怎樣教育孩子。

不為明天做好準備的人是沒有未來的，在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準備參考資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣東西所需要的素材。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的孩子愛動才會快樂，僅供參考，歡迎大家閱讀。

導讀：從自發(fā)運動到受人協(xié)助而運動，再到模仿，愛動的寶寶給人帶來更多的快樂。

寶寶的一些舉動與生俱來，像反射舉動等，但更多的卻又需要爸媽的引導。他們舉動的變化常能引起爸媽的很大驚奇哦。

“呱呱”落地的小可愛讓新手爸媽欣喜不已。在一歲之內(nèi)，寶寶“身材”、舉動的飛速增長也令爸媽驚奇。

要知道，周歲內(nèi)的寶寶可是變化最大的呢，從抬頭翻身坐起，到摸爬滾打走路，小寶寶的動作多多喲。

新生寶寶有許多的自發(fā)性動作，如手舞足蹈、轉(zhuǎn)頭等，都可以視作寶寶長身體的一個標志呢。

在他吃飽喝足、身體清潔干爽、感覺舒適愜意之時，寶寶的這類踢踢腿腳、揮舞手臂的動作就會多了起來。

爸媽大可以多放些適合的音樂給寶寶聽，同時幫助寶寶做些被動操，說些“我們的寶寶是最可愛的”、“乖寶寶我們一起來做操”等話語，讓寶寶浸浴在美妙的音樂里快樂長大，寶寶的音樂智能、運動智能以及人際智能都能得到大幅度地提升。

翻身坐爬需要爸媽協(xié)助

隨著寶寶逐漸地長大，寶寶就需要爸媽引導著進行活動，而因為寶寶還很小，很多時候如翻身、坐爬、行走等動作都還不太會或無法完成，這就要靠爸媽協(xié)助著給寶寶做些主被動操，或協(xié)助寶寶進行“翻爬滾坐走”的相關(guān)游戲，將寶寶原本就有的運動潛能發(fā)揮出來，讓肢體充分活動。

而在爸媽同寶寶一起活動的同時，親子關(guān)系也肯定在不斷升溫呢。

模仿動作最最逗人

漸漸地，寶寶挪開腿腳開始行走了，爸媽欣喜地發(fā)覺，可愛的小寶貝居然還會模仿爸媽的舉動呢，比如用撐衣桿努力地撥拉掛著的衣物，比如拖動掃帚、拖把來做“家務”，比如旋轉(zhuǎn)蓋子來開瓶，又比如……

寶寶的笑聲也和爸爸一樣爽朗，嘴里夾著奶味十足的聲音和話語，是不是寶寶在學著和爸爸交流呢。

常常，這些動作和語音會逗得爸媽樂得合不攏嘴：原來寶寶就是這樣模仿的呀。不知不覺中，寶寶學會了好多動作和詞語呢。

從自發(fā)運動到受人協(xié)助而運動，再到模仿，愛動的寶寶給人帶來更多的快樂。還不快快讓寶寶動起來？

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孩子不愛動家長要引導

導讀：不是所有的孩子都喜歡跟其他人一起運動，你可以找出孩子為什么不喜歡運動的原因，這樣也可能有助于解決孩子一些生理和心理上的問題。

團體運動能夠讓孩子在團隊中獲得自信與協(xié)調(diào)，并且學會怎么跟別人合作。但有些孩子并不是天生的運動家，他們可能會直接或間接地告訴你他們不喜歡運動，父母應該怎么辦呢？

可能不是所有的孩子都喜歡跟其他人一起運動，你可以找出孩子為什么不喜歡運動的原因，這樣也可能有助于解決孩子一些生理和心理上的問題。與孩子多進行溝通，一起找出解決的方法。以下是一些孩子不喜歡運動的原因：

