幼兒故事大象。

作為一位優(yōu)秀的幼兒園教師，工作中的一部分是寫說課稿，為了讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)幼兒園的快樂，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好說課稿，說課稿的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。所以我們在寫幼兒園說課稿時(shí)要注意些什么呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《大班語言<大象救小兔>》，希望能對您有所幫助，請收藏。

網(wǎng)站小編為你編輯《大班語言》一文，希望為你人工作帶來幫助！

應(yīng)焱

一、計(jì)劃意圖：

跟著我愛小動(dòng)物主題的開展，作為大班的孩子已不是簡樸地對動(dòng)物可愛形象感覺風(fēng)趣了，他們更多交換的是動(dòng)物有什么本事，在我們生存中有什么用途等。在顛末頻頻運(yùn)動(dòng)后我故意將動(dòng)物的特征融于報(bào)告運(yùn)動(dòng)之中，在讓幼兒應(yīng)用已有的履歷報(bào)告時(shí)，同樣留意有重點(diǎn)報(bào)告的請求。

報(bào)告運(yùn)動(dòng)久已有之，大班報(bào)告的目的之一，是資助幼兒學(xué)會(huì)有重點(diǎn)地掌握圖片、什物或景象的凸起內(nèi)容，風(fēng)趣地講出某個(gè)圖片、什物或景象的凸起特性和要害情節(jié)。本運(yùn)動(dòng)應(yīng)用聽、視覺互相影響的計(jì)謀，資助幼兒更正確、活潑、有重點(diǎn)地去不雅察明白圖片，促使幼兒詳略得本地舉行論述是有益處的。

同時(shí)我在計(jì)劃此運(yùn)動(dòng)時(shí)反思了我們的說話教誨運(yùn)動(dòng)歷程，每每是在于幼兒來往時(shí)常由一問到底，是以在本運(yùn)動(dòng)中我不但留意了本身的提問方法，以開放性說話為主，還增長了孩子質(zhì)疑提問的時(shí)機(jī)，讓孩子在預(yù)測、驗(yàn)證中增長說的愛好。更好表現(xiàn)《綱領(lǐng)》中締造一個(gè)自由、寬松的說話來往情況，體驗(yàn)說話交換的興趣。

二、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃：

（一）運(yùn)動(dòng)目的：

1．開導(dǎo)幼兒環(huán)繞“大象怎樣救兔子”的歷程完備幼兒手工制作、連貫地舉行報(bào)告，

2．經(jīng)由過程比力性的“聽音”“看圖”，引誘幼兒感知明白報(bào)告工具。

（二）運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1．講授掛圖“大象救小兔”（四幅），及幾個(gè)兇悍動(dòng)物形象：虎、狼、熊、鷹等。

2．表示故事的情感、情節(jié)的音樂磁帶《兔子和虎》。

（三）運(yùn)動(dòng)歷程：

1．應(yīng)用“聽”“看”，引誘幼兒感知明白報(bào)告工具。

（1）出示四幅掛圖：1、4正面；2、3不和。

（2）引誘幼兒用符合的詞匯、句式表述出兔子的心情、情感，并引起相識“空缺圖”所要表示的故事重點(diǎn)部門的愛好。

（3）放音樂，進(jìn)一步引發(fā)幼兒表述故事“生長”部門情節(jié)的愛好。

（4）完備地出示圖片（將2、3兩圖翻過來）

A、引誘幼兒牢牢地環(huán)繞“誰救兔子？怎么救？”舉行感知明白。

B、引誘幼兒應(yīng)用正確的形貌腳色動(dòng)態(tài)、模樣形狀的詞匯舉行表述。

2、幼兒應(yīng)用本身的明白，舉行結(jié)伴報(bào)告。

（1）、幼兒自由結(jié)伴，憑據(jù)掛圖的內(nèi)容報(bào)告“大象救小兔”的故事。在幼兒身邊諦聽幼

兒的報(bào)告。

2）、請兩位幼兒分離上來報(bào)告，請小朋儕細(xì)致聽聽他兩在講到“大象救小兔”時(shí)什么處所講的紛歧樣？

延長部門：

幼兒取桌上的腳色圖片自由組合，分組分腳色的舉行報(bào)告訓(xùn)練，以增補(bǔ)團(tuán)體講授不克不及充實(shí)滿意每位幼兒想說充實(shí)說的不敷。

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綜合活動(dòng)“小兔救乒乓球”

