家庭教育。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學習！不管是幼師還是家長，都應該將心比心、換位思考，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家園共育要注意一些什么呢？下面是由小編為大家整理的“家長應該如何做好寄宿制學生的家庭教育？”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

如今，寄宿的孩子越來越多。孩子周一到周五都在學校，家長省心了，心里卻更掛念了。那家長應該怎樣關注寄宿孩子的成長呢?孩子周末回家時，又該怎樣對待他呢?怎樣防止孩子疏遠自己呢?

1、不可漠不關心，也不可事事關心。

不要以為孩子住在學校，把孩子的教育全部托付給學校和老師，就解放了自己。任何人的教育都不能代替父母的教育，家長應該經常打打電話聊聊天，了解孩子學習生活中發(fā)生的事情，并進行適時的鼓勵和引導。

但多數情況下，家長常常唯恐孩子吃不好穿不暖，休息不好，學習不好，對自家孩子有一百個不放心。對于這樣的家長，新東方國際高中(北京)“個性教育工作室”的特聘專家齊大輝在“新東方國際高中PTA”家庭教育講座中提到：不要過于嘮叨，導致孩子心生厭煩。其實，孩子沒你想象中的脆弱。有時候，家長的不放心會成為孩子退縮和敷衍的借口，也可能會讓他覺得被束縛、不被信任。有些事情必須經歷了才有成長，要放開手讓孩子大膽去做。

2、對待周末回家的孩子，切不可因為開心而隨意滿足孩子的要求。

“距離產生美”，在親子之間也成立。周末孩子回家，往往是家長盼望已久的事情。家長肯定都有這種感受，想做好吃的飯菜，想拉著孩子聊天，感覺怎么親也親不過來。這時候，對于孩子的要求，哪怕是不太合理的要求，家長往往答應的很爽快。事后，才后悔當時意氣用事。所以提醒各位家長，千萬不要一時開心，就隨口答應孩子的不合理要求。

3、對于青春期變得內向的孩子，家長應該多多關注，避免孩子疏遠家長，產生隔閡。

不少孩子由于寄宿，父母不在身邊，加上本身性格內向，很容易慢慢與父母產生隔閡，變得無話可說。這時，父母一定不能著急，要經常和孩子分享家里的事，甚至如房子裝修、添置家具、工資花費等，保持父母和孩子之間的話題，喚起孩子的關注，同時，也多鼓勵孩子講講學校的事。

4、對于孩子的抱怨和不滿，家長不要大驚小怪。

齊大輝教授說，“人生最不可替代的就是經歷”。很多家長一接到孩子的電話，說受委屈了，心立馬就提起來了，恨不得立馬跑到學校去。其實，不管是受到了老師的不公正待遇，還是和同學起了爭端，都應該先了解情況再作判斷。齊大輝老師說，家長要信任孩子，告訴孩子家長的意見僅供參考，還要孩子自己來拿主意。千萬不要一聽孩子的委屈，就找到學校，一副為孩子伸張正義的模樣，那樣的話，會讓孩子永遠長不大。

在北京新東方國際高中，所有的孩子都是寄宿。學校特意成立的PTA家長教師協會，作為溝通家長與教師、學校的橋梁。家長通過與專家、教師、其他家長的交流，積累經驗，在自家孩子出現問題時，得以獲取更好的解決辦法，建立起和諧的家庭關系。

5、不要讓學校里勤快的孩子，一回家就變成了“小皇帝”或“小公主”。

寄宿生在學校一般都可以培養(yǎng)起較好的自理能力，洗衣服、整理書桌等事情都不在話下。可是，很多情況下，本來已經勤快的孩子，一回家可能又進入了衣來伸口、飯來張口的狀態(tài)。家長錯誤地以為，孩子回家就該放松和休息，好像這樣才能體現出家長的愛和家的溫暖。其實不然，越是不讓孩子動手，他對家里生活的參與越少，容易以自我為中心，形成自私的缺點。

