幼兒閱讀活動(dòng)方案。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“如何讓幼兒喜歡上閱讀”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

導(dǎo)讀：讓孩子能夠完整地看完一本書，不只是能夠獲得一個(gè)完整的知識(shí)，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，而且，培養(yǎng)了孩子從小做事善始善終的好習(xí)慣。

小朋友的集中力和注意力有限，所以一些內(nèi)容庸長(zhǎng)或復(fù)雜的故事，并不能引起小朋友的興趣。

要孩子喜歡閱讀，首先要先讓他覺得閱讀是一種美的享受，選擇的圖書開本，厚度要合適，圖畫精美。

其次要讓孩子有一種成功感，對(duì)孩子而言閱讀也是一項(xiàng)工作，他希望能夠盡快完成，所以孩子的圖書應(yīng)該內(nèi)容結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，篇幅長(zhǎng)短適宜。根據(jù)不同年齡段孩子選擇不同的圖書，1歲以內(nèi)的孩子適合單幅面的畫面，1～2歲的孩子以2～4個(gè)畫面為主，2～3歲孩子以4～8個(gè)畫面為好。內(nèi)容不需要高潮迭起，只要完整簡(jiǎn)潔，讓孩子看完一個(gè)又一個(gè)，獲得完成的滿足感，就可以了。讓孩子能夠完整地看完一本書，不只是能夠獲得一個(gè)完整的知識(shí)，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，而且，培養(yǎng)了孩子從小做事善始善終的好習(xí)慣。

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如何讓孩子愛上閱讀

出診專家：王恩虎

無(wú)錫市合德婚姻家庭心理服務(wù)中心

a成長(zhǎng)案例

一位“苦惱媽媽”的“求救”信很是扎眼，信中說(shuō)：“我兒子已經(jīng)上六年級(jí)了，學(xué)習(xí)成績(jī)還可以，可他就是不喜歡閱讀。平時(shí)放學(xué)后他不是斜靠在沙發(fā)上看電視，就是趴在電腦前上網(wǎng)玩游戲，從沒見他安安靜靜讀完過(guò)一本書。看到孩子連一點(diǎn)讀書習(xí)慣都沒有，我很著急。有時(shí)精心挑選一本書‘命令’他讀，還要求他寫讀后感，他卻很反感，只翻兩下了事。明年他就該升初中了，我真想問(wèn)問(wèn)那些有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，人家是怎么做的呢？究竟怎樣才能讓孩子愛上讀書呢？”

b心理解析

1.太功利

有些家長(zhǎng)很鼓勵(lì)孩子閱讀，只是他們的目的是為了孩子更好的應(yīng)試，獲得更好的分?jǐn)?shù)。家長(zhǎng)總不自覺地期望看到孩子讀了幾本書后，能多認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，能記住幾個(gè)好的描寫手法借鑒到作文里面，能理解一些故事情節(jié)，能背誦一些精彩段落。其實(shí)，小孩子最恨的就是寫讀后感了，讀書本來(lái)是個(gè)開心的事情，小時(shí)候能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣就好了，何必著急一定要他借這個(gè)機(jī)會(huì)完成太多的功利想法？

2.不全面

如果是家長(zhǎng)給孩子選書，可能會(huì)選自己認(rèn)為有意義有價(jià)值的書籍，而忽略了孩子可以接受的和感興趣的書籍，最終導(dǎo)致家長(zhǎng)買來(lái)的書躺在書架上睡大覺。

如果是孩子自己選書，往往是只讀自己喜歡的類型，這樣下去，思維也就局限在一個(gè)套路里。也不利于孩子的思維拓展。

3.無(wú)氛圍

孩子總是潛移默化地學(xué)習(xí)和模仿家長(zhǎng)的行為。很多父母只是把書買來(lái)交給孩子，讓孩子看。而自己卻在一旁看電視、玩電腦、打牌，沒有起到榜樣的作用。這樣不利于培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

4.無(wú)引導(dǎo)

并不是每個(gè)孩子天性就喜歡看書，也不是每個(gè)孩子一開始就能體會(huì)到閱讀的快樂。家長(zhǎng)如果不能夠積極主動(dòng)的引導(dǎo)孩子對(duì)書籍產(chǎn)生興趣，那么孩子很難愛上閱讀。

c指導(dǎo)建議

1.別功利：讓孩子熱愛閱讀本身而不是考試得分。

好的閱讀就是悅讀。孩子看書有個(gè)缺點(diǎn)，怎么舒服怎么來(lái)，這時(shí)千萬(wàn)別演變?yōu)榍榫w對(duì)抗，他要躺在沙發(fā)上看書，你不許，他偏要，你扔書，這樣一來(lái)二去還怎么看書？還有，孩子看書看快看慢，也別管，家長(zhǎng)不要讓孩子看書的時(shí)候強(qiáng)調(diào)讀懂，認(rèn)字，理解，慢讀，給孩子自由，孩子自己知道如何調(diào)整的，我們不要什么事情都替孩子想，要相信他們知道如何讓自己適應(yīng)環(huán)境。

2.舍得買：給孩子買書視野要開闊，數(shù)量要買夠。

給孩子買書，首先要確保總量買夠，保證孩子一年的閱讀量。一個(gè)作者，一個(gè)系列的書，假如還不錯(cuò)，特別是公認(rèn)的經(jīng)典，孩子還喜歡，不妨陸續(xù)添齊全，孩子對(duì)自己喜歡的作者的書，往往認(rèn)同度很高，會(huì)反復(fù)看。品種要買夠，孩子愛看什么書，不愛看什么書，大人可以引導(dǎo)，但不應(yīng)該過(guò)分限制，所以買書，無(wú)論是天文地理，文史經(jīng)哲，小說(shuō)散文，漫畫繪本，都應(yīng)兼收并蓄，也就是知識(shí)面要買夠。

3.自己愛：父母要先做一個(gè)真正熱愛閱讀的人。

讓孩子愛上閱讀最簡(jiǎn)單的方法，我覺得莫過(guò)于讓父母先成為愛書的人。如果父母堅(jiān)持每天都看一點(diǎn)書，慢慢地看書會(huì)成為自己生命的一部分，然后慢慢地看書也會(huì)成為你孩子生命中的一部分……

4.善引導(dǎo)：多逛書店，鼓勵(lì)讀書，先漫畫后文字。

在孩子小的時(shí)候，每個(gè)月都帶他去逛書店，逐步從純漫畫，圖文漫畫，文字比較多的漫畫，文字有內(nèi)涵的漫畫，過(guò)渡到文字書，不著急，書看多了，品位自然就提高了。在這個(gè)過(guò)程中，父母要盡早在固定的時(shí)間給孩子讀故事，雖然有時(shí)很煩很累人，但一定值得。

