小學(xué)一年級(jí)部編版語文教案上冊(cè)。

在我們的日常生活中，隨處可見小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的簡(jiǎn)單運(yùn)用，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了充分考慮到學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)生的理解性，教案課件是是老師工作中必不可少的一部分！那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教案中全面的總結(jié)課程內(nèi)容呢？小編收集并整理了“最新北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)課題

可愛的校園

課時(shí)進(jìn)度

1課時(shí)

課型特點(diǎn)

??

教學(xué)目標(biāo)1．????????????? 在具體的情境中開展數(shù)數(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2．????????????? 通過數(shù)數(shù)來認(rèn)識(shí)數(shù)。3．????????????? 初步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和認(rèn)真傾聽他人看法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。??教學(xué)重點(diǎn)能夠分類數(shù)數(shù)??

教學(xué)難點(diǎn)

小組合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)??

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

??

教學(xué)過程

??

教學(xué)步驟

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

設(shè)計(jì)意圖?

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣?

二、探索新知，認(rèn)識(shí)加法

(三)自主發(fā)現(xiàn)

四)實(shí)踐活動(dòng)

(五)歸納總結(jié)

?????????????????? 生：(異口同聲地)想。(學(xué)生互相說)生1：我看到圖中有小松鼠、蝴蝶。生2：我看到有小熊、小鳥、大象、小兔、樹、花、蘑菇，還有字。生：能。(學(xué)生前后4人為一組認(rèn)真地去數(shù)，他們有的先數(shù)小熊的個(gè)數(shù)，也有的先數(shù)小兔子，還有的先數(shù)小鳥的只數(shù)，當(dāng)數(shù)的結(jié)果不一樣時(shí)，又重新去數(shù)，每個(gè)學(xué)生都積極地參與，課堂氣氛相當(dāng)活躍。)生：我數(shù)出來有5個(gè)字、9只小鳥、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個(gè)蘑菇、8棵樹、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶。生1：我給它們從小到大排，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。生2：我還可以按從大到小排隊(duì)，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。生3：我給它們排成兩隊(duì)，單數(shù)一隊(duì)，雙數(shù)一隊(duì)。1，3，5，7，9，2，4，6，8，10。(學(xué)生邊說邊挪動(dòng)圖片。生：能。生1：教室里有6盞燈、2個(gè)電扇。

生2：4扇窗戶、1塊黑板、2個(gè)板擦。

生3：同學(xué)們帶來8輛玩具車。

生4：有5個(gè)變形金剛、3個(gè)布娃娃。

生5：我鉛筆盒里有10枝鉛筆。(學(xué)生們數(shù)出操場(chǎng)上有10棵樹、2個(gè)籃球架、1個(gè)沙坑、1根旗桿、4個(gè)單杠、3個(gè)雙杠……)生1：我看到了小動(dòng)物上學(xué)的情境，數(shù)了它們的個(gè)數(shù)，還給它們排了隊(duì)。生2：我知道了教室里的東西可以用10以內(nèi)的數(shù)表示。生3：我數(shù)了操場(chǎng)上有10棵樹。生4：我知道了同學(xué)們帶的玩具個(gè)數(shù)也可以數(shù)出來。生：(齊聲答)好!師：小朋友們，今天，我們學(xué)校開學(xué)了。在一個(gè)大森林里，有一些小動(dòng)物非常羨慕你們，它們也建了一所動(dòng)物小學(xué)，今天也開學(xué)了。你們想不想看看它們上學(xué)的情境呀?師：好，那我們一起去看看吧!(出示教科書第2～3頁(yè)插圖師：請(qǐng)你們先仔細(xì)觀察這幅圖，你都能看到什么呀?說給你旁邊的同學(xué)聽一聽?zhēng)煟赫l愿意和大家說一說你看到了什么?(指名來說)(教師邊聽邊貼出對(duì)應(yīng)的圖片)師：在這些美麗的圖畫里面，還有好多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，你們能數(shù)一數(shù)嗎?師：分小組數(shù)一數(shù)，看看哪組數(shù)得又快又全。師：誰愿意向大家匯報(bào)你數(shù)數(shù)的結(jié)果。(教師邊聽邊寫在對(duì)應(yīng)圖下面。) 師：這些事物可以用10以內(nèi)的數(shù)表示出來，你們看它們有順序嗎?能不能給它們排排隊(duì)，說說你是怎么想的。師：你們想出了這么多好的方法，真棒!咱們來讀一讀不同的排列結(jié)果。

(大家一起讀)1．師：剛才我們看到動(dòng)物學(xué)校中有這么多能用10以內(nèi)數(shù)表示的事物，那么我們身邊的事物能不能用10以內(nèi)的數(shù)表示呢?師：誰能試著說一說。2．師：你們想不想到操場(chǎng)上去數(shù)數(shù)哪些事物可以用10以內(nèi)的數(shù)表示呢?

(教師帶領(lǐng)學(xué)生分小組到操場(chǎng)上去數(shù))師：通過剛才的活動(dòng)，你們高興嗎?你們學(xué)會(huì)了什么?師：那你們說，在我們的家中有沒有可以用10以內(nèi)的數(shù)表示的事物呢?請(qǐng)你們回家去數(shù)一數(shù)，并且按一定的順序排排隊(duì)，明天來告訴其他小朋友好不好?培養(yǎng)孩子的觀察能力及提出問題的能力引出本課課題讓學(xué)生初步體會(huì)小組合作培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高孩子的積極性和自信心初步形成數(shù)的概念，引出面對(duì)1到10這些數(shù)字的學(xué)習(xí)。通過身邊的一些事物，發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)培養(yǎng)學(xué)生說的能力能夠把自己所看到的說給父母以及同學(xué)聽。作業(yè)設(shè)計(jì)：在我們的家中有很多可以用10以內(nèi)的數(shù)表示的事物請(qǐng)你們回家去數(shù)一數(shù)，并且按一定的順序排排隊(duì)。?板書設(shè)計(jì)：????????????????????????? 可愛的校園??????????????????????????????????????? 掛圖? 5個(gè)字、9只小鳥、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個(gè)蘑菇、8棵樹、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶?備注：??

教學(xué)課題

快樂的家園

課時(shí)進(jìn)度

1課時(shí)

課型特點(diǎn)

??

教學(xué)目標(biāo)1.具體的情境中開展數(shù)數(shù)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解“1”可以表示一個(gè)個(gè)體，也可以表示一個(gè)群體。2．用遷移的方法，認(rèn)識(shí)2.3.4.表示的意義。3.培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和說理能力。??教學(xué)重點(diǎn)掌握1．2．3．4．的意義??

教學(xué)難點(diǎn)

理解1．2．3．4表示的群體意義??

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

??

教學(xué)過程

??

教學(xué)步驟

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

設(shè)計(jì)意圖

?

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣?

二、探索新知，認(rèn)識(shí)加法

(三)活動(dòng)：小小足球場(chǎng)

四)實(shí)踐活動(dòng)cnsjbj.cn

(五)歸納總結(jié)

?????????????????? 生：(異口同聲地)想。生獨(dú)立觀察，同桌之間相互交流(學(xué)生互相說)生：我看到圖中有一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草。。。。。。生：他們都是1同桌互相交流學(xué)生自由說師：小朋友們，今天老師發(fā)現(xiàn)你們最乖了，所有上過我們班課的老師都在表?yè)P(yáng)你們，老師決定介紹一位小朋友給你們認(rèn)識(shí)，瞧！他來了，他叫小蛋（出示教材p4）今天，小蛋要請(qǐng)喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)到他家去玩，你們想去嗎？那好我們就來幫小蛋解決問題吧？師：我們先去看看小蛋的家，你們都看到了什么？這些東西都有多少？師：小朋友們觀察的真仔細(xì)，剛才我們看到圖上有一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草。。。。。。這些人或物的數(shù)量都是幾？

師：我們就可以用“1”這個(gè)數(shù)來表示。（板書1）現(xiàn)在請(qǐng)你們看看自己的身體和周圍，有哪些事物能用“1”表示呢?(讓學(xué)生自由說，教師同時(shí)舉起實(shí)物或做手勢(shì)。)同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，都說得很好(抓住現(xiàn)場(chǎng)：舉起一本書，說這是1本書，再拿來1本書，合起來就是2本書，可以用“2”來表示)，誰來說2還能表示什么呢?那3能表示什么呢?4能表示什么呢?(同桌互相說)昨天我們認(rèn)識(shí)了1～10這幾個(gè)數(shù)，請(qǐng)你選1個(gè)數(shù)和小組的小朋友一起說一說1．剛才同學(xué)們說得很好，現(xiàn)在我們?nèi)プ闱驁?chǎng)看看(出示：小小足球場(chǎng))。足球場(chǎng)上正在舉行一場(chǎng)精彩的比賽，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?每個(gè)運(yùn)動(dòng)員身上都有一個(gè)數(shù)，這衣服上的數(shù)表示什么呢?2.師小結(jié)：對(duì)，衣服上的數(shù)可以表示號(hào)碼，也可以表示是第幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員。請(qǐng)同學(xué)們指著圖，自己讀一讀運(yùn)動(dòng)員身上的號(hào)碼。3.問：有幾個(gè)號(hào)碼?有10個(gè)號(hào)碼就表示有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員?思考：比賽結(jié)束后，運(yùn)動(dòng)員們要排隊(duì)，他們按什么順序排隊(duì)呢?現(xiàn)在我們按號(hào)碼從小到大的順序排隊(duì)，請(qǐng)10個(gè)同學(xué)來當(dāng)運(yùn)動(dòng)員(每人手中拿有一個(gè)數(shù))，請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員聽口令，現(xiàn)在我們按1，2，3，4，…的順序排隊(duì)，看誰排得又快又好。請(qǐng)同學(xué)們說一說，你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員，他排在隊(duì)伍中的第幾個(gè)?(如有同學(xué)說他喜歡8號(hào)，當(dāng)他數(shù)到8號(hào)運(yùn)動(dòng)員時(shí)，引導(dǎo)他說出：“8號(hào)運(yùn)動(dòng)員正好排在隊(duì)伍中的第8個(gè)。”同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出：“從1號(hào)到8號(hào)共有8個(gè)運(yùn)動(dòng)員”。)我們要向這些小朋友學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的師：通過剛才的活動(dòng)，你們高興嗎?你們學(xué)會(huì)了什么?設(shè)計(jì)意圖根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，首先從創(chuàng)設(shè)“小朋友請(qǐng)客”這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們以高昂的情緒投入到學(xué)習(xí)中去。沒有學(xué)生自己的思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、比較、概括，使學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)。這個(gè)過程使學(xué)生不但掌握知識(shí)，也了解知識(shí)的形成過程；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，對(duì)凌亂的認(rèn)數(shù)順序進(jìn)行整理，培養(yǎng)有序思維能力。創(chuàng)設(shè)“小小足球場(chǎng)”這一情境，讓學(xué)生在具體的情境中輕松地掌握基數(shù)和序數(shù)。這個(gè)過程不但使學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、判斷正誤的能力，同時(shí)滲透思想教育。作業(yè)設(shè)計(jì)：完成課后練一練1、2、3題?板書設(shè)計(jì)：????????????????????????? 快樂的家園????????????????????????????????????? ??掛圖??????????????????? 表示一個(gè)人、一座山、一個(gè)籮卜．．．．．．也可以表示一群　小鳥、一筐籮卜．．．．．．．還可以表示１號(hào)。表示數(shù)量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10?備注：?

教學(xué)課題

玩具

課時(shí)進(jìn)度

1課時(shí)

課型特點(diǎn)

?

教學(xué)目標(biāo)1.助兒童喜愛的玩具，使學(xué)生能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。2．能夠會(huì)寫5以內(nèi)的數(shù)。3.養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。?教學(xué)重點(diǎn)會(huì)讀寫5以內(nèi)的數(shù)?

教學(xué)難點(diǎn)

規(guī)范書寫?

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

?

教學(xué)過程

?

教學(xué)步驟

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

設(shè)計(jì)意圖

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[薦]一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿北師大版最新模板

小學(xué)數(shù)學(xué)是最簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)，哪怕沒讀過書的人也會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用，身為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，為了讓學(xué)生有興趣自已動(dòng)作操作，并與同桌交流，教師需要提前把教學(xué)教案給寫好！那么，怎么寫好一份優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教案呢？以下是小編收集整理的“[薦]一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿北師大版最新模板”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿北師大版 篇1

一、 說教材分析

本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，本節(jié)課是讓學(xué)生初步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，教材通過“跳繩”這個(gè)游戲來教授新知識(shí)，即方便又實(shí)用。教材根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，抓住所有兒童的天性-----“好玩”來設(shè)計(jì)。取材于學(xué)生所熟悉喜愛的活動(dòng)，讓學(xué)生感到親切、生動(dòng)有趣。讓學(xué)生自己提問，自己解決，體現(xiàn)解決問題的策略多樣化。

二、 說學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法等多種計(jì)算方法，能熟練進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)的退位計(jì)算，也能夠較為熟練的運(yùn)用豎式計(jì)算，已理解并牢記豎式計(jì)算中應(yīng)注意的問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法，并能用運(yùn)數(shù)學(xué)語言表達(dá)計(jì)算思維過程；提高學(xué)生觀察、思維、計(jì)算的能力。

2.讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)立性。

3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中輕松愉快的提出問題，解決問題，并體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解退位的算理，掌握退位的方法。

三、 說教學(xué)流程

1.從游戲“跳繩”開始，即復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2.由“第一屆陽光體育節(jié)”引出課題，出示情景圖，讓學(xué)生獲取信息，引發(fā)問題。

3.自主探究，合作學(xué)習(xí)。利用學(xué)具先撥一撥，說一說。再列豎式解決。在列豎式時(shí)，需要注意哪些？和學(xué)生一起邊回憶邊寫。最后小結(jié)列豎式的要求。

4.掌握方法后，通過一系列的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，即玩的高興，又學(xué)到知識(shí)，將枯燥的計(jì)算教學(xué)，變得很輕松，玩的高興，學(xué)的輕松，在學(xué)生幼小的心靈中所萌發(fā)出的滿足感、學(xué)習(xí)信心，中主動(dòng)意識(shí)。是教學(xué)的成功所在。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿北師大版 篇2

一、說教材

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第一單元8、9頁(yè)的內(nèi)容。本課是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況，以及1~5的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個(gè)物體也沒有，也可以表示起點(diǎn)和（或）分界點(diǎn)，學(xué)會(huì)讀、寫0。教科書的編排是先認(rèn)識(shí)0的意義（表示什么物體也沒有），再認(rèn)識(shí)、理解0的其他含義，最后書寫0，并將知識(shí)拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據(jù)一年級(jí)新生喜歡聽故事和做游戲的特點(diǎn)，通過生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

