關(guān)于孩子的教育問題。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“孩子的某些行為你知道嗎？”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

導(dǎo)讀：作為家長(zhǎng)你對(duì)自己的孩子了解多嗎？小孩子總是會(huì)有各種各樣的行為，對(duì)這些行為及其背后的心理因素，你是否都清楚？

當(dāng)一個(gè)新生命來到家里時(shí)，新爸新媽顯得有點(diǎn)手忙腳亂，為什么寶寶哭鬧，為什么寶寶粘人，為什么寶寶亂斯東西等等，一系列的問題都擺在了面前。注意了！在早教過程中，新爸新媽一定要了解寶寶行為的含義，才能給寶寶一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境！

笑

說到笑，不少父母僅僅看成是孩子活潑、健康的表現(xiàn)?？茖W(xué)家卻獨(dú)具慧眼，看到了笑的更深層意義，那就是與智力發(fā)育的關(guān)系。

美國華盛頓大學(xué)的專家新近報(bào)告，愛笑的孩子多較聰明，聰明兒童對(duì)外界事物的發(fā)笑年齡比一般兒童更早，次數(shù)也更多。由此啟示人們：早期開發(fā)兒童智力又有新招，即讓孩子多笑。

從寶寶的發(fā)育進(jìn)程看，一般生后２——３個(gè)月便可在父母逗引下發(fā)出微笑，稱為天真快樂反應(yīng)。這是嬰兒與他人交往的第一步，在心理發(fā)育上是一次飛躍，對(duì)大腦發(fā)育是一種促進(jìn)，被譽(yù)為“一縷智慧的陽光”。年輕的父母應(yīng)及時(shí)抓住這“一縷曙光”，作為早期智力開發(fā)的一種契機(jī)與方式。

具體做法是，多向?qū)殞毼⑿?，或給以新奇的玩具、畫片等激發(fā)其“天真快樂反應(yīng)”，讓寶寶早笑、多笑、長(zhǎng)大后智商會(huì)更高。

不過，有些嬰兒笑得少，每小時(shí)僅笑１——２次，小臉嚴(yán)肅，表情呆板，乃是體內(nèi)缺鐵所造成。若能在１個(gè)星期內(nèi)連續(xù)補(bǔ)鐵，則嚴(yán)肅表情可逐漸消失，代之以愉快的神情。因此，寶寶的笑臉還是了解其營養(yǎng)狀態(tài)的“熒光屏”。

哭

哭又如何？這種常令父母不安的行為與笑一樣，也是嬰兒發(fā)育過程中的一種精神活動(dòng)?？奘菋雰赫f話之前與父母或周圍進(jìn)行情感交流的一種方式，同樣有益于智力發(fā)育。

不僅如此，啼哭動(dòng)作可使寶寶的肺活量擴(kuò)大，并促進(jìn)肺部組織發(fā)育，對(duì)發(fā)音器官——聲帶也是一種鍛煉。同時(shí)，啼哭時(shí)手舞足蹈，無異于做體操，有利于肌肉關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。

另外，啼哭少不了流眼淚，而淚水能沖洗眼眶的鹽、糖、蛋白質(zhì)以及其它需要排泄的廢物，保持眼球處于干凈的環(huán)境中，所含的殺菌物質(zhì)還有預(yù)防眼病的作用。

不難理解，孩子一天哭幾天不僅無害，而且大有益處。那種啼哭可能損害寶寶健康的擔(dān)憂沒有必要，而用喂奶或給食物強(qiáng)行阻礙孩子啼哭的做法更非明智之舉。

當(dāng)然，啼哭也不能過分劇烈或持久，遇到這種情況時(shí)宜從孩子的面部表情與手腳的動(dòng)作中體察其意圖，并予以滿足，如餓了給予喂奶，冷了給以保暖，尿片濕了及時(shí)更換，孩子的啼哭就會(huì)停止。

惡作劇

假如孩子在你的鋼琴鍵上撒下糕點(diǎn)，或?qū)⒁恢幻x放到你的枕頭上——面對(duì)此種惡作劇行為（俗稱淘氣），你會(huì)怎樣？苦笑？斥責(zé)？還是——

德國漢堡的兒童心理學(xué)家托馬斯．卡爾松為此向你道喜，說明你的孩子智商較高。他的觀察資料顯示，愛搞點(diǎn)惡作劇的孩子富有創(chuàng)造性和想象力，日后成才的可能性較循規(guī)蹈矩的孩子更大。

解釋是：惡作劇行為并非從天而降，要設(shè)計(jì)出一個(gè)有新奇感的方案來，需要?jiǎng)幽X筋，而且動(dòng)腦筋的強(qiáng)度相當(dāng)高，決不遜于甚至超過做家庭作業(yè)，這對(duì)孩子的智力發(fā)育無疑是一次催化。