家長(zhǎng)還可以通過(guò)管理孩子看電視的時(shí)間，收起滿屋的玩具，把書擺放在孩子很容易拿得到的地方，和孩子一起閱讀，在閱讀過(guò)程中適當(dāng)提問(wèn)、刺激想象，傾聽孩子講書中的內(nèi)容和感受，獎(jiǎng)勵(lì)新書等方式引導(dǎo)孩子愛上閱讀。

d專家觀點(diǎn)

父母送給孩子的禮物不僅僅是財(cái)富，孩子的財(cái)富應(yīng)該讓他們靠自己的雙手賺取，作為父母能給孩子的，除了養(yǎng)育，除了提供教育，最好是給他們終身受益的習(xí)慣，運(yùn)動(dòng)，藝術(shù)，旅游，攝影，集郵，閱讀等等，都是這樣的好習(xí)慣。

閱讀就是頭腦的糧食，但閱讀這種糧食有一點(diǎn)和吃飯不同，不怕吃得晚，任何時(shí)候開始都行，就怕你從來(lái)沒嘗到這種美食的滋味。有句話說(shuō)得好：“除了愛情，沒有任何事情像閱讀這樣讓我們覺得，遲來(lái)的開始也可以如此美好”。培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣好處無(wú)窮。

擁抱閱讀，閱讀好書，讓閱讀成為悅讀，不管是對(duì)你，還是對(duì)孩子。

如何讓孩子從小愛上閱讀

1、早期閱讀并不一定非讀文字。實(shí)際上嬰幼兒在人生的“最初級(jí)階段”便出現(xiàn)了早期閱讀的興趣和行為，孩子在剛剛進(jìn)幼兒園時(shí)所讀的往往是沒有文字的色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖畫書。這種“零難度的快樂閱讀”無(wú)疑大大增強(qiáng)了嬰幼兒對(duì)讀書的興趣。

2、讓孩子盡早體會(huì)到集體閱讀之樂。嬰幼兒在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)閱讀，可以與同伴一起分享早期集體閱讀的樂趣，也提高他們參與閱讀的積極性。

3、家長(zhǎng)和教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)嬰幼兒在閱讀上的特別興趣或特別需要，以便提供及時(shí)、恰當(dāng)?shù)膸椭?/p>

4、從小就注意培養(yǎng)孩子對(duì)“廣義閱讀”的興趣。在孩子開始認(rèn)字之前，見到海報(bào)、路標(biāo)、布告、門牌等等，父母可停下來(lái)跟孩子一起閱讀。

5、盡早給孩子訂一份合適的報(bào)紙或雜志。

6、提供給孩子的書籍，必須適合孩子的年齡，迎合孩子的興趣。

7、試著讓3歲的孩子一次讀書堅(jiān)持10分鐘。

如何讓孩子享受閱讀的快樂

導(dǎo)讀：在寶寶接觸圖書的最初階段，我們的閱讀游戲可以相對(duì)比較隨心所欲，只要能夠幫助寶寶從書本中找到樂趣，這種游戲就是非常好的游戲。

寶寶天性其實(shí)都是愛書的。他們愛書，就像愛玩具，就像愛他自己的小手小腳丫，所以他會(huì)去拍書、打書、撕書，就像他跟小朋友之間互相打鬧一樣，這只是他表達(dá)愛的一種獨(dú)特的方式。之所以愛書的寶寶最終不愛書了，不是他本身的問(wèn)題，而是因?yàn)樗麗蹠臒崆楸淮驂海胍骄繒械目鞓返脑竿麤]有得到保護(hù)。讓寶寶體驗(yàn)到閱讀的樂趣，他才會(huì)把書當(dāng)成能帶給他快樂，滿足他探求知識(shí)欲望的好朋友。因此，讓寶寶愛上閱讀第一步，就是要和寶寶一起玩轉(zhuǎn)圖書。玩書非常好的方式之一就是設(shè)計(jì)一些延伸閱讀游戲。延伸閱讀游戲可以有很多玩法，根據(jù)寶寶的情況和書的內(nèi)容，隨意發(fā)揮就可以了。

1閱讀&游戲齊步走

妞妞一出生，媽媽就給他買了視覺刺激的卡片和掛圖，經(jīng)常抱他去看。到妞妞六七個(gè)月，她能坐住了，媽媽就會(huì)給她一本布書或者卡書玩。妞妞一會(huì)兒左手，一會(huì)兒右手，一會(huì)兒左右手配合，把她身邊的書揉來(lái)揉去。當(dāng)然，也有的時(shí)候，她會(huì)使用“暴力”虐待她的書們，打得啪啪響，或者揪起來(lái)往外摔。如果給她普通的書，要不了兩秒鐘，你就會(huì)聽到“呲！”的一聲，書頁(yè)裂了。撕得媽媽那個(gè)心疼?。〔贿^(guò)，為了防止妞妞把那些繪本都撕碎，媽媽想到一個(gè)新招，那就是將書拿在手里，翻給妞妞看。這會(huì)兒，媽媽手里拿著一本《有趣的動(dòng)物》，一邊翻書，一邊和妞妞玩。媽媽翻書的動(dòng)作十分夸張，隨便翻開一頁(yè)，然后向妞妞展開：“寶貝兒，你看看，媽媽翻到什么了？螃蟹！這是一只螃蟹，螃蟹說(shuō):‘我橫著走路！’”媽媽一邊說(shuō)，一邊還很夸張地橫著走了幾步。把妞妞逗得咯咯地樂。

“現(xiàn)在我又要翻書了，預(yù)備，翻！看看，這次翻到什么了？是龍蝦！你看，龍蝦！龍蝦說(shuō)：‘我有兩只大鉗子！’我有兩只大鉗子，鉗住妞妞了哦?！眿寢寣芍皇趾芸鋸埖貜堥_，抱住妞妞的小身子，一邊把妞妞舉得高高的，一邊逗她玩：“看，我鉗住妞妞了，把妞妞鉗住了，舉個(gè)高高！哦，妞妞那么高啊！比媽媽還高呢！”媽媽把妞妞舉高，然后用頭在妞妞的小肚子上蹭了蹭，妞妞更開心了，笑個(gè)不停。

這些有趣的跟書相關(guān)的游戲讓書本和妞妞的一些愉快的體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，于是，妞妞對(duì)書的熱情更加高漲了。漸漸的，她不再撕書，而是學(xué)會(huì)翻書了。書里面那些美麗的圖畫讓她兩眼放光，妞妞翻書的時(shí)候沒有節(jié)奏，也不講究什么順序，偶爾翻到某一頁(yè)，她似乎對(duì)這一頁(yè)產(chǎn)生了特別的興趣，常常盯著看好半天。媽媽在一邊看著妞妞翻書，并不去限制她，她翻到哪，媽媽就給她就某個(gè)畫面隨便講點(diǎn)什么。她翻的速度快，媽媽就會(huì)簡(jiǎn)略而快速地講上一兩句，跟上她翻書的步伐。妞妞翻得慢，媽媽就講得稍微慢一點(diǎn)或者多一點(diǎn)。如果妞妞對(duì)某一頁(yè)的畫面有著特別的興趣，媽媽就會(huì)很詳細(xì)地跟她講講這個(gè)畫面。媽媽的配合對(duì)妞妞是個(gè)莫大的鼓勵(lì)，她自己看書的興趣更濃厚了。

