幼兒園混齡游戲。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒教育工作中，我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小孩子適宜混齡玩?！罚瑲g迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

導(dǎo)讀：大小不同的孩子在相處過程中，大孩子會(huì)用語言要求小的孩子合作；小的孩子會(huì)通過表情、手勢(shì)和簡(jiǎn)單的音調(diào)作答，并在心中默默地背誦大孩子的話。

隨著獨(dú)生子女的大量出現(xiàn)，“小皇帝”“小公主”也就成了日漸顯現(xiàn)的社會(huì)問題和家庭問題。近來有些托幼園采用家庭化分班制以來，父母從孩子的轉(zhuǎn)變中看到了建立長幼關(guān)系對(duì)孩子成長所起的重要作用。

適合獨(dú)生子女培養(yǎng)獨(dú)生子女在家庭中是父母、祖父母、外祖父母六位長輩關(guān)懷的中心，往往得到過分的幫助，從而形成了“小皇帝”“小公主”的特殊地位。在進(jìn)入與自己年齡相仿的社交圈時(shí)，很難懂得什么是謙讓，什么是互相照顧。因此，在孩子開始有與人交往的意愿時(shí)，父母就應(yīng)努力給他創(chuàng)造一個(gè)不分年齡、不分性別的孩子的社交范圍。大大小小的孩子經(jīng)常在一起玩耍，或有機(jī)會(huì)生活在一起，很自然就形成了兄弟姐妹的關(guān)系，年齡大的孩子會(huì)處處以哥哥姐姐的身份要求自己，逐漸忘掉在家時(shí)接受幫助的特殊地位。小的孩子會(huì)用感激的態(tài)度服從大哥哥大姐姐們的要求，大孩子不會(huì)像父母那樣全面包辦，他們會(huì)要求小的孩子去做一些力所能及的小事，如把玩具放進(jìn)盒子里等。如果不服從，在玩耍時(shí)就不讓參加。大孩子的“不和你玩”是讓小孩子最傷心的懲罰。為此，小的孩子必須“聽話”，不敢像在家里那樣，以發(fā)脾氣來要挾大人。這樣，不同年齡的孩子都可以在交往中得到很有效的鍛煉。

大小不同的孩子在相處過程中，大孩子會(huì)用語言要求小的孩子合作；小的孩子會(huì)通過表情、手勢(shì)和簡(jiǎn)單的音調(diào)作答，并在心中默默地背誦大孩子的話。孩子們?cè)谝黄鹜嫠r(shí)會(huì)說許多話，會(huì)把不同家庭的習(xí)慣用語不假思索地說出來，使其他孩子學(xué)會(huì)各種不同的講法和語氣從而豐富自己的語言。一歲半到兩歲的孩子還不會(huì)用語言表達(dá)很復(fù)雜的意思，往往是用單音加手勢(shì)來表達(dá)。這種獨(dú)特的表達(dá)方式恰好能被剛剛克服語言困難的三四歲的孩子們理解。因此，小孩子可以在哥哥姐姐的理解和幫助下表達(dá)意愿，也就不會(huì)發(fā)脾氣，這是大人所不能辦到的。在混合年齡孩子們的社交圈里，孩子們的溝通不成問題了，由于語言而引起的“反拗期”就迎刃而解。

利于人際關(guān)系在一些家庭化的社區(qū)生活或幼兒園中，孩子們會(huì)把大人按年齡分別加以血緣關(guān)系的稱呼，比如爺爺奶奶、大姨小姑、叔叔伯伯，使孩子在與成人的交往中也加上許多自然親情的關(guān)系。這一關(guān)系有利于孩子以一種熱情、友善、積極的態(tài)度與別人交往。在國外，父母經(jīng)常會(huì)為孩子約鄰居或朋友家的孩子一起活動(dòng)，為他們創(chuàng)造更多的群體生活機(jī)會(huì)。在充滿愛心和互相關(guān)懷的氣氛下，孩子們獨(dú)立性強(qiáng)，不但能自己服務(wù)，也能幫助別人。這樣孩子比較容易適應(yīng)集體生活，使他們更積極地從集體生活中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

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小孩子也懂愛

導(dǎo)讀：愛是多么神奇莫測(cè)的情感啊，我自己往往不能全部掌握，卻不知尚且幼小的亮亮已經(jīng)基本上理解了這種純主觀、只能意會(huì)不能言傳的情感。

