培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開(kāi)始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過(guò)程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。參考資料會(huì)讓未來(lái)的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！只不過(guò)，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

導(dǎo)讀：外國(guó)人的家庭教育對(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)很重視。正如培根所說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生，人自幼就應(yīng)該通過(guò)完美的教育去建立一種好的習(xí)慣！”

有資料表明，日本人的家庭教育主要注重于培養(yǎng)孩子的基本生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子正直果斷、豐富的感情和個(gè)性，培養(yǎng)孩子的忍耐力和自制力。西方國(guó)家的家庭教育則注重培養(yǎng)孩子適應(yīng)各種環(huán)境和獨(dú)立生存能力，他們教育孩子做到：(1)寧苦而不嬌，(2)家富而不奢(3)嚴(yán)教而不袒護(hù)。在這種家教思想的熏陶下，他們的孩子到了20歲，個(gè)個(gè)都站得住，不用父母去管他。可見(jiàn)，外國(guó)人的家庭教育對(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)很重視。正如培根所說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生，人自幼就應(yīng)該通過(guò)完美的教育去建立一種好的習(xí)慣！”

一、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要

一段時(shí)間以來(lái)，學(xué)校教育也好，家庭教育也好，都以應(yīng)試教育為目標(biāo)，只希望孩子學(xué)習(xí)能考個(gè)高分，而忽略了對(duì)孩子品質(zhì)、能力的培養(yǎng)。清代大畫(huà)家鄭板橋臨終時(shí)要吃兒子親手做的饃，等兒子臨時(shí)學(xué)習(xí)并做好送來(lái)時(shí)，他已經(jīng)咽氣了。他留給兒子一張字條，上面寫著：“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠人靠祖宗，不算是好漢！”可見(jiàn)，他臨死前還不忘教兒子自立、自強(qiáng)的習(xí)慣，這對(duì)我們今天的父母難道不是個(gè)啟發(fā)嗎？這就要求做父母的不僅要教給孩子知識(shí)，而且要教會(huì)孩子做人，要敢于向自身挑戰(zhàn)，要從思想品德、科學(xué)文化知識(shí)等方面不斷發(fā)展和完善自己，為子女營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

二、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是家庭的需要，社會(huì)的需要

1996年一本期刊的編輯部在中國(guó)、日本、美國(guó)的學(xué)生中同時(shí)進(jìn)行了一次“心目中最受尊敬的10個(gè)人”的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：日本的中學(xué)生在“最受尊敬的人”的前二位都填了自己的父母親，美國(guó)的中學(xué)生在“最受尊敬的人”的前三位中有兩位填了自己的父母親，而中國(guó)的中學(xué)生在“最受尊敬的10個(gè)人”中填的大多是電影明星、球星等。悲載，中國(guó)父母！難道是中國(guó)父母不愛(ài)自己的子女嗎？非也。其實(shí)，中國(guó)父母在養(yǎng)孩子上花的心血、力氣、腦筋，可以稱得上是世界第一流的，特別是當(dāng)代獨(dú)生子女的父母?jìng)?，更是拼命地在養(yǎng)孩子上攀比，鄰居家給孩子買了電子琴，我節(jié)衣縮食也要給孩子買臺(tái)鋼琴：鄰居家給孩子買了電腦，我要給孩子買個(gè)更高檔的。他們有的成了孩子的“奴仆”，為孩子提供面面俱到的“服務(wù)”，只知道單方面的付出只知道一味慷慨給予、溺愛(ài)孩子，卻忽視了培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，忽視了培養(yǎng)孩子對(duì)父母、對(duì)長(zhǎng)輩、對(duì)社會(huì)的愛(ài)。給孩子養(yǎng)成了自私、冷漠、任性、放縱、沒(méi)有責(zé)任感的不良習(xí)慣，不僅害了孩子，也害了父母自己，害了社會(huì)。

三，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是配合學(xué)校教育的需要

瑞士著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰把兒童的行為習(xí)慣發(fā)展劃分為四個(gè)階段：自我中心階段(2～5歲)、他律階段(6～8歲)、自律階段(8～10歲)和公正階段(10～12歲)。皮亞杰認(rèn)為，在自我中心階段，行為習(xí)慣具有不穩(wěn)定性：在他律階段，兒童的道德判斷受外部的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配和制約，表現(xiàn)之一是絕對(duì)遵從父母或老師的。小學(xué)低年級(jí)兒童正處于兒童行為習(xí)慣發(fā)展的他律階段，他們尚未形成自己的道德認(rèn)識(shí)，沒(méi)有形成恒定的道德標(biāo)準(zhǔn)，道德觀念主要受周圍人們的影響，比如家長(zhǎng)、老師，以及一起玩耍的同學(xué)和朋友。

