快樂(lè)的幼兒園教案。

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。才能促進(jìn)我們的教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)展！怎么寫(xiě)好一份優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教案呢？小編收集并整理了“有關(guān)《大家都快樂(lè)》課堂實(shí)錄的教案”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)練習(xí)綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字。

2、會(huì)寫(xiě)“眾”這樣的品字結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)得正確、端正。

3、在語(yǔ)言環(huán)境里理解、積累詞語(yǔ)“靜悄悄、獨(dú)自、折紙船、踢毽子、聽(tīng)廣播、下象棋、打乒乓、丟手絹、賽拔河”等。

4、熟讀并背誦課文，體會(huì)到做游戲很快樂(lè)，大家在一塊兒玩更快樂(lè)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

??? 1、繼續(xù)練習(xí)綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字。

??? 2、熟讀并背誦課文，體會(huì)到做游戲很快樂(lè)，大家在一塊兒玩更快樂(lè)。

教具準(zhǔn)備：字卡、詞卡、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入新課：

師：昨天馮老師跟孩子們見(jiàn)了一面，發(fā)現(xiàn)一三班的孩子們非常可愛(ài)。馮老師能和你們這些聰明的孩子一起學(xué)習(xí)，我呀，覺(jué)得特別快樂(lè)！你們快樂(lè)嗎？

生：快樂(lè)。

師：嗯，我們大家都快樂(lè)?。ò鍟?shū)課題）帶著快樂(lè)的心情，一起來(lái)讀讀課題。

師：這節(jié)課，我們就在學(xué)習(xí)中、游戲中度過(guò)一段快樂(lè)的時(shí)光。

二、初讀課文，整體感知課文大意，學(xué)習(xí)生字。

1、自讀詩(shī)歌

師：先請(qǐng)你自己讀讀這首小詩(shī)，感受一個(gè)人學(xué)習(xí)的快樂(lè)。注意：遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。解決不了的，在下面打個(gè)小點(diǎn)。好，翻到語(yǔ)文書(shū)第93頁(yè)，讀吧。

2、范讀

師：請(qǐng)你看到馮老師的大書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)老師讀讀這首詩(shī)，特別注意你剛才不認(rèn)識(shí)的字，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的。

師：馮老師從孩子們的眼睛和笑容里看出，孩子們已經(jīng)喜歡上了這首小詩(shī)。那你聽(tīng)懂了，課文里的小朋友做什么感到快樂(lè)呢？

生：一個(gè)小朋友踢毽子、聽(tīng)廣播感到快樂(lè)，兩個(gè)小朋友……

師：哦，他們做了各種各樣的？

生：游戲

師：所以心情特別快樂(lè)

4、開(kāi)火車(chē)識(shí)字

師：這一課的許多生字寶寶都和游戲有關(guān)，你會(huì)讀了嗎？

生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

師：注意看“乒、乓”，這兩個(gè)字的樣子特別像，不過(guò)一個(gè)點(diǎn)朝左、一個(gè)朝右。他們?cè)谶B一起就是……？

生讀“乒乓”。

5、指名讀。

師：老師相信，你現(xiàn)在一定能把課文讀得正確、通順了。誰(shuí)愿意來(lái)讀？這首詩(shī)一共有四個(gè)小節(jié)，我請(qǐng)四個(gè)孩子來(lái)讀。其他孩子看到大書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)他們把字音讀準(zhǔn)沒(méi)有。

生分別讀四個(gè)小節(jié)。

師：你讀得挺好。

你讀得真好。

6、師生合作讀。

師：你們讀得這么快樂(lè)，馮老師也想來(lái)和你們一起讀書(shū)呢。歡迎嗎？想和馮老師一起讀書(shū)的孩子趕快看到大書(shū)，馮老師讀每一小節(jié)開(kāi)頭的一行，你們接著往下讀。我們這次一定能把課文讀得更好。

（師生合作讀。）

師：一起讀書(shū)的聲音，就像樂(lè)器合奏，真好聽(tīng)。

三、品讀課文，讀中識(shí)字學(xué)詞，讀中感悟。

（一）、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、師：一起游戲真快樂(lè)，一起讀書(shū)也快樂(lè)。但是現(xiàn)在的小朋友呀，大部分都是獨(dú)生子女，經(jīng)常獨(dú)自在家。那一個(gè)人玩什么游戲呢？（貼頭像）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一節(jié)，其他孩子看到大書(shū)，邊聽(tīng)邊找找一個(gè)人玩了什么游戲。

生：折紙船紙馬、踢毽子、聽(tīng)廣播。

2、師：這些游戲是什么呀？誰(shuí)再來(lái)讀讀？

（指名讀）

3、師：除了這些游戲，你獨(dú)自一人還玩過(guò)什么游戲？趕快想想，能不能再給我們推薦一個(gè)你覺(jué)得最最好玩的游戲？讓馮老師把這些游戲帶回我們學(xué)校，讓大家都和你一樣，一個(gè)人也能快樂(lè)的玩耍。

生：我喜歡一個(gè)人看電視。

師：你喜歡看什么電視節(jié)目呢？

生：我喜歡動(dòng)畫(huà)片《藍(lán)貓虹兔七俠傳》，我覺(jué)得很有趣。

師：還有誰(shuí)來(lái)推薦最好玩的游戲？

生：我覺(jué)得跳繩最好玩。先往前面跳，再往后面跳。

師：哦，原來(lái)你是咱們班的運(yùn)動(dòng)小健將。還有誰(shuí)來(lái)？

生：我一個(gè)人喜歡過(guò)家家。

師：你過(guò)家家的時(shí)候，扮演誰(shuí)呢？

生：我是姐姐。

師：那誰(shuí)是妹妹？

生：我的洋娃娃。

師：你怎么照顧妹妹呢？

生：我給她穿好看的衣服，還有好吃的奶油蛋糕。

師：你把妹妹照顧的這么好，她一定很喜歡你呢！一個(gè)人自由自在地游戲，真快樂(lè)！我們獨(dú)自一人的時(shí)候，游戲就是我們的好朋友，讓我們忘記孤獨(dú)，給我們帶來(lái)快樂(lè)。

師：馮老師小時(shí)候呀喜歡一個(gè)人看書(shū)，和灰姑娘、白雪公主交朋友。這時(shí)周?chē)ǔ鍪驹~卡靜悄悄）。誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？（生讀）

師：（出示靜）：我把這個(gè)字寶寶單獨(dú)請(qǐng)出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？（生讀）

6、師：我看看哪里是靜悄悄的，我就請(qǐng)那里的孩子來(lái)玩?zhèn)€游戲。（指一人上講臺(tái)）

師：（貼“青”和幾個(gè)偏旁）你瞧，“靜”里邊的“青”加上別的偏旁，就會(huì)變成什么字？其他孩子靜悄悄（出示“靜悄悄”）地看哦，看她怎么獨(dú)自一人玩這個(gè)字形小魔術(shù)。

生：“青”加上言字旁，就是“請(qǐng)”。“青”加上三點(diǎn)水，就是“清”?！扒唷奔由先兆峙?，就是“晴”?！扒唷奔由夏孔峙?，就是“睛”。

7、師：哎呀，你靜悄悄的一個(gè)人變了個(gè)字形小魔術(shù)，真是我們班的識(shí)字大王??！馮老師獎(jiǎng)勵(lì)你讀讀這個(gè)小節(jié)，把你的快樂(lè)和大家一起分享。

8、師：我們一起來(lái)讀讀第一節(jié)吧，讀出一個(gè)人游戲的快樂(lè)。

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)：

1、師：一個(gè)人游戲挺快樂(lè)，但有些事兒啊得兩個(gè)人做，合作起來(lái)才能把游戲做好呢。（貼頭像）同桌兩個(gè)孩子，想不想來(lái)作個(gè)讀書(shū)的游戲？（想）你們倆悄悄商量一下，怎么樣分工合作，才能把第二節(jié)讀好呢？

（生商量，練讀第二節(jié)）

2、師（指一對(duì)同桌）：其他孩子靜悄悄地聽(tīng)，他們合作讀書(shū)讀得好，我們就把掌聲送給他們。（生讀第二節(jié)）

師：他們一人讀一行，合作得真快樂(lè)啊。

（再請(qǐng)一對(duì)同桌讀）

師：他們一人讀兩行，把快樂(lè)融進(jìn)了聲音里呢！

（三）、學(xué)習(xí)第三節(jié)：

1、師：馮老師呀想和你們合作玩?zhèn)€猜謎的游戲，好不好？聰明的孩子如果猜到了謎底，不要說(shuō)出來(lái)哦，馬上舉手，馮老師要看看誰(shuí)是我們班的猜謎大王。聽(tīng)好了，第一個(gè)——一人站在兩人上！

