游戲是幼兒園。

幼兒的教育向來(lái)不是幼兒園單方面的，而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“游戲是一種認(rèn)知和學(xué)習(xí)方式”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

對(duì)于3歲以下的寶寶來(lái)說，游戲是一種認(rèn)知、學(xué)習(xí)的方式，它包括日常生活中廣泛的交流和活動(dòng)。作為父母，怎樣融入寶寶的游戲中，更好地和他玩呢？美國(guó)早教專家瑪思博士認(rèn)為：最重要的是父母必須具備游戲的態(tài)度。

將生活游戲化、趣味化

游戲，就是讓事情以一種好玩、有趣的方式進(jìn)行。而對(duì)孩子來(lái)說，生活就是游戲。

因此，在日常生活中，父母不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋，讓生活中一些平常瑣事(比如：穿衣、喂食、洗澡等等)以生動(dòng)、有趣的形式呈現(xiàn)給寶寶，使他從中感受到快樂。就拿給寶寶穿衣來(lái)說，你可以邊穿邊念自編的《穿衣歌》，并配上動(dòng)作。這樣，不僅能增加穿衣的樂趣，還能讓孩子學(xué)到穿衣的方法。

游戲就是和孩子在一起

在和孩子游戲時(shí)，父母應(yīng)該抱以這樣的態(tài)度：游戲就是和孩子在一起，讓游戲納入自己的生活。不管你有多忙，每天都要抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)和孩子游戲。

游戲，不在乎你與孩子在一起的時(shí)間的長(zhǎng)短，而在于你和孩子游戲的質(zhì)量。也就是當(dāng)你在和孩子游戲的時(shí)候，是全身心的投入，將你的全部注意力關(guān)注在孩子的身上。這樣，即使每天只有幾分鐘，也會(huì)收到很好的效果。

建立每天固定的親子游戲時(shí)間

為了更好地增進(jìn)親子的互動(dòng)，瑪思博士建議你每天和孩子有一個(gè)固定的游戲時(shí)間。以下是兩個(gè)很有效的方式：

方式1：睡前時(shí)間

從小嬰兒開始，你就可以每天在睡前給他讀故事。也許寶寶并不一定能聽懂，但是這種溫馨、恬靜的氛圍以及媽媽柔和的聲音，會(huì)給孩子留下很深的印象，而且能很好地刺激其語(yǔ)言、社交、想象、感官等能力的發(fā)展。

方式2：洗澡時(shí)間

在給寶寶洗澡的時(shí)候，你可以將各種有趣的塑料玩具、防水玩具放入水中，邊洗邊讓寶寶玩，甚至還可以給他講一些洗澡故事，讓寶寶在洗澡中感受到快樂。

玩水是任何一個(gè)年齡層的孩子都喜歡的游戲，它能增強(qiáng)孩子感官的刺激，幫助孩子放松。

成為孩子的游戲伙伴

游戲時(shí)，很多父母會(huì)發(fā)現(xiàn)：孩子的興趣點(diǎn)和我們成人往往是完全不同的。所以，要走進(jìn)孩子的世界，成為他的玩伴，少不了以下的付出：

細(xì)心觀察孩子的需求：父母首先要善于觀察孩子，去真正體會(huì)孩子的需求和想法。

當(dāng)孩子?xùn)|張西望時(shí)，他是不是想要看一些東西、聽一些東西？這時(shí)，你可以拿一些顏色鮮艷、能發(fā)聲的玩具來(lái)逗引他，看看他是什么反應(yīng)。當(dāng)孩子將手伸出來(lái)時(shí)，他是不是想抓或摸一些東西？你不妨提供一些有觸感的毛絨玩具來(lái)給他嘗試抓玩。所以，仔細(xì)觀察孩子的興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)，是十分重要的。

跟隨孩子游戲：當(dāng)你與孩子游戲時(shí)，你的作用是支持孩子、鼓勵(lì)他去玩，讓他自己發(fā)現(xiàn)更多有趣的內(nèi)容。在游戲中，父母最好跟隨孩子的腳步，看他怎么玩，然后再融入到他的游戲中。

提供游戲的引導(dǎo)：和孩子游戲時(shí)，除了需要觀察、支持以外，還要有一個(gè)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。比如，你的孩子對(duì)扔的動(dòng)作特別感興趣，手里一拿到積木，就到處亂扔。你只要靜靜地在一旁將積木一塊一塊撿起來(lái)，然后搭出一個(gè)房子的造型。這時(shí)他的注意力就會(huì)被新的玩法所吸引或轉(zhuǎn)移，自然就不會(huì)做破壞性的動(dòng)作了。

總之，游戲是一種態(tài)度。如果你以這個(gè)態(tài)度去面對(duì)生活、面對(duì)孩子，那么生活就會(huì)變得有趣、好玩。子樂，汝樂，眾樂樂，何樂而不為呢？

YJS21.cOm更多家園共育小編推薦

體罰是表達(dá)愛的一種方式？

在教育中，離不開懲罰。但是，對(duì)孩子的懲罰必須建立在愛的基礎(chǔ)上。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過“不用理智、溫柔的良言善語(yǔ)，用皮帶抽和打耳光，如同對(duì)雕塑對(duì)象不用雕刻家的精巧雕刀，而動(dòng)用了生銹的斧頭?！?/p>

每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過程中，“缺點(diǎn)”和“錯(cuò)誤”都會(huì)伴隨著他的腳步。成人如果能夠正確地運(yùn)用懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)，不但會(huì)對(duì)孩子的身心健康成長(zhǎng)起到很好的促進(jìn)作用，還能夠培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。如果孩子明白父母的懲罰是因?yàn)閻?，便能夠理解或認(rèn)同這樣的方式，并會(huì)越來(lái)越懂事的。

體罰能解決什么問題

英國(guó)衛(wèi)生部曾經(jīng)公布過一份咨詢文件，內(nèi)容是“建議修訂法例，禁止父母以任何輔助物來(lái)?yè)舸蚝⒆樱约坝闷渌梢詡⒆宇^眼和耳的懲罰方式?！?/p>