同時(shí)，惡作劇可增強(qiáng)兒童的獨(dú)立性。因?yàn)榇朔N行為的特點(diǎn)就是孩子以此來超越父母為其所規(guī)范的界限，而獨(dú)立性的形成恰恰需要這種超越。否則，依賴性難以隨年齡增長(zhǎng)而減少。

總之，搞點(diǎn)惡作劇對(duì)孩子有好處，至少表明他開始動(dòng)腦筋了。一個(gè)惡作劇的行為的成功，無疑是其創(chuàng)造力的一次爆發(fā)，盲目地斥責(zé)甚至懲罰扼殺孩子的動(dòng)腦積極性，會(huì)妨礙孩子智力發(fā)展。正確之舉是順其自然，加以誘導(dǎo)，將其動(dòng)腦的積極性引到更有益的活動(dòng)上來。

爭(zhēng)吵

爭(zhēng)吵在幼兒之間可謂“家常便飯”。假如你的孩子正在和其他孩子“舌戰(zhàn)”，你該怎么辦？

首先應(yīng)該鼓勵(lì)。因?yàn)闋?zhēng)吵是一種語言競(jìng)爭(zhēng)，為取勝必須選擇最流暢、最有邏輯性、最簡(jiǎn)煉、最有說服力的語言駁斥對(duì)方，故要求具備有較高的運(yùn)用語言能力和駕馭語言的技巧。爭(zhēng)吵無疑給他們提供了一種有效的語言學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的良機(jī)。

同時(shí)，爭(zhēng)吵過程中思維活動(dòng)始終處于高潮，可促使其逐步學(xué)會(huì)分析、綜合、演繹、歸納等最基本的思維方法，不斷提高思考的敏捷性和邏輯性，有益于大腦的發(fā)育與語言的發(fā)展。

不過，正確的引導(dǎo)非常重要。在內(nèi)容上應(yīng)選擇有意義的論題，并努力挖掘深度和開拓廣度，摒棄那些無聊或不健康的話題；在方法上要以科學(xué)與文明為基本原則，教會(huì)他們使用優(yōu)美健康的語言，培養(yǎng)他們表達(dá)準(zhǔn)確性與流暢性，切忌動(dòng)用粗話、臟話或野蠻行為。

最后要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，爭(zhēng)吵結(jié)束時(shí)要給孩子創(chuàng)造一個(gè)消除隔閡、相互諒解的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)團(tuán)結(jié)。

害羞

害羞，通常被視為一種不良個(gè)性，但美國哈佛大學(xué)和耶魯大學(xué)的心理學(xué)家卻發(fā)現(xiàn)：害羞者的神經(jīng)系統(tǒng)天生較發(fā)達(dá)，智商較高。在社會(huì)交往中，害羞者由于自我意識(shí)強(qiáng)烈，變得更為敏感和機(jī)警，一遇到陌生人，便心跳加速，臉紅耳熱，手足無措。

生活中也不難看到，害羞者多較精明，勤于思考，富于創(chuàng)造力和實(shí)干精神，對(duì)坎坷、挫折、失敗等的承受能力也較強(qiáng)，因而具有一定的優(yōu)勢(shì)。

當(dāng)然，害羞性格的消極一面也不可忽視，如不善辭令、臨陣膽怯退縮等。但只要引導(dǎo)孩子積極投入社會(huì)交往，廣交朋友，則消極一面可逐漸減輕或消失，父母不必為此憂慮。

“破壞”行為

給幼兒一本畫冊(cè)，他會(huì)一頁一頁地撕破，給他一件玩具，他玩一陣便將其拆開或砸壞，頗令父母苦惱。

其實(shí)，這是孩子求知欲的一種表現(xiàn)。求知欲是人類天生的一種心理現(xiàn)象，幼兒由于智力和語言表達(dá)受限，只好采取另一種方式去探索與認(rèn)識(shí)事物，這就是他們“破壞”行為的緣由。

幼兒對(duì)物體進(jìn)行摔、撕、砸等破壞行為的心理動(dòng)機(jī)，主要是想用自己的小手揭開陌生事物之迷，或想檢驗(yàn)一下自己的能力。

因此，父母應(yīng)盡量理解幼兒的這種心理活動(dòng)，主動(dòng)幫助孩子滿足其求知欲望。比如，買回一個(gè)新玩具，可先拆開讓孩子觀看，同時(shí)給予講解，這樣不僅激發(fā)了孩子的智力，也可以減少“破壞事件”的發(fā)生。