生：眾！

師：（出示“眾”）恭喜你，猜對(duì)了！一人站在兩人上是眾，所以我們常說(shuō)——（出示“三人為眾”）。誰(shuí)來(lái)讀？

生讀。

師：那怎么才能把眾字寫(xiě)好呢？請(qǐng)你注意看老師寫(xiě)。（范寫(xiě)）觀(guān)察，怎么把這個(gè)字寫(xiě)好？

生：一個(gè)人放在上半格，寫(xiě)得大一點(diǎn)。下面兩個(gè)人比較小，左下的人捺變成了點(diǎn)。

師：這樣的字叫品字節(jié)構(gòu)的字。請(qǐng)你在書(shū)上描一描。

2、師：老師又要和你們玩猜謎的游戲了，準(zhǔn)備好了嗎？聽(tīng)清楚，啊?！笆址质?，成兩半”！生：掰。

師：（出示“掰”）哎呀，一三班的孩子個(gè)個(gè)都是猜謎大王。（出示“掰手腕”）如果你能

大聲正確地讀出這個(gè)游戲的名字，我就獎(jiǎng)勵(lì)你來(lái)玩這個(gè)游戲。

師：（指一男生）你讀得又準(zhǔn)確又響亮，你來(lái)當(dāng)男生的代表。哪個(gè)女生想來(lái)和他比比？

（選一女生）

師：馮老師當(dāng)裁判，其他小朋友當(dāng)啦啦隊(duì)，為他們加油。預(yù)備，開(kāi)始！

（男女生掰手腕比賽）

3、師：我宣布這次掰手腕比賽女生贏了！那么讀書(shū)比賽女生能不能贏呢？（能）男生有沒(méi)有信心在讀書(shū)比賽中贏回來(lái)？（有信心）

師：小選手們快快看到大書(shū)，男生讀第三節(jié)的前兩行，女生讀后兩行。

（男女生分別讀）

師：男生女生都讀得好，把掌聲送給自己吧！

（四）、學(xué)習(xí)第四節(jié)：

1、師：（貼頭像）三個(gè)人玩很快樂(lè)，三人成眾玩法多。（課件出示第四節(jié)，貼頭像）許多人玩，更快樂(lè)。一起接著讀。

2、師：我們大家一起來(lái)玩?zhèn)€許多人的游戲吧——“找朋友”。（發(fā)卡片，拍手，上臺(tái)）

3、拿卡片的孩子讀詞語(yǔ)。

4、師：要做好這個(gè)游戲呀，需要全班孩子和馮老師一起合作。馮老師來(lái)讀課文，當(dāng)老師讀到游戲的時(shí)候，拿著卡片的小朋友就趕快把這個(gè)游戲的名字貼到黑板上，全班孩子認(rèn)真地聽(tīng)，看看他們貼對(duì)沒(méi)有。

（學(xué)生邊聽(tīng)邊貼卡片）

5、師：這些孩子真能干，這么多游戲都貼對(duì)了！一起游戲真快樂(lè)，一起讀書(shū)也快樂(lè)。你的聲音、他的聲音，匯成一支快樂(lè)的歌，讓快樂(lè)的聲音響起來(lái)吧。我們來(lái)看著黑板，一起背背課文吧。

（師指黑板，引導(dǎo)背誦）

6、這節(jié)課大家的心情真快樂(lè)，做游戲、讀詩(shī)歌。老師也寫(xiě)詩(shī)了，送給你們！孩子們起立，快樂(lè)地拍起手來(lái)，聆聽(tīng)老師送你的這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩(shī)。

一個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂(lè)，靜靜思考有收獲。

兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂(lè)，互相幫助你和我。

三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂(lè)，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。

許多人學(xué)習(xí)，更快樂(lè)，讀出美妙的詩(shī)歌。

7、師：孩子們，快樂(lè)呀無(wú)處不在，它藏在游戲里、它躲在課文中、它寫(xiě)在小朋友的臉上，它住在小朋友的心里。馮老師最后要送你們一份禮物，到那里去尋找屬于你們的快樂(lè)吧?。ǚ配浵瘢?/p>

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最新教案兩只鳥(niǎo)蛋課堂實(shí)錄

十多年沒(méi)有教過(guò)小學(xué)一年級(jí)了，新課改后的一年級(jí)課本第一次接觸，一下有點(diǎn)不適應(yīng)，沒(méi)想到學(xué)校居然要我在全區(qū)教育局上公開(kāi)示范課，這真是叫我挑戰(zhàn)極限。說(shuō)實(shí)話(huà)，一年級(jí)的語(yǔ)文課我真的不想開(kāi)課，如果是高年級(jí)的語(yǔ)文課，我還可以信心十足，此次開(kāi)課對(duì)我的壓力很大。為了迎接這節(jié)示范課，我上了這節(jié)預(yù)備課，公開(kāi)課不是上這篇課文。課后，老師們反映不錯(cuò)，但我知道，這堂課的前部分上的不錯(cuò)，但由于一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，坐不住，后半堂課有些學(xué)生沒(méi)有集中思想聽(tīng)課，在做小動(dòng)作，這是我的失敗之處，我沒(méi)有極大地調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，欣慰的是課后，絕大多數(shù)學(xué)生圍著我，像小鳥(niǎo)一樣說(shuō)還想上這樣的課，積極性很高。下面就是這堂課的實(shí)錄。

兩只鳥(niǎo)蛋課堂實(shí)錄

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

? （因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有多媒體教室，因此我只好發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)。課前我在黑板上畫(huà)了一棵郁郁蔥蔥的大樹(shù)，樹(shù)杈上畫(huà)了兩只鳥(niǎo)蛋躺在窩里和一只小鳥(niǎo)蹲在窩旁看護(hù)著自己的寶寶。畫(huà)完后把剪成蘋(píng)果樣子的生字卡片用磁石一個(gè)個(gè)貼在大樹(shù)上。）

談話(huà)導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9.《兩只鳥(niǎo)蛋》。孩子們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的字寶寶又淘氣又可愛(ài)，現(xiàn)在爬到了一棵大樹(shù)上去了。它們?cè)跇?shù)上向你們眨眼睛招手呢，想和你們一起玩，你們快去同它們打打招呼吧！

（1）、學(xué)生們自由讀生字卡片。

（2）、師：字寶寶非常高興成為你們的好朋友，它們說(shuō)你們真可愛(ài)，想和你們一起玩摘果子的游戲。（請(qǐng)一位小朋友讀果子上的字，另一位小朋友到黑板前摘相應(yīng)的字卡片，如果摘對(duì)了，座位上的學(xué)生就送出掌聲，如果錯(cuò)了就失去了玩的機(jī)會(huì)，換其他人上。）

（3）、師：字寶寶現(xiàn)在全跑到老師這里來(lái)了，它們說(shuō)它們就要回到課文中去了，想請(qǐng)一位小老師到講壇上來(lái)出示卡片，你們?cè)僖淮未舐暫魡舅鼈兊拿帧?/p>

二：圖文結(jié)合，朗讀感悟

1、師導(dǎo)：字寶寶回到自己的課文中去了，同學(xué)們打開(kāi)書(shū)到文中去找一找，自由朗讀課文。

2、朗讀感悟第一小節(jié)

師導(dǎo)：有一位身穿紅上衣，大眼睛的孩子來(lái)到這棵綠油油的大樹(shù)下，你們知道他看見(jiàn)了什么？從樹(shù)上取下了什么？

?? 生：看到了兩只鳥(niǎo)蛋，并把鳥(niǎo)蛋從樹(shù)上取下來(lái)了，放在手上玩。鳥(niǎo)蛋涼涼的真好玩！

?? 師、請(qǐng)一位學(xué)生有感情的朗讀?? 師、全班學(xué)生帶著動(dòng)作有情感地朗讀

?? 師：鳥(niǎo)蛋放在手上有什么感覺(jué)？

?? 生：涼涼的

（出示小黑板：鳥(niǎo)蛋涼涼的???? 涼涼的鳥(niǎo)蛋）

?? 師：孩子們你們都非常細(xì)心，善于觀(guān)察，勇于發(fā)現(xiàn)，比較這兩組詞組，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

?? 生：第一個(gè)詞組鳥(niǎo)蛋在前面，第二個(gè)詞組鳥(niǎo)蛋放在后面

?? 師：觀(guān)察的真好，同學(xué)們一起讀讀，讀后說(shuō)說(shuō)它們的意思相同嗎？

?? 生：相同或不相同

?? 師：這兩組詞組的詞序雖不同，但表達(dá)的意思完全相同，都是說(shuō)鳥(niǎo)蛋給人的感覺(jué)是涼涼的

?? 師：聰明的你們還能說(shuō)出幾個(gè)像這樣的詞組嗎？

?? 生：小路長(zhǎng)長(zhǎng)的???? 長(zhǎng)長(zhǎng)的小路

?????? 楊樹(shù)高高的???? 高高的楊樹(shù)（小黑板出示這些詞組）

?? 師：孩子們想不想讀一讀

?? 師：鳥(niǎo)蛋小小的，涼涼的，多好玩呀！詩(shī)歌中的小男孩可喜歡鳥(niǎo)蛋了，我們?cè)僖淮巫x讀這一小節(jié)吧！

3、朗讀感悟第二小節(jié)

師導(dǎo)：鳥(niǎo)媽媽回來(lái)了，發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，她非常著急，哪一小節(jié)描寫(xiě)鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)寶寶不見(jiàn)了焦急不安的樣子?