英國(guó)《獨(dú)立報(bào)》針對(duì)衛(wèi)生部的文件進(jìn)行報(bào)道，稱：“英國(guó)政府正考慮立法禁止以藤條、拖鞋和皮帶等物件體罰孩子，違例的父母一經(jīng)定罪，或須坐牢?！蔽募贾?，英國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)辦公室針對(duì)部分家庭進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)85%的英國(guó)父母希望保留體罰子女的權(quán)力。

雖然中西方文化存在差異，但在體罰孩子的做法上卻存在相似之處。中國(guó)的傳統(tǒng)觀念中，兒童是其父母的財(cái)富，也就是私有產(chǎn)品，對(duì)孩子進(jìn)行打罵或其他處罰是天經(jīng)地義的事情，一些父母常常因?yàn)楹⒆硬宦犜?、貪玩、學(xué)習(xí)成績(jī)不好，或者說錯(cuò)話、做錯(cuò)事等各種原因，對(duì)孩子采取體罰、打罵的方法。從古至今，更流傳著“棍棒之下出孝子”、“不打不成器”的錯(cuò)誤說法。

《教育法》出臺(tái)之前，教師體罰學(xué)生也深受大眾認(rèn)可，也有“一日為師，終生為父”的說法。體罰之后，父母和老師都能找到理由說服孩子：打你是因?yàn)閻??！督逃ā奉C布之后，“為人師者”體罰學(xué)生的歷史宣告結(jié)束。但是，“為人父母者”可以體罰自己的孩子，似乎仍然是天經(jīng)地義的事情。教師體罰學(xué)生，會(huì)受到一系列的懲罰，父母呢？

某報(bào)曾刊登過一例成人體罰兒童致死的消息：一位家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆迂澩鏇]完成作業(yè)就用棍棒體罰，因?yàn)闀r(shí)間太久，孩子被打死了。還有一則真實(shí)的案例，說的是一個(gè)孩子因?yàn)橄牒透赣H一起外出，孩子的父親要去辦公事不能帶他，在其不聽勸告的情況下，其父一怒之下踹了他一腳，結(jié)果這個(gè)弱小的孩子便慘死在了父親的腳下。

近些年來(lái)，這樣的報(bào)道屢見不鮮，每一次都會(huì)引起人們的震驚。有所不同的是，早些時(shí)候，人們對(duì)孩子以這樣的方式過早離世感到扼腕?，F(xiàn)在，人們的第一感覺是——打死自己的孩子也屬于刑事犯罪。體罰致死的現(xiàn)象尚屬少數(shù)，它是體罰孩子所造成的最惡劣后果。對(duì)于那些活蹦亂跳的兒童來(lái)說，體罰對(duì)兒童造成的危害和影響卻比死亡還要嚴(yán)重。

體罰教育是一種“無(wú)能的教育”。

它是父母對(duì)子女的粗暴態(tài)度，也是造成兩代人內(nèi)心產(chǎn)生隔膜、水火不容的根源之一。體罰是兒童形成不良個(gè)性心理品質(zhì)的誘發(fā)劑。兒童需要安慰、需要同情、需要在溫暖的環(huán)境中成長(zhǎng)，如果缺乏了這些因素，便只能自己默默的沉浸在孤寂里，形成孤僻的性格，同時(shí)也容易形成自卑、膽怯、畏縮等不良心理品質(zhì)。兒童經(jīng)常處于體罰的壓力中，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生惱怒和憤恨，形成固執(zhí)和對(duì)抗的心理品質(zhì)。無(wú)論父母說什么，怎么說，甚至還沒有開口，孩子就已經(jīng)做好頑固反抗的準(zhǔn)備了。

拷打、責(zé)罵和體罰永遠(yuǎn)不能作為一種影響兒童心靈的好方法，它唯一能夠留給兒童的印象就是成人的冷酷和粗暴。這么做的結(jié)果是養(yǎng)成兒童固執(zhí)的脾氣和不可挽救的怯懦和虛偽。

隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，一個(gè)重要的心理特征越來(lái)越明顯，那就是他們的自尊心越來(lái)越強(qiáng)。體罰孩子容易使他的自尊心受到嚴(yán)重?fù)p傷。父母或許會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的孩子要么越打越“皮”，要么就是從逆反、對(duì)抗發(fā)展到破罐子破摔、自暴自棄的狀態(tài)。

父母面對(duì)孩子的過錯(cuò)要有充分的心理準(zhǔn)備

既要有愛心，又要有耐心，尊重孩子，理解孩子，充分贏得孩子的信任，與孩子之間形成良好的朋友關(guān)系。同時(shí)，要讓孩子認(rèn)識(shí)到所犯錯(cuò)誤的危害和原因，給孩子申辯和闡明自己觀念的機(jī)會(huì)。如此，孩子一旦認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤便會(huì)順從和接受父母的批評(píng)和幫助，也能體會(huì)到父母的關(guān)愛和家庭的溫暖。

另外，一些經(jīng)常受到體罰的孩子，懾于父母的壓力，學(xué)會(huì)了“察言觀色、見風(fēng)使舵”的不良習(xí)慣。為了掩蓋自己的過錯(cuò)，慢慢地學(xué)會(huì)了撒謊。父母發(fā)現(xiàn)孩子撒謊的時(shí)候，往往很難控制情緒，忍不住又是一頓打罵。首先需要說明的一點(diǎn)是，孩子的任何問題都與他所成長(zhǎng)和受教育的環(huán)境有關(guān)。所以，每一位父母在面對(duì)一個(gè)“問題孩子”的時(shí)候，都應(yīng)該認(rèn)真地自我檢討。父母在孩子的精神世界里除了是父母之外，還是老師，甚至是“兄長(zhǎng)”、“姐妹”、“朋友”，多重關(guān)系不僅讓孩子感覺受到了尊重，還能夠體會(huì)到心與心的和諧交融。

