小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)教案。
作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，為了讓學(xué)生有解決實(shí)際問(wèn)題的能力，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。才能夠使以后的教學(xué)工作更有目標(biāo)性！怎么寫(xiě)好一份優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教案呢？以下是小編為大家精心整理的“最新教案小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。
第七單元
識(shí)字7（1課時(shí)）
課前預(yù)習(xí): 1、拼讀課文。
2、試讀課文，圈出生字。
3、給生字注拼音。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。
3、喜歡讀對(duì)子，有積累對(duì)子的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、了解意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一? 、 激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們來(lái)玩?zhèn)€對(duì)反義詞的游戲好嗎？我說(shuō)一個(gè)詞，你們對(duì)一個(gè)意思相反的詞。比如：我說(shuō)“大”，你們對(duì)“小”；我說(shuō)“白”，你們對(duì)“黑”?，F(xiàn)在開(kāi)始！
高——???? 明——???? 胖——???? 美——??? 新——??? 忙——
（復(fù)習(xí)“語(yǔ)文園地五”的生字）
今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字7”中的對(duì)子比這更有趣。
2、師范讀課文。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、????????????? 學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。
2、????????????? 圈出生字，用自己喜歡的方法識(shí)字。
3、????????????? 分小組交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)的。
4、????????????? 教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，教師注意糾正平翹舌音。（分組比賽讀，男女比賽讀）
5、????????????? 現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。
6、????????????? 同桌互讀互聽(tīng)互糾正。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容
1、????????????? 出示不注音的課文，請(qǐng)小朋友們?cè)囍x一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
2、????????????? 課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個(gè)小問(wèn)號(hào)。
3、????????????? 學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)解疑。
4、????????????? 師生、生生合作讀對(duì)子。還可以試著不看書(shū)，背一背。
四、練習(xí)寫(xiě)字?
1、????????????? 看看這六個(gè)生字，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？請(qǐng)告訴大家。
2、????????????? 教師范寫(xiě)幾個(gè)不大好寫(xiě)的字，并提示學(xué)生：“冷”的最后一點(diǎn)別忘了；“淡”的三點(diǎn)水要分開(kāi)，別寫(xiě)成“讠”了，否則就成了“談”字了。
3、????????????? 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
五、拓展練習(xí)
你還知道別的對(duì)子嗎？
出示一些對(duì)子，或講有關(guān)對(duì)對(duì)子的故事，激發(fā)學(xué)生讀對(duì)子的興趣。
作業(yè)：1、讀、背課文。2、寫(xiě)出你知道的反義詞。
板書(shū)：?????????? 識(shí)字7
是——非?????? 長(zhǎng)——短
虛心——驕傲?? 熱情——冷淡
誠(chéng)實(shí)——虛偽
課后練習(xí):
一、?我會(huì)寫(xiě)反義詞
長(zhǎng)——（? ） 是——（? ） 虛心——（??? ） 熱情——（??? ） 誠(chéng)實(shí)——（???? ）
多——（? ） 近——（? ） 有——（?? ）? 進(jìn)步——（??? ）?? 馬虎——（???? ）
二、?我會(huì)填
1、取人之（? ），補(bǔ)己之（?? ）。
2、（????? ）使人進(jìn)步，（????? ）使人落后。
26?? 小白兔和小灰兔
[教學(xué)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“翻、澆”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拉、把”等 6 個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同結(jié)果。
3、指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
[課時(shí)安排] 2 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、童話引入
邊放動(dòng)畫(huà)課件邊講述：在動(dòng)物世界里，有這樣一個(gè)有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來(lái)，帶回一車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。
（通過(guò)講故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、自由讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的生字畫(huà)上圈，看拼音多讀幾遍，記住字音。
2、利用生字卡，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字的讀音。（每人教 4 個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)容易認(rèn)錯(cuò)的字，提醒學(xué)生注意，“澆”和“挑”是三拼音節(jié)，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。）
3、小組合作學(xué)習(xí)。
分析這 8 個(gè)生字有什么特點(diǎn)；說(shuō)說(shuō)用什么方法能記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評(píng)價(jià)訂正。
4、開(kāi)展“開(kāi)火車”“你指我認(rèn)”“我說(shuō)你指”的識(shí)字游戲。
（通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中生字同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這 6 個(gè)字有什么共同之處。（均為左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)都是“左窄右寬”。）
2、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“拉”“把”的寫(xiě)法。
指導(dǎo)寫(xiě)好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫(xiě)在橫的稍右邊，提的傾斜要大一點(diǎn)，不要寫(xiě)平了。
3、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
4、展示作品，學(xué)生評(píng)議。
四、課后作業(yè)
1、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
2、選一些種子，種兩盆，其中一盆要煮熟以后再種。然后，觀察這兩盆種子的生長(zhǎng)情況，看看有何不同。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
26? 小白兔和小灰兔
翻?? 澆?? 施?? 肥?? 餓?? 候?? 挑?? 擔(dān)
拉???????? 把
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課
認(rèn)讀字詞卡片。
二、再讀課文，整體感知
1、數(shù)一數(shù)，課文中一共有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。
2、再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
4、學(xué)生評(píng)議。
（對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。）
5、重點(diǎn)指導(dǎo)，讀小白兔和小灰兔的語(yǔ)言（對(duì)話），要讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)：小灰兔說(shuō)的“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語(yǔ)氣。小白兔說(shuō)的“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧。”要讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣?！靶“淄茫愕牟耸悄膬簛?lái)的？”要讀出驚奇的語(yǔ)氣?！笆俏易约悍N的，只有自己種，才有吃不完的菜?！币x出自豪、深有體會(huì)的語(yǔ)氣。其他地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如“白菜很快就長(zhǎng)大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”“要”要讀得重些。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講“要讀出什么語(yǔ)氣，什么詞要讀得重些。”應(yīng)該通過(guò)范讀、比較、評(píng)價(jià)來(lái)讓學(xué)生體會(huì)和感悟。
6、在朗讀過(guò)程中進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
（1）說(shuō)帶“把”字的詞語(yǔ)。先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗戶打開(kāi)”，接著自己仿說(shuō)，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
（2）讓學(xué)生反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰(shuí)能用“只有……才……”再說(shuō)出其他句子來(lái)。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。如，“只有愛(ài)勞動(dòng)，才有（幸福的生活）?！薄爸挥锌炭鄬W(xué)習(xí)，才有（好的成績(jī)）。”
三、感悟課文內(nèi)容
1、指名接力讀全文，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖，比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。
（1）比態(tài)度：學(xué)習(xí)第一至第三自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí)，比一比，小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與這三自然段相配的第一幅插圖，思考：“小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會(huì)怎么想？”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)。
（2）比表現(xiàn)：講讀第四至第六自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆回到家里后的表現(xiàn)有什么不同？課文里是怎樣寫(xiě)的？抓住重點(diǎn)詞：①“種菜”，說(shuō)明小白兔怎么樣？②“就吃”，說(shuō)明小灰兔怎么樣？接著循因索果，進(jìn)行對(duì)比，因?yàn)樾“淄们趧?，白菜“長(zhǎng)大”了；因?yàn)樾』彝脩卸?，白菜“吃完”了。（這為理解重點(diǎn)句作了鋪墊。）
（3）比結(jié)果：學(xué)習(xí)第七至第九自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的。小白兔這時(shí)挑著一擔(dān)白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來(lái)了。）小灰兔為什么“奇怪”？小白兔是怎樣回答的？小灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為大白菜了？小白兔挑的大白菜是哪兒來(lái)的？聽(tīng)了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜?！辈哦昧诵“淄米约悍N，收了許多白菜，只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。
2、自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)童話告訴了我們什么道理？
齊讀課文最后一句話。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑。（老師參與討論）
5、匯報(bào)交流。
6、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話。
形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等。
（通過(guò)多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。）
小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
四、自由續(xù)編故事
小灰兔聽(tīng)了小白兔的話會(huì)怎么做呢？
五、課后作業(yè)
把課文和續(xù)編的故事講給其他人聽(tīng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
26? 小白兔和小灰兔
小白兔：要菜子——種白菜——送白菜
（只有自己種，才有吃不完的菜）
小灰兔：拿白菜——吃白菜——要白菜
課后練習(xí)：
一、?我會(huì)填
一（?? ）白菜?? 一（?? ）菜子?? 一（?? ）山羊?? 一（?? ）兔子?? 一（?? ）大米
二、?我會(huì)選擇正確的讀音。
1、?小白兔找老山羊要了一包白菜種（zhǒng? zhòng）子，種（zhǒng? zhòng）了下去。
2、?兔子的尾巴怎么長(zhǎng)（cháng? zhǎng）也長(zhǎng)(cháng? zhǎng)不長(zhǎng)(cháng? zhǎng)。
27、兩只小獅子
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、圖片、頭飾
????????????????? 第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1、昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？（在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）
?? 2、板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1、學(xué)生自由練讀。
2、同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3、指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。
a、指名讀。
b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
c、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
d、學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
a、指名讀
b、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
c、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上
d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
5、請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
6、你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字
學(xué)生觀察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3～7自然段
1、自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。
2、同位合作讀，可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話
a、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？
b、讀小樹(shù)的話，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
c、觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。
4、引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
a、師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢?，看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
?。ㄏ胂氇{子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）
b、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢?，你們?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
c、獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們?cè)谙胧裁囱剑?/p>
d、同桌相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
e、在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)
積累“懶洋洋”這一類的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。
四、認(rèn)讀生字、書(shū)寫(xiě)生字
五、作業(yè)（任選一題）
1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。
2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。
板書(shū)：?????????? 27兩只小獅子
（勤奮獅子圖）? （懶獅子圖）
非?？炭??????? 什么也不干
從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)、不靠父母
長(zhǎng)大自己才能生活
課后練習(xí)：
一、?填一填。
懶洋洋??? 慢吞吞??? 興沖沖
1、小烏龜（??????? ）地向前跑。
2、大狗熊（??????? ）地躺在地上曬太陽(yáng)。
3、他（???????? ）地走進(jìn)教室，告訴大家一個(gè)好消息。
二、?我會(huì)寫(xiě)。
懶洋洋地??????????? 急沖沖地
慢吞吞地???????????? 笑嘻嘻地
28、小伙伴
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"問(wèn)、間、伙、伴、共、汽"6
個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。
2、學(xué)寫(xiě)"問(wèn)、間、伙、伴"四個(gè)字。
課前準(zhǔn)備：圖片、生字卡片
教學(xué)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
?????????? 第一課時(shí)
一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題。
（一）說(shuō)一說(shuō)，你的小伙伴是誰(shuí)？
（二）板書(shū)"小伙伴"，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過(guò)什么事？
[聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解"伙伴"之意，并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]
二、提出要求，自讀課文，整體感知。
（一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰(shuí)？寫(xiě)了他們之間的什么事？
三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。
（一）采用多種形式檢查生字讀音。
1、教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。
2、同桌同學(xué)互讀。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
4、指名幾位學(xué)生讀課文。
一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)念念課文？
（二）學(xué)生交流匯報(bào)：
1、再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些小朋友？誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴？
（根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東。……）
2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述）
四、復(fù)習(xí)鞏固生字。
（一）出示生字卡片，開(kāi)火車讀。
（二）讀書(shū)小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不熟練的，請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。）
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"問(wèn)、間、伙、伴"四個(gè)字。
（一）出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？）并嘗試書(shū)寫(xiě)。
?。?問(wèn)、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門(mén)字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。）
（二）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"問(wèn)"、"伙"。
（三）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
[ 教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。]
?????? 第二課時(shí)
一、出示生字和詞語(yǔ)卡片，檢查認(rèn)讀情況。
二、研讀課文，初步理解感悟。
（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見(jiàn)了，是怎么做的呢？
師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問(wèn)，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過(guò)委屈的語(yǔ)氣。
（二）小組合作學(xué)習(xí)：
1、分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
（維加、安娜只有詢問(wèn)關(guān)心、責(zé)備，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）
（三）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。
三、開(kāi)展"圖文"配對(duì)活動(dòng)，深入理解感悟。
?。ㄒ唬┳屑?xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰(shuí)？說(shuō)清楚是怎么看出來(lái)的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)言文字思考、分析判斷，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因?yàn)樗莾墒挚湛盏?，又低著頭，好象很難過(guò)。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長(zhǎng)辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來(lái)，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。……
?。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)。
1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做的最好？為什么？