因此，作為家長(zhǎng)，一定要抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，協(xié)助學(xué)校教育孩子講文明、懂禮貌、守紀(jì)律，養(yǎng)成良好的社會(huì)行為習(xí)慣。因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候進(jìn)行教育，孩子容易接受，容易形成穩(wěn)固的習(xí)慣，同時(shí)還可以防止孩子受社會(huì)不良風(fēng)氣影響而形成一些不良習(xí)慣。

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誰(shuí)都喜歡擁有良好行為習(xí)慣的寶寶

導(dǎo)讀：幫助幼兒建立自信心；為幼兒提供多彩的活動(dòng)空間，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于幼兒日常生活的方方面面，與幼兒各方面的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)是每一位幼教工作者義不容辭的責(zé)任。通過(guò)多年的幼教工作，我認(rèn)為幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)必須滲透到幼兒在園內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)中去。正如教育家陶行知先生所說(shuō)，“教育就是培養(yǎng)生活習(xí)慣”。良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，重點(diǎn)是從日常生活中的瑣事、小事做起。所以，我們應(yīng)該把行為習(xí)慣的培養(yǎng)用游戲或集體活動(dòng)的形式體現(xiàn)出來(lái)。

幫助幼兒建立自信心

如今，很多孩子生活在“眾星捧月”般的家庭氛圍里，他們?cè)趧?dòng)手能力、行為習(xí)慣等方面離集體生活的要求還有一定距離。來(lái)到幼兒園，這些孩子無(wú)論在行動(dòng)，還是在自理能力上，普遍缺乏自信。自信是孩子成長(zhǎng)過(guò)程的核心，是促使孩子實(shí)現(xiàn)愿望和理想的動(dòng)力。幼兒自信心的形成往往離不開(kāi)成人對(duì)幼兒的信任。信任是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的“滋補(bǔ)品”。信任既來(lái)自家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)，又取決于教師對(duì)孩子行為的認(rèn)可。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分孩子缺乏自信心，不敢主動(dòng)提出自己的想法和建議。面對(duì)困難和挫折，他們常常害怕、退縮。在游戲過(guò)程中，他們總選擇那些比較容易的項(xiàng)目，回避有困難的或具有挑戰(zhàn)性的游戲活動(dòng)。每當(dāng)遇到這種情況，我總是微笑著鼓勵(lì)他們：“你是個(gè)非常聰明的孩子，你一定會(huì)行的?！蔽視?huì)讓缺乏自倌的孩子選擇一些相對(duì)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，然后再逐漸增加難度，讓他們一次次體驗(yàn)成功的快樂(lè)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，只有獲得了成功的體驗(yàn)，才能獲得自信心。孩子只有充滿信心，他們才會(huì)信心百倍地面對(duì)人生中的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

為幼兒提供多彩的活動(dòng)空間，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性

幼兒在人園前，無(wú)論在作息時(shí)間上還是飲食起居上都已養(yǎng)成各自不同的習(xí)慣。來(lái)到幼兒園后，這些原有的習(xí)慣將被改變，因此大多數(shù)幼兒會(huì)哭鬧。這就要求教師要用足夠的耐心、愛(ài)心和細(xì)心去護(hù)理好每一個(gè)孩于。每個(gè)孩子都是好動(dòng)的，他們的模仿能力都很強(qiáng)。因此，教師要時(shí)刻為他們創(chuàng)造勞動(dòng)和鍛煉的機(jī)會(huì)。比如，通過(guò)講故事“自己的事情自己做”讓幼兒知道自己的事情應(yīng)該自己做，并知道應(yīng)該如何去做，激發(fā)孩子參與做的欲望。通過(guò)開(kāi)展“我?guī)蛯殞氥@洞洞”等游戲教給孩子——必勞動(dòng)技能，讓孩子們?cè)谶@些游戲中，學(xué)到吃飯、穿衣、整理玩具等基本技能。然后，再幫孩子遷移到自己的實(shí)際生活中去。這種方法符合幼兒的心現(xiàn)特點(diǎn)，自然親切，生動(dòng)活潑，而且收效明顯。

