南郭先生的故事。

作為幼兒園教師，說課稿我們每個老師需要學(xué)會準(zhǔn)備的東西，為了讓小朋友們在課堂打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我們會準(zhǔn)備一份生動有趣的說課稿，有了說課稿的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。怎么才能寫好一篇優(yōu)質(zhì)的幼兒園說課稿呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“鼠先生問路”，希望對您的工作和生活有所幫助。

下面給大家提供的是《鼠先生問路》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

教學(xué)目的：

1、掌握問路的基本常識，學(xué)習(xí)辨別方向。

2、懂得正確使用禮貌用語，體會用禮貌用語問路帶來的樂趣。

教學(xué)重點：掌握問路的基本常識。

教學(xué)難點：從以自己為中心區(qū)分左右向以他人為中心區(qū)分左右的過渡。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、記號筆。

教學(xué)過程：

一、情境引入。

教師出示PPT請幼兒觀看。

小朋友們，瞧一瞧，這是誰呀？請用一個好聽的詞語來形容他吧！

聽到這么優(yōu)美的詞語，鼠先生可開心了，我們看一看他的表情。

是什么讓他這么高興呢？小朋友們猜一猜。

原來，鼠先生今天有一個約會，什么叫約會？是誰邀請他呢？

這是誰？哦，是鼠小姐，一天呀，鼠先生遇到了鼠小姐，鼠小姐邀請他到家里做客，鼠先生高興的答應(yīng)了，于是，他開著他那輛紅色的小轎車出發(fā)了。

二、分段落聽故事。

1、鼠先生走呀走，可是他迷路了。什么叫迷路？小朋友能幫助他或者給他一個建議嗎？你們想到了很多辦法呀，可是今天呢，鼠先生用了頭上的一樣?xùn)|西，就在鼻子的下面……，他用嘴巴做了些什么？問路。

2、你們覺得鼠先生先到哪幢房子問路？為什么呀？你能理解他說的什么嗎？小朋友們要記住，當(dāng)你要問路的時候，先找離你最近的人問路。于是鼠先生開車來到了那幢綠房子前。

來到了綠房子錢，首先要做什么呢？小朋友觀察真仔細(xì)，對，先按門鈴，怎樣按門鈴呢？伸出手，我們試一試吧！

誰住在綠房子李訥？引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象。

首先，我們來聽一個謎語："長著四條腿，會蹦又會跳，身穿綠衣袍，專門捉害蟲"。是小青蛙呀。青蛙出來了，鼠先生如何問青蛙？

怎么樣更好聽呢？"青蛙先生，請問，去鼠小姐家怎么走？"這樣說真好聽。

青蛙是如何回答的？小朋友們聽得真仔細(xì)。鼠先生從青蛙那里得到答案沒有？該怎么辦呢？鼠先生開著汽車走了？真有禮貌，他還對青蛙說了聲"謝謝，再見！"

3、鼠先生來到了紅房子前，他怎樣問路?誰住在里面？你怎么知道的?,咱們已經(jīng)有了一次問路的經(jīng)驗，現(xiàn)在我們一起來做鼠先生，我們來問公雞，開始。

4、接下來，紅色小汽車開往哪里？這又是誰的房子？

啊，是小熊維尼的家，他怎么說？我們要說得快一點。怎么左轉(zhuǎn)？

5、左轉(zhuǎn)后，鼠先生會先到那幢房子前？你們已經(jīng)習(xí)慣成自然了，找到了離自己最近的地方，有沒有與眾不同的答案？為什么？太喜歡你了，你說得真好。孩子們，向已經(jīng)在門口的人問起來多方便呀，干嘛非要叮咚叮咚人家的門鈴呢？他會怎么問？

6、請大家拿出右側(cè)的題板，把獅子說出的房子圈起來。

知道以自己為中心的區(qū)分左右和以他人為中心區(qū)分左右的不同。

7、鼠先生終于找到了鼠小姐的家，就是那幢黃色的房子，他們兩個在一起快樂的玩游戲。

三、完整聽一遍故事。

提出問題：鼠先生一共問了幾次路？是什么幫助鼠先生找到了鼠小姐的家？

四、教學(xué)延伸：

這里是老師的家，小朋友要想到這里找到老師，該如何走呢？

關(guān)于《鼠先生問路》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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幼兒園中班說課稿《膽小先生》