2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
3、匯報(bào)交流：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：?jiǎn)?，說(shuō)；安娜：說(shuō)，說(shuō)；安東：掰，放，說(shuō)。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是最有用的，最具體的關(guān)心。
四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，拓展延伸。
（一）如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么做呢？為什么這樣去做呢？
（學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。）
（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，你幫助過(guò)誰(shuí)呢？或者你接受過(guò)誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢？
五、鞏固生字新詞。
1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。
2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)"共、汽"兩個(gè)字。
板書(shū)：
瑪莎???? 丟了背包????? 需要幫助
28、小伙伴???? 維加???? “真糟糕”??? 大口地吃
安娜???? “真粗心”??? 責(zé)備
安東????? 掰、大一點(diǎn)? 趕快吃吧? （熱心幫助）
課后練習(xí)：
一、找朋友。
丟??????? 午???????? 礦??????? 糟???????? 粗??????? 忘????????? 大
餐??????? 失???????? 糕??????? 石???????? 概??????? 心????????? 記
二、填一填。
糟（米） 概（? ） 汽（? ） 管（? ） 礦（? ） 丟（? ） 保（? ） 餐（? ）
29、手捧空花盆的孩子
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、隨課文認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。
3、讀懂課文，懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握本課的生字，新詞。
2、讀懂課文，懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引趣激情。
1、前兩課我們拜訪了小動(dòng)物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：故事中，老國(guó)王用什么方法來(lái)挑選未來(lái)的國(guó)王？最后誰(shuí)被選中了？
2、揭示課題（板書(shū)課題）
二、初讀感知。
1、自由讀書(shū)。同學(xué)們想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事嗎？（想）好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查生詞。
（出示課件）形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。
3、練讀課文。
在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來(lái)接讀課文，盡量做到正確，流利。
三、合作釋疑。
1、課文質(zhì)疑。
課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)，待會(huì)解決。
2、合作探究。
老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書(shū)上有了不少小問(wèn)號(hào)，有了問(wèn)題，大家一起解決，請(qǐng)同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。
3、匯報(bào)交流。
看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題，那還有沒(méi)有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起探討。
四、總結(jié)。
????????????????????????????????????????? 第二課時(shí)
一、深入感悟。
1、讀課文1~2自然段。
請(qǐng)同學(xué)們先一起來(lái)讀一讀課文1~2自然段，看看通過(guò)讀，你知道了什么？
2、時(shí)間很快過(guò)去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？
讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。
3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。
（1）第一種情況是什么？找出句子練讀。
（播放課件：眾小孩手捧鮮花場(chǎng)景）加深感知。
導(dǎo)語(yǔ)：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學(xué)生展開(kāi)想象，暢所欲言）
總結(jié)：哦，看來(lái)他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國(guó)王所要的成績(jī)。
（2）而與之不同的第二種情況是……請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀。
（播放課件：捧空花盆哭泣的場(chǎng)景。）讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語(yǔ)氣才能讀好句子。
（3）面對(duì)這兩種結(jié)果，國(guó)王是什么樣的態(tài)度呢？
請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀，通過(guò)表演，讀好句子，感受國(guó)王從不太高興到露出了笑容的感性變化。
a、雄日沒(méi)有種出花是因?yàn)樗挥眯膯?？不?huì)種嗎？（不是）
b、你是從哪兒知道的？讀一讀。
板書(shū)：整天精心培育換土澆水施肥沒(méi)有發(fā)芽
c、（出示課件）該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？指名朗讀。
d、他為什么還沒(méi)有種出花來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第八自然段。
板書(shū)：煮過(guò)的種子
4、在大家明白國(guó)王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生從“捧鮮花來(lái)的孩子”不誠(chéng)實(shí)，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠(chéng)實(shí)守信，品德高尚，未來(lái)國(guó)王應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)，加深感悟。）板書(shū)：誠(chéng)實(shí)繼承人
（1）總結(jié)課文，思想滲透。
是呀，同學(xué)們誠(chéng)實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來(lái)的國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們?cè)谧拿恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠(chéng)實(shí)的人，讓老師和同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文。
二、情景體驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)。
雄日因?yàn)檎\(chéng)實(shí)而成為受人尊敬的國(guó)王，那同學(xué)們想一想，你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子呢？誠(chéng)實(shí)的你有什么高興的事嗎？
（課件：“說(shuō)一說(shuō)”一題。讓學(xué)生一起交流、討論，教師對(duì)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)行為及時(shí)贊賞，鼓勵(lì)。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認(rèn)識(shí)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12、手捧空花的孩子誠(chéng)實(shí)繼承人
整天 精心培育
換土
澆水沒(méi)有發(fā)芽煮過(guò)的種子
施肥
課后練習(xí)：
一、?幫多音字找出正確的讀音。
種樹(shù)（zhǒng? zhòng）??? 發(fā)現(xiàn)（fā? fà）???? 天空（kōng? kòng）
種子（zhǒng? zhòng）??? 理發(fā)（fā? fà）???? 有空（kōng? kòng）
一、?比一比，再組詞。
要（?????? ）?? 位（??????? ）??? 孩（?????? ）??? 選（??????? ）
票（?????? ）?? 拉（??????? ）??? 刻（?????? ）??? 洗（??????? ）
語(yǔ)文園地七
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)按偏旁歸類識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，積累句子，鞏固生字。
3、激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。
4、鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。
教具準(zhǔn)備：
1、字詞卡片。
2、與“口語(yǔ)交際”有關(guān)的多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
我的發(fā)現(xiàn)：
一、我會(huì)認(rèn)。
1、（出示識(shí)字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。
2、指名答。
學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個(gè)字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。
學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個(gè)字都有“犭”。
學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)……
3、識(shí)記生字。
4、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。
二、我會(huì)填。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過(guò)的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？
2、指名說(shuō)一說(shuō)填上哪一個(gè)字？（心）
3、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過(guò)的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法）
4、擴(kuò)展練習(xí)：
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。（氵）
總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生積累詞句。
2、朗讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
日積月累：
一、讀讀記記。
1、出示句子，學(xué)生自讀。
“只有自己種，才有吃不完的菜。”
“自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。”
2、指名讀句子，要讀正確、讀流利。
3、練習(xí)背誦。
4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
5、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀時(shí)，可以多搜集、背誦一些說(shuō)得很有道理的句子。
二、我會(huì)寫(xiě)。
1、出示字卡：“冷、長(zhǎng)、老、前、開(kāi)、慢”，指名認(rèn)讀。
2、想想這些詞的反義詞是什么？
冷——熱長(zhǎng)——短老——少前——后開(kāi)——關(guān)慢——快
3、照樣子，在書(shū)上的田字格中寫(xiě)出意思相反的詞，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
二、我會(huì)讀。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫(huà)出自己喜愛(ài)的句子。
3、分角色有感情地朗讀短文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助圖畫(huà)讀懂故事。
2、了解學(xué)生的真實(shí)想法，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
3、鼓勵(lì)學(xué)生在交際中做到：說(shuō)話要說(shuō)清楚，聽(tīng)話要聽(tīng)仔細(xì)。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友們注意聽(tīng)（課件：破碎聲）你們聽(tīng)到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？
二、學(xué)習(xí)交流。
1、看圖（課件出示）了解故事。
①、請(qǐng)男同學(xué)看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)講得最清楚，誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)。
②、請(qǐng)幾位女同學(xué)把聽(tīng)到的事情講給大家聽(tīng)。
③、（出示課件）請(qǐng)同學(xué)門(mén)看著課件說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)講得最清楚。
④、師小結(jié)：小朋友們，我們?cè)诤蛣e人進(jìn)行交談時(shí)，要注意：說(shuō)話要說(shuō)清楚，聽(tīng)話要聽(tīng)仔細(xì)。
2、小朋友們，你們覺(jué)得小松該不該如實(shí)地將實(shí)情告訴爸爸呢？爸爸的做法對(duì)嗎？
3、如果你遇到這種情況，該怎么做呢？
4、同桌交流。說(shuō)說(shuō)你怎么做，并把自己的想法表演出來(lái)。
5、師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，你覺(jué)得哪種做法好？為什么？你覺(jué)得哪種做法不太好？為什么？請(qǐng)以小組討論一下。
6、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
7、剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會(huì)怎么想、怎么做？那么，今天回家后問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會(huì)怎么想、怎么做，好嗎？
8、課前，老師采訪了幾位家長(zhǎng)，這幾位家長(zhǎng)雖然說(shuō)法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
三、拓展延伸。
①小朋友們，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時(shí)你會(huì)怎么做？
②如果是你的東西被別人損壞了，你會(huì)怎么想、怎么做呢？
四、小結(jié)：
今天這節(jié)課通過(guò)討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時(shí)，說(shuō)話要說(shuō)清楚，聽(tīng)話要聽(tīng)仔細(xì)，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。
五、展示臺(tái)。
1、鼓勵(lì)學(xué)生將自己課外認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽(tīng)（師板書(shū)），比比誰(shuí)認(rèn)得多。
2、玩字詞游戲。
①出示寫(xiě)有獨(dú)體字的卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
王、禾、木、門(mén)、蟲(chóng)、又、口、朱、木、下、寸、里
②學(xué)生仔細(xì)觀察哪兩個(gè)字可組成一個(gè)新字？
③學(xué)生匯報(bào)：王＋里＝理 又＋寸＝對(duì) 禾＋口＝和 木＋朱＝株 門(mén)＋口＝問(wèn) 蟲(chóng)＋下＝蝦 門(mén)＋木＝閑
④學(xué)生在書(shū)上通過(guò)連線的方式組字。
⑤完成擴(kuò)詞練習(xí)。
課后練習(xí)：
一、?寫(xiě)出下列詞的反義詞。
冷——（??? ）?? 長(zhǎng)——（??? ）?? 老——（??? ）?? 前——（??? ）
開(kāi)——（??? ）?? 慢——（??? ）?? 慢——（??? ）?? 咸——（??? ）
二、?我會(huì)排隊(duì)。
1、小華?? 到?? 小明??? 果園里?? 和??? 去玩
2、美麗?? 我們的?? 多么???? 啊???? 祖國(guó)
YJS21.cOm更多小學(xué)語(yǔ)文教案小編推薦
13、好學(xué)的爸爸
教學(xué)要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3、 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
教具：掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友的爸爸，邊說(shuō)邊板書(shū)：爸爸他爸爸非常，邊說(shuō)邊板書(shū)：好學(xué)的。
2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。
3、解題，
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1、圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
2、課文會(huì)怎樣寫(xiě)呢？自讀課文。
3、生按要求自讀課文，師巡視指導(dǎo)。
4、出示生字詞。
5、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、再次開(kāi)火車?yán)首x課文，其它同學(xué)思考：課文主要寫(xiě)了什么？
2、討論：課文寫(xiě)了“爸爸”的什么事？
四、教學(xué)生字。
1、讀讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、看課后生字的筆順表，自學(xué)筆順。
4、反饋，檢查。
5、字義區(qū)別。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)正確、美觀？
2、師作適當(dāng)補(bǔ)充。
3、生描紅、仿寫(xiě)、師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)：
七、教學(xué)后記：“完”與“玩”、“近”與“進(jìn)”、“網(wǎng)”與“晚”會(huì)寫(xiě)亂。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能在感情朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、讀讀生字卡片。
2、說(shuō)說(shuō)“業(yè)”的筆順，用“完、業(yè)”擴(kuò)詞。
3、指名朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、爸爸的好學(xué)體現(xiàn)在什么地方？自讀第1自然段。
2、讀了第1自然段，你知道了什么？
3、能把爸爸要學(xué)習(xí)的那種迫切的心情讀出來(lái)嗎？
三、學(xué)習(xí)第2至6自然段。
1、同學(xué)們，課文的第1自然段中有一個(gè)詞語(yǔ)叫“充電”，是什么意思呢？你知道嗎？
2、請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀第2自然段，看看“充電”到底是什么意思？
3、大家往下看，爸爸在學(xué)習(xí)什么呀？
4、你還知道電腦能幫我們什么忙嗎？
5、指導(dǎo)父女對(duì)話。（同座位互讀對(duì)話）
四、教學(xué)第7自然段。
1、在“我”的心中，爸爸怎樣呢？齊讀第7自然段。
2、從哪兒可以看出爸爸是個(gè)電腦高手？
3、現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)“高手”的意思嗎？
4、從這個(gè)自然段中，我們已經(jīng)讀出了孩子對(duì)爸爸一種什么之情？從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)的？你也能用“真是”來(lái)造句嗎？
5、指導(dǎo)有感情朗讀第7自然段。
五、總結(jié)課文。
1、學(xué)了課文，你有什么想法？
2、齊聲有感情朗讀課文。
六、教學(xué)后記：對(duì)上網(wǎng)的知識(shí)有了初步的了解。錯(cuò)別還是有部分學(xué)生不能改正。
練習(xí)4
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運(yùn)用擬聲詞將句子補(bǔ)充完整。
2、朗讀、背誦4個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《鵝》。
3、寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)從上到下的筆順規(guī)則。
4、觀察圖畫(huà)，按要求進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
三、教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運(yùn)用擬聲詞將句子補(bǔ)充完整。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）揭題
今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)練習(xí)4。
（二）學(xué)習(xí)字詞句
1、屏幕4組擬聲詞，指導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出四組擬聲詞分別是鴿子、小雞、小貓、和小青蛙。
3、對(duì)口練習(xí)：讓學(xué)生再次亮開(kāi)嗓門(mén)模仿。
4、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)物叫聲的詞語(yǔ)都有什么共同的特點(diǎn)。
5、討論：為什么表示動(dòng)物的叫聲的字多是口字旁？
6、歸納：發(fā)出聲和口有關(guān)，所以加上口字旁。
7、啟發(fā)說(shuō)說(shuō)還有哪些口字旁表示聲音的字。
8、歸納引申：
一些小動(dòng)物的發(fā)聲，強(qiáng)調(diào)加上口字旁。
9、出示句子：
小雞一邊-------------地叫，一邊在找蟲(chóng)子。
指名讀句子，想一想，橫線上應(yīng)該填上什么詞。
比較讀，體會(huì)小雞叫聲后句子顯得更加生動(dòng)。
10、其余三句學(xué)生自己動(dòng)手完成。
11、交流反饋。
12、比較讀，進(jìn)一步體會(huì)。
13、擴(kuò)散：
河水---------------流淌，好象在唱歌。
-------------發(fā)令槍響了，運(yùn)動(dòng)員飛快地跑出去。
指導(dǎo)學(xué)生完成。
比較朗讀。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求：
朗讀、背誦4個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《鵝》。
進(jìn)行語(yǔ)文積累。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）揭題
今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)成語(yǔ)和古詩(shī)。
（二）教學(xué)成語(yǔ)
1、復(fù)習(xí)：背誦學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
2、準(zhǔn)確認(rèn)讀。
（1）學(xué)生借助拼音自讀4條成語(yǔ)。
（2）教師范讀，正音。
（3）學(xué)生自由讀。
3、了解大意。
看圖思考：
圖中是什么人？在什么地方？干什么？
歸納：
“骨肉之情”指父母與子女之間的親密感情。
“痛癢相關(guān)”是父母對(duì)子女的關(guān)懷是無(wú)微不至的。
“情深似海”指感情像海一樣深。
“恩重如山”恩情想大山一樣深厚。
4、聯(lián)系親身體會(huì)，領(lǐng)悟父母與子女、兄妹之間的親情。
5、熟讀成誦。
（1）指名讀。
（2）自由讀。
（3）練習(xí)背誦。
（4）檢查背誦。
（三）教學(xué)古詩(shī)《鵝》
1、激趣導(dǎo)入：
相傳駱賓王小時(shí)侯，有一次在池塘邊玩耍，有人考考他，駱賓王對(duì)著白鵝，吟出了這首詩(shī)。
2、自由讀詩(shī)，讀正確、流利。
（1）借助拼音自讀。
（2）指名學(xué)生讀。
3、了解大意，領(lǐng)悟詩(shī)情。
（1）教師范讀，學(xué)生思考：這首詩(shī)主要寫(xiě)什么？
（2）結(jié)合插圖講解詩(shī)義。
（3）圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，領(lǐng)悟詩(shī)情。
（4）配樂(lè)朗誦。
4、熟讀成誦。
（1）給學(xué)生充分的時(shí)間自由練讀、練背。
（2）指名試背。
（3）同桌互背。
5、鞏固積累，學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
第三課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1.寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)從上到下的筆順規(guī)則.