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家庭教育講座——今天如何做父母

今天上午聽了唐老師的家庭教育講座——今天如何做父母？讓我感觸倍深。專家在課上給我們舉了好多案例，是啊，這些都是我們生活中所能遇到的問題。那么我們應該如何解決呢？

專家的建議：

1、身教重于言教

2、以身作則（榜樣力量）

3、從小培養(yǎng)幼兒好思維，好人生

4、用大拇指激發(fā)幼兒的潛能

5、幼兒生下來就像一張白紙，老師和家長就是在這張白紙上畫畫的人，畫的好壞取決于我們這些在白紙上畫畫的人。

6、常抽時間帶幼兒去圖書館和書店、家園互動、關注身邊家庭教育的成功人士進行學習

7、表揚要有針對性，對幼兒所做的事進行表揚、對幼兒做事過程中的亮點進行表揚等等

8、6周歲以前的幼兒每次看電視不能超過30分鐘、6周歲以后上小學時不能超過40分鐘

（如果幼兒想一直看的，要轉移幼兒看電視的興趣，而不是強制性的關閉）

9、習慣的更改至少要三周

10、淡化孩子的不良行為，強化孩子的優(yōu)良行為

11、動之以情，曉之以理

孩子反抗叛逆，家長應該如何做

一、孩子反抗行為的分析

怎樣看待孩子的反抗行為呢？家長看到孩子這種表現，特別生氣，覺得自己怎么攤上這么一個孩子，真是倒霉。其實，孩子有反抗行為并不稀奇。

心理學家認為，3歲幼兒不反抗，就不是正常兒童，3歲孩子幾乎是與“反抗”連結在一起的。這期間的幼兒正意味著人生第一次“危機來臨”。此期間孩子不管什么事都要反對，無論叫他做什么，他都說“不”；即使自己喜歡的事物，只要別人先說或先做了，他就不高興。當家長的對這類“反抗”要有正確認識，孩子并非故意反抗，他們是有理由而反抗的。

1～2歲時，體力逐漸增強，到3歲時許多事情都可自己做了，他希望能把能力充分發(fā)揮出來，但卻被壓制著，因而反抗；2～3歲幼兒有了自己的“精神世界”和“想法”，想把他們的“意欲”表現出來，但常被父母阻止和責罵，孩子的想法被成人社會的“規(guī)范”壓制了，所以他不得不反抗。欲求不滿足，常會發(fā)之于哭、嚷、生氣，大人認為孩子太任性了。這時候的孩子就這樣困擾在自己的意欲與社會規(guī)范的矛盾中，仿佛像個“小大人”了。

從上面我們可以看出，反抗行為是孩子必須經過的階段，而且從另一個角度來看，反抗行為強的孩子，長大后容易有堅定的獨立意志。心理學家曾在2～5歲兒童中挑選100名反抗性較強者，以及100名幾乎看不出反抗性的兒童；追蹤觀察到青年期。結果前者有84人意志較堅強，有主見，有獨立分析和判斷事物、作出決定的能力，后者僅有少數人意志較堅強，其余的人遇事不能作決定，不能獨立承擔責任。因此，家長對孩子的反抗行為要有一個正確認識，不要生氣，不要急躁。

二、怎樣教育反抗行為強的孩子

那么，怎樣才能引導、教育反抗行為強烈的孩子呢？教育孩子安然度過這個反抗期，就要讓“自我服務”不偏離“唯我獨尊”的意識，孩子的反抗便會自然地逐漸消失。如果強迫壓制他的反抗，將會“內攻”，反抗心理一旦“內攻”，便長久醞釀在孩子心里，甚至終使孩子一輩子成為“反抗兒”或懦弱兒。因此，對孩子的反抗行為，要多加以正確引導。

1、讓孩子完成一件事情

“自我”心理使孩子什么都要自己做，只要情況許可，應盡量使他“如愿以償”；鼓勵孩子把一事從頭到尾做完，即使成效不好，也要夸他幾句。3歲孩子能把一事做完是很了不起的。例如穿鞋著衣，穿外套等均可訓練。

2、讓孩子幫忙做事

家長可讓孩子幫助做簡單的事，如“抹桌面”，雖然孩子不能把桌面抹得非常干凈，但也要允許孩子去做。家長要注意他們尚不太關心做事是否完美的特點，例如，孩子戴歪了帽子，根本不愿意大人把它矯正過來，他做的事，很不愿意大人重新再做一次。孩子因為嘗到自己可以同大人一樣做事的滿足，就可以保持很長時間的良好情緒。

3、凡事都讓孩子親身“體驗一下”

不管做什么，家長要盡可能尊重孩子意見，不要過分干涉他，讓孩子自己來。有些事情明知孩子不可能做得好，也讓他去體驗一次。例如：此期幼兒尚無“大小觀念”，但有時卻會吵著要把大洋娃娃裝進一個比娃娃小的盒子里。成人不要一下就說“這樣不行”，還是讓他自己去試裝一下，等他試過后就會“知難而退”。這些方法并非討好孩子、遷就孩子，而是細心地啟發(fā)。不要用壓制他們來度過“反抗期”，只要堅持下去，不要多久，孩子便會有很大進步的。

教育方式：家庭教育中我們應該如何理解“學習”

