畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為一位優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，為了讓學(xué)生能夠舉一反三，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。這樣我們接下來(lái)的教學(xué)工作才會(huì)更加好！怎么寫(xiě)好一份優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教案呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供最新教案《北京?天安門》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

　1、知道北京是我國(guó)的首都，天安門在北京。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北京，熱愛(ài)偉大的社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

　2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字：北、京、安、門、前、升；認(rèn)識(shí)寶蓋頭；認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu)；理解“北京”“天安門”“前”“紅旗”“升”等詞　語(yǔ)；認(rèn)識(shí)逗號(hào)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)句子和句號(hào)。

　3、學(xué)會(huì)正確地朗讀和背誦課文。會(huì)用“什么是什么”和“什么有什么”的句式說(shuō)話。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

　1、看圖說(shuō)話，初步課文，知道北京是我國(guó)的首都，天安門在北京。

　2、學(xué)習(xí)4個(gè)生字、2個(gè)詞語(yǔ)及新偏旁“”。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

　1、指名認(rèn)讀韻母：ei ing an en eng

　2、比一比，讀一讀：in---ing en---eng

　3、用卡片“開(kāi)小火車”認(rèn)讀：我、國(guó)、天、愛(ài)、女、們

二、看圖說(shuō)話，揭示課題。

　1、出示掛圖，圖上畫(huà)的是什么地方？出示詞語(yǔ)“天安門”讀準(zhǔn)“安、門”

　2、你知道天安門在哪里？出示詞語(yǔ)：“北京”讀準(zhǔn)“北、京”。“京”是后鼻音，要多讀。告訴學(xué)生北京是我國(guó)的首都。黨中央、國(guó)務(wù)院都在北京。

　3、天安門前的廣場(chǎng)上有什么？

　讓學(xué)生看著圖連起來(lái)說(shuō)：這是天安門。天安門在北京。天安門前升起了五星紅旗，一只只白鴿飛向藍(lán)天。

　4、今天我們學(xué)的課文課題就是“北京天安門?！睂W(xué)生齊讀課題。

三、初讀課文。

　1、學(xué)生自由拼拼讀讀課文。

　2、教師范讀、領(lǐng)讀。

　3、指名讀課文。

四、教學(xué)生字詞。

　1、卡片認(rèn)讀生字詞，重點(diǎn)正音：京

　2、師生共同分析字型，理解字詞。

　北：看看課堂作業(yè)上的筆順，第一筆是什么？第四筆呢？學(xué)生書(shū)空?！氨薄笔恰皷|南西北”的“北”。

　京：用“口、小”來(lái)分析字型。

　北京是什么？讓較多的學(xué)生說(shuō)說(shuō)“北京是我國(guó)的首都?！?/p>

　安：“女”字的頭上有個(gè)像蓋子似的，我們叫它寶蓋頭?！鞍病笔怯缮厦娴摹板病焙拖旅娴摹芭焙铣傻?。這是上下結(jié)構(gòu)的字，以前我們還學(xué)過(guò)哪幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字？

　門：你用什么辦法記住它？

　天安門在哪里？（讓較多的學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

北：第一筆的豎寫(xiě)在豎中線的左邊一點(diǎn)，然后寫(xiě)橫和提，橫在橫中線上。右邊先寫(xiě)撇，寫(xiě)在橫中線上。

京：中間的“口”要寫(xiě)得小些，“小”的“”要寫(xiě)在豎中線上。

安：“宀”不要寫(xiě)得太闊，“女”字的橫要寫(xiě)得比寶蓋頭長(zhǎng)些。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞。

　2、朗讀，理解課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北京，熱愛(ài)偉大的社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

　1、卡片認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)的生字詞和偏旁。

　2、指名板書(shū)“北”，說(shuō)說(shuō)筆順。

　3、你知道北京嗎？用一、兩句話介紹一下。（引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)散性思維。）

二、朗讀，理解課文。

　1、課文中有幾個(gè)句號(hào)？一句話中間有這么一個(gè)師板書(shū)小圓點(diǎn)加尾巴“，”，像豆芽似的，叫逗號(hào)，它表示句子中較小的停頓，表示一句話還沒(méi)說(shuō)完，要停一停。

　2、領(lǐng)讀、齊讀?！拔覑?ài)北京天安門?！闭f(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磹?ài)北京天安門？（北京是我國(guó)的首都，而天安門象征著北京，看到了天安門就像看到了北京。我們?nèi)巳硕紣?ài)自己的祖國(guó)，也愛(ài)北京、天安門。）