發(fā)現(xiàn)孩子喜歡說謊之后，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行正面引導(dǎo)，并進(jìn)行誠(chéng)信教育，培養(yǎng)他說真話辦實(shí)事的習(xí)慣。日常生活中，成人說話、做事要一言九鼎，切忌亂給孩子許愿，放空話。勿以自己的情緒影響到孩子，要讓孩子從和諧的氛圍中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，敞開心扉，誠(chéng)懇地接受父母的指導(dǎo)和幫助，養(yǎng)成誠(chéng)信的品行。

或許，成人從未深入地探尋過這樣的問題：一個(gè)孩子所犯的過錯(cuò)是有意而為還是無(wú)心之過呢？有的父母發(fā)現(xiàn)孩子喜歡在家里來(lái)客人的時(shí)候大吵大鬧，把自己認(rèn)為最好的東西拿出來(lái)，或者把最好的衣服一層層地套在身上，他們的“表現(xiàn)欲”在這個(gè)時(shí)候特別強(qiáng)烈，完全擺脫了成人的掌控，在勸說無(wú)效的情況下，父母開始采取打罵的方式。孩子安靜下來(lái)，跑到一邊哭泣，但是他并不知道自己錯(cuò)在哪里。其實(shí)，很多時(shí)候，孩子的錯(cuò)誤都是無(wú)心之過，他們的行為表現(xiàn)完全出自本能。這時(shí)，成人不應(yīng)隨便發(fā)火，而應(yīng)明確地告訴孩子，自己和客人有事要講，請(qǐng)他到旁邊去玩。如孩子仍管不住自己，可規(guī)定時(shí)間讓其罰坐或罰站。在規(guī)定時(shí)間后，與孩子心平氣和講道理。

所以，如果父母未能對(duì)孩子的過錯(cuò)進(jìn)行說明和引導(dǎo)，孩子只能看到父母的“表”(責(zé)罵或體罰)，卻看不到父母的“里”(愛或期望)。久而久之，孩子會(huì)將父母視為仇人，一旦無(wú)法承受壓力的時(shí)候，就會(huì)把不滿發(fā)泄到父母身上，這是一件非常悲哀的事情。

一位母親對(duì)心理咨詢師哭訴，孩子竟然對(duì)她做出了大逆不道的事情。原來(lái)，這位母親在兒子做錯(cuò)事情之后，習(xí)慣地打了他一巴掌，接下來(lái)發(fā)生的一幕讓她十分驚恐——孩子順手抓起一個(gè)茶杯扔了過來(lái)，差點(diǎn)砸到她的頭部。然后，這個(gè)孩子還惡狠狠地對(duì)他的母親說：“走著瞧，等我長(zhǎng)大了再跟你算賬”。

每一個(gè)孩子都很愛他們的父母，無(wú)論他們哭鬧還是撒嬌，全部的希望都是得到父母的愛護(hù)。父母打孩子的初衷是教育好孩子，希望棍子、鞭子、繩子能讓孩子達(dá)到自己的期望值。不過，孩子是不會(huì)被打好的，體罰的次數(shù)越多，孩子越是不能正常成長(zhǎng)。甚至有一天，他們會(huì)將積壓的怒火全部發(fā)泄到父母身上，那個(gè)時(shí)候很可能造成無(wú)法挽回的余地。在成人的面前，孩子雖然是一個(gè)弱小的個(gè)體，但他們首先是一個(gè)人，成人應(yīng)該遵循他們的年齡、心理特點(diǎn)采用合適的方式方法，多和孩子溝通交流，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)向，提出要求在前，幫助孩子在后，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)引導(dǎo)，要?jiǎng)又郧?，曉之以理?/p>

此外，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，所以孩子與孩子之間勢(shì)必存在差異，成人盡量不要按照某個(gè)所謂的好孩子的標(biāo)準(zhǔn)要求自己的孩子，即使對(duì)比也要把握好分寸，不要傷害了孩子的自尊和上進(jìn)心。成人要學(xué)會(huì)用放大鏡發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的孩子，稍有進(jìn)步馬上表?yè)P(yáng)，讓他們進(jìn)步時(shí)能體驗(yàn)到成功的喜悅，不要總是拿他們和別的孩子比較，更不要有不滿意的地方就在他們身上撒氣，這種做法太野蠻了。

教育孩子的時(shí)候，懲罰是必不可少的一種方法，它和體罰完全不同。如果孩子做了特別不好的事情時(shí)，父母可以采取“事不過三”原則。第一次是溫和的告知，讓孩子明白自己為什么錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里，所帶來(lái)的嚴(yán)重后果是什么；第二次是嚴(yán)厲的批評(píng)，除了再一次警告孩子之外，還應(yīng)該好言相勸、耐心教導(dǎo)；第三次就要給予相應(yīng)的懲罰了。懲罰一定說到做到，不給孩子任何的僥幸心理。

孩子還處于發(fā)展和成長(zhǎng)階段，對(duì)于是非曲直有時(shí)缺乏正確的評(píng)判，有時(shí)難免會(huì)犯錯(cuò)誤。即便是成人，有時(shí)也是難免的，所以對(duì)孩子第一次的錯(cuò)誤，無(wú)論多么嚴(yán)重，也要好言相勸，耐心教導(dǎo)。如果同樣的錯(cuò)誤還犯第二次，那就不是無(wú)意而為了，因此一定要重視起來(lái)，即使是很小的錯(cuò)誤也不能輕視。這樣，每一個(gè)孩子都會(huì)知道，同一個(gè)錯(cuò)誤不能犯兩次，并盡力朝這個(gè)方向努力。一般情況下，孩子會(huì)在第二次的時(shí)候就向父母承認(rèn)錯(cuò)誤：我這次記住了，決不會(huì)再犯了。