愛是多么神奇莫測(cè)的情感啊，我自己往往不能全部掌握，卻不知尚且幼小的亮亮已經(jīng)基本上理解了這種純主觀、只能意會(huì)不能言傳的情感。

臨睡前，黑暗中我問他“在這么多人里面，你最愛睡??？”

“第一愛媽媽，第二愛爸爸，第三愛爺爺，第四愛奶奶”

“你不愛公公和婆婆了嗎？那天離開公公你還哭了呢?！?/p>

兒子沉默了一下，說：“第一愛公公，第二愛婆婆，第三愛太太（我的外婆），第四愛小姨，第五愛舅公，第六愛舅婆，第七愛……”我知道他接著會(huì)說坤坤弟弟，這些都是我娘家這邊的人，幾天前我剛帶他回了一次娘家。

我故意問：“啊？那你不愛我了嗎？我排第幾?。俊?/p>

他急了，嚷道：“愛是分兩排的，媽媽一排，公公一排?！?/p>

我明白他的意思，在他心中，愛并不能用一個(gè)數(shù)列來詮釋。

“可到底什么才是愛呢？長的什么樣子？躲在什么地方啊？”我繼續(xù)追問，我真的很想知道，口口聲聲說愛的孩子，究竟知不知道愛是個(gè)什么玩意？

亮亮沒接話，我又問：“愛是紅色的嗎？是圓形還是三角形??？”

不說則已，一鳴驚人，亮亮的給出的答案是：“愛是心里想的，在心里面，你想一個(gè)人，就哭了?！?/p>

黑暗中看到兒子的表情似乎很感傷，當(dāng)時(shí)，包括現(xiàn)在，我的鼻子都酸溜溜的。

上周3帶亮亮回了趟娘家，4天時(shí)間內(nèi)亮亮與公公幾乎形影不離，臨走時(shí)鬧著嚷著讓外公和我們一起回廣州，否則他就不會(huì)來了，好容易將他哄上了車，以為萬事大吉了，誰知車開后不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)他在偷偷抹淚。

我的心一陣柔軟，輕聲問：“是不是想公公啦？”誰知他立刻哭出聲來，傷心欲絕的樣子讓人心碎。

慌亂中他小姨撥通了外公的電話，試圖通過與外公的通話緩解可憐的亮亮心中的憂傷。

亮亮接過電話，只哽咽，一句話也說不出，也不知道公公在電話那頭都跟他說些什么？我和我妹黑暗中坐著，被這種傷情的氣氛感染著，估計(jì)她眼里和我一樣飽含淚水。

從頭到尾，亮亮就說了一句話：“公公你快點(diǎn)來廣州啊……”

真受不了了，我很討厭被人煽動(dòng)出不愿表露的愛，尤其親情，似有如無仿佛是我追求的最高境界，如今被一個(gè)小小孩有意無意的勾勒出來，我覺得很不自在。

回憶結(jié)束，回到今晚，在兒子說出那番對(duì)愛的詮釋后，我摟著他的脖子，用臉緊緊貼著他的小臉蛋，說“我是多么愛你??！”

其實(shí)亮亮一直是個(gè)情感豐富的孩子，追溯到他未滿1歲的時(shí)，和他分別2個(gè)月后見面抱過他的瞬間，他的反應(yīng)居然是嚶嚶的哭起來——這種哭絕不同于那個(gè)年紀(jì)孩子的哭，那么幽怨、那么哀傷、那么令人心酸，那哭聲好像責(zé)備我：你怎么這么久都不來看我?。?/p>

今天寫這些好像很感性，其實(shí)我的理性論點(diǎn)是：情感在每個(gè)孩子心中自然生成，并不因?yàn)楹⒆有《?，?duì)待孩子真摯的情感必須真心實(shí)意，也許在我們不以為然的瞬間，孩子早已洞察了一切，所以，不要輕易傷了孩子的心，讓孩子擁有一顆完整的愛心，讓巨大的安全感始終籠罩著孩子，是對(duì)我們每個(gè)做父母的最基本的要求。物質(zhì)上可以貧窮，情感卻絕不能匱乏，否則孩子長大后，將很難用不健全的心靈應(yīng)付社會(huì)上這紛繁復(fù)雜的人與事！