１、基本技能仍在發(fā)展中

雖然學齡前兒童已經(jīng)可以參加許多體育活動了，但其實大部分的孩子可能要到7歲以后他們的基本身體技能才能發(fā)展完成。如果孩子在之前沒有進行過運動的話，可能就需要一段時間才能讓他們慢慢適應。所以如果在團體運動中不斷地跌倒，他們可能就會覺得很灰心或者緊張。

我該怎么辦？

在家里先給孩子鍛煉一下。無論是射籃、傳接球還是一起出去跑步，都能給孩子機會去健全身體基本技能的發(fā)展，并且適應周圍的環(huán)境，這樣孩子也不用在朋友的注視下才出現(xiàn)跌倒等狀況，同時你們還能夠增進親子關(guān)系。

２、怯場

如果你的孩子不是一個天生的運動家，或者有點內(nèi)向的話，他就可能在團體的運動中覺得不舒服。許多自尊心很強的孩子還可能會擔心別的同學、家長或者是老師會對他們的表現(xiàn)不滿意等。

我該怎么辦？

你對孩子的期望應該從實際出發(fā)，大部分的孩子都不能成為奧運的獲獎者，所以你應該盡量讓孩子知道運動的目的是鍛煉身體和尋找樂趣。

３、還沒找合適的運動

有的孩子可能是因為沒有找到合適自己的運動，所以對運動產(chǎn)生厭倦的情緒?？赡芎⒆拥氖盅蹍f(xié)調(diào)能力還不足，打籃球則不夠出色，但他們可能會喜歡游泳或騎單車等。所以選擇到合適自己的運動可能對于某些孩子來說更為重要，特別是一些不喜歡群體運動的孩子。

我該怎么辦？

尊重孩子的興趣和愛好?？赡苓@樣會讓你很為難，因為你喜歡籃球的話也希望孩子會喜歡籃球，分享你的愛好。但能讓孩子鍛煉的目的更為重要，所以盡量給孩子多一些選擇和嘗試，讓他找到自己喜愛的運動。

以下有一些個體運動的選擇：

游泳、滑冰、騎單車、滑板、攀巖、劍術(shù)、武術(shù)、瑜伽、跑步。

別盲目阻止愛動的孩子

導讀：細心的父母可能會發(fā)現(xiàn)，幾乎孩子的每個年齡段都有一個敏感期，做父母的豈不是每時每刻都要謹慎面對嗎？怎樣才能不錯過敏感期？有一個很簡便的辦法，就是順勢而為。

丁丁喜歡爬來爬去，一會兒爬到柜子里，一會兒爬到桌子底下，還喜歡玩沙發(fā)墊子，一個一個往上摞，摞好后踩上去蹦跳，倒下來后再來一遍，樂此不疲。外出時，丁丁喜歡從高處往下跳，喜歡爬假山，喜歡走馬路牙子，喜歡走不平的河沿。當然，令媽媽頭痛的花樣還遠不止這些，丁丁最酷愛的游戲是朝上扔東西，一天，他將沙發(fā)墊子扔到柜子上，居然要求蹲在柜子頂上看電視。媽媽對丁丁的這些舉動煩透了，經(jīng)常威脅他說：“別胡鬧，再淘氣，看我怎么收拾你！”

點評與解析

從安全的角度看，丁丁的表現(xiàn)是胡鬧或淘氣，但若從運動醫(yī)學角度來看，彈跳運動有健身健腦的作用，因為彈跳過程能產(chǎn)生振動，“外源性”振動與“內(nèi)源性”振動相結(jié)合，會讓孩子受益匪淺。從孩子自身成長的角度說，丁丁在全方位使用他的感覺系統(tǒng)去感知、探索空間，他的所作所為都是在努力掌握空間智能，這些活動對孩子將來掌握空間概念、識別幾何圖形非常有幫助。所有這些在大人看來毫無意義、淘氣的行為，正是孩子了解物體、空間之間的關(guān)系，建構(gòu)空間概念的最好時機。