　3、領(lǐng)讀、齊讀“天安門前國(guó)旗升”，學(xué)習(xí)生字“前”、“升”。

　前：左下“月”有什么變化？（撇改豎）“前”就是前面的意思。請(qǐng)兩位學(xué)生一前一后地站著，讓全班同學(xué)回答：誰(shuí)在前？誰(shuí)在后？然后再用“前”組組詞。

　升：誰(shuí)能看作業(yè)本上的筆順來(lái)書(shū)空？你們?cè)陔娨暲锟吹竭^(guò)天安門前升國(guó)旗的情景嗎？

　師：每天早晨，解放軍戰(zhàn)士在天安門前升起了國(guó)旗，國(guó)旗在天安門前高高飄揚(yáng)。一九四九年十月一日，毛澤東主席就是在這天安門城樓上宣告中華人民共和國(guó)成立了，天安門前升起了第一面無(wú)星紅旗，這高高飄揚(yáng)的五星紅旗，代表著我們偉大的祖國(guó)——中華人民共和國(guó)。

三、朗讀全文。

　1、我們每一個(gè)中國(guó)人都熱愛(ài)祖國(guó)的首都北京，熱愛(ài)天安門，要讀出這樣的感情?！皭?ài)”讀重音。

　2、讀到有逗號(hào)的地方要稍作停頓。

　3、齊讀，指名讀課文。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

前：第三筆橫要寫(xiě)得略長(zhǎng)些。

升：第三筆撇要寫(xiě)在第一筆撇的下面，第四筆豎要略高于第一筆。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

總結(jié)，鞏固練習(xí)，進(jìn)行句式訓(xùn)練。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

　1、用卡片認(rèn)讀本課的生字詞及新偏旁。

　2、出示：爸——安

　這兩個(gè)是什么結(jié)構(gòu)的字？由哪兩部分組成？YJS21.cOm

　3、口頭組詞。

　安：天安門、安全、平安、安排

　門：前門、后門、開(kāi)門、關(guān)門

　前：前面、前方、前后、前進(jìn)

　4、讀一讀，比一比。

　出示：jin---jing shen---sheng看看音節(jié)有什么相同和不同？看課堂作業(yè)本上第一題讀一讀如：“jin”毛巾的“巾”，“jing”北京的“京”。告訴學(xué)生：音節(jié)不同，表示的意思也不一樣。所以，我們要讀準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié)。

二、朗讀，背誦課文。

　1、這篇課文有幾句話？你從哪兒看出來(lái)？“，”叫什么？表示什么？

　2、指名朗讀課文。

　3、背誦課文。

　4、教師小結(jié)：北京是祖國(guó)的首都，北京有雄偉壯麗的天安門，人人都向往著北京，人人都愛(ài)北京天安門。

三、句式訓(xùn)練。

　1、出示句式：“北京是?！蹦銈冞€能說(shuō)說(shuō)“什么是什么”嗎？

　2、出示句式：“北京有。”你還能說(shuō)說(shuō)“什么有什么”嗎？

　要求人人會(huì)說(shuō)。

四、按課文內(nèi)容填空。

看課堂作業(yè)第5題上的圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？天安門在哪里？

天安門在北京，北京是我國(guó)的首都，所以“我愛(ài)北京天安門?！背鍪尽拔覑?ài)。”告訴學(xué)生按課文填，一個(gè)空格寫(xiě)一個(gè)字。

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最新教案鋤禾教學(xué)設(shè)計(jì)

《鋤禾》是北師大版小語(yǔ)教材的一首古詩(shī)。這首五言絕句描寫(xiě)了詩(shī)人所見(jiàn)到的農(nóng)民在烈日下鋤草松土，汗流滿面的情景，以及想到的糧食來(lái)之不易，是農(nóng)民辛苦所得的道理。新大綱明確指出第一學(xué)段的詩(shī)歌閱讀目標(biāo)“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！边@首詩(shī)雖然淺顯易懂，但對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，初次接觸古詩(shī)，也是很不容易理解的。這就需要教者靈活運(yùn)用各種方法，使學(xué)生理解詩(shī)句的意思。

