2023幼兒園教學方法。

身為小學的語文教師，為了讓學生有興趣自已動作操作，并與同桌交流，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行?？梢愿猛瓿山虒W工作任務！小學語文教案你知道怎么寫更好呢？以下是小編為大家收集的“2023教案《吃水不忘挖井人》教學實錄及思考”希望能為您提供更多的參考。

作者：何黃海????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：229

《吃水不忘挖井人》教學實錄及思考

浙江省富陽市永興小學何黃海

【尊敬的老師，您正在瀏覽提供的文章。請在站內(nèi)輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站（）網(wǎng)址是】

革命傳統(tǒng)題材類課文由于敘述的故事內(nèi)容遠離當代兒童的生活時代，更因為長期以來我們對這類課文偏重于強調(diào)思想政治性，此類課文一直難以得到老師和學生的鐘愛。隨著課程改革的日益深入，以該類課文的討論也日趨激烈。爭論的焦點主要集中在兩點：其一，當代教材需不需要編入“王二小”類的課文？其二，如果需要，此類課文如何教學？筆者認為，前一問題應該是無可爭議的。語文教育要全面提高學生的語文素養(yǎng)，一個首要的前提就是它的教材必須包含最為廣泛的社會內(nèi)容。因此，需要我們研究的是第二個問題。本文僅以《吃水不忘挖井人》為例進行淺顯的探討。

一、教學實錄

（一）揭示課題，朗讀課題

師（板書課題）：今天我們學習哪一課？

生（不由自主地開始朗讀課題）

師（驚奇地）：這個課題中有三個生字，我還沒有教，你們就會讀？

生（自豪地）：會！

師：誰來讀一讀？（連續(xù)請數(shù)名學生朗讀，再齊讀，要求讀正確、響亮，目的在于認識生字“忘”“挖”和“井”）

師：誰愿意一個人來讀？（師指導讀出一定的語感。）

生（紛紛舉手，請一生讀）：“吃水不忘挖井人”。

師（模仿學生的語氣朗讀）：“吃水不忘挖井人”。今天你不會忘記，明天你就會忘記了。誰再來讀？

師（高興地）：非常棒！你二十年都不會忘記了！誰愿意再來讀？

師：哇！你一百年都不會忘記了?。▽W生哈哈大笑）我們一起來讀?。▽W生朗讀）

師：吃水的時候，不能忘記誰？

生：挖井人！

師：誰敢再來讀一讀題目，把你的這個意思告訴大家？

生（朗讀，把“挖井人”三個字讀得重些）

（二）整體感知，自讀自悟

師：剛才大家把課文的題目讀得非常非常棒！現(xiàn)在我們要朗讀課文，老師不教你們有沒有信心把它讀得正確、流利？

生（聲音響亮、充滿信心地）：有！

師：那好，給大家八分鐘的時間，把課文讀正確。你想怎樣讀就怎樣讀。讀完后，我們來比一比。

（指導學生選擇適宜形式進行朗讀：識字能力較強者獨立朗讀；閱讀能力一般者以多人合作的形式讀，旨在相互糾正；教師組織少數(shù)識字能力最弱者重點輔導朗讀）

師：剛才我聽了好幾位小朋友的朗讀，發(fā)現(xiàn)他們朗讀的時候，聲音都非常響亮，而且一發(fā)現(xiàn)讀錯了都自己會馬上改正！老師非常喜歡這樣的小朋友。你們愿不愿意做這樣的小朋友呢？

生（齊聲）：愿意！

師：好！現(xiàn)在我們來一場朗讀挑戰(zhàn)賽。請你找一個平時朗讀比你稍微好的同學。你向他挑戰(zhàn)朗讀?。▽W生分組）由挑戰(zhàn)的人選一段他自己讀得最好的，兩人比一比，看誰讀得更好。