二、說學(xué)前分析

對(duì)0的認(rèn)識(shí)，許多學(xué)生只把0理解為什么都沒有，對(duì)0可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）基本沒有接觸過，因而對(duì)0的更深刻的認(rèn)識(shí)，單獨(dú)安排一節(jié)是十分必要的。通過對(duì)0的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)所表示意義的多樣性，體會(huì)答案的不惟一性。

三、說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0．能力目標(biāo)：

2、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力。

3、體會(huì)數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

4、通過探究活動(dòng)發(fā)展的求異思維和創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)：

在生活中會(huì)運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)；進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生做事要認(rèn)真的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．

教學(xué)難點(diǎn)：

理解0的三種含義

四、說教法，說學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將以多媒體為教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以釣魚游戲的形式為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融于他們感興趣的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、引入多媒體教學(xué)，

設(shè)計(jì)小貓釣魚的情景圖，以鮮活的圖片來吸引學(xué)生的注意力。

3、充分利用教學(xué)資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

為了更好的突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我通過出示直尺、溫度計(jì)等實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生

動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，讓學(xué)生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識(shí)，讓學(xué)生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。

學(xué)法可歸納為

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。

（二）舉例說明法：學(xué)生說出生活中用0的例子，理解0的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

（三）操作觀察法：利用直尺、溫度計(jì)、臺(tái)秤等實(shí)物或圖片讓學(xué)生通過觀察來直觀感知0表示起點(diǎn)和分界線的意義，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

（四）活動(dòng)練習(xí)法：把練習(xí)設(shè)計(jì)成各種活動(dòng)，使學(xué)生樂于參與，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的欲望。

五、說教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（播放數(shù)字歌）

（一）組織學(xué)生做釣魚游戲，并計(jì)數(shù)，比比看在一定的時(shí)間里誰釣的魚最多？多者獲勝。利用游戲的形式開課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

今天，小貓們也舉行了一場(chǎng)釣魚比賽，你們想不想去看看比賽的情況呀？我們來幫小貓記一記，四只小貓分別釣了幾條魚，好嗎？（出示主題圖）．

（點(diǎn)評(píng)：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組情景圖，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程．我在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過學(xué)生喜歡的童話形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感．）

二、新知探究：教學(xué)0的含義。

（一）0表示沒有。

你們能把這些數(shù)（小貓釣的魚的條數(shù)）寫在下面的田字格里嗎？

1．出示圖片

（1）學(xué)生在書上寫數(shù)．

（2）展示

教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中我有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)．）

教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫0）它怎么一條魚也沒有釣著呀？（因?yàn)樽鍪虏徽J(rèn)真，三心二意……）對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育：我們做事時(shí)不能像小黃貓一樣，應(yīng)該認(rèn)真做事，專心致志……

教師：今天我們就來學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識(shí)．（板書：0的認(rèn)識(shí)）

教師：你們的知識(shí)可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)．

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？（沒有）板書：沒有

2、實(shí)踐體會(huì)0表示沒有的意思。

（1）猜鉛筆的游戲。先是師生猜再由學(xué)生小組合作活動(dòng)猜一猜，注意要?jiǎng)?chuàng)造出用0表示的。

（2）教師舉例讓學(xué)生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。

（3）學(xué)生舉例：在什么情況下可以用0表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下0枝。媽媽給我了三個(gè)蘋果，我一天吃完了，我還有0個(gè)蘋果……）通過這一環(huán)節(jié)，不但使學(xué)生可以清楚地理解0表示沒有的含義以及在什么情況下就可以用0表示，還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，教師對(duì)說得好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)給與表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

3、教學(xué)書寫0。

1、教師：我們剛才已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0，那么0像什么呀？說一說，你會(huì)寫0嗎？

2、課件演示：0的寫法，學(xué)生認(rèn)真觀察。

3、教師在黑板上邊演示邊講解，強(qiáng)調(diào)格式，學(xué)生書空。

4、描紅，練習(xí)書上的第8頁(yè)寫一寫，寫完后進(jìn)行展示。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿北師大版 篇3

一、說教材

1、教材簡(jiǎn)析

本節(jié)課是北師版教材一年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

“最喜歡的水果”的情境是學(xué)生學(xué)習(xí)象形統(tǒng)計(jì)圖的載體，教材通過設(shè)置這一活動(dòng)性的生活情境，讓學(xué)生深入的體會(huì)到，統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)處理的方便，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)這些知識(shí)的必要性。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)、借助有趣的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

(2)、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理過程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)圖表回答一些簡(jiǎn)單的問題。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)據(jù)的收集、整理和分析能力的培養(yǎng)。

二、說教法、學(xué)法

1、設(shè)計(jì)思路

由于一年級(jí)的學(xué)生在日常生活中對(duì)于統(tǒng)計(jì)活動(dòng)會(huì)有一些接觸，雖然學(xué)生是第一次接觸統(tǒng)計(jì)知識(shí)，但對(duì)于本課的學(xué)習(xí)他們不會(huì)感到陌生，所以設(shè)計(jì)了一個(gè)“小熊請(qǐng)客”的情境，讓學(xué)生幫小熊調(diào)查朋友們最喜歡吃的水果，在他們動(dòng)手操作進(jìn)行收集、整理信息的過程中，逐步形成象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

2、教法

這節(jié)課主要采用開放式的教學(xué)活動(dòng)，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理，在班內(nèi)展示；通過全班交流，得出制作統(tǒng)計(jì)圖表的基本方法。

3、學(xué)法

本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)：在具體的情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，感受到統(tǒng)計(jì)是解決問題的一種策略和方法。

三、說教學(xué)過程

本節(jié)課分三部分進(jìn)行教學(xué)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿北師大版 篇4

一、 說教材

(一)教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)四》是北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)加與減（二）中“兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法”的一節(jié)練習(xí)課。

(二)教材分析：本單元加與減（二）是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法和100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位、不退位減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法，進(jìn)一步理解加減法的意義，感受數(shù)的加減法計(jì)算與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系?！毒毩?xí)四》是在學(xué)習(xí)了本單元第一課：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法后安排的一節(jié)練習(xí)課。編排的目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)加減一位數(shù)（進(jìn)位加法）的計(jì)算方法，并能正確熟練地計(jì)算，同時(shí)，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的涉及進(jìn)位加法運(yùn)算的實(shí)際問題。

(三)學(xué)情分析：學(xué)生已學(xué)過了20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法和100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位、不退位減法以及兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位法，對(duì)加減法的意義了一定的理解。大部分學(xué)生能正確計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，但還不夠熟練。甚至一部分學(xué)生在列豎式時(shí)，會(huì)忘記“個(gè)位滿十向十位進(jìn)一”，將進(jìn)位的小1漏寫或漏算。

(四)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，并結(jié)合新課標(biāo)的具體要求，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、 進(jìn)一步理解、鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)位加法。

2、 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、相互交流，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

3、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(五) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握兩種以上的方法（口算和列豎式計(jì)算），能正確熟練地計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。這也是教學(xué)難點(diǎn)之一，還包括從具體情境中提高解決實(shí)際問題的能力。

二、 說教法和學(xué)法

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”因此，本節(jié)課教學(xué)中結(jié)合一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，主要采用探究、合作的教學(xué)方法，并運(yùn)用游戲、競(jìng)賽、觀察、交流等形式輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生自主探究、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)過程。在有趣的活動(dòng)和游戲中，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過自主探究，合作等方式，感受到數(shù)學(xué)問題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親切感，這種親切感有利于學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)。通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單問題的能力。

三、 說教學(xué)流程

該學(xué)段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心、上進(jìn)心和求知欲，但年齡小、自制力較差。因此，在教學(xué)中，我遵循該年齡階段的`學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律并結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了“在數(shù)學(xué)智慧王國(guó)中逛商城”的情境，來貫穿整堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與探索欲。下面就整個(gè)教學(xué)過程作具體闡述：

(一) 創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)“在數(shù)學(xué)王國(guó)里逛商城”的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲?！靶∨笥?，今天數(shù)學(xué)王國(guó)的商商城開張，淘氣和笑笑決定去逛一逛。你們想去嗎？請(qǐng)用行動(dòng)告訴我吧。”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

(二) 體驗(yàn)情境，快樂學(xué)習(xí)

1、 智慧圖書館。我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“參觀小書架”的活動(dòng)：根據(jù)已經(jīng)創(chuàng)設(shè)的情境出示圖書專柜圖，引出圖書統(tǒng)計(jì)表即第1題，請(qǐng)學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表理解并交流題意“大家算一算，每一個(gè)小書架一共有多少本書”，獨(dú)立完成后，同桌交流“觀察統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的能力。

2、 智慧門診。以淘氣在商場(chǎng)里遇見老朋友啄木鳥醫(yī)生的情境引入。淘氣說：有幾棵樹生病了，請(qǐng)醫(yī)生幫忙看看樹病在哪兒。由學(xué)生扮演醫(yī)生，幫淘氣找到數(shù)的并在哪里，再開個(gè)“藥方”給樹治治病。通過體驗(yàn)當(dāng)醫(yī)生的角色，交流幫小樹開“藥方”的心得，進(jìn)一步鞏固豎式計(jì)算的方法，突出教學(xué)重點(diǎn)。

3、 智慧購(gòu)物街。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：“智慧泡泡店”、“小小服裝設(shè)計(jì)師”、“體育明星店”。

活動(dòng)一：智慧泡泡店。笑笑在智慧商場(chǎng)里買了神奇的智慧泡泡水。瞧，這是她吹出的泡泡，出示有算式的泡泡。提出要求：如果算錯(cuò)了，那個(gè)泡泡就會(huì)破。進(jìn)入計(jì)算情境，比一比，看看誰最后得到泡泡多。通過游戲與競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。并通過競(jìng)賽規(guī)則的方式提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要做到準(zhǔn)確、熟練。

活動(dòng)二：小小服裝設(shè)計(jì)師。“淘氣來到了童裝店，遇到了許多小朋友，他們都穿上了一件自己喜歡的衣服?？稍撆淠捻斆弊幽兀空?qǐng)大家?guī)瓦@些小朋友搭配一下吧?！闭?qǐng)學(xué)生觀察第4題后，說說題意，算一算得數(shù)是幾就連哪一頂帽子，再連一連，看誰該戴哪頂帽子。匯報(bào)交流時(shí)提問：77+8為什么沒有帽子？提高分析為題和解決問題的能力。

活動(dòng)三：體育明星店。安排這個(gè)環(huán)節(jié)是用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生的解決簡(jiǎn)單問題的能力。談話引入：好孩子不僅愛學(xué)習(xí)，也愛鍛煉。笑笑又買了一副羽毛球和一副乒乓球。出示第6題，組織學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，完成第6題。學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，培養(yǎng)解決問題實(shí)際問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4、 智慧廣場(chǎng)。在參觀智慧廣場(chǎng)小猴和“摘桃比賽”表演時(shí)需要獲得入場(chǎng)券，先要通過“智慧大闖關(guān)”環(huán)節(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成第7題，接著集體訂正，交流時(shí)，說說自己是怎么比較的，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)左右兩式間的關(guān)系直接比較的方法。闖關(guān)成功，觀看小猴摘桃表演，看練習(xí)第8題，選擇一只喜歡的小猴，算一算，幫他很快的摘到桃子。通過活動(dòng)，在游戲與比賽中強(qiáng)化計(jì)算能力，從而突出教學(xué)重點(diǎn)。

(三) 全課總結(jié)，暢談收獲

1、 這節(jié)課我們?nèi)?shù)學(xué)王國(guó)逛商城，你玩的開心嗎？你有哪些收獲？你覺得自己今天的表現(xiàn)怎樣？

2、 通過以上三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì)，不但學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)自己，而且學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)他人。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿北師大版 篇5

一、集體備課的思路

統(tǒng)計(jì)知識(shí)在一年級(jí)主要是讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的重要性，初步培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)的觀念，并在初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖表，充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

一年級(jí)上冊(cè)通過最喜歡的水果這一真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單問題并回答問題。

《組織比賽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)的第一課時(shí)，在教材中先后安排了學(xué)生所熟悉的組織比賽買氣球調(diào)查你們組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目三個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，這與一年級(jí)上學(xué)期繪制的象形統(tǒng)計(jì)圖相比具有一定的抽象性；另外在對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析中，學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。

根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、借助真實(shí)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，感受到統(tǒng)計(jì)的必要性，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

2、使學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。

3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡(jiǎn)單的問題。根據(jù)信息做出判斷和決策。

4、學(xué)會(huì)與人合作，積累與同伴合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)合作、交流的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

二、本節(jié)課要解決的主要問題及方法

根據(jù)＂新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)＂的思想理念，為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展，落實(shí)課堂教學(xué)效果，展現(xiàn)真實(shí)的課堂教學(xué)，我本著以生為本，發(fā)展能力的原則，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮，采取以下教學(xué)方法：

（一）低年級(jí)學(xué)生年齡小，教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特征。由奧運(yùn)和福娃引入＂組織什么比賽好呢＂，讓學(xué)生在自己熟悉的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究，認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué)，喚起學(xué)生的主體意識(shí)。 從而明確，統(tǒng)計(jì)的必要性。

（二）讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)自主，注重合作交流。小組活動(dòng)中收集數(shù)據(jù)時(shí)，方法多種多樣，學(xué)生邊調(diào)查、邊收集、邊整理數(shù)據(jù)，在愉悅的動(dòng)手中了解了同學(xué)們都喜歡什么活動(dòng)好，又互相啟發(fā)，共同進(jìn)步，增強(qiáng)了合作意識(shí)。再根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上的的信息做出決策：組織參與人數(shù)最多的那項(xiàng)活動(dòng)才好，又將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，從中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（三）＂數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)該為生活服務(wù)。＂在學(xué)生初步掌握了整理數(shù)據(jù)的方法后，我聯(lián)系課堂實(shí)際設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在小組里統(tǒng)計(jì)得到獎(jiǎng)勵(lì)的福娃，要求學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，作出比較，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿北師大版 篇6

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè),第三單元“摘果子”一課。

一、說教材

本課是學(xué)生學(xué)習(xí)減法的開始，學(xué)生對(duì)減法的含義體會(huì)不深。教材從學(xué)生日常生活入手，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的'濃厚興趣及必要性。初步體會(huì)減法與生活的緊密聯(lián)系。因此，我根據(jù)教學(xué)要求，學(xué)生特點(diǎn)確定教學(xué)目的為：

知識(shí)目標(biāo)、初步體會(huì)減法與生活的聯(lián)系。

在具體情境和活動(dòng)中，體會(huì)減法含義；能正確列出并讀出算式。

能力目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作與語言交流能力。

情感目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)減法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)減法與生活的聯(lián)系。