?? 生：第二小節(jié)

?? 師：應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？

?? 生：用焦急的語(yǔ)氣讀

?? 師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)展示讀這小節(jié)

?? 師：大家也來(lái)讀一讀吧！

?? 師：誰(shuí)來(lái)演一演焦急的媽媽?zhuān)?/p>

?? 師：鳥(niǎo)媽媽不見(jiàn)了孩子，心里多著急呀！哪位同學(xué)愿意來(lái)勸勸這個(gè)淘氣的孩子？

?? 生：朋友，把鳥(niǎo)蛋放回原處吧！我們要愛(ài)撫小鳥(niǎo)，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。

?? 師：對(duì)，老師和你們一起來(lái)讀一讀這小節(jié)

4、朗讀感悟第三小節(jié)

師導(dǎo)：聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小男孩是怎么做的？

?? 生：小男孩把鳥(niǎo)蛋放回去了。

（出示小黑板，展示第三小節(jié)的內(nèi)容）

?? 師：同學(xué)們自由朗讀第三小節(jié)

?? 師：孩子們做動(dòng)作理解“捧”、“連忙”、“輕輕地”

?? 師：這個(gè)男孩生怕這兩只鳥(niǎo)蛋離了窩壞了，連忙送回去，輕輕地捧著，從這可以看出男孩是多么的愛(ài)小鳥(niǎo)。同學(xué)們邊做動(dòng)作邊讀詩(shī)歌。

?? 師：請(qǐng)一位小朋友到講臺(tái)上來(lái)展示讀

?? 師：你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的男孩？說(shuō)說(shuō)你的理由

?? 生：知錯(cuò)就改的好孩子。如開(kāi)始他拿鳥(niǎo)蛋玩是錯(cuò)的，后聽(tīng)了鳥(niǎo)媽媽的話(huà)連忙把鳥(niǎo)蛋送回。

5、朗讀感悟第四小節(jié)

師導(dǎo)：男孩把鳥(niǎo)蛋送還后，站在樹(shù)下，抬頭望著天空，他仿佛看見(jiàn)了什么？

?? 生：看到了兩只小鳥(niǎo)在天空中飛。

?? 師：請(qǐng)大家一起讀這一小節(jié)

?? 師：請(qǐng)班上的男生讀

三、課外延伸

?? 師：男孩仿佛看見(jiàn)了破殼而出的兩只小鳥(niǎo)在天空中歡唱，小鳥(niǎo)在唱什么？

?? 生：謝謝小朋友對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。

?? 師：我們不僅要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們要愛(ài)護(hù)地球上所有小動(dòng)物。地球上正因?yàn)橛羞@些可愛(ài)的動(dòng)物，所以才可愛(ài)，美麗。

四、朗讀課文

?? 師：同學(xué)們一定很喜歡這首詩(shī)，現(xiàn)在我們一起來(lái)表演讀這首詩(shī)，想站起來(lái)的可以站起來(lái)讀，想到講臺(tái)上讀的可以到講臺(tái)上讀。

五，總結(jié)全文

?? 今天我們不僅讀了詩(shī)，而且知道了要做一位知錯(cuò)就改的好學(xué)生，同時(shí)更可貴的是大家明白了要做一位有愛(ài)心的孩子，要愛(ài)長(zhǎng)輩，要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

最新山村(北師教案3篇+課堂實(shí)錄)

教材分析：

《山村》是一首有趣的數(shù)字詩(shī)，是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一次接觸古詩(shī)。它意境優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口。安排這首詩(shī)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字，體會(huì)數(shù)字的妙用，學(xué)習(xí)“─、│”兩個(gè)基本筆畫(huà)，掌握漢字的筆順，能正確書(shū)寫(xiě)“一、二、三、十”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀背誦古詩(shī)。

2、用聽(tīng)讀識(shí)字及猜字的方法認(rèn)字7個(gè)。

3、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)筆畫(huà)橫、豎，知道字的筆順：先橫后豎、先上后下、從左到右、從上到下。會(huì)寫(xiě)“一、二、三、十”四個(gè)字。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與人合作、互幫互學(xué)的品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、書(shū)、本、幻燈片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、以圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　1、（出示投影片）（投影片同書(shū)上插圖）小朋友們，這幅圖畫(huà)美嗎？你覺(jué)得什么地方美？（生：圖上的花美。遠(yuǎn)處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮?！?/p>

　2、大家說(shuō)的真好！在宋朝的時(shí)候，有個(gè)名叫邵雍的人看到這么美的景色寫(xiě)了一首詩(shī)，題目是“山村”。（板書(shū)課題：山村）請(qǐng)大家一起讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　1、請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀一遍這首詩(shī)。（范讀）誰(shuí)愿意和老師一起讀？（請(qǐng)舉手的學(xué)生模仿著跟著讀）下面全班一起讀一遍，不會(huì)的小朋友認(rèn)真聽(tīng)別人是怎樣讀的。

　2、通過(guò)你的聽(tīng)和讀，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字，到投影前指著字帶大家讀。

　3、請(qǐng)小朋友們把這首詩(shī)讀給你的同桌聽(tīng)，如果有不認(rèn)識(shí)的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。

　4、誰(shuí)覺(jué)得自己讀的好，想讀給大家聽(tīng)？（指名2—3人讀）誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣？（生：我覺(jué)得他們讀的挺有詩(shī)意的。我覺(jué)得他們讀的聲音很宏亮。……）

誰(shuí)會(huì)背這首古詩(shī)？（自己背，同桌互相背。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背。）你怎么背的這么好，有什么好方法嗎？（生：我按照十個(gè)數(shù)字的順序背。）

　5、在大家背詩(shī)的時(shí)候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡）二六七八九十花（學(xué)生搶著讀）

　6、（做照鏡子的游戲）老師說(shuō)生字，小朋友們舉生字卡片，互相看看對(duì)不對(duì)。（鼓勵(lì)學(xué)生）

三、小組合作，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

　1、（出示生字表：一二三十）這四個(gè)字是我們應(yīng)該會(huì)寫(xiě)的，要想寫(xiě)好這幾個(gè)字，先要學(xué)習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)：“─、│”。誰(shuí)知道這兩個(gè)筆畫(huà)怎樣寫(xiě)？（生：“─”從左邊向右邊寫(xiě)。“│”從上往下寫(xiě)。）（課件演示筆畫(huà)寫(xiě)的過(guò)程：“─”從左到右“│”從上到下）（學(xué)生練習(xí)寫(xiě)）

反饋，把學(xué)生寫(xiě)的拿到投影上，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的好，說(shuō)說(shuō)怎么好？（生：寫(xiě)的工整。干凈。……）

再寫(xiě)一個(gè)，同桌互相看看，寫(xiě)的好獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。

　2、出示：“二”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“二”先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆？（先寫(xiě)第一個(gè)短一點(diǎn)的橫，再寫(xiě)第二個(gè)長(zhǎng)一點(diǎn)的橫，先上后下）（課件演示寫(xiě)的過(guò)程）

觀(guān)察在田字格中的位置。（生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間）老師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。評(píng)議。

　3、出示：“十”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“十”先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆？（先橫后豎）觀(guān)察橫、豎在田字格中的位置。（橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上）

學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)，反饋，評(píng)議。

四、小結(jié)，學(xué)生談感受。

（生：老師，我特別喜歡這首詩(shī)，想伴隨著音樂(lè)讀一遍。）全班配樂(lè)朗讀。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

山村

　─ │ 一　二　三　十

[評(píng)析：這是一堂古詩(shī)課。這首詩(shī)中包含了“一”至“十”10個(gè)數(shù)字。認(rèn)識(shí)漢字，寫(xiě)漢字是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。正確書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)、學(xué)習(xí)筆順是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，以圖引入，揭示課題，激發(fā)學(xué)生興趣。采用老師范讀，學(xué)生試著讀，全班讀，同桌讀等多種讀的方式讓學(xué)生不斷地認(rèn)字，使學(xué)生在不知不覺(jué)中就認(rèn)識(shí)了字，背會(huì)了課文。緊接著用游戲的方式鞏固識(shí)字。橫、豎兩筆畫(huà)是最基本的筆畫(huà)，是寫(xiě)字的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，讓學(xué)生自己觀(guān)察，自己寫(xiě)，自己評(píng)議。既給學(xué)生一定的自主權(quán)，老師又進(jìn)行合理適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。整堂課注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，自學(xué)自悟的能力，與人合作的能力，體現(xiàn)了新課程改革的理念。]

教學(xué)目標(biāo)：

　1． 會(huì)認(rèn)八個(gè)字，認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)，“橫”，掌握筆順規(guī)則“從左到右”，會(huì)寫(xiě)漢字“一”。

　2． 鞏固常用量詞和數(shù)詞的搭配。

　3． 背誦《小山村》。

　4． 學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中滲透識(shí)字。

　5． 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、 談話(huà)引入

　1． 我們一起把昨天學(xué)的《數(shù)字歌》作為見(jiàn)面禮，送給客人們，好嗎？（生齊背《數(shù)字歌》）

　2． 多么動(dòng)聽(tīng)的歌謠呀，你們看，連丁丁、冬冬都不由自主的吸引來(lái)了。我們跟他們打打招呼吧！

　3． 小朋友們，今天我們的大家庭里來(lái)了很多的客人，冬冬：小朋友們，你們好。你們剛才背的歌謠真好聽(tīng)，今天，我和丁丁帶來(lái)了一首好聽(tīng)的古詩(shī)想和小朋友們一起學(xué)習(xí)，好嗎？這首古詩(shī)的名字叫《山村》。（師板書(shū)課題）誰(shuí)記住了詩(shī)的題目？

