關(guān)于孩子的教育問題。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。參考資料會讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？以下是小編為大家精心整理的“讓你的孩子獨(dú)立起來”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

導(dǎo)讀：放手讓孩子自己去走吧，獨(dú)立是父母送給孩子的最好的禮物?？赡埽粗⒆用媾R失敗，你會非常心痛，但是，失敗也是成長不可或缺的一部分呀。

現(xiàn)在的家長真是越來越難做了，除了要承受工作生活的壓力外，孩子的事情也是一座大山，壓在我們心上。讓我們隨時(shí)都不敢放松。很多家長都說：如果我們的孩子沒教育成功，那我們的生活就是全盤失敗，所以，我要這樣那樣的教育孩子。我想可能大部分的中國家長，都希望能為孩子鋪就一條完美的人生道路，但是，我們會很失望的發(fā)現(xiàn)，孩子總是不按照我們規(guī)劃的道路來走，有一個問題一直在困擾我們，究竟是家長對孩子的一生負(fù)責(zé)，還是孩子對自己負(fù)責(zé)。

讓家長放手給孩子自主權(quán)，對大多數(shù)家長來說，都是不可想象的。的確，現(xiàn)在的社會紛繁復(fù)雜，孩子沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，生活閱歷，他們怎么能理智地應(yīng)對這個紛亂的世界呢，萬一走錯了路，學(xué)壞了怎么辦呢。所有的家長都想讓孩子有最好的人生，我們想為他們安排好一切，但是，我們一直都忘記了，獨(dú)立是我們送給孩子的最好的禮物。

美國著名心理學(xué)家羅杰斯說：“一個人的心理，就是由其所有的體驗(yàn)所組成的?！斌w驗(yàn)如此重要，卻又困難重重。

大家都知道小鴨子的故事吧，把剛出生的小鴨子從母鴨旁邊拿開，小鴨子就失去了認(rèn)識母親的能力。人也一樣，家長包辦代替，為孩子們做了一切，孩子們就失去了獨(dú)立的能力，他們不能自己做主安排自己的生活，不管多大年紀(jì)，他們還是離開家長就寸步難行。

我們曾經(jīng)幾次提及姍姍一家人的故事。姍姍的姥姥非常強(qiáng)勢，她教育孩子就要像小樹一樣，筆直向上，不允許長出一點(diǎn)的枝丫，她不能容忍孩子的反抗，一切都要在她的控制范圍內(nèi)。姍姍的媽媽一切唯姍姍姥姥是瞻，姥姥說行她就去做，姥姥說不行，她就堅(jiān)決抵制。她就這一點(diǎn)非常自豪，認(rèn)為自己這是孝順，她跟所有的人都說：對老人不就是要順著來嘛，孝順孝順就是要笑著順。姍姍媽媽到了談戀愛的年齡，她同自己的同事互相愛慕，但是姍姍的姥姥對這人沒有絲毫的好感，她堅(jiān)決反對兩人在一起，她說這人沒家教，女兒跟他以后會沒有保障。姍姍的媽媽非常痛苦，她不愿意放棄，但是，她也沒打算反抗，她唯一的舉動就是拖著，不結(jié)婚，也不分手，也不同母親溝通。姍姍的姥姥對此非常生氣，說，你如果一定要跟他，我就沒你這個女兒了。姍姍的媽媽不敢想象這一天。就這樣，姍姍媽媽成了大齡青年，在一個封閉的小縣城，大齡是多么讓人著急呀。家里亂套了，所有的人都在勸姍姍媽媽：你自己要拿主意，如果你覺得他可以托付終身，你就不要顧及別人，生活是你自己的。姍姍媽媽留給大家的唯一的答案就是不停的流淚，她不說一句話，就是在流淚，大家都不知道她到底是怎么想的。三十歲那年，等了這么多年的男友提出了分手，姍姍媽媽終于解脫了，有人替她解決了難題。

下一個男友是姍姍姥姥拍板決定的，沒多久兩人就結(jié)婚了。婚后的日子過得很快，姍姍媽媽懷孕了。姥姥說，還是回娘家生產(chǎn)吧，醫(yī)生熟悉，技術(shù)水平也信得過。于是姍姍媽媽在生產(chǎn)前，從工作的省城回到了縣城。孩子太大了，難產(chǎn)。姍姍的姥姥堅(jiān)持不剖腹產(chǎn)，她認(rèn)為這樣對女兒的傷害太大，對孩子也不好。十四個小時(shí)以后，胎兒缺氧時(shí)間過長，姍姍媽媽失去了第一個孩子。姍姍姥姥對女兒真是鞠躬盡瘁，她把年近古稀的老伴一個人扔在家里，自己去照顧女兒外孫。她決定女兒衣服的顏色，甚至決定家里人穿什么衣服，能不能增減。日子就是柴米油鹽，瑣瑣碎碎。盡管姍姍的軍官爸爸不常在家，矛盾還是漸漸浮現(xiàn)了。姍姍的姥姥對這個不聽自己話的女婿非常不滿意，自己的女兒怎么找了這么個男人，失望之余，她說，不行就跟他離婚，有什么呀。聽了姍姍姥姥的話，婚離了，姍姍媽媽的日子越過越亂，有時(shí)，她回想自己的婚姻，好象夫妻之間也沒什么大不了的矛盾，但是，丈夫同母親的矛盾是她沒有能力解決的。如果現(xiàn)在你問她，對未來有什么打算，她還是不知道，她要聽母親的。