下面給大家提供的是《綜合活動(dòng)“小兔救乒乓球”》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

綜合活動(dòng)“小兔救乒乓球”

【教案目的】

1、理解故事《小兔救乒乓球》的內(nèi)容；通過觀察實(shí)驗(yàn)了解乒乓球能在水中漂浮這一特性。

2、能用完整的語言正確回答聽講故事中教師提出的問題和描述觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

3、懂得同伴間要互相幫助，具有初步的探索興趣。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

了解乒乓球漂浮這一特性；理解故事內(nèi)容，能用完整的語言正確回答聽講故事中教師提出的問題和描述觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

通過觀察實(shí)驗(yàn)，探索并正確描述乒乓球能在水中漂浮的特性。

【教案準(zhǔn)備】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已知道乒乓球很輕，并了解乒乓球具有彈跳這一特性。

材料準(zhǔn)備：掛圖，透明水桶、乒乓球、水。

【教案流程】

一、聽講故事，理解內(nèi)容。

1、師（出示掛圖一）：你們看，它是誰??？（幼兒自由發(fā)言）

2、借助掛圖二、三教師講解，幼兒看圖聽故事。

（1）師：小乒乓球掉到哪里啦？它怎么會(huì)掉到井里的呢？乒乓球很害怕，小朋友你們有什么好辦法幫助它呢？（幼兒自由發(fā)言）

（2）師：（小結(jié)）小朋友們真熱心，想了很多辦法幫助小乒乓球。老師替小乒乓球謝謝你們了。

3、師（出示掛圖四）：有兩只小白兔聽到小乒乓球的呼救聲，也趕來了。

4、師：小白兔想的什么辦法來救小乒乓球的？你們知道為什么往井里倒很多水小乒乓球就能慢慢浮上來呢？（幼兒自由發(fā)言）

二、觀察實(shí)驗(yàn)，探索奧妙。

師：下面老師要做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你們仔細(xì)看看小乒乓球是怎么慢慢往上浮起來的。

師：小乒乓球浮上來了嗎？怎么會(huì)浮上了的呢？（幼兒自由發(fā)言）

師（小結(jié)）：小乒乓球很輕很輕，它不會(huì)沉到水底下，它一直都漂浮在水面上，所以只要我們不斷往水桶里加水，小乒乓球就會(huì)跟著水一起往上浮，小乒乓球就會(huì)得救了。

三、完整聽講，總結(jié)延伸。

師（小結(jié)）：今天我們欣賞了兩只小兔救小乒乓球的故事，知道乒乓球很輕，能漂浮在水面上。小朋友回家后可以跟爸爸媽媽一起做乒乓球漂浮的實(shí)驗(yàn)，好嗎？

附故事《小兔救乒乓球》

小乒乓球活潑可愛，但是卻很調(diào)皮。

一天天氣真好，小乒乓球又偷偷溜出去玩了。它一邊跳一邊唱歌，心里真高興?！斑?，這是什么呀？”小乒乓球發(fā)現(xiàn)前面有一口枯井，“不知道里面有什么，讓我去看看?！闭f著，小乒乓球鼓足了勁兒用力一跳，只聽見“撲通”一聲，原來是小乒乓球用力太猛，一不小心摔到了井里了，疼得它“唉喲、唉喲”地直叫。

井里黑乎乎的，小乒乓球可害怕啦，一邊哭一邊喊：“救命啊！救命啊！誰來幫幫我？我掉到井里啦１兩只小白兔正好從井邊走過，聽見小乒乓球的哭喊聲，往下一看：“是你呀，小乒乓球！別著急，我們馬上想辦法救你?！眱芍恍“淄靡簧塘浚骸昂?！就這么辦?！彼鼈兡弥芭艿叫『舆叄崃艘煌八屯锏埂瓦@樣一桶又一桶，小乒乓球終于慢慢浮上來了。

望著小白兔擦汗的樣子，小乒乓球難為情地說：“謝謝你們，小白兔！多虧了你們?！?/p>

小白兔笑著說：“不用謝！你以后出去玩可要小心點(diǎn)，再見１

小乒乓球也揮揮手說：“再見１

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大班美術(shù) 大象找工作

下面給大家提供的是《大班美術(shù) 大象找工作》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、在已有技巧的根本上，引誘幼兒環(huán)繞主題睜開遐想，舉行景象繪畫。