2.觀察圖畫(huà)，按要求進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）揭題
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)“寫(xiě)好鉛筆字”和“口語(yǔ)交際”。
（二）學(xué)習(xí)“寫(xiě)好鉛筆字”
1、指名讀題目。
2、指導(dǎo)。
（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“元、完、競(jìng)”。
（2）復(fù)習(xí)描紅和臨寫(xiě)的要求。
（3）指導(dǎo)寫(xiě)“元”
提醒“元”在田字格中的位置：兩橫一短一長(zhǎng)，第三、第四起筆處均與長(zhǎng)橫相連，但不互相連接，第四筆的起筆要靠近豎中線。
教師范寫(xiě)一個(gè)“元”字。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“元”字。
反饋矯正。
（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“完、競(jìng)”。
指導(dǎo)“完”中的“元”字在田字格中的位置與“元”字不同，3個(gè)字的最末兩筆宜寬放、舒展，同時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握先上后下的筆順規(guī)則。
3、練習(xí)
讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和書(shū)寫(xiě)，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教室里要注意保持安靜，讓學(xué)生集中注意書(shū)寫(xiě)，輔導(dǎo)時(shí)還要注意糾正不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、反饋
（1）教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)正確的學(xué)生。
（2）指出存在的問(wèn)題，進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
（三）學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”
1、逐圖觀察，弄清圖意
指導(dǎo)學(xué)生逐圖觀察，思考：每幅圖上都有哪些人？在什么地方，干什么？
2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，逐圖想象當(dāng)時(shí)的情景，弄清圖意。
第一幅圖：小紅搞衛(wèi)生時(shí)不小心打碎一個(gè)花瓶。
第二幅圖：小明碰掉了同學(xué)的文具盒。
第三幅圖、第四幅圖：小龍題球時(shí)將人家窗臺(tái)上的花盆打碎了，正在向人家道歉。
3、分組討論，學(xué)習(xí)道歉
（1）分成四組，一組討論一幅圖，組員各抒己見(jiàn)，也可以邊表演邊說(shuō)，教師巡視，輔導(dǎo)。
（2）推選代表，組內(nèi)排練。
4、匯報(bào)表演，評(píng)議點(diǎn)撥
（1）逐圖表演道歉與接受道歉。
（2）臺(tái)下學(xué)生既當(dāng)眾又當(dāng)評(píng)委，要求評(píng)出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師相機(jī)點(diǎn)撥，歸納要領(lǐng)：道歉時(shí)行動(dòng)要及時(shí)，態(tài)度要誠(chéng)懇，有禮貌，而且要知錯(cuò)就改。
（3）師生共同表演，教師故意不接受學(xué)生的道歉，以彌補(bǔ)訓(xùn)練中的不足。
（4）學(xué)生自由組合，選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行表演。
5、總結(jié)反饋。
（1）總結(jié)本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練情況，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。
（2）要求學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)及時(shí)道歉，做個(gè)誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)即改的人。
識(shí)字5
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)新偏旁“雨字頭”。
2．觀察圖畫(huà)，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
3．了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。
???????????????????????????? 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、熟練、有感情地朗讀詞串，積累詞語(yǔ)，了解夏季的特點(diǎn)。
2、學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字。
一、創(chuàng)設(shè)情景，知道看圖
1．同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)）
2．播放“臺(tái)風(fēng)”的錄象資料，說(shuō)說(shuō)“臺(tái)風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。
3．夏天還有許多好吃的水果呢？出示掛圖，觀察說(shuō)話，圖上畫(huà)了哪些人？在干什么？你還看見(jiàn)了什么？
二、初讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)生字
1．自讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2．四人小組讀。
3．教師出示詞卡，檢查正音。
4．用“夏、臺(tái)、桃、瓜”口頭擴(kuò)詞。
三、指導(dǎo)誦讀
1．教師范讀韻文。
老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？
2．四人小組讀。
3．指名讀。
4．注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來(lái)。要避免唱讀、頓讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)生看筆順圖，記憶生字筆順
2．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“夏、梅”的筆順。
3．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記注生字的。
4．指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”。
5．學(xué)生描紅，完成《習(xí)字冊(cè)》。
課外延伸：
一、填空：
1、春天到了，_________開(kāi)了，___________從南方飛回來(lái)了。
2、夏天到了，_________開(kāi)了，___________忙著捉蚊子。
3、秋天到了，_________開(kāi)了，___________熟了，__________在唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。
4、冬天到了，_________、_________開(kāi)了，___________冬眠。
二、你還知道與夏天有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？寫(xiě)下來(lái)。
___________________________________________________________________________________________________________
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，學(xué)會(huì)多音字“了”的兩種讀音，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)植物。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、歸類背韻文。
夏天的天氣特征。
夏天的水果。
2、口頭擴(kuò)詞
夏（）（）（）瓜（）（）（）
二、 看圖學(xué)詞語(yǔ)。
1、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié)，連動(dòng)物們也歡快地唱呀、跳呀、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物？
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)”字旁和“雨”字頭，找出帶有“蟲(chóng)”和“雨”這兩個(gè)偏旁的字，讀一讀。
3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
4、重點(diǎn)反饋“桃、蛙、荷”的筆順。
5、學(xué)生描紅書(shū)空生字，播放輕音樂(lè)。
識(shí)字6
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新部首。
2．仔細(xì)觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3．誦讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練、有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
2、認(rèn)讀生字，教學(xué)生字星。
一、談話導(dǎo)入
夏天到了，天多熱呀！老師帶同學(xué)們隨著小向?qū)灮鹣x(chóng)去農(nóng)家的小院里乘乘涼，好嗎？
? 二、學(xué)習(xí)生字
1．圖上的老爺爺說(shuō)呀，你們先要讀準(zhǔn)螢火蟲(chóng)向?qū)醽?lái)的生字，才可以去他們家的小院。
請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出詞卡帶同學(xué)們學(xué)習(xí)。
2．說(shuō)說(shuō)詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。
“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。
“竹、扇”的聲母是翹舌音。
“牛、奶、女”的聲母有鼻音。
“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個(gè)字都要念成輕聲。
3．開(kāi)火車讀生字詞。
4．同學(xué)們讀得真好，我們已經(jīng)順利地把生字裝上了車，坐好，馬上出發(fā)了，嗚……
三、學(xué)習(xí)韻文
1．好，小火車到站了，你們瞧，誰(shuí)已經(jīng)先到了？
指名回答。（板書(shū)：爺爺奶奶小丁?。?/p>
讀這三個(gè)詞的時(shí)候要注意每個(gè)詞的最后一個(gè)字都要讀成輕聲，我們一起來(lái)讀一讀。
2．他們?cè)诟墒裁茨?？（納涼，乘涼）
指名讀第三行詞語(yǔ)：竹椅蒲扇螢火蟲(chóng)
3．這兩行詞語(yǔ)，就構(gòu)成了農(nóng)家小院里安靜、優(yōu)美的夜晚，你們聽(tīng)老師讀。
?。ㄅ錁?lè)，教師范讀）
你知道老師為什么能讀得這么好嗎？
因?yàn)槔蠋熞贿呑x到哪個(gè)詞，一邊就在頭腦里過(guò)小電影，想象畫(huà)面。
你也像老師這樣試一試，自己練一練。
指讀，評(píng)講，再齊讀。
4．讓我們和丁丁一起聽(tīng)爺爺講故事，抬頭仰望，你看到了什么？（星星，許多星星）
出示“亮晶晶”，你能帶大家讀一讀嗎？
多美的夜晚呀！出示“夜晚”。
試試看，把畫(huà)面上的3個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。
（板書(shū)：夜晚繁星亮晶晶）
這三個(gè)詞語(yǔ)是我們剛才欣賞到的，你試著讀一讀。
指名讀。
說(shuō)說(shuō)你為什么能讀得這么好。（一邊讀，一邊想）
再指讀。
男生讀，女生讀。
你能加上動(dòng)作再讀一讀嗎？
5．爺爺講了哪些星星的故事？
指名回答。（板書(shū)：牽?？椗倍沸牵?/p>
有同學(xué)知道它們的故事嗎？說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。
真好，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
讓我們也來(lái)指著天空認(rèn)一認(rèn)，齊讀。
6．這么美的夜晚，我們?cè)偃ジ惺芤幌拢约鹤x一讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（特別美；特別好讀，順口）
對(duì)了，因?yàn)橐?、二、四行的末尾注意了押韻，我們以前就學(xué)過(guò)，這叫韻文。
7．同學(xué)們讀得真好，老師給你們配上音樂(lè)再讀，一定會(huì)讀得更棒。
四、學(xué)寫(xiě)生字
真是太美了，我們就坐在農(nóng)家的小院里，打開(kāi)書(shū)來(lái)學(xué)學(xué)這課的生字，好嗎？
出示生字：星爺奶扇織女斗
認(rèn)讀生字。
這里面，哪一個(gè)生字讓你覺(jué)得最美呀？
出示“星”。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的。
你會(huì)給它組詞嗎？
指導(dǎo)寫(xiě)字，要把上部的“日字頭”寫(xiě)得扁一點(diǎn)。
打開(kāi)書(shū)，描寫(xiě)生字“星”的筆順。
打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》，描寫(xiě)生字“星”。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，鞏固生詞。
2、繼續(xù)學(xué)寫(xiě)字，指導(dǎo)完成練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．小組長(zhǎng)帶同學(xué)們復(fù)習(xí)生字詞。
2．開(kāi)小火車認(rèn)讀老師生字籮里的生字。
3．各個(gè)小組準(zhǔn)備一下，馬上我們來(lái)比賽讀課文，看哪個(gè)小組讀得最美。
二、學(xué)寫(xiě)生字
1．出示生字：星爺奶扇織女斗
認(rèn)讀生字。
認(rèn)識(shí)新部首“戶字頭”。
2．小組內(nèi)同伴討論：你會(huì)記住哪個(gè)字？怎樣記？
3．交流討論結(jié)果。
注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。
（1）生字書(shū)空。
（2）數(shù)筆畫(huà)。
4．游戲擴(kuò)詞—生字開(kāi)花。
5．指導(dǎo)寫(xiě)字。
6．播放音樂(lè)，學(xué)生寫(xiě)字，教師行間巡視輔導(dǎo)。
????????????????????????????? 識(shí)字7
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、理解兒歌的意思，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。
3、有感情地朗讀全文。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖，生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，熟讀兒歌。并理解第一首兒歌的意思。
一、課前說(shuō)：
《小螞蟻搬走大青蟲(chóng)的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲(chóng)，去搬，搬不動(dòng)。又來(lái)了一只，也搬不動(dòng)。后來(lái)，又來(lái)了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲(chóng)搬回洞里。
討論：從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？
二、課內(nèi)悟
（一）導(dǎo)入：
1、認(rèn)讀熟字：木、人、工、心。
2、板書(shū)課題。
（二）初次看圖，自瀆生字詞
1、看書(shū)上的圖，想一想圖上畫(huà)了些什么？
2、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
3、輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，想一想課中哪些生字與圖有關(guān)？你是怎樣看出來(lái)的？
（三）看圖學(xué)習(xí)生字詞
1、出示左圖（一）
2、圖上畫(huà)了誰(shuí)？這位小朋友在干什么？（走路）
3、他走路的姿勢(shì)像一個(gè)什么字？（出示）人
“二人”是干什么的？
4、左圖（二）（三）教法如上。
5、小結(jié)：剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關(guān)系？
（四）看圖學(xué)習(xí)短文
1、自由讀短文
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況：
金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音
3、檢查兒歌朗讀情況
4、讀懂兒歌：
“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？
“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？
回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲(chóng)”的故事
4、 背兒歌
三、教學(xué)生字
1、認(rèn)讀生字詞
2、按筆順描紅
反饋‘變、成、金’的筆順
5、 學(xué)新偏旁：“群”：羊字旁
6、你是怎么記住這些字的？
7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，師重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：
眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫(xiě)成一點(diǎn)。
群：君與羊都要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)些，羊的一豎還要寫(xiě)得長(zhǎng)些。
成：第四筆斜鉤要寫(xiě)舒展，略有弧狀
金：人字頭要寫(xiě)得舒展些，蓋住下面的字。
8、學(xué)生提出難寫(xiě)的字，師范寫(xiě)。
9、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
四、課后練：
1、填空：
成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。
變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。
金是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第6筆是（）。
2、 課文內(nèi)容填空：
一人單獨(dú)走是什么字？（）
二人結(jié)伴走是什么字？（）
三人成一群是什么字？（）
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、理解第二首兒歌的意思，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。
2、 有感情地誦讀短文。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名背誦第一則短文。
二、繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、討論交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥，并相機(jī)出示生字詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。
三、看圖學(xué)習(xí)短文
1、自由讀短文。
要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查兒歌朗讀情況。
3、討論交流：
這則兒歌你讀懂了哪句？說(shuō)一說(shuō)。
4、有感情讀背短文。
四、教學(xué)生字。
1、認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的生字詞。
2、用“單、絲、線、獨(dú)”口頭組詞。
3、在書(shū)上描紅“單、絲”。
4、在習(xí)字冊(cè)上書(shū)寫(xiě)“單、絲”。
五、誦讀全文，檢測(cè)效果
1、 多種形式誦讀課文。
2、 多聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。
六、小結(jié)
???????????????????????????? 識(shí)字8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠色通道內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹(shù)立學(xué)好漢字的信心。
3、誦讀兒歌，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)生學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字以及由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁忄。
2、讓學(xué)生利用字族文識(shí)字的特點(diǎn)記憶字形，理解字義。
3、發(fā)展學(xué)生積累知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的能力。
教具：1、課件
2、字盤(pán)
3、生字筆順紙
4、生字描紅紙
教學(xué)過(guò)程：
一、課前說(shuō)：
1、用字盤(pán)玩游戲：找朋友。
2、看偏旁，并說(shuō)說(shuō)這些偏旁跟什么有關(guān)。相機(jī)教學(xué)新偏旁忄。
二、課內(nèi)悟：