教學(xué)具：多媒體課件，小黑板

二、說教法

本課我采用觀察操作，練習(xí)，討論多種方法交進(jìn)行教學(xué)。目的是使學(xué)生在“摘果子”這一生活情境中初步感知減法含義。

三、說學(xué)法

學(xué)生本課中通過觀察操作，提出問題，思考解決問題的方法，加深對(duì)減法的理解。

四、說教學(xué)流程

根據(jù)數(shù)學(xué)“創(chuàng)境——探究”教學(xué)模式，我把教學(xué)過程分為四個(gè)階段。

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境

l 在這一環(huán)節(jié)，我充分利用“摘果子”這一情境?！扒锾焓秦S收的季節(jié)，園，自然過子里的果子成熟了，蘭蘭提這籃子來摘果子。她請(qǐng)我們一起去，你們說好嗎？那我們出發(fā)吧！這樣學(xué)生的好奇心一下子被調(diào)動(dòng)起來渡到第二階段。

（二）探究新知，總結(jié)規(guī)律

首先讓學(xué)生看圖觀察，樹上原來有幾個(gè)果子？蘭蘭摘走幾個(gè)？還剩幾個(gè)？教師引導(dǎo)學(xué)生講圖意提問題，這樣即可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，提問題能力，又為以后學(xué)習(xí)減法應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。接著指名列式計(jì)算，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己讀算式，認(rèn)識(shí)減號(hào)。為了加深對(duì)減法的理解，我問：“你是怎樣知道

還剩3個(gè)果子？為什么用減法算？”學(xué)生對(duì)減法的理解存在著一定的差異，我鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問題，尋求不同解法。

為使每個(gè)學(xué)生對(duì)減法含義的理解，建立在親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了同桌擺鉛筆的小練習(xí)。一人說另一人擺。最后我引導(dǎo)學(xué)生：生活中還有很多事情與減法有關(guān)，你能舉例說明嗎？讓學(xué)生找找身邊的減法，初步體會(huì)減法與生活的緊密聯(lián)系。再進(jìn)行小結(jié)質(zhì)疑：蘭蘭見到同學(xué)們學(xué)得這樣好高興得忘了剛才我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，誰能告訴她？如果沒有問題進(jìn)行第三街段。

（三）鞏固練習(xí)，形成技能

練習(xí)是發(fā)展智力，形成技能的重要手段。練習(xí)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)。因此我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)題1看圖填算式。讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步掌握。2算一算檢查學(xué)生離開圖對(duì)新知識(shí)的掌握情況。3到5題也是看圖計(jì)算。其中4，5題答案會(huì)有不同的結(jié)果，只要學(xué)生解釋合理，我都給予肯定。為了培養(yǎng)學(xué)生分析，比較的能力我設(shè)計(jì)第6題是比較大小。這道題我采用同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過互相幫助合作解決困難，讓他們每個(gè)人都產(chǎn)生成功的喜悅，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力 因素。最后是學(xué)生們喜聞樂見的形式游戲“摘果子”讓孩子們?cè)谕嫱妫π?，算算中結(jié)束本節(jié)課。

（四）全課總結(jié)，強(qiáng)化新知

一堂課的結(jié)束，要讓學(xué)生明確所學(xué)的知識(shí)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我問；“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？”培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

這節(jié)課我使學(xué)生在動(dòng)手操作的同時(shí)，自主感受，協(xié)調(diào)發(fā)展。力求圓滿完成教學(xué)任務(wù)，使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿北師大版 篇7

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個(gè)新體系，這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。它是本冊(cè)教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動(dòng)。學(xué)生在通過“整理房間” 的活動(dòng)后，已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類的含義及方法，學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生通過實(shí)際的分類活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在給事物分類的過程中，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，比較能力和動(dòng)手操作能力。

3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

難點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)。

下面，為了講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、說教法、學(xué)法

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動(dòng)，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間 進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識(shí)和體會(huì)到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較、分類活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。 最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

五、說教學(xué)過程

1、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)的時(shí)空。①②③

（1）“分類”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng)，因此在課前我讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，親自去整理房間，體會(huì)分類的方法，感受分類在生活中的用處，學(xué)會(huì)做一些事情。

（2）課后讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類的一些現(xiàn)象，體會(huì)分類的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系， 2、在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程。利用比賽、猜想，分一分等多個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生是學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（1） 創(chuàng)設(shè)問題情境 一開課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小比賽，請(qǐng)同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來，并讓每一位學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜想，為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察，然后利用教材提供的內(nèi)容，化靜為動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2） 自主探究，構(gòu)建模型

[1]、動(dòng)手實(shí)踐，分類整理書包 首先教師請(qǐng)大家把書包里所有的東西都放在桌面上，然后提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前，最好先做什么？（學(xué)生會(huì)回答：給物體分類）接著就請(qǐng)同學(xué)們先分類整理，然后同桌兩人相互說一說，你是怎樣整理的。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，教師對(duì)與學(xué)生的整理過程可以給予過程性評(píng)價(jià)）。

[2]、介紹討論不同的分類方法 讓學(xué)生說說是怎樣分的，我們可以知道有些學(xué)生是按學(xué)科的不同分的，有些學(xué)生按用途的不同分成書和本子兩類等。接著引導(dǎo)學(xué)生看書上的笑笑和淘氣是怎樣分的，你和誰的分法一樣？并進(jìn)一步鞏固自己的分法。

[3]、整理好書包并初步體會(huì)分類的好處 請(qǐng)學(xué)生把自己已經(jīng)分類整理好的書、本子再放回到書包里，再比一比看誰拿得快，讓學(xué)生感受這次拿和上次比一比有什么不同。學(xué)生會(huì)知道這一次方便多了，不像以前那么亂，書包里比以前整齊多了，原來分類整理有這么多的好處。

（3） 解釋與應(yīng)用 在做練習(xí)中要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練?！皵?shù)學(xué)是思維的體操”，教學(xué)中給學(xué)生思維的時(shí)間和空間。讓學(xué)生進(jìn)行猜想推測(cè)活動(dòng)，分類之前學(xué)會(huì)先思考后再行動(dòng)，這既是做事情的一種好習(xí)慣，也是解決問題的好方法，分類活動(dòng)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維方法： ·按什么分？（理由是什么？） ·如何分？ ·這樣分好不好？（有必要嗎？） 在整個(gè)教學(xué)過程中體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過程”這一課改新理念。整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞活動(dòng)進(jìn)行，“整理書包”，“分帽子”、“分車子”、“給老師和同學(xué)分一分”，學(xué)生是全程參與，全員參與分類活動(dòng)，而且每一個(gè)活動(dòng)中都安排有同學(xué)之間的交流，“說說你是怎樣整理房間的”、“你認(rèn)為誰拿書會(huì)快一些，為什么？”、“說說你是怎樣整理書包的？”、“說出你分帽子、車子和人的方法”。充分利用學(xué)生之間的差異，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。

教學(xué)中盡量鼓勵(lì)學(xué)生一人能用多種方法進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來分類，而且分類跟我們的生活密切相關(guān)。希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中，能夠真正把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，學(xué)會(huì)自己分類整理書包，分類房間和其他物品，做一個(gè)“生活的小主人”！ 說課是教師面對(duì)同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。

以上，我僅從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”闡明了“為什么這樣教”。說課對(duì)我們已不算是新事物了，今后我將進(jìn)一步說好課，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說課提出寶貴意見。

最新青島版五四制一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案?2

1、選一選（綜合練習(xí)第2題）

教師出示不同的三組計(jì)算題。

師：你喜歡做哪一組題？選擇你喜歡的一組寫在練習(xí)本上。

仔細(xì)觀察這三組算式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

2、找一找（綜合練習(xí)第3題）

（1）????????????? 讓學(xué)生觀察畫面，在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的算式，所在的葉子就是有病的葉子。

（2）????????????? 學(xué)生獨(dú)立去找有病的葉子。

（3）????????????? 組織學(xué)生交流。

說說自己找的哪片葉子，病在哪里？生病的原因？可以怎么治？

3、編一編（綜合練習(xí)第4題）

（1）????????????? 教師要向?qū)W生講清圖中標(biāo)明的數(shù)是小動(dòng)物的重量。

（2）????????????? 讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖中都有什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁?？誰能利用圖中的意思說一個(gè)小故事？

（3）????????????? 學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行編數(shù)學(xué)故事。

注意在編數(shù)學(xué)故事過程中，要用到我們今天學(xué)到的數(shù)學(xué)問題，看誰編寫的不但生動(dòng)形象，而且能發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題？

（4）????????????? 同位嘗試交流。

誰愿意把你編的數(shù)學(xué)故事輕輕地講給同位聽一聽？考考你的好伙伴能不能解決你提出的數(shù)學(xué)問題？

（5）????????????? 全班匯報(bào)交流。

誰還愿意把你編的數(shù)學(xué)故事講給大家聽一聽？誰會(huì)解答他提

出的數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能提出以下問題：誰最重？誰最輕？小熊比小鹿重多少？怎樣才能讓蹺蹺板平衡等問題。讓學(xué)生思考并解答，要說出思路。

提一提（綜合練習(xí)第5題）

（1）????????????? 指導(dǎo)學(xué)生有序的觀察情境圖。

可以按照方位的順序，也可以根據(jù)圖中的“三句話”來理解圖意

（2）????????????? 根據(jù)畫面上的三組信息（栽樹、天鵝、花朵），你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

教師對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行篩選和分類，選擇有用的信息。

學(xué)生可能提出以下加法問題：今年和去年一共栽了多少棵樹？湖里和天上一共有多少只天鵝？紅花和黃花一共有多少朵？

比多少的減法問題：今年比去年多多少棵樹？天上的天鵝比湖里的少多少只？

……

（3）????????????? 選擇喜歡的問題、自主解決。

不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。

探一探（綜合練習(xí)第6題）

（1）????????????? 這一道題提供學(xué)有余力的學(xué)生選作，不作統(tǒng)一要求。這道題上面的兩個(gè)數(shù)分別是下面兩個(gè)數(shù)的和與差，教學(xué)時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，當(dāng)學(xué)生不容易發(fā)現(xiàn)時(shí)，可作如下提示：

? 請(qǐng)同學(xué)們算一算每片綠葉上的兩個(gè)數(shù)的和與差是多少？

? 仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？為什么這樣填？

（2）????????????? 學(xué)生獨(dú)立思考，也可先在小組內(nèi)交流，教師要參與指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

（3）????????????? 學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后再填出后面的數(shù)。

三、暢談體會(huì)、走進(jìn)生活

這節(jié)課你有什么新收獲？

師：其實(shí)，我們身邊就是一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)，兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的知識(shí)在生活中的應(yīng)用還很多，只要你留心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題。

四、課后反思：

?

?

第九課時(shí)

我學(xué)會(huì)了嗎???? 小熊做客

教學(xué)內(nèi)容：教科書第35頁(yè)

教學(xué)目的：

１、在具體情境中，進(jìn)一步復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，提高口算能力。

２、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)解決問題的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值

教學(xué)準(zhǔn)備：線繩、尺子等等

教學(xué)過程：

一、模擬情境、身臨其境

師：小朋友，今天老師想帶你們到小白兔家做客，高興嗎？請(qǐng)大家跟隨小熊一起出發(fā)。

１、出示情境圖、提出問題

（1）師：哦，到小白兔家有四條路可以走，小熊可犯愁了 ，不知道自己該走哪條路比較合適？它一邊看，一邊想，嘴里好象還不停的計(jì)算著什么？突然，它眼前一亮，高興的歡呼起來“我找到了，我找到了。。。。?！?/p>

（2）大家猜一猜，小熊可能會(huì)走哪條路？哪條路用的時(shí)間最少？你是怎么想出來的？為什么？

生：我是用眼睛看出來的，哪條路近就走哪條路，用的時(shí)間也就少……

二、合作探究、解決問題

（1）????????????? 師：有時(shí)候用眼睛看，不一定是準(zhǔn)確的。誰能想個(gè)辦法讓大家一眼看出走哪條路最近？

（2）????????????? 自己先想一想，看誰想出的方法最好？

（3）????????????? 愿意把自己的想法在小組中進(jìn)行交流嗎？

（4）????????????? 哪個(gè)小組來交流一下？

生1：可以用線繩分別量四次，然后伸直，再比較長(zhǎng)短，就會(huì)一眼看出來了。

生2：也可以用尺子量一量。

師：誰還有不同的意見？

生3：可以算一算每條路有多長(zhǎng)，再比較。

（5）????????????? 篩選方法、自我優(yōu)化

針對(duì)這幾種方法，誰想評(píng)一評(píng)？大家有沒有補(bǔ)充？有沒有不同的見解？

生：用繩或者尺子太麻煩，因?yàn)槁返拈L(zhǎng)度太長(zhǎng)了，要量很多很多次……

師：你喜歡用哪種方法來解決？為什么？

（6）????????????? 選擇喜歡的方法、獨(dú)立解決問題

（7）????????????? 組織學(xué)生交流。誰愿意交流一下你的想法？

（8）????????????? 你還能解決哪些問題？用算式表示出來。充分發(fā)揮學(xué)生的自主、創(chuàng)造、探索的能力。

三、巧編故事、拓展延伸

師：看著這幅圖，你會(huì)講一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？誰能給大家講一個(gè)精彩的數(shù)學(xué)故事？

四、評(píng)一評(píng)

針對(duì)剛才這幾位同學(xué)講的數(shù)學(xué)故事，誰愿意評(píng)一評(píng)？好在哪里？不好在哪里？自己感覺怎么樣？

五、這節(jié)課你有什么收獲？

六、課后反思：?