幼兒園中班說課稿《膽小先生》

第一部分：說教材分析

一說教材。

1、說教材分析

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！赌懶∠壬肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把膽小先生膽小怕事的性格運用擬人化幽默化的的形象來引入，所產(chǎn)生的夸張美。

2，幼兒現(xiàn)狀分析

中班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進(jìn)行，需要親身體驗，探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

3，目標(biāo)定位

根據(jù)中班語言教育目標(biāo)，教材特點及本班幼兒新生多年齡偏小的實際情況，制定本活動的教育目標(biāo)是：

1）感受故事任務(wù)幽默的語言和夸張的清潔所產(chǎn)生的美。

2）理解童話內(nèi)容及“膽小先生”的形象特點。

確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏勇敢的自身洗凈個，不懂得遇事勇敢的面對，很多幼兒都膽小怕事3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒自身素質(zhì)，遇事勇敢的面對。

4、活動重點、難點：本次活動我把它分為2個課時來進(jìn)行，本次活動為第1課時，本次活動重點仍以語言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒觀察、體驗角色表情變化，理解故事內(nèi)容，理解“膽小先生”膽小怕事的形象特點。難點在于感受故事中“膽小先生”“大老鼠”“小老鼠”等各種小動物幽默的語言和夸張的的行為表現(xiàn)?；顒又攸c突破方法：根據(jù)目標(biāo)，制作flash課件，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，讓幼兒自己來通過模仿，加深對故事情節(jié)的理解，突破難點的方法：幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗，從而感受膽小先生的形象特點

5、活動準(zhǔn)備：為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲中，特作以下準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：《膽小先生》flash課件，膽小先生、大老鼠、小老鼠等木偶形象。

二、說教法：

本次教學(xué)活動以遵循“三個原則”，做到“兩個注意”，體現(xiàn)“一個整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計教法，學(xué)法。

“三個原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動的投入到學(xué)習(xí)過程時，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動中，要同時顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點，又相互滲透。

幼兒園說課稿：《想吃蘋果的鼠小弟》

整理了關(guān)于幼兒園《想吃蘋果的鼠小弟》說課稿范文，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

一、設(shè)計意圖：

各位老師好，我是12級學(xué)前8班的xx ，今天我?guī)淼恼f課內(nèi)容是大班語言活動，題目叫《想吃蘋果的鼠小弟》。先說說我的設(shè)計意圖：《想吃蘋果的鼠小弟》描述的是：鼠小弟為了吃到樹上的蘋果，極力模仿身邊的動物。矮小的鼠小弟想盡各種辦法也摘不到蘋果，但它依然堅持著，最后在海獅的幫助下摘到了蘋果。簡潔的畫面，夸張的神態(tài)動作，勾畫出妙趣橫生、情節(jié)曲折的故事。故事情節(jié)生動有趣，環(huán)環(huán)相扣，反映了鼠小弟遇事肯動腦筋，堅持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享的情感。大班幼兒正面臨著步向小學(xué)的大門，對于遇事要有責(zé)任心，合作分享的情感還不是很深刻，為此我設(shè)計了此次活動，希望借助本次活動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒遇事肯動腦筋，堅持不懈的精神，以及與同學(xué)之間合作分享的情感。

二、活動目標(biāo)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求，為充分挖掘教材中潛在的價值，在教學(xué)中把藝術(shù)性、知識性、趣味性和活動性有機(jī)地結(jié)合，我將本次活動的目標(biāo)定為：