豆丁是妞妞的小表哥，豆丁可沒有像妞妞，那么早就接觸書。因此，他對(duì)書的興趣就不如妞妞濃厚，媽媽跟他一起閱讀的時(shí)候，他集中注意力的時(shí)間也相對(duì)比較短。為了培養(yǎng)豆丁對(duì)書的興趣，媽媽參考妞妞媽的做法，也創(chuàng)設(shè)了一些即時(shí)的閱讀游戲，想不到，這些閱讀游戲竟然很快就把豆丁閱讀的興趣給調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

媽媽給豆丁講故事的過(guò)程中會(huì)偶爾帶著一些小動(dòng)作，這些小動(dòng)作讓豆丁覺得很有趣，于是，這樣玩過(guò)幾次之后，他就能跟著媽媽一起認(rèn)認(rèn)真真把一本書“玩”完了。某一天，媽媽買回一本《松鼠先生和月亮》，翻開書，媽媽立刻被這本書吸引住了，有了一種想要講給豆丁聽的欲望。當(dāng)然，豆丁還是像往常一樣，注意力集中的時(shí)間不太長(zhǎng)，聽不了幾句，他就轉(zhuǎn)頭去干別的事情去了。不過(guò)媽媽也不著急，她一邊講，一邊自言自語(yǔ)：“這本書看起來(lái)不錯(cuò)哦，不知道講的是誰(shuí)的故事呢？我翻開看看，哈，是小松鼠。一大早，小松鼠就起床了，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的事情——月亮掉到他的房檐上了。奇怪，月亮怎么會(huì)掉到他房檐上呢？”漸漸的，豆丁被媽媽吸引過(guò)來(lái)，也跟著看了起來(lái)。媽媽很欣慰地發(fā)現(xiàn)自己的目的達(dá)到了。不過(guò)豆丁還是會(huì)時(shí)不時(shí)地開小差?！皼]關(guān)系，他還沒找到閱讀的快樂呢！”媽媽這么想著，突然想到為什么不改變自己的閱讀方式，把閱讀轉(zhuǎn)換成一種游戲呢？于是，媽媽一邊講著松鼠先生的故事，一邊時(shí)不時(shí)地表演一下松鼠先生的一些動(dòng)作。比如，媽媽有時(shí)候會(huì)把豆丁當(dāng)成月亮，假裝很使勁地去推推她，拽拽他，一邊推和拽，一邊用很苦惱的聲音說(shuō)：“天啦，人家要發(fā)現(xiàn)月亮落到了我的家，還不得以為我偷了月亮？不行，我得趕緊把月亮弄走。嘿喲嘿喲!我使勁地推！嘿喲嘿喲，我使勁的拽。唉，我都快累死了。這個(gè)月亮怎么就這么沉呢？我怎么推都推不動(dòng)，怎么拽都拽不動(dòng)！呼哧！呼哧！累死我了！”媽媽的這些動(dòng)作和語(yǔ)言在豆丁看來(lái)十分有趣，于是他的注意力就完完全全被轉(zhuǎn)移到了故事本身。就這樣一邊講著，一邊表演著，豆丁竟然完完整整地聽完了《松鼠先生和月亮》。這可是破天荒頭一次啊！

媽媽以同樣的方式，一邊表演一邊講述，讓豆丁接觸了更多的繪本。漸漸的，豆丁感受到了書的樂趣，不再像以前那樣，需要依賴媽媽這些小動(dòng)作來(lái)維系他對(duì)書的興趣了。豆丁已經(jīng)可以完完整整地聽媽媽講完一本書，并且喜歡自己比劃著發(fā)現(xiàn)書里面很多有趣的事情了。于是，媽媽不再邊講故事邊表演了，相反，媽媽開始有意識(shí)地提供機(jī)會(huì)讓豆丁去享受一個(gè)完整的故事了。而豆丁對(duì)書的興趣越來(lái)越濃厚，他也不再希望媽媽中途去打斷他了。這正是媽媽期待的！就這樣，媽媽和豆丁達(dá)成某種默契，每當(dāng)一本書拿到手，他們就會(huì)完完整整地讀完這本書，然后將延伸閱讀的游戲放到以后的某個(gè)時(shí)刻。

幾乎所有的寶寶都喜歡書，但是他們喜歡書的方式卻不見得就是我們成人能夠認(rèn)可的方式。在寶寶的心目中，書首先是一個(gè)玩具，既然是個(gè)玩具，他自然就可以隨心所欲地玩耍。如果滿足他這種玩的需求，他對(duì)書的興趣就會(huì)被保留下來(lái)，進(jìn)而找到更多玩書的樂趣，最終步入閱讀的正軌。針對(duì)寶寶的這一特性，和寶寶一起玩書，當(dāng)然也是“引誘”寶寶愛上閱讀的非常好的方式。因此，在寶寶接觸圖書的最初階段，我們的閱讀游戲可以相對(duì)比較隨心所欲，只要能夠幫助寶寶從書本中找到樂趣，這種游戲就是非常好的游戲。讓寶寶發(fā)現(xiàn)，圖書里面也有很多好玩的事物，并且，閱讀是他和媽媽一起游戲的一種方式，他可以從這個(gè)游戲中獲得很多快樂的體驗(yàn)，那么閱讀這件事對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)就是一件值得期待的事情了。

讓小學(xué)孩子喜歡上數(shù)學(xué)的教學(xué)教案匯總

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的讓小學(xué)孩子喜歡上數(shù)學(xué)的教學(xué)教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

讓小學(xué)孩子喜歡上數(shù)學(xué)的教學(xué)教案(篇一)

教學(xué)目標(biāo)：

1．在觀察、討論、判斷等活動(dòng)中，經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)扇形的過(guò)程。

2．知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圓中畫出扇形。

3．體會(huì)扇形和圓的關(guān)系，感受扇形圖與名稱的聯(lián)系。，

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)扇形以及圓心角和弧。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)扇形以及圓心角和弧。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備兩把折扇（其中一把圓形扇）、畫有教材中四幅圖的小黑板；學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、量角器、直尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：（用折扇作為導(dǎo)入新課的道具）同學(xué)們對(duì)折扇并不陌生，能說(shuō)說(shuō)你們對(duì)它的認(rèn)識(shí)嗎？

像折扇打開形狀（教師打開折扇演示）的平面圖形，在數(shù)學(xué)上，我們稱之為扇形。（出示課題：認(rèn)識(shí)扇形）對(duì)扇形你想了解哪些知識(shí)呢？