良好的行為習(xí)慣需要教師在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)，這樣才能使幼兒不斷進(jìn)步，為幼兒今后的人生道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園行為習(xí)慣小結(jié)

俗話說(shuō)：“三歲看大，七歲看老”。3—6歲的孩子各種行為尚未定型，加強(qiáng)對(duì)他們的品德教育，使他們形成良好的行為習(xí)慣，是非常重要的，也是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)，著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！笨梢钥闯鐾昝赖慕逃龔膩?lái)都是非常重視良好習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)的。行為習(xí)慣包括許多內(nèi)容，如禮儀教育、勞動(dòng)、生活習(xí)慣、愛(ài)惜物品、自理能力等。由于現(xiàn)在的幼兒在家庭中地位發(fā)生了變化，往往是幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子成為家庭的中心，家庭教育方式也大多表現(xiàn)為寵愛(ài)多，教育少、順從多、要求少，幼兒園老師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒在家庭和幼兒園之間存在著行為習(xí)慣方面的脫節(jié)現(xiàn)象，在幼兒園里感覺(jué)孩子較聽(tīng)話，能積極地做事情；而在家里，家長(zhǎng)反映孩子任性、依賴性強(qiáng)。在幼兒園里已養(yǎng)成的良好的行為習(xí)慣到了家里被淡化，甚至被廢止。例如：在幼兒園里小朋友堅(jiān)持每天獨(dú)立地進(jìn)餐，不挑食；在家里，一家人圍著孩子轉(zhuǎn)，你逗樂(lè)、我喂飯，孩子成了“小皇帝”。

幼兒園和家庭是培養(yǎng)幼兒文明行為的重要場(chǎng)所，幼兒形成良好的行為習(xí)慣，僅在幼兒園里培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在家庭也應(yīng)嚴(yán)格要求，這就需要家庭與幼兒園的合力，實(shí)現(xiàn)“家園教育一體化”。其表現(xiàn)是在課程領(lǐng)域里實(shí)現(xiàn)多種經(jīng)驗(yàn)的整合；在家庭和幼兒園的關(guān)系上追求家長(zhǎng)與教師的伙伴關(guān)系，合作關(guān)系。要實(shí)現(xiàn)家園教育一體化，取得對(duì)幼兒的最佳教育效果，一方面幼兒園必需向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育方法，了解幼兒園教學(xué)與游戲的`目的、內(nèi)容及方法，運(yùn)用多種有效手段吸引家長(zhǎng)的關(guān)注和參與，使家長(zhǎng)重視幼教；另一方面，家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育思想，堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，使在幼兒園形成的行為習(xí)慣在家里得以鞏固和發(fā)展，做到家園攜手，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

在家園一體化教育中，幼兒園與家庭之間是一種雙向的關(guān)系，其中幼兒園應(yīng)采取主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)這一幼兒教育的重要資源，讓家長(zhǎng)成為教師的伙伴，把幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和要求延伸到家庭，使幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和良好的行為習(xí)慣得到鞏固和強(qiáng)化。因此，在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣中，今學(xué)期我街道制定以下計(jì)劃：

1、制定家園聯(lián)系表

家園聯(lián)系表的作用是在行為習(xí)慣方面，對(duì)家長(zhǎng)提出一些具體要求，要求家長(zhǎng)督促幼兒嚴(yán)格執(zhí)行，積極鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和普遍存在的問(wèn)題，設(shè)立的具體內(nèi)容為8個(gè)：早起早睡；有禮貌；獨(dú)立進(jìn)餐；自己的事情自己做；早晚刷牙；愛(ài)勞動(dòng)；不挑食，不挑穿；愛(ài)護(hù)、收拾玩具。每項(xiàng)文字邊上有圖示，便于家長(zhǎng)與幼兒共同評(píng)價(jià)，日期為星期一～星期日，用標(biāo)記表示幼兒的表現(xiàn)情況，好★中△差╳，在備注一欄里，寫寫今天幼兒在家做的好人好事，講講有趣的事情，或根據(jù)幼兒自己的表現(xiàn)，增添項(xiàng)目，家長(zhǎng)堅(jiān)持每天給予認(rèn)真的記錄，每周的情況在周五下午總結(jié)，經(jīng)過(guò)老師認(rèn)真細(xì)致的整理和統(tǒng)計(jì)工作。對(duì)在某些方面有明顯進(jìn)步的幼兒，老師在集體中進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并作為“評(píng)選學(xué)園四星”的標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)置“小紅花園地”，如午睡小紅花，進(jìn)餐小紅花，講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)小紅花，比一比誰(shuí)的紅花多，誰(shuí)的進(jìn)步大。激發(fā)幼兒積極向上的愿望，抓住時(shí)機(jī)，多采用正面教育，鼓勵(lì)幼兒的進(jìn)步。例如：某某小朋友原來(lái)在家里不做事，依賴性強(qiáng)，有了家園聯(lián)系表后，在家里變得勤快多了，幾月幾日媽媽在備注欄里記下這樣一段話：某某今天學(xué)會(huì)了自己系鞋帶，既認(rèn)真又耐心，系出的鞋帶非常好”。家長(zhǎng)們都說(shuō)自從有了這個(gè)表后，孩子們變得懂得聽(tīng)話多了，家園聯(lián)系表就象老師教給家長(zhǎng)的神奇法寶，孩子們都一個(gè)個(gè)變了樣。