2、實(shí)驗(yàn)粉筆線條畫的作畫方法，引發(fā)幼兒對美術(shù)運(yùn)動(dòng)的愛好。

3、引發(fā)幼兒擴(kuò)散性頭腦，引誘幼兒用說話表達(dá)本身的作品。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、運(yùn)動(dòng)前寫生過玩具大象，富厚有關(guān)大象的粗淺常識。

2、白色粉筆、玄色硬紙板、濕毛巾人手一份。

3、大象長毛絨玩具一、小貓玩具多少，部署小貓幼兒園場景，種種姿勢的大象、小貓線條畫典范。

4、音樂磁帶：《摘果子舞》、鋼琴曲《運(yùn)氣》、《嘉禾舞曲》、三步子歌曲《圓圈舞》

運(yùn)動(dòng)歷程：

（一）以故事變景引起幼兒愛好。

1、在音樂《摘果子舞》中，師生跳著踵趾小跑步隨便圍成圈坐下。

師：本日有很多客人先生來看我們學(xué)本事，讓我們聽著音樂，跳著舞在“草地上”坐下來。

2、出示玩具大象，引出故事內(nèi)容《大象找事情》。

師：看，誰在接待我們呀？（大象）它叫貝貝，我們和貝貝問個(gè)好?。ㄘ愗惡茫。?/p>

師：大象貝貝想找份事情。它先來到面包房，做了一只又大又噴鼻的大面包。但是面包太大了，小動(dòng)物們都不肯買。面包房的司理說，你照舊別的找一份事情吧。大象貝貝很難得。它又來到了一家專門做餐具的工場當(dāng)一名工人。它做了一只又大又美麗的盤子。但是小動(dòng)物都以為盤子太大了，就象澡盆一樣。盤子又沒有賣出去。大象貝貝很悲傷，它想：我只好別的去找事情了。

它走啊走啊，咦？是誰在哭??？（展現(xiàn)小貓幼兒園場景）噢，本來是小貓幼兒園的先生病了，小貓正吵著要先生呢。貝貝想：我去做小貓們的先生吧。

（二）遐想創(chuàng)作

1、引誘幼兒憑據(jù)已有的生存履歷說說

幼兒園先生應(yīng)當(dāng)有什么本事。

幼兒園教案師：貝貝要去做先生，那幼兒園的先生應(yīng)當(dāng)有什么本事呢？我們一路來報(bào)告大象。

師：先生有很多的本事，天天都帶小朋儕做很多事。

2、大象貝貝做了小貓們的先生，本日會(huì)帶小貓們一路做什么呢？

師憑據(jù)幼兒的答復(fù)，依次出示差別的姿勢。

師：貝貝先生會(huì)帶小貓們學(xué)唱歌，看它粗粗的腿向前伸，坐在地板上，一只手還在批示呢。

師：它還會(huì)帶小貓們舞蹈，看它站在地上，兩只手?jǐn)[著差別的姿態(tài)。

師：大象它有什么本事呢？它會(huì)不會(huì)把本身的本事教給小貓呢？（引出噴水、鼻子做滑梯等，讓幼兒勇敢表達(dá)本身的設(shè)法主意，引誘他們演示姿勢。）

3．評論辯論作畫要領(lǐng)：

師：小朋儕有很多的料想，本日，請幼兒將本身的設(shè)法主意畫在紙上，想一想，這張畫上應(yīng)當(dāng)有誰？（應(yīng)當(dāng)有大象先生和小貓們）。畫的時(shí)間要把它們的特色畫出來。大象有什么特色呢？（大耳朵、長鼻子、粗粗的腿、胖身材）大象很大，我們應(yīng)當(dāng)畫的奈何？和大象比，小貓應(yīng)當(dāng)畫的奈何？

師：你們看，大象坐在草地上，伸長鼻子做滑梯，小貓們在它身上，鼻子上玩呢！（師邊說邊演示畫面部署）

師：我們把料想畫出來，還要想一想，貝貝先生和小貓們在什么處所，我們用差別的線條來裝潢一下，把畫面畫的更美麗。

（三）幼兒作畫，引導(dǎo)，幼兒園教育隨筆音樂鋼琴曲。

1、交接請求

師：本日，先生為各人預(yù)備了一張黑紙和一只粉筆。粉筆畫的線條輕易擦失，我們畫的時(shí)間要留意：別弄花了畫，別弄臟了衣服。畫出本身的料想，要和別人想的紛歧樣。畫好后擦清潔小手，把畫送到先生這里，再和小同伴講一講本身的畫。