姍姍媽媽不是沒有自己的意愿，但是她愿意犧牲自己，也許是因?yàn)樗龥]有足夠的能力來判斷自己的意愿是否正確，她沒有能力來承擔(dān)可能帶來的錯誤，她不夠自信。她已經(jīng)失去了自己獨(dú)立的能力，盡管她現(xiàn)在已經(jīng)四十歲了。姍姍的姥姥看著女兒這個樣子她很心痛，她認(rèn)為女兒命不好，遇人不淑。她還在盡心盡力的幫助女兒，希望能給女兒指點(diǎn)一條光輝大道，讓女兒的生活能步入正軌，從此不再受苦。

其實(shí)，姍姍媽媽的命運(yùn)在她很小的時(shí)候就已經(jīng)決定了，她從來沒有自己做過主，她不認(rèn)為自己有這個權(quán)利，漸漸的她也失去了這個能力。盡管她的母親非常愛她，但是，她們都忘了，生活是她自己的，她所有的傷，所有的痛，能有第二個人替她承擔(dān)嗎？她的母親永遠(yuǎn)不能對她的痛苦感同身受。看著姍姍哭著留爸爸，她非常痛苦，但是，不管是姍姍媽媽還是姍姍姥姥，都沒有意識到，問題不在別人，是家庭教育出了意外。問題出在你什么都替她考慮了，什么都替她決定了，但是，人的成長是給予她自己成長的機(jī)會，而不是你幫她成長。生命的意義在于選擇，而不斷地自我選擇過程就是成長的過程。在家長包辦代替的同時(shí)，孩子失去了思考的機(jī)會，失去了體驗(yàn)的機(jī)會，最終，孩子失去了成長的機(jī)會。

冰心曾經(jīng)意味深長地說過：“有了愛有了一切，沒有愛就沒有世界，但是有時(shí)候母親的愛并不是健康的，反而害了子女。”

不讓孩子自己做主，就是把家長放在強(qiáng)勢的位置。你越強(qiáng)孩子就會越弱。從心理學(xué)的角度講，強(qiáng)勢的家長會給孩子帶來非常大的危害。一般來說，強(qiáng)勢的家長會培養(yǎng)出兩種孩子，第一種是懦弱的，他們躲在強(qiáng)勢的家長背后，沒有自己的主見，沒有自己的意志，由于家長的過于保護(hù)，制約了孩子的個性發(fā)展，孩子懦弱，依賴性較強(qiáng)，凡事都順從別人，乖巧順從，不自信。在他們年紀(jì)小的時(shí)候，家長會對這樣的孩子非常滿意，因?yàn)樗麄兟犜?，好管理。但是，等他們到了?yīng)該自己獨(dú)自面對生活的年紀(jì)，他們依然離不開家長的管理，甚至等他們自己有了家庭，他們還要把家長也引入自己的小家庭，這時(shí)，家庭已經(jīng)不是小夫妻倆個人的私密生活，而是有三個人，或者更多。我們經(jīng)常看到各種各樣的婆媳矛盾，但是，最主要的都是因?yàn)閮纱藢ψ约荷疃ㄎ坏哪：?，邊界的劃分不清楚，有一代人無限制地進(jìn)入另一代人的生活，干涉指點(diǎn)，從而造成非常大的矛盾。另一種孩子是非常逆反的，他們對強(qiáng)勢的家長很反感，一切都對著干，他們判斷事物對錯的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是家長是否支持。家長支持的，他們就一定反對，反之，亦然。但是，這樣的孩子不是從小就逆反的，一般逆反發(fā)生在青春期，青春期的孩子開始重新認(rèn)識自己，和自己周圍的關(guān)系。他們發(fā)現(xiàn)家變成一個沒有自由，令人窒息的地方，于是轉(zhuǎn)向外界去尋求安慰或者是心理的依賴，因此，這個時(shí)候，強(qiáng)勢的家庭會發(fā)現(xiàn)孩子完全走到了家長希望的反面，問題少年因此而出現(xiàn)。