1、課件出示一寫(xiě)著“青”的孩子在哭。讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、激趣：“青”看見(jiàn)“也”找到了這么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我們?cè)敢鈳蛶退麊幔?/p>
3、游戲：找朋友。利用字盤(pán)組成：請(qǐng)、清、情、晴、睛、蜻，拿相應(yīng)卡片的學(xué)生走出來(lái)。教師相機(jī)貼帶拼音的生字。
師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準(zhǔn)確給小朋友聽(tīng)嗎？
4、指導(dǎo)觀察6個(gè)生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意讀準(zhǔn)。
5、生自讀，指名讀，開(kāi)火車讀，小組讀（多種形式讀）
6、理解字義：a猜字（把上面6個(gè)生字的偏旁變成圖形），說(shuō)說(shuō)為什么？
b揭示形聲字的特點(diǎn)：6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字?！?/p>
c 鞏固讀音。
7、四人小組選一個(gè)生字組詞，說(shuō)一句話。師出示生字詞，認(rèn)讀。
8、游戲：對(duì)號(hào)入座：把能夠組成詞的字放在對(duì)應(yīng)的車?yán)?，學(xué)生合作完成。齊讀。
9、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
① 觀察清、情、晴、睛的字形
相同：左右結(jié)構(gòu)，右面是青，左窄右寬
不同：偏旁不同
②復(fù)習(xí)“青”的寫(xiě)法，在田字格上寫(xiě)2個(gè)。
③自學(xué)生字筆順（派生字筆順表）
④師范寫(xiě)“情”（實(shí)物投影儀）
⑤學(xué)生描紅，師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
⑥學(xué)生臨寫(xiě)每個(gè)兩個(gè)，展示優(yōu)秀作業(yè)
11、總結(jié)（看課件，小朋友笑了）：今天，我們作了一件很有意義的事情----幫“青”字找了6個(gè)好朋友（齊讀）希望我們做個(gè)有心人，注意積累，幫更多的字找朋友，好嗎？
三、課后練
1、選字填空：
請(qǐng) 清 晴 情 睛 青
（）天?。ǎ┛汀。ǎ┎荨∈拢ǎ⊙郏ǎ。ǎ┘?/p>
2、自己動(dòng)手制作一個(gè)字盤(pán)，跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想，你還可以利用字盤(pán)復(fù)習(xí)哪些相近的字呢？
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字很感興趣。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：1、繼續(xù)鞏固生字，并學(xué)習(xí)剩余的生字。
2、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)和兒歌。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)“情、潔”的筆順。
2、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
二、指導(dǎo)看圖，初讀兒歌
1、圖上畫(huà)的是什么？
2、課文是怎樣寫(xiě)這幅圖的？師范讀。
3、學(xué)生借助拼音自讀課文。
4、檢查讀音。
三、朗讀課文，背誦課文。
1、指名讀課文，要求：讀正確、流利。
2、指導(dǎo)讀，做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲(chóng)的景象。相機(jī)進(jìn)行保護(hù)益蟲(chóng)的教育。
3、邊背邊進(jìn)行表演。
四、教學(xué)生字
1、看筆順描紅“坐、事、捉”。
2、反饋檢查：“事、坐”的筆順。
3、給“事、坐”找朋友。
4、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。
5、生描紅。
練習(xí)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能按筆順書(shū)寫(xiě)本單元所學(xué)漢字。
2、進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞訓(xùn)練。
3、熟記成語(yǔ)與兒歌。
4、按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書(shū)寫(xiě)三框兒且框口朝下的字。
5、口語(yǔ)交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)清筆順，進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞句的訓(xùn)練。
教學(xué)內(nèi)容：
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。（認(rèn)清筆順，按筆順寫(xiě)字）
二、指導(dǎo)
1、出示所有生字。
指名認(rèn)讀，注意學(xué)生讀音是否正確。
2、小朋友們能正確認(rèn)識(shí)這些本單元的生字真不錯(cuò)，你們能把每個(gè)字都按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)嗎？
請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)，回憶一下每個(gè)字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫(huà)上一個(gè)五角星，多練習(xí)幾次。
學(xué)生自己學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的困難。
3、請(qǐng)同座位的小朋友先檢查一下畫(huà)五角星的字是不是記牢了。
以同桌為單位合作學(xué)習(xí)，教師巡視、監(jiān)督。
4、教師隨機(jī)抽查學(xué)生畫(huà)星的字是否會(huì)了，并小結(jié)檢查結(jié)果。
5、師小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、師：同學(xué)們用心去記這些字，下面老師想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示：數(shù)筆畫(huà)填空。
瓜：第四筆是（）
桃：第八筆是（）
爺：第三筆是（）
奶：第：四筆是（）
坐：第五筆是（）
指名學(xué)生填空，集體訂正。
3、出示：按筆順寫(xiě)字。
指名學(xué)生按筆順寫(xiě)字，集體評(píng)議。
4、小游戲：對(duì)口令。
游戲規(guī)則：（1）生甲：斗怎么寫(xiě)？
生乙：斗這樣寫(xiě)：點(diǎn)，點(diǎn)，橫，豎。
（2）由學(xué)生任意抽字。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句。
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
3、師：這次字詞句學(xué)習(xí)分三個(gè)部分，借助拼音把每個(gè)部分的題目讀一讀。
4、師：讀了小題目以后，我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁“的他的伙伴們展開(kāi)的。
二、指導(dǎo)
1、同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請(qǐng)同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤(pán)，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字？
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，現(xiàn)在丁和誰(shuí)交上了朋友？誰(shuí)會(huì)讀？
3、依次轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，分別讓學(xué)生說(shuō)出丁和誰(shuí)交上朋友？指名認(rèn)讀“燈、盯、釘“。
4、出示詞語(yǔ)：丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當(dāng)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
5、師：這些詞語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)小朋友們自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀由這組字編的兒歌。
學(xué)生自由讀兒歌。
檢查學(xué)生朗讀情況，要求讀正確。
6、指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上插圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們分別在干什么。
師：看懂了圖畫(huà)，小朋友們你們?cè)偃プx讀兒歌，想想兒歌說(shuō)的是什么意思，這些詞語(yǔ)的意思又是什么。
指名回答。
7、知道這些詞語(yǔ)的意思，你就會(huì)覺(jué)得這些漢字很有趣。
討論：“電燈“的”燈“為什么用火字旁？
“盯著”的“盯”為什么用目字旁？
“釘子”的“盯”為什么用金字旁？
指名學(xué)生回答。
8、教師小結(jié)：丁在這些字里表示讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規(guī)律的漢字，我們把它稱作形聲字。
三、拓展練習(xí)
1、師：在漢字中類似的形聲字還有不少。
出示：包子水泡飽滿跑步懷抱
肚皮披風(fēng)疲勞山坡破壞
少年沙子吵鬧炒菜抄寫(xiě)
小朋友你們先自己讀一讀，想想每個(gè)字的意思。
討論：它們分別用哪個(gè)字作基礎(chǔ)字，與不同的部首組合而成？
2、提問(wèn)：你能找到以“青“作基礎(chǔ)字的形聲字嗎？
3、自己用這個(gè)方法再認(rèn)識(shí)一組字，交流。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、?熟記兒歌與成語(yǔ)。
2、按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)三個(gè)帶框兒的字。
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀讀背背。
2、學(xué)寫(xiě)鉛筆字。
一、教學(xué)第三題
1、審題
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
（3）師：這次讀讀背背學(xué)習(xí)分兩個(gè)部分，借助拼音把每個(gè)部分的題目讀一讀。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)習(xí)成語(yǔ)歌。
看圖：圖上的小朋友在干什么？
師：這個(gè)小朋友從小就學(xué)寫(xiě)毛筆字，你看他已經(jīng)能寫(xiě)二年級(jí)才學(xué)的一些復(fù)雜的字了，他可是從練習(xí)寫(xiě)基本筆畫(huà)開(kāi)始的呀！
（2）出示：循序漸進(jìn)由淺入深
借助拼音自由讀，要求讀正確。
檢查讀正確情況。
（3）這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們想想。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。教師補(bǔ)充。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
師：你怎么看出他很認(rèn)真？
師：這個(gè)小朋友他今天練習(xí)一個(gè)類型的字，明天再練習(xí)一個(gè)類型的字，還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫(xiě)過(guò)的字。
3、出示：日積月累溫故知新
（1）借助拼音自由讀，要求讀正確。
（2）檢查讀正確情況。
（3）這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們想想。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，教師補(bǔ)充。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
練習(xí)：學(xué)生練讀，同桌練習(xí)背誦。
（5）檢查背誦情況。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
（1）看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。
（2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀，教師范讀。
學(xué)生自由朗讀，回答教師問(wèn)題：
“花兒”指什么？
“風(fēng)雨”指什么？
（3）同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做？應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢？
（4）師：同學(xué)們現(xiàn)在我們就好象小一個(gè)下雨的早晨，打著小傘去上學(xué)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（5）練習(xí)朗讀、背誦。xkb1.com
（6）檢查朗讀、背誦。
二、教學(xué)第四題
1、審題。
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
2、指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則從上到下，從左到右。
（2）今天，我們學(xué)寫(xiě)“同、問(wèn)、網(wǎng)”3個(gè)字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應(yīng)按什么順序書(shū)寫(xiě)。
（3）出示：同
3、練習(xí)。
（1）練習(xí)描寫(xiě)“同”3個(gè)，仿影1個(gè)。
（2）教師巡視指導(dǎo)。
4、小結(jié)。
（1）表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，指出問(wèn)題。
（2）進(jìn)行糾正性練習(xí)。
其余兩個(gè)字教學(xué)方法相同。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、口語(yǔ)交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際。
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
二、指導(dǎo)
1、出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書(shū)的？
3、出示圖三：圖上的張海是怎樣看書(shū)的？
4、出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書(shū)的？
5、分成四人小組討論：誰(shuí)的姿勢(shì)正確呢？
匯報(bào)討論結(jié)果。
三、拓展訓(xùn)練
1、請(qǐng)三人按圖意表演，其余的小朋友如果你看到了這種情況，你會(huì)怎樣勸說(shuō)他呢？
2、組織學(xué)生發(fā)言。
3、小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書(shū)姿勢(shì)，保護(hù)好自己的眼睛
4、討論：生活中還有哪些不好的讀書(shū)姿勢(shì)呢？組織學(xué)生發(fā)言。
四、練筆
你想對(duì)這些有不良看書(shū)習(xí)慣的同學(xué)說(shuō)什么呢？用一句話寫(xiě)下來(lái)。
14、鮮花和星星
教材簡(jiǎn)析：
《鮮花和星星》（蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)）是一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活。描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)和向往。
設(shè)計(jì)思想：
《語(yǔ)文課程表準(zhǔn)》要求：重視讀的訓(xùn)練，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感熏陶。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生朗讀課文并能感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“向往美好的情境”，“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)“最、喜、滿”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“最、滿”等8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“最多、滿地“等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂、讀美課文。
過(guò)程與方法：
利用多媒體畫(huà)面的展示、音樂(lè)的渲染、語(yǔ)言的描述，把學(xué)生帶入一個(gè)主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住“滿地、這里一朵、那里一朵、滿天”等重點(diǎn)詞句，自讀自悟，讀懂、讀美詩(shī)歌。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受兒童生活的樂(lè)趣，激起兒童對(duì)生活的愛(ài)，對(duì)大自然的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象，入情入境，感受兒童生活的樂(lè)趣和大自然的美好。
教材準(zhǔn)備：有關(guān)課件、錄音機(jī)、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：????????????????
第一課時(shí)
一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1、多媒體出示第一則謎語(yǔ)，師問(wèn)：“小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？好，今天老師就帶來(lái)了兩則謎語(yǔ)，先看第一則。”
開(kāi)在綠葉間，五顏六色最好看。
（1）指名讀，其他學(xué)生猜。
（2）猜對(duì)了，同學(xué)們真聰明?。◣燑c(diǎn)擊“鮮花“圖，同時(shí)板書(shū)：鮮花）
（3）喜歡鮮花嗎？來(lái)，把你對(duì)它的喜歡讀出來(lái)吧！指名讀。
2、出示第二則謎語(yǔ)：
它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
（同法引出“星星”，并板書(shū)。）
3、這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)鮮花和星星的詩(shī)。（在“鮮花”和“星星”中間補(bǔ)寫(xiě)“和”）
二、聽(tīng)錄音朗讀，整體感知。
1、放錄音，師提出要求：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，你眼前仿佛看見(jiàn)了什么？
2、指名說(shuō)說(shuō)自己看到的景色，其他同學(xué)補(bǔ)充。?
3、師對(duì)說(shuō)得好的學(xué)生或掌聲鼓勵(lì)，或投以贊許的目光。
三、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、過(guò)渡：聽(tīng)得出，剛才同學(xué)們的描述很美，很有想象力。其實(shí)，詩(shī)歌寫(xiě)得更美！自己也來(lái)讀讀吧！
2、師：第一次讀課文，大家應(yīng)該注意什么？誰(shuí)給大家提個(gè)醒？指名說(shuō)。師根據(jù)學(xué)生的提議確定初讀要求。大體是：
（1）借助拼音，把字音讀準(zhǔn)。
（2）不添字、漏字。
（3）不把句子讀破，不頓讀。
3、學(xué)生輕聲自由讀課文。
4、再讀課文，在文中圈出生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。
5、檢查生字情況。
最喜歡?? 滿地?? 一朵?? 那里?? 真?? 晚上?? 數(shù)著?? 一顆
（1）指名認(rèn)讀，小組讀，齊讀。
（2）比較“顆”和“棵”，填空：
一（? ）樹(shù)?? 一（? ）星星? 一（? ）白菜?? 一（? ）珍珠??
（3）把生字放到相關(guān)的句子里讀一讀，鞏固字音，讀通句子。
四、學(xué)習(xí)生字，正確書(shū)寫(xiě)
1、出示生字“最”“滿”，指名認(rèn)讀。
2、分析、記憶字形。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。
4、指導(dǎo)在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)
?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：復(fù)習(xí)生字詞，指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字：最? 滿。
2、能力：能正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。
3、情感：理解課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，關(guān)注和熱愛(ài)身邊的事物和大自然。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，有感情地讀課文，展開(kāi)想象，感受自然美和語(yǔ)言
美。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、制作鮮花和星星圖片等?！?