要求孩子“不要動，安靜下來”，實際上是成人以愛的名義，包辦代替孩子的成長過程。不讓孩子行動，就等于不讓孩子思考。每個孩子都有一個神秘的未知世界，別總是拼命地想去改變，而應該嘗試著去了解。從生命的0歲到18歲，某個成長環(huán)節(jié)雖然對成人來說似乎難以理解，有些甚至具有不可知性，但對孩子來說卻是非常重要的。孩子的心靈是一個神秘的深淵，即便是照料他的成人，也難以達到對他的完全了解，這是人類心靈的廣闊和豐富所在。當我們不了解的時候，讓我們懷著敬畏之心，給他愛與自由，這是最明智的做法。承認對孩子了解還太少，才是我們進步的階梯。

因勢利導

所謂“天時”，就是什么時候開什么花，什么季節(jié)結(jié)什么果。同樣道理，什么時候教孩子也是有講究的，養(yǎng)兒育女也有一個“時機”問題。

學者們把孩子成長的關(guān)鍵時期稱為敏感期，具體說來，4個月～2歲是語言敏感期；1歲半～4歲是細微事物敏感期；2～4歲是秩序敏感期；2歲半～6歲是社會規(guī)范敏感期；3歲半～4歲半是書寫敏感期；4歲半～5歲半是閱讀敏感期；6～9歲是文化敏感期；0～6歲是孩子品質(zhì)及良好習慣形成的關(guān)鍵時期。家長只要抓住孩子成長的“天時”，進行有針對性的培育，就會收到事半功倍的效果。

細心的父母可能會發(fā)現(xiàn)，幾乎孩子的每個年齡段都有一個敏感期，做父母的豈不是每時每刻都要謹慎面對嗎？怎樣才能不錯過敏感期？有一個很簡便的辦法，就是順勢而為。丁丁正處在愛蹦的年紀，就讓他蹦去吧；孩子一段時間會把凡是能拿到手里的東西往嘴里送，把軟軟的香蕉捏得糊滿手，揮著沾滿香蕉泥的雙手，在桌上拍來打去，高興得手舞足蹈，就讓他玩去吧。孩子捏香蕉、拍桌子，正是手的敏感期的一個表現(xiàn)，他在體驗粘糊糊和硬梆梆的感覺。只要不是危險品，讓他咬一咬又何妨，他需要用嘴去認知這個世界，不要人為地給孩子設置障礙，剝奪孩子用嘴、用手的自由，就等于剝奪他認識世界的機會。

所以，在孩子的敏感期，給孩子豐富多彩的刺激，盡可能地讓孩子去嘗、去抓、去爬、去嗅、去看、去跳、去聽吧！

關(guān)于愛動寶寶的問題

導讀：你家孩子是不是也很愛動？愛動寶寶成為很多家庭的煩惱，關(guān)于孩子愛動的問題，也越來越受到眾多家長的關(guān)注。

你會為孩子活潑好動而欣喜，也會為孩子沒“長性”、注意力難以集中而煩惱。對于專家們常說的“ADHD”，媽媽們更是有一大堆疑問。我們總結(jié)了媽媽們最關(guān)心的35個問題，到里面找你想要的答案吧。

關(guān)于“ADHD”

Q：“ADHD”是什么意思？

A：“ADHD”是英語單詞“AttentionDeficitHyperactivityDisorder”的縮寫，意思是“注意力缺陷多動性障礙”，指跟普通孩子相比，注意力欠缺、多動、行為沖動等癥狀尤為明顯，出現(xiàn)不能適應家庭和學校生活的障礙。

Q：所有孩子似乎都有過一些多動現(xiàn)象，多動就是ADHD嗎？

A：不是。多動只是ADHD的一項代表癥狀，并不等于注意力缺乏，自閉癥、重聽以及精神遲滯的孩子也有多動的癥狀顯現(xiàn)。

Q：如何區(qū)分普通孩子的不安分與ADHD？

A：兩者沒有明顯的界限，主要看孩子的多動癥狀是否在多個場所出現(xiàn)，而且到了令你不能容忍的地步。如果只是比普通孩子稍微不安分一點的話，應該不必擔心。

Q：有多少人患有注意力缺乏癥？都是兒童嗎？

A：人群中約有3%-5%的人患有此癥，一般開始于4至7歲，大概在8至10歲達到高峰，多數(shù)人沒有得到治療，成年后仍會存在明顯的注意力不集中問題，并且容易沖動。