教育的過程就是孩子和我們共同承擔(dān)、共同成長的過程，是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，把孩子的天性象幼苗一樣，從塵土中迸發(fā)的過程。在孩子們面前適當(dāng)?shù)氖救酰m當(dāng)?shù)慕o他們成長的機(jī)會，適當(dāng)?shù)淖屗麄儽憩F(xiàn)自己，是孩子成長過程中不可缺少的興奮劑。

教育領(lǐng)域認(rèn)為，孩子的能力一般同家長照顧的缺失成正比，如果家長有20%不能替孩子完成，孩子就擁有20%的能力。所以如果能在自己孩子的面前顯示出自己的弱勢，我們的孩子就可能擁有更多的享受成功的機(jī)會。

如果我們仔細(xì)觀察家長和孩子，我們會發(fā)現(xiàn)家長同孩子之間的有趣的互補(bǔ)關(guān)系。如果家長對孩子比較放手，不過分在意，你會發(fā)現(xiàn)，這樣家庭的孩子是很獨(dú)立的，頑皮，淘氣，不受欺負(fù)的，你把他們?nèi)拥侥抢?，都可以放心；如果家長弱勢，孩子往往非常有責(zé)任感，寒門更容易出人才呀。沒有父母的福蔭，沒有嬌生慣養(yǎng)的條件，一切都要靠自己，甚至整個家庭都要靠自己的時(shí)候，不由你不努力；如果家長對孩子保護(hù)得很周到，生怕孩子受欺負(fù)，怕孩子出事，那么這樣家庭的孩子也是最弱的，是最容易受到傷害的孩子，自己不能保護(hù)自己，如果是男孩子，那這樣的孩子還缺少陽剛之氣。

非常有意思的是，強(qiáng)勢的家長從不認(rèn)為自己做得不對，他們不認(rèn)為自己是強(qiáng)勢的，他們認(rèn)為自己只是在履行做父母的責(zé)任，讓孩子別長歪。有一個很簡單的辦法可以檢驗(yàn)一個家長是否強(qiáng)勢，那就是看他對孩子的愛是不是要求回報(bào)的。如果對孩子的愛非常霸道，認(rèn)為我現(xiàn)在給了你多少照顧，多少愛，就是為了讓你以后成為一個什么樣的人，我都是為了你好，比你有經(jīng)驗(yàn)，你只有聽我的，才會讓我滿意。那么他就一定是強(qiáng)勢的家長。潛意識里，由于擔(dān)心孩子有一天會翅膀硬了，不聽使喚，他們希望能一直控制著自己的孩子。所以從心理學(xué)的角度看，強(qiáng)勢的家長是不自信，不獨(dú)立的人，他們把自己的生活同子女捆綁在一起，因?yàn)樗麄冸x不開子女，最后造成父母和子女互相依賴。

但是，讓孩子自己做主，讓他們獨(dú)立，并不是完全放任自流，而是要加以正確的引導(dǎo)。孩子有的時(shí)候更像小溪，彎彎曲曲的流淌，自由快樂，如果任由它自己流淌，可能它永遠(yuǎn)都是小小的，甚至有一天會斷流。如果我們把他們引向水流豐沛的地方，我們就會發(fā)現(xiàn)他們在不斷的成長、壯大。讓孩子做主，就是讓他們在紛繁的生活中，學(xué)習(xí)怎樣判斷，學(xué)習(xí)怎樣決策，學(xué)習(xí)怎樣承擔(dān)。前些年，我們發(fā)現(xiàn)在外地上大學(xué)的學(xué)生，工作后比在父母身邊上學(xué)的學(xué)生更自主，更能應(yīng)付從學(xué)校到工作的不適應(yīng)，工作能力更強(qiáng)。后來我們又發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不僅是在大學(xué)生身上，所有的人，包括住校的幼兒園的孩子，他們都比住在父母身邊，被父母照顧的孩子更獨(dú)立。他們有主見，生活自理能力強(qiáng)，不會輕易被困難打倒，遇到事情，他們會自己想辦法解決，因?yàn)樗麄冎荒芸孔约骸?/p>

讓孩子自己做主，是培養(yǎng)孩子們多方面的能力，對事物的判斷能力，選擇能力，解決能力，為人處世的能力等等。人和動物最大的不同是，人不能象動物一樣，生下來就可以有自己的本能，可以站立行走，人不行，人所有的能力都是要培養(yǎng)鍛煉出來的。所以，如果家長沒有給孩子鍛煉的機(jī)會，孩子就沒有培養(yǎng)能力的機(jī)會。而一個能力欠缺的孩子，怎么可能出色呢，即便他學(xué)習(xí)成績再好，智商再高。我們在幼兒園曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，就是很多孩子自己不能獨(dú)立吃飯，吃飯時(shí)，如果沒有老師的幫忙，他們會吃得很少，而且慢，邊吃邊玩。在對這些孩子進(jìn)一步追蹤的過程中發(fā)現(xiàn)，所有這樣的孩子，都是沒有經(jīng)過自己獨(dú)立進(jìn)食的過程，從小都是被喂大的。在他們小的時(shí)候，有獨(dú)立吃飯的意愿的時(shí)候，家長嫌麻煩，嫌臟，所以吃飯都是由大人來喂，慢慢地，他們不愿意自己吃飯，他們不認(rèn)為吃飯是自己的事情，如果沒有大人幫忙，他們會一直等，邊吃邊玩。有很多人說，等孩子上幼兒園就好了，他們就會自己吃了，其實(shí)，這個問題不會隨著孩子的年齡的增長而解決，只會隨著年齡的增長而更加暴露。吃飯也是能力，也是要培養(yǎng)的。