1．通過觀察與猜測，想象故事情節(jié)，激發(fā)閱讀繪本的興趣。

2．體會到小老鼠想吃蘋果的心情，并用語言、表情和動作表達(dá)出來。

3．學(xué)習(xí)鼠小弟與海獅成功摘得蘋果的過程中所蘊(yùn)含的合作、分享與謙讓以及鼠小弟堅持不懈的精神。

活動重點和活動難點都是感受鼠小弟與海獅成功摘得蘋果的過程中所蘊(yùn)含的合作、分享與謙讓以及鼠小弟堅持不懈的精神。

三、活動準(zhǔn)備為使活動呈現(xiàn)出趣味性，寓教育于情境游戲之中，我做了如下準(zhǔn)備：

除了完整的《想吃蘋果的鼠小弟》繪本課件，我還根據(jù)活動過程設(shè)計將課件做了一些調(diào)整。例如：在幼兒自主閱讀后，制作同時出現(xiàn)四種動物，點擊哪個動物就出現(xiàn)相應(yīng)的繪本畫面，這樣既培養(yǎng)了孩子看圖講述的能力，又能激發(fā)幼兒閱讀興趣，使整個教學(xué)過程有了變化。

四、教法下面說教法：《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。本次活動中我采用了以下教學(xué)方法：①動作輔助法②心理暗示法。③提問講述法等。

五、學(xué)法再來說學(xué)法，本次活動以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有：①觀察法②分段閱讀法③討論評議法④猜測、想象法。

六、活動過程本次活動有五個環(huán)節(jié):

（一）出示圖片，興趣導(dǎo)入出示鼠小弟和封面的圖片，通過提問引起幼兒興趣，進(jìn)行導(dǎo)入。重點讓幼兒感受蘋果樹的高大與鼠小弟的矮小。

（二）觀察分析小鳥猴子兩組圖，讓幼兒描述圖片內(nèi)容播放PPT,引導(dǎo)幼兒觀察、理解小鳥和猴子這兩組畫面，我首先通過提問鼠小弟"它在想什么？它會怎么做？"留給孩子一定的思維想象空間，通過猜測鼠小弟的心理活動和大膽的講述，增強(qiáng)了閱讀活動的趣味性，同時培養(yǎng)了幼兒的推理能力。再通過講解，幫助幼兒較全面地理解畫面，并用較規(guī)范的語言講述這一組畫面。細(xì)致引導(dǎo)，對幼兒閱讀其他畫面起到一個示范的作用。每當(dāng)幼兒講述到鼠小弟的模仿動作時，我就請大家一起來學(xué)一學(xué)鼠小弟的動作。這樣大大增強(qiáng)了幼兒對閱讀活動的興趣，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，同時提高了幼兒的語言表達(dá)、動作表達(dá)能力，加深了對閱讀材料的理解。

（三）播放結(jié)局前的繪本內(nèi)容，描述圖片內(nèi)容（1）在播放圖片前先提要求，讓幼兒仔細(xì)觀察畫面，想一想圖畫書中說了什么？

（2）接著通過集體講述和個別講述相結(jié)合的形式引導(dǎo)幼兒連貫完整地講述一組畫面。如當(dāng)幼兒講到犀牛一組畫面，首先引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察犀牛和鼠小弟的動作、表情和神態(tài)，鼓勵幼兒大膽講述，引導(dǎo)其他幼兒相互補(bǔ)充和完善。教師再用規(guī)范的語言進(jìn)行提升，并引導(dǎo)幼兒模仿講述。同時體驗鼠小弟不放棄的精神。

（四）觀看結(jié)局，對比體會精神播放繪本結(jié)局圖片，引導(dǎo)幼兒了解繪本的結(jié)局。在理解"海獅與鼠小弟"畫面時又與前面幾組有所不同，理解畫面的時間要多一點，通過提問：還發(fā)生了什么？海獅和鼠小弟會說些什么？他們是怎么做的？這三個問題層層遞進(jìn)，充分挖掘畫面內(nèi)容，引發(fā)幼兒的想象和表達(dá)。并采用師生互動講述的方式，體驗鼠小弟和海獅合作的快樂。

（五）完整閱讀，加深理解。

從頭到尾完整的觀看一遍繪本的PPT，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真體會其中鼠小弟遇到困難不放棄的精神以及鼠小弟與海獅成功摘得蘋果的過程中所蘊(yùn)含的合作、分享與謙讓。