生（自由分組競賽性朗讀，之后，請幾組展示給大家看）

師（請出一組：張少飛──徐濤）問：張少飛（挑戰(zhàn)者），你有信心嗎？

張（點點頭）：有！

師：我們?yōu)槟慵佑停。▋缮鷮剐岳首x：讀課文第一自然段。兩人的表現(xiàn)不相上下，學生紛紛鼓掌。）

師：你看，同學們都在為你們鼓掌叫好?。ㄞD(zhuǎn)身問張少飛）你覺得自己為什么這次能夠讀得這么好？

張（自豪地）：我都讀了六遍了。

師：哦，讀的多就讀得好了！（轉(zhuǎn)身向徐濤：被挑戰(zhàn)者）你看，張少飛快要超過你了，你怎么辦？

徐（很有信心地）：以后我會多讀幾遍，一定不讓他超過！

（三）重點朗讀，讀出感受

師：看你們讀得這么有味道，老師也想來讀一讀，可以嗎？

生：可以！

師：謝謝！那你們就是評委哦，敢不敢給老師提意見？

生（有的猶豫、有的開始笑了）：敢！

師：那好，我選擇比較容易讀的第二段（老師朗讀，故意讀錯兩個生字，語氣讀得平淡）

生（爭行恐后地）：老師！我來！我來！

生：你把“井”讀成了“ ”了！

生：你把“戰(zhàn)士”讀成了“ ”！

師：咳，我有那么多的錯誤？粗心！真太粗心了！這里的生字實在太多了，不認識的字多了，就容易讀錯。課文中，你們覺得哪些字比較難認，我們一起來認一認，好不好？

（請學生當小老師：圈圈、認認、說說自己覺得難認的字，并給同學們領讀）

生：老師，你還有地方讀得不好。你讀得沒有感情。

師：說說容易！你來讀一讀！

（生朗讀，強調(diào)出了“村子里沒有井”“要到很遠的地方”等幾個詞，學生鼓掌。）

師：果然厲害！真是高手！誰知道他為什么這樣讀呀？

生：因為村子里沒有井，農(nóng)民沒水吃，他們會很傷心的。你（指老師）倒讀得這么高興，當然還是他（指學生）好！

師：有道理！

生：他們?nèi)ヌ羲吆芏嗟穆罚覀円x得慢一些。你（指老師）讀得那么快，一下子就到了，還是唐雨琪（指朗讀者）慢慢地讀好！

生（齊讀。）

師：老師剛才讀得不夠好。但我還想再來朗讀課文，可以？

生：可以。

師：現(xiàn)在，我要“讀”課文中的一段話，你們不用耳朵聽，而要用眼睛看（學生面露驚奇的神色），用腦子想。讀完了，我要請你猜一猜老師可能在讀哪一段，好不好？

生（興致盎然地）：好?。ɡ蠋煴硌菪阅x，學生觀看、猜測）

生：你在讀第三段！

師：為什么？

生：因為你用手豎起了一塊東西。

師：你說是豎什么？

生：石碑！

師：你真聰明！

生：你讀的是第三段！因為你好像在抬頭看什么東西，那是石碑上的字：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

生：因為課文上第一段說“毛主席在那里住過”，你沒有“住”的動作；第二段說，他們?nèi)ヌ羲阋矝]“挑水”的動作。所以你在讀第三段！

師：說得太棒了！我們?yōu)槟愎恼疲?/p>

（四）分發(fā)材料，補充閱讀

師：那么，石碑立好以后（課件展示一張圖片：一塊石碑上刻有“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”等字），可能會有哪些人去看呢？他們看了以后，又會說些什么呢？老師這里有幾篇關于沙洲壩這口井的資料，你們想不想看看？

生（迫不及待地）：想！

師（分發(fā)四類資料，學生選擇性閱讀）看過石碑的人會說寫什么呢？

生：他們可能會說，毛主席真是個好人！

生：村里的人會說，我們有水喝，還要謝謝毛主席和八路軍呢！

生：這里說（指指手中的資料）這口井被反動派破壞了五次，村里的人都勇敢把它修好了，村里的人也很偉大！

師：你說得真好！

生：他們會說，假如沙洲壩的河流多一點，我們就不用吃井水了。

師：你是怎么想到的？

生（手指資料）：這里說，沙洲壩不太有河，所以人們吃水要挖井。

師：哇！你看懂了課文外的知識，真厲害！對，沙洲壩河少，人們吃水要挖井。

（五）回顧課題，感恩他情

師：本課的學習就要結束了。在下課之前，我們再來讀一讀碑文上的文字，好不好？

師：吃水的時候，我們要不忘“挖井人”。那么，我們在享受其他東西的時候，又應該不忘哪些人呢？比如，我們穿衣服的時候，“穿衣不忘……”

生：穿衣不忘做衣服的人！

生：老師！是“穿衣不忘做衣人”！

師：好！還有嗎？

生：“吃飯不忘種田人！

生：我們住在明亮的教室，要不忘造房子的人！

師：說得好！

生：老師，我還有，我們學了知識要不忘給我們知識的老師！

師：聽了你這么懂事的話，老師心里多么開心?。≈x謝你！下課！

二、教學思考

（一）以讀為本，把握第一范文的主題活動

我們認為，“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為第一范文的主題活動。在本課的教學中，我們始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣式的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學生閱讀的欲望和興趣。如，揭示課題后，讓學生充分地朗讀課題，從讀得正確到讀出一定的語感；初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡朗讀的方式進行“讀”，從整體上把握課文大意；在多次朗讀后，讓學生選擇自己讀得最好的一段話，開展兩人競賽，讀出自己的理解；學習完課文后，補充一定的閱讀材料等。這些多角度多形式的“讀”使學生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

【尊敬的老師，您正在瀏覽提供的文章。請在站內(nèi)輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站（）網(wǎng)址是】

（二）重情賞趣，關注教學過程的情趣體驗

學生學得主動、有情有趣是本堂課的一個顯著特點，40分鐘時間的課堂教學，學生始終處于一種積極主動興致盎然的學習狀態(tài)之中。這同老師關注學生在課堂學習過程中的情趣體驗有很大關系。比如，在朗讀課題的時候，學生把“不忘”讀出了重音，老師夸張地稱贊：你二十年都不會忘記了！給學生強烈的成功體驗。在進行課文的初次朗讀時，故意“?！睂W生：老師不教你們，有沒有信心把它讀得正確、流利？在指導競賽性朗讀時，老師的“詐錯”等，這些富有挑戰(zhàn)色彩的教學策略大大豐富了學生的情趣體驗，使學生的學習顯得輕松、主動。