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第十課時(shí)

實(shí)踐活動(dòng)奇妙的回形針

教學(xué)內(nèi)容：

教材21頁(yè)：奇妙的回形針

教學(xué)目標(biāo)：

1、在用回形針進(jìn)行拼擺的活動(dòng)中，增強(qiáng)對(duì)平面圖形的感知，加強(qiáng)對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2、在拼擺活動(dòng)中，培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力；在估一估、數(shù)一數(shù)的過程中，發(fā)展數(shù)感。

3、在拼擺的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)平面圖形的奧妙，感受數(shù)學(xué)美，并通過與同伴的合作、交流，培養(yǎng)合作意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前拼擺出有趣的圖案

2、學(xué)生準(zhǔn)備回形針、雙面膠

教學(xué)過程：

一、組織全班交流展示拼擺的作品。

1、學(xué)生獨(dú)立思考，準(zhǔn)備解說。（引導(dǎo)學(xué)生可用故事的形式解說，要突出用了哪些圖形，估一估用了多少個(gè)回形針等）

2、組間展示作品，教師指導(dǎo)。

3、集體交流

師：哪位同學(xué)上來向大家展示自己的作品？

可以進(jìn)行提問：

你認(rèn)為他擺得怎樣？

哪個(gè)地方需要改進(jìn)？

你有什么問題要問小作者？（學(xué)生可能會(huì)提出估一估、數(shù)一數(shù)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)問題。根據(jù)學(xué)生的提問靈活解決問題）

二、欣賞教科書第21頁(yè)的畫面，激發(fā)拼擺圖案的愿望。

三、拼一拼、擺一擺。

師：同學(xué)們，快快動(dòng)手、動(dòng)腦，拼一幅美麗的圖畫送給你的爸爸、媽媽吧！可以自己擺，也可以與同學(xué)合作。

四、舉辦展覽，評(píng)選出優(yōu)秀作品。

五、課堂小結(jié)：

同學(xué)們很喜歡拼擺作品，可以回家找一找，還有什么東西可以用來拼擺，請(qǐng)同學(xué)隨時(shí)把拼擺的作品帶來班里與大家分享，你們?cè)敢鈫幔?/p>

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五、小小存錢罐

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一、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境在整理人民幣的過程中認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，掌握元、角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。

2、通過到商店觀察或?qū)嶋H購(gòu)物，在體驗(yàn)中初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。

3、解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問題的過程中，培養(yǎng)思維的靈活性，學(xué)會(huì)與他人合作。

4、體會(huì)人民幣在生活中的作用，初步形成合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

二、教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，掌握它們之間的進(jìn)率關(guān)系。通過參與模擬購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單的元、角、分的加減計(jì)算。

三、教材編寫特點(diǎn)

1、素材的選取親切而富有童趣，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)。

形狀不同、顏色各異的存錢罐是每一個(gè)孩子兒時(shí)的秘密，里面到底存了多少錢，時(shí)刻牽動(dòng)著他們的心。本單元的學(xué)習(xí)就以他們所熟悉的 “小小存錢罐”為話題進(jìn)行切入，學(xué)生看到這一素材，立刻會(huì)感到親切，從而引起學(xué)習(xí)的興趣。

2、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

認(rèn)識(shí)人民幣是為了使用人民幣，反過來在使用人

民幣的過程中也可以促進(jìn)對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。本單元設(shè)計(jì)了生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)“購(gòu)買文體用品”，使學(xué)生在經(jīng)歷兌換人民幣、模擬購(gòu)物等實(shí)踐活動(dòng)過程中加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。并且重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在主動(dòng)參與、合作交流中解決一些現(xiàn)實(shí)的問題；

3、與統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。

教材所呈現(xiàn)的是一個(gè)小同學(xué)正在整理自己存錢罐

里的錢的情景。整理在這里既有必要性又有現(xiàn)實(shí)性，而整理的結(jié)果以統(tǒng)計(jì)表的形式呈現(xiàn)，既清晰明了又有利于清點(diǎn)存錢的總數(shù)，教材將新知識(shí)的學(xué)習(xí)與統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)與鞏固緊密結(jié)合了一起。

四、教學(xué)建議

1、要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。由于人民幣與學(xué)生的生活密不可分，在此之前學(xué)生已有了一些人民幣的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，見過、使用過人民幣，并且已學(xué)過100以內(nèi)的加法和減法。因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要充分利用這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)熟悉的、生動(dòng)的、有趣的的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決一系列的現(xiàn)實(shí)問題中，經(jīng)過自己的獨(dú)立思考、合作交流來探索有關(guān)的知識(shí)。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣、提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)必須向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。教材中除兩幅情境圖是具有現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性強(qiáng)的場(chǎng)景外，還安排了兌換人民幣、模擬購(gòu)物、課外實(shí)踐及調(diào)查商品價(jià)格等豐富多采的活動(dòng)。因此教師要借助這些活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)人民幣、經(jīng)歷購(gòu)物的過程、積累購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)際購(gòu)物做好準(zhǔn)備。

3、向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和合理使用人民幣的教育。

人民幣是我國(guó)的法定貨幣，愛護(hù)人民幣、保持人民幣的整潔、維護(hù)人民幣的尊嚴(yán)是每個(gè)公民的義務(wù)，在教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育，教育學(xué)生要悉心保護(hù)，不要亂折亂揉，不要在人民幣上亂寫亂畫，不要將人民幣用作裝飾等，同時(shí)要結(jié)合小小存錢罐教育學(xué)生要注意積攢自己的零用錢，并用這此錢做一些有意義的事，如購(gòu)書、購(gòu)文體用品、獻(xiàn)愛心等活動(dòng)。

關(guān)于本單元的評(píng)價(jià)，要注意考察學(xué)生能否正確認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，是否知道人民幣的單位元、角、分及單位之間的進(jìn)率，是否會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣計(jì)算。還要注意觀察學(xué)生是否熱情主動(dòng)地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否具有愛護(hù)人民幣的意識(shí)和情感。

五、本單元建議課時(shí)數(shù)：４課時(shí)

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第一課時(shí)

信息窗一認(rèn)識(shí)人民幣

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教學(xué)內(nèi)容：

教科書第36-37頁(yè)，認(rèn)識(shí)元、角、分。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，在整理人民幣的過程中認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，掌握元、角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

師：出示部分人民幣樣品，問：你們看這是什么？

生：這是1元的錢，

……、

師：對(duì)，這些是錢，我們國(guó)家的錢叫做人民幣，人民幣的單位是元、角、分。關(guān)于人民幣你都認(rèn)識(shí)哪些，知道哪些？

生：……、、

師：今天你們帶來了自己的存錢罐，看到自己的存錢罐你想知道什么？

生：想知道存錢罐里存了多少錢。

師：畫面上的小同學(xué)和你們一樣，也想知道他的存錢罐里存了多少錢，（課件出示情境圖，解讀情境圖。）

師：怎樣才能知道存錢罐里存了多少錢呢？

二、合作探索，解決問題。

１、認(rèn)識(shí)并整理人民幣。

生：數(shù)一數(shù)存錢罐里的錢就知道了。

師：這么多這么亂的錢怎樣數(shù)呢？

生：我們可以分類數(shù)，元和元數(shù)，角和角數(shù)，分和分?jǐn)?shù)。

師：這是個(gè)好辦法，下面就開始整理吧！

生：小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

師：誰能將你們的整理情況給大家介紹一下，重點(diǎn)說說對(duì)于元、角、分你是怎樣辨認(rèn)出來的。

生：我們是將1元的放在一起，1角的放在一起，……、

如：這是1元的，正面有……，反面有……、、

教師根據(jù)學(xué)生對(duì)人民幣認(rèn)識(shí)的具體情況，有重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生從不同方面識(shí)別不同面值人民幣。

2、回答存錢罐里存了多少錢

師：現(xiàn)在你能知道存錢罐存了多少錢？你們有什

么好的方法？

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流想法，全班展示各組的方法。

教師小結(jié)：出示教材中的統(tǒng)計(jì)表，體會(huì)統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性，解決圖中的小朋友存了多少錢。

3、開展人民幣的兌換活動(dòng)，掌握元、角、分間的進(jìn)率關(guān)系。

師：（出示1元）將1元錢換成1角的，能換幾角？

學(xué)生操作并回答1元=10角

師：（出示1角）1角錢能換幾分？

通過交流得出1角=10分………、

三、鞏固拓展，應(yīng)用問題。

1、自主練習(xí)第1題。以活動(dòng)化的形式進(jìn)行人民幣的兌換練習(xí)。教師也可以補(bǔ)充類似練習(xí)。

2、自主練習(xí)第2題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。關(guān)鍵讓學(xué)生說說是怎樣想的？為什么？

3、自主練習(xí)第3題?？梢砸员荣惖男问竭M(jìn)行，也可以補(bǔ)充類似的練習(xí)。

四、課后記：??

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第二課時(shí)

人民幣的認(rèn)識(shí)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本第39頁(yè)，4--6題。人民幣的認(rèn)識(shí)練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固人民幣的單位元、角、分，進(jìn)一步掌握元、角、分間的進(jìn)率。使學(xué)生在經(jīng)歷兌換人民幣的過程中加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。??

教具準(zhǔn)備：貼有價(jià)格標(biāo)簽的物品。

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生搜集帶郵資的信封。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)。比一比誰的“眼亮手快”。

1、教師說出人民幣的面值，學(xué)生舉起相應(yīng)的人民幣票樣。

2、同位練習(xí)。

二、綜合練習(xí)

1、第4題：你知道這些信的郵資嗎？

（1）、組內(nèi)交流課前收集的信封。

（2）、獨(dú)立計(jì)算每封信的郵資（包括第4題）。

（３）、組內(nèi)交流計(jì)算結(jié)果。

（4）、仔細(xì)觀察這些信封，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想說什么？

2、第5題：購(gòu)物（以活動(dòng)化的形式進(jìn)行）

（1）、出示購(gòu)物要求。

師：同學(xué)們，我們?cè)诮淌依镞M(jìn)行一次模擬購(gòu)物活動(dòng)，好嗎？請(qǐng)聽好老師的要求：第一，要認(rèn)真觀察老師出示的物品的標(biāo)簽，看好它們的價(jià)錢；第二，要選擇自己喜歡的、有用的物品；第三，想一想，該怎樣付錢？你有幾種付錢方法？

（2）、學(xué)生購(gòu)物活動(dòng)。

（3）、組內(nèi)交流購(gòu)物情況。

（4）、組間交流購(gòu)物情況。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生付錢的方法。

3、第6題：哪兩種物品的價(jià)錢相同？

（1）、師：請(qǐng)你獨(dú)立觀察圖中物品的價(jià)格，你能發(fā)現(xiàn)什么？（兩種物品的價(jià)格相同；有整數(shù)的、有小數(shù)的等等。）

（2）、把價(jià)格相同的兩種物品用線連起來，并寫一寫。（4元5角=4、5元）

（3）、你喜歡哪種價(jià)格表示法，為什么？

（4）、超市里一般用哪一種表示方法？

三、課外延伸。

讓學(xué)生回家要1元錢根據(jù)自己的需要去商店買東西。

使學(xué)生體會(huì)1元錢的用處很大，要節(jié)約用錢。如果沒有必要可以把1元錢存在儲(chǔ)蓄罐里。

四、課后反思：

第三課時(shí)

信息窗二　人民幣的計(jì)算

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教學(xué)內(nèi)容：

課本第40、41頁(yè)，元角分的加減計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)，使他們加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握元、角、分間的進(jìn)率。

2、學(xué)習(xí)元、角、分間簡(jiǎn)單加減計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題和進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力。

3、結(jié)合實(shí)際活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

課前準(zhǔn)備：

1、全班分成幾個(gè)大組每組準(zhǔn)備好錢、零錢。

2、每個(gè)大組各選2名售貨員。事先將物品分好類擺放在各組的桌上，各物品貼好單價(jià)標(biāo)簽。

3、講好活動(dòng)中應(yīng)注意的問題：

⑴人人參加購(gòu)物；

⑵購(gòu)物時(shí)要注意文明禮貌；

⑶各組要抓緊時(shí)間購(gòu)物，購(gòu)?fù)旰蟛灰媸种械耐婢撸鶕?jù)本組的購(gòu)物情況，動(dòng)腦筋提出問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

談話：今天，我們的教室變成幾個(gè)小商店，每個(gè)

商店里都有 2個(gè)售貨員，同學(xué)們可以在各自的小商店里，隨意購(gòu)買你喜歡的物品，大家高興嗎？在活動(dòng)開始之前老師提2個(gè)小小的要求，請(qǐng)仔細(xì)聽好：

（1）、購(gòu)物時(shí)要講文明懂禮貌。

（2）、先買到物品的同學(xué)請(qǐng)馬上坐好，并根據(jù)自己買的物品提出數(shù)學(xué)問題。

二、實(shí)踐購(gòu)物，提出問題。

1、學(xué)生自由購(gòu)物，獨(dú)立提問題。（教師巡視指導(dǎo)）

2、組內(nèi)交流購(gòu)物情況。

現(xiàn)在根據(jù)你購(gòu)物的情況，想一想，你能提出哪些問題，并把它說給小組的同學(xué)聽聽。售貨員數(shù)一數(shù)：一共賣了多少錢？

3、組間交流。（根據(jù)學(xué)生提出的問題引出元、角、分加減的計(jì)算，適時(shí)引出紅點(diǎn)問題。）

師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意把你們組提的問題說給同

學(xué)和老師聽？

（１）指組說，教師接著把物品放在展示臺(tái)上

（２）師：要求這兩種物品一共多少元？你會(huì)解答

嗎？

（3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（4）教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書：

如7元6角+8角=

（5）說一說：你是怎樣計(jì)算的？誰還有不同的解法？

（6）根據(jù)這兩件物品，你還能提出什么問題？

（7）如果學(xué)生提出減法計(jì)算的問題，同加法的教學(xué)相同。

三、鞏固拓展，應(yīng)用問題。

1、開放練習(xí)。

師：誰能再說說你買了哪些物品？教師接著把物品放到展示臺(tái)上（師要有意識(shí)地選擇三種物品展示）

師：看一看這些物品? 想一想：現(xiàn)在你還能提出哪些問題？自己做在練習(xí)本上，看誰在相同的時(shí)間內(nèi)做題又對(duì)又快。

2、觀察探究。

師：請(qǐng)售貨員說一下：你們組一共收了多少錢？

生說老師填在事先準(zhǔn)備好的統(tǒng)計(jì)表中，其他的同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，看你能發(fā)現(xiàn)什么？（有的問題可以只列式不解答，靈活處理）

3、思想教育：

看一看：在你購(gòu)買的物品中，哪些用后可以送到回收站？

想一想：這樣做有什么好處？

師：現(xiàn)在我們膠州市是環(huán)保模范城市，希望同學(xué)們都來爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

四、延伸升華

想一想：在這次購(gòu)物活動(dòng)中，你有什么收獲？

教師簡(jiǎn)要總結(jié)：大家的收獲真不小，老師真的為你高興！回家把你的收獲寫在數(shù)學(xué)日記里。

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第四課時(shí)

人民幣的認(rèn)識(shí)　練習(xí)課

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教學(xué)內(nèi)容：

課本第42-43頁(yè)，自主練習(xí)1-4題，人民

幣的加減法練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主練習(xí)提高學(xué)生用人民幣的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

課前準(zhǔn)備：

師生通過各種途徑搜集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。

??? 貼有價(jià)格標(biāo)簽的物品。

教學(xué)過程：

一、課前談話。

師：同學(xué)們通過模擬購(gòu)物學(xué)會(huì)了有關(guān)人民幣加減

計(jì)算的知識(shí)，這節(jié)課我們繼續(xù)用我們學(xué)到的知識(shí)來解決一些問題。

二、基本練習(xí)。

1、自主練習(xí)第1題：比一比誰算得又對(duì)又快。

（1）學(xué)生先獨(dú)立在練習(xí)本上列式計(jì)算，再把結(jié)果填在書上。

（2）集體交流訂正。

（３）如果你去買這些物品，你想怎樣付錢？售

貨員該怎么辦？

2、自主練習(xí)第2題。有關(guān)時(shí)間的題目。

（1）說一說：你都知道哪些有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)？

（2）第27屆奧運(yùn)會(huì)是什么時(shí)間，在哪里舉行？

（3）說一說圣火傳遞的過程。滲透學(xué)看鐘表的知識(shí)。

三、自主練習(xí)第3題。模擬購(gòu)物。

（1）分組購(gòu)物。

（2）你用20元錢買到了哪些物品？說一說：你是怎樣買的？能用算式表示出來嗎？

（3）買同一件物品，你有不同的付錢方法嗎？

四、自主練習(xí)第4題。

（1）你會(huì)講12生肖的故事嗎？

（2）你還知道12生肖的哪些知識(shí)？

（3）你知道你屬什么嗎？

（4）讓學(xué)生了解12生肖的名稱及它們的排列順序，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。

（5）讓學(xué)生說說貨架上擺的是什么，獨(dú)立解決題中提出的問題并交流。

（6）你還能提出哪些問題？把它做在練習(xí)本上。比一比誰提出的問題多，解答的準(zhǔn)確？

五、課外實(shí)踐。

我和爸爸媽媽一起買菜。

我發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題是：

六、課后反思：

?