2、不雅察引導(dǎo)

a.提示幼兒將大象貝貝畫大。

b.開導(dǎo)幼兒添加與主題有關(guān)的配景，富厚畫面的內(nèi)容。

c.引誘幼兒應(yīng)用單色畫的要領(lǐng)去美化畫面。

d.引導(dǎo)先畫好的幼兒報(bào)告本身的作品和別人的作品。

（四）講評

1、展現(xiàn)全部幼兒的作品，在《嘉禾舞曲》的音樂聲中幼兒會(huì)到先生身邊圍坐一路。

師：哇！各人的畫好美麗??！我們每個(gè)小朋儕都完成了本身的作品，你們真棒！讓我們來表彰一下本身吧。

師：如今，我們來看一看貝貝先生帶小貓們在干什么？（幼兒答復(fù)三人閣下）

2、拔取部門作品續(xù)編故事末端。

師：貝貝先生帶小貓們做了很多事，小貓們以為奈何？我們選幾幅畫接著講故事，好嗎？

（以差別內(nèi)容編排畫面引誘幼兒用句式“先……然后……末了……”來編故事，幼兒先自由報(bào)告，后請一名幼兒講完備。）

師：幼兒園下學(xué)了，大象貝貝想回家了。幼兒手工制作小貓們說什么也不讓先生走："貝貝先生，我們喜好你，你就做我們的先生吧！"貝貝開心地笑笑，它終于找到了一份滿足的事情。噢！大象有事情了，讓我們向它表現(xiàn)慶賀！我們和貝貝一路跳個(gè)圓圈舞，好嗎？

3、師生一路圍成圈跳起舞，在音樂聲中分開運(yùn)動(dòng)室，和客人先生再會(huì)。

關(guān)于《大班美術(shù) 大象找工作》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班講述活動(dòng)《救小鳥》說課

一、說教案

1、教學(xué)目標(biāo)的確定。語言活動(dòng)幼兒能否積極參與是活動(dòng)的關(guān)鍵。同時(shí)，教師的提問盡量以引導(dǎo)為主，讓幼兒的思維有想象的空間。所以，在這個(gè)活動(dòng)中，我的目標(biāo)是幼兒大膽講述為主，想出多種救小鳥的方法，同時(shí)在認(rèn)識對話框的基礎(chǔ)上，利用對話框發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，豐富故事中人物的語言和心理。

2、說教材關(guān)鍵、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

此次活動(dòng)的關(guān)鍵在于幼兒能想出多種救小鳥的方法；對話框是本次活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)，利用對話框發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，豐富幼兒的語言。

3、分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

在活動(dòng)中，主要分成三大塊：

（1）幼兒觀察圖三，想出救小鳥的方法。大班幼兒有一定的語言基礎(chǔ)和知識準(zhǔn)備，在教師提出一個(gè)問題之后，能更好的互動(dòng)?！熬刃▲B”是故事的高潮部分，讓幼兒圍繞中心問題進(jìn)行討論，展開想象，是比較合適的，前兩幅圖就一帶而過。

（2）幼兒認(rèn)識對話框，利用對話框做游戲。大班幼兒已經(jīng)具備比較多的閱讀經(jīng)歷，對“對話框”會(huì)有一定的了解，更容易適應(yīng)新的教學(xué)模式。對話框的出現(xiàn)，讓幼兒在語言構(gòu)思的時(shí)候不用按固定模式去思考，有更廣闊的思維空間。是為了輔助幼兒能仔細(xì)的對每個(gè)人物的心理和語言進(jìn)行思考，幫助幼兒補(bǔ)充語言內(nèi)容。

（3）幼兒完整的講述故事。對幼兒的思考進(jìn)行總結(jié)，通過看對話框讓幼兒能從人物的心理和事件發(fā)生的經(jīng)過兩方面進(jìn)行講述故事。

二、活動(dòng)反思：

在教案的設(shè)計(jì)上，對幼兒的估計(jì)不足，對于大班初期的幼兒，在知識準(zhǔn)備上還有一定的差距，在目標(biāo)要求上提的太高。教師的引導(dǎo)變得吃力。所以平時(shí)在備課時(shí)要充分了解孩子，做到根據(jù)孩子備課。