（三）強調(diào)人文性，重視人文內(nèi)涵的普遍意義

人文內(nèi)涵的處理，一向是此類課文教學設計最為棘手的難點。一個突出的問題是，過去我們偏重所謂的“革命英雄主義教育”，造成人文思想熏陶的狹隘性，影響了學生對這類文章的欣賞和理解。關于人文內(nèi)涵的滲透，我們可以從兩個我及其來思考：一是滲透怎樣的人文精神？二是怎樣滲透人文精神？本課的設計擺脫了“過于推崇領袖人物”的色彩，突出了“普通人”（包括課文中的普通人物和作為讀者的學生）的情感體驗和感受，強調(diào)當事人雙方的相互理解和關愛。讓學生說說“石碑立好后，可能會有哪些人去看？看了以后，又會說些什么”，學生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻精神，也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠。在怎樣滲透人文精神的問題上，我們即尊重了文本又超越了文本，讓學生聯(lián)系生活，談談“我們在享受他人方便的時候，又應該不忘哪些人”，孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛意，激發(fā)出濃濃的感恩之情。

（四）立體閱讀，補充人物事件的歷史背景

革命題材課文敘述的故事與當今兒童的生活體驗存在比較大的距離，學生閱讀課文的行為實際上是橫向單一的平面性閱讀，它給予學生的閱讀信息比較少。因此，我們必須給學生提供各類足量的相關背景資料，實現(xiàn)學生縱向多緯度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類課文的質(zhì)量。本課的補充閱讀材料有四類，分別包括：沙洲壩地理環(huán)境的簡介；毛主席居住瑞金的歷史；八路軍在瑞金的故事；沙洲壩人民五次保衛(wèi)“井”。這些簡短的文字延伸了學生課文閱讀的理解和判斷。比如，學生從中知道了“沙洲壩人為什么要挖井吃水”，領悟到“井被反動派破壞了五次，村里的人都勇敢地把它修好了，村里的人也很偉大。

（五）分步識字，落實課程目標的全程理念

隨文分散識字是課程標準低段識字教學的一個重要指導思想。在解決“識”和“寫”的問題上，我校采取了“分散識字、集中書寫”的原則，即教材要求學生會認的字，我們通過多次的呈現(xiàn)分階段識記；要求學生正確書寫的字，我們一般安排一個相對集中的時間（一般為一節(jié)小課約20分鐘）讓學生書寫。就本課而言，筆者主要分三個階段完成識字的任務。第一階段在課前預習，學生根據(jù)各自的知識水平和識字能力記一定量的生字，如不少學生通過預習記住了想念的“念”、戰(zhàn)士的“士”、井水的“井”等。第二階段在課堂教學，老師結合相應的教學內(nèi)容，分散、適時地安排一定量的識字教學。如，開課時，指導學生多次朗讀課題，旨在認識生字“忘”“挖”和“井”；進行重點性的朗讀指導時，老師特意挑選生字相對集中的第二自然段；結束教學前，讓學生多次大聲朗讀課文中的碑文（包含5個生字）等，其目的都在于通過反復的“讀”達到識記足量的漢字。第三個階段在課后復習和小課，采取認讀包含生字的課外句子（如：紅軍戰(zhàn)士為老百姓挖井等）來復習鞏固生字的識記；課文要求書寫的6個漢字，安排在一節(jié)小課中集中完成。

轉(zhuǎn)載人民教育出版社

【尊敬的老師，您正在瀏覽提供的文章。請在站內(nèi)輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站（）網(wǎng)址是】

yjs21.cOm更多小學語文教案編輯推薦

最新《吃水不忘挖井人》教案

教學目標

1．認識本課12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。

2．正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3．初步懂得飲水思源的道理。

教學重點難點

認識本課12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。

教學時間二課時

教學準備課件

教學設計

第一課時

一、導入新課，板書課題。

同學們，你們聽說過我國第一代國家領袖人毛主席的事跡嗎？今天我們要學習和毛主席有關的課文。（板書課題，齊讀課題。）

二、介紹人物，了解時代背景。

師生展示課前收集的有關毛主席的資料（圖片、文字等），在班內(nèi)交流，了解時代背景。使學生養(yǎng)成搜集資料的習慣和能力。（課件出示毛主席的相片，介紹毛主席革命歷程。）

三、朗讀課文，認識生字。在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源道理。

1、把課文讀正確，遇到不認識的字借助多讀幾遍。

2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。

3、檢查讀生詞。（課件出示本課生字詞。）

4、讀課文，把課文讀流利。

5、分自然段檢查讀課文，指導學生把課文讀流利。

6、再讀課文，邊讀邊想：課文中的“挖井人”指的是誰？“ 不忘挖井人”的人又是誰？說說你從課文的那些地方讀懂的？

7、從中你體會到什么？

8、讀課文，讀出對毛主席的崇敬之情。（各種形式讀，如：評讀指導、比賽讀）

9、讀石碑上的話，熟讀成誦。

四、配樂讀全文，體會飲水思源的道理。（課件可配置一首輕音樂）

第二課時

一、導入課題。

上節(jié)課我們把課文讀好了，這節(jié)課，我們來學習生字。（課件出示學字方法）

拼拼音節(jié)，讀準音，

看看結構，認清形，

連成詞語，理解意，

自己學習，記得清。

二、記憶字形。

1、學生自學生字。

2、老師檢查學習效果。

3、識記生字，看誰記字的方法多。（課件出示全部生字，學生說到那個，教師點那個，出現(xiàn)此字的結構分析圖）

忘：上下結構，上邊“亡”下邊心字底。忘不了，忘記。

挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

井：筆順：二? 井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農(nóng)村的吃水都是井里打來的。一口井，水井，井水。