?

?? 第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第44頁(yè)。我學(xué)會(huì)了嗎？（含“豐收?qǐng)@”）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固元、角、分間的進(jìn)率，及簡(jiǎn)單的元、角、分的加減計(jì)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力

4、體會(huì)人民幣在生活中的作用，初步形成合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生整理本單元學(xué)到的知識(shí)。???????? 調(diào)查家中自己物品的價(jià)錢并把自己喜歡的物品貼上價(jià)格標(biāo)簽。

教學(xué)過程：

一、憶一憶，說一說。

師：想一想在“小小存錢罐”這一單元，你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生獨(dú)立思考，也可以翻書看一看）

二、組內(nèi)交流。

師：把你學(xué)會(huì)的知識(shí)，在小組內(nèi)交流一下。請(qǐng)聽好要求：（1）、組內(nèi)交流時(shí)要認(rèn)真聽別人說，隨時(shí)補(bǔ)充自己整理的知識(shí)。（2）、各組選出整理的最優(yōu)秀的一個(gè)同學(xué)，準(zhǔn)備組間交流。

三、組間交流。

四、自主探究，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，那你會(huì)用學(xué)的知識(shí)解決問題嗎？老師帶你到超市里去購(gòu)物，好嗎？教師拿出準(zhǔn)備好的帶有價(jià)格標(biāo)簽的物品。

1、學(xué)生自由購(gòu)物。

2、交流購(gòu)物情況。

師：說一說：你都買了什么？一共花了多少錢？你是怎樣付錢的？通過購(gòu)物你能提出哪些問題？（如果學(xué)生提不出課本中的問題，教師可以進(jìn)行下一步即直接提出問題讓學(xué)生解決。）

3、定額購(gòu)物。

（1）拿10元錢買“拖鞋”和“鬧鐘”，夠不夠？為什么？

（２）拿20元錢可以買到哪些物品？為什么？

五、綜合練習(xí)。（作業(yè)紙）

六、豐收?qǐng)@。

師：下面我們就要根據(jù)同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)和前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況在小組內(nèi)評(píng)一評(píng)。請(qǐng)聽好老師的要求：

1、先在小組內(nèi)評(píng)一評(píng)看一看，你應(yīng)該得到哪個(gè)蘋

果？

2、然后在小組成員都同意你可以得到的蘋果上涂

上自己喜歡的顏色。

3、比一比：哪個(gè)小組的同學(xué)評(píng)的最認(rèn)真、最公平？

4、小組自評(píng)，教師了解情況。

5、展示評(píng)的結(jié)果，看是否真實(shí)公平。

師：老師看到有的蘋果還沒有被涂上顏色，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過程中，能把剩下的蘋果涂上自己喜歡的顏色。你能行嗎？

七、課后反思：

?

?

第六單元?? 大 海 邊

?。邌卧治?/p>

?一、教學(xué)目標(biāo)

? 1．在解決具體問題的過程中，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算方法，會(huì)口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，知道小括號(hào)，會(huì)進(jìn)行加減混合運(yùn)算。

? 2．經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的探索過程，體會(huì)算法的多樣性，感受計(jì)算過程的合理性。

? 3．在現(xiàn)實(shí)生活中，能發(fā)現(xiàn)、提出并解決100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，初步學(xué)會(huì)交流解決簡(jiǎn)單問題的過程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

?二、教材分析：

?本單元是在學(xué)生掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容既是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開始，又是以后學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減計(jì)算及其它計(jì)算的基礎(chǔ),因此要使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中掌握計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

?本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的加減法口算（不進(jìn)位、不退位）、筆算，100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算；用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

?三、教學(xué)重點(diǎn)：

?兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）和兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的口算和筆算。

?教學(xué)難點(diǎn)：

筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進(jìn)位和退位）。

四、教材編寫特點(diǎn)：

? 1．以海邊活動(dòng)為素材，主題鮮明有趣。本單元借助孩子們喜歡的捉螃蟹、擺貝殼、參觀水族館、游覽標(biāo)本館、購(gòu)買海洋紀(jì)念品等一系列海邊活動(dòng)的素材，使學(xué)生在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中始終體驗(yàn)著大海的魅力，激發(fā)起學(xué)生對(duì)大海的向往和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)主動(dòng)探索的興趣。這一編排再一次體現(xiàn)了教材由“故事串”引發(fā)“問題串”的特點(diǎn)，把計(jì)算教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用自然的結(jié)合到一起。

? 2、重視估算，鼓勵(lì)算法多樣化。本單元的計(jì)算教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能。在探索100以內(nèi)數(shù)加減法計(jì)算方法的過程中，估算、口算、筆算都成為解決問題的策略，拓展了學(xué)生解決問題的途徑和空間。

? 3．練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，素材選取有趣廣泛，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。本單元練習(xí)的設(shè)計(jì)既有連一連、填一填、辨對(duì)錯(cuò)等書面完成的形式，也有擺一擺、小游戲、講數(shù)學(xué)故事等數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式。采用的素材也根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，涉及到學(xué)生熟悉的校園生活、動(dòng)物世界、童話故事、手工勞動(dòng)等。活潑而科學(xué)的練習(xí)設(shè)計(jì)，會(huì)讓學(xué)生在鞏固計(jì)算技能的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算的目的，享受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣。

? 本單元設(shè)有五個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗是通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的小朋友在礁石邊捉小蝦小蟹的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出并探索兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算和筆算方法。第二個(gè)信息窗，根據(jù)小朋友在海邊用貝殼擺輪船、帆船、海鷗等信息，學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的口算和筆算。第三個(gè)信息窗，通過學(xué)生參觀水族館，看到兩個(gè)魚缸中不同顏色、不同數(shù)量的魚，學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算。第四個(gè)信息窗，圍繞參觀標(biāo)本館的主題，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的筆算方法。第五個(gè)信息窗五創(chuàng)設(shè)了媽媽帶孩子去買紀(jì)念品的情境，學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算，認(rèn)識(shí)小括號(hào)，學(xué)習(xí)帶小括號(hào)的混合運(yùn)算。

五、教學(xué)建議：

??? １、引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中完成對(duì)計(jì)算方法的探索。

? 教學(xué)時(shí)，教師要充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的小朋友在大海邊活動(dòng)的不同情境所形成的“情境串”，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，組成本單元具有邏輯聯(lián)系的“問題串”。促使學(xué)生不僅始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且構(gòu)建起完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的問題從情景圖眾多的信息中選擇有用的信息，思考解決問題的方法，避免單純的計(jì)算教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算是解決問題的工具。

?２、重視發(fā)展學(xué)生的計(jì)算策略，提倡算法多樣化。

課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，鼓勵(lì)算法多樣化是培養(yǎng)兒童自信心和創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索。在教學(xué)口算和筆算時(shí)，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。在學(xué)生探索出的多種計(jì)算方法中，哪一種更合理更科學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的計(jì)算中體會(huì)和比較，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇合適的方法。解決具體問題時(shí)，學(xué)生可以用筆算，也可以用口算。

?３、讓學(xué)生經(jīng)歷直觀操作，探索計(jì)算方法。

??? 教學(xué)中，教師要為學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索或合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分運(yùn)用小棒，計(jì)數(shù)器等學(xué)具進(jìn)行直觀操作，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,理解算理，掌握算法。

４、尊重學(xué)生差異，逐步提高計(jì)算能力。

學(xué)生的理解能力和計(jì)算能力是有差異的。教師要尊重這種差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材。對(duì)計(jì)算速度不宜提過高和過于統(tǒng)一的要求，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)給予熱情的幫助和鼓勵(lì)，允許他們有一個(gè)逐步提高的過程，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

5、采用多樣的練習(xí)形式，提高學(xué)生的練習(xí)興趣。

教師充分利用教材中多樣的練習(xí)形式，組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的練習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在饒有興趣的練習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

?六、本單元建議課時(shí)數(shù)：17課時(shí)。

第一課時(shí)

大海邊? 信息窗一

?

教學(xué)內(nèi)容：

??? 教科書第45-47頁(yè)，兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位），自主練習(xí)1-3題。

教學(xué)目標(biāo)：

??? 1、經(jīng)歷用加法解決問題的過程，學(xué)會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算和筆算方法，初步學(xué)會(huì)估算的方法。

??? 2、經(jīng)歷探索100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，體會(huì)算法的多樣性，發(fā)展思維的準(zhǔn)確性、敏捷性和靈活性。

?3、體驗(yàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受思考過程的合理性，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考、合作交流的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？那肯定喜歡到海邊去玩。對(duì)吧？海邊還有可愛的小蝦和小螃蟹呢，想不想去看看它們？

???? 出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了些什么？

二、自主探索，合作交流

1、整理信息，提出問題。

?根據(jù)畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

?學(xué)生根據(jù)圖意，可能提出下列問題：

? 天空中有多少海鷗？

???? 他們一共捉了多少只蝦？

???? 沙灘上有多少只小螃蟹？

他們一共捉了多少只小螃蟹？

他們捉的蝦多還是螃蟹多？

螃蟹和蝦一共捉了多少只？

2、獨(dú)立思考，探索問題。

一共捉了多少只小蝦？

師：你能用解決剛才我們提出的“一共有多少只小蝦？”這個(gè)問題嗎？自己試試看？

小組交流，教師巡視指導(dǎo)，注意關(guān)注學(xué)生是否能表達(dá)自己 的想法和算法。

3、組間交流，解決問題。

各小組選代表發(fā)言，可能出現(xiàn)的方法有：

? 　先算26+10=36，再算36+2=38。

? 　先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38。

? 　用豎式計(jì)算，板書???

??? 學(xué)生選擇自己喜歡的方法。

4 、自主探索“一共捉了多少只小螃蟹？”的算法。

師：剛才我們解決了“一共捉了多少只小蝦”的問題，那你能用你喜歡的方法算一算小朋友一共捉了多少只小螃蟹嗎？

先給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，然后再組內(nèi)交流，全班交流。

學(xué)生獨(dú)立解答并將課本上的豎式填寫完整，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加法用豎式來計(jì)算的方法。

三、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用。

?????? 1、小亮和洋洋搭積木，小亮搭了25塊，洋洋搭了34塊，你能 算出他倆一共搭了多少塊積木嗎？

2、自主練習(xí)第2題，學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。

3、幫助小壁虎。（自主練習(xí)第3題）

小朋友再動(dòng)物醫(yī)院了看見幾只斷了尾巴的小壁虎，你能幫助他們接上自己的尾巴嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)，到展示臺(tái)前展示。

四、課堂小結(jié)。

??? 今天我們學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生獨(dú)立思考，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。

??? 五、教后反思：

?

第二課時(shí)

大海邊? 100以內(nèi)數(shù)的加減練習(xí)

?

教學(xué)內(nèi)容：

???? 教科書第48、49頁(yè)的自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

??? 1、鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法算法。

??? 2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息圖選擇，運(yùn)用信息的能力。

教學(xué)過程：

??? 一、談話引入。

同學(xué)們，在大海邊的信息圖中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算，今天，老師和大家一起看看我們的生活中有哪些需要用到我們學(xué)過的知識(shí)，好嗎？

??? 二、自主練習(xí)。

1、第5題是引導(dǎo)學(xué)生編數(shù)學(xué)故事的題目，先讓學(xué)生看圖編一個(gè)包含數(shù)學(xué)信息的小故事，然后提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題并解答。

2、第4題，學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇方法，交流時(shí)，說一說自己用了哪種方法計(jì)算的。

3、第6題是一道開放題，可充分利用圖中的物品讓學(xué)生任選兩種自己喜歡的東西，算算需要多少錢。然后學(xué)生進(jìn)行交流自己買東西的情況。有條件的還可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬購(gòu)物的數(shù)學(xué)游戲。

4、第7題是學(xué)生動(dòng)手操作的題。圖中有兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形、兩個(gè)完全一樣的直角三角形和一個(gè)正三角形。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生用這些圖形擺成一個(gè)圖案，再自主地進(jìn)行拼擺，然后交流自己的想法。對(duì)于一些漂亮的對(duì)稱擺的形式，教師要特別給以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的對(duì)稱美。

??? 5、第8題是一道星號(hào)題，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律填空。為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的，不作為統(tǒng)一要求。第一組的規(guī)律是每一橫行兩邊的數(shù)之和等于中間的數(shù)；第二組的規(guī)律是從第二行起，每一個(gè)數(shù)（每行兩邊的1除外）等于上一行左上方和右上方兩數(shù)之和。在探索規(guī)律的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受數(shù)學(xué)的形式美。

三、教后反思：

?

?

第三課時(shí)

大海邊??? 兩位數(shù)減兩位數(shù)

?

教學(xué)內(nèi)容：

??? 教科書第50，51頁(yè)，信息窗2，兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法。

教學(xué)目標(biāo)：

??? 1、通過信息窗提供的情境圖讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，并在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。

??? 2、讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)到兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作交流的能力。

3、讓學(xué)生通過自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，充分體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

教學(xué)過程：

??? 一、創(chuàng)設(shè)情境

??? 同學(xué)們，在大海邊我們已經(jīng)知道小朋友撿了許多小蝦和小螃蟹，想不想再到大海邊去玩？恰好有幾個(gè)小朋友正在海邊玩呢，你們看，他們玩的多開心！

??? 二、提出問題

??? 出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上有哪些信息？你想知道些什么？

??? 學(xué)生根據(jù)圖片信息可能提出的問題有：

???? 1、擺輪船比帆船多用幾個(gè)貝殼？

???? 2、擺海鷗比帆船少用幾個(gè)貝殼？

???? 3、擺海鷗比輪船少用幾個(gè)貝殼？

???? 4、擺輪船和帆船一共用多少個(gè)貝殼？

???? 5、擺海鷗和帆船一共用多少個(gè)貝殼？

???? 有些問題可直接口答，有些教難的問題放在問題口袋中，以后解決，與兩位數(shù)減法有關(guān)的知識(shí)師生共同關(guān)注。

???? 二、解決問題

???? 1、解決“擺輪船比帆船多用幾個(gè)貝殼？的問題。

???? 學(xué)生列式為：47-32=

???? 合作小組合作探究學(xué)習(xí)。?