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擇園三大誤區(qū)你知道嗎

家長(zhǎng)選幼兒園避開三大誤區(qū)

●誤區(qū)一：要選“名公辦”或是“貴民辦”

在選幼兒園的問題上，不少家長(zhǎng)會(huì)把自己逼上獨(dú)木橋?！拔覀冃^(qū)里不少孩子都上的這所好幼兒園，不把孩子送進(jìn)去孩子會(huì)自卑的”；“我部下的孩子都進(jìn)了名園，我孩子上不了不是很沒面子”；“我家里有錢，不把孩子送到貴的私立幼兒園顯示不出我對(duì)教育的重視”……其實(shí)帶有這些攀比心理去選擇幼兒園，最后的結(jié)果只能是大人勞心勞肺，對(duì)孩子卻未必是最好的。該以什么樣的心態(tài)選擇幼兒園，

建議如下：

1、盡可能對(duì)自己的孩子做一個(gè)很好的分析，選擇幼兒園時(shí)要讓孩子的長(zhǎng)短和幼兒園的發(fā)展特色相一致。如果孩子體質(zhì)不強(qiáng)，把他送到某個(gè)體育特色園，對(duì)于加強(qiáng)孩子的體能來說是很好的，對(duì)幼兒來說，身體比什么都重要；如果孩子對(duì)美術(shù)非常喜愛，可以考慮美術(shù)特色園。總之，選擇時(shí)要根據(jù)孩子的喜好和長(zhǎng)短來考慮；

2、不要把“名園”作為自己唯一的選擇。名園確實(shí)有名園的優(yōu)勢(shì)，但是南京市每年的適齡兒童有五六萬，所謂名園也只能解決千把人。而事實(shí)上，現(xiàn)達(dá)到省級(jí)示范園和省優(yōu)質(zhì)園的就有上百所，達(dá)到這樣一種層次的幼兒園都是非常不錯(cuò)的，但很多家長(zhǎng)一心圖名氣，而忽視了家門口的幼兒園，甚至有的家長(zhǎng)放棄本社區(qū)幼兒園而一心擠名園，這樣一些做法會(huì)讓家長(zhǎng)覺得很辛苦，孩子和老人也將在今后三年的奔波中辛苦不堪。在選擇幼兒園的問題上，就近是一個(gè)非常重要的指標(biāo)。

●誤區(qū)二：要選認(rèn)字、算術(shù)教得早的幼兒園

不少家長(zhǎng)為了讓孩子早點(diǎn)起步，希望孩子在幼兒園時(shí)期就多認(rèn)字、做算術(shù)，其實(shí)是過早地給予孩子壓力，可能會(huì)造成孩子的厭學(xué)情緒。在學(xué)習(xí)上，孩子應(yīng)以游戲?yàn)橹鳎驗(yàn)閷?duì)于3－6歲的孩子而言，進(jìn)幼兒園的主要目的是為了得到認(rèn)知、情感、社會(huì)性和體能四方面的培養(yǎng)，而不是一定要學(xué)到什么樣的知識(shí)。但是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)卻非常看重幼兒園的技能性教育，比如雙語、算數(shù)等等，但事實(shí)上這種意識(shí)的強(qiáng)化并不正確。幼兒園的功能在于正常實(shí)施保育、教育的任務(wù)，3-6歲的孩子究竟該學(xué)什么知識(shí)就應(yīng)該以幼兒園教育綱要和幼兒園教育指導(dǎo)綱要為依據(jù)。比如說大家關(guān)注的算數(shù)的問題，說出來有些家長(zhǎng)會(huì)覺得很意外，因?yàn)橛變簣@的孩子在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)目標(biāo)是能完成10以內(nèi)的加減法。但現(xiàn)在有些幼兒園或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在小班的時(shí)候就教了10以內(nèi)的加減法，大班時(shí)就學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法，其實(shí)這是超過孩子的學(xué)習(xí)范疇的，他們這么做也是為了迎合某些家長(zhǎng)的心理。。但即使孩子會(huì)算出來，往往也只是形成一種條件反射，可如果出的是應(yīng)用題孩子則無法理解。幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)不是以技能為主，而是該以數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)孩子用學(xué)到看似簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決問題。