外：左右結構，左邊半個多，右邊熟字“卜”，可與處區(qū)別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。

主：利用熟字“王”上邊加一點來記憶。主席，主人。

席：半包圍結構。廣字頭，里邊上是“甘”? 下面是“巾”。

鄉(xiāng)：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)村，家鄉(xiāng)。

立：獨體字，筆順：

刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。

念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。

4．鞏固生字組成的詞。（利用卡片）讀一讀下面的詞：

不忘　 挖井人　 外村　 毛主席　 鄉(xiāng)親　 立刻　 想念

三、指導書寫。

1、老師板書生字，學生仔細觀察，看看能發(fā)現(xiàn)每個字的什么特點？

2、學生發(fā)現(xiàn)字的特點，上臺試寫。

教師重點指導：上下結構的字“忘、想、念”。聯(lián)系第十課“意、總”兩個字的寫法。

特別指導心字底的寫法。

3、翻到98頁，在“我會寫”中，描紅、臨寫。養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。

四、實踐活動。

課外讀有關毛主席的故事，或作品，利用活動課交流。

板書設計：

22吃水不忘挖井人

1、沙洲壩，毛主席，住過

2、沒有井　很遠　帶領　挖關心

吃水不忘挖井人，

3、石碑　懷念

有關吃水不忘挖井人的教案

9.

教材分析：

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，引導學生能夠運用我們自創(chuàng)的識字方法，很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得飲水思源的道理。

學生分析：

本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創(chuàng)的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得飲水思源的道理。

設計理念：

　 《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng)設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

教法學法：

1．教法：通過課前收集、朗讀課文等方式讓學生理解懂得“飲水思源”的道理，產(chǎn)生對毛主席的崇敬之情。

2．學法：利用卡片、游戲讓學生進一步鞏固所學與所認識的生字，培養(yǎng)學生的識字能力和扎實的朗讀基礎。

教學目標：

1．認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。理解“吃水不忘挖井人”的意思。

3．通過學習課文，體會毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。初步懂得飲水思源的道理。

　4．理解每句話、每段話的意思，了解毛主席是怎樣關心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。教育學生，要熱愛共產(chǎn)黨和毛主席，不要忘記那些教育、幫助、關懷過自己，對自己有恩德的人。

教學重難點：

??? 1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，理解“吃水不忘挖井人”的含義。

2．寓識于讀，認識本課田字格及綠線格里的生字，讀準字音，識記字形。

3．學習在田字格里正確、端正地書寫生字，認識兩個新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習慣。

課時安排：

??? 兩課時?

教學準備：

??? 1.課文的錄音磁帶；

2.生字卡片。

教學過程：

??????????????????????? 第一課時?????????????? 3月21日? 總第41課時

課時目標：

認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。

? ?? 2．正確流利地朗讀課文,能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

??? 3．初步懂得飲水思源的道理。

教學重難點：

??? 1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，理解“吃水不忘挖井人”的含義。

2．寓識于讀，認識本課田字格及綠線格里的生字，讀準字音，識記字形。

一、巧設導語，揭示課題。

　1.同學們，當你得到親人的關懷，朋友的幫助時，你該怎樣？即使過了很長時間也應該怎樣？

　2.今天我們就學習第9課《吃水不忘挖井人》，學習了這篇課文，相信你一定會受到啟發(fā)的。

２．聽歌曲《我愛北京天安門》，教師相機小結，學生認識生字

對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）

過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

4．板書課題、理解認字。

齊讀課題

問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）

（設計意圖：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）

二、初讀課文，讀準字音。

1.學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。

2. 師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）

　指名讀，檢查朗讀情況。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）

　3. 聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）自由讀課文，畫出要掌握的生字，并且掌握生字的讀音。

同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點和不足。

　? 4．出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？

5．游戲：交朋友

想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！小組成員相互交流自己的方法。

（設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創(chuàng)設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。讓學生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性。在故事情境中識字，降低了識字難度。齊讀課文，要求讀得正確流利。）

三、解題引入，整體把握。

　1.自己讀課題，講講題目的意思。

　2.細讀課文回答以下問題：

　（1）你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？

?。?）課文講的是一件什么事？

　3.毛主席為什么帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著這個問題，深入學習課文。

?。ㄔO計意圖：讓學生選擇自己喜歡的方法讀書，激發(fā)學生把書讀好的欲望。為抓住本篇課文重點和突破難點作了有效鋪墊，而不需老師過多的說教。）

四、讀聽結合，理解第一自然段。

1. 觀察圖片：

師：老師今天給小朋友帶來一幅圖，是什么？

師：這刻有碑文井在哪里，讀讀課文的第一自然段就知道了。生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