???? 小組間交流，可能出現(xiàn)以下算法；

??? （1）口算；

??? （2）列豎式。

?? 學(xué)生選擇自己喜歡的計(jì)算方法。

?? 師：剛才同學(xué)們想出了不同的算法，你們真愛動(dòng)腦筋，你喜歡用哪種方法來計(jì)算呢？為什么？

???? 2、學(xué)生獨(dú)立解決“擺海鷗比帆船少用幾個(gè)貝殼？”的問 題。??????????????????????????????????

???? 交流自己的算法。

???? 3．引出課題。

???? 師：咱們今天學(xué)的減法的計(jì)算和以前學(xué)的有什么不同？

??? 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法。

???? 三、拓展應(yīng)用

??? 自主練習(xí)的第3題，幫小鳥找家，可有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

???? 四、課堂小結(jié)

???? 五、教后反思：

第四課時(shí)

大海邊? 兩位數(shù)的減法練習(xí)

最新一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案（2019新北師大）

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第? ??周第?? 課時(shí)???????????????????????????? 授課時(shí)間： 年?? 月?? 日

課題

用數(shù)學(xué)

課型

復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo) 1、? 培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 2、? 進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。 3、? 在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。

教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問題的意識(shí)。 靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。 審清題意。

教學(xué)難點(diǎn)

關(guān)??? 鍵

教學(xué)資源 課件

教?? 學(xué)?? 過?? 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)間安排

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、基本練習(xí)8’

二、創(chuàng)設(shè)情境

三、用數(shù)學(xué)

’

四、小結(jié)

1、?? 指名口算：

10-7?? 5-4???? 6-2?? 7-3????? 8-0?? 18-10

17-7?? 18-5?? 2+13?? 4+10???? 6+9??? 27-20

8+5??? 0+0??? 15+4?? 5-5?? ???5+7??? 20+9

2、?? 填未知數(shù)： （1）6+（）=11?? 14-（）=10

（2）練習(xí)：

9+（）=13????? 8+（）=15????? 12-（）=2

5-（）=4?????? 7-（）=1????? （）+7=14

1、?? 出示書上第99頁(yè)的第15題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題？

（2）引導(dǎo)學(xué)生看書中的小朋友是怎么說的？

（3）問：小紅和小麗一共撿了多少個(gè)貝殼？你會(huì)列式嗎？學(xué)生說教師板書：9+11=20（個(gè)）

（4）問：小麗比小明多撿了幾個(gè)貝殼？你們會(huì)解答嗎？如果問“小明比小麗少撿了幾個(gè)貝殼？”你還會(huì)算嗎？四人小組說一說，然后派代表說。

2、書上第98頁(yè)第10、11題。

1、書上第98頁(yè)第12題。

（1） 分組討論，說一說圖中講的是一件什么事情？

（2） 引導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合文字理解內(nèi)容。

（3） 根據(jù)問題列式計(jì)算，并說說你是怎樣算的？

（4） 舉例說一說日常生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的問題？ 2、思考題

學(xué)生先思考，分組討論,互說想法,然后再指名說一說你是怎樣想的？

3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題單檢測(cè)。

組織集體匯報(bào)、對(duì)照、講解。

本節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生快速口算。

討論：，括號(hào)里該填幾？怎么想？指名回答。

學(xué)生做完后，問是怎樣想的。

學(xué)生觀察，分組討論，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生可能會(huì)提出“小紅、小麗、小明一共撿了多少個(gè)貝殼？”這樣的問題，要引導(dǎo)學(xué)生提問必須有利于自己解答，不要給自己難住。

學(xué)生獨(dú)立完成題單時(shí)，師巡視。

作為復(fù)習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理，因此設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。

引導(dǎo)學(xué)生在具體問題分析的過程中，總結(jié)解決問題的分析思路，歸納解決問題的辦法。

巡視過程中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，組織講解。

板

書

設(shè)

計(jì)

用數(shù)學(xué)

課

后

反

思

有關(guān)北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元?加減法教案

第三單元? 加減法（一）一．單元教學(xué)目標(biāo)：１．初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。

２．在具體的情境和活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義，提出和解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

３．能正確計(jì)算１０以內(nèi)數(shù)的加減法。

４．在運(yùn)算過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二．單元教學(xué)分析：本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：認(rèn)識(shí)加法意義以及５以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算；認(rèn)識(shí)減法的意義以及５以內(nèi)數(shù)的減法計(jì)算；６～９的加減法；１０的加減法；連加、連減、加減混合運(yùn)算。本單元共有１０個(gè)情境活動(dòng)，“有幾枝鉛筆”與“有幾輛車”兩個(gè)情境活動(dòng)，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)加法的含義與學(xué)習(xí)５以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算，同時(shí)滲透加法的交換律?！罢印迸c“小貓吃魚”兩個(gè)活動(dòng)，重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)減法的含義以及學(xué)習(xí)５以內(nèi)減法的計(jì)算。為了突破得數(shù)是０的減法這一難點(diǎn)，教材特意安排了“小貓吃魚”的活動(dòng)，通過連環(huán)畫的形式，讓學(xué)生體會(huì)、理解得數(shù)０的得出過程。在“猜數(shù)游戲”“跳繩”“可愛的企鵝”三個(gè)情境中，主要是學(xué)習(xí)６～９的加減法，同時(shí)，結(jié)合學(xué)生一些日常的活動(dòng)，將解決問題的思想也滲透在計(jì)算的學(xué)習(xí)之中?！胺痔O果”是１０的加減法。由于１０的加減法是后續(xù)進(jìn)位加法與退位減法的重要基礎(chǔ)知識(shí)，所以，教材特意安排了一組操作活動(dòng)?！安賵?chǎng)上”是解決問題的綜合練習(xí)，主要是通過學(xué)生比一比的過程，理解兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較與減法的關(guān)系。“乘車”的情境中有三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：連加、連減與加減混合運(yùn)算，這部分內(nèi)容是對(duì)加減法運(yùn)算的拓展。當(dāng)然，由于數(shù)都在１０以內(nèi)，所以只要求直接寫得數(shù)。對(duì)于兩步以上的運(yùn)算順序與格式，將在后續(xù)的學(xué)習(xí)中再重點(diǎn)研究。三．教學(xué)課時(shí)：本單元課時(shí)安排：17課時(shí)。

題 目有幾枝鉛筆

備課人

教 學(xué)

目 標(biāo)1．在具體的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法。

2．讓學(xué)生親身體驗(yàn)，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。

3．使學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計(jì)算。

4．初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)加法的含義。會(huì)正確計(jì)算５以內(nèi)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)提供的情境，提出簡(jiǎn)單的加法問題并進(jìn)行解答。

教 學(xué)

準(zhǔn) 備課件學(xué)具

課 時(shí)

安 排1

教 學(xué) 過 程一、創(chuàng)設(shè)情境

教師左手在盒子里拿出3枝紅色粉筆，右手在盒子里拿出1枝黃色粉筆，然后把兩只手中的粉筆合起來，問學(xué)生一共是幾枝粉筆。

二、動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義

1．小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆，學(xué)著老師的樣子試一試。

師：一共有幾枝鉛筆?

生：有5枝鉛筆。

師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的?

生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來就是5枝。

師：對(duì)了，這合起來的過程我們可以用一個(gè)算式表示。

　

　2+3＝5? (師邊講解邊板書演示。)

????? ???∶

????? ??加號(hào)

師：把兩部分合起來就可以用一個(gè)加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3＝5還可以表示什么呢?

(教師進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)算式含義進(jìn)行擴(kuò)展。)

生1：還可以表示把2個(gè)蘋果和3個(gè)蘋果合起來。

生2：可以表示把2本書和3本書合起來。

……

2．?dāng)[圓片。

(1)書上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個(gè)，再擺3個(gè)，學(xué)生依照老師的樣子擺。

師：一共有多少個(gè)?同學(xué)們會(huì)做這道題嗎?

生：1+3＝4。

師：這1，3，4分別表示什么?

(師引導(dǎo)學(xué)生把抽象算式放到具體情境中理解。)

(2)放手讓學(xué)生自己擺一擺書上的第2，3題，把2+□＝□，□+□＝□補(bǔ)充完整。

(學(xué)生獨(dú)立操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。)

3．根據(jù)身邊事物提問題，加深對(duì)加法含義的理解。

在我們身邊，比如教室里，能不能找到加法問題呢?

生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外有1枝筆，合起來一共幾枝筆?

生2：教室一邊墻上有2張畫，另一邊也有2張畫，合起來是幾張畫?

……

(師表?yè)P(yáng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)。)

4．試一試，運(yùn)用加法含義。(教材第22頁(yè)的“試一試”。)

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，要把同類的車子合起來，與警察沒關(guān)系。

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。□+□＝□? □+□＝□

(3)組織學(xué)生結(jié)合圖與同桌說說算式表示的意義。

三、應(yīng)用新知，解決問題(書上的“練一練”)

1．第1題，放手讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可讓其先擺學(xué)具，直觀得出算式結(jié)果。

2．第2題，讓學(xué)生看圖，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組交流，第2幅圖畫會(huì)出現(xiàn)4+1＝5，3+2＝5兩種情況，教師在集體反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出不同算式表示的意義，從不同角度觀察圖，列出不同算式。

3．第3題，先讓學(xué)生看圖，找出每個(gè)盤子放蘋果的規(guī)律，師進(jìn)一步追問，如果再放一盤蘋果，你認(rèn)為放幾個(gè)?說出理由。

4．說一說，算一算。

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察圖，找出同一類型的東西把他們合并起來，如凳子和凳子合起來，梨和梨合起來，花盆和花盆合起來。

(2)這題具有一定開放性，學(xué)生提出的問題只要符合圖意，都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。

(四)小結(jié)

這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了加法，加法問題在我們生活中隨處可見，放學(xué)后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計(jì)算的問題，下次帶到課堂上和小朋友交流。

板 書 設(shè) 計(jì)有幾枝鉛筆2+3＝5?????? ???????∶

????? ??????加號(hào)

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題 目有幾輛車

備課人

鄒艷華

教 學(xué)

目 標(biāo)１． 初步感知對(duì)同一個(gè)情境從不同的角度觀察，可以列出不同的算式。

２． 初步體驗(yàn)加法交換律，進(jìn)一步熟練計(jì)算５以內(nèi)加法。

３． 解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)看一個(gè)圖形列出兩道算式 。

教 學(xué)

準(zhǔn) 備課件學(xué)具

課 時(shí)

安 排1

教 學(xué) 過 程一、創(chuàng)設(shè)情境;師：小朋友你們喜歡小動(dòng)物嗎?生：喜歡師：說說你喜歡那些小動(dòng)物？生：（小猴子、小兔子、小貓、小狗、小熊貓。。。。。。）。師：同學(xué)們那么喜歡小動(dòng)物，今天老師就帶領(lǐng)大家一起去小動(dòng)物樂園，你們開心嗎？ ， 二、合作探究 發(fā)現(xiàn)規(guī)律（1）多媒體出示主體圖師：讓我們一起去到停車場(chǎng)去坐車吧。師：停車場(chǎng)里有沒有我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題？生：有。師：誰來說一說？生：停車場(chǎng)的左邊有3輛車右邊有2輛車。停車場(chǎng)里一共有幾輛車？師：要知道一共有幾輛車用什么方法計(jì)算呢？算式應(yīng)該怎么列呢？生：3+2=5師：剛才同學(xué)們是從左向右下觀察列出算式3+2=5。如果從右向左觀察你能用一個(gè)算式表示嗎？

生：2+3=5師：我們根據(jù)一幅圖列出了兩道算式,請(qǐng)同學(xué)們找一找著兩個(gè)算式有沒有相同的地方呢？生：兩個(gè)算式都有3，都有2、還都有加號(hào)、還害都有等于號(hào)、結(jié)果都是5。師：小朋友觀察的很仔細(xì)，它們有很多相同的地方，那它們一樣嗎？生：不一樣。師：那里不一樣呢？生：第一個(gè)算式的3在前邊，第二個(gè)算式的3跑到了后邊。第一個(gè)算式的2在花邊，到第二個(gè)算式又跑到了前邊？師：小朋友觀察的真仔細(xì)。是呀，第一個(gè)算式里的3在前邊，在第二個(gè)算式中跑到了后邊，我們說第一個(gè)算式的2跑到了前邊，我們說這兩個(gè)算式交換了位置，但結(jié)果沒有變化。師：如果用我們學(xué)過的一個(gè)符號(hào)來表示，你認(rèn)為應(yīng)該選擇什么符號(hào)。為什么要選擇這個(gè)符號(hào)？生：因?yàn)樽筮吅陀疫呁瑯佣?。所以要選擇等于號(hào)。（2）排一排師：解決完了停車場(chǎng)的數(shù)學(xué)問題，就讓我們分成兩小組乘車去小動(dòng)物樂園。看哪個(gè)組的小朋友最先站好隊(duì)？師：看看你們小組有幾個(gè)人，從前向后數(shù)你是第幾個(gè)？生：我們組一共有8個(gè)人。我排在第5個(gè)，師：我們一起數(shù)一數(shù)。生：1、2師：小朋友想一想應(yīng)該怎么數(shù)？生：第一。第二……師：好，座好了，開車嘍。和老師一起做開車的動(dòng)作。紅燈亮了。生：停師:為什么要停？生：是要小朋友過馬路，生：是讓別的車過馬路。生：紅燈亮了，在過很危險(xiǎn)生：綠燈才能行。師：是呀，過馬路的時(shí)候一定要遵守交通規(guī)則，紅燈停，綠燈行。師：數(shù)字顯示還有10、9、8、師生一起數(shù)7、6、5、4、3、2、1、走；師：到了小動(dòng)物樂園，該下車了。下車時(shí)請(qǐng)小朋友排好隊(duì)從后門下。師：從后往前數(shù)，你是排第幾？生：第5、第8、……（3）考考你師：到了動(dòng)物樂園門口，小青蛙跑過來說：“要想進(jìn)入小動(dòng)物樂園。就要答對(duì)小動(dòng)物的問題，才能進(jìn)入進(jìn)入 動(dòng)物樂園?！蹦銈冇袥]有信心答對(duì)。談話：小猴子說讓我先來?？伎寄銈??? ?????????你能像老師那樣用兩個(gè)加法算式來表示嗎？指名說。教師結(jié)合學(xué)生的回答板書1 + 2 = 3??????????? 2 + 1 = 3小兔子跑過來說；我也要考考小朋友誰能列出兩道算式指名說并結(jié)合學(xué)生的回答板書1 + 3 = 4?????? 3 + 1 = 4 小蝴蝶也飛了過來說：看誰能用最快的速度列出兩道算式。1 + 4 = 5???????? 4? + 1 = 5你們真的不錯(cuò)，小蝴蝶們變一下隊(duì)形考考他們，看看小朋友能不能很快的列出算式2 + 3 = 5???????? 3 + 2 = 5再變一次，你能列出兩道算式嗎？5 + 0 = 5???????? 0? + 5 = 5我們班的小朋友真的很厲害，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把作業(yè)紙拿出來，你能完成下面的練習(xí)嗎？1 + 2 = 3??????????? □+□=□誰能列出兩道算式指名說并結(jié)合學(xué)生的回答板書□+□=□????? 3 + 1 = 4 小蝴蝶也飛了過來說：看誰能用最快的速度列出兩道算式。1 + ?□ = 5???????? 4? + 1 = □