學(xué)生自由討論，指名交流匯報(bào)。

教師：同學(xué)們說(shuō)的這些知識(shí)，我們今天一起來(lái)解決。

二、探究新知

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察下圖，圓中的涂色部分與圓有什么關(guān)系？

它們是圓的一部分，扇形是由圓心角的兩條半徑和圓心角所對(duì)的弧圍成的圖形。形象地說(shuō)，就是兩條線段和一段?。ㄇ€）圍成了扇形。

1．認(rèn)識(shí)圓心角。

出示例3圖。

教師在右圖的基礎(chǔ)上標(biāo)出1，指出：像1這樣，頂點(diǎn)在圓心上的角叫作圓心角。

提問(wèn)：圓心角是由什么組成的？頂點(diǎn)在什么上？

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：圓心角是由兩條半徑和圓心組成的，所以圓心角的頂點(diǎn)在圓心上。

教師可以在黑板上畫出幾個(gè)角，讓學(xué)生判斷哪些是圓心角。

教師接著在黑板上畫一個(gè)圓，在圓上分別畫出圓心角是 、 、 、 的扇形，讓學(xué)生比較這些扇形的大小。使學(xué)生明確：在同一個(gè)圓中，扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān)，圓心角越大，扇形就越大?？梢栽俅窝菔菊凵?，同一把扇子，張開程度不同，扇面的大小就不同。

2．認(rèn)識(shí)弧。

教師拿出圓規(guī)和直尺，先畫一個(gè)虛線圓，在圓上取A、B兩點(diǎn)，再用實(shí)線A、B兩點(diǎn)間的部分。（弧是圓上的一部分，這樣處理易于理解）

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這兩點(diǎn)間的實(shí)線部分是在什么上畫出來(lái)的？

讓小學(xué)孩子喜歡上數(shù)學(xué)的教學(xué)教案(篇二)

教學(xué)目標(biāo)

(一)準(zhǔn)確地理解和掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

(二)會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會(huì)把自然數(shù)按約數(shù)個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。(三)培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括和判斷推理的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(一)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。

(二)質(zhì)數(shù)、合數(shù)與奇數(shù)、偶數(shù)的區(qū)別。

教學(xué)用具

投影片，2～50的自然數(shù)表。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．判斷下面各數(shù)，哪些是偶數(shù)？哪些是奇數(shù)？奇數(shù)和偶數(shù)是根據(jù)什么來(lái)分的？(投影片)2，3，4，9，14，15，101，187，235，561，740，927，839，456。

2．按照能否被2整除對(duì)自然數(shù)進(jìn)行分類：(投影片)

3．請(qǐng)說(shuō)出下面各數(shù)的所有約數(shù)：(投影片出題，學(xué)生口答老師板書。)

1的約數(shù)有________；2的約數(shù)有________；

3的約數(shù)有________；4的約數(shù)有________；

5的約數(shù)有________；6的約數(shù)有________；

7的約數(shù)有________；8的約數(shù)有________；

9的約數(shù)有________；10的約數(shù)有________；

11的約數(shù)有________；12的約數(shù)有________。

教師：請(qǐng)觀察板書，左邊和右邊的數(shù)各有什么特點(diǎn)？(左邊是奇數(shù)，右邊是偶數(shù)。)教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)按照能否被2整除對(duì)自然數(shù)進(jìn)行分類。除了這種分法還有沒有別的分法呢？這節(jié)課就研究這個(gè)問(wèn)題。

(二)學(xué)習(xí)新課

1．質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。

(1)教師：(指板書)請(qǐng)把1至12各數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)就出來(lái)(學(xué)生口答，老師在每列數(shù)的后面補(bǔ)出括號(hào)，填上數(shù))？

教師：請(qǐng)觀察這些數(shù)和它們的約數(shù)個(gè)數(shù)，看一看約數(shù)的個(gè)數(shù)有幾種情況？

學(xué)生口答后老師板書：有三種情況，約數(shù)個(gè)數(shù)是一個(gè)，兩個(gè)，兩個(gè)以上。

教師：請(qǐng)?jiān)倥e幾個(gè)數(shù)，看一看它們的約數(shù)的情況是不是與這幾種情況相符合？

學(xué)生舉例并分析出所舉出的數(shù)的約數(shù)是2個(gè)或者兩個(gè)以上。(小組活動(dòng))

(2)教師：請(qǐng)觀察只有兩個(gè)約數(shù)的這些數(shù)和它們的約數(shù)，看看這些約數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？

學(xué)生口答后教師板書出：1和它本身。

教師：如上面這些數(shù)，都具有這個(gè)特點(diǎn)，我們把它們叫做質(zhì)數(shù)(也叫做素?cái)?shù))。板書：質(zhì)數(shù)。

教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么叫質(zhì)數(shù)？

學(xué)生口答后老師再把板書補(bǔ)充完整：

一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))。

教師：請(qǐng)觀察有兩個(gè)以上約數(shù)的這些數(shù)和它們的約數(shù)，有什么特點(diǎn)？

在學(xué)生口答后，老師逐次板書出：除了1和它本身還有別的約數(shù)；合數(shù)。

在學(xué)生完整地概括什么是合數(shù)后板書：

一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的約數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。

教師：的區(qū)別是什么？(約數(shù)只有兩個(gè)還是兩個(gè)以上。)

2．判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

(1)(板書)例2，判斷下面各數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù)、哪些是合數(shù)(數(shù)豎排寫)。

17(的約數(shù))：1，17(兩個(gè))

22(的約數(shù))：1，2，11，22(兩個(gè)以上)

29(的約數(shù))：1，29(兩個(gè))

35(的約數(shù))：1，5，7，35(兩個(gè)以上)

37(的約數(shù))：1，37(兩個(gè))

87(的約數(shù))：1，3，29，87(兩個(gè)以上)

教師：根據(jù)什么來(lái)判斷？(檢查每個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)。)

學(xué)生口答，老師在上面各數(shù)后面板書出判斷過(guò)程。

板書：17，29，37是質(zhì)數(shù)

22，35，87是合數(shù)。

再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣判斷一個(gè)數(shù)是否是質(zhì)數(shù)？

教師：一個(gè)數(shù)有兩個(gè)以上的約數(shù)，判斷它是不是質(zhì)數(shù)時(shí)，需不需要把它的所有的約數(shù)都找出來(lái)？(不需要，只要找出第三個(gè)約數(shù)，就能證明它除了1和本身外還有別的約數(shù)。)

口答練習(xí)：下面哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)？哪些數(shù)是合數(shù)？19，21，43，67。

(2)教師：判斷一個(gè)數(shù)是不是質(zhì)數(shù)，除了檢查它的約數(shù)外，還可以用查質(zhì)數(shù)表的方法來(lái)判斷。