整理分享一些教育學者的孩子教育心得，希望可以對爸爸媽媽們正確教育孩子方面有所指引，下面分享教育方式：家庭教育中我們應該如何理解“學習”。

在生活中我經常碰到這樣一個情況，有些家長朋友們在孩子叛逆、不聽話的時候，常常和我說，陳老師請幫幫我和我的家庭，孩子不聽話，和家里有矛盾，怎樣怎樣的。這個時候我都會反問這些家長朋友們，你想孩子怎樣怎樣呢？在這種情況下，這些家長朋友的注意力往往都不在學習上，把學習成績的好壞拋在最后面，甚至壓根不在乎學習了。他們需要的是解決當下最緊急的矛盾。但是在孩子慢慢的懂事后，孩子學習成績的好壞又慢慢的突顯出來。由此可見，學習是家庭教育中必不可少的的系統組成部分。今天給朋友們分享一下關于“學習”我是怎么理解的。

美國心理學家亞伯拉罕·馬斯洛在1943年發(fā)表了《人類激勵理論》的論文，提出了人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。今天，我結合自身經歷，談談對學習分層提升的思考。

學習是我們一生中掛在嘴邊最多，付出時間最長，投入精力最大的，但對于大多數人來說效率和效果都不是很高，在學習的歷程中，我經歷了最差的學生，甚至被老師趕出教室、一年時間逃課100多節(jié)，我也經歷了最好的學生，在20年前，被保送當地最好高中并考上北京大學。再加上近二十年工作實際的持續(xù)學習，歸納了對應學習的五個層次，供大家分享探討。

一、學習的意愿

主觀意愿是學習的第一要素。學習意愿就像一個總閥門，你打開了沒有，愿不愿意打開學習主觀能動性的開關，這一點至關重要，否則后面都無從談起。

曾經有個年青人急于取得事業(yè)成功，他聽說有個智者通曉成功的秘訣，于是跋山涉水找到了智者。智者接待了他卻并未立即給出答案，而是讓他跟隨自己來到了海邊，并一直走進大海。盡管身體已經被海水淹沒了一半，但智者仍然要求向大海深處前進。就在海水就要沒過脖子的時候，智者突然將年青人的頭按在了水中。年青人拼命掙扎，用出全身的力氣終于掙脫了。

這時，智者笑著對年青人說：“這就是我給你的答案，如果你渴求獲得成功的愿望像是要呼吸到空氣這樣強烈，那么你就已經找到了成功的秘訣。”年青人聽后用心地點了點頭。幾年以后，這個青年真的憑借著自己不懈的努力不堅定的信念在事業(yè)上取得了輝煌的成就，實現了他的理想。

我們的毛主席非常熱愛學習，在一次打仗勝利繳獲了的武器中，發(fā)現了一箱書籍，他如獲至寶，體現對知識強烈的饑餓感，而這種內心深處的反應則是意愿的身體信號，就像喜歡打球、打麻將一樣，幾天都有一種心想的感覺，說明意愿在你內心有了反應，有了暗示，甚至有了潛意識，那么意愿已經產生了。

意愿位于學習之首，需要氛圍熏陶，需要目標引領，需要榜樣引路，一旦有了學習的意愿，就像打開了內心的窗口，學習可以揚帆起航了。

二、學習的投入

學習意愿的總閥門，就像水龍頭開啟后，那第二步就是你愿意放出多少水資源。投入的資源包括三個部分。

時間 美國作家格拉德威爾在《異數》一書中指出：“人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續(xù)不斷的努力。只要經過10000小時的錘煉，任何人都能從平凡變成超凡?！边@就是所謂的“一萬小時定律”，也就是說要成為某個領域的專家，需要10000小時。按比例計算就是：如果每天工作學習八個小時，一周工作學習五天，那么成為一個領域的專家至少需要五年。

這個定律告訴我們，無論誰在要想在一個領域取得成就，需要長期的學習、實踐和積累，并且要具備這樣的能力，把知識通過經驗轉化為智慧。

我們回想到中學時期，可以看到每周學習60-80小時，那真是學習的巔峰時期；進入社會工作后，用于學習的時間大大的減少，甚至連看書的時間都沒了。大家比對一下念書時期和工作時間對新知識的學習，顯而易見的學習投入的時間成為的一個重要維度因此，學習投入時間的量化，成為真正愛學習的第一步。

精力 每個人每天的精力都是有限的，把最好的精力、大腦最佳的狀態(tài)放在重要的事情上，是對學習效率提升最大的支持。

資金 學習資金的投入非常重要，不僅要投入而且一定要放在學習提升的方向和效率上去，去買書拓展自己的能力圈，去聽優(yōu)秀的主題課程提升專業(yè)水平，去請有關的能人強人聚餐交流進行知識升級交換。