●誤區(qū)三：要選特色明顯，教得多的幼兒園

“我小時(shí)條件差，沒機(jī)會(huì)學(xué)鋼琴，現(xiàn)在有這個(gè)條件，再苦再累，也一定要讓兒子學(xué)鋼琴?！薄芭⒕B(yǎng)，看我同學(xué)就是學(xué)的藝術(shù)，現(xiàn)在氣質(zhì)多好，所以芭蕾、小提琴、唱歌，女兒是一個(gè)都不能少，這些都是培養(yǎng)氣質(zhì)的。”……諸如此類的談?wù)摬唤^于耳。其實(shí)，這樣的一些想法都是家長(zhǎng)的一種補(bǔ)償心理在起作用。家長(zhǎng)的補(bǔ)償心理在選擇幼兒園時(shí)的決策上所起的作用也非常明顯。需要提醒家長(zhǎng)的是，孩子要學(xué)什么，是要看孩子的基礎(chǔ)和條件的，孩子不足的首先要補(bǔ)償而不是強(qiáng)化。比如我們幼兒園是音樂特色，這不是說幼兒園里天天就教唱歌，而是在音樂中教孩子去發(fā)現(xiàn)自己什么不會(huì)、去思考如何學(xué)習(xí)。

你知道嗎，快樂是需要培育的品質(zhì)？

導(dǎo)讀：快樂的多少很大程度上是取決于孩子內(nèi)心戰(zhàn)勝困難力量的大小，他與人的關(guān)系如何以及他對(duì)待世界的態(tài)度。內(nèi)在的力量和智慧，會(huì)使孩子無論在什么樣的環(huán)境下都保持快樂。

你的孩子快樂嗎？有關(guān)專家認(rèn)為，快樂，是一種態(tài)度，習(xí)慣對(duì)煩惱微笑的態(tài)度；是一種能力，接受自己，也接受別人的能力；是需要精心培育的品質(zhì)。

媽媽的話：我覺得女兒比較快樂的，因?yàn)樗龑W(xué)會(huì)了包容，在樓下玩的時(shí)候，遇到很自我的孩子，她會(huì)讓他們先玩。我們平時(shí)經(jīng)常跟她說：“人沒有完美的，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)就可以了?！彼裕词褂龅接腥藢?duì)女兒不夠好，她也很容易忘記怨恨。當(dāng)然女兒也有不快樂的時(shí)候，譬如前段時(shí)間她會(huì)時(shí)常拒絕練鋼琴，我就用朗朗等人激勵(lì)她：“要彈好琴，就得天天練?！爆F(xiàn)在她已同意這個(gè)觀點(diǎn)。不過，遇到她情緒不好的時(shí)候，我會(huì)把彈琴的時(shí)間縮短一些。我覺得，一個(gè)孩子整天笑并不一定就是快樂，快樂是她能夠看到事情積極的一面，而不是整天都遇不到困難。

專家分析：孩子的快樂不是來自有漂亮包裝的禮物。事實(shí)上，過度溺愛孩子，給他買很多玩具、不讓他有任何不好的情緒，到了青春期他反而會(huì)有更多叛逆、更不開心。評(píng)價(jià)快樂的最好標(biāo)準(zhǔn)是來自于內(nèi)心。因?yàn)椋谖磥沓砷L(zhǎng)的路上，孩子還要面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、面對(duì)壓力，各種各樣的問題都會(huì)使他們不開心。所以，快樂的多少很大程度上是取決于孩子內(nèi)心戰(zhàn)勝困難力量的大小，他與人的關(guān)系如何以及他對(duì)待世界的態(tài)度。內(nèi)在的力量和智慧，會(huì)使孩子無論在什么樣的環(huán)境下都保持快樂。

建議1：

教會(huì)社會(huì)技能

社會(huì)技能在生活中可以時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)。譬如父母扮孩子，讓孩子扮演老師或者他要溝通交流的人，示范給孩子看他該如何做；或是父母扮演老師，向孩子提一些問題。這樣以后當(dāng)老師再和孩子交流時(shí)，他就不會(huì)害羞了。當(dāng)孩子做對(duì)了，就要及時(shí)給予恰當(dāng)表揚(yáng)，有時(shí)只是因?yàn)樗磉_(dá)清楚了一句話，或者說對(duì)了一句詞。尤其要為孩子創(chuàng)造融入團(tuán)隊(duì)游戲的機(jī)會(huì)，讓他與小伙伴們充分溝通和交流，哪怕是發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，也是一種鍛煉。

提示：如果孩子缺了去圖書館的那一課，讓孩子自己向老師請(qǐng)求能否補(bǔ)上。需要告訴孩子的是，學(xué)會(huì)請(qǐng)求也是一種技能。

建議2：

幫助建立自信

越早讓孩子知道自己被需要越好。要讓孩子知道，自從有了他，你們的生活變得更好。研究發(fā)現(xiàn)，喜歡體育運(yùn)動(dòng)的孩子可能成為一個(gè)主動(dòng)而身體力行的人。要在生活中引導(dǎo)孩子熱愛戶外運(yùn)動(dòng)和參與身體鍛煉，這對(duì)孩子確立自信是很有益處的。不僅能增強(qiáng)孩子的體能和力量，還能有機(jī)會(huì)讓他開心大笑，有助于舒緩壓力。音樂、舞蹈、美術(shù)都可以豐富孩子的內(nèi)心世界，從而感受到快樂和更多自信。