二、 熟讀，背誦

　1． 這首詩(shī)的作者是宋代的邵雍，楊老師很喜歡這首詩(shī)，想讀給大家聽(tīng)，可以嗎？（師范讀，生指課文聽(tīng)）

　2． 老師讀的時(shí)候，有的小朋友忍不住也小聲的跟著讀起來(lái)，想自己讀一讀這首詩(shī)嗎？要求：自己小聲的用手指著讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字悄悄的請(qǐng)教同學(xué)或老師。

　3． 同桌互相練習(xí)指讀，小組比賽指讀。

　4． 師分男女生比賽讀，請(qǐng)后面的客人當(dāng)裁判。

　5． 出示遠(yuǎn)景圖。小朋友們，我們?cè)偾靶卸锞偷搅嗽?shī)中描寫(xiě)的小山村，讓我們踏著詩(shī)歌到小山村里去看一看吧。（生看圖朗誦）

　6． 你看到了什么？誰(shuí)能用自己的畫(huà)筆把小山村的美景圖畫(huà)完。（生補(bǔ)充圖）

　7． 和著優(yōu)美的音樂(lè)，一副美麗的山村圖即將展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們?cè)谶@美麗的畫(huà)卷中，一起美美的背誦這首詩(shī)。（生背誦、多種形式抽背）

三、 識(shí)字、寫(xiě)字

　1． 小朋友們背的真好，連我們的字娃娃都坐不住了，你們看，他們跳到了黑板上，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（抽生當(dāng)小老師教讀）

　2． 鞏固識(shí)字。（老師指讀、開(kāi)火車(chē)讀、游戲：摘蘋(píng)果）

　認(rèn)讀詞語(yǔ)“二三里”、“四五家”、“六七座”、“十枝花”

　3． 游戲：找家

　生字娃娃玩累了，，他們?cè)撆抨?duì)回家了，可是他們忘了自己的位置，哎呀，這可怎么辦？你么誰(shuí)來(lái)幫幫他們呢？（師出示空生字的詩(shī)歌）

　齊讀檢查。

　4． 寫(xiě)字。

　認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫”，書(shū)空并掌握筆順規(guī)則：從左到右。

　生觀(guān)察田字格的范寫(xiě)，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　生自己連寫(xiě)“一”

教學(xué)目標(biāo)：

　1．了解古詩(shī)，背誦課文。

　2．在課文中隨文識(shí)字，滲透拼音的認(rèn)識(shí)。

　3．學(xué)寫(xiě)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　1．隨文識(shí)字。

　2．學(xué)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前活動(dòng)

你會(huì)背哪些詩(shī)，給大家展示一下。

二、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們你們會(huì)背這么多詩(shī)了，真好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首小詩(shī)好嗎？

板書(shū)：山村

2．誰(shuí)認(rèn)識(shí)，讀一讀。

三、新授

1．打開(kāi)書(shū)翻到p12頁(yè)，請(qǐng)你讀一讀小詩(shī)，用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

2．有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來(lái)，誰(shuí)愿意展示一下？（請(qǐng)一生讀）其他同學(xué)要想把自己不認(rèn)識(shí)的字解決，你該怎么做？（讓學(xué)生總結(jié)，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)別人讀來(lái)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)行聽(tīng)讀識(shí)字）

3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)別人讀，你認(rèn)識(shí)了哪些字？（學(xué)生可以自由地說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的字，無(wú)論是不是生字表中的，如果說(shuō)到了二、六、七、八、九、十、花這幾個(gè)字，就隨手把生字卡片貼在黑板上）

（及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，既達(dá)到了鞏固的目的，又使學(xué)生樹(shù)立起責(zé)任的意識(shí)。）自己讀；老師讀；一起讀（這時(shí)課件中這些生字變成紅色的）

4．這首詩(shī)是一幅很美的風(fēng)景畫(huà)。老師很想畫(huà)一畫(huà)。（準(zhǔn)備一張宣紙，隨手點(diǎn)綴畫(huà)出詩(shī)中描繪的景象，邊畫(huà)邊說(shuō)）描繪詩(shī)中的大意。

5．美嗎？現(xiàn)在你想怎么讀？（引導(dǎo)生盡量讀出自己的感受）

6．現(xiàn)在字寶寶要跳出來(lái)了，看你還認(rèn)識(shí)它嗎？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生帶讀拼音，再搶讀。

7．這些字寶寶看見(jiàn)你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準(zhǔn)確讀出它們嗎？再互相背一背，看誰(shuí)最棒。（生試著背）（會(huì)的齊背。）

四、寫(xiě)字

咱們的字寶寶還想讓你把它請(qǐng)到田字格里去呢！

1．出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀(guān)察。

2．這些字有哪些筆畫(huà)？（橫、豎）

伸出你的手指來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，

師說(shuō)：從左到右，橫。從上到下，豎。

請(qǐng)你拿出鉛筆，在生字本上準(zhǔn)備。先出示在田字格中寫(xiě)好的字。

3．看看老師怎樣寫(xiě)的，（師范寫(xiě)，生認(rèn)真看）

誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)老師寫(xiě)得怎樣。（學(xué)生自己有什么想法都可以說(shuō)，包括覺(jué)得哪里好，哪里不好。）你們看把“一”的家放在哪里比較好。

4．請(qǐng)你們自己寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完了同桌的朋友互相看一看、評(píng)一評(píng)。

誰(shuí)愿意讓大家看一看你寫(xiě)的字。（在實(shí)物投影展示）

（師生間平等的交流，學(xué)生間相互的賞識(shí)，為交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。）

5．小“一”在對(duì)你說(shuō)：“你把我寫(xiě)得真漂亮，謝謝你們”呢！

6．小“二”跑過(guò)來(lái)了?？炜?。（師在田格里書(shū)寫(xiě)）

你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。師指導(dǎo)，找一些有代表性的問(wèn)題的作業(yè)。（在實(shí)物投影上看）如“二”寫(xiě)在橫虛線(xiàn)上邊。（學(xué)生評(píng)）

小二說(shuō)：“你把我寫(xiě)在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎？

7．用同樣的方式寫(xiě)“三”“十”

8．哪個(gè)認(rèn)真的孩子發(fā)現(xiàn)了我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候是按什么順序?qū)懙模?/p>

引導(dǎo)孩子注意到書(shū)寫(xiě)順序：先上后下，先橫后豎。

9．現(xiàn)在利用我們會(huì)寫(xiě)的字去干活了。

請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)第14頁(yè)，數(shù)一數(shù)，填一填。（同桌對(duì)一對(duì)）

圖中有：　條船兩只貓

個(gè)水桶條小魚(yú)。

五、小結(jié)

孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲啊？

（孩子們可以各抒己見(jiàn)，學(xué)會(huì)一首詩(shī)、會(huì)寫(xiě)了幾個(gè)字等都可以）

（評(píng)價(jià)的適時(shí)適度，使學(xué)生享受到了收獲的快樂(lè)。）

六、作業(yè)

你可以把我們今天學(xué)的詩(shī)配上畫(huà)，并試著在上邊寫(xiě)寫(xiě)你會(huì)寫(xiě)的數(shù)字，好嗎？

教案點(diǎn)評(píng)：

《山村》是一首古詩(shī)，意思非常淺顯，而且不求領(lǐng)會(huì)意境?？梢酝ㄟ^(guò)聽(tīng)讀識(shí)字、隨文識(shí)字來(lái)認(rèn)讀生字。重點(diǎn)應(yīng)放在詩(shī)中認(rèn)字和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上?？紤]到這一課是學(xué)生正式學(xué)寫(xiě)生字、動(dòng)筆寫(xiě)的開(kāi)始，所以不要著急，應(yīng)為學(xué)生的開(kāi)筆打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生去感悟?qū)懽值墓P順、用筆的感覺(jué)。由于前邊已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了田字格及一些基本筆畫(huà)，為寫(xiě)做好了鋪墊。所以這節(jié)課應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，寫(xiě)字不要多，而要精，盡量不安排回家的寫(xiě)字作業(yè)，保留充分的時(shí)間在課上指導(dǎo)。在這一課，拼音只想安排做滲透性的學(xué)習(xí)。

《山村》教學(xué)實(shí)錄

　教學(xué)內(nèi)容：

北師大版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二篇課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受童謠的音韻美，能有感情的朗讀并背誦。

教學(xué)過(guò)程：

一、 激趣導(dǎo)入

指名背古詩(shī)。

師：同學(xué)們會(huì)的古詩(shī)可真多，你還知道哪些古詩(shī)？那么你們想不想再學(xué)一首呢？

生：想。

師：這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人邵雍寫(xiě)的童謠《山村》。

齊讀課題。

師：我們每天都生活在城市中，誰(shuí)知道山村什么樣？

生自己說(shuō)。

師：你們想不想和老師一起看看山村到底什么樣？

生：想。

師：今天我們就一起走進(jìn)一個(gè)美麗的小山村。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，在這個(gè)美麗的小山村里都有什么？