利用資金投入到一般學習層面很難實現的稀缺性，不斷提升學習的高效能。因此，學習資金在個人總收入的比例又成為一個新的維度，你投入了多少，占比多少，值得我們每個人思考。

總結一下學習的投入，靜靜的問問自己，每周的學習時間是多少，主要精力放在了哪里，學習資金投入了多少，答案一一在心。不必難過，莎士比亞說過：凡是過去，皆為序章，最重要的是下一段你愿意投入多少。

三、學習的路徑

當我們完成了學習意愿和投入以后，“閥門”打開了，“水量”也控制了。學習的路徑就變得重要了，水管里的水往哪里流動呢？水管應該怎么鋪？是怎么展開？在人一生中，我們從小到大學習的路徑大致分為三個渠道：

與父母的學習

都是家庭是人生的第一堂課，父母是人生的第一任老師。也說家庭是孩子的一面旗幟，孩子是父母的一面鏡子。父母是對孩子影響最先、最深的人。而且孩子對父母的學習也有一些些先后的順序，大致上在0-3歲的時候，主要是和母親學習,3-6歲慢慢的與母親學習完畢，6-12歲的時候逐步向父親學習?；?2歲以后，孩子與父母學習完畢，孩子開始有個雛形了。從這里大家可以發(fā)現了沒有，12歲的時候開始有了一些很明確的自我意識，幾乎是所有孩子叛逆的開始的年齡。孩子在這個階段自認為把父母看透了，社會閱歷和其他知識結構還不完善的情況下，開始與父母產生各種各樣的矛盾。叛逆期的話題我們先不深入，這個太多了。總而言之，從混沌初開的孩童到學會用自己眼光看世界的成人，這個成長的歷程離不開父母的言傳身教。作為孩子學習路勁中的最重要的一個渠道，我們更應該從自己日常生活的一言一行做起。

學校中的學習

為了孩子的未來，我們從小就把孩子送到一些教育機構中學習，傳統的有幼兒園、小學、中學、大學，技能興趣方面的有音樂、美術等，這里我們統稱一下學校。學校教育是個人一生中所受教育最重要組成部分，個人在學校里接受計劃性的指導，系統地學習文化知識、社會規(guī)范、道德準則和價值觀念。學校教育從某種意義上講，決定著個人社會化的水平和性質，是個體社會化的重要基地。在此我說說我的感受，好的學校固然是好，但是我們?yōu)楹⒆舆x擇學校的時候，孩子需要的是最適合他的，而不是社會上最好的。

社會上的學習

社會上的學習是至關重要的。學校是學習知識的。社會就像一所大大的學校，里面什么知識都有。人們在生活工作中為了更好的適應社會，更好的生存，就需要通過與社會接觸、學習，學會對知識的沉淀和融會貫通，學會如何應用各種能力。在我的冬夏令營里，我就為孩子們設計了24小時社會生存環(huán)境，讓孩子提前感受感受社會。在這一天里，讓孩子們一起出門“打工”“創(chuàng)業(yè)”，這一天的生計要靠“感召”來完成，可以選擇“打工”，也可以選擇“創(chuàng)業(yè)”“做買賣”來完成。而且除了滿足一天的生活開支之外，還要講多余的款項捐給慈善機構。在這一天里，孩子們會碰到挫折，也會有成功后的喜悅。

當我們結束了學校學習的生涯，在社會上，我們還需要通過線上、線下和自我的學習來讓我們更加強大。

線上學習：也就是單向學習?？梢詮募埫筋惖臅?、報、雜志等切入，文獻類可以從中國知網、萬方數據平臺等數據庫獲取大量論文見解，論壇類可以從互聯網渠道獲取網友的真知灼見，講座類可以從視頻、電視臺等渠道獲取。當前，線上路徑非常發(fā)達，可以找到大部分你想要的知識。

線下學習：就是要互動學習，這個相對要難些，需要一定的平臺和人際可以聯合。大致有以下幾個方向：與志同道合之人學習，形成學習小團體，讓知識激蕩，讓知識交換。向先進大師學習，積極尋找或創(chuàng)造機會向大師學習，他的只言片語也許就可以打開你的天性和悟性。向能人學習，三人行必有我?guī)?，折其善者而從之。每個人都有自己的能力圈，關鍵要通過博采眾長，來完善構建自己的知識體系，讓學習的效能不斷提高。

自我學習：大量的知識引入以后，還要開展自我學習，把知識進行排列和組合，把知識進行辯證和琢磨，轉化成自由的知識圈，讓所有的路徑在自己的大腦做一次匯集和融合，達到融會貫通的目標。