教學(xué)過(guò)程：
（一） 激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞，
1．通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了書(shū)上那個(gè)愛(ài)鮮花和愛(ài)星星的小女孩，那你們還記得文中的生字寶寶嗎？（各種花形狀的生字卡片，讀準(zhǔn)一個(gè)詞語(yǔ)就把這朵“花”貼在“草地”上）
??? 游戲識(shí)字：郵遞員送信（貼生字）。
???? 最????? 滿????? 朵???? 那?? 喜?? 真????? 數(shù)????? 顆???? 晚
??? 2.讀帶生字的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)讀好輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)）
???? 最喜歡???? 一朵???? 一顆?? 數(shù)著??? 晚上
????? 滿地的鮮花?? 滿天的星星
5、看電視
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出“爸”、“全”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜歡讀詩(shī)歌。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎揭題
1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書(shū)：電視。補(bǔ)上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。
2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？
3、過(guò)渡：（出示課文的插圖）這家人也愛(ài)看電視，我們就一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們愛(ài)看什么電視又是怎么看的呢？
二、初讀感知
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，并標(biāo)出自然段的段號(hào)。
2、學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。
3、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。
4、全班交流。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么，誰(shuí)教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問(wèn)題還沒(méi)有解決的。
三、自主識(shí)字
1、借助拼音自己嘗試著讀。
2、把自己認(rèn)為覺(jué)得很好的那個(gè)生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。
3、說(shuō)說(shuō)自己是用什么好方法記住這個(gè)生字的，
4、檢查學(xué)生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開(kāi)小火車讀，并給這個(gè)字找個(gè)朋友，組詞）
5、完成隨堂練習(xí)本上的第四題我也說(shuō)幾個(gè)。（關(guān)、寫(xiě)、家擴(kuò)詞）
四、再讀課文
1、四人小組進(jìn)行讀，讀給組里的同學(xué)聽(tīng)，用自己喜歡的方式。
2、個(gè)別讀，評(píng)議，要求在聽(tīng)的時(shí)候注意聽(tīng)讀的小朋友有沒(méi)有讀得不對(duì)的地方。
3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學(xué)對(duì)讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。
4、進(jìn)行比賽，學(xué)生評(píng)選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵(lì)。
五、圖文結(jié)合
1、我們來(lái)看看這圖上有哪幾個(gè)人??？他們?cè)谧鍪裁窗。磕阌X(jué)得他們開(kāi)心嗎？
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
①我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，有哪個(gè)小朋友覺(jué)得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)的呢？
②以“奇妙”設(shè)立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧！
教學(xué)反思：在課文開(kāi)始之前，我以謎語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，當(dāng)學(xué)生猜出謎底為電視時(shí)，我接著問(wèn)學(xué)生都喜愛(ài)看哪些電視節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看哪些電視節(jié)目，這很符合學(xué)生的生活實(shí)際，于是氣氛也被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。接著我拿出掛圖，讓學(xué)生觀察圖畫(huà)上的人物，學(xué)生就感到特別親切，因?yàn)楫?huà)面上的內(nèi)容都是他們所經(jīng)歷過(guò)的。之后，讓他們自己讀一讀課文，我覺(jué)得這比齊讀更有效率，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的理解、接受水平并不在同一個(gè)層面上，齊讀后某些能力好的學(xué)生能夠找到答案，而接受能力較弱些的學(xué)生就不明白了，所以我干脆讓他們自己讀，用他們自己的方式和閱讀習(xí)慣去尋找答案。在自己熟讀的過(guò)程當(dāng)中，慢慢地學(xué)會(huì)了課后的生字新詞，讀熟后讓學(xué)生采用比賽的方式，如小組比、大組比和男女生比賽等，并讓學(xué)生評(píng)選出自己喜歡的朗讀者，這樣不論對(duì)于讀的學(xué)生還是對(duì)于評(píng)的學(xué)生都是一種鍛煉，評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)者都能得到一種滿足。
????????????????????????????????????????? 第二課時(shí)
一、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
①請(qǐng)學(xué)生讀第一小節(jié)
②接下來(lái)我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。
③請(qǐng)同桌兩讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方？?jī)蓚€(gè)人討論討論。
④請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（身為足球迷的爸爸愛(ài)看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。）
⑤齊讀第二小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
①指名學(xué)生讀這一小節(jié)
②說(shuō)說(shuō)有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）
③說(shuō)明了什么？
④有誰(shuí)能把這一小節(jié)讀得非常好。誰(shuí)來(lái)試試？（指導(dǎo)學(xué)生讀出奶奶愛(ài)自己的孩子。）
⑤自由讀
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
①四人小組用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一小節(jié)。教師巡視指導(dǎo)。
②交流匯報(bào)各小組的學(xué)習(xí)情況。
4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
①指名讀這一小節(jié)。想想每個(gè)人心里裝著的秘密是什么？（互相關(guān)愛(ài)，為了別人的快樂(lè)愿意放棄自己喜歡的東西。）
②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。
5、練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
①齊讀二到五小節(jié)
②小組討論，用“因?yàn)椤浴备鶕?jù)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行造句。
③全班進(jìn)行交流。
④聯(lián)系實(shí)際用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句。
二、鞏固生字
1、游戲摘蘋(píng)果
2、生字組詞。（完成隨堂練習(xí)第二題：好朋友，讀字互相幫。）
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示我會(huì)寫(xiě)中的生字，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師范寫(xiě)難字，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生在書(shū)本上練習(xí)，師巡視。
4、評(píng)議，再練寫(xiě)。
5、完成隨堂練習(xí)第一題和第三題。
四、實(shí)踐活動(dòng)
把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6、棉鞋里的陽(yáng)光
教學(xué)目標(biāo)：
?。薄⒄J(rèn)識(shí)本課生字１３個(gè)，會(huì)寫(xiě)“奶、媽、午、合、放、收”６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
?。?、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。
課前準(zhǔn)備：
１、生字卡片，語(yǔ)文插圖和全家福照片一張。
?。?、用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
?。薄⒄J(rèn)識(shí)１３個(gè)生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。
?。?、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
?。?、通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課
１、出示一幅全家福照片，師問(wèn)：小朋友，說(shuō)說(shuō)平時(shí)在家里誰(shuí)最疼自己？
生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師：他（她）都是怎樣疼愛(ài)自己的？
生：買(mǎi)好吃的、好玩的或買(mǎi)漂亮的新衣服等。
師：今天老師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛(ài)自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛(ài)他的奶奶的呢？他會(huì)幫助奶奶做寫(xiě)什么事呢？
生：想。
２、出示課文插圖
a、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。
b、自己自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。
c、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？
3、揭示課題板書(shū)：棉鞋里的陽(yáng)光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)，并想課文共有幾個(gè)自然段？
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
（三）互相交流，認(rèn)讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shi），容易讀成曬（sh）等。
3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。
4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。
min zho shi bi gi wǔ shōu tuō tǎng h yǎn jīng bǎi
棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺
5、師生共做識(shí)字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？
四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知
１、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
２、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
（課文中有小峰、媽媽、奶奶）
３、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。
４、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
５、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)些什么？
五、提出問(wèn)題，自讀自悟
１、讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題？自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>
２、全班交流。
３、讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)來(lái)回答？
?????????????????????????????????? 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、要求會(huì)寫(xiě)“媽、奶、午、合、放、收”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：寫(xiě)字注意筆順
課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字
1、出示生字卡片，全班齊讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？指名匯報(bào)。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。
4、小老師領(lǐng)讀。
5、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)或挑選會(huì)人的字說(shuō)詞語(yǔ)。
6、做聽(tīng)音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？
2、師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)這幾個(gè)時(shí)要注意什么？請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)該怎樣才能寫(xiě)好？
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，著重指導(dǎo)寫(xiě)好“奶、午、”兩個(gè)字。
5、請(qǐng)學(xué)生把自己寫(xiě)得最漂亮的字給大家看，互相評(píng)價(jià)。
6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
四、實(shí)踐活動(dòng)
回家去做一件體貼長(zhǎng)輩的事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7、胖乎乎的小手
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“著、看”兩字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 認(rèn)字
教學(xué)過(guò)程：
㈠、謎語(yǔ)激趣，引入課文
猜謎：“兩根小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話?！保ㄊ郑?/p>
引入課文：人的手多么靈巧??！今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書(shū)課題）
這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？我們一起來(lái)讀課文吧。
㈡、初讀課文，整體感知
1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開(kāi)火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）
2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。
別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。
①、檢查讀長(zhǎng)句子。
出示4個(gè)句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
⑵、這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！
⑶、這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！
⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??！
②、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說(shuō)說(shuō)做做。
（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠?。?/p>
3、課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。
㈢、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、自主識(shí)字。
說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？
（加一加、減一減、換一換）
2、寫(xiě)字指導(dǎo)。
①、同桌比較“著、看”的異同。
②、全班交流。
③、觀察“著、看”在田字格中的位置。
④、教師范寫(xiě)，注意“著、看”中撇的書(shū)寫(xiě)。
⑤、學(xué)生描紅練習(xí)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。
激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。
三、教學(xué)過(guò)程：
㈠、游戲鞏固識(shí)字
以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。
㈡、朗讀指導(dǎo)，感悟文意
1、朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。（帶“?！弊x重音）
句一：我只是畫(huà)了自己的小手??！
句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！
2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。
⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。
“全家”是指哪些人？“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。（加“?！弊x重音）
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹??！”（笑著讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢?。 保洫?jiǎng)的語(yǔ)氣）
3、全班交流。
⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。
⑵、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的？
交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。
蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。
⑶、學(xué)生表演讀
4、a、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）
b、創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話。
㈢、看看，記記，寫(xiě)字指導(dǎo)
1、先看“畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。
2、教師范寫(xiě)。（“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。）
3、學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。
語(yǔ)文園地二
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語(yǔ)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。
2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
教具準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫(xiě)出來(lái)）。
2、教學(xué)課件。
3、識(shí)字“蘋(píng)果樹(shù)”。
教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí)
第一課時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。（教師邊說(shuō)邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)
（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書(shū)上的第一組相匹配）
學(xué)生a：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學(xué)生b：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學(xué)生c：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。
（3）他們說(shuō)得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片），請(qǐng)大家讀一讀，記一記。
（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？
學(xué)生a：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學(xué)生b：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學(xué)生c：這些字的讀音也有些相同。
（5）你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“大眼睛”圖片）請(qǐng)大家讀一讀，記一記。
（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。
（7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。
學(xué)生a：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學(xué)生b：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。
教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）2、接下來(lái)，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
（1）你們看這些詞語(yǔ)（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫(huà)東張西望
開(kāi)張張爺爺張開(kāi)嘴巴
（2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可）
（3）還能說(shuō)出帶有“張”字的詞語(yǔ)嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。
第二課時(shí)
帶領(lǐng)學(xué)生去積累
一、我會(huì)讀
1、出示一棵“蘋(píng)果樹(shù)”，蘋(píng)果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋(píng)果”（“蘋(píng)果”上寫(xiě)了“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）。
2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。
3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開(kāi)火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋(píng)果”多。
二、讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)。
a、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
c、表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）
2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。
3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。
4、全班配樂(lè)背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
一、口語(yǔ)交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。
同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信，向我訴說(shuō)了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢？
2、揭開(kāi)謎底，引出交際話題。
（1）教師讀這封信，揭開(kāi)煩心事到底是什么？
（2）尋找有類似苦惱的同學(xué)。
（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。
3、引導(dǎo)交際主題，開(kāi)展討論交流。
（1）找根源：說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？
（2）出主意：怎樣才能說(shuō)服父母？為什么？
（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
（1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。
（2）選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
二、識(shí)字交流，擂臺(tái)賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽。評(píng)選一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多的同學(xué)。
2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰(shuí)積累的食品商標(biāo)最多。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8月亮的心愿
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
1. 師板書(shū)“心愿”，理解“心愿”，說(shuō)說(shuō)你有什么心愿？
2. 你知道月亮有什么心愿嗎？
出示圖一，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
出示圖二，這幅圖上又畫(huà)了什么？（讓學(xué)生充分地說(shuō)，初步感知課文）
3. 師總結(jié)：老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽?？今天我們就學(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》（齊讀）
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
1. 自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。
2. 用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。（讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜一猜等）
3. 檢查生字詞掌握情況
（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
（2）擦拼音，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（3）哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
4. 小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、讀后悟，讀后思
1. 指名讀自己喜歡的自然段。
2. 讀了課文，你有什么想問(wèn)的？
四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
請(qǐng)一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）
小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們?cè)诟墒裁茨?？（自由讀課文。）
二、再讀課文，理解內(nèi)容
1. 月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話。
（2）這時(shí)月亮的心愿是什么？
3. 月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對(duì)話）
（1）用“悄悄地”說(shuō)話。
（2）月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
4. 那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽(yáng)天”
5. 說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？
三、再現(xiàn)生字，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
四、拓展練習(xí)：兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì)想些什么呢？
教學(xué)反思：由于上節(jié)課中“小老師教讀”的模式引起了學(xué)生很大的興趣，
板書(shū)設(shè)計(jì)：
識(shí)字2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。
2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識(shí)字
1、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。
懂禮貌?父母教?認(rèn)真聽(tīng)?做錯(cuò)事?改正?愿?洗碗筷?掃庭院?人人夸
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
（1）自由認(rèn)讀。
（2）小組長(zhǎng)檢查。
3、讀課文，把字、詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)。
（1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。
（2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？
四、小結(jié)
???????????????????????????????????? 第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。
（2）指名讀兒歌。
二、課文教學(xué)
（一）學(xué)習(xí)第一句話。
1、課件出示一幅畫(huà), 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?
2、出示：小朋友，正少年，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語(yǔ)氣朗讀。
（二）學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。
（三）學(xué)習(xí)最后一句。
1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是愛(ài)家呢？
3、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)是最愛(ài)家的。
（四）讀全文
1、生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。
2、指名讀句子。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫(xiě)、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)寫(xiě)字。學(xué)生一筆一筆地跟寫(xiě)。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5、總結(jié)學(xué)生寫(xiě)字情況，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。
四、小結(jié)
有了你們這些可愛(ài)懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂(lè)地生活長(zhǎng)大。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
?識(shí)字3
一、教材簡(jiǎn)析
“識(shí)字3”是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“霧”、“霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“和”、“語(yǔ)”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、熱愛(ài)自然。有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)于的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：“霞”的認(rèn)識(shí)及“秀“的書(shū)寫(xiě)。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入
1、激趣導(dǎo)入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!
2、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來(lái)清脆的鳥(niǎo)叫聲。太陽(yáng)升起來(lái)了，朝霞滿天，大自然揭開(kāi)了美麗的面紗。藍(lán)天碧野，山清水秀，樹(shù)木成林，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，蝶飛蜂舞……天色漸漸暗了下來(lái)，一輪夕陽(yáng)掛在天邊。
3、走在大自然中，你看到了什么?想說(shuō)什么?
學(xué)生說(shuō)，教師隨機(jī)出示詞語(yǔ)(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽(yáng)、蜜蜂、蝴蝶、李樹(shù)、楊樹(shù)、藍(lán)天碧野、萬(wàn)紫千紅、山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香]。
自主識(shí)字
1、過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真棒!這些詞，你會(huì)讀嗎?
2、展示讀詞：讀一讀，認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
a、自由讀詞。
b、指名讀詞。
c、正音(重點(diǎn)指導(dǎo)：朝、蜂、紫)。
d、交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點(diǎn)建議，請(qǐng)你們?cè)僮x讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。如果同桌讀得好，你就表?yè)P(yáng)他；如果同桌讀時(shí)有困難，請(qǐng)你幫助他。
e、齊讀。
4、識(shí)記生字。
a、自主識(shí)字：這些字是我們今天要學(xué)的生字，想想你有什么好辦法
來(lái)記住它們???? ‘
b、小組合作識(shí)字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評(píng)評(píng)誰(shuí)的識(shí)字方法最好。
c、全班交流。
d、游戲鞏固：同學(xué)們都拿出自己的生字卡片。按照老師的要求，找到相應(yīng)的生字，然后讀出來(lái)。??
??? 師：帶有雨字頭的字。生：霧、霜、霞。
??? 師：帶有蟲(chóng)字旁的字。生：蝶、蜂。
??? 師：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、楊。
??? e、檢查識(shí)字情況：出示去掉拼音的生字認(rèn)讀。
讀文感悟
??? 1、過(guò)渡：有一篇課文把這些詞進(jìn)行了有趣的組合，想不想讀一讀?
??? 2、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，用彩色筆涂出生字詞，多讀幾遍。
??? 3、齊讀。
??? 4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)。
??? a、讀了以后，你有什么發(fā)現(xiàn)?
??? b、小結(jié)：小朋友觀察得真仔細(xì)!課文中這種有趣的組合，是我們中國(guó)特有的，叫做對(duì)對(duì)子。
??? 5、師生交叉讀：老師讀前半句，你對(duì)后半句，好嗎?(讀完一遍后，再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。)
??? 6、生生交叉讀：現(xiàn)在可以下位找你的好朋友來(lái)玩對(duì)對(duì)子，玩的時(shí)候也可以拍拍手。? ：
7、擴(kuò)展活動(dòng)：
a、讀《同步練習(xí)》t4、5。
b、學(xué)著課文中的樣子，也出對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)
8、齊讀全文。??
指導(dǎo)寫(xiě)字
??? 1、(出示要寫(xiě)的字)全班交流，找共同點(diǎn)：觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?
??? 2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“和”、“秀”。
??? a、自主觀察，注意間架結(jié)構(gòu)。
b、生提示重點(diǎn)筆畫(huà)，并范寫(xiě)。
??? c、生描紅，并練寫(xiě)一個(gè)。??
d、展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。?
? e、繼續(xù)練寫(xiě)。??
實(shí)踐活動(dòng)??
??? 在文中挑選幾個(gè)你喜歡的詞，寫(xiě)到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫(huà)。
??????????????????????????????????????????????? 第二課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)
1、在情境中理解詞語(yǔ)
a、展示掛圖，內(nèi)容是美麗的大自然。
b、提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(yǔ)(藍(lán)天碧野、萬(wàn)紫千紅、山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香等)，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的位置中嗎?
c、指名上臺(tái)貼。大家評(píng)評(píng)他貼對(duì)了沒(méi)有。
d、看著圖讀一讀詞語(yǔ)。??
2、在情境中積累詞語(yǔ)
a、交代活動(dòng)內(nèi)容：上節(jié)課后，同學(xué)們都選了喜歡的詞，配上了圖畫(huà)?，F(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中交流交流。
b、指名上臺(tái)展示。
c、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。
3、在情境中運(yùn)用詞語(yǔ)。
??? 同學(xué)們?yōu)樵~配的畫(huà)真漂亮!那能不能說(shuō)一說(shuō)你知道哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，可以用這些詞語(yǔ)來(lái)贊美呢?