怎樣培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣

導(dǎo)讀：良好的閱讀習(xí)慣可以使孩子終身受益，從小就培養(yǎng)孩子的閱讀興趣對(duì)于開(kāi)發(fā)幼兒智力、提高寫作能力、┅┅都是一個(gè)不可缺的基礎(chǔ)作用。

一、從嬰幼兒就帶孩子上圖書(shū)館

孩子的閱讀習(xí)慣應(yīng)該從小培養(yǎng)，在孩子很小的時(shí)候就經(jīng)常到他們逛逛圖書(shū)館，對(duì)激發(fā)幼兒的興趣很有益處，不妨在您有空的時(shí)候，一齊去圖書(shū)館，精心為孩子借閱兩本好書(shū)。

二、為喜歡的作者過(guò)生日

孩子的很多習(xí)慣都來(lái)源于父母，所以父母的言行舉止文化素質(zhì)都影響著孩子，家長(zhǎng)愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)，孩子在其耳濡目染下必定也會(huì)對(duì)書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣。為你喜歡的作者過(guò)一個(gè)生日，在生日晚會(huì)上向孩子講述他的博學(xué)多才，他成才的坎坷經(jīng)歷，讓知識(shí)在孩子幼小的心靈中生根發(fā)芽。

三、在固定的時(shí)間送書(shū)給孩子

孩子的生日禮物、新年禮物、有所進(jìn)步的時(shí)候，不要送一些玩具禮物之類的物品，一本好書(shū)既可以讓孩子學(xué)到知識(shí)，又可以培養(yǎng)閱讀習(xí)慣值得朋友們借鑒一下。

四、將閱讀化為戲劇表演

這點(diǎn)比較適合于幼兒園的教學(xué)當(dāng)中，一些童話和故事可通過(guò)故事表演游戲的形式提高幼兒的閱讀興趣?？梢苑譃檎w表演型，即完整連貫的表演，角色可以一對(duì)一，教師幫助幼兒分析形象再表演；還可以是分段表演型即群體角色，教師先講故事，幼兒一起討論角色，全體一起表演，道具應(yīng)該準(zhǔn)備的簡(jiǎn)單一些；最后一種是角色活動(dòng)型，這時(shí)故事中的人物、動(dòng)作可以讓幼兒自由發(fā)揮，激發(fā)他們的想象力。這三種方法在戲劇表演時(shí)可以自由結(jié)合也可以分別使用，無(wú)論怎樣運(yùn)用，相信幼兒的閱讀興趣一定會(huì)大大提高。

五、把喜歡的材料編成一本書(shū)

如果您的孩子喜歡童話或詩(shī)歌，那么你在閱讀報(bào)紙或雜志的時(shí)候應(yīng)該留心一下，遇到精彩的材料可以將它剪切下來(lái)，粘貼在筆記本上，每天傍晚，將筆記本打開(kāi)，品嘗里面的豐富果實(shí)，孩子最喜歡自己動(dòng)手獲得的知識(shí)

六、擴(kuò)大閱讀內(nèi)容

孩子如果在有了一定閱讀的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大他的閱讀內(nèi)容和閱讀范圍，這時(shí)眼光不要局限于童話故事、卡通漫畫(huà)，可以看一些報(bào)紙和名著，讓孩子了解國(guó)家大事，豐富課余知識(shí)，提前培養(yǎng)孩子的閱讀能力。