一、理解題意，了解古詩(shī)結(jié)構(gòu)。

首先解題，“鋤禾”，即給禾苗鋤草松土。然后告訴學(xué)生這首詩(shī)共四行，每行5個(gè)字，這種格式的詩(shī)叫“五言絕句”。

二、教給方法，理解詩(shī)句的意思。

第一行“鋤禾日當(dāng)午，”

1、誰(shuí)知道“鋤禾”的意思？

2、“日當(dāng)午”是什么意思？（中午太陽(yáng)曬得最熱的時(shí)候）

3、教師講解：古人寫(xiě)詩(shī)時(shí)，為了讀起來(lái)朗朗上口，往往把詞語(yǔ)的順序進(jìn)行了位置的調(diào)換，在這一行里，就應(yīng)該把“鋤禾”和“日當(dāng)午”的順序還原，翻譯起來(lái)才通順。

4、指名學(xué)生翻譯，教師及時(shí)補(bǔ)充和表?yè)P(yáng)，注意要說(shuō)出“誰(shuí)”在“鋤禾”。

第二行“汗滴禾下土?！?/p>

1、教師講解：我們學(xué)習(xí)古詩(shī)最常用的辦法就是：先理解詩(shī)句中每個(gè)詞（字）的意思，然后再把它們連成一句完整通順的話就是詩(shī)句的意思了。

2、指名學(xué)生說(shuō)：“汗滴”、“禾”、“下”、“土”的意思。

3、指名學(xué)生翻譯這一行詩(shī)句。

第三四行“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！?/p>

1、學(xué)習(xí)方法同第二行，學(xué)生對(duì)整句話的意思容易理解。

2、“皆”是什么意思？學(xué)生難以理解。教師反復(fù)讓學(xué)生逐字逐句地對(duì)著原詩(shī)翻譯，要求翻譯和原詩(shī)一一對(duì)應(yīng)，直到學(xué)生知道“皆”就是“都是”的意思為止。

3、板書(shū)“皆”的意思，給學(xué)生留下深刻的印象。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，獲得初步的情感體驗(yàn)。

1、在學(xué)生理解了“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。”后，教師示范“鋤禾”的動(dòng)作，讓學(xué)生跟著在下面做，要求雙手握拳，一前一后，好似抓住鋤頭似的；前腿弓步，后退伸直；低頭彎腰，左右“鋤草”。教師并渲染此時(shí)是正午太陽(yáng)曬得最熱的時(shí)候，人人滿頭大汗的情景。然后詢問(wèn)學(xué)生的感受，并趁熱打鐵告訴學(xué)生農(nóng)民伯伯每天從早到晚都是這樣在烈日下艱難勞作，從而讓學(xué)生體會(huì)到農(nóng)民種糧食的辛苦，激發(fā)他們對(duì)農(nóng)民和農(nóng)民勞動(dòng)的尊重。

2、在學(xué)生理解了“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。”后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談在家庭和學(xué)校用餐時(shí)，自己或別人有無(wú)浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象。如果有，在學(xué)了這首古詩(shī)后，你會(huì)如何去做？從而讓學(xué)生明白節(jié)約糧食光榮，浪費(fèi)糧食可恥的道理。

四、朗讀古詩(shī)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

在學(xué)生理解全詩(shī)后，教師可告訴學(xué)生在朗讀五言絕句是，大部分是在前2個(gè)字后有稍長(zhǎng)的停頓。接著教師示范讀，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的韻律美。然后讓學(xué)生練習(xí)讀，進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的情感，必然水到渠成。

最新教案《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

　3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重障礙、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　課文第二自然段寫(xiě)了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、 猜謎激趣，揭示課題

　1、 猜謎：小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，想不想猜？仔細(xì)聽(tīng)――

頭戴尖尖帽，身披節(jié)節(jié)衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？

　2、板書(shū)課題， 齊讀課題，提醒：“筍”是一個(gè)生字，平舌音。

　3、? 瞧!老師把小春筍帶到教室里來(lái)了，你們看，它長(zhǎng)的什么樣子呀？

　出示竹筍實(shí)物，認(rèn)識(shí)“淺褐色”。

　剝開(kāi)春筍，感知“嫩生生”。

二、 初步感知美文

　1、這樣一個(gè)“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛(ài)啊，它是怎么生長(zhǎng)的呢？豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)。（播課文錄音）

　2、喜歡春筍娃娃嗎？打開(kāi)課本，輕讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，注意讀書(shū)姿勢(shì)?。?/p>