　指名讀第一自然段，有幾句話？

?。?）讀講第一句，（指一名）其他同學聽辨他說得對不對。把表示地點的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。

?。?）讀講第二句，其他同學聽辨。畫出表示地點的詞（“江西”）。

　（3）練習說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關系。

相機出示：沙洲壩，指讀、齊讀

師：沙洲壩是個怎樣的地方呢？聽老師給小朋友唱一首民謠：沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。

師：小朋友也來讀一讀，從這句民謠中你知道了沙洲壩是個怎樣的地方？

　2.老師講背景，學生細聽。

　毛主席在江西瑞金，發(fā)動和依靠群眾，建立紅色根據(jù)地，領導人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領導革命時候發(fā)生的事。

（設計意圖：要使學生動情，教師自己首先得動情。教師用飽含情感的語言，把學生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用。）

五、練習書寫“忘、想、念”

1.說說這幾個字在字型上有什么特點。

2.寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）

3.學生獨立寫其余２個字，隨時進行指導。

4.總結、作業(yè)。

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！

師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束。

（設計意圖：寫字訓練是小學語文教學的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿小學階段各年級的始終。老師給出正確的識記字形的方法，夯實基礎。）

????????????????????????? 第二課時?????????????? 3月22日? 總第42課時

課時目標：

1．認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。理解“吃水不忘挖井人”的意思。

3．通過學習課文，體會毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。初步懂得飲水思源的道理。

4．學習本課內(nèi)容，是要在孩子們的心中種下一顆“感恩”的種子，進而在他們的人生中培養(yǎng)出一種“感恩”的生活態(tài)度，使他們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美好事物的眼睛，擁有善于感受幸福的能力。

教學重難點：

??? 1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，理解“吃水不忘挖井人”的含義。

2．寓識于讀，認識本課田字格及綠線格里的生字，讀準字音，識記字形。

3．學習在田字格里正確、端正地書寫生字，認識兩個新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習慣。

一、解題引入，整體把握。

1.自己讀課題，講講題目的意思。

2.細讀課文回答以下問題：

（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？

（2）課文講的是一件什么事？

3.毛主席為什么帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著這個問題，深入學習課文。

(設計意圖：調(diào)動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。)

二、讀聽結合，理解課文

a.第一自然段。

1.指名讀，有幾句話？

（1）讀講第一句，（指一名）其他同學聽辨他說得對不對。把表示地點的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。

（2）讀講第二句，其他同學聽辨。畫出表示地點的詞（“江西”）。

（3）練習說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關系。

2.老師講背景，學生細聽。

毛主席在江西瑞金，發(fā)動和依靠群眾，建立紅色根據(jù)地，領導人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領導革命時候發(fā)生的事。

b.第二自然段。

1．生自由讀課文第二自然段

師：是呀，沙洲壩要是三天不下雨，連洗手帕都沒水，可見那里是多么干旱呀。村民們吃水一定有困難，不信，請你用自己喜歡的方式讀讀第二自然段，找出有關句子來。

　指名讀第二自然段，其他同學動筆畫幾句話。你從哪里看出村民們吃水很困難？

　2.毛主席在那兒住的時候看到什么？哪句寫著呢？再細讀這兩句話思考這個問題。

（1）從“很遠”這個詞看出什么？（畫出這個詞）

（2）想象，沒有水吃，會有哪些困難？結合這兩句話來想象。

（3）毛主席會怎么想呢？

是呀，沙洲壩的村民們吃水實在太困難了，他們甚至還去挑臟水飲用。這一切被當時居住在那里的毛主席看見了，他可是看在眼里，急在心里，他決心怎么做？

3．那么毛主席是怎么做的？引讀“毛主席就帶領……一口井。”

相機理解“帶領”的意思？并用它說上一句話

（1）“帶領”是怎么做？畫上這個詞。

（2）想象挖井時會受哪些累？

想象、擴展,出示題目：

ａ.毛主席初到沙壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想？

ｂ.鄉(xiāng)親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？

ｃ.他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

　師：在毛主席的帶領下，一口井終于挖好了，當挖到五米深的時候，清澈的泉水噴涌而出。鄉(xiāng)親們，戰(zhàn)士們，功夫不負有心人，井終于挖好了，趕快提一桶起來大家嘗一嘗。學生做喝水的動作。你喝了之后，想說什么？

5.學生自由組合小組ａ.可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；ｂ.也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）

　4.為什么毛主席要帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）

　小結：這一自然段有二句話，前一句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠的地方去挑，后一句寫毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。

　5.看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：

?。?）毛主席和鄉(xiāng)親們在干什么？

?。?）想象他們之間會說什么？（練習說話）

6. 鄉(xiāng)親們是多么高興，戰(zhàn)士們是多么高興，而一旁的毛主席更是高興得不用說了。你能帶著高興的心情讀好這一段嗎？指名朗讀、齊讀。把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。

c.第三自然段。

　1.過渡：毛主席這樣關心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的？?