請(qǐng)學(xué)生取出2～50的自然數(shù)表。按如下要求去做：先劃掉2的倍數(shù)，再依次劃掉3，5，7的倍數(shù)(不包括2，3，5，7本身)看剩下的是什么數(shù)？能說(shuō)明理由嗎？

學(xué)生書寫和討論，老師巡視。最后說(shuō)明這就是50以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。請(qǐng)看課本59頁(yè)質(zhì)數(shù)表。

練習(xí)：請(qǐng)判斷下面各數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？并說(shuō)出自己是如何判斷的？(查表或是看約數(shù))

31，57，87，4325，632080。

(3)教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了質(zhì)數(shù)、合數(shù)的區(qū)別是它們約數(shù)的個(gè)數(shù)，那么我們能不能按約數(shù)的個(gè)數(shù)這個(gè)特點(diǎn)對(duì)自然數(shù)進(jìn)行分類呢？分幾類呢？

學(xué)生討論中有分兩類，三類之爭(zhēng)，老師引導(dǎo)從約數(shù)個(gè)數(shù)去看。最后在學(xué)生討論基礎(chǔ)上畫出集合圖：

教師：為什么1要單列一類？

口答后板書：1既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)。

教師：到此，這節(jié)課要研究的自然數(shù)的一種新的分類問(wèn)題已解決了，還認(rèn)識(shí)了質(zhì)數(shù)、合數(shù)兩個(gè)概念。板書引出課題：質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

3．質(zhì)數(shù)，合數(shù)與奇數(shù)，偶數(shù)的區(qū)別。

口答填空：(投影片)在1～20的自然數(shù)中，奇數(shù)是()；偶數(shù)是()；質(zhì)數(shù)是()；合數(shù)是()。

下面幾種說(shuō)法對(duì)不對(duì)？說(shuō)明理由。

①質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)；

②合數(shù)都是奇數(shù)；

③除2以外的偶數(shù)都是合數(shù)；

④自然數(shù)除了質(zhì)數(shù)就是合數(shù)；

⑤自然數(shù)除了奇數(shù)就是偶數(shù)。

請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一說(shuō)奇數(shù)、偶數(shù)與質(zhì)數(shù)，合數(shù)的區(qū)別。

(三)鞏固反饋

1．口答：(投影片)

①在19，29，39，77，84，91中( )是質(zhì)數(shù)；

②合數(shù)最少有()個(gè)約數(shù)，最小的質(zhì)數(shù)是()，最小的合數(shù)是()，最小的奇數(shù)是()。

2．“一個(gè)數(shù)有1和它本身兩個(gè)約數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。”這句話對(duì)不對(duì)？為什么？

(四)課堂總結(jié)和課后作業(yè)

什么是質(zhì)數(shù)？什么是合數(shù)？

按約數(shù)個(gè)數(shù)對(duì)自然數(shù)進(jìn)行分類。

質(zhì)數(shù)、合數(shù)與奇數(shù)，偶數(shù)的區(qū)別。

作業(yè)：課本P62練習(xí)十三，1，2，3，4。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已掌握了約數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的基礎(chǔ)上，新引進(jìn)質(zhì)數(shù)、合數(shù)兩個(gè)新概念。教學(xué)從研究根據(jù)約數(shù)個(gè)數(shù)對(duì)自然數(shù)進(jìn)行分類入手，這個(gè)分類與已學(xué)過(guò)的奇數(shù)、偶數(shù)分類容易混淆，所以設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)提問(wèn)和新課教學(xué)共用一組板書，這樣給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)便于比較的視覺效果，(奇數(shù)、偶數(shù)可以混合排列，也可以左右排列，前者觀察與比較難度比后者大，這可以根據(jù)班級(jí)情況自行選定)。通過(guò)比較，學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到質(zhì)數(shù)，合數(shù)以及1的區(qū)別在于約數(shù)個(gè)數(shù)的多少，同時(shí)使學(xué)生分清了質(zhì)數(shù)、合數(shù)與奇數(shù)、偶數(shù)的本質(zhì)區(qū)別是對(duì)自然數(shù)采用了不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，這樣在學(xué)生頭腦中建立了清晰的概念，在應(yīng)用中既不會(huì)分類時(shí)把1劃錯(cuò)范圍或遺忘，也不會(huì)把質(zhì)數(shù)、合數(shù)與奇數(shù)，偶數(shù)混為一體。

質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念的歸納，設(shè)計(jì)中是引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，抓住關(guān)鍵詞，逐層進(jìn)行的，這樣有利于學(xué)生概括，歸納能力的培養(yǎng)。

新課教學(xué)分三部分。

第一部分教學(xué)質(zhì)數(shù)，合數(shù)的意義。

第二部分學(xué)習(xí)判斷一個(gè)數(shù)是不是質(zhì)數(shù)的方法。

第三部分是區(qū)別質(zhì)數(shù)、合數(shù)與奇數(shù)，偶數(shù)。

讓小學(xué)孩子喜歡上數(shù)學(xué)的教學(xué)教案(篇三)

教學(xué)內(nèi)容：概括分?jǐn)?shù)可以化成小數(shù)的規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生掌握最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)的特征，并能正確的進(jìn)行判斷。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？

2、怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)？

二、教學(xué)新課

1、讓學(xué)生把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，（除不盡的保留兩位小數(shù)）

1/21/3.3/42/55/68/153/22

5/82/97/101/129/144/253/40

能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)

三、引導(dǎo)觀察

（1）觀察兩個(gè)框內(nèi)的分?jǐn)?shù)，各有什么特征？（他們是最簡(jiǎn)份數(shù)）

（2）把這些份數(shù)的分母分別分解質(zhì)因數(shù)。

（3）再次觀察這些份數(shù)的分母有什么特點(diǎn)。

（4）師生共同歸納

（5）議一議

（6）請(qǐng)每個(gè)同學(xué)舉出兩個(gè)例子，驗(yàn)證一下剛才概括的這個(gè)特征是否正確。

四、應(yīng)用這些特征判斷哪些分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)，哪些不能。

五、鞏固練習(xí)

六、布置作業(yè)

讓小學(xué)孩子喜歡上數(shù)學(xué)的教學(xué)教案(篇四)

【教學(xué)內(nèi)容】

綠色出行。

【教學(xué)目的】

通過(guò)計(jì)算，設(shè)計(jì)調(diào)查表，分析調(diào)查結(jié)果聯(lián)系交通現(xiàn)狀，體會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

進(jìn)一步應(yīng)用代數(shù)及統(tǒng)計(jì)等知識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【復(fù)習(xí)講授】

教師：同學(xué)們今天都是怎么來(lái)到學(xué)校的呀？是坐汽車的多呢還是騎自行車或者步行的多呢？翻開課本105頁(yè)，我們一起

來(lái)學(xué)習(xí)一下綠色出行。

1.組織學(xué)生閱讀綠色出行相關(guān)材料，相互交流。指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)材料的理解，其他同學(xué)補(bǔ)充。