生1：畫(huà)上有一些花；

生2：畫(huà)上有山；

生3：畫(huà)上有房子；

生4：畫(huà)上有亭子；

生5：畫(huà)上有一些草；

師：我也想描述一下行嗎？師背《山村》

師：其實(shí)剛才我描述的就是山村這首小童謠，你們想不想自己讀讀這首小童謠？

要求：邊用手指指著讀，邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的字。

二、初讀課文，自主識(shí)字

師：同學(xué)們讀的過(guò)程中有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？

師：現(xiàn)在，我來(lái)和同學(xué)們一起讀，老師大點(diǎn)聲，同學(xué)們小聲跟讀。

師：這一次，是不是又多認(rèn)識(shí)了一些字呢？

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首童謠。可是，如果你還有不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？

生1：我問(wèn)老師。

生2：我問(wèn)小組內(nèi)的同學(xué)。

生3：我問(wèn)同桌。

生4：猜一猜或者到認(rèn)字表、查字表中找……

學(xué)生自由學(xué)習(xí)。

再指名讀童謠。

師：你認(rèn)為你讀得怎么樣？生互評(píng)。

師：看到同學(xué)們這么踴躍，我也想加入你們讀書(shū)的行列，歡迎嗎?那么你用手指指著童謠聽(tīng)老師讀，聽(tīng)聽(tīng)老師和你讀的一樣不一樣?？凑l(shuí)看得認(rèn)真，聽(tīng)得仔細(xì)。

學(xué)生邊看著兒歌中的生字，邊聽(tīng)老師讀。

師：誰(shuí)能像剛才一樣，給我也說(shuō)一說(shuō)，我讀得怎么樣？

生評(píng)價(jià)。

生：老師讀得很有感情，和我們讀得不一樣，老師你是怎么讀的呀？

師：我呀，先把字音讀準(zhǔn)，然后想象著眼前就是這個(gè)美麗的小山村，我就在小山村里，讀得就有感情了。你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。你們也想象我這樣邊想象邊有感情的讀嗎？

生：想。

師：可是，剛才我已經(jīng)說(shuō)了，我要先把字音讀準(zhǔn)。那么現(xiàn)在就請(qǐng)小組長(zhǎng)們?cè)撋蠄?chǎng)上場(chǎng)了，這周輪到哪些同學(xué)做組長(zhǎng)了？

師：這些字你們小組的同學(xué)是不是都認(rèn)識(shí)了呢？你們打算用什么樣的辦法檢查？

組長(zhǎng)1：我打算讓我們組的同學(xué)一個(gè)人一個(gè)人的讀。

組長(zhǎng)2：我想大家一起讀。

組長(zhǎng)3：我想大家一起讀，然后抽生字，讓他們搶答。

……

師：好，那現(xiàn)在就請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)，比一比，哪個(gè)小組長(zhǎng)最負(fù)責(zé)任，讓每個(gè)同學(xué)都練到。

小組學(xué)習(xí)兩分鐘。

三、游戲鞏固識(shí)字

（1）摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子

師：為了慶祝同學(xué)們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了所有的生字，讓我們到果園里去摘一些果子吧！可是這些果子卻不是隨便摘得到的，得讀出果子后面的字或回答出問(wèn)題才能摘下果子。還想摘嗎？

生：想。

師：有困難也不怕？

生：不怕。

師：你們真是好樣的。

出示果樹(shù)，上面掛滿(mǎn)果子，果子后面是字或者詞或者一句話(huà)，或者是一個(gè)問(wèn)題。

生讀或回答。

（2）找朋友。

師：沒(méi)有摘到蘋(píng)果的同學(xué)別著急，地上呀，還有一些已經(jīng)熟了的蘋(píng)果，你們?cè)敢獍堰@些蘋(píng)果也撿回去嗎？

生：愿意。

學(xué)生到前面撿蘋(píng)果，并且做找朋友的游戲。

四、課間活動(dòng)：表演《數(shù)鴨子》

“門(mén)口大橋下，游過(guò)一群鴨，快來(lái)快來(lái)數(shù)一數(shù)，二四六七八。咕嘎咕嘎，真呀真漂亮，數(shù)不清到底有多少鴨，數(shù)不清到底有多少鴨。”

五、再讀課文，初步掌握小童謠的讀法。

師：生字已經(jīng)能夠讀準(zhǔn)了，那么誰(shuí)能像老師一樣邊想象邊讀童謠？

指名讀。4人

師：你們這么積極，又一次感染了我，我想再讀一次，行嗎？

生：行。

師：不過(guò)，這一次可有一個(gè)比較難的要求：我讀的時(shí)候哇，請(qǐng)你用鉛筆在我停頓時(shí)間比較長(zhǎng)的地方做上記號(hào)。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，我都在什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)？

生：去的后面；村的后面；臺(tái)的后面；九的后面。

師：你們也能這樣的試著讀一讀嗎？自由練習(xí)。

師：誰(shuí)想來(lái)試一試？

師：現(xiàn)在來(lái)找自己的好朋友讀一讀吧，也可以找在座的老師大朋友讀。誰(shuí)先來(lái)？

生讀完。

試著背誦童謠，其他同學(xué)可以看書(shū)跟著一起有感情的讀。

2023教案《小松鼠找花生》課堂實(shí)錄

【教學(xué)目的】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。

３、經(jīng)歷品讀課文的過(guò)程，了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀(guān)察生活。

　

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

《小松鼠找花生》這一課是義務(wù)教育山東版教材第一冊(cè)第１６課。依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及孩子發(fā)展的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

　

一、對(duì)話(huà)式學(xué)習(xí)，在合作中提高

語(yǔ)文是一種對(duì)話(huà)，師生的對(duì)話(huà)，學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)，精神的對(duì)話(huà)。語(yǔ)文課就是在幫助學(xué)生不斷地建構(gòu)，一次次建構(gòu)。在閱讀中每次有不同的體驗(yàn)。這就需要教師和孩子進(jìn)行對(duì)話(huà)。在孩子認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)上，幫助孩子不斷地提高認(rèn)識(shí)。如對(duì)生字的初步認(rèn)識(shí)，到識(shí)字方法的掌握，都是在教師一點(diǎn)點(diǎn)找到孩子認(rèn)識(shí)的基點(diǎn)，然后以自己的經(jīng)驗(yàn)，和孩子進(jìn)行平等對(duì)話(huà)，逐步達(dá)到孩子在趣味中識(shí)字，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。在朗讀課文時(shí)，對(duì)花生的認(rèn)識(shí)，對(duì)小松鼠心理變化的認(rèn)識(shí)，通過(guò)教師和孩子對(duì)話(huà)，達(dá)成一致，形成共鳴，促進(jìn)孩子朗讀能力的提高。

　

二、情境式教育，在趣味中感悟

一年級(jí)的孩子，六七歲的年齡，他們的思維處于直觀(guān)階段。特別容易進(jìn)入一定的情境。在情境中學(xué)習(xí)，能做到輕松愉悅，和諧發(fā)展。如整節(jié)課都貫穿在小松鼠的故事中，孩子聽(tīng)故事，讀故事，說(shuō)故事，講故事，在故事中學(xué)習(xí)認(rèn)字，朗讀課文。在朗讀時(shí)，把自己當(dāng)成小松鼠，進(jìn)入故事情境，那可愛(ài)的表情，就是他們對(duì)課文的最好理解。

　

三、學(xué)習(xí)方法的滲透

學(xué)習(xí)方法是孩子需要的，這對(duì)于孩子今后的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向性的作用。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，其實(shí)就是掌握一定的學(xué)習(xí)方法。在開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，我了解孩子學(xué)習(xí)的已有方法，“會(huì)學(xué)習(xí)的孩子是最聰明的孩子，我們班同學(xué)讀課文時(shí)都有什么好方法？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？讀一句話(huà)不明白什么意思時(shí)怎么辦？”進(jìn)而點(diǎn)出新的學(xué)習(xí)方法：“問(wèn)別人是一種方法，老師還有一個(gè)方法，把這句話(huà)多讀幾遍，你就會(huì)慢慢明白的?！边@樣，孩子帶著方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

　

四、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，在合作中共進(jìn)

語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的一門(mén)課程。教師的評(píng)價(jià)，直接影響著孩子的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)心情。在面向全體的同時(shí)，盡量做到一對(duì)一的評(píng)價(jià)。其實(shí)語(yǔ)文課就是幫孩子找到自己，實(shí)現(xiàn)自己。所以在每次評(píng)價(jià)時(shí)，不僅評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)情況，也進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度和心情的評(píng)價(jià)。這樣，語(yǔ)文才能去除那些沒(méi)用的東西，回到堅(jiān)實(shí)的地面上來(lái)，回到提升一個(gè)人素質(zhì)的本質(zhì)問(wèn)題上來(lái)。這樣的學(xué)習(xí)，才是真正的學(xué)習(xí)，是建立在大語(yǔ)文觀(guān)下的學(xué)習(xí)。

　

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，一盆鮮艷的花，松鼠頭飾

　

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

師：喜歡聽(tīng)故事嗎？

生：喜歡?。ê⒆游⑿χc(diǎn)頭。）

師：聰明的孩子在聽(tīng)故事時(shí)會(huì)認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽(tīng)，動(dòng)腦筋去想。