懲罰的時(shí)候盡量避免采取體罰的手段，父母可以沒收孩子一個(gè)月的零花錢，或者明令禁止孩子接觸電腦，又或者可以用做家務(wù)來(lái)懲罰孩子，這些都是比較合理的懲罰方法。

警惕：學(xué)習(xí)障礙是一種疾病

最近，鄰居老李一直為即將參加中考的孩子發(fā)愁，說孩子經(jīng)常注意力不集中、馬馬虎虎、背誦古文也非常吃力。與老李的交流過程中，筆者突然想起了正在國(guó)外學(xué)校一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的研究課題——學(xué)習(xí)障礙(LearningDisability)。

日常生活中，我們總能聽到家長(zhǎng)在抱怨孩子學(xué)習(xí)不好的同時(shí)，又說孩子其實(shí)很聰明，玩電腦、做模型都很棒。這時(shí)家長(zhǎng)們往往都將學(xué)習(xí)成績(jī)不好歸為“課外活動(dòng)”影響了孩子們的注意力，浪費(fèi)了孩子們的時(shí)間。

這是國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)存在的一個(gè)普遍誤區(qū)：聰明的孩子學(xué)習(xí)一定沒問題，學(xué)不好是因?yàn)椴幌雽W(xué)、懶惰或者精力被分散了。但實(shí)際上，大部分具有學(xué)習(xí)障礙孩子的智力水平與正常人無(wú)異或者高于正常人。

根據(jù)最新修訂的精神疾病診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)中所述，學(xué)習(xí)障礙者是指：“在本身智力水平和所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)能力上存在差異的人，但這些人并不存在視力、聽力和活動(dòng)能力上的缺失，同時(shí)他們所處的教育環(huán)境也處于正常水平?！币簿褪钦f，這些人不能表現(xiàn)出他們應(yīng)有的智力水平，但是他們不是殘疾人，只是在聽、說、讀、寫和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力上存在不足，無(wú)法與同齡人相比，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于同齡人。

研究學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)障礙是由多種因素引起的，既有遺傳基因、腦部發(fā)育的因素，也包括后天環(huán)境的影響。正基于此，各個(gè)領(lǐng)域的研究者們更多地將目光放在鑒別和診斷學(xué)習(xí)障礙上。

通常學(xué)習(xí)障礙的孩子在學(xué)業(yè)上主要有三方面的表現(xiàn)：1.閱讀障礙，有學(xué)習(xí)障礙的人并不是不能閱讀，他們只不過閱讀速度較一般人來(lái)說要慢一些，他們需要讀很多遍，或者一句話讀很長(zhǎng)時(shí)間，有的孩子甚至需要指著字一個(gè)一個(gè)去讀，但是他們不管花多少時(shí)間，還是不能夠理解文章，甚至文章中的一句話。具有閱讀障礙的人占學(xué)習(xí)障礙人群的70%~80%，是一個(gè)很大的群體，同時(shí)也是最容易被忽略的群體。2.寫作障礙，是指孩子在拼寫、組織思路、整理語(yǔ)言方面有障礙，他們不能很好地組織思路，無(wú)法清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣的孩子因?yàn)楹茈y與他人交流而導(dǎo)致不愿說話或者容易急躁。通常他們更多地被誤認(rèn)為有自閉癥或者有暴力傾向。3.算數(shù)障礙，通常有此方面障礙的孩子很容易被判斷出來(lái)，因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的時(shí)候有困難，比如不能理解公式、數(shù)量值或者時(shí)間概念，他們不能記住數(shù)學(xué)現(xiàn)象，對(duì)于數(shù)字的整合和公式的推導(dǎo)無(wú)法領(lǐng)會(huì)。

目前，國(guó)內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)障礙僅限于研究階段。學(xué)習(xí)障礙這個(gè)概念沒有得到普及。很多的家長(zhǎng)和老師傾向于將成績(jī)與努力掛鉤，但是很多孩子即使再刻苦，也很難達(dá)到家長(zhǎng)和老師的要求。所以筆者并不想對(duì)學(xué)習(xí)障礙進(jìn)行學(xué)術(shù)的探討，相反，只是希望學(xué)習(xí)障礙這個(gè)詞能夠引起更多家長(zhǎng)和老師的重視。

在現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)，孩子們往前走一步都要經(jīng)歷九九八十一難，但是他們卻被誤解，被扣上不刻苦，精力不集中的大帽子。家長(zhǎng)們認(rèn)為孩子只要聰明、智力沒有問題，學(xué)習(xí)就一定沒有問題。但是這恰恰是學(xué)習(xí)障礙的標(biāo)準(zhǔn)——智力與成績(jī)不相符。

其實(shí)，學(xué)習(xí)障礙并不是一個(gè)難以啟齒的疾病，因?yàn)閷W(xué)習(xí)障礙并不代表孩子以后沒有成就，相反的，有很多的例子表明有學(xué)習(xí)障礙的人以后一樣可以成功。因?yàn)榫哂袑W(xué)習(xí)障礙的孩子在智商方面完全與正常人無(wú)異甚至高于正常水平，他們?cè)谒囆g(shù)或者體育方面的天賦很有可能高于正常人。

家長(zhǎng)學(xué)習(xí)——放手也是一種愛

早晨，文博還沒進(jìn)門就站在媽媽身旁哭了起來(lái)，我將他帶到旁邊，幫他擦了擦眼淚，安撫他坐下和大家一起玩玩具，可是媽媽一直站在門口看著他，他又哭著跑到媽媽身邊，直到被熊老師抱到了辦公室，待媽媽離開后才穩(wěn)定下情緒。

從媽媽口中了解到，原來(lái)文博是害怕中午吃飯才哭的。怕太多飯吃不下去，老師會(huì)罵。但實(shí)際上，文博在小班的時(shí)候吃飯非常的好，總是排在第一、第二，也不需要老師喂食或是盯著。但是因?yàn)槭钇谠诩叶加蓩寢屛癸垼?，在園培養(yǎng)的用餐習(xí)慣都被打亂了。現(xiàn)在甚至害怕在園吃飯。媽媽早上送文博入園時(shí)，也總不忘告訴老師少給文博一點(diǎn)飯菜。