2.講授第1題。

教師：根據(jù)題中要求的數(shù)據(jù)，我們需要用到材料中的哪些已知量？

組織學(xué)生獨(dú)立思考，舉手回答。

學(xué)生：①xxxx年末汽車數(shù)量；②一輛汽車平均每年行駛路程；③xxxx年末私人轎車數(shù)量。

教師：很好，那么請(qǐng)同學(xué)們用上述數(shù)據(jù)求出第1題的結(jié)果。

汽車：49620000×0.16kg=7939200千克=7939.2噸

7932.2×15000=119088000噸

私人轎車：43220000×0.16kg=6915200千克=6915.2噸，

6915.2×15000=103728000噸

3.講授第2題。

教師：剛才我們求出了全國(guó)的排放量，下面我們幫小明算一下，他們家的排放量。

學(xué)生獨(dú)立思考，交流檢查，教師評(píng)講。

板書：小明爸爸從家到單位的距離：

20÷60×45=15千米

一年上下班行駛路程：15×2×245=7350千米

排放的二氧化碳量：7350×0.16=1176千克

4.反思。

教師：根據(jù)前面的信息，你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生：①媽媽的單位和爸爸的單位一樣遠(yuǎn)；

②媽媽坐地鐵比爸爸開車快；

③小明的交通方式最環(huán)保。

5.組織學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表，調(diào)查本班學(xué)生及家長(zhǎng)的交通出行方式。

6.講解第106頁(yè)閱讀材料“你知道嗎？”。

組織學(xué)生就“綠色出行”展開小組討論，相互交流。

教師講解統(tǒng)計(jì)材料中的同比和環(huán)比。

【課堂小結(jié)】

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

【課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。

第1課時(shí)綠色出行

小明爸爸從家到單位距離：

20÷60×45=15千米

小明爸爸一年上下班行駛路程：

15×2×245=7350千米

排放的二氧化碳量：7350×0.16=1176千克

專家談如何讓孩子愛上閱讀（一）

受訪專家：阿甲先生是著名的兒童閱讀推廣人，也是紅泥巴讀書俱樂部的創(chuàng)辦人

主持人：《父母必讀》雜志和紅泥巴每年都聯(lián)合推出10本最優(yōu)秀的書，有的媽媽是特別經(jīng)典的書有很多，但是孩子可能只對(duì)其中的部分感興趣，但是她買了很多的經(jīng)典書。這種時(shí)候她想讓孩子更喜歡經(jīng)典，需要引導(dǎo)嗎？

阿甲：不要把讀書成為負(fù)擔(dān)，我也不去反對(duì)這種樂趣，但是不要因?yàn)橘I來(lái)了就一定塞給孩子。他的喜歡是有規(guī)律的，或者是有過(guò)程的。有引導(dǎo)的方法，但是不要過(guò)于刻意。我有兩個(gè)主張看起來(lái)很矛盾：

一方面，我覺得作為家長(zhǎng)可以做很多功課，包括對(duì)圖畫書本身的研究，對(duì)藝術(shù)的研究，包括對(duì)很多閱讀原理的研究。但是另一方面當(dāng)我們回到跟孩子一起分享的過(guò)程的時(shí)候，要把這些技術(shù)性的東西通通扔掉，當(dāng)成是一個(gè)游戲，你自然所調(diào)動(dòng)出來(lái)的知識(shí)、樂趣就越多，但是千萬(wàn)不要把你學(xué)到的東西全部搬出來(lái)給孩子，那是兩個(gè)概念。所以我們跟孩子在一起的時(shí)候要盡量放松，也不要帶來(lái)負(fù)擔(dān)——既然我買了就要想辦法讀下去，保持一個(gè)和緩的節(jié)奏，多花一點(diǎn)時(shí)間研究孩子的樂趣、反應(yīng)，這是很有意思的。

主持人：有一位媽媽問(wèn)，我的兒子一歲兩個(gè)多月了，我一直想跟他一起讀書，培養(yǎng)他閱讀的好習(xí)慣，但是遲遲不能付諸實(shí)施，一是找不到合適的書，二是不知道怎么讀，我們家里訂了《抱抱熊》的一套書，其中有一本經(jīng)常給兒子讀，但是兒子注意力不是很集中，我很矛盾，也很困惑，該怎么引導(dǎo)孩子讀書呢？

兒子不喜歡讀書，我覺得很多媽媽都會(huì)有受挫感覺？

阿甲：一方面，我覺得還是把它當(dāng)成任務(wù)。如果你要是跟孩子說(shuō)好玩的東西，一起游戲，怎么可能孩子不喜歡，可能你說(shuō)“咱們讀本書吧”孩子會(huì)不喜歡。選擇的書有可能是專家們認(rèn)為可以開發(fā)孩子智力的書，但是盡可能選擇你自己喜歡的書，如果你打心眼里就喜歡的東西，然后再想辦法跟孩子一起分享，很難不成功的。但是如果你就選擇一個(gè)被標(biāo)簽為適合這個(gè)年齡段，實(shí)際上你自己也不見得有多少感覺的東西，這是很困難的。對(duì)于14個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)，哪怕一些簡(jiǎn)單的童謠，我剛才提到的好幾本書都可以嘗試，包括《鼠小弟》，好玩的故事，輕輕松松地跟孩子一起分享，有一套書叫做《無(wú)字書 棒棒糖》，你把它當(dāng)做一種游戲，這樣去玩，孩子一定喜歡。我想他要真玩的話，哪有孩子不愛玩的。

主持人：是不是說(shuō)在閱讀中家長(zhǎng)面臨一個(gè)困惑，他不太知道怎樣有創(chuàng)意、放松地跟孩子玩？

阿甲：我們也不對(duì)自己要求這么高，總是會(huì)有各種各樣的瘋法，實(shí)際找不出什么書，就先說(shuō)一點(diǎn)自己小時(shí)候聽到的故事，背兒歌、童謠。14個(gè)月的孩子不大會(huì)走得太遠(yuǎn)，在這種情況下放一些英文的歌、中國(guó)的童謠，一邊唱著歌謠，一邊坐著手指頭的游戲，孩子一定會(huì)喜歡的，只是說(shuō)他看起來(lái)不像是閱讀，但實(shí)際上就是閱讀，兒童的閱讀有很多種形態(tài)。

主持人：還有媽媽問(wèn)，該怎么安排每天親子閱讀的時(shí)間，讀多長(zhǎng)時(shí)間好，什么時(shí)間讀好？

阿甲：這看起來(lái)是技術(shù)問(wèn)題，它跟年齡有關(guān)，其實(shí)更多是跟家里的情況有關(guān)。一般來(lái)說(shuō)，我覺得根據(jù)每一個(gè)年齡段適當(dāng)延伸，比如以3歲為例，一次最好15至20分鐘，但是不要太多。閱讀很重要，但是還沒有重要把其他包括身體運(yùn)動(dòng)那些排斥到后面，它是好多游戲中的一部分，特別是在幼兒階段，所以這不是一個(gè)技術(shù)的問(wèn)題。