?學習的路徑已經進入了一個新的臺階，常言道：常識學習是基礎，先進學習才是核心。我們需要去探尋導師，指引上路；需要社區(qū)論壇，緊跟時勢；需要探尋好書，掌握常識；需要探尋摯友，相互激勵；需要獨自思考感悟，方能沉淀融合。只有路徑越廣，聯結越多，思悟越深，集成越好，那么學習提升就變得水到渠成了。

四、學習的實踐

我們有了學習的意愿，通過投入各種資源和豐富的路勁充實自己，我們知識面自然上升起來，但一切還處于理論知識層面。

有句話說得好：實踐是檢驗真理的唯一標準。我們也時常聽到這樣一句話：“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如名師指路，名師指路不如自己開悟”

在這里我們引入知識分層的概念，知識包括理論、實踐、悟性知識三個層次。

理論知識是我們從書本、文件或者講授中得到的知識，是經過轉化的知識，可能有片面性和適應性。

實踐知識是我們通過工作實踐中直接得到的知識，非常實用和有效。

悟性知識我們則通常稱為真知和真理，他是通過理論和實踐融合以后感悟到的知識，其獲取難度最大、效果最好。

我們通過生活中的各種實踐行為完善學到的理論知識；然后通過實踐來驗證理論知識；最后通過實踐和理論的融合驗證，轉化出更多的悟性知識，完善和升級知識的結構，最終實現知識學習的融匯貫通，從而達到“實踐檢驗真理”的新境界。這個就有點像我們生活中的佛學了，佛學經典里表述的就是讓我們去洞見世間萬物。

五、學習的成果

學習的意愿、投入、路勁、實踐這些都在做加法，學習的成果就是做減法。我們將前面所有學到的知識導入后，將大量的知識和數據簡約化、精煉化、條理化。

學習的成果我們就是要歸納總結學到的大量知識，這樣我們學習的效率、學習的結果將事半功倍，對事物的認識和決策將更加精準高效，這才是學習的高境界。

以上就是我對學習的五個層次的理解。這五個層次環(huán)環(huán)相扣，請大家細細品味。

家庭教育特別重要，怎樣才能做好家庭教育

暑假之前的家長會，劉老師給我們家長推薦了《給孩子最好的家庭教育》一書，在讀這本書之前，我一直覺得好的孩子總是好的，不好的孩子總是不好的，至于為什么好、為什么不好一直沒有深究，讀后才發(fā)現是和教育分不開的?！菊Z言很實在，確實是很多家長的想法！】

家庭和學校是孩子成長的兩大環(huán)境，學校的教育是大家一視同仁，那么怎么能讓自己的孩子優(yōu)于別人呢？就要從加強家庭教育開始，因為家庭環(huán)境對人的影響是全方位的，所以，家庭教育特別重要。

那么怎樣才能做好家庭教育呢？父母把孩子養(yǎng)育成人，是一件快樂的事，在孩子身上寄托著我們做父母的全部希望，但教育孩子卻是一件苦惱的事情。父母費盡了心血

，孩子卻總是不能達到自己的理想。有的孩子越來越不愛學習；有的父母節(jié)衣縮食盡量滿足孩子的各種需求，孩子卻滿不在乎，甚至對父母不滿；有的孩子把父母的教導視為啰嗦。從這就可以看出，很多家長教育孩子都是在黑暗中自己摸索。過多地在黑暗中摸索，很容易碰得頭破血流，或者掉進陷阱出不來，或者走入死胡同，浪費很多寶貴的時間和機會。其實教育孩子，父母首先要學習。父母是孩子最好的榜樣，父母永遠是孩子最重要的教師。父母的潛移默化才是對孩子最大的影響，所以要培養(yǎng)教育好孩子，就先得從自身做起，這也是為人父母最大的壓力。

培養(yǎng)一個好孩子不容易，因為家庭中的一切都是教育，而且在人的成長中伴隨終生。教育帶來的方方面面太多，現實生活中的遇到的事情也多種多樣，我就撿一樣淺談一下吧。

現在的家長，都不讓孩子做事情，即使孩子愿意，爭著想做，家長也不愿他們插手，怕把事情越做越糟。我個人也是這樣認為，其實站在孩子的立場上，他們不是把做事情當作負擔，而是當作游戲，如洗衣服，有許多泡泡；怎樣掃地才能不起灰塵；刷碗要放多少洗潔精等等，小孩子會覺得特別好玩。另外做事情也可以鍛煉他們的動手、動腦能力，提高他們的成就感。我兒子早上拿牛奶，以前我都不讓他拿，怕他拿不穩(wěn)把奶摔到地上，弄的到處都是，但是這個暑假我就改變了，他想拿奶就讓他拿，孩子開始覺得好玩，光圖快了，不小心把奶摔到地板上，地板上到處都是，他自己也不好意思，趕緊拿著衛(wèi)生紙仔細的擦，擦得非常干凈，經過這次事后，我發(fā)現他不再光圖快了，時刻自己提醒自己要當心，如果出問題了，自己想辦法處理。另外這個暑假，兒子還承包了家里一些其他的家務活，如掃地、擦飯桌、給爺爺拿報紙等等。所以，我覺得千萬不要讓他什么都不能碰、不能摸，限制太多，其實孩子的潛力是非常大的，要激發(fā)孩子多實踐，這樣做事才有條理和責任心，而且父母也會有大驚喜的?！竞⒆犹貏e能干，放手讓孩子多做事情，是非常智慧的做法！】　