七、活動反思整個過程中，只是使用PPT有些單調(diào)，應(yīng)該再加入音頻，使幼兒視聽結(jié)合，更加利于課堂效果。

我的說課結(jié)束了，謝謝！

小班繪本閱讀 鼠小弟的小背心說課稿

鼠小弟的小背心說課稿

一、 說活動內(nèi)容。

《鼠小弟的小背心》這本繪本講述的是鼠小弟的漂亮的小背心給許多小動物穿過后變的又細(xì)又長，鼠小弟很傷心，但是最后大象把小背心給鼠小弟做成秋千玩，鼠小弟又變得很開心的故事。繪本畫面簡潔，各種動物借背心和穿上背心感覺緊緊的樣子，繪本幽默而又有趣。繪本語言也較簡單：“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”“有點緊，不過挺好看吧?！钡抢L本傳遞的是一種分享的喜悅。

對于小班幼兒來說，充滿趣味性的故事讓幼兒產(chǎn)生閱讀的興趣。小班幼兒閱讀繪本時主要看的是繪本上的畫面而非文字，觀察畫面就顯得很重要，根據(jù)觀察畫面內(nèi)容猜測故事情節(jié)對小班幼兒閱讀很有意義。而《鼠小弟的小背心》即以畫面為主，故事情節(jié)有趣且有重復(fù)，利于小班幼兒觀察。且故事傳達(dá)的分享的喜悅也正是小班幼兒需要體會和理解的。所以我選定了《鼠小弟的小背心》為活動內(nèi)容。

二、說活動目標(biāo)。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出3~4歲幼兒在閱讀和前書寫方面的目標(biāo)其中有兩條是能聽懂短小的兒歌或故事；會看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。于是我定了如下目標(biāo)：

1、理解故事的內(nèi)容，享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。

2、能根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)。

三、說教學(xué)法。

為了能更好地達(dá)成活動目標(biāo)，我運用了以下教法和學(xué)法：

根據(jù)幼兒的年齡特點，為引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步去觀察，鼓勵他們進(jìn)一步去猜想，我通過教具演示法、啟發(fā)提問法的方法，加深幼兒對故事內(nèi)容的理解。

四、說活動過程。

本次活動我用了以下三個環(huán)節(jié)：　

1、激趣導(dǎo)入。

我通過出示紅色的小背心，并猜一猜這是誰的小背心引起孩子興趣，并由此引出故事主角鼠小弟，通過教具演示法：給鼠小弟穿小背心，介紹小背心來引出繪本，激發(fā)孩子一起看繪本的興趣。

2、根據(jù)ppt圖片猜測故事，理解故事內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)是本次活動的重難點，我主要啟發(fā)提問法：“誰來啦？”“它在干什么？”“它會怎么說？”引導(dǎo)幼兒去觀察畫面內(nèi)容并鼓勵幼兒用自己的話說一說，從而實現(xiàn)本次活動的難點：根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)并用自己的話說一說。在動物猴子出現(xiàn)時我引導(dǎo)幼兒觀察和模仿動物的表情和動作去進(jìn)一步理解動物的心情，為實現(xiàn)本次活動的重點理解故事內(nèi)容作努力。

3、完整閱讀繪本。

通過課件演示，完整欣賞了繪本內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒與教師以及講述故事，讓幼兒進(jìn)一步理解故事。

幼兒園中班語言說課稿：《膽小先生》

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) 老師：

大家好，今天我說課的題目是：中班故事《膽小先生》。

第一部分：說教材分析

一說教材。

1、說教材分析

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！赌懶∠壬肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把膽小先生膽小怕事的性格運用擬人化幽默化的的形象來引入，所產(chǎn)生的夸張美。

2，幼兒現(xiàn)狀分析

中班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進(jìn)行，需要親身體驗，探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

3，目標(biāo)定位

根據(jù)中班語言教育目標(biāo)，教材特點及本班幼兒新生多年齡偏小的實際情況，制定本活動的教育目標(biāo)是：

1）感受故事任務(wù)幽默的語言和夸張的清潔所產(chǎn)生的美。

2）理解童話內(nèi)容及“膽小先生”的形象特點。

確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：1 根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。2 現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏勇敢的自身洗凈個，不懂得遇事勇敢的面對，很多幼兒都膽小怕事3 是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒自身素質(zhì)，遇事勇敢的面對。