Q：注意力缺乏的孩子通常智力遲鈍嗎？

A：兩者沒有直接的因果關(guān)系，不存在因為注意力缺乏而產(chǎn)生智力遲鈍的現(xiàn)象。相反，沒有智力遲鈍是判斷ADHD的標準之一。

癥狀表現(xiàn)

Q：注意力缺乏的孩子有什么特定癥狀？

A：三大特征：(1)粗心大意(心不在焉，注意力不能持續(xù)集中)；(2)多動(坐不定，手腳不停)；(3)沖動(易發(fā)火)。美國精神醫(yī)學會制定的“精神疾患診斷統(tǒng)計手冊第4版”對此有具體說明(參見知識鏈接)。

Q：我家寶寶在幼兒園里常丟三落四，對周圍的事物也好像漠不關(guān)心，這屬于注意力缺乏嗎？

A：判斷的標準不在于有無上述癥狀，而在于這些癥狀的程度以及發(fā)生頻度是否太過極端，以至于造成孩子在幼兒園不能正常生活。只要能正常學習生活，就不是ADHD。

Q：我總覺得自己的孩子注意力特別容易分散、多動，怎么辦？

A：“注意力不集中、多動”的判斷標準是非常主觀的，父母要做的不是在孩子身上“貼標簽”，而是通過對他的幫助防患于未然，這才是最重要的。

Q：我的孩子盡管注意力不能集中，但從沒有出現(xiàn)過偏激行為，這也是注意力缺乏癥嗎？

A：注意力缺乏癥分為三種：“粗心大意型”、“多動沖動型”和兩種癥狀都很明顯的“混合型”。單方面出現(xiàn)粗心大意或多動沖動，而另一方面完全沒有癥狀顯現(xiàn)的病例幾乎沒有。

Q：我的孩子總是不好好聽大人說話，非常麻煩，怎么辦才好？

A：要讓孩子認認真真聽清你的話，就要創(chuàng)造一個讓他容易集中注意力、刺激和信息量少的環(huán)境，比如沒有聲音的安靜房間。一次談話只講一個問題，確認他明白后再講下一個。

Q：我的孩子沒有朋友，常常一個人呆在家里，怎么辦呢？

A：你的孩子很可能自尊心受到傷害，喪失了自信。可以告訴孩子“你的性格就是這樣”，“這并不是你的責任”，強調(diào)這兩點讓他不至于陷入自我厭惡的局面，并鼓勵他過集體生活。同時，向老師和同學家長進行說明，尋求他們的支持。

病因

Q：注意力缺乏的原因是什么？

A：目前沒有一個絕對肯定的原因。有研究認為主要是因腦內(nèi)缺乏某種化學物質(zhì)或新陳代謝異常，影響了集中和專注能力。幼兒腦部鉛中毒或胎兒在母體中受到感染，也可能引發(fā)此癥。

Q：注意力缺乏會遺傳嗎？

A：研究顯示，注意力缺乏可能有遺傳因素，父母中一方有此異常，孩子有一半可能也有。

Q：營養(yǎng)不足會不會導致注意力缺乏？

A：不會，目前還沒有任何科學依據(jù)證明注意力缺乏與飲食有關(guān)。但是，對于成長中的孩子來說，均衡的營養(yǎng)無論何時都是必須的。

Q：孩子缺乏注意力，與教育方法有關(guān)系嗎？

A：沒有關(guān)系。注意力缺乏的孩子單靠管教是治不好的，只能說，癥狀的程度會因教育方法而改變。

治療方法

Q：孩子出現(xiàn)什么癥狀后必須去醫(yī)院就診？

A：當孩子在2個以上場合出現(xiàn)多動和注意力不集中現(xiàn)象，明顯不適應集體生活，被同學疏遠，老師提出這個孩子很難應付，他自己也為此煩惱消沉時，就是帶孩子去醫(yī)院的時機了。