作為家長(zhǎng)，最關(guān)心的就是孩子在幼兒園度過的開心不開心，像媽媽這樣為孩子的午餐問題這么操心，我們作為老師可以理解，但是同樣為孩子的健康考慮，我們還是希望能和媽媽達(dá)成一個(gè)共識(shí)——放手也是一種愛。孩子的食量并不是越大越好，而是定時(shí)定量地進(jìn)餐。在幼兒園，我們給孩子的飯量雖然不是那么精確，但是孩子們之間并沒有很大差異，都具有一定的營(yíng)養(yǎng)。但是如果要求老師減少飯量的話，容易早晨孩子的熱量供給不足，如果長(zhǎng)期這樣，容易給孩子的健康帶來(lái)一定的危害，反而需要補(bǔ)充專門的藥片。如果媽媽能讓文博自己在家按時(shí)按量的自己進(jìn)餐，鼓勵(lì)他在幼兒園也能像大家一樣把老師盛的飯菜都消滅掉，相信我們的文博會(huì)越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越壯。

不論何時(shí)何地，老師的出發(fā)點(diǎn)都是關(guān)愛孩子，只是愛的方法和方式并不是只有一種，我們需要用耐心、用智慧去幫助孩子，有時(shí)也需要家長(zhǎng)的配合、需要家長(zhǎng)的理解和支持，換個(gè)方式去甘心孩子，學(xué)習(xí)——放手也是一種愛。

九種家庭教育方式 你屬于哪一種

一千個(gè)家庭就有一千個(gè)不同的教育孩子的方法，有粗暴型的、有溫柔型的還有經(jīng)濟(jì)刺激型的，總而言之不同的家庭環(huán)境、條件，教育方式都會(huì)有所不同。在中國(guó)，家庭教育大致可以分為以下九類，來(lái)看看你是屬于哪一類的吧！

1溫室栽培型

隨著生活水平的提高，加上現(xiàn)今的家庭都是獨(dú)生子女，使的家長(zhǎng)更有精力和能力來(lái)培養(yǎng)教育子女，尤其是生在艱苦年代的家長(zhǎng)，總是希望給予孩子最好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)條件，以彌補(bǔ)自己少時(shí)的缺憾。

然而，卻沒有想到，人的思慮有限，自然的造化無(wú)窮。這樣的教育方法，導(dǎo)致了孩子變成了溫室里的花朵，禁不起一點(diǎn)風(fēng)吹雨打，失去了父母的照顧，卻無(wú)法適應(yīng)外界的環(huán)境，最后父母只能操心到老。

2模具制造型

這類家庭的父母對(duì)孩子的要求極為嚴(yán)格，從孩子的生活習(xí)慣、活動(dòng)范圍方，到讀書的方法、興趣愛好，甚至高考專業(yè)的選擇、畢業(yè)工作的種類，都受到強(qiáng)制性的指導(dǎo)。因?yàn)樗麄兛傉J(rèn)為自己的想法一定不會(huì)錯(cuò)，自己是愛孩子、為孩子好的。

殊不知，在這種教育模式下，無(wú)形中抹殺了孩子的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)造能力，雖然不否認(rèn)有一些孩子會(huì)有所成就，但更多的孩子卻只是模型制造的“產(chǎn)品”，父母原形的克隆，人的獨(dú)立思考與創(chuàng)造能力，在這些克隆產(chǎn)品中黯然消退。

3經(jīng)濟(jì)刺激型

現(xiàn)實(shí)的社會(huì)越來(lái)越物質(zhì)化，很多家庭的教育方式，也是以物質(zhì)刺激孩子為主：考第一，獎(jiǎng)勵(lì)100；考前十名，50等等。以至最后孩子的腦袋瓜里只有一個(gè)“錢”字，做家務(wù)？可以，給錢；幫爸爸買煙？可以，給錢；幫你做作業(yè)？可以，給錢......

4極力壓榨型

這種類型的教育方式主要體現(xiàn)在孩子讀書的過程中。在目前形勢(shì)下，高等教育與高中教育沒有普及，大學(xué)生的就業(yè)率很低，迫使父母對(duì)孩子提出各種苛刻的要求，以使孩子能夠上一所名校，有個(gè)好的前程。在平時(shí)，孩子們都會(huì)被迫學(xué)習(xí)到晚上10點(diǎn)以后，而假期，更有各種補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班在等待著被壓榨得燈枯油盡的孩子！

5自家蘿卜型

俗話說“自家蘿卜天大個(gè)”，在有的父母眼里，自家的孩子什么都好，稍微表現(xiàn)不錯(cuò)，那就是天才的舉動(dòng)，即使表現(xiàn)不好，那也是別人的錯(cuò)，老師的錯(cuò)，學(xué)校的錯(cuò)，反正自家的孩子絕對(duì)不會(huì)不好的。這種危害，相信不說你也知道會(huì)造成什么樣的后果。

6溫和嘮叨型

有的父母性情比較溫和，孩子一出現(xiàn)問題時(shí)，就開始絮絮叨叨，就好像《大話西游》里的唐僧一樣，最后孫悟空受不了了只好離開。如果孩子在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大，可能對(duì)他們的性格形成和心理發(fā)展都很利。

7原始放縱型

有的父母因?yàn)槊χ蚬赍X，或因?yàn)榛橐銎屏?，根本無(wú)暇顧及孩子；也有的父母認(rèn)為讀書沒用，就算考上大學(xué)也不一定能找到工作，不讀書同樣能掙大錢，于是，干脆任其自生自滅。甚至把教育的責(zé)任全部推給學(xué)校和教師，現(xiàn)在雖然有“教育萬(wàn)能”的理論，但卻沒有萬(wàn)能的老師！