你們真的不錯(cuò)，小蝴蝶們變一下隊(duì)形考考他們，看看小朋友能不能很快的列出算式2 +? □= 5???????? □ + 2 = □再變一次，你能列出兩道算式嗎？5 + □ = 5???????? 0? + □ = □三、應(yīng)用拓展（1）?????? 擺一擺同位同學(xué)一個(gè)擺小棒，另一個(gè)說算式。教師巡視，并請(qǐng)合作好的孩子上臺(tái)演示合作過程（2）找一找（多媒體出示動(dòng)物樂園的畫面）到了動(dòng)物樂園，你能找到哪些數(shù)學(xué)問題，能不能解決。小朋友找到哪一個(gè)電腦出示那一個(gè)。并對(duì)找對(duì)的小朋友及時(shí)表?yè)P(yáng)。（2）?????? 動(dòng)一動(dòng)小動(dòng)物說解決了那么多的數(shù)學(xué)問題，讓我們一起做個(gè)游戲吧。請(qǐng)小朋友伸出右手，動(dòng)動(dòng)你的手指，你能不能很快說出兩道算式作業(yè)設(shè)置參觀完了動(dòng)物樂園。我們要回家了，回到家以后請(qǐng)小朋友看看一看書24-25頁(yè)的內(nèi)容。然后填一填。

板 書 設(shè) 計(jì)

有幾輛車

3+2=???????? 2+3=

1 + 2 = 3?????? 2 + 1 = 3

1 + 3 = 4?????? 3 + 1 = 4

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題 目摘果子

備課人

教 學(xué)

目 標(biāo)１． 在具體活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)減法的含義。

２． 會(huì)正確計(jì)算５以內(nèi)的減法。

３． 能根據(jù)提供的情境，解決生活中簡(jiǎn)單的減法問題。

教學(xué)重點(diǎn)?會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)?如何正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。

教 學(xué)

準(zhǔn) 備課件學(xué)具

課 時(shí)

安 排1

教 學(xué) 過 程?(一)創(chuàng)設(shè)情境，共同探究

1．故事引入：甜甜家有一棵果樹，每到秋天，就結(jié)滿了許多又大又紅的蘋果(邊講邊大屏幕出示第一幅圖)，這天，甜甜家來了許多客人，她應(yīng)該怎么做呢?

生：應(yīng)該摘果子給客人品嘗。

(學(xué)生很踴躍地?fù)屩f。)

師：對(duì)!小朋友們真有禮貌，知道對(duì)待客人要熱情有禮貌(注意滲透思想品德教育)，我們來看一看甜甜是怎么做的呢?

生：提上籃子給客人摘蘋果。

師：對(duì)，大家觀察得非常仔細(xì)，再看看樹上有幾個(gè)果子呢?

生：(齊答)有5個(gè)果子!

(展示第二幅圖。)師：甜甜摘走了幾個(gè)呢?

生：甜甜摘走了2個(gè)。(學(xué)生用自己的語言描述，他們個(gè)個(gè)面帶微笑，很自信。)2．看圖提出問題，引出減法。

師：根據(jù)剛才的觀察，你能提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

生1：樹上有5個(gè)蘋果，摘走了2個(gè)，還剩3個(gè)。

生2：(不滿的急切地說)他說得不對(duì)，該問還剩下幾個(gè)。

師：現(xiàn)在誰能完整地提個(gè)數(shù)學(xué)問題呢?

生：樹上原來有5個(gè)蘋果，甜甜摘走了2個(gè)，樹上還剩下幾個(gè)?

師：怎么知道剩下幾個(gè)呢?

生：從圖上看出來的。

師：從5個(gè)果子中摘走了2個(gè)，要算還剩幾個(gè)，就是從5個(gè)里面去掉2，在數(shù)學(xué)上就要用減法來計(jì)算(板書：5-2＝)，用算式來表示就是5-2＝3，中間這個(gè)符號(hào)就是減號(hào)，讀作：5減2等于3，表示有5個(gè)果子，摘走了2個(gè)，還剩3個(gè)，“3”就是我們要求的問題

的答案。(領(lǐng)讀算式，學(xué)生同桌互議算式的意義。)

3．?dāng)[一擺，說一說，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。

師：現(xiàn)在我們用5個(gè)圓片來代替樹上的5個(gè)果子，請(qǐng)小朋友們?nèi)〕?個(gè)圓片擺在桌子上，摘走2個(gè)果子該怎么拿呢?

生：從5個(gè)圓片中拿走2個(gè)。

師：還剩幾個(gè)呢?(幫助學(xué)生理解5-2＝3的含義)如果剛才摘走了4個(gè)果子，又該怎么拿呢?如果你是甜甜，想摘走幾個(gè)?(小朋友七嘴八舌地說，有說拿走1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)的，還有說“全摘走”的。)

師：大家都說了自己的想法，幫助甜甜想到了各種摘走果子的可能，小朋友們真聰明，誰愿意告訴老師，你剛才擺的過程呢?(生爭(zhēng)著說“我”，個(gè)個(gè)迫不及待。)

生：我擺了5個(gè)圓片，拿走4個(gè)，剩下1個(gè)，表示摘走了4個(gè)果子，剩下1個(gè)果子。

師：我在黑板上畫圓表示，有5個(gè)果子(畫5個(gè)圓)，摘走4個(gè)(用斜線畫掉4個(gè))，還剩1個(gè)(手指剩下的1個(gè)圓)，該怎么列式呢?(生齊聲搶著說：5-4＝1；師板書：5-4＝1)誰還有其他的摘法和算式?(生接著說出了各自的想法和擺的過程及相應(yīng)的算式，師一一給予肯定和表?yè)P(yáng)，根據(jù)學(xué)生的回答，一一板書。)

5-2＝3???

5-4＝1???

5-3＝2???

5-1＝4???

5-5＝0

(給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種想像的空間。)

師：如果有這樣的題，該怎么做呢?(板書)

4-□＝□○○○○?????

□-□＝□○○○?????????

□-□＝□

先想一想，填一填，然后可以把你的想法說給同桌聽一聽(學(xué)生積極地思考，同桌主動(dòng)合作，幫助同伴完成任務(wù)，師挨桌巡視，認(rèn)真傾聽)。好!同學(xué)們做得非常好，把你們的想法再說給大家聽一聽。 4-1＝3○○○○\???

3-2＝1○○○\○\???

5-3＝2○\○\○○○\

??? ??4-2＝2○○○\○\???

3-1＝2○○\○

4-3＝1○○\○\○\???

3-3＝0○\○\○\

???? ?2-2＝0○\○\??

? 　 4-4＝0○\○\○\○\

??? ??3-0＝3○○○???

4--0＝4○○○○

(給學(xué)生設(shè)計(jì)了有趣的開放題，由摘果子巧妙地過渡到書上的練習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思維的靈活性。)

(二)講故事，提數(shù)學(xué)問題

1．出示第一組圖。

師：老師這兒有幾組圖，要求同學(xué)們認(rèn)真觀察，從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，互問互答。

生1：我們家桌子上放了3本書，爸爸拿走了2本，還剩幾本?

生2：3-2＝1，還剩1本。

生3：叔叔家的桌子上有3本書，叔叔拿走了幾本，桌子上還剩下1本?

生4：3-1＝2，拿走了2本。2．出示第2組圖。

生1：有一天，小明家買了4個(gè)蘋果，小刺猬看見了，它很想吃，就用身上的刺背走了1個(gè)，桌子上還剩下幾個(gè)?

生2：4-1＝3，桌上還剩3個(gè)。

生3：有一天，小刺猬開聯(lián)歡會(huì)，大家商量沒什么吃的該怎么辦呢?就決定比賽背蘋果，一只小刺猬看見主人家桌子上擺著4個(gè)蘋果，就趕緊背去了，請(qǐng)問背走了幾個(gè)?

生4：背走了1個(gè)，4-3＝1。(大家樂了。)3．出示第3組圖。

生1：有一天，一只小鳥飛啊飛，口渴了，看見樹上有4個(gè)果子，就叼走了2個(gè)，樹上還剩幾個(gè)果子?

生：(齊答)4-2＝2，剩下2個(gè)果子。

生2：一只小鳥嘴饞了(眾笑)，想吃果子，就找了一棵樹，樹上結(jié)著4個(gè)果子，小鳥一下就叼走了2個(gè)，剩下了幾個(gè)?

生：4-2＝2，剩下2個(gè)。

(三)游戲中練習(xí)5的減法

師生同做扳手指游戲，伸開左手，任意壓下4根手指，說出減法算式，如：扳下1根，5-1＝4，5-4＝1(師示范所求的是壓下的1根還是剩下的4根，師生互做，生答，生互做互答)。

(用游戲的方式活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作互動(dòng)意識(shí)。)

(四)數(shù)一數(shù)，填一填，尋找規(guī)律

師展示第4組圖：誰能很快地看出圖上是什么意思，叫我們做什么?(學(xué)生能形象直觀地很快找出規(guī)律，填上相應(yīng)的數(shù)字。)

師：誰能給大家說一說呢?

生：圖上有5枝鉛筆，每次少1枝。

師：由多少到多少?會(huì)列減法算式嗎?

生：由5枝到4枝―3枝―2枝。5-1＝4，4-1＝3，3-1＝2。

(五)小結(jié)并布置課外作業(yè)

今天我們學(xué)了“摘果子”一課 ，認(rèn)識(shí)了“減法”這個(gè)新朋友，知道了生活中處處有數(shù)學(xué)問題。今天回家后把

你發(fā)現(xiàn)的身邊的減法數(shù)學(xué)問題說給爸爸媽媽聽。

板 書 設(shè) 計(jì)

摘果子5-4=□???????????? 4-□=□???????????? □-□=□

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題 目小貓吃魚

備課人

教 學(xué)

目 標(biāo)１． 通過觀察情境活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。

２． 理解得數(shù)是０的減法算式的實(shí)際意義。

３． 初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。

教學(xué)

重難點(diǎn)理解得數(shù)是０的減法算式的實(shí)際意義.

教 學(xué)

準(zhǔn) 備課件學(xué)具

課 時(shí)

安 排1

教 學(xué) 過 程(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

多媒體課件出示“小貓吃魚”圖。

??? 1．師：小貓可喜歡吃魚了，老師為小貓準(zhǔn)備了一頓豐盛的晚餐(示“小貓吃魚”片段1)。數(shù)一數(shù)，老師為小貓準(zhǔn)備了幾條魚?

生：老師為小貓準(zhǔn)備了3條魚(顯示：盤里有3條魚)。

師：小貓?jiān)瓉碛?條魚，請(qǐng)你們認(rèn)真看，后來發(fā)生了什么變化，是怎樣變化的呢?瞧：小貓來了!

生看課件(“小貓吃魚”片段2，3，4)。

2．師：你們喜歡“小貓吃魚”這個(gè)故事嗎?請(qǐng)你們同桌互相講講。(課件重放)

生同桌交流后教師指生交流。 (二)自主探究，合作交流

1．合作交流，感受減法意義。

(1)師：從“小貓吃魚”的故事中，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?

生先自主思考再小組交流，

最后全班交流。

生可能問：

小貓吃了一條魚，還剩幾條魚?

小貓又吃了一條魚，還剩幾條魚?

小貓?jiān)俪粤艘粭l魚，還剩幾條魚?

以上一一在“小貓吃魚”課件片段2，3，4上出示。

(2)師：你們能解決這些問題嗎?想一想，怎樣列式，在小組中說說。

生獨(dú)立思考后，小組交流并說說是怎么想的。

師巡視，引導(dǎo)學(xué)生說說“為什么這樣列式?”(著重說明減號(hào)前后各寫幾，為什么要這樣寫。)

學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有：

①3-1＝2??????? 3-2＝1??????? 3-3＝0

②3-1＝2??????? 2-1＝1??????? 1-1＝0

全班交流，并說明“你為什么要這樣列式?！?/p>

(3)看圖列式。

　 　4-1＝(? )???

(? )-2＝(? )???

(? )-(? )＝(? )

學(xué)生獨(dú)立完成，然后反饋并重點(diǎn)提問。

①這三道題的4各表示什么?(表示原來有4個(gè)圓。)

②畫掉的圓是從幾個(gè)圓里畫掉的?(從原來的4個(gè)圓里畫掉的。)

③算式減號(hào)前面要寫幾?(寫4。)

2．探索思考，進(jìn)一步感悟減法意義。

(1)課件出示第28頁(yè)“試一試”(套圈)。

1+3＝44-(? )＝(??? )

師：你能根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式嗎?

生嘗試練習(xí)后小組交流，并說明這個(gè)算式所表示的意思。

全班交流，生可能出現(xiàn)

4-1＝3??????? 4-3＝1

(2)課件出示，說一說(吹泡泡)。 師：你們玩過“吹泡泡”游戲嗎?……看來，大家都喜歡“吹泡泡”，淘氣又在吹泡泡了。

請(qǐng)你們認(rèn)真觀察這幅圖，并完成填空。

生填空后，小組交流，并說說這樣寫的原因。

全班交流，師對(duì)生不同答案予以評(píng)析。

(3)請(qǐng)你畫一畫，算一算。

4-3＝(????? )????????? ?

4+1＝(????? )????????? ?

5-4＝(????? )????????? ?

3+2＝(????? )????????? ?