看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？

出示紅井圖片，你們看，這就是當年毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖的那口井。你們想想看，沙洲壩的村民們有了這口井，會干哪些事？書上是怎么寫的？讀第三自然段，用幾句來寫的？

2.師：是啊,毛主席是偉大的，正是在他的帶領下，才解決了沙洲壩村民們喝水難的問題。他的心中總是想著人民，沙洲壩的鄉(xiāng)親們?yōu)榱擞肋h牢記毛主席，就在這口“紅井”旁邊立了個石碑，

教師引讀——上面刻著，生接讀???

出示句子：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

（1）“立”是怎么回事？“時刻”怎么講？

（2）講講“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”這句話的意思。

（3）把這句話畫下來，想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑？為什么要在解放后立碑？

師：小朋友，再好好讀讀這句話，想想看，石碑立好后，鄉(xiāng)親們每天來到井邊打水，看 了以后又會說什么呢？過路人看見了會說些什么？

師：后來，沙洲壩又流行唱起了一首民謠：

（齊讀）紅井水，甜又清，手捧清泉想恩人。喝上一口紅井水，一股暖流涌上心。

師：對，小朋友，當鄉(xiāng)親們每次喝到那甘甜的泉水時，第一個想起的是誰？——毛主席。就象我們吃飯不忘誰呢？

師：這口井曾經(jīng)被反動派破壞了五次，可是村里的人都勇敢 地一次次把它修好，你聽了以后，想說什么？

師：沙洲壩的人們是永遠不會忘記毛主席的，如今沙洲壩成了一個鎮(zhèn)，家家戶戶都裝上了自來水，可是他們還是飲用井水。（圖片，展現(xiàn)現(xiàn)在這口井），因為村民們永遠想念——

師：“吃水不記挖井人，時刻想念毛主席”十四個大字刻在碑上，涂上赤金，使它永遠在人們心中閃爍。帶著敬佩，想念的感情來讀好這句話。

生自由練讀、指名讀、齊讀。

指導背誦。

3.教師講解：因為鄉(xiāng)親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當家做主人，面對美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢？！

因此，“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”就有一語雙關的意思。也就更生動表達了人民翻身不忘共產(chǎn)黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè)，樹立為人民謀幸福的遠大志向。

4.除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務，誰來講一例？

5.今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應該怎樣做？

小結：永遠記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關心、幫助過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運用為不要忘記對自己關懷、幫助過的人。

6.有感情地朗讀這一自然段。

d.回顧課題，感恩他情

1．出示問題： “吃水的時候，我們要不忘‘挖井人’。那么，我們在享受其他東西的時候，又應該不忘哪些人呢？”

? （穿衣不忘做衣人、吃飯不忘種田人等）

2．在你的生活中，都有哪些人關心著你的成長，無私地幫助過你？你會忘記他嗎？為什么？

e.課文升華

1．出示視頻《感恩父親》的故事，以此豐富孩子的情感體驗，加深孩子對“感恩”這種生活態(tài)度的認同。

2．再讀課文，體驗文中“感恩”情懷。

f.有感情地朗讀全文，練習背誦。

1.讓我們帶著對毛主席無限崇敬的心情讀全文，并注意三個自然段的順序。

2.練習背誦。

（1）填空：

①(?? )城外有個村子叫(?? )，毛主席在(?? )領導革命的時候在(?? )。

②(?? )后，鄉(xiāng)親們在(?? )立了一塊石碑上面刻著（? ）。

（2）自由背誦，指名背誦，齊背。

（設計意圖：運用多媒體，調(diào)動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。既活躍了學生的思維，又訓練了學生的口頭表達能力。語感是語文能力的核心成分。此處，引導學生抓住關鍵詞，聯(lián)系自己的生活實際，理解重點詞語。這樣，學生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導朗讀也就更加有效。）

三、學習生字

1.出示以下生字，讓學生找出它的形近字：

　井——升刻——該 外——處

　比較每組生字有什么不同講給大家聽。（讓學生從字的音、形、義的不同講給大家聽，字義的區(qū)別讓學生組詞即可）

　2.還剩幾個字沒記？你用什么方法記憶它呢？（用已有的數(shù)筆畫、結構分析、謎語、部件等記憶生字的方法去識記）強調(diào)：“念”上邊不是“令”。

　3.觀察位置，指導書寫。

　1）要求觀察字形的筆畫在田字格中的位置，講一講，其他同學動筆描一描。

　2）教師示范書寫，指導一個讓學生寫一個，要求一氣寫成。

　4.鞏固練習。

　1）填空：本課中四個獨體字是______表示動作的字有______。

　2）給生字組詞：（落筆）

　井(??? )刻(??? )外(??? )

　開(??? )該(??? )處(??? )

　挖(??? )念(??? )鄉(xiāng)(??? )

　忘(??? )立(??? )主(??? )

　3.聽寫下面詞語。

　地方很遠 上面 小村子

　刻著一口井 井旁邊

4.寫一封感謝信，可以感謝媽媽辛勤的工作，感謝小伙伴熱心的幫助，還可以感謝路旁的小野花帶來的美麗和好心情……

（設計意圖：在指導書寫時，注重指導學生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢，為學生今后的學習打下了堅實的基礎。）

板書設計：????