Q：有沒有專門治療ADHD的醫(yī)院？

A：目前還沒有。可帶孩子到小兒科的神經(jīng)、心理部門或精神科的小兒部門就診。

Q：去醫(yī)院就診時要注意哪些事項？

A：事先多搜集孩子在家、在園的不適應表現(xiàn)，盡可能詳細地向醫(yī)生描述孩子的具體癥狀。

Q：有什么治療ADHD的特效藥嗎？長期使用有無副作用？

A：目前使用最廣的藥是利他林(Ritalin)，可以安全有效地減輕ADHD的癥狀，但長期服用易引起失眠和食欲不振，還有極少的易刺激性和頭痛。

Q：有沒有藥物以外的治療方法？

A：行為治療，即對父母和老師進行教育，訓練孩子的生活習慣和思維能力。臨床觀察和實驗表明，這種方法能夠起到一定的效果。

Q：是不是越早接受治療越好？

A：不是。只有當孩子出現(xiàn)社會性不適應現(xiàn)象后，才有進行診斷和治療的必要。一般上小學是診斷時機的一個大致基準。

Q：注意力缺乏是否長大后會自然痊愈？

A：不會。隨著孩子身心發(fā)育以及社會經(jīng)驗的累積，進入青春期后癥狀一般會減輕，也有部分患者會持續(xù)到青少年甚至成人階段。

家庭對策

Q：要不要告訴孩子他得了ADHD呢？

A：孩子被貼上“調(diào)皮鬼”的標簽，自己也會悶悶不樂。父母就必須用他容易接受的說法讓他了解，“你的性格就是比別人易動、坐立不安”，同時鼓勵他為了彌補“性格上的差異”，付出比別人多的努力。

Q：孩子在家根本不做作業(yè)，怎么辦才好？

A：如果是孩子忘了有作業(yè)，可以做一本家園聯(lián)系冊提醒他記下作業(yè)內(nèi)容；如果是作業(yè)太難做不了，則需要為孩子聯(lián)系老師進行補習；如果孩子集中不了注意力，就有必要找一間刺激少、安靜的房間，父母坐在旁邊督陣了。

Q：孩子實在不聽話，我常常忍不住動手打他，怎么辦呢？

A：深呼吸，告訴自己“冷靜”，努力理解孩子不受控制的所作所為。別對孩子期望太多，糾正他錯誤的行為是必要的，但這也不對，那也不對，限制太多只會讓大家都痛苦不堪。

Q：在表揚和批評孩子時，要注意些什么？

A：表揚不能光靠語言，而要給孩子看得見的獎勵，如貼五角星、買糖果等；批評沒有用處，但孩子會隨著訓練逐漸學會自控，因此，說“加油，試試看”對孩子很重要。

Q：有什么能讓孩子集中注意力、控制情緒的好辦法嗎？

A：沒有什么妙招可以立竿見影。日常生活中，一般采取表揚和勸告相結(jié)合的對策，鼓勵孩子做出父母期望的行為。如果癥狀過于明顯，建議服藥治療。

Q：為了讓孩子掌握基本的生活習慣，我該怎么做呢？

A：四個字：以身作則。發(fā)動家庭所有成員作好表率，嚴格遵守就寢時間和起床時間，飲食規(guī)律，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習慣。