帶著情感朗讀課文???
??? 1、過(guò)渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來(lái)讀讀課文吧。??
??? 2、齊讀。
活動(dòng)??
1、過(guò)渡：剛才我們說(shuō)了、畫(huà)了、讀了大自然，現(xiàn)在還要我們來(lái)唱一唱。
2、學(xué)生隨音樂(lè)唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。
練習(xí)寫(xiě)字
??? 上節(jié)課寫(xiě)的字還記得嗎?再寫(xiě)幾個(gè)，看看是不是有了進(jìn)步?
實(shí)踐活動(dòng)
1、搜集生活中的對(duì)子，和同學(xué)們交流。
1?? 2、和爸爸媽媽做對(duì)對(duì)子的游戲。
第七單元? 故事里的智慧
?
烏鴉喝水
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.識(shí)記8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，掌握“心字底”
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2.懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
課前準(zhǔn)備
貼圖，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。
?
?
第一課時(shí)（7--7）
?
激趣導(dǎo)入
小朋友，認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎？（貼出烏鴉圖）
看看烏鴉是什么樣子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）
今天我們就來(lái)學(xué)一個(gè)烏鴉的故事。（板書(shū)課題：烏鴉喝水）
初步感知課文內(nèi)容
1.《烏鴉喝水》是怎么回事呢？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)你都知道了什么。（生自由說(shuō)）
2.學(xué)生自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
學(xué)習(xí)生字
1.出示“烏”“鴉”等9個(gè)生字，同桌交流識(shí)記生字的情況，會(huì)認(rèn)的同學(xué)當(dāng)小老師。
在這些生字中，有兩個(gè)字很相像，你怎樣記住并區(qū)分它們呢？
喝—渴（口“渴”需要水—三點(diǎn)水；“喝”水要用嘴—口字旁）
比一比：烏—鳥(niǎo)鴉—鴨石—右
2.全班交流認(rèn)記生字的方法。
學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“可”“石”等六個(gè)漢字
觀察漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬。
重點(diǎn)指導(dǎo)“可”“辦”兩個(gè)字。
1.“可”字的橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，注意“口”在田字格中的位置。
2.“辦”字中的撇是豎撇，注意觀察左右“點(diǎn)”的區(qū)別。
3.生練寫(xiě)。先描紅，再練寫(xiě)。
老師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
?
?
?
?
?
第二課時(shí)（7--8）
?
猜謎語(yǔ)引入，朗讀課文
1.大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：
身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子。
──打一種鳥(niǎo)
知道是什么鳥(niǎo)嗎？為什么？
2.對(duì)，謎底就是烏鴉?，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（課件展示配音的動(dòng)畫(huà)故事或朗讀全文）
引導(dǎo)理解
1.把教材的第一幅插圖（教學(xué)掛圖）掛在黑板上。
課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的？找出來(lái)認(rèn)真讀讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
2.大家都有過(guò)口渴的感受吧？（口渴了真難受!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。
板書(shū)：遇到困難
烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個(gè)句子畫(huà)下來(lái)嗎？快試試。（指名讀句）
這時(shí)烏鴉的心情會(huì)是怎樣的呢？我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)體會(huì)。
3.我們都體會(huì)到了烏鴉著急的心情?？墒枪庵辈荒芙鉀Q問(wèn)題呀!那么應(yīng)該──（板書(shū)：想辦法）烏鴉想出什么辦法來(lái)了？大家讀讀課文。
4.現(xiàn)在我們按照烏鴉的辦法來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)仔細(xì)觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了）
想想在生活中還有什么可以說(shuō)“漸漸……”，比如：天氣漸漸熱起來(lái)了；我們漸漸長(zhǎng)大了。
5.你看，烏鴉用這個(gè)辦法解決了困難，它喝到水了!心里多高興啊!（貼圖并板書(shū)：解決困難）讓我們也來(lái)分享烏鴉的快樂(lè)，讀讀這兩個(gè)自然段。
6.烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思啊!讓我們把它背下來(lái)好嗎？
提示方法：
a.想想烏鴉先遇到了什么困難，接著它想出了什么辦法，最后怎么樣。
b.把自己當(dāng)作小烏鴉，邊做動(dòng)作邊背誦。
c.用自己喜歡的方法背。
（學(xué)生練習(xí)背誦，全班試背）
啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新
1.如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子該怎么辦呢？看誰(shuí)想出的辦法最好。
2.學(xué)生思考。
3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)想出的各種辦法進(jìn)行評(píng)議。
學(xué)生談體會(huì)，教師總結(jié)
?
?
教學(xué)反思：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生識(shí)記了8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，掌握了“心字底”, .能正確、流利、有感情地朗讀課文
?
?
?
《烏鴉喝水》測(cè)試題（8--1）
一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
bàn? fǎ?? kě? yǐ?? xǔ duō?? shí? tou?? zhǎo? dào
(???? )? (???? )?? (???? )?? (???? )??? (???? )
二、比一比，組詞語(yǔ)
找(???? )為(???? )石(???? )許(???? )
我(???? )辦(???? )時(shí)(???? )午(???? )
三、選擇正確的字，把序號(hào)填入括號(hào)中
喝?????? 渴
我最喜歡(???? )牛奶。
小烏鴉口(???? )了，到處找水(???? )。
升????? 生
國(guó)旗(???? )起來(lái)了。
小草從地里(???? )長(zhǎng)出來(lái)了。
進(jìn)?????? 近
我家離學(xué)校很(???? )。
老師走(???? )了教室。
四、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)
瓶子里的水漸漸升高了。
(???????? )漸漸(????????? )。
烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)銜來(lái)。
(????????? )一個(gè)一個(gè)(???????? )。
?
?
?
?
司馬光砸缸
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1識(shí)記7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，掌握兩個(gè)部首
2.朗讀課文，背誦課文。
3.了解司馬光的沉著、機(jī)智。
4.想出新辦法，發(fā)展創(chuàng)新思維。
課前準(zhǔn)備
教師：教學(xué)掛圖或多媒體，生字卡片，小黑板。
學(xué)生：讀課文，標(biāo)注生字、自然段；收集關(guān)于司馬光的資料。
?
?
第一課時(shí)（8--2）
?
談話引入，揭題激趣
1.今天我要給大家介紹一位新朋友，他是誰(shuí)呢？（板書(shū)：司馬光）
2.認(rèn)讀生字“司”。齊讀課題。
3.簡(jiǎn)介司馬光。
整體感知，認(rèn)識(shí)生字
1.老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊看插圖或多媒體課件，整體感知課文內(nèi)容。
2.學(xué)生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。
3.小黑板出示帶有生字的詞語(yǔ)。學(xué)生自由讀，抽讀檢查。
4.出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀）
圖文結(jié)合，朗讀感悟
1.學(xué)生自讀課文，思考：司馬光在花園里遇到了什么事？
2.指導(dǎo)朗讀2、3自然段。
a.引導(dǎo)看圖（或用多媒體演示當(dāng)時(shí)的情形）。
b.自由朗讀，體會(huì)課文中小朋友的心情。
c.指名讀第3自然段，感受情況的緊急。
3.小伙伴們是怎么做的？司馬光又是怎么做的？（學(xué)生自讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子）
4.大家試著做做司馬光的動(dòng)作，體會(huì)“舉”“砸”。
指導(dǎo)朗讀。比較“別的小朋友”和“司馬光”的不同表現(xiàn)，邊讀邊體會(huì)。
老師引讀：有個(gè)小朋友……掉進(jìn)了大水缸。別的小伙伴──司馬光又是怎么做的呢？……最后……。
課后思考，拓展思維
如果你遇到這種情況，會(huì)怎么辦？
?
?
第二課時(shí)（8--3）
?
討論交流
司馬光沉著機(jī)智，救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個(gè)小朋友嗎？比一比，看誰(shuí)的辦法最好。
1.學(xué)生自己想辦法。
2.分組交流，推選出好的辦法到全班交流。
3.全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評(píng)議辦法的優(yōu)點(diǎn)和不足。也可以與司馬光的辦法比一比，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，了解在當(dāng)時(shí)的情況下，什么辦法是最好的）
4.再次朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)司馬光給你什么樣的印象。
識(shí)記生字，積累詞匯
1.復(fù)習(xí)生字讀音。（出示卡片，認(rèn)讀生字）
2.鼓勵(lì)學(xué)生用生字組成詞語(yǔ)，（積累詞匯，鞏固識(shí)字）教師給予肯定或指正。
3.采取小組競(jìng)賽、詞語(yǔ)接龍等形式，完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
朗讀背誦，積累鞏固
1.自由朗讀課文，練習(xí)背誦。
2.根據(jù)故事發(fā)展的順序，教師引導(dǎo)背誦。
指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
1.認(rèn)讀“別”“到”等6個(gè)字。
2.引導(dǎo)觀察這六個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)，要注意口字旁、立刀旁、雙耳的書(shū)寫(xiě)位置。
3.學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)生字。
4.展示學(xué)生作品，進(jìn)行評(píng)議。
?
?
教學(xué)反思：識(shí)記了7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，掌握兩個(gè)部首
能朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
?
?
?
曹沖稱象
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.識(shí)記8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，掌握兩個(gè)部首
2.能正確、流利地讀課文。愿意把《稱象》的故事講給別人聽(tīng)。
3.能從曹沖稱象的方法中受到啟發(fā)，養(yǎng)成遇事開(kāi)動(dòng)腦筋的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1.實(shí)驗(yàn)演示準(zhǔn)備：自制船，大象或用小件重物代替“大象”，小碎石若干，面盆。生字卡片（包括本課形近字的卡片）。
2.課件準(zhǔn)備：多媒體演示材料。
3.收集中外名人動(dòng)腦筋的故事。
?
?
第一課時(shí)（8--5）
?
課題引入
板書(shū)題目。生齊讀：稱象。
過(guò)渡：象這么大，能稱嗎？讀讀課文你就知道了。
通讀課文，自主識(shí)字
1.學(xué)生讀課文，留意本課生字，注意讀準(zhǔn)字音。
2.出示生字，抽讀，齊讀。鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉和巧妙的方法記住生字。
3.小組交流，介紹自己記住生字的竅門(mén)。
教師注意引導(dǎo)：“稱”“秤”和“沉”字音的區(qū)別；“艘”是平舌音；“柱”“址”是翹舌音。
4.識(shí)字的鞏固。
a.抽字塊認(rèn)字。在硬紙塊上面分別寫(xiě)上本課的13個(gè)生字。學(xué)生自由抽字塊認(rèn)字，全部讀得準(zhǔn)的給予表?yè)P(yáng)。
b.在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，教師把容易與本課生字混淆的生字塊混入13個(gè)字塊中，再讓學(xué)生抽讀。
自讀感悟
1.生自由讀課文，看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？
2.教師示范朗讀。
3.自讀感悟：課文里介紹稱象有幾種辦法？哪種辦法好呢？在小組里說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些辦法的看法。
4.實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。
教師可用多媒體或模型演示“大象”如何上船，使船身壓低的位置，再演示裝“石塊”，使船身壓得與大象等高，從而稱出石塊重量而知道大象的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，通過(guò)演示，再讀課文，感悟文字。
5.老師小結(jié)，啟發(fā)創(chuàng)新。
曹沖稱象的辦法比其他兩種辦法都好，這種辦法，既不需要造稱象的大秤，也不必把大象宰了，他很有創(chuàng)造性。曹沖的辦法實(shí)際上利用了水的浮力原理。
啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想：你還有沒(méi)有比這更好的稱象辦法？
6.讀后表達(dá)。
（重點(diǎn)讀第四自然段，說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的四個(gè)步驟）
生字
寫(xiě)“再”“象”等6個(gè)字，要求一“看”（看清楚字形結(jié)構(gòu)）；二“描”（在書(shū)上描紅）；三“寫(xiě)”（獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，不要看一筆寫(xiě)一筆）。
注意指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫(huà)?！包c(diǎn)”“照”二字重點(diǎn)指導(dǎo)四點(diǎn)底；“象”“像”二字重點(diǎn)指導(dǎo)“象”字（寫(xiě)好“象”字的關(guān)鍵是把下面的彎鉤寫(xiě)正──起筆和收筆處都在豎中線上）；“再”字要把下橫寫(xiě)長(zhǎng)，注意第四筆是“丨”。
課外實(shí)踐
1.回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.收集愛(ài)動(dòng)腦筋的故事。
?
?
第二課時(shí)（8--6）
?
我會(huì)認(rèn)
生字檢測(cè)鞏固。同桌互相檢測(cè)，統(tǒng)計(jì)全對(duì)的同學(xué)，再根據(jù)學(xué)生生字掌握情況確定是否需補(bǔ)救教學(xué)。
我會(huì)說(shuō)
小組中練習(xí)用“一邊……一邊……”說(shuō)話。說(shuō)得好的，推薦到班上說(shuō)。
例：官員們一邊看一邊議論。
我們一邊唱歌一邊跳舞。
我會(huì)讀
同桌互讀課文，互相評(píng)議。
我會(huì)講
講一講自己課外收集的動(dòng)腦筋故事，評(píng)“最佳故事員”。
我會(huì)講
選擇你愿意寫(xiě)的幾個(gè)字寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)為什么選這幾個(gè)字，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得好，誰(shuí)寫(xiě)字進(jìn)步大。
我會(huì)填
在再
我（）家里看電視。
放學(xué)了，我們和老師說(shuō)“（）見(jiàn)”。
田方（）跑步比賽中獲得了第一名。
我回家先看書(shū)，（）寫(xiě)字。
自我評(píng)價(jià)
自己評(píng)一評(píng)，能得多少☆，就畫(huà)多少☆，并涂上自己喜歡的顏色。（最多畫(huà)☆☆☆☆☆
?
?
教學(xué)反思：識(shí)記8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，掌握兩個(gè)部首，
能正確、流利地讀課文。能從曹沖稱象的方法中受到啟發(fā)，養(yǎng)成遇事開(kāi)動(dòng)腦筋的習(xí)慣。
?
?
?
比力氣
?