　3、按要求自讀，師巡視指導(dǎo)。

　4、檢查自讀：（1）個(gè)別讀；（2）開(kāi)火車讀；（3）游戲：找朋友

　5、把生字帶入課文讀。

　6、指名讀課文，聽(tīng)后評(píng)價(jià)讀。

三、 潛心會(huì)文，讀出情趣

　1、情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地來(lái)到了我身邊，她帶來(lái)了柔柔的春風(fēng)，帶來(lái)了密密的細(xì)雨，還帶來(lái)了隆隆的雷聲，轟――轟――

　2、那一聲春雷，喚醒了誰(shuí)?。?/p>

　3、出示：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀。

　4、讓我們來(lái)當(dāng)春雷，喚醒小春筍。（師生模仿）

　5、春雷爺爺會(huì)對(duì)小春筍說(shuō)些什么？

　6、這一聲春雷，還喚醒了誰(shuí)呢？

（出示填空）一聲春雷，喚醒了（?? ），喚醒了（?? ），喚醒了（?? ）------

[練習(xí)的設(shè)計(jì)注重知識(shí)的遷移，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，舉一反三，展開(kāi)想象的翅膀。]

　7、（播放有雷聲的音樂(lè)）師指圖說(shuō)：小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋?lái)了。投影出示，生口頭填空，反復(fù)朗讀，練習(xí)背誦。

一聲春雷，喚醒了春筍。它們（?? ）泥土，（?? ）石塊，一個(gè)一個(gè)從地里（?? ）出來(lái)。

　9師：小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！好大的一個(gè)世界，它看到了什么？會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)你把自己當(dāng)作小春筍，和你的朋友說(shuō)一說(shuō)。（走下位子練習(xí)說(shuō)話）指名說(shuō)。

句式訓(xùn)練：我終于看到了---------------------------------　學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：剛出來(lái)的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。

2、通過(guò)看圖體會(huì)春筍的可愛(ài)，指導(dǎo)朗讀第一句。

3、自讀第二句，指導(dǎo)朗讀。

“迎著”該是怎樣的？師指圖：你們看，春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評(píng)價(jià)。

[課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。]

4、春筍是怎樣長(zhǎng)的呢？指名讀最后兩句。

5、師：春筍從嫩嫩的筍芽?jī)?，長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越高，長(zhǎng)成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長(zhǎng)的嗎？（指名上臺(tái)說(shuō)）

最新教案《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)

備課的過(guò)程還真是傷腦筋，越是想得多越是無(wú)從教起，看看論壇上別人的備課，覺(jué)得這也好那也好，卻忽然迷失了自己，別人的好東西也不能全拿過(guò)來(lái)用啊，沒(méi)有自己思想的備課只怕會(huì)東施效顰。想了兩天沒(méi)有動(dòng)筆，明天就要開(kāi)始上課了，課還是沒(méi)有備出來(lái)。思路有了一些，很想上一節(jié)比較實(shí)在的課，不花哨，能讓學(xué)生真正有所得。一年級(jí)的孩子入學(xué)已經(jīng)快三個(gè)月了，但是鞏固拼音，識(shí)寫(xiě)生字仍然是重中之重，因?yàn)楹⒆觽冞€沒(méi)有學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，所以在識(shí)字這一塊要占用一半的課堂時(shí)間，學(xué)生接觸朗讀時(shí)間不長(zhǎng)，讀的文章也不多，朗讀水平和朗讀能力都很低，需要著重的指導(dǎo)和引導(dǎo)，這是本課的第二個(gè)重中之中。夜晚的安靜和白天的喧鬧對(duì)比強(qiáng)烈，在對(duì)比中學(xué)生對(duì)夜晚大海的安靜會(huì)印象更加深刻。所以如果有時(shí)間加上改編詩(shī)歌的形式對(duì)學(xué)生能力的提高是個(gè)促進(jìn)，不過(guò)怕是一節(jié)課無(wú)法完成這么多內(nèi)容，如果不能完成就作為機(jī)動(dòng)內(nèi)容，時(shí)間夠就上，時(shí)間不夠挪到別的時(shí)間再拓展吧。因?yàn)殡y得用一回課件，就準(zhǔn)備濫用一下，讓學(xué)生過(guò)把多媒體教學(xué)的癮，基于這兩點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了自己上課的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：能夠熟練讀出本課的生字詞。為正確流利的朗讀課文打下基礎(chǔ)，初步了解記憶生字的方法如：熟字記憶，聯(lián)想記憶等。在理解的基礎(chǔ)上有感情有表情的朗讀課文并背誦課文。把大海的靜和大海的可愛(ài)溶入到朗讀中去。改編詩(shī)歌對(duì)比學(xué)習(xí)，對(duì)大海的靜動(dòng)了解的更透徹。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。