4、活動重點、難點：本次活動我把它分為2個課時來進(jìn)行，本次活動為第1課時，本次活動重點仍以語言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒觀察、體驗角色表情變化，理解故事內(nèi)容，理解“膽小先生”膽小怕事的形象特點。難點在于感受故事中“膽小先生”“大老鼠”“小老鼠”等各種小動物幽默的語言和夸張的的行為表現(xiàn)?；顒又攸c突破方法：根據(jù)目標(biāo)，制作flash課件，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，讓幼兒自己來通過模仿，加深對故事情節(jié)的理解，突破難點的方法： 幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗，從而感受膽小先生的形象特點

5、活動準(zhǔn)備：為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲中，特作以下準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備：《膽小先生》flash課件，膽小先生、大老鼠、小老鼠等木偶形象。

學(xué)習(xí)包《膽小先生》

二、說教法：

本次教學(xué)活動以遵循“三個原則” ，做到“兩個注意”，體現(xiàn)“一個整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計教法，學(xué)法。

“三個原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動的投入到學(xué)習(xí)過程時，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動中，要同時顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點，又相互滲透。

“兩個注意”： 一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進(jìn)的教學(xué)活動，使教學(xué)重點得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證。我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則，采用了以下教法：

1、視聽講結(jié)合法：

根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看，去細(xì)致地觀察課件，“聽”就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范，“講”就是幼兒的講述，包括分組講，自由結(jié)伴講，這樣可以更好地滿足每個幼兒想說的愿望，視聽講結(jié)合法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

2、講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達(dá)作品的感情.如:大老鼠沖著膽小先生嚷嚷，要求和膽小先生換房子，膽小先生很害怕，并答應(yīng)了老鼠們的要求，教師語調(diào)、語速的控制能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點做準(zhǔn)備。

3、討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如：大老鼠為什么要與膽小先生換房間？膽小先生為什么答應(yīng)換房子？房子換成后，大老鼠又怎么樣了？幼兒討論期間可引導(dǎo)幼兒反復(fù)聯(lián)系對話并結(jié)合動作表演，以進(jìn)一步理解作品。

4、提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如：膽小先生為什么答應(yīng)換房子）、假設(shè)性提問（如：如果你是膽小先生，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強(qiáng)的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

三、說學(xué)法。

本次活動，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法、討論法、表演體驗法。

1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒感受故事人物幽默的語言和夸張的情節(jié)，在活動過程中，通過教師生動形象的flash課件、講述，引導(dǎo)幼兒來理解童話中“膽小先生”的形象特點，體驗有力量勇敢的心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

2、講述法：主要教會幼兒能準(zhǔn)確地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會。

3、討論法：主要為每個能力不同的幼兒創(chuàng)造說話的空間，讓每個幼兒都得到不同程度的進(jìn)步。并讓幼兒自己感受“遇事不要膽小怕事、要勇敢的進(jìn)行保護(hù)自己”。

4、多種感官參與法：在活動中通過眼看（觀察）耳聽（傾聽）腦想（想象）學(xué)一學(xué)、說一說（嘗試）做一做（模仿表演）等多種方法來獲得知識體驗，重點是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述，在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面，極富感染力的配樂以及我聲情并荗的解說，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望，然后利用各種教學(xué)方法給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會，通過語言的激勵調(diào)動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說、想說，多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象.

5、表演、體驗法：

幼兒在表演中發(fā)展，在表演中學(xué)習(xí)，因此我設(shè)計了2個場景貫穿于整個活動中，讓每桌的兩位幼兒分別扮演老鼠和膽小先生，邊看課件邊模仿表演，幼兒在模仿表演過程中不僅理解了故事情節(jié)，體會了字詞的含義，更是創(chuàng)造了一個個可愛的、幽默的膽小先生形象，教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。

四、說活動過程

流程：出示膽小先生，引起興趣→課件演示，了解梗概→桌面教具演示，重點理解→膽小先生膽小怕事的性格，要求感受、體驗、邊沿→故事高潮部分，表達(dá)表現(xiàn)→ 重點表現(xiàn)表現(xiàn)膽小先生憤怒、勇敢行為的表現(xiàn)，移情講述→聽了這故事你是怎么想的？