1、特別是第二個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，因?yàn)橛變旱闹R準(zhǔn)備有限，而且幼兒又是首次接觸，一下子不適應(yīng)模式，很多幼兒無從招手。在此環(huán)節(jié)中教師的引導(dǎo)太簡潔，可再適當(dāng)?shù)刂v解詳細(xì)一點(diǎn)，讓幼兒更好地接受。

2、減少第二環(huán)節(jié)的時(shí)間。有一定難度后，時(shí)間太長，很多幼兒注意力已經(jīng)開始分散。同時(shí)，適當(dāng)降低對話框的難度，讓幼兒感知對話框的作用，不作為活動(dòng)的難點(diǎn)進(jìn)行。

3、把時(shí)間留給幼兒的講述，給幼兒充足的時(shí)間完整地講故事。

幼兒園大班說課稿—救小鳥

下面是《幼兒園大班說課稿—救小鳥》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

幼兒園大班說課稿：救小鳥

一、說教案

1、講授目的的肯定。說話運(yùn)動(dòng)幼兒可否努力到場是運(yùn)動(dòng)的要害。同時(shí)，的提問只管即便以引誘為主，讓幼兒的頭腦有想象的空間。以是，在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中，我的目的是幼兒勇敢報(bào)告為主，想出多種救小鳥的要領(lǐng)，同時(shí)在熟悉對話框的根本上，操縱對話框生長幼兒的發(fā)散性頭腦，富厚故事中人物的說話和生理。

2、說課本要害、講授重點(diǎn)、難點(diǎn)的肯定

這次運(yùn)動(dòng)的要害在于幼兒能想出多種救小鳥的要領(lǐng)；對話框是本次運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)，操縱對話框生長幼兒的發(fā)散性頭腦，富厚幼兒的說話。

3、闡發(fā)課本的編寫思緒、布局特色

在運(yùn)動(dòng)中，重要分成三大塊：　

（1）幼兒不雅察圖三，想出救小鳥的要領(lǐng)。大班幼兒有肯定的說話根本和常識預(yù)備，在提出一個(gè)題目之后，能更好的互動(dòng)?！熬刃▲B”是故事的熱潮部門，讓幼兒環(huán)繞中央題目舉行評論辯論，睜開想象，是比力符合的，前兩幅圖就一帶而過。

（2）幼兒熟悉對話框，操縱對話框做游戲。大班幼兒已經(jīng)具備比力多的瀏覽履歷，幼兒手工制作對“對話框”會(huì)有肯定的相識，更輕易順應(yīng)新的講授模式。對話框的涌現(xiàn)，讓幼兒在說話構(gòu)想的時(shí)間不消按牢固模式去思索，有更遼闊的頭腦空間。是為了幫助幼兒能細(xì)致的對每小我私家物的生理和說話舉行思索，資助幼兒增補(bǔ)說話內(nèi)容。

（3）幼兒完備的報(bào)告故事。對幼兒的思索舉行總結(jié)，經(jīng)由過程看對話框讓幼兒能從人物的生理和變亂產(chǎn)生的顛末兩方面舉行報(bào)告故事。

二、運(yùn)動(dòng)反思：

在教案的計(jì)劃上，對幼兒的預(yù)計(jì)不敷，對付大班初期的幼兒，在常識預(yù)備上另有肯定的差距，在目的請求上提的太高。的引誘變得吃力。以是平常在備課時(shí)要充實(shí)相識孩子，做到憑據(jù)孩子備課。

1、特殊是第二個(gè)環(huán)節(jié)計(jì)劃上，由于幼兒的常識預(yù)備有限，并且幼兒又是初次打仗，一會(huì)兒不順應(yīng)模式，許多幼兒無從招手。在此環(huán)節(jié)中的引誘太簡便，幼兒園教案可再適本地解說具體一點(diǎn)，讓幼兒更好地?fù)?dān)當(dāng)。

2、淘汰第二環(huán)節(jié)的時(shí)候。有肯定難度后，時(shí)候太長，許多幼兒留意力已經(jīng)開端疏散。同時(shí)，恰當(dāng)?shù)吐鋵υ捒虻碾y度，讓幼兒感知對話框的感化，不作為運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)舉行。