當(dāng)然，隨著孩子的漸漸長(zhǎng)大，就要培養(yǎng)孩子同情心，要注重別人的情感，及時(shí)糾正孩子不友善的舉止。

提示：如果孩子出現(xiàn)有些問題，父母如果試圖幫助孩子改正或“收拾”殘局，反而會(huì)損害他的自信心。

建議3：

鼓勵(lì)獨(dú)立性格

從系鞋帶到安全過馬路，每一步都是孩子邁向獨(dú)立的里程碑。平時(shí)不要假設(shè)孩子什么都不能做，其實(shí)只要父母給孩子尊重和關(guān)注后，孩子就可能做很多令人驚喜的事情。父母可以經(jīng)常參與孩子的活動(dòng)或游戲，也可以讓孩子參與擇菜、攪雞蛋等家務(wù)活，有助于提升孩子的成就感。當(dāng)孩子告訴父母他能做什么時(shí)，要認(rèn)真傾聽。但絕對(duì)不要無視孩子所犯的錯(cuò)誤，尤其是父母聽到有關(guān)孩子的負(fù)面評(píng)價(jià)時(shí)，不要沮喪，更不要喋喋不休；當(dāng)孩子遇到阻礙時(shí)，父母要幫助他分析和判斷，讓孩子說出解決的方法；當(dāng)孩子聽到不同意見時(shí)，父母要給予自己的觀點(diǎn)，讓孩子判斷，以增強(qiáng)他的自我意識(shí)；當(dāng)孩子覺得他有能力解決問題時(shí)，自然就會(huì)帶給他快樂和成就感。

提示：身心健康的孩子，他們會(huì)為自己所能完成的事情而驕傲，而不會(huì)為自己長(zhǎng)得怎么樣或穿得如何而焦慮。

你讀懂孩子的行為語言嗎？

與不具備完全語言能力的嬰兒溝通是家長(zhǎng)朋友們最頭疼的事情。一些家長(zhǎng)頭疼無法知道孩子為什么大哭大鬧，不明白孩子為何特別淘氣，不清楚孩子為何忽然好動(dòng)?？傊?，一連串的問號(hào)讓家長(zhǎng)甚是無奈。從早教角度而言，之所以出現(xiàn)種種困惑，是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒有讀懂孩子的行為語言。

專家認(rèn)為，孩子的哭、笑、鬧、淘等等諸多行為都是其心理的直接反映。在孩子語言能力尚未完全發(fā)育之時(shí)，孩子的“哭、笑、淘”就是一種行為語言。為科學(xué)健康地?fù)嵊⒆?，家長(zhǎng)朋友們必須要用心分析，讀懂孩子的行為語言。好育園早教專家認(rèn)為，要多角度理解孩子的“哭、笑、淘”等諸多行為語言：

1、孩子的哭鬧，有生病不舒服、饑餓、尋求安全感等多重含義。

孩子的哭，有的是因?yàn)樯〔皇娣?，或者是因?yàn)轲囸I所致。同時(shí)，當(dāng)孩子缺乏安全感的時(shí)候他也會(huì)大哭。比如，當(dāng)孩子睡醒后，一般會(huì)大哭，這時(shí)，千萬不要簡(jiǎn)單地理解為是饑餓了，此時(shí)的孩子可能是因?yàn)樗押鬀]有感覺到安全感，希望通過哭聲引起父母或大人的關(guān)注，尋求大人的愛撫。因此，當(dāng)孩子睡醒后大哭，家長(zhǎng)一定要用撫愛或輕聲的哄愛來給孩子安全感。

因而，當(dāng)孩子哭鬧之時(shí)，家長(zhǎng)一定要分析好原因，采取相應(yīng)的對(duì)策，讓孩子的心理述求得到滿足。

2、孩子的笑，是一種幸福與滿足的表現(xiàn)，也蘊(yùn)含希望得到大人肯定的期朌。

有些孩子在得到大人的逗弄時(shí)，往往會(huì)報(bào)以開心的大笑，此時(shí)，家長(zhǎng)一定會(huì)認(rèn)為這是孩子內(nèi)心幸福與滿足的表現(xiàn)。誠然，家長(zhǎng)的撫愛會(huì)讓孩子內(nèi)心得到幸福與滿足，而從另一種角度來考慮，這也是孩子內(nèi)心期待得到大人肯定的體現(xiàn)。孩子在用行為語言“鼓勵(lì)”家長(zhǎng)給予其更多的關(guān)愛和肯定。此時(shí)，家長(zhǎng)可以適時(shí)對(duì)孩子說進(jìn)行一些愛撫式的言語，對(duì)孩子進(jìn)行行之有效的早期教育。事實(shí)證明，當(dāng)孩子幸福地笑的時(shí)候，家長(zhǎng)進(jìn)行愛撫式的早期教育往往會(huì)取得意想不到的效果。