一）導(dǎo)入部分。出示“膽小先生”，

師：小朋友，這是誰？它的名字叫作膽小先生，什么叫作“膽小”（師生共同解釋膽小的意義，我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，并組織幼兒分組進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊。突出活動的教學(xué)重點，引起興趣，引出主題。）我們一起來看看膽小先生發(fā)生了什么事情？

二）展開部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。

1，出示課件，引導(dǎo)幼兒直觀的感受作品的夸張美，并進(jìn)行簡單的提問。

教師分別提問：故事的名字叫什么？膽小先生發(fā)生了什么事情？

2，借助桌面教具，教師有感情地講故事，引導(dǎo)幼兒再次理解故事情節(jié)。教師設(shè)計引發(fā)幼兒興趣的話題進(jìn)行討論，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事情節(jié)。

1）教師設(shè)計問題引導(dǎo)由淺入深的理解故事內(nèi)容：大老鼠為什么要與膽小先生換房子？膽小先生為什么答應(yīng)換房子？幼兒討論期間，可重點引導(dǎo)幼兒練習(xí)對話并結(jié)合動作表演進(jìn)一步理解作品（特別是表演大老鼠兇狠得意的樣子，膽小先生害怕的樣子）。

2）故事的高潮部分，難點是要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)膽小先生自己是有力量的并能做出勇敢的反應(yīng)，要求所以幼兒都參與表演，感受我是很有力量的。難點中的重點是學(xué)習(xí)動詞：撲、戳、搗、跺，要求幼兒做出相應(yīng)的動作。

三）結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

1，圍繞膽小先生這一形象和主題討論：膽小先生是怎么樣的人？膽小先生最后有什么變化？為什么？

移情講述：引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，能不能給 膽小先生重新起個名字？要 取個什么樣子的名字？聽了 這故事你好似 怎么樣想 的 ？本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達(dá)到了教育的目標(biāo)。 今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

王老先生有塊地反思性說課

《王老先生有塊地》反思性說課

本來想達(dá)到這樣的目標(biāo)：1.學(xué)唱歌曲，能自信、大膽的演唱歌曲。2.對改編歌詞有興趣。于是我根據(jù)新綱要中，對音樂活動的要求（教師應(yīng)該提供幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式分享他們創(chuàng)造的快樂；教師設(shè)計創(chuàng)造性音樂教育活動，主要目的是為了培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造技能。）設(shè)計了音樂教學(xué)《王老先生有塊地》。

當(dāng)我走進(jìn)活動室，進(jìn)行了了實際的教學(xué)過程中，我看到了他們身上這樣的現(xiàn)象：由于《王老先生有塊地》旋律簡單，歌詞又朗朗上口。幼兒在學(xué)習(xí)過程上，很快就學(xué)會了歌曲；學(xué)習(xí)歌曲第三句，有節(jié)奏地模仿小雞叫時，沒有主動打拍子的習(xí)慣，出現(xiàn)只是隨老師的口型模仿的形式；創(chuàng)編過程中，幼兒思維太活躍，想出了許多小動物，但卻模仿不出它的叫聲。

總得來說，歌曲本身并不難，所以較輕松地達(dá)到學(xué)唱歌曲，能自信、大膽地演唱歌曲這一目標(biāo)。細(xì)節(jié)方面，歌詞的第一句和第四句是重復(fù)王老先生有塊地，第一二句和第四句的旋律又是相同的，學(xué)習(xí)時難免有些枯燥了；而第三句是有節(jié)奏地模仿小雞的聲音便成了這首歌最有趣的地方，因此這一句，幼兒的參與性很高；“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，嘰嘰，嘰嘰，嘰嘰嘰嘰，嘰”，邊拍手打節(jié)奏，邊模仿時，常常會忘了拍手或忘了唱，幼兒也能太投入于教師的示范，而忘記了參與。對于目標(biāo)二：對創(chuàng)編感興趣，這個目標(biāo)在教學(xué)結(jié)束后也是達(dá)到的。但是在創(chuàng)編時，幼兒們有太多的奇思妙想，這個環(huán)節(jié)相對前面顯得有些活躍，太過活躍以至于未聽出問題。

