幼兒園玩具游戲。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？下面是由小編為大家整理的“讓孩子收拾玩具”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

導(dǎo)讀：短短一分鐘，孩子就把一大箱玩具扔了一屋，等他玩兒過了，就拍拍屁股走人，留下一堆玩具等別人來收拾。這樣的場景，可能每個(gè)家長都記憶猶新吧！如何教孩子收拾玩具，養(yǎng)成收拾玩具的習(xí)慣是不是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的第一步。

短短一分鐘，孩子就把一大箱玩具扔了一屋，等他玩兒過了，就拍拍屁股走人，留下一堆玩具等別人來收拾。這樣的場景，可能每個(gè)家長都記憶猶新吧！如何教孩子收拾玩具，養(yǎng)成收拾玩具的習(xí)慣是不是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的第一步？看看其他媽媽的做法——

事先示范，事后表揚(yáng)

豆豆媽：我們兩口子是放養(yǎng)孩子，但我婆婆有個(gè)辦法管他，能讓他把東西歸類。你要是有恐龍等動(dòng)物玩具，她就說咱蓋個(gè)動(dòng)物園吧，然后把動(dòng)物玩具都規(guī)整到一個(gè)箱子里；弄個(gè)飛機(jī)場吧，就把飛機(jī)、汽車等擱在一個(gè)箱子里。就這樣像做游戲一樣，哄著他一點(diǎn)點(diǎn)就把玩具收拾妥當(dāng)了。有一次，他創(chuàng)造性地在一個(gè)方盒里劃定幾個(gè)區(qū)域，分別擺上動(dòng)物、飛機(jī)等，就像一個(gè)小游樂場，客人夸獎(jiǎng)漂亮，他就很高興?，F(xiàn)在兒子玩玩具不多，喜歡看書，家長不用說，就把小書架整理得非常整齊。

慧慧媽：孩子剛開始玩的時(shí)候，肯定不知道怎么收拾，也沒有這種意識(shí)。所以，家長必須指導(dǎo)孩子，先做示范，可以和孩子一起收拾；每次孩子把玩具收拾完畢了，家長要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)他，比如“今天，你把玩具收拾得很干凈”等，表揚(yáng)要具體到孩子所做的事，通過不斷地強(qiáng)化，能幫他逐漸養(yǎng)成自己收拾玩具的習(xí)慣。

別給孩子貼標(biāo)簽

豆豆媽：豆豆有一次看書不放回書架，我問她：“是我放，還是你？”豆豆說：“媽媽放?！蔽艺f：“可以，但你下次看書，媽媽可能不在家，你找不著別怪我?！边@樣一“恐嚇”，豆豆竟然說：“還是我放吧?！?/p>

樂樂媽：我給女兒劃定一區(qū)域，隨便扔，如果她扔到劃定范圍之外，我就說趕快收，不然掃垃圾扔了，她就會(huì)趕快收。

慧慧媽：哪天孩子太累，或有了其他興趣而沒有主動(dòng)收拾玩具，家長千萬別批評，不妨問問：“你以前都做得非常好，今天怎么沒收拾呀？”讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，他在回憶時(shí)會(huì)“內(nèi)疚”的。這時(shí)，家長再和孩子一起去做。有些家長把一個(gè)行為習(xí)慣看作是孩子成長中的一件大事，仿佛孩子哪件事情做不好，其他事情都做不成了，這等于給孩子貼標(biāo)簽，會(huì)打擊孩子的自信，他可能就真不行了。

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玩具透視孩子的性格

導(dǎo)讀：孩子對玩具愛不釋手，似乎有多少也不能滿足他們。偏愛哪類玩具、怎樣玩耍，都能反映出孩子的心理狀態(tài)，與孩子的性格發(fā)展有一定的關(guān)系。兒童的天性是玩。通過玩，孩子們感觸現(xiàn)實(shí)、認(rèn)識(shí)世界，增長才智；而玩的時(shí)候是不能缺少玩具的。不同年齡的兒童心理發(fā)展水平不一，選擇玩具及玩法自然不同。

比如：嬰兒眼睛喜愛追逐色彩鮮亮的物品，手中搖動(dòng)能發(fā)出響聲的玩具。1歲的孩子不僅看，還要?jiǎng)邮秩ツ?，那是想親自感覺一下物品，體會(huì)物品的質(zhì)地、溫度。2——3歲時(shí)開始對能活動(dòng)的玩具感興趣，似懂非懂之間什么都要摸摸。3歲以后的孩子更是喜歡自己動(dòng)手?jǐn)[弄玩具，擺弄甚至拆毀東西是因?yàn)樗闷媪??！斑@是怎么回事兒？我一定要弄明白。”于是，便出現(xiàn)了在大人看來的“破壞”行為。