Q：究竟應該對孩子嚴厲一點還是寬松一點呢？

A：首先要明白：孩子不是故意丟三落四，而是障礙引起的。因此，對孩子錯誤的行為說“NO”很重要，對正確的行為表示贊賞更為重要。

幼兒園應對

Q：我的孩子能不能上幼兒園？

A：完全可以。ADHD的孩子在幼兒園里生活，并不會造成特別大的問題。如果孩子入園后產(chǎn)生不適應了，可以與老師溝通，麻煩她多關(guān)心一下。

Q：我的孩子被老師建議去特殊班級，怎么辦？

A：如果孩子癥狀特別激烈，危及其他孩子的生活，有必要考慮特殊班級這一建議。一般情況下，建議在普通班學習為好。

Q：怎樣才能得到老師和同學家長的理解呢？

A：客觀地向老師和家長說明病癥和治療方法，提供相關(guān)內(nèi)容的書籍。尤其注意避免說出“精神病的一種”、“有遺傳性”、“服用類似興奮劑的藥物”等字眼，以免引起誤解。

Q：孩子不聽話，連老師也沒有辦法，我該怎么辦呢？

A：嘗試把孩子是ADHD的情況告訴老師，取得老師的理解和配合，然后把從醫(yī)生那里得到的建議向老師說明，在座位的安排、分小組時的對手安排等方面予以照顧。

Q：孩子在幼兒園不好好聽課，學習落下了很多，需要為孩子請一位家庭老師嗎？

A：這是個不錯的選擇！因為一對一的教育方法有較強的管制力，對ADHD孩子最合適，趕上學習中落下的差距也能給孩子自信。

Q：被老師體罰后，孩子受了嚴重的打擊，我怎么辦呢？

A：體罰有百害而無一利，父母在開導孩子，防止他出現(xiàn)自責之外，應以此為契機，取得老師對該病的理解與配合，切不可敵視老師。

愛動的寶寶心理更健康

導讀：對成年人來說，這種簡單得有些枯燥的動作很乏味，而對幾個月的寶寶就不同。這些零零碎碎的小動作，讓寶寶一點點積累起經(jīng)驗，形成了探索和解決問題的自信和自豪感。聲音、顏色、觸摸、味道，各種形式的感覺都不妨給寶寶來上一點，他體驗的形式和次數(shù)越多，心理就越健康。

“哎呀，臟！快拿出來！”寶寶又把玩具小熊塞嘴里了，糾正了多少次，他還是對各種小玩意充滿“食欲”。年輕爸媽們注意了，只要玩具事先消毒，就可放心讓寶寶用嘴或手去感受，這對他的心靈發(fā)育大有幫助。那兩只好奇的小手，已足夠豐富寶寶的心靈世界。

感覺越多心理更健康

寶寶多動一動，為什么會對心理發(fā)育有好處？因為幾個月的寶寶是通過感覺來構(gòu)筑心靈世界的。比如，有的寶寶會反復的扔瓶子，再遞給他，轉(zhuǎn)眼又扔地上了。對成年人來說，這種簡單得有些枯燥的動作很乏味，而對幾個月的寶寶就不同。這些零零碎碎的小動作，讓寶寶一點點積累起經(jīng)驗，形成了探索和解決問題的自信和自豪感。聲音、顏色、觸摸、味道，各種形式的感覺都不妨給寶寶來上一點，他體驗的形式和次數(shù)越多，心理就越健康。

動動建議

●寶寶出生后，不要捆綁手腳，令他能自由舒展。

●幾個月大的寶寶，家里鋪上一塊柔軟的竹席或毯子，給他大一點的活動空間。

●盡可能多的在他身邊放上小玩具，刺激寶寶的感覺，獲得不同形式的體驗。

●若寶寶長時間看著某樣東西，讓他摸一摸，用身體去感受。

特別提示：注意鍛煉寶寶的手

●不必提供過多的幫助，只要在活動范圍內(nèi)，就讓寶寶自己去解決困難。

●專業(yè)的訓練對寶寶是不必要的，自然、安全的家庭環(huán)境已經(jīng)足夠。

●讓寶寶自由選擇，滿足自己的意愿。

如何引導孩子快樂識字

早期的識字教育，已被整個幼教界和世界各國的幼兒語言教育專家所認同，許多幼兒園都陸續(xù)開設幼兒識字教育課程。但廣大的家長們卻時常為怎樣正確地引導孩子識字而苦惱。我們不難發(fā)現(xiàn)在日常生活中許多家長經(jīng)常把盲目的、大批快速地讓孩子識字作為識字的目的，以識字的多少給孩子貼標簽，卻忽視了如何培養(yǎng)孩子對識字的興趣，如何讓孩子快樂地識字。這樣做的最終結(jié)果只會讓孩子在識字過程中承受到過多的負擔和壓力，對漢字越來越缺乏興趣。