3、孩子的淘，絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的不聽話，也是渴望關(guān)注，或是動(dòng)手能力或運(yùn)動(dòng)能力發(fā)育的表現(xiàn)。

有些家長(zhǎng)很頭痛幼兒在生活中的“淘氣”，似乎孩子淘氣，是一種不聽話或者不乖不懂事的表現(xiàn)。孩子們往往喜歡在家里亂扔?xùn)|西、喜歡亂拆家里物什，或者故意和家長(zhǎng)逗玩，這不是簡(jiǎn)單淘氣。

比如，當(dāng)孩子在大人沒有關(guān)注到他時(shí)，會(huì)故意搗蛋，這時(shí)，家長(zhǎng)千萬不要過多責(zé)罵孩子，這是孩子用自己的“淘氣”來吸引家長(zhǎng)或大人的關(guān)注，以期獲得更多的關(guān)愛，此時(shí)家長(zhǎng)要反省自己是否對(duì)孩子關(guān)愛不夠了；而當(dāng)孩子在家里亂拆家里的玩具之類的物什之時(shí)，家長(zhǎng)也輕易不要生氣，這是孩子智力發(fā)育的一種表現(xiàn)；而當(dāng)孩子在床上或地上亂蹦亂跳時(shí)，則更有可能是孩子運(yùn)動(dòng)能力在發(fā)育的具體體現(xiàn)。

4、對(duì)于孩子無理由乖張的行為，家長(zhǎng)必須引起重視。

以上，我們分析了孩子種種緣由內(nèi)心或自身發(fā)育的行為語言，提醒家長(zhǎng)要有的放矢地進(jìn)行家庭教育。但對(duì)于一些無理由的行為，比如無緣無故不吃東西，無理由的拒絕撫愛，則需要引起家長(zhǎng)的重視。這些不正常的行為很可能是孩子身體不適，或者心理受到傷害的表現(xiàn)，家長(zhǎng)們一定要從日常行為中找到此中原因，以為愛撫孩子尋求因應(yīng)之策。

你知道孩子思維的特點(diǎn)嗎

如果你是幼兒園的老師、幼兒的家長(zhǎng)，或是一貫關(guān)心幼兒成長(zhǎng)的人，你不妨多了解一下幼兒的思維特點(diǎn)。這些知識(shí)或許就是你教育孩子的一個(gè)好幫手，不信你試試。

模仿思維有一個(gè)這樣的故事：尼克和他的爸爸一起去探望祖母?；疖嚿?，尼克時(shí)時(shí)把腦袋伸出窗外。爸爸說：“尼克，安靜些！別把腦袋伸出窗外?！钡峥巳匀话涯X袋伸出去。于是爸爸很快地拿掉了尼克的帽子，把它藏在身后，說：“看，帽子被風(fēng)吹掉了?！蹦峥撕ε铝?，他哭了，想找回帽子。爸爸說：“吹聲口哨，帽子或許就會(huì)回來的?！蹦峥藴惖杰嚧巴?，吹起了口哨。爸爸很快地把帽子放到尼克的頭上。“哦，真是個(gè)奇跡?！蹦峥诵α?。他很高興，飛快地拿掉了爸爸的帽子丟出窗外，“現(xiàn)在該輪到你吹口哨了，爸爸！”他快活地說。小尼克以為爸爸的帽子也能找得回來呢。

小孩子學(xué)習(xí)東西主要在于模仿。他們的模仿能力是很強(qiáng)的，但只是簡(jiǎn)單地模仿。比如在課堂上，如果一個(gè)孩子說要去廁所，你最好確信他真的有這種需要，否則你班里的小孩子有很多都會(huì)提出這種要求。

單向思維如果你教給孩子1+1=2，但你千萬別認(rèn)為他已經(jīng)懂得2-1=1，因?yàn)樗荒軓淖筮呁频接疫叄荒軓挠疫呁频阶筮叀Ｓ秩?，兩只同樣矮而寬的杯子裝著同樣多的水，其中一只杯子中的水被倒入另一只高而窄的杯子里，那么讓學(xué)生比較哪個(gè)杯子里的水比較多時(shí)，可能就會(huì)出現(xiàn)高而窄的杯子里水多的答案，因?yàn)檫@時(shí)兒童還不能很好的利用運(yùn)算來解決問題，而利用的只是他們僅有的直觀經(jīng)驗(yàn)。所以在教育幼兒時(shí)不能想當(dāng)然地認(rèn)為他能自己做一些逆向思維。