應(yīng)該讀到什么狀態(tài)，就是要輕松、愉快，如果掌握了這點(diǎn)，實(shí)際上在任何場(chǎng)合都可以去做。包括我們開玩笑說(shuō)，帶孩子的書有在車上讀的，堵車了也可以翻一翻，有生病了打吊針讀的書，有在廁所里面隨手翻翻的書。你觀察愛讀書的孩子，真的是在不同的角度、不同的地方讀書，客廳里放的和床頭放的肯定不一樣，他把它融入到生活的一部分。并不是說(shuō)我們今天嚴(yán)格地掐算一下幾十分鐘，如果到這種情況就比較刻意了。

主持人：接下來(lái)有一個(gè)媽媽問(wèn)，她的女兒4歲3個(gè)月，她只喜歡有關(guān)動(dòng)物的書，但是一般小女孩喜歡的有人物的書很明確的不感興趣，但是小螞蟻、熊這些都可以，一遇到人物的書就不感興趣。媽媽有點(diǎn)擔(dān)心？

阿甲：她能保證她5歲3個(gè)月的時(shí)候一定不喜歡嗎？不一定。當(dāng)孩子有特殊興趣的時(shí)候正是我們的機(jī)會(huì)?？赡芎⒆?歲3個(gè)月時(shí)候的興趣又是另外的，所以不要因?yàn)樗?歲3 個(gè)月的時(shí)候有這樣的興趣就擔(dān)心。倒過(guò)來(lái)，當(dāng)她現(xiàn)在有特殊喜好的時(shí)候，倒是可以更多地沿著這樣的興趣幫助她引導(dǎo)各方面的閱讀，哪怕她認(rèn)為《馬蒂納》更適合女孩子。

主持人：這個(gè)女孩喜歡的又是動(dòng)物？

阿甲：又是動(dòng)物，為什么不去讀《塞納熊和埃特鼠》呢，可以根據(jù)孩子的興趣去選擇某個(gè)類型，重要的不是一定讓她讀什么書，重要的是讓她學(xué)會(huì)享受她的興趣，領(lǐng)域人類文學(xué)藝術(shù)方面最好的大餐。怎么樣找到大人有責(zé)任，但是的興趣應(yīng)該盡可能地尊重，你要知道他的任何一種興趣都有最好的東西，最適合他的東西在等著他。

主持人：說(shuō)到這種極品、最好，在繪本上國(guó)外做得很講究，比如精裝版本，色彩，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)因?yàn)閼?yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)這種經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，可能做一些簡(jiǎn)裝本，是不是只要在色彩上不是很差，精簡(jiǎn)也可以？

阿甲：其實(shí)更多還是從它對(duì)你的打動(dòng)，它能夠給你帶來(lái)一種深刻的印象，人生的感動(dòng)，這些方面作品之間是有區(qū)別的。至于印刷跟成本有關(guān)系，當(dāng)你讀的越多的時(shí)候你的口味就越挑剔，挑剔的口味值得欣賞，但是也不必太挑剔，不要太苛求，有時(shí)候稍微寬容一點(diǎn)也好。你要是一個(gè)會(huì)品的人，同時(shí)又是寬容的人就很有福氣。你知道盡可能去選擇在某個(gè)領(lǐng)域里有代表性的，或者代表人類智慧結(jié)晶的東西，但是在形式上，也可以去甄選，目前我們可以去了解一些品牌，知道大部分情況下是比較負(fù)責(zé)任的產(chǎn)品應(yīng)該也是可以接受的。

主持人：比如說(shuō)在四五個(gè)版本，同樣主題的書擺在眼前的時(shí)候，普通的媽媽就會(huì)有迷惑？

阿甲：這是一定的，這種迷惑一種是通過(guò)交學(xué)費(fèi)來(lái)獲得的。另外，也是通過(guò)一些學(xué)習(xí)和交流而獲得的，這其實(shí)都是我們活下來(lái)的理由，我們活下來(lái)就是要去判斷、去尋找、追求，才能有最后的享受，沒有這些，所有東西都等在那個(gè)地方，反而活著就沒什么意思了。

主持人：有網(wǎng)友媽媽提問(wèn)，寶寶沒定性，什么東西都是新鮮感過(guò)了就不喜歡了，他快滿一周歲了，聽說(shuō)有的寶寶一周歲就會(huì)自己翻看了，我家寶寶只會(huì)拿著在嘴里咬，不知道怎么引導(dǎo)他愛上看圖識(shí)字，我也經(jīng)常給他講故事，但是他沒興趣聽？

阿甲：用一句老話：人比人，氣死人。日本著名豐臣秀吉到5歲時(shí)都不會(huì)說(shuō)話，如果跟別人比他非得氣死不可。每個(gè)孩子我們都看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他有自己成長(zhǎng)的規(guī)律，這是一方面。

另一方面，我們跟孩子的閱讀很大程度上是對(duì)他受益，同時(shí)也對(duì)我們受益的事情。有很多讓你的生活變得有價(jià)值、有意義、很美好的回憶。經(jīng)驗(yàn)是從這樣的過(guò)程中而來(lái)的，當(dāng)你身邊有這樣一個(gè)好玩的孩子的時(shí)候，我現(xiàn)在很羨慕那些寶寶剛剛出生的家長(zhǎng)，你就跟他玩、享受，有那么好的享受為什么要塞點(diǎn)東西，沒有意義，那種生活很無(wú)聊。所以我們強(qiáng)調(diào)閱讀很重要、很美好，同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)不要把閱讀當(dāng)做負(fù)擔(dān)，如果媽媽覺得閱讀就是這么回事的話，建議她也許不閱讀其實(shí)更好。當(dāng)你理解閱讀是好玩、有趣的時(shí)候更好。當(dāng)我的孩子出生之后，我有很強(qiáng)烈的體驗(yàn)，你總想把世界上最好的東西給他，你想把最美好的經(jīng)歷跟他分享，這是正常的，如果你老想把最無(wú)聊的東西塞給孩子就很麻煩了，我們需要重新審視這一輩子為什么活著。所以這時(shí)候把跟孩子玩看作游戲，把書看成游戲，這很重要。

主持人：這位媽媽還提到一個(gè)愛上看圖識(shí)字，可能我估計(jì)有不少媽媽從小就愛給孩子看《看圖識(shí)字》這樣的讀物，而且咱們普遍一去少兒柜臺(tái)有很多。