引導孩子識字的關(guān)鍵在于如何遵循孩子的認知特點，選擇適合孩子發(fā)展的教育方法。鑒于當今幼兒語言教育的發(fā)展趨勢，我們依據(jù)幼兒的心理特點、認知特點，語言水平等，試圖從以下幾方面引導孩子快樂地識字，培養(yǎng)孩子對漢字的興趣，使孩子既具有初步的口語表達能力和閱讀能力，又得到多元智能的全面開發(fā)和身心的和諧發(fā)展：

一、通過邊閱讀，邊識字的方法，讓識字與閱讀緊密結(jié)合。

識字和閱讀是密不可分的，不能脫離閱讀談識字。在閱讀中自然識字更能激發(fā)孩子的興趣，培養(yǎng)他們的語感。在閱讀和識字的關(guān)系上要明確識字是為了閱讀，是為提高閱讀的興趣。因此，家長在孩子看圖書時，可以讓孩子采用邊閱讀圖書邊識字的方法，讓孩子經(jīng)歷了目觀其形，心通其義，口念其音的漸進過程，不僅起到鞏固理解漢字的作用，還增加了識字量，促進了幼兒的智力發(fā)展。家長給孩子講故事不應口述，而應念讀，最好是讓孩子跟著你一起閱讀，在閱讀圖書的過程中對識字漸漸地產(chǎn)生興趣。

二、通過對應聯(lián)想法，讓孩子接受文字的熏陶。

依據(jù)幼兒直觀形象的思維特點，家長們可選擇“對應聯(lián)想法”來引導幼兒識字。所謂對應聯(lián)想法是指憑借幼兒對圖片的感知和理解，利用圖與漢字的對應關(guān)系進行識字，從而培養(yǎng)孩子豐富的聯(lián)想，以快樂識字的目的。我們在引導孩子識字時，先出示生字，再出示與生字相對應的圖片，如：先出示漢字“蘋果”，當孩子不認識“蘋果”時，再出示“蘋果”的圖片，引導孩子對圖片進行觀察，以提問的方式展開：“這是什么？”孩子會借助生活經(jīng)驗與圖片一一對應，然后通過語言表達進行反饋，再在知曉并認識物體的基礎(chǔ)上問第二個問題：“這是個什么樣的蘋果？”這時，孩子會憑借家長所提供的“蘋果”圖片以及耳聞目染的實物印象，進行對應性聯(lián)想，他們會回答：“紅紅的蘋果、香香的蘋果、甜甜的蘋果”。在色彩鮮艷、生動形象的圖片及循循善誘的語言提示下，孩子的思維活動變得活躍，孩子在輕松愉快地接受文字的熏陶，識字不再枯燥乏味，而是體驗成功、體驗快樂的美妙過程。

三、通過形體語言，提高孩子的識字興趣。

幼兒的形象思維能力強，在孩子識字時，可以經(jīng)常將一些漢字所表達的意義通過手勢等動作轉(zhuǎn)化為形體語言，引導孩子邊模仿動作邊識字。比如，認“飛”字時，可以配合學小鳥飛的動作；認“跳”字時，可配合學小動物跳的動作等，這樣可以收到事半功倍的效果。運用形體語言引導孩子識字不僅可以加深孩子對所認漢字的印象，提高孩子的識字興趣，而且可鍛煉孩子的形體語言，培養(yǎng)孩子的表演能力。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《孩子愛動才會快樂》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了怎樣教育孩子專題，希望您能喜歡！