8易怒暴力型

雖然如今的教育理念并不認(rèn)同打孩子，但依然有很多父母還是抱“不打不成器”的方式教育子女。尤其是在孩子做錯(cuò)事，不聽話的時(shí)候，父母怒火一來(lái)，就對(duì)孩子拳腳相加。暴力調(diào)教的孩子，要么逆反心理特別強(qiáng)，要么變得很懦弱，給孩子心理上造成的陰影，將很難消除。

9較為理想型

這一種，是作為較理想的家庭教育提出的總結(jié)，同時(shí)也可以作為補(bǔ)救以上一些家庭教育缺陷的建議。

重視孩子，愛孩子，但不溺愛；滿足孩子的合理要求，但要讓他明白，哪些是不受鼓勵(lì)的；嚴(yán)格要求孩子，但要給孩子適度的獨(dú)立空間；幼教與小學(xué)教育特別重要，這是決定孩子的行為習(xí)慣、思維方式、以及培養(yǎng)孩子興趣愛好的重要階段；一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣，以及良好的經(jīng)濟(jì)觀念，都將影響孩子的一生，決定孩子日后的成就。

和孩子說話是一種藝術(shù)

和孩子說話是一種藝術(shù)，需要獨(dú)特的方法和技巧。

我們?cè)囍鴱南旅鎯蓚€(gè)例子窺知一二：

例一：孩子從幼兒園回來(lái)......

媽：“你回來(lái)了？”

子：“我回來(lái)了。”

媽：“今天在幼兒園都做了些什么？”

子：“沒做什么?！?/p>

媽：“吃什么點(diǎn)心？”

子：“忘記了?！?/p>

例二：孩子從幼兒園回來(lái)......

媽：“嗯！寶貝，讓媽媽看看！(專注地看了孩子一會(huì)兒)今天一定玩得很快樂?！?/p>

子：“對(duì)呀！我和劉承翰兩個(gè)一起玩搭積木，我們搭了一座動(dòng)物園，然后，把許多玩具關(guān)進(jìn)去當(dāng)動(dòng)物，很好玩哦......”

媽：“哇！聽起來(lái)真的很好玩，可惜我沒有玩到。”

子：“沒關(guān)系！下次我教你玩?！?/p>

兩個(gè)例子都是孩子從幼兒園回來(lái)，媽媽的動(dòng)機(jī)同樣是想要了解孩子今天過得好不好，做了些什么事、玩得快樂不快樂，但是結(jié)果卻相去甚遠(yuǎn)。所以造成這樣的差異，當(dāng)然不全是因?yàn)閱栐捈记傻牟煌?，其中也包括長(zhǎng)久累積下來(lái)的溝通模式，親子(即雙親與孩子)關(guān)系的親密度，孩子說話的意愿，以及在幼兒園的感受等因素。然而，不可否認(rèn)，問話的技巧扮演著舉足輕重的角色。

與孩子說話的第一個(gè)秘訣，就是把自己也變成孩子，走進(jìn)他的世界，和他融成一片。因此，父母是否擁有一顆赤子之心，是非常重要的。

第二個(gè)秘訣是和孩子密切相處，多關(guān)心孩子，了解其想法和需要。要了解孩子，就要多跟孩子接觸，從他們的語(yǔ)言及行為中了解他們的想法、喜好、內(nèi)在需要。

第三個(gè)秘訣是注意孩子的反應(yīng)與態(tài)度?，F(xiàn)代父母由于工作忙碌，在和孩子說話時(shí)，常常會(huì)急著表示自己的意見和指示，期望孩子乖乖照自己的話做，最好不要有意見。所以，往往沒有很仔細(xì)地把孩子的話聽完，也忽略了孩子的反應(yīng)。但是和孩子說話時(shí)，如果不了解他們的想法及立場(chǎng)，而讓孩子感覺與父母溝通會(huì)令他不舒服，他們自然而然會(huì)避免接觸，凡事不愿意向父母透露，親子間的代溝必然越來(lái)越深。

第四個(gè)秘訣是體會(huì)孩子感受。當(dāng)孩子在外面受了委屈，與好朋友或心愛的寵物分離時(shí)，他細(xì)膩的小心靈會(huì)難過半天。假如這個(gè)時(shí)候孩子向父母哭訴，父母卻只是一味地告訴他“沒關(guān)系，堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)”“這沒什么好難過的”“你真沒用，還敢哭”，會(huì)讓孩子覺得父母一點(diǎn)都不能體會(huì)他的感受。若父母能以同情和理解的態(tài)度對(duì)待孩子，適時(shí)安撫他、給予些親情慰藉，相信會(huì)有截然不同的效果。

第五個(gè)秘訣是了解孩子的發(fā)展有度。明白孩子的發(fā)展程度相當(dāng)重要，因?yàn)槿绻改副M說些孩子無(wú)法理解的話，或提出一些孩子達(dá)不到的要求，相信不但孩子覺得辛苦，壓力大，親子間對(duì)話也勢(shì)必難以搭得上線。

第六個(gè)秘訣是回答孩子的問話。孩子提出問題時(shí)，應(yīng)先了解其真正含意，并針對(duì)孩子的需要做回答。例如孩子問：“媽媽，你要不要去買菜？”這個(gè)問題的真正意義其實(shí)是：“媽媽，我想跟你一起去買菜?！奔偃缒阒篮⒆拥恼嬲康模涂梢哉f；“要啊！你要不要一起去？”孩子聽了必定會(huì)很高興。

此外，對(duì)于孩子所提的知識(shí)性問題，父母也要慎重回答，或帶著孩子一起尋找答案。這樣，孩子以后不論碰到什么問題，都會(huì)主動(dòng)向父母詢問。

第七個(gè)秘訣是避免用“我命令你......”，“我警告你......”，“你最好趕快......”，“你真笨”，“你太讓我失望了”等帶有指揮、命令、警告、威脅、責(zé)備、謾罵、拒絕等負(fù)面意義的說話語(yǔ)氣。