有很多家長并不認(rèn)為自己剝奪了孩子獨(dú)立的機(jī)會，他們只是給孩子足夠的愛，不是說愛能讓孩子有安全感嗎，家長沒有干涉孩子的大事，就是盡心盡力地照顧他們，難道這也錯了嗎。人的成長是在不斷錯誤、體會、反思、鍛煉、學(xué)習(xí)中完成的，成長需要付出代價(jià)，而能力就在不斷的磨練中得到提高。如果沒有這種磨礪的過程，孩子的品格就一定有不完整的地方，孩子會缺失很多能力，包括愛的能力。如果你只給了孩子被愛、被照顧的能力，而沒有機(jī)會讓孩子學(xué)習(xí)如何去愛別人，孩子只會被動的接受愛。一切對他們的照顧，他們都認(rèn)為心安理得，而不知道該怎樣才能把自己的愛傳遞給別人，即便他們非常想去愛別人。蘿卜是家里最小的孩子，也是唯一的男孩，蘿卜從小就非常漂亮，大家都很喜歡他，家里人更是對他關(guān)愛備至。但是長大了的蘿卜開始有了自己的煩惱，他不會談戀愛。盡管他一表人才，工作體面，但是就是找不到女朋友，跟他談過戀愛的女孩子都說他不會關(guān)心人。蘿卜想改，他想向女孩子獻(xiàn)殷勤，但是，他完全不知道該怎么做。有人給他出主意，說，冬天你去看女孩子，帶兩串糖葫蘆，在她單位門口等她，然后跟她分著吃。蘿卜說，糖葫蘆多沒檔次呀，舉著糖葫蘆在門口，多傻呀。在他心里，這些事情都是別人對他做的，他怎么可以也這樣呢，這太讓人不可思議了。學(xué)習(xí)如何去愛別人，成了我們很多孩子的遲到的課程。

世界上每個人都是不同的，包括我們同我們的孩子都不一樣，雖然我們經(jīng)常說孩子是我們生命的延續(xù)，但是如果我們一直照顧孩子，把我們的生存方式強(qiáng)加在孩子身上，那孩子就真的成了我們的延續(xù)，他自己活著還有什么意思呢。等有一天我們老去了，我們發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)沒有能力為孩子打算了，可是，我們的孩子還沒學(xué)會獨(dú)立，沒學(xué)會自己做主，那時(shí)，我們該非常痛心吧。

放手讓孩子自己去走吧，獨(dú)立是父母送給孩子的最好的禮物?？赡埽粗⒆用媾R失敗，你會非常心痛，但是，失敗也是成長不可或缺的一部分呀。越俎代庖、包辦代替只會讓我們得孩子越來越弱小。有時(shí)候，不要急于糾正孩子的錯誤，只需把手放在他們腋下輕輕扶著他們，我們就會擁有一個陽光健康的孩子。

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七個步驟幫助孩子獨(dú)立起床

很多家長說：“孩子每天早上都很磨蹭，尤其是起床，就是不起來！”我會問家長：“你會正確地叫孩子起床嗎？你培養(yǎng)過孩子正常起床的習(xí)慣嗎？”家長們會反問我：“這還用培養(yǎng)嗎？”