（孩子瞪大眼睛，屏息專(zhuān)注靜聽(tīng)。）

師：這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)大森林里的故事，想不想聽(tīng)？

生：想！

師：仔細(xì)聽(tīng)，故事開(kāi)始了──

二、聽(tīng)故事，初步了解

１、激趣認(rèn)字

教師播放動(dòng)畫(huà)故事，學(xué)生聽(tīng)故事。

師：剛才我們電腦里講了一個(gè)什么故事？

生：小松鼠去找花生的故事。

師：故事的名字是什么？

生：小松鼠找花生。

　

師：看我寫(xiě)一個(gè)字，（板書(shū)“?！保┻@是什么字？看老師變魔術(shù)，再加一橫，猜一猜，小牛踩在獨(dú)木橋上，是什么字？

生：生。

師：哦，小牛踩在獨(dú)木橋上，就變成“生”字了。漢字就是這么變來(lái)變?nèi)サ模嘤腥ぱ剑?/p>

師：你能用生說(shuō)一個(gè)詞嗎？

生：花生，生活，生命，學(xué)生

（教師板書(shū)“花生”）

師：再看我寫(xiě)一個(gè)字，（板書(shū)“找”）這是什么字？

生：我

生：找

師：哦，到底是什么字呢？看我再寫(xiě)一個(gè)字，（在黑板邊上寫(xiě)“我”。）學(xué)生一下就發(fā)現(xiàn)了，有的就叫起來(lái)：“這個(gè)是‘我’，那個(gè)是‘找’?！?/p>

師：比較一下，這兩個(gè)字有哪些地方不一樣？

生：“我”第一筆多個(gè)撇，“找”沒(méi)有那個(gè)撇。

生：“找”中間是兩個(gè)小橫斷開(kāi)了，“我”兩個(gè)小橫連在一起，變成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的橫。

師：你說(shuō)得真形象！在剛才的故事里是誰(shuí)在找花生？

生：小松鼠

教師板畫(huà)小松鼠。

２、滲透學(xué)習(xí)方法

師：小松鼠找花生，多有趣的故事呀，你想不想自己來(lái)讀這個(gè)故事？來(lái)，輕輕地打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)９８頁(yè)。最聰明的孩子在學(xué)習(xí)時(shí)都有好方法，，我們班同學(xué)讀課文時(shí)都有什么好方法？如果當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

生：讀拼音，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)

師：讀一個(gè)詞或一句話(huà)不明白什么意思時(shí)怎么辦？

生：?jiǎn)杽e人

師：老師還有一個(gè)方法，在這個(gè)字或這句話(huà)旁邊畫(huà)個(gè)記號(hào)，然后把這句話(huà)多讀幾遍，聯(lián)系前后的句子想一想，你就會(huì)慢慢明白的。好，孩子們，用你喜歡的方法，來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事。

３、學(xué)生自讀課文。

師：這個(gè)故事多有意思呀，我看見(jiàn)同學(xué)們讀完了一遍又讀一遍，臉上都讀出笑容了。你自己讀這個(gè)故事，你從故事中知道了什么？

生：我知道了小松鼠去找花生，沒(méi)有找到。他很奇怪，花生哪兒去了。

生：我知道花生是長(zhǎng)在地里的。

師：哦，你怎么知道的？

生：我看見(jiàn)花生長(zhǎng)在地里。

師：你是個(gè)仔細(xì)觀(guān)察的好孩子。

生：我還知道花生的花是金黃色的，非常鮮艷。

師：你讀書(shū)真仔細(xì)。

　

三、趣味認(rèn)字

１、解讀生字

師：小松鼠住在大森林里，森林的小路兩旁長(zhǎng)滿(mǎn)了生字小花朵。瞧，每朵小花都有一個(gè)名字，小花告訴我，只要咱們班小朋友你能把她的名字讀對(duì)了小花就會(huì)露出笑臉。你們想讓小花露出笑臉嗎？

多媒體課件出示花骨朵，花骨朵上有帶拼音生字。點(diǎn)擊一個(gè)個(gè)生字，孩子認(rèn)讀。

學(xué)生出現(xiàn)了拖唱的現(xiàn)象及時(shí)糾正：像老師這樣，干脆響亮地讀。來(lái)，試一試。孩子們果然干脆響亮地讀。

?、拧　胺N”

　生：種（三聲）

　生：種（四聲）

　師：這個(gè)字是多音字，“種”（三聲）和“種”（四聲）都對(duì)。誰(shuí)能給“種”（三聲）說(shuō)一個(gè)詞？

　生：種子

　師：誰(shuí)能給“種”（四聲）說(shuō)一個(gè)詞？

　生：種花，種樹(shù)。

　⑵　“呀”

　生：呀（有學(xué)生讀成二聲）

　師：這個(gè)字怎么讀呢？仔細(xì)看，它的拼音上面是幾聲？哦，沒(méi)有聲調(diào)就是輕聲，那我們就輕輕地來(lái)讀。教師領(lǐng)讀兩遍。

　“這是什么字呀？”聽(tīng)老師用“呀”說(shuō)了一句話(huà)，你能不能也用“呀”來(lái)說(shuō)一句話(huà)？

　生：這是什么花呀？

　生：你是誰(shuí)呀？

　⑶　“艷”

　師：這是什么字？

　生：艷

　生：鮮

　師：到底是鮮還是艷呢？教師在黑板邊板書(shū)“鮮艷”。

　師：這是什么詞？

　生：鮮艷

　師：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€拆字游戲。你看，（手指一次蓋住“鮮”字的一半）這是什么字？（魚(yú)，羊）對(duì)了，魚(yú)羊怎么樣？鮮，而“艷”旁邊有一個(gè)字是（手指“色”）這一半是豐收的“豐”，顏色都豐收了，色濃不濃??？顏色多了就是艷呀。

　師：你能不能給“艷”說(shuō)一個(gè)詞？

　生：鮮艷，艷麗

　教師出示一盆鮮艷的花：這盆花怎么樣？

　生：很鮮艷

　教師把花放在電腦的燈光下。

　師：看，老師把這盆花放在燈光下，看看花變得怎么樣了？

　生：更鮮艷。

　生：格外鮮艷。

?、恰　罢Z(yǔ)”

　師：這個(gè)字在哪兒見(jiàn)過(guò)？

　生：語(yǔ)文書(shū)上。

　有幾個(gè)孩子忍不住把語(yǔ)文書(shū)拿起來(lái)。

　師：來(lái)，拿起我們的語(yǔ)文書(shū)，翻到封面，我們一起指著來(lái)讀讀這個(gè)詞。

２、小老師領(lǐng)讀

　師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？

一名小老師領(lǐng)讀。

　師：你能不能告訴大家，你怎么這么快就認(rèn)識(shí)了這些字？

　生：我以前就認(rèn)識(shí)這些字，媽媽都教我了。

　師：有一句話(huà)叫笨鳥(niǎo)先飛，這樣就可以當(dāng)大家的小老師了，可我們這位小老師并不笨，卻已經(jīng)先飛了，我們對(duì)大家要努力趕上他呀。

３、師：大家男女生比賽讀。

４、去掉拼音讀生字。

師：現(xiàn)在小花把小帽子摘下來(lái)，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

學(xué)生去掉拼音讀。

師：讓我們的小火車(chē)開(kāi)起來(lái)?；疖?chē)火車(chē)開(kāi)開(kāi)，開(kāi)到最認(rèn)真的那一排。

學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

師：咦，小花為什么還沒(méi)開(kāi)呢？我們?cè)俾曇繇懥恋貋?lái)讀讀。教師點(diǎn)擊生字，小花一個(gè)個(gè)開(kāi)放。

５、同位合作讀

師：哦，小花都開(kāi)了，多漂亮呀。它們?cè)谛Ｎ覀冃∨笥炎x得好呢。這些小花呀，最喜歡和聰明的孩子做朋友，它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。讓我們同位兩個(gè)人合作讀課文。一個(gè)讀，另一個(gè)當(dāng)一當(dāng)“聰明的小耳朵”，聽(tīng)聽(tīng)你同桌讀課文的時(shí)候有沒(méi)有把課文讀準(zhǔn)確，能不能做到不加字，不漏字，不改字。

同位兩個(gè)人合作讀課文。

　

四、進(jìn)入情境，深入感知

１、讀中悟花美

師：大森林里的小花都笑了，她在夸我們班小朋友讀得好呢。誒，這些鮮艷的小花是什么顏色？

生：紅色，中間是黃色的。

師：那小松鼠看到花生的花是什么顏色？

生：金黃色。

師：來(lái)，讀讀這一自然段，看看花生的花是什么樣的。

學(xué)生自由朗讀這一自然段。

師：你讀的時(shí)候覺(jué)得花生的花怎么樣？

生：花生的花是金黃色的。

師：金黃色是什么色？

生：像金子一樣黃。

師：是啊，像金子一樣黃的顏色，本來(lái)就很鮮艷，現(xiàn)在陽(yáng)光這么一照，花生花就怎么樣了呢？

生：花生的花格外鮮艷。

２、進(jìn)入角色朗讀

師：是啊，多美的花呀，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下，鮮艷地開(kāi)放?？墒沁@么美的花小松鼠卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，他正要找人問(wèn)問(wèn)呢，這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？