書中談到的很多教育孩子的方法我也有想過，但是沒有那么透徹。讀完這本書可以說給我上了非常有意義的一課，也是對我這個不太稱職的媽媽啟蒙教育了一番。

作為家長，我們一定會努力配合老師的教育，為孩子的明天、未來創(chuàng)造良好的環(huán)境而努力。我相信通過學習，一定能夠找到最適合自己孩子的教育方法。

家庭教育應該是個性化的教育

每個家庭中父母的身體素質、文化素養(yǎng)、職業(yè)、性格、興趣愛好等都是不同的，在這樣的家庭里孕育并成長起來的孩子深深打著父母的烙印，也使得每個孩子的個性千差萬別。所以，家庭教育應該是個性化的教育。試圖把統一的家庭教育模式推廣到千千萬萬個各具特色的家庭，很可能是行不通的。

“個性”究竟是什么？簡而言之，“個性”就是個人在氣質、性格、智能結構、興趣愛好和行為方式等方面具有的傾向性和穩(wěn)定特征。那么，個性是怎樣形成的呢？這些讓孩子區(qū)別于其他人的個性特征，究竟來自先天遺傳？還是來自后天環(huán)境呢？

據紐約大學20世紀中期一項長達20年的追蹤調查發(fā)現，人的氣質特點——如“活動量、節(jié)律性、趨避性（對新刺激是趨近還是回避）、適應性、反應閾（什么程度的刺激量才能引起反應）、反應強度、情緒本質（通常是愉快友善的還是相反）、注意力分散度、堅持性”等

，主要受先天因素影響，從出生到成年變化不大。近年來的科學研究進一步發(fā)現，一些被認為是先天遺傳的氣質特點，可以從胎兒期的母體影響得到解釋。比如說，孕婦恐懼或過于激動會引起大量釋放神經介質兒茶酚胺，導致胎兒缺血缺氧窘迫驚懼，經常如此就會妨礙孩子形成“安樂型”氣質。與此相反，孕婦安詳的情緒；愉快地說話和唱歌；輕柔的撫摸胎兒；適當且未被污染的飲食……卻有助于孩子形成“安樂型”氣質。

這些發(fā)現給我們的啟發(fā)是：先天的概念應分為“遺傳基因”和“胎兒發(fā)育環(huán)境”兩部分，單從孕婦的心情對胎兒氣質的影響來看，胎教就值得嘗試——但需要非常慎重，應盡量采用天然的、非器具的方式，以確保胎兒的安全。

發(fā)展心理學家認為，除了先天形成的氣質，個性的其他方面，如性格、智能結構、興趣愛好和行為方式等，受成長環(huán)境的影響更大。

這些研究成果，說明孩子的個性在很大程度上是可塑的——不是被父母有意塑造，就是被環(huán)境無意塑造。與其把跟孩子命運相關的個性塑造交給禍福難測的偶然性，不如用科學方法和正確的價值觀積極引導。

形成理想個性的三個途徑

A：利用母體對胎兒的影響，孕育一個安樂型氣質的孩子。

孕婦要做“理想型母親”。只要你沒選擇終止懷孕，就應滿懷欣喜地期待小生命的孕育和降生。婷兒的媽媽是從孕前就開始學習優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教的知識，有意給胎兒創(chuàng)造理想的生長環(huán)境。孕婦通過合理的營養(yǎng)；安詳的情緒；愉快的歌聲、笑聲、說話聲；輕柔的撫摸等自然的胎教方法，有助于胎兒形成“安樂型”氣質。