孩子不能按時(shí)獨(dú)立起床不是小事，生活中的每件小事都在體現(xiàn)著孩子的優(yōu)秀品質(zhì)：

一個孩子不能獨(dú)立起床，他可能沒有責(zé)任心，他對自己不負(fù)責(zé)任，對同學(xué)對老師對學(xué)業(yè)不負(fù)責(zé)任；一個孩子不能獨(dú)立起床，他可能沒有意志力，意志力是遇到問 題敢于征服困難的能力，是敢于征服自己的能力，例如我們成年人，早上起不了床就跟自己戰(zhàn)斗：“再睡10分鐘吧！”10分鐘過去后，告訴自己“再睡5分鐘 吧”，5分鐘過去又沒有戰(zhàn)勝自己“再睡一會，今天打的上班算了”，等打的也來不及時(shí)又開始和自己戰(zhàn)斗“再睡一會，不行給老板發(fā)個短信，說今天病了去醫(yī)院， 晚30分鐘到單位”，這樣的人就沒有意志力；一個人不能獨(dú)立起床，他可能沒有時(shí)間觀念，沒有時(shí)間觀念的孩子容易遲到，遲到是缺德的行為；一個孩子不能獨(dú)立 起床他可能沒有好的生活習(xí)慣，沒有好的生活習(xí)慣的孩子，學(xué)習(xí)一定不會太好，生活品質(zhì)決定孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)，生活和學(xué)習(xí)用得是一個腦子，生活一團(tuán)糟，學(xué)習(xí)上就 不會思路清晰……

起床不是小事，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都不是小事，請家長重視孩子的生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

請注意，我們幫助孩子獨(dú)立起床：

不能靠講道理——寶貝，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣就要從起床做起，一個人不能自己起床就是沒有責(zé)任心，沒有……所以你要自己起床??！

不能靠要求——寶貝你要自己起床，也不能靠表揚(yáng)——寶貝，你要能自己起床就很棒了！

更不能靠批評——說了多少次，你怎么還不能自己起床，沒有責(zé)任心，沒有意志力，你太讓我傷心了！

孩子需要助他養(yǎng)成良好的習(xí)慣，家長需要運(yùn)用智慧原則：

①找原因。孩子不能起床其實(shí)是因?yàn)閮蓚€方面的原因，其一是“到點(diǎn)醒不了”，其二是“醒了起不來”，這是生物鐘和責(zé)任心的問題。

②想辦法。一 個行為重復(fù)21天就會成為習(xí)慣，家長首先要想辦法讓孩子每天早上自己醒來。大一點(diǎn)的孩子可以給他準(zhǔn)備鬧鐘，鈴聲最好輕柔，保持21天讓孩子自己醒來；小一 些的孩子，步驟就比較復(fù)雜，但是你只要照著做21天，讓孩子到起床的時(shí)間就能安詳、平和、舒服地醒來，相信你的孩子以后就能按時(shí)醒來：

第一步，打開窗簾，讓光射進(jìn)來。人眼對光非常敏感，當(dāng)光線進(jìn)入房間，人的潛意識就會醒來。打開窗簾的動作要緩慢，讓光緩緩進(jìn)來，如果太快會驚嚇到孩 子，被嚇醒的孩子會一整天都沒有精神。如果夏天天亮得早，你就要給孩子的房間使用厚窗簾，厚窗簾有助于孩子睡眠。如果冬天外邊沒有光，你最好使用可以調(diào)節(jié) 亮度的臺燈，讓光線慢慢亮起來。

第二步，打開窗戶，讓新鮮空氣進(jìn)來。尤其是冬天，室外的冷空氣進(jìn)來，孩子的皮膚和鼻子會感受到很舒服。

第三步，坐在床邊，盯著孩子看一分鐘。你和你愛人造出來的這個杰出“產(chǎn)品”，你一天中有多長時(shí)間仔細(xì)看過他？這一分鐘充滿了“愛”，會讓你心態(tài)平和，感到做爸爸媽媽的偉大；同時(shí)，孩子雖然沒有睜眼，也能感覺到你在看他，人是有潛意識的。

第四步，手伸進(jìn)被窩，摸摸孩子的胳膊和小腿。

第五步，對孩子說：“寶貝，7點(diǎn)了，起來了?！甭曇粢p柔，時(shí)間要準(zhǔn)確，千萬不要在時(shí)間上欺騙孩子；

前五個步驟要堅(jiān)持21天甚至更長的時(shí)間，這樣才能幫助孩子形成良好的生物鐘和作息習(xí)慣。

第六步，孩子可能會說：“媽媽，再讓我睡5分鐘”，這個時(shí)候一定要給孩子這5分鐘，因?yàn)槿硕际钦剂吮阋瞬艜犜挕?/p>

第七步，把責(zé)任還給孩子。5分鐘之后再叫他起來，如果他再要5分鐘，就堅(jiān)決不能再給了，說話要算數(shù)。如果孩子21天之后，還是不起來，就說明這個孩子 沒有意志力或責(zé)任心比較差，最好的方法是讓他遲到一次。孩子們都怕老師，你和老師提前說好，孩子今天會遲到，讓老師單獨(dú)批評他一次。之后你的孩子可能一晚 上都不睡覺，就怕早上起不來，從此之后你就再也不用叫他起床了。