形象思維你在孩子簡(jiǎn)單運(yùn)算的時(shí)候，比如還是1+1=2，知道1+1為何等于2對(duì)于孩子來說是一個(gè)質(zhì)的飛躍。如果您說一支鉛筆加上一支鉛筆等于兩支鉛筆；一個(gè)蘋果加上一個(gè)蘋果等于兩個(gè)蘋果，他知道了1+1=2的道理，但以后他在算1+1=2的時(shí)候，也還是要借助實(shí)物的。經(jīng)過形象思維的積累，他才能從一個(gè)一個(gè)的實(shí)物中提取出抽象的數(shù)字概念。所以在教幼兒學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)尤其要注意，多利用直觀教具，讓幼兒自己從實(shí)物中得到抽象概念。象“負(fù)數(shù)”這種抽象概念，很難利用實(shí)物示教，最好不要在幼兒時(shí)期傳授。

主次不分有這樣一個(gè)小笑話，杰克放學(xué)回家，母親看見他滿臉血跡，就問道：“杰克，你又打架了？怎么丟了兩顆牙齒！”杰克急忙說道：“媽媽，牙齒沒有丟，我把它們放在口袋里了！”可見，孩子完全沒有搞清楚媽媽的意思，媽媽責(zé)備的是他又和別人打架了，他卻說牙齒沒有丟。從孩子的觀念來看，牙齒確實(shí)沒有丟，因?yàn)閬G的意思對(duì)他們來說是找不到了，不見了，而他的牙齒還放在口袋里這能算丟嗎？還有一則笑話，也能說明這個(gè)問題。一個(gè)母親對(duì)孩子說：“留神別吃下蘋果里的蟲子?！焙⒆诱f：“為什么我要留神呢？該讓它留神我才是?！倍嗫蓯鄣耐匝?！所以，幼兒說話抓不住問題的關(guān)鍵，父母要保持足夠的耐心來傾聽。

單維思維有一則故事能夠說明這個(gè)問題，母親教育兒子說：“凡是重要的東西都應(yīng)該鎖在箱子里，才不會(huì)遺失?！眱鹤佑涀×诉@句話。過了幾天，母親要開箱取東西，卻怎么也找不到鑰匙了。兒子連忙說：“媽媽，鑰匙在箱子里面呢！您說鑰匙總該是重要的東西吧，所以我把它鎖起來了?！笨梢哉f孩子只知道鑰匙重要，而他卻忘了只有鑰匙才能夠打開箱子。還有小明正在吃冰淇淋，別人告訴他冰淇淋有一只蟲子，大人的意圖自然是讓他別把蟲子吃到嘴里，而他卻有點(diǎn)惡狠狠地說：“凍死他！”孩子的思維居然與大人的思維迥然有別。

發(fā)生認(rèn)識(shí)論的主要代表人物瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾將此階段的兒童的思維特點(diǎn)總結(jié)為前運(yùn)算階段；奧蘇伯爾也提出了相近的前運(yùn)算水平階段，而且也把年齡規(guī)定為學(xué)前兒童，認(rèn)為學(xué)前兒童只能理解和運(yùn)用初級(jí)概念及其間的關(guān)系，這些初級(jí)概念是學(xué)習(xí)者從具體實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中獲得的，學(xué)前兒童不能進(jìn)行可逆性的思維，不能掌握什么是守恒，不能進(jìn)行真正的邏輯運(yùn)算。

知道了這些后，您是不是對(duì)您的小孩子增加了一些了解呢？

你能讀懂孩子的行為語言嗎？

導(dǎo)讀：孩子的哭、笑、鬧、淘等等諸多行為都是其心理的直接反映。在孩子語言能力尚未完全發(fā)育之時(shí)，孩子的“哭、笑、淘”就是一種行為語言。為科學(xué)健康地?fù)嵊⒆?，家長(zhǎng)朋友們必須要用心分析，讀懂孩子的行為語言。

與不具備完全語言能力的嬰兒溝通是家長(zhǎng)朋友們最頭疼的事情。一些家長(zhǎng)頭疼無法知道孩子為什么大哭大鬧，不明白孩子為何特別淘氣，不清楚孩子為何忽然好動(dòng)。總之，一連串的問號(hào)讓家長(zhǎng)甚是無奈。從早教角度而言，之所以出現(xiàn)種種困惑，是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒有讀懂孩子的行為語言。