喜歡懷抱絨毛類玩具的孩子，有可能是一些感情豐富、細(xì)膩、依戀、溫情的人。絨毛玩具常常是各種可愛的小動(dòng)物，即可當(dāng)做玩具，也可以視為伙伴；可以哄著它玩，也可以用它來發(fā)泄情緒，能滿足孩子不同時(shí)刻的感情需要。另外，絨毛玩具特有的柔軟質(zhì)地，對性格孤獨(dú)、膽怯，渴望關(guān)懷的孩子有安慰、穩(wěn)定情緒的作用。

喜歡拼裝玩具的孩子，通常好奇心強(qiáng)，容易被吸引，注意力保持較久，做事比較有耐性。拼裝玩具需要孩子腦、手、眼配合，鍛煉其動(dòng)手能力和協(xié)調(diào)能力。塑料拼裝玩具的色彩漂亮、反復(fù)拆裝且較安全，是幼兒的必選玩具。3歲以內(nèi)的兒童隨搭配，到4——5歲時(shí)就可以要求他們根據(jù)圖型安裝成一個(gè)“命名”的物品，也可以鼓勵(lì)他們發(fā)明創(chuàng)造“自編”圖形。

有的孩子喜歡運(yùn)動(dòng)性玩具，比如說：球、車、槍、劍、棍、棒等物。這些孩子從小好動(dòng)，經(jīng)常做出踢、跑、跳等動(dòng)作，被家長認(rèn)為“不安穩(wěn)”。他們通常精力充沛、膽量較大，對內(nèi)心的情緒不加掩飾，動(dòng)作就是他們的“言語”，是一種表達(dá)方式。這樣的孩子喜歡簡單的玩具，他的快樂源于活動(dòng)本身，玩具在其中只是一個(gè)“飾物”。

還有的孩子喜歡電動(dòng)玩具，一按電鈕開關(guān)，玩具就可以讓他們開心一刻，但這類玩具的缺憾是只能看到“表面熱鬧”，無法探知其內(nèi)部秘密。也有的家長因?yàn)殡妱?dòng)玩具價(jià)錢最貴易損壞，就只讓孩子看著家長操作，而不讓他親手觸摸。這樣做的結(jié)果是只搏得孩子一樂，他對玩具的興趣不會(huì)維持太久，更不要說培養(yǎng)探索精神了。

孩子會(huì)對玩具產(chǎn)生依賴

導(dǎo)讀：當(dāng)媽媽或其他照看者無力照看寶寶的時(shí)候，一般會(huì)給寶寶一個(gè)玩具來哄著他，長此以往，寶寶就會(huì)形成一種習(xí)慣，把玩具當(dāng)作他“失意”時(shí)的精神支柱，他會(huì)越來越依戀玩具給他帶來的那種安全感。

剛出生不久的小嬰兒，一般都會(huì)被裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，比如說圍在寶寶脖子上的紗巾(或別的什么東西)，那種柔軟暖和的感覺，確實(shí)能給寶寶帶來穩(wěn)定的情緒，使寶寶對紗巾產(chǎn)生了說不出的好感和難以忘懷的記憶。

當(dāng)媽媽或其他照看者無力照看寶寶的時(shí)候，一般會(huì)給寶寶一個(gè)玩具來哄著他，長此以往，寶寶就會(huì)形成一種習(xí)慣，把玩具當(dāng)作他“失意”時(shí)的精神支柱，他會(huì)越來越依戀玩具給他帶來的那種安全感。

在寶寶入睡的時(shí)候，媽媽一般會(huì)在寶寶身邊陪伴他，媽媽的輕拍和撫摩會(huì)讓寶寶感受到溫暖和安全感。萬一媽媽有事不在身邊，“小伙伴”就會(huì)替代媽媽的位置，撫摸它能給寶寶帶來心理上的安慰，滿足寶寶皮膚的觸摸需要。寶寶把玩具當(dāng)作了有生命的物體，他們和玩具長期相處，已經(jīng)傾注了感情，玩具已經(jīng)成為他形影不離的“小伙伴”了，雖然它不能完全代替對父母的依戀，但可以使他們得到一定的安全感，還有，這些“小伙伴”十分聽話，可以被他們隨意控制，因此，我們不能簡單地認(rèn)為這是一個(gè)可有可無的玩具，而必須把它看作是寶寶的小伙伴，對于孩子這種執(zhí)著的追求，大人要給予充分的理解，明白了這一點(diǎn)之后，就會(huì)覺得孩子的童心愈發(fā)可愛了。隨著孩子逐漸長大，良好的家庭環(huán)境和幼兒園教育，豐富多彩的各種游戲活動(dòng)，會(huì)使孩子更好地與周圍的人建立起相互信任的關(guān)系，這樣，隨著孩子自信心的發(fā)展和對外界興趣的增加。