請記住教育孩子的唯一方法：智慧=找原因+想辦法。生活中每件小事都暗藏智慧，只有智慧家長才能教育出來優(yōu)秀的孩子。

讓孩子自信起來！

▲適當(dāng)降低對孩子的要求

對待已有自卑心理的孩子，父母應(yīng)適當(dāng)降低對孩子的要求。假如孩子畫了一匹馬，那么你最好不要過多地挑剔這里不好、那里不像，而應(yīng)對孩子的每一成功之處予以發(fā)現(xiàn)并做出由衷的贊賞：“看，那馬尾巴畫得真好呀，好像是在風(fēng)中飄舞一樣！”或者“你為馬涂的顏色真漂亮！我敢說這可是世界上跑得最快的馬兒！”

需要強(qiáng)調(diào)的是，你應(yīng)該讓孩子覺得：你對孩子的贊賞完全是誠懇的，而不是應(yīng)付的，客套的，更不應(yīng)該是虛偽的，做作的。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，你須在思想方法上做出調(diào)整，在表述上講究藝術(shù)。

其實(shí)，讓自卑孩子學(xué)會自我肯定的首要目標(biāo)即是：幫助孩子從自己的行為中獲得滿足和動力。我們應(yīng)該讓孩子懂得：做該做的事，并且把它做好，這本身就是成功，也是對自己的最好的肯定。

▲變更表揚(yáng)的主語

讓孩子多作自我肯定的一個最簡單方便的方法是變更你對孩子做出的所有的表揚(yáng)的主語：只要把“我”改成“你”，把“我們”(父母)對你(孩子)的表揚(yáng)改造成你(孩子)對自己的表揚(yáng)。這種簡單的變化能夠更充分有力地讓孩子認(rèn)識到自己的行為是正確的，因而實(shí)際上起著一種增加對孩子贊賞的效果。如：“你今天用積木蓋起了這么高的大樓，我真為你感到自豪！”可改為：“你今天用積木蓋起了這么高的大樓，你一定為自己感到了自豪！”

▲鼓勵孩子確立主心骨

父母可以對自卑的孩子多作表揚(yáng)，但其他人(包括小伙伴們)卻不一定能完全做到這一點(diǎn)。他們或許會“實(shí)話實(shí)說”，或許會故意挑剔，甚至諷刺挖苦。此外，孩子不可能永遠(yuǎn)地依賴別人的評語，而遲早要依靠自己內(nèi)心的動力前進(jìn)。有些孩子完全依賴成年人的贊許，連怎樣認(rèn)可自己都不知道了。這樣的孩子如果長大了成了個球員，那就可能在比賽時(shí)每打出一個球就會回頭看看教練的臉色——自然他就難以成為一個成熟的球員。不妨指出他的正確之處，然后提醒他不必過分看重別人的評論。

的孩子由于做了一件錯事而遭到了批評，一下子感到喪失了前進(jìn)的方向。此時(shí)你應(yīng)該告訴他，對待批評的最好辦法便是承認(rèn)并改正，當(dāng)孩子主動承認(rèn)了錯誤時(shí)，你完全可以告訴他：“你這樣做很不容易，因?yàn)檫@可需要很大的勇氣，你可以對自己說你做了一件了不起的事?！?/p>

▲努力強(qiáng)化孩子的自我肯定

對自卑情緒嚴(yán)重的孩子來說，他心中的自我肯定往往是脆弱的，飄搖不定的，因而極需要得到外界經(jīng)常不斷的強(qiáng)化。強(qiáng)化孩子的自我肯定方法很多。如：可讓孩子為自己記一本“功勞簿”，讓孩子每周花幾分鐘時(shí)間寫出(或畫出)自己的“功勞”，并告訴孩子，所謂“功勞”，并不一定非得是了不起的成就，任何小小進(jìn)步，以及為這種進(jìn)步所做出的任何小小努力，都有資格記載入冊；也可為孩子準(zhǔn)備一些小小的獎品(如畫片、玩具、小人書等)——每當(dāng)孩子做出了一點(diǎn)成績，或一件令他自己感到自豪的事，他就有可能獲獎；你還可以教孩子學(xué)會以“自言自語”的方法不斷對自己作出贊揚(yáng)——當(dāng)孩子遇到困難正躊躇畏縮時(shí)，你不妨鼓勵他自己對自己鼓勁：“來吧，小朋友，你可是一個不怕失敗的好孩子，再作一次努力吧！”

▲自我肯定也不宜過度濫用

鼓勵特別自卑的孩子多作自我肯定，并不意味著應(yīng)該讓他“濫用”自我肯定。不要鼓勵孩子在任何時(shí)候、任何情況下都使用自我肯定。自我肯定也應(yīng)有個度，即要分時(shí)間、場合，更要有一定的原則、標(biāo)準(zhǔn)和尺度。再好的良藥也不能下得過猛——孩子的自我肯定用過了頭，那就可能變成了一個自負(fù)甚至惟我獨(dú)尊的小霸王。