1、(點(diǎn)擊出現(xiàn)大海的圖片，圖片上有注音的“大海”兩個(gè)字)問(wèn)：“你們看這是什么？”齊讀大海?！昂！边@個(gè)字你們認(rèn)識(shí)哪一部分？

2、（點(diǎn)擊海，三點(diǎn)水閃動(dòng)幾下。）另外一部分誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（說(shuō)對(duì)的小朋友問(wèn)問(wèn)怎么認(rèn)識(shí)的，趁機(jī)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多種途徑多認(rèn)識(shí)生字）?????

3、(點(diǎn)擊海，出現(xiàn)注音的每，讓學(xué)生齊讀認(rèn)一認(rèn))

4、（點(diǎn)擊海，“每”縮回去“?！钡膬蓚€(gè)部分替換閃動(dòng)）說(shuō)說(shuō)“?！笔怯墒裁春褪裁唇M成的。因?yàn)檫@個(gè)是初次練習(xí)，估計(jì)可能會(huì)浪費(fèi)點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用熟字記憶字形的方法。小結(jié)：指著海對(duì)學(xué)生說(shuō)，看大海的每個(gè)地方都有水，我們這樣想就能記住海這個(gè)字了（讓學(xué)生知道記字原來(lái)可以用這樣的方法，聯(lián)想記憶）

5、想不想看看大海？老師帶你們?nèi)バ蕾p白天的大海（點(diǎn)擊播放大海的視頻）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？大海給你的什么樣的感覺(jué)？

6、海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲。??? 白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。白天的大海多熱鬧啊?？墒堑搅送砩希铝辽狭颂炜?，星星露出了笑臉，大海睡了。（點(diǎn)擊出示大海夜景圖，“睡了”出示在“大?！钡呐赃叄?/p>

7、大家都是怎樣睡覺(jué)的？（點(diǎn)擊睡的“目”一閃一閃）閉上眼睛就睡著了，所以睡要用目做偏旁。

8、睡是由什么和什么組成的？（點(diǎn)擊出現(xiàn)“注意的目”和“注意的垂”）這里只出現(xiàn)提示字音讓學(xué)生看著字音練習(xí)說(shuō)。教師小結(jié)一下，眼皮垂下來(lái)把眼睛遮住，我們就睡著了。聯(lián)想記字。

9、大海睡了就是我們今天要學(xué)習(xí)的一首詩(shī)歌，想不想聽(tīng)一聽(tīng)老師給大家朗讀一遍？（配樂(lè)朗讀）

讀熟生詞，讀通課文

1、喜歡這首詩(shī)嗎？知道老師為什么能讀得這么好聽(tīng)嗎？老師告訴你們一個(gè)小竅門，只要把這些詞寶寶讀熟了就能讀好詩(shī)歌了，大家快點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些詞寶寶吧（點(diǎn)擊出示本課的注音的詞：不鬧、深夜里、睡覺(jué)、抱著、背著、那、她、鼾聲、明月）自由練讀，指讀，齊讀

2、（點(diǎn)擊去掉拼音）去拼音指讀，齊讀

3、（點(diǎn)擊打亂詞語(yǔ)的順序）齊讀，指讀，齊讀、詞寶寶大家都認(rèn)識(shí)的不錯(cuò)，試試讀讀詩(shī)歌，看看詩(shī)歌一共有幾句話。指名讀第一句，正音。齊讀第一句。指名讀第二句，正音。齊讀第二句。

賞讀詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀，入情入境

1、（點(diǎn)擊出示詩(shī)歌的第一句，并且不笑和不鬧兩個(gè)詞閃動(dòng)后變色）看，兩個(gè)詞寶寶在閃動(dòng)呢，它在問(wèn)大家，誰(shuí)不鬧了？誰(shuí)不笑了？為什么不鬧不笑了呢？風(fēng)兒、浪兒是兩個(gè)多懂事的孩子啊，怕吵醒了大海，不鬧也不笑了多安靜了。我們也像風(fēng)兒浪兒學(xué)習(xí)，輕輕的讀第一句，別吵醒了大海。指名讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候注意停頓的地方。