丈夫要想方設法讓孕婦保持好心情。做不到這一點的話

，以后會很麻煩。韓國有位兒童心理科醫(yī)生，小兒子是好養(yǎng)育的“安樂型”氣質，大兒子卻是典型的“磨娘精”，敏感、多疑、退縮、挑剔……為什么同父同母的孩子天生氣質卻截然相反呢？因為母親兩次懷孕時的處境和心情完全不同。第一次懷孕時，準媽媽正在繁忙勞累的實習期，她從上司和丈夫那里得不到任何照顧，整個孕期多次陷于絕望、焦慮、憤怒和失望的情緒之中，多年后想到當時的情景，還忍不住激動和憤怒。這些強烈的負面情緒會引起血管收縮，讓當年的胎兒反復陷入缺血缺氧的窘迫驚惶之中。一有新信息就讓胎兒陷入難受，自然會形成敏感、多疑、退縮、挑剔的反應模式。后來這個媽媽想了很多辦法，才讓這個“磨娘精”變成了快樂的小學生。另外，據美國兒童心理學家布列瑟頓研究發(fā)現，嬰兒的情緒類型在1歲前有很大的變動空間。天生的“磨娘精”也有可能被“及時而親切的照料”改變成一個“安樂型”的孩子。

氣質問題不是智力問題

家長應該如何教育頑皮的孩子

在家庭中常會有這樣的事情發(fā)生：冬冬和明明是一對好朋友，而且兩家離得很近，冬冬經常邀請明明到他家玩。明明在冬冬家一點也不陌生，東摸摸西碰碰，把玩具摔了拆了，為所欲為，好像這就是他的家一樣。更讓人生氣的是兩人在玩游戲的時候把玩具擺得滿地都是，玩完了也不知道把玩具收拾起來。工作一天的父母下班回家一看滿屋子一片狼藉，心中是又氣又火。遇到這樣的情況，我們做家長的應該如何對這些頑皮的孩子進行教育呢?

要有寬容、理解的心

學齡前的孩子，由于認知能力發(fā)展的限制，往往把別人的家當作自己的家看待。他們的控制力也比較差，只顧玩得高興，為所欲為。而且孩子天性好奇，看到以前沒有見過的東西都想去動動、摸摸。此外

，一群孩子在一起，相互模仿、彼此比賽，比單個孩子要頑皮淘氣得多。現在的孩子很多又為獨生子女，平時和小朋友自由玩的時間實在太少，一旦擁有機會必然格外放肆。所以家長應寬容理解他們。同時，從培養(yǎng)孩子與同伴交往能力出發(fā)，家長們千萬不能為了家里的清靜，不讓孩子邀請其他小朋友來家里玩。

要對事不對人

家長要就事論事，不要指責孩子的品質不好。應該告訴孩子：“媽媽不喜歡你們把玩具亂扔，你們玩過了，一定要把玩具收拾好!”讓孩子搞清楚哪些事情能做，哪些不能做。以后再有這樣的事情發(fā)生時，孩子就會知道應該怎么做，知道哪些事情是允許做的，哪些是禁止做的。這樣孩子才不會重蹈覆轍。

要及早確立規(guī)范

在幼兒園，有各種各樣的規(guī)范要求制約著孩子，孩子就規(guī)矩得多了。家里雖然比幼兒園自由一些，但是家長也應該和孩子們先講好規(guī)矩。要明白每一家都有自己不同的規(guī)矩，比如家里有地毯的，一進門就要換上干凈的鞋子；住樓房就不能亂蹦亂跳等等。這樣就會使孩子在別的小朋友家很守規(guī)矩，懂禮貌，不會成為別人家的頑皮客人。要和孩子商量，讓孩子自己也提辦法

家長在遇到這樣的情況時不妨和孩子討論商量一下，讓孩子也幫著想辦法。孩子也是一個有思想的個體，對某件事情他也會有自己的看法。家長通過讓孩子自己也想辦法的方式，不僅有助于提高孩子處理問題的能力，還會讓孩子感覺受到尊重，這樣孩子對自己提出的辦法也會積極地實施。

要提前防范，并時刻注意安全

保證孩子的安全是第一位的。家里有孩子，平時就要把一些危險、貴重的物品，如水果刀、熱水瓶、紀念品、首飾等都要收好，易碎物品也要收好，該鎖好的抽屜也要鎖好。需要特別提醒家長的是，盡量不要把孩子自己留在家里，要對孩子的安全負責。

不要指桑罵槐

有的父母不好意思直接批評其他小朋友，就殺雞給猴看，責罵自己的孩子不乖。可是學齡前的孩子理解力差，通常聽不出父母的弦外之音，自尊心大為受損，快樂也就蕩然無存了。而其他的小朋友也根本意識不到是自己的不乖而導致家長大發(fā)雷霆。家長的目的沒有達到，反而傷害了自己的孩子。

不要當眾責罰孩子

孩子也是一個有著豐富情感的活生生的個體，他也有自己的自尊心。即使是自己的孩子帶頭調皮，父母也不要當眾責罰批評孩子，在孩子朋友面前，給孩子留點尊嚴，等其他小朋友走了，再和孩子講道理。通常這樣做孩子反而能聽進去。如果當眾責罰孩子，不僅會嚴重傷害孩子的感情，還可能導致孩子對家長的敵對情緒，破壞了家長和孩子間的感情。