3、把時(shí)候留給幼兒的報(bào)告，給幼兒富足的時(shí)候完備地講故事。

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大班語言耷拉著耳朵的小兔子說課稿

大班語言說課稿《耷拉著耳朵的小兔子》說課稿

各位老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動(dòng)《耷拉著耳朵的小兔子》。

一、說教材。

（一）說設(shè)計(jì)意圖：

《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言中透露著嘲笑和鄙視，容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是現(xiàn)在的孩 子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn)，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。故事極具創(chuàng) 意，從問題—沖突—解決都充滿童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個(gè)體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來，其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔 子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的問題。最后小兔子通過醫(yī)生的點(diǎn)撥，明白了其中的道理，于是接受 了這個(gè)事實(shí)，并用很樂觀的態(tài)度來對待，結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個(gè)故事和生活比較貼近，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu) 點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這個(gè)故事同樣也適合我們廣大的家長和老師，讀后發(fā)人深省。

（二）說活動(dòng)目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓 勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！被顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡 特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。

1、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)該用樂觀的態(tài)度去認(rèn)識的對待它。

2、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容，能夠結(jié)合相關(guān)動(dòng)詞短句講述故事情節(jié)。

3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。

（三）說活動(dòng)重、難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)該正確認(rèn)識和對待它。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容，結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動(dòng)詞講述故事情節(jié)。

二、說活動(dòng)準(zhǔn)備。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

耷拉一只耳朵的小兔子圖片，教學(xué)圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。

三、說教法。

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、猜測討論法等教學(xué)方法。

為什么要采用以上方法呢？

采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言 教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解 決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問法是語言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如果 你是小兔子布布，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩?，你?huì)怎樣？你會(huì)用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自 己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

猜測討論法討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

四、說學(xué)法。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺 入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積 極參與活動(dòng)，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。

五、說活動(dòng)過程。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、出示主要角色圖片，引起幼兒興趣，引出課題。

2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

3、看課件，完整欣賞故事，遷移經(jīng)驗(yàn)，使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性。

4、幼兒進(jìn)行角色表演。

（一）、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒興趣，引出課題。

興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個(gè)提問直接進(jìn)入了課題：小朋友，你們看看這只小兔子 的耳朵和我們平?？匆姷挠惺裁床煌?？（請幼兒討論并說說，學(xué)習(xí)詞語：耷拉。）這只小兔子有點(diǎn)特別，他的一只耳朵總是耷拉著，怎么也豎不起來，他想去找朋友 玩，可是發(fā)生了許多事情。你們想聽故事《耷拉著耳朵的小兔子》嗎？

（二）、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問等方法，把故事進(jìn)行分段講述。

1、講述故事第一段，提問：a、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對他的？他們怎么說的？（你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來，你應(yīng)該和我們一樣才 對。）b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣，所以大家都笑話他。如果你是布布，你會(huì)怎么想呢？還會(huì)怎么做？讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法。

2、講述故事第二段，先講小兔子用的第一個(gè)方法，提問：a、布布想了什么辦法讓耳朵變直？b、你們猜猜看，布布還想了哪些辦法呢？讓幼兒說說故事中的 原句（倒掛在樹枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹枝和耳朵綁在一起、用魚竿把耳朵釣住、用氫氣球綁著耳朵。）它想的這些辦法有 沒有用？c、可是小伙伴們還是取笑他，你覺得這樣做對嗎？為什么？

3、講述故事第三段，提問：因?yàn)樾』锇閭兊娜⌒Γ疾嫉结t(yī)院去想把自己的耳朵割掉，但是醫(yī)生是怎么告訴他的？布布又是怎么想的？

4、講述故事結(jié)束部分，提問：后來布布想明白了，他又去找小伙伴時(shí)發(fā)生了什么事情？為什么布布是笑得最開心的？最后小伙伴們喜歡布布嗎？

（三）、看課件，完整欣賞故事，感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒Φ男那?，使幼兒懂得如何正確認(rèn)識和對待自己和他人的獨(dú)特性。

此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我通過看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問 法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)該取笑他？總結(jié)：其實(shí)每個(gè)人都有自己的特別之處，我們小朋友也有特別的地方，比如有的小 朋友胖，有的小朋友個(gè)子很矮，但只有加強(qiáng)鍛煉，多吃飯，不挑食，身體就會(huì)很健康，各自也會(huì)慢慢長高；我們看到一些有特別的小朋友也不應(yīng)該笑話他們。

四、延伸活動(dòng)：

分組：角色表演。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。

繪畫：小兔子還可能使用的方法。等等。

各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個(gè)語言活動(dòng)獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當(dāng)指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！