還有當(dāng)孩子焦慮不安時(shí)，他的“小伙伴”可以幫助他抵御緊張、擺脫困擾，尤其是在孩子剛剛進(jìn)入一個(gè)陌生環(huán)境的時(shí)候，如寶寶初進(jìn)幼兒園。如果寶寶帶著他的“小伙伴”去面對新環(huán)境，就可以減少一些他心靈上的孤獨(dú)感。

玩具能培養(yǎng)孩子的認(rèn)識(shí)能力

隨著小兒漸漸長大，玩的花樣也多起來，大人可利用一些形象玩具如玩具娃娃、各種生活用品玩具、各種動(dòng)物玩具等，通過游戲的形式讓小兒學(xué)習(xí)語言，認(rèn)識(shí)外界事物，發(fā)展具體形象思維、記憶和觀察能力。

大人可利用玩具娃娃及各種生活用品玩具和小兒一起玩一些生活模仿的游戲，娃娃最好選擇抱著適宜、樣式簡單、能隨意穿脫衣服的中型娃娃，可以讓小兒給娃娃喂飯、洗臉、哄娃娃睡覺，學(xué)習(xí)娃娃衣服、五官的名稱，可以幫娃娃選擇小床、小椅、小碗等生活用品，了解這些生活用品的名稱和用途，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力，增加詞匯量。

小兒一般比較喜歡形象逼真，有藝術(shù)特征的動(dòng)物玩具，可從中學(xué)習(xí)動(dòng)物的名稱和特點(diǎn)，動(dòng)物叫聲及有關(guān)動(dòng)物的兒歌，可用這類玩具做一些游戲。如“什么動(dòng)物不見了？”大人可選擇幾種動(dòng)物讓小兒認(rèn)識(shí)，然后用布把這些玩具蓋上，趁小兒不注意時(shí)，大人偷偷拿掉一個(gè)玩具，再掀開布，讓小兒說出那種動(dòng)物不見了?！安即螒颉笔窃诓即醒b幾種動(dòng)物玩具，大人從中拿出一個(gè)，或讓小兒自己摸出一個(gè)，說出動(dòng)物名稱,學(xué)動(dòng)物叫聲，或用積木搭動(dòng)物房等。

在玩的時(shí)候，大人要邊玩邊講，教小兒學(xué)會(huì)理解事物之間的關(guān)系，并教會(huì)他與大人合作玩。玩完后和大人一起把玩具收拾好，這樣既鍛煉了小兒的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了小兒的社會(huì)適應(yīng)能力，并從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

案例：該為孩子提供怎樣的玩具

家訪實(shí)錄：

利用假期，我們走訪了一些幼兒的家庭，幾乎每一家都堆放著許多孩子玩的玩具，而這些高檔玩具往往在孩子的擺弄下“缺胳膊少腿”。而家長似乎對此也習(xí)以為常了，家庭經(jīng)濟(jì)條件好了，玩具壞了就再買，以致孩子從小到大，家中購買的玩具多的數(shù)不清。在這種情況下，孩子也被嬌寵慣了，越來越缺乏愛護(hù)玩具，珍惜玩具的意識(shí)。

但在走進(jìn)宇宇小朋友的家中時(shí)，我卻看到了另一幕：他爸爸正在用包裝帶給孩子扎兔子燈，而堆放一旁的大部分都是家長與孩子共同用瓶瓶罐罐，紙盒等日常生活材料制作的自制玩具。對此我非常感興趣，并向家長詢問，經(jīng)與家長交談了解到：以前宇宇父母也為他購買過許多玩具，但每一次買回后不要幾天就會(huì)被弄壞，一旦孩子興趣所至，隨后便丟棄一旁。經(jīng)濟(jì)收入并不高的父母為此總會(huì)心疼不已，甚至常常對他發(fā)出最后通碟“要是搞壞了，下次可就不給買了！”。后來真的減少了購買次數(shù)，現(xiàn)成的玩具少了，宇宇就拿家中的瓶瓶罐罐來玩，而且他玩的花樣還不少，有時(shí)搭樓房玩，有時(shí)當(dāng)小車開，興致很高?？匆娝敲礃酚谄渲?，所以父母就常把那些不用的可樂罐，盒子拿給他，有空還和他一起用這些材料做些玩具玩，如可樂罐火車，紙盒機(jī)器人等都是爸爸和宇宇一起做的玩具。前一陣子宇宇迷上了飛機(jī)，爸爸就和他一起用硬紙板做了一架戰(zhàn)斗機(jī)，這讓宇宇高興了幾天，天天拿著自制的飛機(jī)玩，因?yàn)橹乐谱鞯牟灰?，所以他玩的時(shí)候還十分的小心，怕弄壞了。元宵節(jié)快到了，爸爸又在為他做兔子燈了，一旁的宇宇在高興之余還不停地夸爸爸是個(gè)很了不起的人。