家庭教育如何把握分寸？

人們常說的“過猶不及”，也就是“辦什么事都要掌握火候，過火了就會適得其反，不如不辦”。家庭教育中，如何把握分寸，防止“過猶不及”，應注意以下幾點：

1、過分親昵：

父母與孩子的情感交流十分必要，但也要根據年齡特點。對較大的孩子過分親呢，常常會影響性別角色的形成。常見的“戀母情結”往往就是由于這個原因。

前不久，德國漢堡大學著名的兒童心理學家扎比內·梅爾巴迪博士發(fā)表了一篇學術論文，為如何教育不同性情、氣質的孩子，提供了啟迪。

如果你的孩子屬于活潑型的孩子，你就會發(fā)現他喜動厭靜，生命力旺盛。這樣的孩子往往不愿意老老實實地呆在父母身旁，而是喜歡自己到處亂跑，結交一些同年齡的朋友，有時，還會捅出一些紕漏，干出一些讓你想象不到的“壞事情”來。

對于特別活躍的孩子，你應該不時給他一點點小小的教訓，使他從中學到一些有益的東西。如果你過分地溺愛他，完全順著他的性子來，那么，這樣的孩子長大成人以后，就有可能會目空一切，無所顧忌，不知天高地厚。

2、過分關懷：

對兒童的照顧應隨兒童年齡的增長而逐漸減弱。過多的替代就是對提高孩子自理能力的剝奪，促使孩子向退縮心理發(fā)展。

在賞識教育理論的引導下，不少家長總不忘記對孩子說些好聽的話。殊不知，漂亮話也要看怎么說。不會說的話——漂亮話未必就管用。

下面這些漂亮話你一定對孩子說過不止一次，因為不少家教文章就是這么教父母的。說真的，每每看到這些文章，讓人簡直懷疑那些作者有沒有當過父母——沒錯，那些話聽起來蠻好聽，也挺鼓勁的，似乎也符合一些基本的教育理念。

可認真分析，它們每分鐘可能對孩子的成長產生不利影響。

小凡從幼兒園回來后對媽媽說：“我一點也不喜歡小明?！?/p>

媽媽回答：“別這么說，小明是個好孩子?！?/p>

分析：你本意是希望孩子能與他人友好相處，不想他對別人過分地指責。但孩子畢竟是在向你表達觀點，你不加分析地就一口否定，等于也否認他對小伙伴的判斷力，很可能抑制他今后判斷他人、發(fā)展人際關系的能力。

建議：孩子不喜歡他人總有一些理由。還是同孩子聊聊吧，問問他：“小明對你怎么了？他做了什么事情讓你不高興了？下次碰到他準備怎么辦？”通過這種方式來解決孩子間的問題。

3、期望值過高：

適當的期望值可以成為孩子進步的動力，促進成才。但如不根據孩子年齡特點、智力水平，盲目地期望過高，孩子雖經努力還是達不到要求，就會使孩子喪失信心。這種期望就會變成失望。

要讓孩子尊重你，你首先得尊重孩子。那么，家長如何才能獲得孩子們的尊重呢？

比如提醒孩子該做作業(yè)了，可以這樣說：“到時間了，你是不是該做作業(yè)了？”而不要直來直去地說：“別看電視了，快去做作業(yè)！”

再比如請孩子給家長做一件事情，可以這樣說：“你能幫我把那件衣服拿來一下嗎？”而不要說“把那件衣服給我遞來?！?/p>

如果孩子幫你做了，你還要記得說一聲“謝謝”。這樣，孩子就會感覺你很尊重他，心情會很愉快，而且也很愿意聽家長的話。

4、過度教育：

超出孩子能力范圍、過多的學習內容占據了孩子休息游戲的時間，搞得孩子疲憊不堪，反而什么也學不好。

對于今天的10歲孩子們來說，每天花幾個小時看電視或玩電腦似乎已經是家常便飯。但是，他們知道爬樹、建沙堡或是在草地上打滾的樂趣嗎？

英國專家最近提出了10歲以下兒童應該做的32件事，計算機游戲并不在列。

英國國際游戲協會的研究人員進行了一項調查，結果發(fā)現在如今孩子的生活中，很多曾經帶給他們父母童年無限美好回憶的傳統游戲已經消失了。為此，專家們制定出一個10歲以下兒童游戲清單，列出了他們應該做的32件事如：草地上打滾、做泥餅、玩面團。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《家長應該如何做好寄宿制學生的家庭教育？》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了家庭教育專題，希望您能喜歡！