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受阿凡提的智慧，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想辦法來(lái)解決問(wèn)題。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，進(jìn)一步培養(yǎng)識(shí)字能力。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
教具：識(shí)字卡片、幻燈片或掛圖
第一課時(shí)（8--7）
一、 激趣引題
師：同學(xué)們，上課之前咱們先來(lái)一場(chǎng)比賽，你們誰(shuí)愿意跟老師比“掰手腕？”，比賽之前你們先猜猜誰(shuí)會(huì)贏？
生：老師。
師：誰(shuí)知道老師為什么會(huì)贏？
生：老師力氣大。
生：老師是大人。
師：是不是只要力氣大，所有比賽就一定能贏呢？
生：是。
師：到底你們猜的對(duì)不對(duì)，學(xué)了今天的課文你就知道了。（板書(shū)課題《比力氣》）
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、 師：下面請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文，然后告訴老師你知道了什么？
生1：我知道了阿凡提和大力士比力氣。（板書(shū)：阿凡提?? 大力士）
生2：我知道阿凡提贏了。
生3：……
2、 師：同學(xué)們讀一讀課文，注意要看好每一個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，并用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字新詞。
3、 師：現(xiàn)在小組合作，組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組同學(xué)，完成這樣幾項(xiàng)任務(wù)。
（1）朗讀課文，注意你畫(huà)出的生字的讀音。
（2）小組同學(xué)一起把你畫(huà)出的生字、生詞多讀幾遍。
（3）互相考一考，看誰(shuí)認(rèn)的字多，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)小組同學(xué)或請(qǐng)教老師。
4、 師：請(qǐng)各組小組長(zhǎng)向老師匯報(bào)你們小組誰(shuí)字都認(rèn)下來(lái)了？
誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最少？
5、 師：下面我們一起做一個(gè)游戲。（出示? 沒(méi)有葉子的樹(shù)）
你們看這棵小樹(shù)沒(méi)有人愛(ài)護(hù)它，都快枯死了，讓我們重新給他們添上綠葉好嗎？
生：好。
師：老師這有許多綠葉，每片葉子上都有一個(gè)生字，請(qǐng)你找出你認(rèn)識(shí)的生字讀給大家聽(tīng)，并用這個(gè)字組一個(gè)詞，然后把紹送給小樹(shù)。（生游戲開(kāi)始，師及時(shí)糾正可能出現(xiàn)的問(wèn)題）
師：同學(xué)們你們看，在大家的關(guān)心和愛(ài)護(hù)下，小樹(shù)又變得枝繁葉茂了，希望你們每一個(gè)人都能做一個(gè)關(guān)心自然，熱愛(ài)自然的好孩子。
三、朗讀課文，感悟文章
1、 師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文，你想怎么讀就怎么讀，但別忘了標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、 師：告訴老師，你喜歡哪個(gè)自然段？讀的時(shí)候應(yīng)注意什么？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
生1：我喜歡第5自然段，讀的時(shí)候要讀出大力士的好奇。
生2：我喜歡第2自然段，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？?jī)?yōu)點(diǎn)是什么？不足的地方在哪里？怎樣讀會(huì)更好？
生3、生4……
師：誰(shuí)能根據(jù)剛才大家說(shuō)的讀時(shí)注意的問(wèn)題，把課文完整的讀一遍？
3、師：誰(shuí)愿意與老師合作，分角色讀課文？
（師與2名學(xué)生合作分角色讀）
4、師：你想和誰(shuí)合作分角色讀課文？下面就自己找合作伙伴分角色讀課文。
（生自主選擇合作伙伴練讀）
5、師：如果我們把課文內(nèi)容演一演，你們能演好嗎？
生：能。
（生演課本劇，師相機(jī)指導(dǎo)）
6、師：通過(guò)我們的朗讀和表演，相信你一定知道了阿凡提為什么能戰(zhàn)勝大力士，快點(diǎn)跟老師說(shuō)一說(shuō)。
生1：因?yàn)槭峙凛p，扔不遠(yuǎn)。
生2：因?yàn)榘⒎蔡崧斆鳌?/p>
生3：包上石頭就重了，所以能扔遠(yuǎn)。
生4：……
四、擴(kuò)展練習(xí)
（1）師：如果讓你當(dāng)比賽設(shè)計(jì)師，請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩場(chǎng)不同的比賽，一場(chǎng)讓大力士贏，一場(chǎng)讓阿凡提贏，說(shuō)說(shuō)你怎樣設(shè)計(jì)？
（生自由回答）
（2） 搜集阿凡提的故事，下節(jié)展示給大家。
?
?
第二課時(shí)（8--8）
?
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字
2、鞏固要求會(huì)認(rèn)的字
3、做課后練習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，認(rèn)讀生字卡片
二、知道書(shū)寫(xiě)
咱：左右結(jié)構(gòu)，注意左邊的“口字旁”的位置
答：上下結(jié)構(gòu)
之：獨(dú)體字，注意筆畫(huà)所在的位置
灰：半包圍結(jié)構(gòu)
三、完成課后練習(xí)
1、“讀一讀”，要讀準(zhǔn)要求會(huì)寫(xiě)的字的讀音。聽(tīng)寫(xiě)：提前、之后、扔?xùn)|西、公斤、灰心
2、“填一填”，考察學(xué)生生字的運(yùn)用的能力
四、活動(dòng)
1、讀詞語(yǔ)（書(shū)上63頁(yè)）
自由讀、指名度、比賽度
2、游戲“送桃子”
3、討論：生活中的智慧
五、作業(yè)
書(shū)寫(xiě)生字
?
?
教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。能有感情地朗讀課文。
?
?
?
?
表達(dá)?? 故事會(huì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、喜歡故事、學(xué)會(huì)講故事
2、采用多種辦法去獲得故事
3、召開(kāi)故事會(huì)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力
第一課時(shí)（9--2）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣
1、同學(xué)們喜歡故事嗎？
2、你知道哪些故事？
二、總結(jié)獲得故事的方法
想一想，這些故事你是怎樣獲得的？
三、明確講故事注意的事項(xiàng)
想一想，故事會(huì)上大家講故事應(yīng)當(dāng)注意什么？
四、課后作業(yè)
回家準(zhǔn)備故事
?
?
?
第二課時(shí)（9--3）
教學(xué)目標(biāo)：
1、召開(kāi)故事會(huì)。提高表達(dá)能力
2、總結(jié)評(píng)價(jià)
表達(dá)過(guò)程：
一、分組
組長(zhǎng)、組員、故事名稱、互評(píng)
??姓名?故事名稱?互評(píng)
組長(zhǎng)? ? ?
組員? ? ?
組員? ? ?
?
二、講故事
1、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組內(nèi)講故事，互評(píng)
2、完成上邊的表格
三、總結(jié)評(píng)價(jià)
教師根據(jù)學(xué)生的互評(píng)為表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)
四、學(xué)習(xí)活動(dòng)
回家之后做一個(gè)“讀書(shū)計(jì)劃”
13古詩(shī)兩首
一、教材簡(jiǎn)析
本課是兩首古詩(shī)，《所見(jiàn)》的大意是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站在了樹(shù)下。這首詩(shī)寫(xiě)的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。《小池》的大意是：泉眼珍惜地讓泉水悄然流出，倒映在水面的濃密的樹(shù)陰喜歡這晴天風(fēng)光的柔和。嫩綠的荷葉那尖尖的小角剛露出水面，就有蜻蜓飛來(lái)落在上頭。這首詩(shī)寫(xiě)的是“小荷才露尖尖角”的情景。兩首古詩(shī)從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“所”、“牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)”、“林”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、有朗讀古詩(shī)的興趣。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；能正確流利地讀古詩(shī)背誦古詩(shī)。
2、難點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
看圖激趣
1、出示文中的插圖：圖中畫(huà)了誰(shuí)?他在干什么?他想干什么?(指名說(shuō))袁枚作了一首詩(shī)，大家想讀讀嗎?
??? 2、板書(shū)課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“所”。
初讀感知，了解詩(shī)意
1、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。???
2、同桌對(duì)讀，檢查字音。
3、再自由讀，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物。
4、指名說(shuō)。??? 。
圖文結(jié)合，再讀感悟??? ’
1、出示課文插圖：師指“牛與牧童”圖，問(wèn)：這是什么?(牧童騎黃牛)
??? 放錄音(牧童唱歌)問(wèn)：聽(tīng)，牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎樣?(歌聲振林樾)
??? 師誦：“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”。
2、多美的一首詩(shī)，我們?cè)賮?lái)讀一讀!
a、齊讀。b、指名讀。c、男女讀。
讀詩(shī)想畫(huà)面
1、教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生想像古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面練習(xí)背誦。???
(a、引背。b、同桌對(duì)背。c、齊背)???
讀一讀，想一想
??? 從“林樾”、“鳴蟬”中看出這首詩(shī)是寫(xiě)什么季節(jié)的?
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示田字格中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)觀察生字的占格位置。(學(xué)生觀察每一筆的占格位置)???
3、教師范寫(xiě)，同時(shí)講解。???
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
看圖導(dǎo)入
1、出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)自己所看到的內(nèi)容。
2、小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖，用自己的話說(shuō))
初讀感知
1、自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。
2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。
3、指名讀。
圖文對(duì)照，再讀感悟
1、看圖，池塘是怎樣的?詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?
?? ?(引出：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)睛柔)
??? 看圖理解“泉眼”“晴柔”。
2、圖上有什么?詩(shī)人是怎樣寫(xiě)的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭)
3、全班齊讀。???
指導(dǎo)朗讀???
1、個(gè)別讀
2、評(píng)讀。
讀詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背誦
1、分小組練習(xí)，(一人讀詩(shī)，其他同學(xué)想畫(huà)面)你看到了什么????
2、全班交流。
3、指導(dǎo)背誦。
鞏固生字
1、出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。
2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。
3、小組合作，認(rèn)記字形。
拓展練習(xí)
學(xué)生交流會(huì)背的其他古詩(shī)，如，楊萬(wàn)里寫(xiě)的詩(shī)，或描寫(xiě)夏天的詩(shī)等。
14荷葉圓圓
一、教材簡(jiǎn)析
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩(shī)里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生貢勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情吧！
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是”、“朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“蹲”；書(shū)寫(xiě)“我”、“美”。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入課題
1、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么?它是什么樣的?
(板書(shū)課題：荷葉圓圓)。出示“荷”字的卡片，誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?
2、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)。瞧，還有誰(shuí)來(lái)了?學(xué)習(xí)“珠”字。
3、喜歡它們嗎?那咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。(齊讀課題)
初讀課文，了解內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文。(表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等)
3、想讀給大家聽(tīng)嗎?你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。
再讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、讀了課文，你知道了什么?(生交流)
2、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?(以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
??? 3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文。評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚(yú)兒”、“最佳旁白”。
4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。荷葉給它們都帶來(lái)了快樂(lè)。
??? 那荷葉還是誰(shuí)的什么?(荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書(shū)……)同桌互相議一議，想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，想畫(huà)的畫(huà)下畫(huà)面。指名展示。??
齊讀課文質(zhì)疑
??? 說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方。
??
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
??? 齊讀課文，說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。
指導(dǎo)背誦
1、學(xué)生看畫(huà)面練習(xí)背誦。
2、教師引背。
3、小組挑戰(zhàn)背。
學(xué)生自學(xué)生字
1、抽讀生字卡片。??
2、先自由識(shí)記生字，再分小組交流討論，評(píng)選出小組里的“識(shí)字能手”。
反饋?zhàn)R字成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥
1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友，是怎么記住的。
2、教師點(diǎn)撥。出示“搖”字，誰(shuí)會(huì)讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
??? 出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”；你又發(fā)現(xiàn)了什么?
3、做游戲識(shí)字。學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作；教師出示“?！钡目ㄆ瑢W(xué)生則停下站立不動(dòng)。
指導(dǎo)寫(xiě)字??
1、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫(xiě)的字，先觀察，后學(xué)寫(xiě)。??
2、說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的是什么字?展示學(xué)生作業(yè)，自評(píng)，他評(píng)。
3、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。
作業(yè)
??? 把這篇課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓自己的家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)你讀得好不好。
15夏夜多美
一、教材簡(jiǎn)析
這是一個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“蓮”、“哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“她”、“他”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確流利地朗讀課文，體會(huì)夏夜的美麗。
2、難點(diǎn)：讓學(xué)生真正感悟夏夜的美。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入
1、前不久我們學(xué)習(xí)的古詩(shī)《小池》，描寫(xiě)了初夏池塘的美麗景色，現(xiàn)在已經(jīng)是盛夏了，池塘里又是怎樣一番景象呢?讓我們來(lái)看看吧!(出示掛圖：夏天池塘的美景)你們看到了什么?
2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!板書(shū)課題，齊讀課題。
初讀課文，整體感知
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出自然段。
2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。
3、指名分段讀課文。要求讀通順。
再讀課文，識(shí)記生字
1、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)，學(xué)生借助拼音讀。
2、這些生字就躲在課文中，看誰(shuí)先把他們找出來(lái)。
3、找出來(lái)后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
4、再次出現(xiàn)生字(無(wú)拼音)，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的?向大家介紹一下你是怎么記住它的。
細(xì)讀課文，讀后感悟
1、(出示夏夜景圖)夏夜，公園里靜悄悄的。忽然傳來(lái)嗚鳴的哭聲，是怎么回事呀?請(qǐng)大家快速把1—5自然段讀一讀，找一找。??
2、同桌同學(xué)合作分工讀1-5段。
3、師生合作讀課文1-5段。
課堂小結(jié)
?
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
??? 上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又來(lái)和大家見(jiàn)面了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?開(kāi)火車認(rèn)讀。
讀文感悟
1、(出示掛圖)：夏夜，靜悄悄的公園里，一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。
??? 夏夜，公園里靜悄悄的。小螞蟻掉進(jìn)池塘里上不了岸了。在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留小螞蟻，(出示句子：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!)生齊讀。??? ．
2、是啊，夏夜真是太美了。這么美的夏夜，小螞蟻?zhàn)∠聛?lái)了嗎?請(qǐng)小朋友快速讀6--16自然段。
3、他要去哪兒?為什么?
4、讀好對(duì)話：(生練讀，指名讀，全班齊讀)
5、小螞蟻回家了嗎?哪些小動(dòng)物來(lái)幫忙了呢?再讀8—12自然段。
6、他們說(shuō)了些什么?大家練一練，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。(學(xué)生練讀)? ‘
??? 學(xué)生分四人小組分角色練習(xí)。
??? 生四人小組戴頭飾表演，師生評(píng)議。
??? 小結(jié)。
7、小螞蟻是怎么回家的呢?(出示圖：蜻蜓、螢火蟲(chóng)送螞蟻回家)??
??? 課文中是怎么寫(xiě)的呢?(出示第13自然段，指名讀，生齊讀第13自然段)
8、第14自然段：師引讀，配樂(lè)學(xué)生誦讀
讀后擴(kuò)展，積累詞語(yǔ)
??? 1、是呀，多美的夏夜啊!那夏夜有哪些美麗的景象呢??? (出示：——的小燈籠；——的假山；——的草坪)
??? 指名說(shuō)，齊說(shuō)。
2、除了青青的假山，你們還知道青青的什么?
??? (出示：青青的——；? 綠綠的——；? 彎彎的——)(生自由答)
總結(jié)全文，升華感情??
??? (出示沒(méi)有小動(dòng)物的公園夜景圖)
??? 在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲(chóng)也回家了。夜又靜悄悄的，只有星星在高興地眨著眼?？吹竭@些情景，你想說(shuō)什么?
? 讓我們一齊來(lái)贊美：“啊，夏夜多美呀!”(生齊讀)
指導(dǎo)寫(xiě)字
1、仔細(xì)觀察各個(gè)生字在田字格中所占的位置。2、先描紅再臨寫(xiě)。
課后作業(yè)：除了蜻蜓和螢火蟲(chóng)，你還知道誰(shuí)能幫助小螞蟻回家呢?回家找找吧！
16? 要下雨了
一、教材簡(jiǎn)析
這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。讓學(xué)生在讀中積累，并倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎”、“吧”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“濕”、“搬”；書(shū)寫(xiě)“得”、“很”。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入，揭示課題
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。
2、板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4、認(rèn)讀生字。(指名讀、開(kāi)火車讀、小老師帶讀)
5、交流課文共有幾個(gè)自然段。
朗讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。
3、同桌交流讀了課文后知道了什么。
4、派代表全班交流。??