我覺得我原來的教學(xué)設(shè)計可以這樣調(diào)整：1.重復(fù)歌詞時，可以用多種方式來演繹，比如剛開始那句王老先生有塊地，可以是平平的調(diào)，最后一句時，可以是歡快，高興的調(diào)；2.打節(jié)奏時可以采用教師打節(jié)奏，幼兒模仿或幼兒打節(jié)奏，教師模仿的形式；3.創(chuàng)編時，先模仿其他小動物的聲音，然后再把叫聲對號入座，找出這樣叫的小動物。

我之所以這樣調(diào)整是因為：1.可以讓幼兒覺得新奇，不再枯燥。2.通過分工學(xué)習(xí)的方式加深印象，在實際學(xué)習(xí)中，也能集中幼兒注意力。3.稍微收住幼兒一些特別活躍的想法，把他帶到活動中來，而不是偏離了問題，自顧自想別的地方去。先出聲音，幼兒把聲音與動物對號入座，就不會出現(xiàn)“王老先生可以養(yǎng)老虎，老虎怎么叫不知道”的狀況了。

我自己或我的同事，會在新的教學(xué)中嘗試這個新方案，我想一定會比這次的活動有進(jìn)步！

幼兒園說課稿：王老先生有塊地

一說設(shè)計意圖

為了使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達(dá)感情的工具，使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發(fā)展。我們大班教研組經(jīng)過研討圍繞我園目前上音樂活動中能讓小朋友熟記歌詞，并有感情的演唱，設(shè)計了這節(jié)課。

二說活動目標(biāo)

根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況，我確定目標(biāo)為：

1.通過演唱歌曲，能夠感受歌曲給孩子帶來的快樂。

2.理解歌詞內(nèi)容，熟記歌詞，并能有感情的演唱。

3.用樂器來感知音樂中的節(jié)奏。

三說重點難點

根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：理解歌詞內(nèi)容，熟記歌詞，并能有感情的演唱?；顒与y點：用樂器來感知音樂中的節(jié)奏。

四說活動準(zhǔn)備

圖片、歌曲磁帶、打擊樂樂器。

五說教法

《新綱要》中指出：教師應(yīng)成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，玩中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此本節(jié)活動教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子外，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，在當(dāng)中使用的教學(xué)方法有：導(dǎo)入法情境、演示法、交流討論法、啟發(fā)聯(lián)想法、情緒體驗法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。

六說學(xué)法

我創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)幼兒自主地參與到音樂活動中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒去感受、體驗樂曲，并根據(jù)樂曲作出他相應(yīng)的反應(yīng)，在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，盡量營造寬松的環(huán)境，讓幼兒樂學(xué)。

七說教學(xué)程序

根據(jù)欣賞的一個過程以及每節(jié)活動的一個循序漸進(jìn)的原則，我設(shè)計了以下的幾個環(huán)節(jié)：

1、以故事導(dǎo)入，目的想吸引幼兒的興趣。

2、欣賞樂曲

在此環(huán)節(jié)中，我沒讓盲目的去聽歌詞，而是我讓孩子帶著問題去欣賞。

3、在情境中記憶歌詞。把歌詞變成一幅圖畫，讓孩子更好地去理解和記憶歌詞。

4、聽音樂試著打節(jié)奏為用樂器做準(zhǔn)備。

5.最后進(jìn)行樂器表演，從中感知節(jié)奏并體驗快樂。

八說反思

幼兒園大班音樂《王老先生有塊地》說課稿

整理了關(guān)于幼兒園大班音樂《王老先生有塊地》說課稿，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

幼兒園大班音樂《王老先生有塊地》說課稿

一說設(shè)計意圖

為了使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達(dá)感情的工具，使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發(fā)展。我們大班教研組經(jīng)過研討圍繞我園目前上音樂活動中能讓小朋友熟記歌詞，并有感情的演唱，設(shè)計了這節(jié)課。

二說活動目標(biāo)