專家認(rèn)為，孩子的哭、笑、鬧、淘等等諸多行為都是其心理的直接反映。在孩子語言能力尚未完全發(fā)育之時(shí)，孩子的“哭、笑、淘”就是一種行為語言。為科學(xué)健康地?fù)嵊⒆?，家長(zhǎng)朋友們必須要用心分析，讀懂孩子的行為語言。好育園早教專家認(rèn)為，要多角度理解孩子的“哭、笑、淘”等諸多行為語言：

1、孩子的哭鬧，有生病不舒服、饑餓、尋求安全感等多重含義

孩子的哭，有的是因?yàn)樯〔皇娣?，或者是因?yàn)轲囸I所致。同時(shí)，當(dāng)孩子缺乏安全感的時(shí)候他也會(huì)大哭。比如，當(dāng)孩子睡醒后，一般會(huì)大哭，這時(shí)，千萬不要簡(jiǎn)單地理解為是饑餓了，此時(shí)的孩子可能是因?yàn)樗押鬀]有感覺到安全感，希望通過哭聲引起父母或大人的關(guān)注，尋求大人的愛撫。因此，當(dāng)孩子睡醒后大哭，家長(zhǎng)一定要用撫愛或輕聲的哄愛來給孩子安全感。

因而，當(dāng)孩子哭鬧之時(shí)，家長(zhǎng)一定要分析好原因，采取相應(yīng)的對(duì)策，讓孩子的心理述求得到滿足。

2、孩子的笑，是一種幸福與滿足的表現(xiàn)，也蘊(yùn)含希望得到大人肯定的期朌

有些孩子在得到大人的逗弄時(shí)，往往會(huì)報(bào)以開心的大笑，此時(shí)，家長(zhǎng)一定會(huì)認(rèn)為這是孩子內(nèi)心幸福與滿足的表現(xiàn)。誠然，家長(zhǎng)的撫愛會(huì)讓孩子內(nèi)心得到幸福與滿足，而從另一種角度來考慮，這也是孩子內(nèi)心期待得到大人肯定的體現(xiàn)。孩子在用行為語言“鼓勵(lì)”家長(zhǎng)給予其更多的關(guān)愛和肯定。此時(shí)，家長(zhǎng)可以適時(shí)對(duì)孩子說進(jìn)行一些愛撫式的言語，對(duì)孩子進(jìn)行行之有效的早期教育。事實(shí)證明，當(dāng)孩子幸福地笑的時(shí)候，家長(zhǎng)進(jìn)行愛撫式的早期教育往往會(huì)取得意想不到的效果。

3、孩子的淘，絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的不聽話，也是渴望關(guān)注，或是動(dòng)手能力或運(yùn)動(dòng)能力發(fā)育的表現(xiàn)

有些家長(zhǎng)很頭痛幼兒在生活中的“淘氣”，似乎孩子淘氣，是一種不聽話或者不乖不懂事的表現(xiàn)。孩子們往往喜歡在家里亂扔?xùn)|西、喜歡亂拆家里物什，或者故意和家長(zhǎng)逗玩，這不是簡(jiǎn)單淘氣。

比如，當(dāng)孩子在大人沒有關(guān)注到他時(shí)，會(huì)故意搗蛋，這時(shí)，家長(zhǎng)千萬不要過多責(zé)罵孩子，這是孩子用自己的“淘氣”來吸引家長(zhǎng)或大人的關(guān)注，以期獲得更多的關(guān)愛，此時(shí)家長(zhǎng)要反省自己是否對(duì)孩子關(guān)愛不夠了；而當(dāng)孩子在家里亂拆家里的玩具之類的物什之時(shí)，家長(zhǎng)也輕易不要生氣，這是孩子智力發(fā)育的一種表現(xiàn)；而當(dāng)孩子在床上或地上亂蹦亂跳時(shí)，則更有可能是孩子運(yùn)動(dòng)能力在發(fā)育的具體體現(xiàn)。

4、對(duì)于孩子無理由乖張的行為，家長(zhǎng)必須引起重視

以上，我們分析了孩子種種緣由內(nèi)心或自身發(fā)育的行為語言，提醒家長(zhǎng)要有的放矢地進(jìn)行家庭教育。但對(duì)于一些無理由的行為，比如無緣無故不吃東西，無理由的拒絕撫愛，則需要引起家長(zhǎng)的重視。這些不正常的行為很可能是孩子身體不適，或者心理受到傷害的表現(xiàn)，家長(zhǎng)們一定要從日常行為中找到此中原因，以為愛撫孩子尋求因應(yīng)之策。

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