小兔子過河語言活動(dòng)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄缎⊥米舆^河語言活動(dòng)》！

教案內(nèi)容：小兔子過河

我們選取了圖片小兔子過河作為講述內(nèi)容，來培養(yǎng)幼兒能細(xì)致觀察角色的神情，根據(jù)不同神情來描述不同的心理活動(dòng)和人物對話，豐富講述內(nèi)容，達(dá)到生動(dòng)講述的目的。

教案目的：

1學(xué)會(huì)看圖講故事，能夠在集體面前表現(xiàn)自己。

2能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語來描述不同的表情。

3能細(xì)致觀察角色的神情。

4能夠完整、連貫、清楚的描述圖片的內(nèi)容。

教案準(zhǔn)備：

掛圖

教案過程：

1講故事引起幼兒興趣。

老師：一天，天氣真好，小兔和小動(dòng)物們約好了一起去森林里玩。走著走著，發(fā)生了一件事。

2出示掛圖，請幼兒觀察，提出問題。

1）幼兒觀察圖片，并學(xué)習(xí)動(dòng)詞：蹬、跳躍、蹦跳等

2）提出問題：

小朋友你看到些什么？

這是什么地方？圖上有誰？發(fā)生了什么事？

3引導(dǎo)幼兒分析人物心理活動(dòng)。

小兔是什么表情？為什么會(huì)有這種表情呢？

為什么它沒有過去？它在想些什么？

4讓幼兒根據(jù)圖片猜測從而發(fā)散幼兒的思維

看，小兔這時(shí)是什么表情？為什么它又這么高興？

誰來猜猜小兔想到了什么辦法？

5幼兒自編故事

教師請幼兒大聲、完整、連貫的講故事，把小動(dòng)物心理想的以及它們之間的對話用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述出來。

教案總結(jié)：

培養(yǎng)幼兒用自己的語言學(xué)習(xí)生動(dòng)講述，主要是描述性講述，即用生動(dòng)形象的語言，把人物的狀態(tài)、動(dòng)作、語言或物體以及景物的性質(zhì)、特征具體描述出來。

不知道本文《小兔子過河語言活動(dòng)》是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

大班看圖講述《大象洗澡》說課

教材學(xué)情分析：

大班的幼兒積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并且有了一定的語言表達(dá)能力，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，思維積極、活躍?！洞笙笙丛琛愤@是一個(gè)比較簡單而有趣的故事，對于他們來說，故事的內(nèi)容比較好理解，主要是大象跳進(jìn)水里時(shí)不小心把水濺到了小豬的身上，最后突發(fā)靈感用鼻子吸水為小豬洗澡。所以有趣的故事情節(jié)很能吸引小朋友的眼球。老師的主要作用就是引導(dǎo)他們用連貫的語言把有趣的故事講清楚，最后在情感方面加以引導(dǎo)就好了。

目標(biāo)分析：

語言活動(dòng)幼兒能否積極參與是活動(dòng)的關(guān)鍵。同時(shí)，教師的提問盡量以引導(dǎo)為主，讓幼兒的思維有想象的空間。根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)以及《綱要》中的語言活動(dòng)目標(biāo)我確定的具體的活動(dòng)目標(biāo)為：

1、通過仔細(xì)觀察小動(dòng)物的動(dòng)作、表情等大膽想象故事情節(jié)，根據(jù)對話框的提示大膽想象動(dòng)物語言，并完整講述故事。

2、學(xué)習(xí)“火辣辣”、“搭”“水花四濺”等詞語。

3、學(xué)習(xí)大象有錯(cuò)就改的美好品質(zhì)。

活動(dòng)過程分析：

第一環(huán)節(jié)，先出示大象，提出問題：“你喜歡大象嗎？為什么？”拓展幼兒思維。接著，“大象今天又要去干什么呢？”出示背景圖，并貼上大象圖片，讓幼兒觀察。幼兒回答后，追問：“你是怎么知道的？”但追問問題“你怎么知道的？”會(huì)把幼兒的注意力重新拉到圖片上。鍛煉幼兒的觀察力。讓幼兒學(xué)大象“搭了一條毛巾”，是對動(dòng)詞“搭”的親身體會(huì)以加強(qiáng)記憶。接著引導(dǎo)幼兒觀察太陽是怎樣的，通過回答可以擴(kuò)展幼兒的詞匯量，感受新詞“火辣辣”。大象會(huì)說什么，為的是幼兒更加深入大象內(nèi)心，體會(huì)天氣熱要去洗澡的心情。接下來，讓幼兒觀察大象小豬一家準(zhǔn)備去干什么，運(yùn)用觀察大象的方法。對第一張圖片的完整講述會(huì)讓幼兒初步感知故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及人物。