七、背誦兒歌

兒歌語(yǔ)言通絡(luò)凝練，形象性強(qiáng)，具有鮮明的節(jié)奏韻律，可以熏陶兒童的情感，使兒童形成良好的生活習(xí)慣，對(duì)于幫助幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)和自然開(kāi)啟兒童心智，發(fā)展兒童語(yǔ)言，都能發(fā)揮極大的作用。

八、成立讀書(shū)會(huì)

教師可以在班級(jí)中成立一個(gè)讀書(shū)會(huì)，讓閱讀能力比較強(qiáng)的幼兒提任會(huì)長(zhǎng)，定期到會(huì)長(zhǎng)組織一些讀書(shū)活動(dòng)，既可以增強(qiáng)幼兒的能力也可以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

九、特殊節(jié)日多讀相關(guān)的書(shū)籍

兒童節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)┅┅，這些節(jié)日來(lái)臨的時(shí)候，細(xì)心的教師該為孩子準(zhǔn)備好書(shū)了，這些節(jié)日的來(lái)歷、名稱、時(shí)間、意義都是幼兒感興趣的話題，借此機(jī)會(huì)，讓他們多讀讀、多想想，一定可以增加知識(shí)。

十、與書(shū)生活

良好的習(xí)慣應(yīng)該時(shí)刻都在身邊，把書(shū)作為生活的一部分更是必不可少的，在家中，可以將書(shū)作為您家的“裝飾材料”，到處都飄溢著淡淡的書(shū)香氣息，出門購(gòu)物時(shí)，讓您的書(shū)櫥也豐滿一下，讓書(shū)時(shí)刻在您的生活中出現(xiàn)，增添知識(shí)的樂(lè)趣。

以上幾點(diǎn)是我在不斷的學(xué)習(xí)工作中總結(jié)出的點(diǎn)滴之見(jiàn)，期望與老師和家長(zhǎng)們探討一下，良好的閱讀習(xí)慣可以使孩子終身受益，從小就培養(yǎng)孩子的閱讀興趣對(duì)于開(kāi)發(fā)幼兒智力、提高寫作能力、┅┅都是一個(gè)不可缺的基礎(chǔ)作用。希望家長(zhǎng)和老師們都能重視孩子的早期教育，使您的孩子更聰明，使祖國(guó)的花朵更茁壯。

培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

幼兒的心理活動(dòng)具有不穩(wěn)定性，他們的興趣是隨意的、脆弱且短暫的，應(yīng)特別注意培養(yǎng)和強(qiáng)化。想讓幼兒掌握一些正確的閱讀技巧，家長(zhǎng)必須通過(guò)科學(xué)有效的途徑，強(qiáng)化幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.愛(ài)護(hù)圖書(shū)：讓幼兒知道圖書(shū)制作的艱辛過(guò)程，培養(yǎng)其愛(ài)書(shū)護(hù)書(shū)的好習(xí)慣。

2.閱讀姿勢(shì)：閱讀時(shí)提醒幼兒身體要坐直，書(shū)要放平、不要離眼太近，以預(yù)防眼病的發(fā)生。

3.閱讀方法：閱讀時(shí)，應(yīng)翻開(kāi)第一頁(yè)，從左到右，從上到下，邊看邊點(diǎn)讀，引起幼兒想自己看書(shū)的欲望，家長(zhǎng)正確的閱讀方法也能給幼兒起一個(gè)很好的直觀示范。

培養(yǎng)良好的閱讀能力，幼兒就會(huì)受益匪淺--這可以使幼兒閱讀到大量的兒童讀物從而增長(zhǎng)知識(shí)，還可以為其以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為了提高幼兒的閱讀興趣水平，家長(zhǎng)必須和老師配合行動(dòng)，還要給孩子時(shí)間，讓孩子自己去思考、去感覺(jué)、去模仿、去發(fā)揮，這比刻板教孩子如何閱讀更有意義。

如何培養(yǎng)寶寶良好的傾聽(tīng)習(xí)慣？

導(dǎo)讀：從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，對(duì)幼兒以后學(xué)習(xí)、生活將會(huì)有很大的幫助能受益終身。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)和習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。”幼兒傾聽(tīng)忍氣吞聲力的強(qiáng)弱，影響著幼兒的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言發(fā)力。從小養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，為幼兒的終身學(xué)習(xí)的語(yǔ)言交流奠定基礎(chǔ)。

一、多和幼兒交談，是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的基礎(chǔ)