出示第二自然段。

師：你了解小鼴鼠嗎？

一生：了解。

師：好，你來(lái)給大家介紹一下小鼴鼠。

生：鼴鼠能挖洞。

師：來(lái)，讓我們一起到資料城里來(lái)看看小鼴鼠。

出示小鼴鼠的資料：小鼴鼠矮矮的，胖胖的，嘴長(zhǎng)長(zhǎng)的，尾巴很短。鼴鼠喜歡挖洞。它的前腿五個(gè)爪子挖起洞來(lái)特別厲害。

師：看，小鼴鼠多好玩呀，那這兩只可愛(ài)的小動(dòng)物他們說(shuō)什么了？來(lái)，自己讀讀他們的對(duì)話(huà)。讀故事時(shí)，如果把你自己當(dāng)成小松鼠小鼴鼠，你一定會(huì)讀得最棒。大家可以加上表情和動(dòng)作表演著讀。

學(xué)生自讀。

師：老師想當(dāng)小松鼠，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小鼴鼠？

生讀得不是太好：你吃過(guò)花生嗎？

生：吃過(guò)。

師：花生好吃嗎？

生：好吃。

師：什么味道？

生：香噴噴的。

師：是啊，香噴噴的花生，多饞人哪?？赡銊偛抛x得我沒(méi)聽(tīng)出花生好吃，我還以為你不愛(ài)吃花生呢。來(lái)，你現(xiàn)在就是那只愛(ài)吃花生的小鼴鼠，再讀讀。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他喜不喜歡吃花生。

師：這次老師聽(tīng)出來(lái)了，你這支小鼴鼠可喜歡吃花生了。我看到同學(xué)們也都想表演讀，來(lái)，同位一個(gè)當(dāng)小松鼠，一個(gè)當(dāng)小鼴鼠，兩人合作讀。

同位合作表演讀。

師：老師也想當(dāng)小鼴鼠，大家當(dāng)小松鼠來(lái)問(wèn)我好嗎？來(lái)，小松鼠們，來(lái)問(wèn)問(wèn)我小鼴鼠。

師：聽(tīng)了我鼴鼠的話(huà)，小松鼠，你會(huì)想些什么呀？

生：我想等著秋天，花生結(jié)果了，我就把花生摘下來(lái)，留著冬天吃。

師：如果你就是那只小松鼠，你會(huì)怎么做？

生：我會(huì)每天去看花生長(zhǎng)出來(lái)了沒(méi)有。

３、表演小松鼠的行動(dòng)

師：小松鼠也行動(dòng)起來(lái)了。讓我們來(lái)讀讀，看看他都干了些什么。

（出示第三自然段，學(xué)生朗讀。）

師：誰(shuí)愿意當(dāng)小松鼠，來(lái)表演一下小松鼠是怎么做的？

一個(gè)學(xué)生表演。

師：小松鼠去干什么？

生：他去看花生長(zhǎng)出來(lái)了沒(méi)有。

師：它看到花生了嗎？

生：沒(méi)有。

師：小松鼠去了多長(zhǎng)時(shí)間？

生：每天去，一直去到秋天。

４、體會(huì)小松鼠的心情

師：我現(xiàn)在是森林晚報(bào)的記者，我要來(lái)采訪(fǎng)一下這只小松鼠。你愿意接受采訪(fǎng)嗎？

生：愿意。

師：你每天都來(lái)看花生，你看到花生了嗎？

生：沒(méi)有。

師：你都等到什么時(shí)候了？

生：一直等到了秋天。

師：你沒(méi)有看到花生，你心里怎么想？你的心情怎么樣？

生：我很奇怪，花生為什么還沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。

師：小松鼠還有什么心情？

生：生氣。

生：著急。

（出示第四自然段。）

師：是啊，小松鼠又奇怪又著急，你能帶著這種心情把這一自然段來(lái)讀給大家聽(tīng)嗎？

師：來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀？（一生讀）我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，他讀出了小松鼠的什么心情？

師：這只小松鼠等的時(shí)間太短，看他一點(diǎn)不著急。來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)我這只松鼠等出了什么心情。

師范讀。

師：再來(lái)讀讀看，看看小松鼠等出了什么心情。

生讀。

師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你這只小松鼠等得真著急。誰(shuí)再來(lái)讀讀，看看你這只小松鼠等出了什么心情。

另一生讀。

師：我聽(tīng)出來(lái)了，這只小松鼠等得太奇怪了。怎么可以一個(gè)花生都沒(méi)長(zhǎng)呢。

５、聯(lián)系生活進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練

師：是啊，秋天都到了，可小松鼠還是沒(méi)有等到花生，我們來(lái)讀讀這句話(huà)，看看小松鼠的臉上什么表情。

（出示第五自然段，學(xué)生讀。）

師：小松鼠說(shuō)的這句話(huà)是跟誰(shuí)說(shuō)的？

生：跟自己說(shuō)的。

師：這里有一個(gè)詞是說(shuō)自己跟自己說(shuō)話(huà)，快找一找，是哪個(gè)詞？

生：自言自語(yǔ)

師：看老師表演，怎么搞的，我的書(shū)哪兒去了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里自言自語(yǔ)）

師：你能不能用“自言自語(yǔ)”給老師的表演說(shuō)一句話(huà)？

生：老師說(shuō)，我的書(shū)哪兒去了。

師：你能不能在這句話(huà)里加上自言自語(yǔ)這個(gè)詞？

師：老師自言自語(yǔ)地說(shuō)，我的書(shū)哪兒去了？

師：真好，我們生活中也有自言自語(yǔ)的時(shí)候，誰(shuí)也能用“自言自語(yǔ)”來(lái)說(shuō)一句話(huà)？

生：我自言自語(yǔ)地說(shuō)，我的橡皮呢？

生：我在家里看電視。我自言自語(yǔ)地說(shuō)，我的遙控器哪兒去了？

　

五、想象說(shuō)話(huà)，拓展延伸

１、師：小松鼠的問(wèn)題“是誰(shuí)摘走了我的的花生呢？”請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探幫小松鼠想一想。

師：現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？

生：在泥土里。

師：你怎么知道？

生：我媽媽告訴我的。

師：小松鼠不了解花生，我們了解花生嗎？讓我們到資料城里了解一下花生。

看花生的圖片。

師：你知道花生是怎樣長(zhǎng)大的嗎？讓我們來(lái)看一看。

播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的資料。

２、師：花生長(zhǎng)在土里，你還知道我們吃的食物當(dāng)中哪些也是長(zhǎng)在土里？

生：土豆，芋頭，姜。

生：蘿卜。

教師點(diǎn)擊課件，出示地瓜等圖片。

３、續(xù)編故事

師：原來(lái)花生沒(méi)有丟，全在泥土里！真是虛驚一場(chǎng)！小松鼠知道后會(huì)說(shuō)什么呢？

生：小松鼠說(shuō)，啊，原來(lái)花生是長(zhǎng)在地里的。（還加上了動(dòng)作）

生：小松鼠說(shuō)，早知道這樣，我就不會(huì)白等了。

師：小松鼠以后又會(huì)怎么做？

生：小松鼠會(huì)拿著小鏟子，來(lái)到花生地里，刨啊刨啊，一會(huì)他就挖出花生來(lái)。等到了冬天，它就躲在洞里，美美地吃花生呢。

師：說(shuō)得比書(shū)上的都好，你可以寫(xiě)故事當(dāng)一個(gè)小作家了。

　

五、美讀故事

師：上課時(shí)我們聽(tīng)了播音員阿姨講了這個(gè)故事，你們想不想也做一次播音員？來(lái)，老師放音樂(lè)，大家來(lái)朗讀，看誰(shuí)是咱班最優(yōu)秀的播音員。

學(xué)生自由讀課文。

師：這里有四種音樂(lè)，下課以后你可以選擇一個(gè)音樂(lè)朗讀，然后找老師給你錄音，放給大家聽(tīng)好嗎？

有關(guān)《j q x》教學(xué)實(shí)錄的教案

【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個(gè)星期，經(jīng)過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)60%的學(xué)生接受過(guò)良好的學(xué)前教育。拼音學(xué)習(xí)已經(jīng)有了較為扎實(shí)的基礎(chǔ)，30%的學(xué)生對(duì)拼音也有初步的了解，只有10%的學(xué)生對(duì)拼音從未接觸。因此，這次拼音教學(xué)我們充分利用學(xué)生潛在的課程資源，讓學(xué)生當(dāng)老師，以同桌、四人小組合作學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在互幫互助中體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人的樂(lè)趣。再次，新課標(biāo)提出了三維目標(biāo)。其中能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標(biāo)，是絕對(duì)不可能通過(guò)講授來(lái)達(dá)到的。雖然是一年級(jí)的學(xué)生，我們老師依然要提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，因此整節(jié)課，主要采取探究，理解，親身實(shí)踐，分享與合作為特征的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)探究，無(wú)論是心理上的自我激勵(lì)，自信心的增強(qiáng)，還是遇到問(wèn)題想辦法去克服，都會(huì)得到體驗(yàn)，這樣的長(zhǎng)久訓(xùn)練、積累，可使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

1．昨天我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母寶寶，誰(shuí)還記得呢？（板書(shū)j，q，x）