讓孩子勇敢起來

導(dǎo)讀：孩子膽子小，不僅大人不放心，還會影響孩子自身的發(fā)育，于是，這個問題值得大家多多關(guān)注。

“我不敢……”

典型案例：

小婷從小就很乖巧，和表兄妹在一起的時(shí)候，顯得她更加文靜，鄰居見了也常?？洫勊骸拔奈撵o靜的多好呀！”可是，爸爸媽媽卻因此替她擔(dān)心，因?yàn)樵谟變簣@集體活動中，她事事都排在后面，尤其是上課的時(shí)候，從沒見過她主動舉手回答問題?，F(xiàn)在是大班的小婷就要升小學(xué)了，家長擔(dān)心：這樣會不會影響她進(jìn)入小學(xué)以后的學(xué)習(xí)呢？

分析：

按理說，學(xué)齡前孩子理應(yīng)活潑、好動，小婷表現(xiàn)出讓成人賞心悅目的“文靜”想必是違背了孩子的天性，有這種表現(xiàn)的孩子不是少數(shù)，他們大多自尊心很強(qiáng)而自信心又很差，為了維護(hù)自尊，總是不能“敢”字當(dāng)頭。

受傳統(tǒng)教育觀念影響，許多成人還是欣賞孩子乖巧的一面，致使孩子在反復(fù)的贊揚(yáng)中把乖巧等同于文靜的個性特征穩(wěn)固下來，形成了個性的一部分。乖巧的孩子一般生性膽小，不像淘氣的孩子那樣無所顧忌，容易引人關(guān)注，并促使成人費(fèi)盡心機(jī)去研究他們。正因乖巧的孩子讓人省心，所以往往成為大人視覺的盲點(diǎn)?；蛟S就是因?yàn)槲覀儧]有看到他的心理需要，使他得不到適時(shí)的支持而變得更加膽小；就是因?yàn)槲覀儾蝗リP(guān)注他行為的變化，沒有給予及時(shí)的鼓勵，使他變得缺少自信。缺乏自信的人，便會缺乏勇敢精神，缺乏在各種活動中的積極性。

美國的教育專家曾做過一個實(shí)驗(yàn)：將一個學(xué)習(xí)成績較差班級的學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對待，而將一個優(yōu)秀學(xué)生的班級當(dāng)作一個問題班來教。一段時(shí)間下來，原來成績相差很遠(yuǎn)的兩班學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的總測驗(yàn)中，平均成績相差無幾。原因就是差班的學(xué)生，受到不明真相的老師對他們所持有的信心的鼓勵(老師以為他所教的是優(yōu)秀班)，學(xué)習(xí)積極性大長，而原來的優(yōu)秀班級的學(xué)生，受到老師對他們的懷疑態(tài)度所影響，自信心被挫傷，以致轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，影響學(xué)習(xí)成績。由此說明自信心能夠?qū)⑷说囊磺袧撃苷{(diào)動起來，并推動到最佳狀態(tài)。

建議：

小婷遇事愛退縮的個性，對即將開始的小學(xué)學(xué)習(xí)生活是會有影響的。因?yàn)檫M(jìn)入小學(xué)后，孩子更多地要學(xué)會在集體中的自立和自理能力，過于靦腆、退縮，會妨礙孩子與同齡人的交往水平和范圍，不利于讓教師和同學(xué)們了解他的優(yōu)勢和個性。

幫助孩子體驗(yàn)成功。成功感是自信心的重要心理成份。我們要在日常生活的各種活動中幫助孩子獲得成功的體驗(yàn)。如讓年齡小的孩子自己學(xué)習(xí)吃飯、穿衣等基本生活技能，讓大一點(diǎn)的孩子去做些他想去嘗試的事情。在做的過程中，他會遇到這樣那樣的困難，家長應(yīng)根據(jù)他的能力水平給予不同的支持和幫助，但要注意：不是代替他去做，而是讓他經(jīng)過自己的努力去完成，使他體驗(yàn)成功的喜悅，幫助孩子從自己的成功中正確認(rèn)識自己的能力，知道困難是可以克服的，從而增強(qiáng)自信。

全面正確地評價(jià)孩子。成人通常習(xí)慣從活動的結(jié)果去評論孩子是否聰明，評價(jià)他能力的大小，其實(shí)要想讓孩子立于不敗之地，家長應(yīng)該抓住形成能力的催化劑—自信心的培養(yǎng)，而自信心是體現(xiàn)在活動自始至終的各個方面的。所以，家長既要評價(jià)活動的結(jié)果，更要注意評價(jià)他在活動過程中的態(tài)度和精神，敏感地去發(fā)現(xiàn)他做出的努力。特別是對于缺乏自信的孩子，他的付出不管能否有理想的結(jié)果，對他做出的努力進(jìn)行積極的評價(jià)尤為重要。就像我曾見到的那樣：在進(jìn)餐時(shí)，一個孩子用筷子把菜夾起來又掉下去，此時(shí)老師走到他身邊，用激勵的語調(diào)對他說：“用筷子夾菜還真有點(diǎn)難，可我看你一點(diǎn)都不怕！”只見這個孩子欣慰地看了看老師，把剛要端起的盤子放下，把想往碗里撥菜的念頭打消，又努力用筷子學(xué)著夾菜了……