細(xì)讀課文，讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第1—3自然段。
a、學(xué)生自由讀。
b、學(xué)生交流讀懂了什么。
c、出示小白兔與小燕子對(duì)話的場(chǎng)景的掛圖。
學(xué)生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內(nèi)容，用“——”畫(huà)出小白兔的話，用“??? ”畫(huà)出小燕子的話。）
d、指名讀，并評(píng)議，小組分角色讀。
e、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”這一句話。
f、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問(wèn)的語(yǔ)氣，小燕子耐心、溫和的語(yǔ)氣
2、小組合作學(xué)習(xí)第4—7自然段。
a、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
b、學(xué)生自由合作讀。
c、小組練說(shuō)：小白兔又碰到了誰(shuí)，問(wèn)了什么?小動(dòng)物是怎么答的?
d、小組派代表到班上說(shuō)。
e、小組分角色朗讀。
f、出示小白兔與小魚(yú)、螞蟻對(duì)話場(chǎng)景的掛圖。
g、指名分角色讀。
h、齊讀，表演讀。
課堂小結(jié)??
?
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
1、識(shí)記生字。
a、學(xué)生自由認(rèn)讀生字。
b、匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)
c、學(xué)生口頭擴(kuò)詞。
d、分自然段朗讀課文。
學(xué)習(xí)第8、9自然段
1、啟發(fā)學(xué)生思考：
a、聽(tīng)了小動(dòng)物的話，小白兔相信了嗎?
b、天真的下雨了嗎?
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語(yǔ)氣)
3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：小燕子、小魚(yú)、螞蟻的活動(dòng)。
指導(dǎo)背誦課文
1、自由背課文（學(xué)生選擇自己喜歡的部分背誦）。
2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。
拓展延伸
1、學(xué)生談?wù)勛约哼€知道動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。
2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。
書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)生認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的字。
2、交流書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方；教師范寫(xiě)“得、很”。
3、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，作業(yè)展示、評(píng)議。
17小壁虎借尾巴
一、教材簡(jiǎn)析
本課以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字了惝加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字閱讀。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的用處，了解小壁虎有再生的特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河”、“姐”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
??? 小朋友，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書(shū)課題，齊讀)
初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。
2、分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師幫助)
3、出示詞語(yǔ)(帶拼音)：
????? 小壁虎? 借尾巴? 蚊子? 一條蛇? 逃走? 難過(guò)? 姐姐? 新尾巴
a、指名讀，齊讀。
b、去掉拼音再讀。
4、出示生字卡片，開(kāi)火車讀生字。
朗讀課文，整體感知
1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。
2、指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。
再讀課文，讀中感悟??
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣?(傷心、難過(guò))那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。(指名讀、齊讀)???
2、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話，比比誰(shuí)讀得最好。
2、從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚(yú)不把尾巴借給它呢?(出示：小魚(yú)的尾巴要用來(lái)??????? 。
小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩?，?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。
??? 小結(jié)：如果尾巴沒(méi)了，小魚(yú)就會(huì)淹死，所以它不能借給小壁虎。
3、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。（教師范讀，男女分角色讀。）
指導(dǎo)寫(xiě)字
1、學(xué)生認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。
2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生練寫(xiě)，展示評(píng)議。
?
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊知
1、找好朋友，把認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽(tīng)。
2、看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎向???? 借尾巴，結(jié)果?????? 。
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解
1、自由讀四、五段，學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。
2、全班交流讀懂的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)生讀老牛與小燕子說(shuō)的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。
4、教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途。
???????????? 的尾巴要用來(lái)???????? 。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說(shuō))
5、指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語(yǔ)氣)。
??? (教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)
??? 小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)去向誰(shuí)借呢?他們會(huì)怎么說(shuō)呢?(仿照課文續(xù)說(shuō))
??? 學(xué)生借助收集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。
6、小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，他該怎么辦呢?(師引讀第六段)??
7、結(jié)果怎樣?為什么?
??? 指導(dǎo)朗讀：優(yōu)生范讀，學(xué)生自由讀，男女比賽讀。
課堂演練，加深理解
1、分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。
2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
3、指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。
課堂總結(jié)，課后延伸
1、再分角色朗讀全文。
2、布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，它高興極了，它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?朋友們又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友們來(lái)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
語(yǔ)文園地四
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3、朗讀短語(yǔ)，逐步形成積累的習(xí)慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
二、課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
導(dǎo)入
??? 今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了。這一次，我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?
我會(huì)認(rèn)
1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生先自由讀，然后做分組游戲。
2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。(相機(jī)在四行字的前面板書(shū)四個(gè)偏旁)
??? 還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個(gè)例子嗎?
??? (提手旁與手有關(guān)，如“搖”要用用來(lái)?yè)u……)
??? 教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與宇的意思有關(guān)。
4、用這種方法你又認(rèn)識(shí)了哪些字呢?(多種形式讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字)
5、你還認(rèn)識(shí)有這四個(gè)偏旁的字嗎?(小組互相討論，進(jìn)行匯報(bào))
我會(huì)讀
??? 今天，老師還給大家?guī)?lái)了三個(gè)句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么?
1、出示含有多音字的三個(gè)句子，分小組讀一讀。
2、指名讀，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
??? (句子里有兩個(gè)字是一樣的，但讀音卻不一樣)
對(duì)了，這就是我們說(shuō)的多音字。
3、用它們不同的音來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞。
4、你還知道哪些多音字?(交流、鞏固學(xué)過(guò)的多音字)
生活識(shí)字
??? 老師展示拍攝的照片——學(xué)生熟悉的街道和校園。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀照片上的
生字，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)留意身邊的漢字。
??
第二課
導(dǎo)入
??? 時(shí)間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時(shí)候，今天我們要積累些什么呢?一塊來(lái)看看吧！
讀讀記記
1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)
2、指導(dǎo)朗讀。
a、指名讀，正音。
b、分小組練習(xí)朗讀。
c、伴樂(lè)朗讀短語(yǔ)。
3、發(fā)現(xiàn)積累方法。
??? 你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)這些短語(yǔ)?
??? (在課文里見(jiàn)過(guò)，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的)
??? 教師小結(jié)：在讀書(shū)的時(shí)候做個(gè)有心人，就能積累許多好詞好句。
擴(kuò)展練習(xí)。
??? 你還能開(kāi)動(dòng)腦筋，把這些詞語(yǔ)說(shuō)得更具體些嗎?
??? (??? )夏夜??? (??? )球賽
??? (??? )松果??? (??? )翅膀
??? (??? )問(wèn)題??? (??? )天氣??
??? (??? )眼睛??? (??? )荷葉
我會(huì)讀
??? (出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)
??? 你看見(jiàn)了誰(shuí)?誰(shuí)跑過(guò)來(lái)和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)
1、借助拼音初讀兒歌。
2、指導(dǎo)感情朗讀兒歌。
a、學(xué)習(xí)第一自然段。
??? 浪花是怎樣和我一起玩的?(學(xué)習(xí)朗讀第二句)
??? 多調(diào)皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來(lái)的?(學(xué)習(xí)朗讀第三句)
??? 你們喜歡這調(diào)皮、可愛(ài)的浪花娃娃嗎?(伴樂(lè)朗讀第一自然段)
b、學(xué)習(xí)第二自然段。??
??? 我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的來(lái)了，這回它給我?guī)?lái)了什么禮？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會(huì)怎么讀呢?
??? 又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛(ài)，多像一群——淘氣的娃娃。
??? 你喜愛(ài)這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛(ài)通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
c、伴樂(lè)朗讀兒歌。??
?
?
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：猜謎游戲
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、根據(jù)圖畫(huà)情境續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想像力和創(chuàng)造力。
2、積極參與交際，把自己想到的情節(jié)說(shuō)清楚，并能對(duì)別人講的故事進(jìn)行評(píng)論。
3、在與小組同學(xué)的合作中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流，并從中獲得樂(lè)趣。
二、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，張老師想拍一個(gè)關(guān)于小兔和小松鼠的故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來(lái)選兩個(gè)最佳小演員，你們有沒(méi)有信心被選上?好，讓我們一起來(lái)看看故事的開(kāi)頭吧!
2、出示圖片。
??? 教師解說(shuō)：哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見(jiàn)小松鼠急急忙忙向他走來(lái)……
3、假如你是小兔和小松鼠，接下來(lái)你會(huì)干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧!
合作排練，自主展示
1、兩人分角色排練。
2、在小組內(nèi)評(píng)選出合作得最好的一對(duì)搭檔。
3、小組派代表在班上交流。(用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝下來(lái))
4、放剛拍攝下的鏡頭，全班同學(xué)認(rèn)真看完后評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)議重點(diǎn)：
a、哪兩個(gè)小朋友合編的故事好聽(tīng)?
b、哪兩個(gè)小朋友說(shuō)得好?
c、哪兩個(gè)小朋友演得好?
5、評(píng)選“最佳小演員獎(jiǎng)”，頒發(fā)獎(jiǎng)杯，并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”。
自由選擇，組內(nèi)續(xù)編
1、(課中，老師故作驚訝狀)哎呀，我忘了一件事，包老師說(shuō)她今天太忙，不能來(lái)看小朋友演出，讓你們拍下的故事待會(huì)兒講給她聽(tīng)。你們?cè)覆辉敢?那我們先練—練，好嗎?另外，再在全班評(píng)出一個(gè)“故事大王”，由他代表全班小朋友講給包老師聽(tīng)，行嗎?
2、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節(jié)，在組內(nèi)合作續(xù)編。
3、各小組派代表在全班交流，生評(píng)議，教師相機(jī)點(diǎn)撥評(píng)議重點(diǎn)：
a、他把故事說(shuō)清楚了嗎?句子說(shuō)通順了嗎?
b、講的時(shí)候，他加上了表隋和動(dòng)作，你覺(jué)得怎樣?
4、評(píng)選“故事大王”，頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)拢⒔o所在小組每人頒發(fā)“最佳合作星”。
總結(jié)課題，拓展延伸
1、這節(jié)課，我們根據(jù)一個(gè)故事的開(kāi)頭，把下面的故事編出來(lái)了，咱們班每個(gè)小朋友都是續(xù)編故事的小能手(板書(shū)：續(xù)編故事)。老師相信，你們還有很多不同的關(guān)于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會(huì)講故事，還會(huì)畫(huà)故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫(huà)出來(lái)，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽(tīng)，好嗎?
2、課后，把小朋友的畫(huà)張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。
識(shí)字5
一、教材簡(jiǎn)析
猜謎語(yǔ)是深受學(xué)生歡迎的一促學(xué)習(xí)方式。猜謎語(yǔ)寓知識(shí)性、趣味性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動(dòng)參與，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。本課教材三則猜字謎語(yǔ)，生動(dòng)、有趣，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。
本課最后，學(xué)習(xí)伙伴提出回家收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)，準(zhǔn)備與同學(xué)們一起搞一次猜謎語(yǔ)的活動(dòng)，為猜謎識(shí)字創(chuàng)造了廣闊的空間。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)”、“量”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)”、“怕”等6個(gè)字。
2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。
3、有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；能在讀后說(shuō)說(shuō)自己猜謎語(yǔ)的方法。
2、難點(diǎn)：說(shuō)出自己猜謎語(yǔ)的方法。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
激趣導(dǎo)入??
??? 同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)。這節(jié)課，我們就一起來(lái)猜謎語(yǔ)，這些謎語(yǔ)都是字謎。
學(xué)習(xí)前兩則謎語(yǔ)
??? 1、第一則謎語(yǔ)。
a、指導(dǎo)學(xué)生朗讀謎語(yǔ)(自由讀、指名讀)。
b、學(xué)生猜謎。
c、說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜出謎語(yǔ)的???
d、老師小結(jié)猜謎竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋；會(huì)觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?/p>
e、學(xué)習(xí)生字。
看到同學(xué)們猜謎語(yǔ)這么熱鬧，有兩個(gè)生字朋友也想?yún)⒓?，同學(xué)們歡迎嗎?(老師貼生字卡片“團(tuán)”、“量”)
學(xué)生認(rèn)記生字。
2、第二則謎語(yǔ)。??
a、朗讀謎語(yǔ)。
b、教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考：
什么東西是“綠的”?什么東西是“紅的”?
哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”?哪些“紅的”“怕水來(lái)攻”???
為什么“綠”、“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)??
“涼風(fēng)”是在什么時(shí)候起呢？
c、學(xué)生猜字。
d、當(dāng)學(xué)生猜出來(lái)時(shí)，教師用綠色和紅色粉筆寫(xiě)出“秋”字。
e、學(xué)生交流自己的猜謎體會(huì)。
f、找出這則謎語(yǔ)中的生字，用自己喜歡的方法記生字。交流自己識(shí)記生字的方法
學(xué)習(xí)第三則謎語(yǔ)
1、先讓學(xué)生自己猜，然后請(qǐng)同學(xué)幫助。（提示四句話指的是同一個(gè)字。）
2、復(fù)習(xí)“請(qǐng)’、“情”、“晴”、“清”、“精”、“睛”等字，啟發(fā)學(xué)生思考。??
3、再讀謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。
4、猜出謎底，說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
5、識(shí)記生字。注意：“互”的聲母是“h”，，不是“f”；“尊”是平舌音，“重”、“純”是翹舌音。
鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字“團(tuán)”、“量”等12個(gè)生字，同桌考—考，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“誰(shuí)”、“怕”、“跟”、“涼”，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候注意左窄右寬。
a、“足”作偏旁時(shí)，最后兩筆“撇、捺”要變成“豎、提”。示范寫(xiě)“足”，讓學(xué)生觀察比較“足”與“跟”字中的“足字旁”。
b、指導(dǎo)觀察“誰(shuí)”字中“亻”里“? ”的位置。
c、觀察“量”、“最”這兩個(gè)字，哪—個(gè)筆畫(huà)最長(zhǎng)?教師范寫(xiě)：中間一橫長(zhǎng)，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，上下要寫(xiě)緊湊—點(diǎn)。
d、學(xué)生描紅，練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)
相關(guān)推薦
13、好學(xué)的爸爸教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文?！?、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)?！?、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、...
5、看電視教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出“爸”、“全”等6個(gè)字?！?、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情?！?、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜歡讀詩(shī)歌。課前準(zhǔn)備： ...
第七單元?故事里的智慧?烏鴉喝水學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識(shí)記8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，掌握“心字底”2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。2.懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。課前準(zhǔn)備...
13古詩(shī)兩首一、教材簡(jiǎn)析本課是兩首古詩(shī)，《所見(jiàn)》的大意是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站在了樹(shù)下。這首詩(shī)寫(xiě)的是“意欲捕鳴蟬”的情趣?！?..
練習(xí)5教學(xué)目標(biāo)： 1、能按筆順書(shū)寫(xiě)本單元所學(xué)漢字?！?、進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞訓(xùn)練?！?、熟記成語(yǔ)與兒歌?！?、按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書(shū)寫(xiě)三框兒且框口朝下的字?！?、口語(yǔ)交際訓(xùn)練，以...
最新更新
熱門(mén)欄目