阿甲：我建議這些媽媽如果真的有這樣的想法，也許最好的建議是先放棄閱讀，如果她認(rèn)為閱讀就是這么回事的話不要閱讀了，讓孩子玩，自然的生長(zhǎng)，哪天他反過(guò)來(lái)覺得閱讀是件有趣的時(shí)候再來(lái)做。因?yàn)槟憧?，?dāng)一個(gè)孩子長(zhǎng)到二三年級(jí)，現(xiàn)在小學(xué)教孩子識(shí)字的能力太強(qiáng)了，有哪個(gè)三四年級(jí)的孩子不認(rèn)識(shí)字，但是看成年人愛讀書的人太少了。我們整天把閱讀看成是一個(gè)很孤立的，好像是一個(gè)工具性的事情，不要去這么做，如果我們沒有這個(gè)體驗(yàn)就先暫時(shí)清涼一下，不要去跟孩子閱讀。

主持人：有位網(wǎng)友媽媽問(wèn)，我的寶寶現(xiàn)在一歲了，給他講故事好像不太感興趣的樣子，但是他對(duì)讀物上面的人物感興趣，給他講故事的時(shí)候，他就說(shuō)紙上人物的名字，但是稍微持續(xù)幾秒就不理我了，跑到旁邊去玩了，這種情況我該怎么引導(dǎo)他？

阿甲：通常這種情況下是選擇的書不對(duì)、選擇的場(chǎng)合不對(duì)。而且這么大的孩子特點(diǎn)就是這樣，甚至他可能對(duì)某一個(gè)畫面很感興趣，讓他在這個(gè)畫面上隨便發(fā)揮都可以，不一定期待著他要根據(jù)這個(gè)線索往下走。我那天跟一個(gè)3個(gè)月的孩子試過(guò)一本書，那天到朋友家去，正好有個(gè) 3個(gè)月的孩子，我開玩笑是找到一個(gè)小白鼠實(shí)驗(yàn)一下，3個(gè)月的孩子真的就瞪著我，雞怎么蹦、鴨怎么蹦，他就關(guān)注我。每個(gè)年齡的孩子不一樣，真的要勇于去嘗試，但是不要把我們自己認(rèn)為這個(gè)東西一定要這么講，就一定要讓他接受這么講，當(dāng)你觀察到他對(duì)那個(gè)畫面特別感興趣，我就可以停下來(lái)根據(jù)他的手指頭去講故事。不一定非要按照書上的順序來(lái)講，跟孩子的親子閱讀是我跟孩子之間共同完成的事情，所以我和他需要配合，需要互動(dòng)，如果他明確表示沒興趣就算了，這是很重要的。

主持人：聽了您的這個(gè)原則，我也結(jié)合我自己的親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)。我體會(huì)到有些媽媽沒有自信，她是第一次當(dāng)媽媽，她認(rèn)為都是很好的，世界經(jīng)典的書，是不是它講的語(yǔ)言最精確，我要原封不動(dòng)，讀給孩子，他受益才最大，我自己不敢改？

阿甲：有的媽媽我都不知道該怎么跟孩子玩，一方面我很同情，連玩都不會(huì)。

另一方面，你要這么想，你還能找到比你家的孩子更好的聽眾嗎？真的找不到，他不會(huì)挑毛病，哪怕你說(shuō)錯(cuò)了也不會(huì)去罵你，這樣的聽眾是天下難找的。所以在這樣的聽眾面前你還有什么放不下的，玩就可以了，不要讓別人看見就行了。時(shí)間長(zhǎng)了，讀著讀著就會(huì)了，我們也是跟孩子一起讀了好長(zhǎng)時(shí)間才會(huì)的，所以我建議讀就好，讀到足夠的時(shí)間，讀到足夠經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候就知道怎么讀了。

主持人：首先放松很重要。

阿甲：放松很重要。我們因?yàn)橛辛撕⒆?，還要感謝孩子，他讓你學(xué)會(huì)了玩，如果沒有孩子我們可能一輩子都不懂得玩。有時(shí)候我確實(shí)感覺很遺憾，真的不知道怎么玩，后來(lái)想想可能跟我們的童年成長(zhǎng)經(jīng)歷有原因，有些人由于各種原因沒有童年，或者他的童年沒有得到重視和關(guān)注，他真的不知道怎么玩。這時(shí)候因?yàn)橛辛撕⒆幽阌辛诵碌臋C(jī)會(huì)學(xué)習(xí)怎么去玩，怎么以愉快的心情面對(duì)生活、人生、家庭關(guān)系，孩子是你的寶貝。

主持人：這位媽媽說(shuō)他的兒子喜歡玩，快2歲了，還是一讀他就跑，但是可能稍微不一樣的是，我的兒子兩三分鐘就跑走了，就是不愿意坐下來(lái)聽，這種情況下應(yīng)該怎么辦？媽媽覺得坐下來(lái)聽比較好，他一跑就沒有自信了？

阿甲：我前面反復(fù)說(shuō)到關(guān)于書的選擇，關(guān)于時(shí)間的選擇，關(guān)于坐的方式。我那個(gè)時(shí)候特別喜歡給我女兒讀書，就是在每天洗完澡包著浴巾的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候她能光著屁股跑到哪兒去。為什么有的人喜歡睡前讀書，因?yàn)樗昂⒆酉氚察o下來(lái)，從大人的陪伴和聲音中獲得安全感，這時(shí)候你跟他很舒坦、舒緩地讀一點(diǎn)東西，甚至也許《看圖識(shí)字》他也能聽下去，所以選擇方式很重要。

主持人：還有人關(guān)心睡前有特定環(huán)境，所以在主題上就不要選擇太激烈的書呢？

阿甲：應(yīng)該是這樣的。當(dāng)然，也有人有不同體驗(yàn)，像臺(tái)灣的林文寶先生說(shuō)，跟孩子讀書難道像按鈕一樣嗎，現(xiàn)在開始講，講完了就停下來(lái)，他認(rèn)為這樣不好。甚至可以把孩子讀到睡著為止，也有人說(shuō)把自己讀到睡著為止，這是不同人的不同感受。也有人認(rèn)為睡覺讀的太多會(huì)使他進(jìn)入睡眠的時(shí)間長(zhǎng)，影響睡眠質(zhì)量，各種各樣的說(shuō)法都有。我比較主張自然的，其實(shí)慢慢讀多了會(huì)跟孩子形成一種默契，我們其實(shí)每天都在慢慢培養(yǎng)，到了那個(gè)時(shí)候孩子的身體已經(jīng)慢慢進(jìn)入了睡眠狀態(tài)。所以在我們家我們自己睡著的情況也有，孩子睡著的情況也有。

主持人：我們家就是不給他讀太多，這樣不太容易入睡？

阿甲：對(duì)。另外選書也是看經(jīng)驗(yàn)。

主持人：另外也要考慮孩子的個(gè)性、興趣？

阿甲：對(duì)，有時(shí)候你覺得很鬧騰的書孩子也能睡著，有時(shí)候你認(rèn)為很安靜的書孩子也睡不著。只有某幾本書很特別的，讀兩句就打哈欠，這種書偶爾會(huì)遇到。

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