孩子的自信心就是在我們不斷的鼓勵中產(chǎn)生的，也是在我們評價(jià)的導(dǎo)向中不斷重復(fù)，并鞏固成為人的個性的一部份，在這種自信心的驅(qū)使下，孩子將敢于對自己提出新的要求，不再退縮。

讓易怒的孩子笑起來

導(dǎo)讀：笑對心理和健康的效用已日益受到醫(yī)學(xué)界的重視。醫(yī)學(xué)界已逐步證明笑對提高免疫力和減輕疼痛所帶來的效果，目前這方面的研究大為興盛。

專門研究“笑的效用”的日本評論家西條升，針對日本教育界風(fēng)氣日漸惡化的現(xiàn)象，建議容易動怒的孩子要多學(xué)會笑。他指出，笑不但可以帶給人充沛的精力，更可以減輕不滿的心情和提高忍耐的個性。

西條升從小學(xué)三年級開始就步入“相聲”世界，目前是“笑的評論家”。他指出，校園暴力中的施暴者若能學(xué)會多笑，則不至于容易動怒。被欺負(fù)者若盡可能學(xué)會一笑置之，則不至于走自殺的絕路。

《產(chǎn)經(jīng)新聞》今天報(bào)道，西條升強(qiáng)調(diào)他的“笑的小孩教育論”，指出“笑”和“使人笑”可保持精神的平衡，培養(yǎng)笑的能力以增進(jìn)和他人的溝通，將有助于改善日本教育界風(fēng)氣日漸惡化的現(xiàn)象。如何讓小孩學(xué)會多笑是教育者今后一項(xiàng)重要課題。

笑對心理和健康的效用已日益受到醫(yī)學(xué)界的重視。醫(yī)學(xué)界已逐步證明笑對提高免疫力和減輕疼痛所帶來的效果，目前這方面的研究大為興盛。

“日本笑學(xué)會”會長關(guān)西大學(xué)教授井上宏指出，笑對自閉兒和患有神經(jīng)癥的病人具有療效，有些拒絕上學(xué)的中小學(xué)生由于看了笑劇而又回到了學(xué)校。學(xué)校一向要求學(xué)生嚴(yán)肅，今后若能較輕松地接受學(xué)生的笑，回有助于改善校園的氛圍。

讓孩子自己積極起來

導(dǎo)讀：孩子的成長畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點(diǎn)和克服，只有調(diào)動和依靠孩子自身的積極因素才能真正做到，而且克服缺點(diǎn)的目的正是為了發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。

詹姆士說過的：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！倍p識就是肯定的具體表現(xiàn)。賞識孩子是肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和退步。該指出的問題應(yīng)當(dāng)指出，該批評的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止，不能含糊，但是，分寸應(yīng)當(dāng)適度。

孩子的成長畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點(diǎn)和克服，只有調(diào)動和依靠孩子自身的積極因素才能真正做到，而且克服缺點(diǎn)的目的正是為了發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。那么，教師要如何調(diào)動起幼兒自身的積極因素呢？

案例一：做早操時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有些幼兒注意力不集中，動作不到位。老師便請其中一位做操很不認(rèn)真的莎莎小朋友上去帶操。莎莎忽然感到自己的責(zé)任重大，每一個動作都能到位，得到大家的賞識，她很高興，積極性很高。其他小朋友也想上來帶操，但是必需在早操中表現(xiàn)好。這下，孩子們的積極性被調(diào)動了，早操都做得認(rèn)認(rèn)真真。

案例二：新新有時(shí)洗手不認(rèn)真，還要玩水，老師就請他做值日生，幫助老師檢查其他小朋友的洗手情況。成為值日生后，新新很認(rèn)真地做著這項(xiàng)工作，他仔細(xì)地檢查洗手液的用量，手洗干凈沒有。以后，他對自己的要求也有了提高，每次洗手，他總能快速、認(rèn)真地洗完，擦手。

這兩個例子告訴我們，孩子是沒有優(yōu)差的，只要在對他們教育過程中，施以科學(xué)合理的方法——賞識，這包括了尊重，信任和等待。我們相信，所有的孩子們都能從中獲取到學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動力，從而達(dá)到成功。既是如此，我們何不學(xué)會賞識我們的孩子呢？因?yàn)橘p識的力量不僅使孩子獲得成功，同時(shí)也讓我們學(xué)會了寬容和理解，真正做到教學(xué)相長。

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