2、（點(diǎn)擊出示詩(shī)歌的第二句，抱著、背著、鼾聲、她這些詞閃動(dòng)變色）這些詞寶寶問(wèn)小朋友們，知道它們是什么意思嗎？抱著、背著、用動(dòng)作表現(xiàn)，啟發(fā)感受、你被誰(shuí)抱過(guò)，背過(guò)？什么感覺(jué)？詩(shī)歌里是誰(shuí)抱著誰(shuí)？誰(shuí)背著誰(shuí)？，你覺(jué)得大海像誰(shuí)？：對(duì)呀！大海也覺(jué)得能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀讀！指名讀老師評(píng)價(jià)。讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。齊讀。什么是鼾聲？你們聽(tīng)過(guò)爺爺奶奶睡覺(jué)時(shí)打呼的聲音嗎？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)學(xué)，孩子們學(xué)得還真象，指出這就是鼾聲。那大海會(huì)打鼾嗎？它的鼾聲是什么？孩子們立刻找到是“潮聲”，再點(diǎn)是什么樣的“潮聲”？“輕輕的。”再學(xué)學(xué)輕輕的“潮聲”，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔啊。明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。

師：請(qǐng)小朋友把這四行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀的過(guò)程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來(lái)把這首詩(shī)美美地讀一讀。

生：齊讀全詩(shī)

3、（點(diǎn)擊詩(shī)歌消失）? 表演背詩(shī)：??！美麗的小詩(shī)沒(méi)了，去哪兒了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來(lái)。作為送給大海媽媽的禮物。

隨機(jī)內(nèi)容，? 課文延伸

1、夜晚的大海多么寧?kù)o啊！第二天清晨，大海醒來(lái)了。休息一晚的海風(fēng)，海浪會(huì)做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）

2.??? 我們一起來(lái)仿照“大海睡了”寫(xiě)一首“大海醒了”。

出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來(lái)了

請(qǐng)你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩(shī)寫(xiě)下去。醒來(lái)后的大海

還會(huì)做些什么呢？自己先托著下巴想想。

（本課背的倉(cāng)促，開(kāi)始還比較細(xì)一些，后面就越來(lái)越粗糙了，最后索性不想了，借用了寒江雪柳等一些網(wǎng)絡(luò)朋友的過(guò)渡語(yǔ)，小的片斷。完成了此次備課，感謝這些朋友，感謝網(wǎng)絡(luò)。感謝鳳凰。）

1、夜晚的大海多么寧?kù)o啊！第二天清晨，大海醒來(lái)了。休息一晚的海風(fēng)，海浪會(huì)做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）

2.??? 我們一起來(lái)仿照“大海睡了”寫(xiě)一首“大海醒了”。

出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來(lái)了

請(qǐng)你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩(shī)寫(xiě)下去。醒來(lái)后的大海

還會(huì)做些什么呢？自己先托著下巴想想。

（本課背的倉(cāng)促，開(kāi)始還比較細(xì)一些，后面就越來(lái)越粗糙了，最后索性不想了，借用了寒江雪柳等一些網(wǎng)絡(luò)朋友的過(guò)渡語(yǔ)，小的片斷。完成了此次備課，感謝這些朋友，感謝網(wǎng)絡(luò)。感謝鳳凰。）

最新教案2 雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

?? 教學(xué)重、難點(diǎn)：

?1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　2、學(xué)會(huì)生字，并會(huì)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

　3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。

?教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件?? 生字卡片

?教學(xué)時(shí)間：　兩教時(shí)

　 第一教時(shí)

　一、 猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　1、 你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明。

　千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。（雨）

　2、 和老師一起寫(xiě)“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎？

　3、 板書(shū)：雨點(diǎn)。今天我們就要和小雨點(diǎn)一起作一次有趣的旅行。

二、 初讀課文，整體感知。

　1、 學(xué)生自讀課文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　2、 檢查自學(xué)效果。

（1） 認(rèn)讀生詞（小小火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)）

（2） 認(rèn)讀生字（小小老師在哪里）

　3、 學(xué)生再次讀課文，思考：你和小雨點(diǎn)落到了哪些地方？

（1）指名答。（板書(shū)：池塘、小溪、江河、海洋）

　?????? （2）你能把剛才四位小朋友說(shuō)的四句話并成一句話來(lái)說(shuō)嗎？（引導(dǎo)用“雨點(diǎn)落進(jìn)________、________、________和________”說(shuō)話。）