5-1＝(????? )????????? ? 學(xué)生獨(dú)立完成后，全班訂正。 (三)應(yīng)用拓展

1．摘星星。請(qǐng)你說出★下面是幾，說正確的就能摘下一顆小星星。

2+3＝★????????? 3+1＝★????????? 3+2＝★

5-3＝★????????? 2+2＝★????????? 5-2＝★

4+1＝★????????? 1+3＝★????????? 1+4＝★

5-4＝★????????? 5-1＝★????????? 4-2＝★

2．算一算，做第29頁(yè)(課件出示)第2題。

讓生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(以學(xué)生表述為主。)

3．講數(shù)學(xué)故事。(要求學(xué)生根據(jù)圖意，簡(jiǎn)明地講數(shù)學(xué)故事，并列出算式，算出得數(shù)，先在小組內(nèi)進(jìn)行，再在全班交流。)

(1)第29頁(yè)差幾個(gè)杯子。

(2)第29頁(yè)小雞吃米。(根據(jù)5只小雞分組吃米的不同情況，列出不同的加減法算式，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法。)

板 書 設(shè) 計(jì)

小貓吃魚1+3＝44-(? )＝(??? ) 4-3＝(????? )

4+1＝(????? )????????? ?

5-4＝(????? )????????? ?

3+2＝(????? )????????? ?

5-1＝(????? )?

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題 目猜數(shù)游戲

備課人

教 學(xué)

目 標(biāo)１． 通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。

２． 能正確計(jì)算得數(shù)是“６”“７”的加法以及相應(yīng)的減法。

３． 能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)?能正確計(jì)算6，7的加減法。

教 學(xué)

準(zhǔn) 備課件學(xué)具

課 時(shí)

安 排1

教 學(xué) 過 程一、活動(dòng)一：師生進(jìn)行猜數(shù)游戲（一）猜數(shù)“2”或“4”1．教師談話：我們一起玩一個(gè)猜數(shù)游戲好不好？（教師出示一個(gè)磁珠，讓學(xué)生看看它的大?。┎乱徊吕蠋煹膬芍皇掷镆还沧チ藥讉€(gè)這樣的磁珠？2．學(xué)生猜數(shù)，并說出簡(jiǎn)單的理由．3．教師提問：（1）老師的手里到底有幾個(gè)磁珠哪？想不想知道？（2）看看老師的左手有幾個(gè)？（教師把左手的4個(gè)磁珠貼在黑板上）（3）右手哪？（教師把右手的2個(gè)磁珠貼在黑板上）（4）有誰猜對(duì)了？你怎么知道一共有6個(gè)磁珠呀？（左手有4個(gè)磁珠，右手有2個(gè)磁珠，合起來一共有6個(gè)．）（5）你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？2＋4＝6??? 4＋2＝64．教師談話：還想不想再玩一次？我們還用這6個(gè)磁珠，（教師把這六個(gè)磁珠摘下，重新握在手里）老師的兩只手里都有磁珠，如果告訴你一只手里有幾個(gè)，你能猜出另一只手里有幾個(gè)嗎？（教師按照學(xué)生的意愿出示一只手中的磁珠的數(shù)量2或4）誰能猜出我的另一只手中有幾個(gè)？5．教師提問：（1）你猜對(duì)了嗎？你怎么那么肯定你猜對(duì)了？一共有6個(gè)磁珠，老師左手有2個(gè)，右手一定有4個(gè)．（2）能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎？2＋4＝6??? 4＋2＝6??? 6－2＝4??? 6－4＝26．小結(jié)：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對(duì)了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧?。ǘ┎聰?shù)“3”1．我們還用這6個(gè)小磁珠，換個(gè)玩法好不好？（教師用手捂住3個(gè)）猜猜老師用手捂住了幾個(gè)？2．你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？3＋3＝6??? 6－3＝3（三）猜數(shù)“1”和“5”1．還是這6個(gè)磁珠，誰愿意當(dāng)小老師帶大家玩一玩，（教師悄悄地引導(dǎo)請(qǐng)上來的學(xué)生捂住1個(gè)）猜一猜他捂上了幾個(gè)？1＋5＝6??? 5＋1＝6??? 6－1＝5??? 6－5＝12．你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲？那同桌的兩位小朋友就來一次猜數(shù)大賽好不好？ 二、活動(dòng)二：生生進(jìn)行“猜數(shù)游戲”（一）教師談話：同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個(gè)小珠子，看誰數(shù)得快?。ǘ┙處熣f明游戲規(guī)則一個(gè)同學(xué)捂，另一個(gè)同學(xué)猜，并說出算式．如果猜和算式都說對(duì)了，就可以從學(xué)具盒里拿出一個(gè)小珠子，放在盒蓋中，表示得一分．比賽結(jié)束時(shí)，誰得的小珠子多，誰就獲得了勝利．

（三）小組活動(dòng)．（四）你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的，結(jié)果怎樣？0＋7＝7?? 7＋0＝7?? 7－0＝7?? 7－7＝01＋6＝7?? 6＋1＝7?? 7－1＝6?? 7－6＝12＋5＝7?? 5＋2＝7?? 7－2＝5?? 7－5＝23＋4＝7?? 4＋3＝7?? 7－3＝4?? 7－4＝3（五）小結(jié)我們一起玩了猜數(shù)游戲，玩得高興不高興？我們今天又結(jié)識(shí)了許多算式朋友！這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信？三、活動(dòng)三：口算搶答3＋4＝?? 7－4＝?? 7－3＝?? 7－5＝?? 1＋6＝?? 2＋5＝?? 6－3＝?? 7－1＝?? 7－7＝?? 4＋2＝?? 3＋3＝?? 1＋5＝ 四、活動(dòng)五：小老鼠背土豆（一）出示圖片：老鼠背土豆有一天夜里，一只小老鼠實(shí)在太餓了，他就到土豆地里偷土豆，你們看他來了．可能會(huì)有什么情況發(fā)生哪？（二）學(xué)生自編故事你們能把自己編的故事講給大家聽嗎？（三）能根據(jù)他們編的數(shù)學(xué)故事列出數(shù)學(xué)算式嗎？0＋7＝7? 7＋0＝7? 7－0＝7? 7－7＝01＋6＝7? 6＋1＝7? 7－1＝6? 7－6＝12＋5＝7? 5＋2＝7? 7－2＝5? 7－5＝23＋4＝7? 4＋3＝7? 7－3＝4? 7－4＝3（四）小結(jié)：看到你們這么聰明、能干，小老鼠自己卻不勞動(dòng)，偷東西吃，心里非常難過，他表示以后一定改邪歸正，自食其力．

板 書 設(shè) 計(jì)

猜數(shù)游戲2＋4＝6??? 4＋2＝6??? 6－2＝4??? 6－4＝2

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題 目跳繩

備課人

教 學(xué)

目 標(biāo)１． 逐步養(yǎng)成觀察、思考、動(dòng)手操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

２． 能根據(jù)提供的信息，列出不同的算式。

３． 會(huì)正確計(jì)算“８”和“９”的加減法。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)?能正確計(jì)算8，9的加減法。

教 學(xué)

準(zhǔn) 備課件學(xué)具

課 時(shí)

安 排1

教 學(xué) 過 程(一)創(chuàng)設(shè)情境

1．師：同學(xué)們，我們馬上就要舉行跳繩比賽了，你們想不想取得好成績(jī)?要想取得好成績(jī)，我們得怎么做呢?同學(xué)們說得很對(duì)，要想取得好成績(jī)，就要加強(qiáng)練習(xí)。你們看，操場(chǎng)上的這些同學(xué)，他們練得多認(rèn)真呀!

2．出示跳繩圖。

(1)師：仔細(xì)觀察這幅圖，你都看到了什么?根據(jù)你所看到的內(nèi)容，你都能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?

仔細(xì)看圖，自己小聲說一說。

指名匯報(bào)。(舉例)

①有2個(gè)同學(xué)掄繩，6個(gè)同學(xué)跳繩，一共有幾個(gè)同學(xué)呢?

2+6＝8，6+2＝8

②有4個(gè)女同學(xué)，4個(gè)男同學(xué)，一共有幾個(gè)同學(xué)呢?

4+4＝8

③跳繩的同學(xué)中有3個(gè)人穿裙子，5個(gè)人穿褲子，一共有幾個(gè)同學(xué)呢?

3+5＝8，

5+3＝8。

……

學(xué)生說教師板書：

6+2＝8? 2+6＝8? 4+4＝8

1+7＝8? 7+1＝8? 3+5＝8

5+3＝8? 0+8＝8? 8+0＝8

把上面的加法算式讀一遍。

(2)師：你能提出減法問題嗎?試一試。

先在小組內(nèi)小聲說一說，再指名匯報(bào)。例如：

1)操場(chǎng)上有8個(gè)同學(xué)在跳繩，有4個(gè)女同學(xué)，有幾個(gè)男同學(xué)?

2)操場(chǎng)上有8個(gè)同學(xué)，有2個(gè)同學(xué)在掄繩，有幾個(gè)同學(xué)正在跳?　

……

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書減法算式。

(二)畫一畫

1．師：現(xiàn)在，老師想為你們引薦一位新朋友，你們?cè)敢鈫?

2．出示大象圖。

1)這是誰?

2)出示：

師：大象伯伯正在裝修房子，他想把這九塊瓷磚涂上顏色，你們看它多辛苦呀，你們?cè)覆辉敢鈳椭笙蟛?如果由你們來替大象伯伯涂色，你們想怎么涂呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和一根油畫棒，自己動(dòng)手畫一畫。同桌兩人一組，一人涂色，一人列出算式，針對(duì)同桌涂色的情況，想一想你都能列出哪些加、減法算式呢?

3．組織全班交流。

(三)試一試

1．出示：

7+2＝□??????? 9-4＝□??????? 4+4＝□

6+3＝□??????? 8-5＝□??????? 8+□＝□

5+□＝8??????? □-4＝5??????? □＝1+8

學(xué)生獨(dú)立完成。

2．全班訂正，針對(duì)重點(diǎn)題目進(jìn)行指導(dǎo)。如：5+□＝8? □-4＝5? □＝1+8

(四)練一練(第35頁(yè))

1．說一說，填一填。

看圖說說你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，然后列式。

全班訂正。

2．口算第35頁(yè)第2題。

學(xué)生都能算對(duì)。

3．?dāng)?shù)學(xué)游戲：湊成9。

每組準(zhǔn)備1～8八張數(shù)字卡片，拿出卡片，找朋友，兩個(gè)數(shù)能湊成9的卡片放在一起為好朋友。

4．?dāng)?shù)學(xué)故事：八戒吃瓜。看圖講故事，根據(jù)故事情節(jié)列出相對(duì)應(yīng)的算式。

板 書 設(shè) 計(jì)8”和“9”的加減法

5+3=□??????????????? ?5+4=□

8-6=□???????? ????9-□=□??????????

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題 目可愛的企鵝

備課人

教 學(xué)

目 標(biāo)１． 鞏固８和９的加減法，并能夠正確地計(jì)算。

２． 進(jìn)一步加深對(duì)加減法意義的理解。

３． 能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)鞏固8，9的加減法。

教 學(xué)

準(zhǔn) 備課件學(xué)具

課 時(shí)

安 排1

教 學(xué) 過 程(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，想玩猜謎語的游戲嗎?

生：(齊說)想。

師：“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕?！辈虏率鞘裁磩?dòng)物?

生：企鵝。

師：你們喜歡企鵝嗎?

生：喜歡。

師：知道企鵝生活在哪里嗎?

生：南極。

師：（出示掛圖“美麗的南極”）今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請(qǐng)你們?nèi)兔鉀Q一些數(shù)學(xué)問題，誰愿意去呢?

(評(píng)析? 由謎語引入一開始就增加了課堂趣味性，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。)

(二)合作探究，自主學(xué)習(xí)

1．師：比一比，看誰今天幫小企鵝解決的問題多。

(掛圖上左邊原來有6只企鵝，師在冰山上又貼了3只企鵝，演示是從冰山后面走來的。)

師：你們看到了什么?

生：我看到雪地上原來有6只小企鵝在玩耍，后來又從冰山后面走來3只。

師：那么誰能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢?

生：請(qǐng)問冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?

師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(師畫大括號(hào)和問號(hào)。)

現(xiàn)在圖上多了什么符號(hào)，知道它們叫什么名字嗎?

在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生答出：＂大括號(hào)”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(合起來。)“問號(hào)”的作用是什么?(生：要求的問題。)

師：誰能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問題呢?

同桌兩人討論，把算式寫在作業(yè)本上，并匯報(bào)。

師：哪兩個(gè)同學(xué)愿意展示一下你們討論的結(jié)果呢?

生：我和××的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鵝。

師：小朋友們真能干，那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。

(評(píng)析? 問題由學(xué)生提出來，通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，使問題得到解決。)

2．出示第2幅圖。

師：請(qǐng)看這一幅畫面，仔細(xì)觀察小“問號(hào)”跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么“大括號(hào)”和下面的9只表示什么意思?(生：雪地和冰山上合起來一共有9只。)誰能把這幅圖表示的意思完整地說一說?

生：雪地上有9只企鵝，左邊有6只，冰山上有幾只呢?

師：誰能解決這個(gè)問題呢?

生：9-6＝3(只)。

3．出示第3幅圖。

師：大家認(rèn)真看一看小“問號(hào)”又跑到哪里去了?(生：跑到左邊上去了。)這幅圖表示一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問題呢?怎樣解答小“問號(hào)”提出的問題呢?

學(xué)生解答，教師板書：9-3＝6(只)。

4．觀察3幅圖，比一比，找規(guī)律。

師：看來生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法呢?請(qǐng)小組討論一下，匯報(bào)。

(評(píng)析? 利用3幅“美麗的南極”圖，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，在教師恰到好處的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生觀察、討論、探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。)

師：同學(xué)們又聰明又能干，通過這些畫面，就可以發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)問題，還想出了好辦法解決，你們還愿意繼續(xù)幫小企鵝解決問題嗎?

生：愿意。

師：9只小企鵝聚在一起，現(xiàn)在它們想分成兩組活動(dòng)，但不知道怎么分，

你有辦法嗎?

生：可以分成1只和8只，2只和7只……

書面完成第36頁(yè)“試一試”。

師：今天，同學(xué)們幫助小企鵝解決了這么多的問題，它們非常滿意，它們請(qǐng)老師轉(zhuǎn)告大家，如果你們能在數(shù)學(xué)王國(guó)里連闖四關(guān)，它愿意留下來做我們的好朋，你們歡迎嗎?大家努力吧!

板 書 設(shè) 計(jì)可愛的企鵝

??????????????????????????????????? ----8.9加減法的綜合練習(xí)??????????????????? □+□=8????????????? 9-□=□

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題 目

分蘋果

備課人

教 學(xué)

目 標(biāo)１． 在具體的操作活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識(shí)。