第八個(gè)秘訣是經(jīng)常變換新鮮的話題，引起孩子的興趣。例如：“你猜猜看今天我發(fā)生的什么事？”“你知不知道為什么小孩子最喜歡恐龍？”“如果有一天，太空人真的來(lái)到地球......”等話題，相信會(huì)比“今天過得好不好？”“快樂不快樂？”更吸引孩子。

第九個(gè)秘訣是充實(shí)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。親子對(duì)話的題材，往往來(lái)自生活之中，因此培養(yǎng)孩子一顆敏銳好奇的心是很重要的。父母可以帶領(lǐng)孩子觀察身邊的各種事物，如一花一草一木，路上車子的顏色、造型、品牌，街上行人的穿著打扮，說話內(nèi)容(百貨櫥窗、林林總總)都可以成為談話的素材。善用你的巧思去開發(fā)吧！

讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)成為一種渴望

很多家長(zhǎng)有這種困惑，為什么孩子一提到玩就興致高漲，而一讓他學(xué)習(xí)就提不起勁來(lái)，為什么孩子總是不喜歡學(xué)習(xí)呢？其實(shí)，貪玩本來(lái)就是孩子的天性。如何讓學(xué)習(xí)成為孩子的渴望，我們?cè)诖颂峁┦畻l建議：

一、傾聽并和孩子談?wù)搶W(xué)習(xí)生活

初入學(xué)的孩子對(duì)學(xué)校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會(huì)興致勃勃地向父母講述學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)耐心傾聽，并和他們討論學(xué)習(xí)生活，這對(duì)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。

二、使書桌變成孩子感興趣的地方

進(jìn)了小學(xué)，孩子每天都要學(xué)習(xí)做功課，他需要有一個(gè)好的環(huán)境，一張自己的書桌是必不可少的。把書桌變成孩子感興趣的地方，就會(huì)使孩子對(duì)經(jīng)常在書桌上進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣。新華學(xué)習(xí)報(bào)紙書建議書桌要整潔，抽屜里要備有做各門功課所需的工具：剪刀、裁紙刀、膠水、膠帶、顏料、水彩筆、白紙等，這樣當(dāng)他需要時(shí)，立刻就能找到，不會(huì)因?yàn)槿鄙倌臣ぞ叨袛嘧鳂I(yè)，心生煩躁。書桌美觀舒適，孩子一有時(shí)間就會(huì)坐到這里開始他的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、每次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過長(zhǎng)

當(dāng)前家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望普遍過高，他們希望孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，只要孩子端坐在書桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子“坐好--開始學(xué)習(xí)”。殊不知，這種做法很危險(xiǎn)。無(wú)視孩子的心理特點(diǎn)，任意延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間的做法會(huì)使孩子把學(xué)習(xí)和游戲?qū)α⑵饋?lái)，厭惡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，還會(huì)養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習(xí)慣。新華學(xué)習(xí)報(bào)紙書建議家長(zhǎng)切莫目興短淺，舍本逐末，不能忘記培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是頭等大事。日本學(xué)者認(rèn)為小學(xué)階段學(xué)習(xí)興趣是頭等大事。日本學(xué)者認(rèn)為小學(xué)階段學(xué)習(xí)時(shí)間“年級(jí)＊10分鐘”為宜，孩子做完功課就可以玩。

四、鼓勵(lì)孩子獲得成功

對(duì)孩子不提過高的要求，讓孩子獲得成功，體驗(yàn)到成功的快樂，孩子才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。比如，低年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫封短信，并請(qǐng)求遠(yuǎn)方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的實(shí)際效用，這樣能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

五、試著讓孩子創(chuàng)造問題

孩子是學(xué)習(xí)的當(dāng)事人，被近學(xué)習(xí)，被迫考試，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，時(shí)間久了，孩子對(duì)學(xué)習(xí)生厭是可以理解的。新華學(xué)習(xí)報(bào)紙書建議家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，可以換一種方法，不是經(jīng)常讓孩子去解答問題，而是采取讓孩子創(chuàng)造問題的學(xué)習(xí)方法。這不僅會(huì)改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且會(huì)激發(fā)討厭學(xué)習(xí)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

新華學(xué)習(xí)報(bào)紙書建議試著讓孩子創(chuàng)造問題，孩子會(huì)考慮什么地方是要點(diǎn)，父母也可以在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)以此為中心。另外，孩子一般會(huì)對(duì)自己理解非常充分或自覺得意的地方提出問題，這對(duì)父母來(lái)說，就很容易掌握孩子在哪些方面比較擅長(zhǎng)，在哪些方面還有欠缺。如果堅(jiān)持這種學(xué)習(xí)方法，孩子就會(huì)在平常的學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確地抓住學(xué)習(xí)的要求和問題所在。此外，這還有助于提高孩子的表達(dá)能力，滿足孩子的自尊心，學(xué)習(xí)自然就會(huì)取得良好的效果。

六、讓孩子做老師

父母可以與孩子一起學(xué)習(xí)，讓孩子做老師去教父母，試著交換一下教和被教的地位，孩子站在教方的立場(chǎng)，會(huì)提高其學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)，為了使雙方明白，自己必須深入地學(xué)習(xí)并抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)，這對(duì)于其自身的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

七、開展競(jìng)賽

“競(jìng)爭(zhēng)”是支配人類行動(dòng)的一個(gè)重要?jiǎng)恿?。比起一個(gè)人努力，不如和對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)能更大地發(fā)揮自身的潛力。新華學(xué)習(xí)報(bào)紙書建議有條件的家長(zhǎng)，可以讓孩子和同班同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起寫作業(yè)，看誰(shuí)寫得既快又好。孩子也可以暗中找一個(gè)比自己成績(jī)略高的同學(xué)作為對(duì)象，暗下決心，爭(zhēng)取逐步趕上和超過他。