????? 4、朗讀課文。

????? （1）聽(tīng)課文錄音。?????? （2）自由練讀。????? （3）指名讀。

　5、師：雨點(diǎn)來(lái)到不同的地方，它們的表現(xiàn)究竟有什么不同？我們一句一句來(lái)讀，好嗎？

?? 【學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，對(duì)詩(shī)歌有了一個(gè)整體感知。接著讓學(xué)生用“雨點(diǎn)落進(jìn)________、________、________和________”的句式，說(shuō)清了詩(shī)的大意，把感知課文與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)，又用“雨點(diǎn)落進(jìn)________、________、________和________”進(jìn)行了句式的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生初步感受到同一意思可用不同的句式來(lái)表達(dá)?！?/p>

三、講讀課文。

（一）講讀第一句。

1、指名讀第一句?！?池塘

?。?）看，這就是池塘。（多媒體播放：池塘畫(huà)面）

?。?） 雨點(diǎn)寶寶輕輕地落下來(lái)，（出示生字）落。讀準(zhǔn)字音

?????? 雨點(diǎn)是從空中落下來(lái)的，它落進(jìn)了池塘里。它在池塘里干什么呢？（板書(shū)：睡覺(jué)，讀準(zhǔn)字音）

　（3） 小雨點(diǎn)為什么一到池塘就睡覺(jué)了？

?。?） 是啊，平靜的池水一動(dòng)不動(dòng)，小雨點(diǎn)就是在這樣的池塘里睡覺(jué)的。不知道它現(xiàn)在的感覺(jué)怎么樣呢？你有過(guò)這樣舒服的感覺(jué)嗎？

?。?） 小雨點(diǎn)睡的好香啊，我們不要吵醒它，輕輕地讀好嗎？

　 指導(dǎo)讀好第1句。

（二）講讀第二句。

　1、指名讀第二句?！?小溪

（多媒體課件播放：小溪畫(huà)面）

（1） 小溪和池塘有什么不同嗎？小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書(shū)上是怎么說(shuō)的？

（2） 雨點(diǎn)寶寶落進(jìn)小溪里還在舒服地睡覺(jué)嗎？（板書(shū)：散步）

（3） 你散過(guò)步嗎？了、上來(lái)試試，感覺(jué)怎么樣？

（4） 為什么小雨點(diǎn)來(lái)到小溪里就散步了呢？

（5） 是啊，溪水緩緩地流著，小雨點(diǎn)就跟著小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閑自在??！

（6） 指導(dǎo)朗讀。

（三）講讀第三句。★ 江河?。ǘ嗝襟w課件顯示：江河畫(huà)面）

　（1） 江河與小溪又有什么不同呢？

?。?） 雨點(diǎn)寶寶來(lái)到江河里，又有什么活動(dòng)呢？（板書(shū)：奔跑）

　（3） 奔跑與散步有什么不同嗎？

?。?） 你能讀一讀讓大家感覺(jué)小雨點(diǎn)是在江河里奔跑嗎？指名讀。

　其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他有沒(méi)有讀懂。評(píng)讀。齊讀第3句。

????? （四）講讀第四句?！?海洋

?。?） 多媒體出示，這就是波濤洶涌的大海，無(wú)邊無(wú)際，小雨點(diǎn)落進(jìn)大海中，又在忙碌些什么呢？（板書(shū)：跳躍）

　（2） 你能做一下跳躍的動(dòng)作嗎？

　（3） 小雨點(diǎn)為什么會(huì)在大海中跳躍呢？

?。?） 你能讀出這種跳躍的感覺(jué)來(lái)嗎？

　3、 小結(jié)：今天我們也跟著小雨點(diǎn)作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩(shī)歌嗎？喜歡就讀好它。指導(dǎo)朗讀。

?。ㄗ杂勺x-----指名讀-----齊讀-------加動(dòng)作讀）

四、教學(xué)生字。

　1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。

　2、這些生字不光要認(rèn)識(shí)，還要能記住它們。本節(jié)課，我們學(xué)了幾個(gè)有三點(diǎn)水的字？

　3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。

　 　你怎么記住這個(gè)字？

　 　“?！边@個(gè)字請(qǐng)小朋友注意右邊“每”的筆順。

　 　“洋”這個(gè)字怎么記呢？

　4、師范寫(xiě)“落”、“海”、“洋”。

　5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，師巡視指