幼兒的思維具有直觀性，最喜歡鸚鵡學(xué)舌。我有意識(shí)培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣于。為吸引幼兒安靜地傾聽(tīng)，在與幼兒交談時(shí)，盡可能做到語(yǔ)言生動(dòng)，表情豐富。說(shuō)話時(shí)放慢速度，使他們聽(tīng)清每個(gè)字的正確發(fā)音，特別是針對(duì)幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準(zhǔn)確的音，我在說(shuō)話時(shí)口型稍微夸張些，這樣不僅使幼兒能聽(tīng)清準(zhǔn)確的發(fā)音同學(xué)能看清發(fā)音的口型，便于幼兒模仿。我充分利用幼兒來(lái)園的時(shí)間差，盡可能多地和每一名幼兒交談。比如說(shuō)：“你昨晚看了什么動(dòng)畫(huà)片？”“晚上吃了什么？”“昨天過(guò)得高興嗎？”這些問(wèn)題幼兒不一定要回答完整，能聽(tīng)懂并能大概回答，讓幼兒有意識(shí)地傾聽(tīng)別人說(shuō)話。

二、良好的語(yǔ)言環(huán)境是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣于的關(guān)鍵

幼兒都喜歡聽(tīng)故事，我就讓幼兒多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的圖畫(huà)故事。并一頁(yè)地講，讓幼兒邊看邊聽(tīng)，我還讓幼兒聽(tīng)一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事、兒歌磁帶等，當(dāng)有聲有色的話語(yǔ)，伴隨著美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，將幼兒帶到幻想中的動(dòng)物世界、古老宮殿時(shí)，他們會(huì)完全忘卻自己，一遍一遍地去聆聽(tīng)?，F(xiàn)在的幼兒看得電多，也最喜歡看的是電視卡通片故事。我抓住時(shí)機(jī)與幼兒交流：“你聽(tīng)到了什么？”

有的幼兒漏看了一集或一部分，我就及時(shí)向幼兒轉(zhuǎn)述，這樣不但可以培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力，而且還能培養(yǎng)幼兒的觀察能力。因?yàn)橐?tīng)得清楚、說(shuō)得明白，必須看得分明，必須仔細(xì)觀察。為幼兒放放錄音，講講故事，在良好的語(yǔ)言環(huán)境中達(dá)到潛移默化的效果。

三、鼓勵(lì)是培養(yǎng)幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣的動(dòng)力

幼兒對(duì)鼓勵(lì)很敏感。老師的稱贊和表?yè)P(yáng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是良好品行的自我肯定的動(dòng)力，是對(duì)自己才智充滿自信心的動(dòng)力，適時(shí)、巧妙地說(shuō)出稱贊的話，是對(duì)良好傾聽(tīng)習(xí)慣的幼兒的肯定，并使其堅(jiān)持不懈。記得有一次，我上識(shí)字課〈小金魚(yú)〉時(shí)，當(dāng)我問(wèn)到：“大家想一想什么會(huì)在水里”時(shí)，我的話沒(méi)說(shuō)完一個(gè)小朋友說(shuō)：“老師，我知道是鯊魚(yú)在水里游?！彼捯粑绰?，孩子們爭(zhēng)先恐后地向我說(shuō)到：“小魚(yú)在水里游”，“鴨子在水里游”，“烏龜在水里游”……孩子們一聲高過(guò)一聲，我不得不停下課，聽(tīng)他們吵吵嚷嚷地表白。幾分鐘過(guò)去了，他們才漸漸停下來(lái)，我問(wèn)幾名幼兒：“你們聽(tīng)清楚別的小朋友說(shuō)的話嗎？”“他們是不是回答老師的問(wèn)話？”他們都說(shuō)沒(méi)聽(tīng)清楚，沒(méi)回答老師的問(wèn)題。于是，我就不失時(shí)機(jī)地講了當(dāng)說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)清楚講的是什么內(nèi)容，同時(shí)還表?yè)P(yáng)了注意傾聽(tīng)講的幼兒，通過(guò)這一課，更說(shuō)明了培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的重要性。慢慢地，不管是課上，還是日常交往中，只要幼兒能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話，理解了別人講話的內(nèi)容，平打斷別的談話，不急于表達(dá)自己的想法，耐心地聽(tīng)完，聽(tīng)懂對(duì)方的話，我就把一朵小紅花獎(jiǎng)給他，讓他們?cè)诮處煹墓膭?lì)中養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，對(duì)幼兒以后學(xué)習(xí)、生活將會(huì)有很大的幫助能受益終身。

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