另外，孩子的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手并不限于和媽媽比賽背唐詩(shī)，看誰(shuí)背得多、背得快。媽媽做家務(wù)還可以和孩子做作業(yè)比賽，如“媽媽擦玻璃，你完成這個(gè)練習(xí)，看誰(shuí)做得快，現(xiàn)在開始”，這樣一來(lái)，孩子為了戰(zhàn)勝母親，會(huì)集中精力學(xué)習(xí)。

八、把學(xué)習(xí)計(jì)劃公之于眾

利用心理學(xué)戒煙的一種方法是，向家人或朋友公開宣布：“我要戒煙了！”這樣做，會(huì)起到一個(gè)強(qiáng)迫約束效果。當(dāng)你忍不住想抽時(shí)，馬上就會(huì)想到：“是否會(huì)被別人笑話自己意志薄弱”可者“太沒出息了”，因此就能堅(jiān)持到底：“無(wú)論如何，一定要堅(jiān)持實(shí)行自己的計(jì)劃?！敝贫ㄗx書計(jì)劃也是同一個(gè)道理，不要只自己暗下決心，而是應(yīng)該向家人或朋友公開宣布：“我要如何如何用功了?！边@樣，才會(huì)產(chǎn)生積極的效果。

九、利用“報(bào)酬效應(yīng)”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在做功課時(shí)，有想睡覺、看電視、吃零食等的誘惑時(shí)，就可反用此法。自己設(shè)定在達(dá)到某個(gè)目標(biāo)或階段后，以獎(jiǎng)賞的形式來(lái)滿足自己的欲望，就是說只有達(dá)到規(guī)定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一來(lái)，你可能為了及早得到獎(jiǎng)賞而專心致志地學(xué)習(xí)，并盡可能縮短學(xué)習(xí)時(shí)間以求得滿足。像這樣快樂的記憶比被迫強(qiáng)記更牢靠、更持久。

十、和孩子討論他的將來(lái)，可激發(fā)他讀書的意愿

每個(gè)孩子，都會(huì)有對(duì)自己的未來(lái)的憧憬。做父母的，不妨讓孩子充分發(fā)表他們對(duì)將來(lái)的希望，不管是多么不切實(shí)際的想法。父母和孩子一起討論為了實(shí)現(xiàn)自己的理想需要具備哪些知識(shí)，讓孩子了解，為了自己的將來(lái)，目前辛苦讀書是必要的，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

放手，也是對(duì)孩子的一種鼓勵(lì)、一種愛

放手，也是對(duì)孩子的一種鼓勵(lì)、一種愛

孩子的成長(zhǎng)過程中每天都有驚喜在上演，如果曾經(jīng)錯(cuò)過了，那么請(qǐng)從現(xiàn)在開始從孩子的語(yǔ)言、動(dòng)作、情智、思維去觀察，然后具體表?yè)P(yáng)、支持、最終放手，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)有時(shí)候放手也是對(duì)孩子的一種肯定、一種鼓勵(lì)、一種無(wú)言的愛！

xx現(xiàn)在會(huì)自己安排自己的時(shí)間和事，有些事不再需要我再三的強(qiáng)調(diào)，但是有時(shí)候我這嘮叨的毛病總是改不掉，在和xx對(duì)話中通過她強(qiáng)烈的表達(dá)語(yǔ)氣透露給我的信息是：原來(lái)不知不覺中我?guī)退龅锰嗔?，她認(rèn)為應(yīng)該有自己的決定權(quán)和挑戰(zhàn)欲、探索權(quán)，不過現(xiàn)在該放手的時(shí)候放手也不遲，盡管曾經(jīng)錯(cuò)過了些給與她建立自信的機(jī)會(huì)。

上個(gè)周末，帶xx去了廣東大峽谷，到達(dá)山頂?shù)臅r(shí)候，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子的潛力是無(wú)限的，下到谷底玩了水，xx凍得不行，還是想玩，后來(lái)強(qiáng)制拉上岸的；再?gòu)墓鹊着郎仙巾?，途中臺(tái)階陡峭，多次要求xx休息一下，可她還是蹭蹭的往上爬，回家的時(shí)候在車上睡了一覺啥事也沒有，我腿酸痛得不行，這時(shí)xx在旁邊說了一句話：媽媽，以后爬山的時(shí)候不要總叫我休息，我又不累。是啊，其實(shí)玩水也好，爬山也罷，不能把自己的擔(dān)心和關(guān)愛強(qiáng)加給孩子進(jìn)而剝奪xx的權(quán)利，在爬山的過程中，孩子享受著那種探險(xiǎn)和攀爬的樂趣，在這個(gè)過程中有種叫自信的東西慢慢在壯大，而我卻在抹殺這份自信和快樂，還好在家里，xx疊被子、掃地、洗碗和做些力所能及的事情我都非支持，一方面可以煅煉她的自理能力，另一方面也可以培養(yǎng)她愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，雖然有時(shí)候被子疊得不夠整齊、地有時(shí)候掃得不盡人意，但我覺得她能動(dòng)手去做并最終堅(jiān)持下去就好，從小事做起，養(yǎng)成好習(xí)慣，那么在以后成長(zhǎng)的日子里，這種好的素養(yǎng)會(huì)一直伴隨著她。

放手后，可能會(huì)有各種擔(dān)心，其間也會(huì)犯錯(cuò)、走彎路，但只有讓孩子體驗(yàn)過后才能更好、更健康的成長(zhǎng)，她們?cè)诋?dāng)中收獲挫折、自信、快樂，為以后的學(xué)習(xí)、人生墊定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不能處處幫孩子包辦，該放手的時(shí)候就放手，相信自己的孩子，完全地去信任她，你會(huì)發(fā)現(xiàn)放手遠(yuǎn)比包辦、嘮叨的方法更管用，因?yàn)榉攀衷揪褪菍?duì)孩子的一種認(rèn)可、一種愛！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《游戲是一種認(rèn)知和學(xué)習(xí)方式》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了游戲是幼兒園專題，希望您能喜歡！