根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況，我確定目標(biāo)為：

1.通過演唱歌曲，能夠感受歌曲給孩子帶來的快樂。

2.理解歌詞內(nèi)容，熟記歌詞，并能有感情的演唱。

3.用樂器來感知音樂中的節(jié)奏。

三說重點難點

根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：理解歌詞內(nèi)容，熟記歌詞，并能有感情的演唱?；顒与y點：用樂器來感知音樂中的節(jié)奏。

四 說活動準(zhǔn)備

圖片、歌曲磁帶、打擊樂樂器。

五 說教法

《新綱要》中指出：教師應(yīng)成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，玩中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師幼互動。因此本節(jié)活動教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子外，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，在當(dāng)中使用的教學(xué)方法有：導(dǎo)入法情境、演示法、交流討論法、啟發(fā)聯(lián)想法、情緒體驗法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。

六說學(xué)法

我創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)幼兒自主地參與到音樂活動中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒去感受、體驗樂曲，并根據(jù)樂曲作出他相應(yīng)的反應(yīng)，在"玩中學(xué)，學(xué)中玩"，盡量營造寬松的環(huán)境，讓幼兒樂學(xué)。

七說教學(xué)程序

根據(jù)欣賞的一個過程以及每節(jié)活動的一個循序漸進(jìn)的原則，我設(shè)計了以下的幾個環(huán)節(jié)：

1、以故事導(dǎo)入，目的想吸引幼兒的興趣。

2、欣賞樂曲

在此環(huán)節(jié)中，我沒讓盲目的去聽歌詞，而是我讓孩子帶著問題去欣賞。

3、在情境中記憶歌詞。把歌詞變成一幅圖畫，讓孩子更好地去理解和記憶歌詞。

4、聽音樂試著打節(jié)奏為用樂器做準(zhǔn)備。

5.最后進(jìn)行樂器表演，從中感知節(jié)奏并體驗快樂。

幼兒園大班說課稿：《王老先生有塊地》

整理了關(guān)于幼兒園大班說課稿《王老先生有塊地》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

幼兒園大班說課稿：《王老先生有塊地》

一說設(shè)計意圖

為了使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達(dá)感情的工具，使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發(fā)展。我們大班教研組經(jīng)過研討圍繞我園目前上音樂活動中能讓小朋友熟記歌詞，并有感情的演唱，設(shè)計了這節(jié)課。

二說活動目標(biāo)

根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況，我確定目標(biāo)為：

1.通過演唱歌曲，能夠感受歌曲給孩子帶來的快樂。

2.理解歌詞內(nèi)容，熟記歌詞，并能有感情的演唱。

3.用樂器來感知音樂中的節(jié)奏。

三說重點難點

根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：理解歌詞內(nèi)容，熟記歌詞，并能有感情的演唱?；顒与y點：用樂器來感知音樂中的節(jié)奏。

四說活動準(zhǔn)備

圖片、歌曲磁帶、打擊樂樂器。

五說教法

《新綱要》中指出：教師應(yīng)成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，玩中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此本節(jié)活動教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子外，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，在當(dāng)中使用的教學(xué)方法有：導(dǎo)入法情境、演示法、交流討論法、啟發(fā)聯(lián)想法、情緒體驗法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。

六說學(xué)法

我創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)幼兒自主地參與到音樂活動中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒去感受、體驗樂曲，并根據(jù)樂曲作出他相應(yīng)的反應(yīng)，在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，盡量營造寬松的環(huán)境，讓幼兒樂學(xué)。

七說教學(xué)程序

根據(jù)欣賞的一個過程以及每節(jié)活動的一個循序漸進(jìn)的原則，我設(shè)計了以下的幾個環(huán)節(jié)：

1、以故事導(dǎo)入，目的想吸引幼兒的興趣。

2、欣賞樂曲

在此環(huán)節(jié)中，我沒讓盲目的去聽歌詞，而是我讓孩子帶著問題去欣賞。

3、在情境中記憶歌詞。把歌詞變成一幅圖畫，讓孩子更好地去理解和記憶歌詞。

4、聽音樂試著打節(jié)奏為用樂器做準(zhǔn)備。

5.最后進(jìn)行樂器表演，從中感知節(jié)奏并體驗快樂。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《鼠先生問路》一文，希望能解決您找不到幼兒園說課稿時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了南郭先生的故事專題，希望您能喜歡！