9.吃水不忘挖井人

毛主席?????????? 鄉(xiāng)親們

吃水難———————挖井————————立碑

教學反思：

　教師出示字詞，單一的每次都讓學生讀出詞語，教學設計就會比較單一，而這次師父運用了“小老師”的方法，用自己喜歡的方式來考大家認字，這樣加強了學生的積極性，使得學生產(chǎn)生濃厚的興趣，對于低年級的識字要求，也達到了。學生能夠在愉快的課堂氣氛中學會生字，并且有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

有關《吃水不忘挖井人》教學設計七的教案

作者：江西省九江市雙峰小學　張明霞????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：108

《吃水不忘挖井人》教學設計七

江西省九江市雙峰小學　張明霞?

【感謝您瀏覽！請在站內(nèi)輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站（）網(wǎng)址是】

　

　

【學習目標】

１、認識“忘、挖”等１２個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等６個字。

２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

３、初步懂得飲水思源的道理。

４、初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。

【學習重、難點】

認識生字、有感情地朗讀課文。

【學習時數(shù)】

二課時

【學習準備】

生字卡片、歌碟《太陽最紅，毛主席最親》、課文插圖。

【學習過程】

第一課時

一、導入：

１、同學們，你們喜歡聽歌嗎？下面我們就一起來聽一首歌吧。（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）。

２、說說你聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平與主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（揭題，板書課題）

３、你會讀嗎？有哪些字不認識，想用什么方法解決？

集體認讀：忘、挖、井

二、識字：

１、借助拼音讀通全文。

２、邊讀邊用自己喜歡的方式標出自然段。

３、出示生字卡片，讓學生主動交流識記的方法。

４、小老師領讀正字，并說說讀、記這些字需注意些什么？

５、開火車認讀生字。

三、朗讀：

１、調(diào)皮的生字寶寶跑到課文中去了，你們還認識它們嗎？那就用你喜歡的方式讀讀吧！

２、分自然段朗讀（男生讀、女生讀，小組讀）

３、自由朗讀課文，注意讀準字音。

第二課時

一、復現(xiàn)生字，加強鞏固：

上節(jié)課我們認識的生字寶寶要和大家照照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。（師出示生字卡片，學生認讀）

二、精讀課文：

１、開火車讀句子（一人讀一句，依次讀下去）

問：這口井與其它的井有什么不同？（ 出示句子：毛主席就帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。）

２、相機解決；毛主席為什么要給鄉(xiāng)親們挖井？(出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。)引導學生感悟毛主席的好品質(zhì)）

３、在你平時的學習生活中，有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？

４、指導學生讀好碑文上的話。(出示句子：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。)

５、自由地有感情朗讀全文。

三、 指導書寫

１、 觀察字寶寶在田字格中的位置。

２、 范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領

３、 學生嘗試寫，師巡回指導。

四、 鞏固字詞：

１、 出示詞語，開火車讀，理解意思。

２、 出示卡片，開火車讀。

３、 有感情地朗讀課文。

五、 延伸：

１、 收集更多的關于毛主席的故事。

２、開展講故事比賽。

【感謝您瀏覽！請在站內(nèi)輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站（）網(wǎng)址是】

有關22?吃水不忘挖井人（A、B案）的教案

22 吃水不忘挖井人（a、b案）

阜新市海州區(qū)礦工街小學　齊雅麗

教學目標

1．認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3．初步懂得飲水思源的道理。

教學重點

1．認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。

2．正確流利有感情地朗讀課文。

教學難點

感悟“吃水不忘挖井人”的含義

課時安排

2課時

課前準備

1．歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶。

2．毛主席的畫像。

3．井和人們從井中提水的圖片。

4．生字卡片。

教學過程

教學案例（一）

第一課時

一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

同學們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在我們就來聽一首歌。（播放歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶）說說你看懂了（或聽懂了）什么?你對毛主席了解多少?今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的。（板書課題，生齊讀課題）

二、題目識字、分散難點

課題中的這幾個生字，誰認識?（字卡依次出示：忘、挖、井）

點撥：忘：形聲字；擴詞；用“忘記”說話；書空。

挖：形聲字。

井：與“開、并”區(qū)別；書空；

（出示圖片）說說：井是什么樣的?有什么用?

三、初讀感知、再次識字

1．范讀課文，想一想：“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰?

2．回答問題時，相機出示：席、戰(zhàn)、士

3．生識記生字。

點撥：席：形聲字；與“度”區(qū)別。

戰(zhàn)：翹舌音；形聲字；與“站”區(qū)別。

士：翹舌音；與“土”區(qū)別；擴詞。

四、自讀課文、自學生字

1．邊自讀課文，邊圈出本課生字，并畫出文中的生詞。

2．小組交流識字方法。

五、自主識字、匯報方法

1．指讀課文。

2．匯報識字方法。

點撥：導：擴詞。

革：獨體字。

命：你怎么記住它?

解：你在哪見過這個字?

刻：形聲字；它跟誰長得像?

念：書空；擴詞；用：想念”說話。

你還知道哪些心字底的字?