第二環(huán)節(jié)，“接下來他們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？”一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)問題調(diào)動(dòng)了幼兒思考的積極性，隨之出示表示故事情節(jié)的二三幅圖片，調(diào)動(dòng)幼兒仔細(xì)觀察。之所以讓幼兒在不加提示下自行對圖片進(jìn)行講述，是對幼兒想象力的鍛煉，幼兒講述之后，我才進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)，“大象是怎樣跳進(jìn)水里的？跳進(jìn)去后水有什么變化？大象有什么表情？會(huì)說什么？小豬是什么情況？會(huì)說什么？”等等一系列問題。既是遷移經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行又是查漏補(bǔ)缺糾正錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)。前三幅圖片的完整講述可以使幼兒在感知故事情節(jié)的同時(shí)鞏固已有經(jīng)驗(yàn)。

第三環(huán)節(jié)“那我們猜猜事情是怎樣解決的？”的導(dǎo)入語極大的發(fā)揮了幼兒的想象，接著再出示最后一張圖片，幼兒迫不及待觀察畫面內(nèi)容與自己想象之間的差距，說話欲望就會(huì)很強(qiáng)烈。在一個(gè)幼兒講述之后提出“大象什么表情？會(huì)說什么？小豬呢？”是對幼兒的講述提出更高的要求。

第四環(huán)節(jié)，老師說出故事名字并讓幼兒完整講述，讓幼兒對在完整感知故事情節(jié)的同時(shí)提高語言表達(dá)能力。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)環(huán)節(jié)也是幼兒經(jīng)驗(yàn)提升的環(huán)節(jié)。教育小朋友在生活中有錯(cuò)就改。

語言說課稿：小兔采蘑菇

一、說教材

1、教材分析：《小兔采蘑菇》是一篇充滿童趣的兒歌，語言符合幼兒朗誦特點(diǎn)：內(nèi)容淺顯易懂、精練有趣、形象生動(dòng)、瑯瑯上口。幼兒一聽就明白很容易理解。不需要老師過多的解釋，這樣孩子在接受它時(shí)不用可以的去記憶，就能背誦下來。孩子從中獲得了成就感，學(xué)習(xí)自然就有了積極性。另外小兔子是孩子們比較熟悉和喜歡的小動(dòng)物，在日?；顒?dòng)中我們經(jīng)常玩關(guān)于兔子的游戲，孩子們的積極性都比較高。考慮到孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律我選擇了此教材，《綱要》中不也說：一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，基于以上對教材的分析，我確定本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

根據(jù)我班幼兒的年齡特征及實(shí)際情況，我確定以下目標(biāo)：

1）體驗(yàn)在情景表演中學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

2）理解兒歌內(nèi)容，能有節(jié)奏的朗誦。

3）能根據(jù)兒歌內(nèi)容表現(xiàn)吃驚、害怕、高興的情緒，大膽進(jìn)行朗誦表演。

重點(diǎn)：目標(biāo)3

2、活動(dòng)準(zhǔn)備：場地布置（小樹、花草、狼、草帽、蘑菇若干）兔媽媽頭飾、籃子若干

二、說教法

《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此我主要采用了以下教學(xué)法：

1、情景教學(xué)法：“情景教學(xué)”對培養(yǎng)孩子情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面有獨(dú)到之處。在本次活動(dòng)中我按兒歌所描繪的情景，在教室里做了簡單布置，再現(xiàn)兒歌所描繪的情景表象，利用這種方法進(jìn)行教學(xué)不但能喚起耗子對學(xué)習(xí)的興趣，能提高他們的積極性，而且能讓孩子們?nèi)缗R其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中；

2、示范法：幼兒喜歡模仿并且他們的模仿能力很強(qiáng)，在日常生活中我就發(fā)現(xiàn)許多孩子模仿老師的動(dòng)作、口吻，可以說惟妙惟肖，所以在本次活動(dòng)中我就采取了示范法，讓孩子們模仿老師的表情、動(dòng)作、語氣來學(xué)習(xí)兒歌；

3、游戲法

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