，為自己而驕傲。

審美感

孩子在成人對(duì)周圍事物的態(tài)度、體驗(yàn)和言語(yǔ)的直接影響下，能直接感知到與自己生活緊密相連的事物。如：美好的大自然、周圍和諧的事物、優(yōu)秀的美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)作品等。讓孩子在欣賞這些事物中，產(chǎn)生一種愉悅的體驗(yàn)。審美感，就是從這些事物的鮮艷的顏色、新穎的形狀、勻稱的位置和圖案開(kāi)始的。到5～6歲，由于兒童語(yǔ)言和思維的發(fā)展和成人的指導(dǎo)，兒童對(duì)事物的分析和辨別能力增強(qiáng)。兒童就能從生活中分辨美丑，知道什么圖畫(huà)美，什么音樂(lè)好聽(tīng)，什么語(yǔ)言美，什么行為美。這樣就產(chǎn)生了對(duì)美的事物的舒服而愉悅的情緒體驗(yàn)。

這時(shí)候，爸爸媽媽要多讓孩子注意使用自己聰明的眼睛、耳朵、鼻子……，充分地運(yùn)用它們來(lái)觀察我們美麗的世界。有時(shí)間的時(shí)候帶他們走出家門(mén)，到博物館、公園、湖邊、草地……去暢游，去欣賞美麗的事物，孩子對(duì)事物的感覺(jué)會(huì)更加敏銳，藝術(shù)修養(yǎng)也會(huì)有較大的提高。

爸媽如何面對(duì)孩子的情緒？

1、摸摸、拍拍

3～4歲的孩子仍然喜歡身體接觸。剛進(jìn)入幼兒園的孩子，很愿意老師牽他的手，喜歡摟著媽媽。喜歡熟悉的人，特別是老師摸摸他，親親他。有時(shí)拍拍他的肩膀，他就會(huì)感到極大的滿足。這是一個(gè)過(guò)渡階段，孩子需要得到這樣鼓勵(lì)和支持，所以媽媽也要盡量地利用各種機(jī)會(huì)摸摸、拍拍孩子。

2、避免對(duì)孩子的懲罰

5歲以后的孩子，要求別人的注意，有和他人交往的需要，所以在幼兒園中，如果小朋友們不和他玩，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種很嚴(yán)厲的處罰，會(huì)給孩子造成很大的痛苦。同時(shí)成人如果對(duì)孩子不加理睬，孩子會(huì)覺(jué)得非常沮喪，很有挫敗感，不利于孩子健康情緒的發(fā)展。所以這樣的懲罰手段最好是不要使用。

3、合理的生活制度

豐富的生活內(nèi)容、身體健康和良好的行為習(xí)慣的形成，有助于幼兒情緒的穩(wěn)定。豐富的生活內(nèi)容會(huì)讓幼兒產(chǎn)生興趣，有探索欲望，感到快樂(lè)和滿足。所以爸爸媽媽盡量讓各項(xiàng)活動(dòng)輕松、活潑和多樣化。多帶孩子走出去，進(jìn)行各種的戶外活動(dòng)，讓孩子接觸到較多的事物和情境。

4、和諧的家庭生活

良好的情緒示范、家庭和睦、家庭關(guān)系親密，都會(huì)給孩子帶來(lái)良好的情緒示范。成人要顯示出積極熱情、樂(lè)于助人、關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒等良好的情緒。要公正地對(duì)待孩子，適當(dāng)?shù)貪M足孩子的需求，幫助孩子適應(yīng)變化的新環(huán)境。不能恐嚇威脅孩子，也不能溺愛(ài)或過(guò)分嚴(yán)厲地對(duì)待孩子，否則會(huì)使幼兒形成不良的情緒和性格。

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