實(shí)錄分析：

生活中不乏有這樣一些家長：為了滿足孩子愛玩具的天性，就不間斷的為孩子買各種高檔玩具，而孩子的玩具買了就被弄壞，玩了就膩，家長一次次的破費(fèi)，換來的卻是孩子對玩具的不珍惜，不愛護(hù)！而家長買玩具的想法也是純粹依個(gè)人好惡而定，讓孩子“玩”玩具來打發(fā)時(shí)間，至于真正讓孩子在玩中求快樂、求發(fā)展，恐怕是這些做家長的所忽視的。其實(shí)，孩子從生下來開始，每一點(diǎn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累都是大腦一次新的印記。因而，很多成年人不以為然的風(fēng)景，在孩子眼里往往構(gòu)成了新鮮事物。例如，孩子愛踩地上的水坑，愛掏野外的泥沙……成人眼前的一種客觀事物，在孩子眼里也許就變成了一百種概念，充滿了聯(lián)想與多變。

因此，我覺得宇宇父母的這一做法是很值得提倡和推崇。不要認(rèn)為用一些五花八門的瓶罐紙盒來當(dāng)孩子的玩具就是寒酸。其實(shí)，這些低級(jí)材料反而更能引發(fā)孩子的玩性，更能培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。父母應(yīng)將兒童周圍的一切環(huán)境和材料視為兒童成長的備用品，只要是有利于孩子將來可持續(xù)發(fā)展的，哪怕只是一只可樂罐，一個(gè)紙巾盒，或是一副簡單的畫，只要有心去“挖掘”，其“價(jià)值”會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過任何高檔的玩具，并使孩子樂有所得。如與孩子一起疊可樂罐頭發(fā)展動(dòng)作平衡能力，用衛(wèi)生紙內(nèi)芯當(dāng)望遠(yuǎn)鏡來引發(fā)孩子的探究欲望，用隨處可見的包裝盒畫面認(rèn)識(shí)各種事物以開拓孩子的認(rèn)知視野等等，這些在生活中隨時(shí)碰到的機(jī)會(huì)和隨處可見的材料往往能帶給孩子無盡的樂趣，也更增進(jìn)了親子之間的感情。

關(guān)于孩子“拿走”樂園玩具的問題

導(dǎo)讀：身教勝于言教，拿走這瓣“蘋果”，樂園丟的是小玩具，孩子丟失的可能就是寶貴的品德。

100多套益智玩具中，一個(gè)月內(nèi)有12套拼拆玩具“零件”被孩子“拿走”，斑比寶寶親子樂園的鄭園長面對越來越多的家長和孩子喜中有憂：父母舍得花錢開發(fā)孩子智力是好事，但千萬別忽視了從小事上培養(yǎng)孩子品德，不然積惡成習(xí)就會(huì)貽害孩子終生。

親子樂園是國內(nèi)近年出現(xiàn)的通過家長和孩子互動(dòng)游戲，實(shí)現(xiàn)開發(fā)孩子智力、培養(yǎng)孩子情商的新形式。斑比寶寶親子樂園里有100多種玩具，專為開發(fā)3歲左右幼兒智力設(shè)計(jì)，平均每天能接待五六十個(gè)孩子，休息日日均接待百人左右。

然而，樂園開業(yè)以來卻發(fā)現(xiàn)很多問題：有的家長默許孩子與別人“搶”玩具而不謙讓，有的暗中支持孩子不和別人“分享”玩具，有的不提醒孩子玩完玩具后按規(guī)定放回原處。面對孩子要把沒玩夠的玩具“拿走”的哭鬧，更有的家長竟真的把玩具悄悄拿走了。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，樂園至今共有近一成的拼拆玩具由此成了“殘次品”。

目睹一位家長打算把一木“蘋果瓣”塞進(jìn)孩子的衣兜，兒教專業(yè)畢業(yè)的鄭園長痛心地道出了心里話：身教勝于言教，拿走這瓣“蘋果”，樂園丟的是小玩具，孩子丟失的可能就是寶貴的品德。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《讓孩子收拾玩具》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園玩具游戲專題，希望您能喜歡！