2．我們還學(xué)過(guò)和i相拼的音節(jié)：（板書(shū)ji，qi，xi，生讀）

3．老師這里還有幾個(gè)帶調(diào)的音節(jié)，誰(shuí)會(huì)讀，出示：，，，，，（開(kāi)火車(chē)讀）。

二、學(xué)習(xí)新知

1．師：小朋友們學(xué)得真棒，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)音節(jié)，看看這些音節(jié)和我們以前學(xué)過(guò)的有什么不同？（板）

生：多了一個(gè)韻母。

師：對(duì)，這樣的音節(jié)叫三拼音節(jié)，中間的i叫介母。

［這個(gè)環(huán)節(jié)的安排培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀(guān)察能力和發(fā)現(xiàn)能力，通過(guò)觀(guān)察后明白什么樣子的音節(jié)是三拼音節(jié)，而且記得較牢固］

2．師：誰(shuí)會(huì)讀這樣的音節(jié)？（教師課前已了解到部分學(xué)生會(huì)讀）生讀兩遍。

師：請(qǐng)你再讀慢一些，其他的小朋友用心聽(tīng)：哪個(gè)字母最響，哪個(gè)字母輕，哪個(gè)字母讀得快？生聽(tīng)后師問(wèn)：哪個(gè)字母最響？生：最響。師：哪個(gè)字母讀得輕？生：聲母j。師：哪個(gè)字母讀得快？生：i讀得快。

師：對(duì)，像這樣用聲輕介快韻母響，三音連續(xù)很順當(dāng)?shù)姆椒ㄗx就能讀好三拼音節(jié)，小朋友們學(xué)著他的樣子試一試，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

生練讀，指名讀，生當(dāng)老師讀，開(kāi)火車(chē)讀。

［教師沒(méi)有直接將三拼音節(jié)如何讀告訴學(xué)生，而是通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)讀，琢磨，體會(huì)如何讀，初步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。］

3．師：讀得真棒，咱們還用聲輕介快韻母響這個(gè)辦法來(lái)學(xué)習(xí)下面這兩個(gè)音節(jié)。（板書(shū)? ）

生練讀，指名讀，生當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀。

［學(xué)過(guò)的方法關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)運(yùn)用，并且培養(yǎng)了學(xué)生初步的自學(xué)能力。］

4．師：我們?cè)賮?lái)練習(xí)讀這三個(gè)音節(jié)，這次我們采取小組學(xué)習(xí)的方式，會(huì)讀的同學(xué)教一下不會(huì)的同學(xué)，大家共同進(jìn)步，好嗎？一會(huì)兒，咱們比一比哪個(gè)小組的同學(xué)全都會(huì)讀了，老師就發(fā)給他們合作學(xué)習(xí)花。

小組讀，全部會(huì)讀的發(fā)給合作學(xué)習(xí)花。

［通過(guò)學(xué)生互幫互學(xué)，面對(duì)面的交流，初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)花的頒發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)到合作的快樂(lè)。］

5．師：小朋友，你們不但會(huì)學(xué)習(xí)，還能幫助不會(huì)的同學(xué)學(xué)習(xí)，真不錯(cuò)，現(xiàn)在咱們給??? 帶上聲調(diào)，你們還會(huì)讀嗎？（出示小黑板）自讀，指名讀。

6．師：小朋友，你在平時(shí)的生活當(dāng)中遇到過(guò)這樣的音節(jié)嗎？選你喜歡的說(shuō)給大家聽(tīng)。

生：媽媽帶我去看晚霞。晚霞的。

生：我們家有一個(gè)夾子，夾子的就是這個(gè)音

生：，國(guó)家的。

師：這些小朋友真是有心人，多留心就會(huì)從生活當(dāng)中學(xué)到很多知識(shí)。

［以往的拼音教學(xué)，讓學(xué)生用音節(jié)組詞，說(shuō)句，困難較大，學(xué)生有畏難情緒，而老師通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用熟悉的語(yǔ)言去鞏固不熟悉的音節(jié)，充分開(kāi)發(fā)了母語(yǔ)的潛在資料。這是因?yàn)樵谡Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，所以收到了事半功倍的效果。］

7．師：下面請(qǐng)小朋友來(lái)看一個(gè)小品。今天，韻母要到j(luò)，q，x三個(gè)聲母家做客，小很有禮貌，大家仔細(xì)看，小見(jiàn)到聲母是怎樣做的。

［由兩個(gè)小朋友帶頭飾表演見(jiàn)到j(luò)就有禮貌地摘頭飾（畫(huà)有兩點(diǎn)）的動(dòng)作，引出見(jiàn)到j(luò)就去掉兩點(diǎn)。］（板書(shū)：ju）

自讀，指名讀，學(xué)生領(lǐng)讀。

［j，q，x與相拼時(shí)上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則是個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)小品直觀(guān)形象地將這一難點(diǎn)展示給小朋友，利于記憶。］

8．師：和聲母q，x在一起時(shí)也要摘掉帽子，這兩個(gè)音節(jié)你會(huì)讀嗎？（板書(shū)：qu? xu）

自讀，生領(lǐng)讀

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友同桌讀這三個(gè)音節(jié)，要互相幫助，一會(huì)兒看看哪些同桌都會(huì)讀。

生讀，獎(jiǎng)勵(lì)同桌。

9．老師指著“ju、qu、xu”中的問(wèn)：小朋友認(rèn)真看，這兒的韻母是還是u，回答中還有學(xué)生誤讀成“u”

師問(wèn)：小朋友，你有辦法記住不讀錯(cuò)嗎？

生：小碰見(jiàn)j，q，x，去掉兩點(diǎn)還念

師：小小有禮貌，見(jiàn)了j，q，x就脫帽，脫掉帽子還讀。

（生或師教學(xué)生說(shuō)兒歌。）

［讓學(xué)生把自己編的兒歌教給大家，學(xué)生會(huì)有成就感，學(xué)生也愿意學(xué)。老師教給大家兒歌，是讓學(xué)生選擇自己喜歡的兒歌記憶，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)。］

師：剛才小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，并且會(huì)互相幫助，老師真為你們驕傲，這會(huì)兒，咱們跟著音樂(lè)來(lái)輕松一下。

（休息，唱拍手歌。）

三、學(xué)習(xí)字詞、兒歌

1．師：小朋友們打開(kāi)書(shū)，翻到19頁(yè)，看看圖上都有誰(shuí)，他們都在干什么？要用心看，動(dòng)腦筋想。

2．請(qǐng)你把看到的告訴大家好嗎？

生：媽媽在洗衣服。

生：弟弟在搭積木。

生：爸爸和爺爺在下棋。

其中一位小姑娘看到喂小雞的小姑娘沒(méi)有寫(xiě)詞寶寶，就準(zhǔn)備添上一個(gè)，結(jié)果說(shuō)了一句話(huà)：小姑娘喂小雞。（這說(shuō)明學(xué)生對(duì)詞的概念還很模糊）

3．師：再看看這些字寶寶，認(rèn)一認(rèn)，記住它。（老師出示字卡，學(xué)生讀。）

師：衣服的服單獨(dú)念時(shí)念fú。（指導(dǎo)學(xué)生讀）

4．師：現(xiàn)在老師把字寶寶上面的拼音去掉，看你們是否認(rèn)識(shí)？出示字卡，學(xué)生讀。

5．師：剛才小朋友們通過(guò)看圖自己認(rèn)識(shí)了這些字，你們真了不起，現(xiàn)在和老師共同做一個(gè)找朋友的游戲，你們說(shuō)好嗎？

師出示音節(jié)說(shuō)：，，我的朋友在哪里？

生找字卡“衣”，說(shuō)：衣衣，你的朋友在這里。

6．師：書(shū)上19頁(yè)還有一個(gè)好聽(tīng)的兒歌，試試看能不能讀下來(lái)。（自由讀，指名讀，領(lǐng)讀。）

師：請(qǐng)小朋友再把這首兒歌讀一讀，注意書(shū)上的紅色音節(jié)多讀幾遍。

（生練習(xí)，自讀，最后生拍手齊讀。）

四、鞏固練習(xí)

師：小黃雞和小黑雞在做游戲，現(xiàn)在我們也來(lái)做游戲“摘蘋(píng)果”。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，睜開(kāi)。

生：（看到蘋(píng)果樹(shù)上掛滿(mǎn)了蘋(píng)果音節(jié)卡和字卡，以及美麗的畫(huà)，發(fā)出了“啊”！的驚嘆。）

師及時(shí)說(shuō)：秋天到了，果子豐收啦，小朋友誰(shuí)能把蘋(píng)果上的音節(jié)或漢字讀正確，蘋(píng)果就送給你，愿意嗎？

［適宜的活動(dòng)、游戲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。但由于準(zhǔn)備的音節(jié)、生字蘋(píng)果不夠每個(gè)小朋友一個(gè)，所以有些小朋友的注意力更多地關(guān)注樹(shù)上還剩幾個(gè)蘋(píng)果，而不會(huì)注意別的小朋友摘下的蘋(píng)果上的音節(jié)或漢字讀什么。］

五、總結(jié)

師：小朋友，你們這節(jié)課學(xué)得真棒，不但會(huì)自己學(xué)習(xí)，還會(huì)幫助別的小朋友一塊兒學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，老師相信，只要能堅(jiān)持下去，我們都會(huì)成為很出色的學(xué)生。

板書(shū)設(shè)計(jì)：