六、鞏固識字、積累詞匯

1．去掉音節(jié)，認讀生字，并組詞。

2．出示“我會讀”中的詞語，并選詞說話。

3．讀句子，要把字音讀準。

（1）我今天忘記帶課本了。

（2）爸爸正在挖土。

（3）導游阿姨的解說太吸引人了!

4．把詞送回家。

想念懷念

（1）我非常（）在南方工作的爸爸。

（2）我很（）童年的時光。

七、再現(xiàn)生字、指導書寫

1．認讀“井、鄉(xiāng)、面、忘、想、念”，并組詞。

2．觀察每個字的結構特點。

3．重點指導：忘、想、念。

4．生描紅、臨摹。

八、課外延伸、拓展視野

收集更多的關于毛主席的圖片、資料、故事。

第二課時

一、復習字詞

1．認讀生字：席、導、解、鄉(xiāng)、面

2．認讀詞語：挖井、戰(zhàn)士、革命、想念、時刻、立刻

3．用“想念、時刻”練習說話。

二、引入課文

毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）

三、回顧課文、質(zhì)疑問難

瀏覽課文，說說：通過上節(jié)課的學習，你已經(jīng)讀懂了什么?（同桌互說，再指名說）還有什么問題需要進一步解答的?（預設問題：1．毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?2．這口井和一般的井有什么不同?）

四、品讀課文、感悟情感

1．帶著問題仔細讀課文，然后跟同小組的同學一起朗讀感悟。

2．接力讀，要注意斷句。（師適時指導）

3．說一說：（1）毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的?（指讀課文相關段落）

（2）誰還知道更多的有關“紅井”的故事?（生或師講“紅井”的故事）

（3）“挖井”是件容易的事嗎?（利用圖片或課件簡介“挖井”的資料）

談一談：在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎?你有哪些想法?

議一議：這口井和一般的井有什么不同?

你怎么理解“吃水不忘挖井人”?

讀一讀：讀出對毛主席的崇敬之情。（練讀、指讀、評價讀、齊讀）

五、交流資料、拓展視野

你還搜集到哪 些有關毛主席的圖片、資料、故事?讓我們一起從多方面認識這位偉人，領略他的風采吧!

（阜新市海州區(qū)中華路小學　高桂萍）

教學案例（二）

第一課時

一、激發(fā)興趣、談話導入

1．（播放毛主席在開國大典上的講話片段）問：小朋友們，你們認識影片中的人嗎?你收集了哪些有關他的圖片，用一、兩句話給大家介紹一下。

2．教師為學生做人物簡介。

3．毛主席一生做過許多感人的故事，今天我們就來學習其中的一個故事。板書課題

4．齊讀課題，你有什么問題嗎?（挖井人是誰?吃水人是誰?）

二、初讀課文，整體感知

1．學生借助拼音自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號為自然段做標記。

2．說一說，讀了課文你知道了什么?

三、多種方法，識記生字

1．小朋友們想不想把這個小故事讀好?怎樣才算讀得好?（正確、流利、有感情，聲音宏亮。）

2．要想讀得正確流利就要認準所有的生字，那你在讀的時候遇到不認識的字，怎么辦?

（學生交流識字的辦法）

3．自由讀文，用喜歡的符號標出生字，自主識字。

4．利用生字卡片小組內(nèi)交流識字方法。

5．教師利用生字卡片檢測自學成果。（指名認讀生字，并說一說記住這些字需要注意什么?）

四、游戲活動，鞏固生字

1．我說你找。（教師或一名學生讀生字，其他學生在生字卡片中迅速找到并舉起。）

2．找朋友。（出示兒歌，在兒歌中找到今天學習的生字。）

五、仔細觀察，指導書寫

1．出示要寫的生字，讀準音、認清形。

2．仔細觀察并說一說怎樣寫好這些字。（學生仔細觀察說一說生字在田字格中的位置，結構特點。）

3．范寫。重點指導寫“鄉(xiāng)”字，注意第二筆“橫撇”的位置。

4．學生練寫、評議、展示。

第二課時

一、游戲活動，復習導入

上節(jié)課我們和12個生字寶寶成了好朋友，現(xiàn)在讓我們和這些新朋友打個招呼，你們愿意嗎?

1．看卡片讀生字。

2．做好事。（給生字找新朋友，用詞說話。）

二、品讀感悟，感情升華

1．朗讀接勵賽。（三人一組每人讀一個自然段，接讀課文。師生互評、隨機指導朗讀。）

2．出示課文插圖，指導朗讀碑文上的話：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”（初步懂得“飲水思源”的道理）

a．說一說，毛主席初到沙洲壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想。

b．鄉(xiāng)親們得到毛主席的關懷和幫助后，又會怎么想?

c．學生自由組合小組分角色表演故事情節(jié)。（自由組合，分組練習，表演匯報，生生互評）

d．感情朗讀碑上的話。

3．配樂朗讀全文。

三、聯(lián)系實際，拓展延伸

小朋友們，在你們的學習生活中有沒有被人幫助或幫助別人的事情，說說你的想法?

四、總結課文，布置作業(yè)

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。課下把你們搜集到的有關毛主席的小故事、小節(jié)目演一演，從多方面認識這位偉人，領略他的風采!