幼兒園混齡游戲活動(dòng)計(jì)劃

幼兒園混齡游戲活動(dòng)計(jì)劃

區(qū)域內(nèi)容

角色游戲室 活 動(dòng)

要求

1．熟悉游戲環(huán)境，能夠大膽的參與活動(dòng)，游戲中有簡(jiǎn)單的角色語言和行為。

2．大班幼兒帶好中班幼兒能主動(dòng)地與同伴交往,初步學(xué)會(huì)協(xié)商、輪流、合作、友好地游戲。

材料提供

創(chuàng)設(shè)娃娃家、娃娃餐廳、小醫(yī)院、美發(fā)店、佳佳超市以及小倉庫等區(qū)域。

流程與重點(diǎn)

一、游戲前的導(dǎo)入，激發(fā)幼兒游戲興趣

向幼兒介紹游戲環(huán)境、游戲中玩具的放置、游戲場(chǎng)地的劃分

二、幼兒自主開展游戲

1.幼兒自主選擇角色

2.觀察幼兒在游戲中的動(dòng)作和語言，了解幼兒的角色水平

3.教師扮演角色，隨機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒有角色語言和行為

三、集體講評(píng)

對(duì)中大班混齡活動(dòng)中，行為表現(xiàn)的好的幼兒進(jìn)行片段回憶。

生成與調(diào)整

在首次的混齡游戲中，孩子們顯然對(duì)材料的好奇度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過哥哥姐姐或者是弟弟妹妹。在介紹游戲區(qū)域的時(shí)候，他們這邊摸摸、看看，顯得很有興趣。在我讓他們自主選擇要去的區(qū)域活動(dòng)中去，他們中的很多人都擠到醫(yī)院和小餐廳去了。小超市無人問津。隨著活動(dòng)的慢慢進(jìn)行，人流也開始慢慢的分布到其他區(qū)域去了。在活動(dòng)進(jìn)行到一半的時(shí)候，我看到餐廳里還是有那么多的廚師，于是我就扮成食客去參與到他們的活動(dòng)中去，并對(duì)他們說，服務(wù)員，我要點(diǎn)菜！有小姑娘就意識(shí)到，于是就跑過來招待我，接著就有其他的人也從廚師變成了招待，餐廳里就顯得有條理了。整個(gè)活動(dòng)中，雖然弟弟妹妹跟在了哥哥姐姐后面，但是真正的交流很少。

在活動(dòng)結(jié)束講評(píng)的時(shí)候，我對(duì)他們理發(fā)店的活動(dòng)情況給大家進(jìn)行了回顧，對(duì)他們表現(xiàn)好的地方進(jìn)行了表揚(yáng)。并對(duì)這次活動(dòng)中餐廳里廚師太多的情況請(qǐng)大家思考了下，下次我們?cè)撛趺礃樱尨蠹乙黄鹣朕k法。

鍛煉但小孩子的方法

導(dǎo)讀：要針對(duì)孩子的問題，先講道理并鼓勵(lì)他，然后設(shè)計(jì)出具體的方案。只要家長下功夫，孩子膽小的問題是不難解決的。

如何讓孩子不再膽小，能大大方方的在客人面前喊人說話，在學(xué)校勇敢的回答老師問題？這對(duì)于有些孩子來說的確有點(diǎn)困難。

因?yàn)槟懶?，孩子失去了許多展現(xiàn)自己、鍛煉自己的機(jī)會(huì)。生活中，這些孩子不敢在生人面前講話，家里來了客人躲在角落里一言不發(fā)，家長叫出來也躲躲閃閃；不敢在班上回答問題，更不敢向老師提出問題，要么難于開口，要么聲音細(xì)小；不敢一個(gè)人呆在家里，總說害怕，怕什么也說不清楚；不敢一個(gè)人上街，像晚報(bào)、取牛奶、發(fā)封信件這些事情也完全不敢單獨(dú)去做；不敢在晚上出屋門，即使很短的時(shí)間，很短的路，也很害怕；不敢在受小朋友欺負(fù)的時(shí)候大聲講理，更不敢反抗，一味忍受，回家哭泣。

家長如何指導(dǎo)、幫助孩子克服膽小的毛?。?/p>

家長對(duì)孩子膽小問題要有清楚的認(rèn)識(shí)。包括造成孩子膽小的原因，膽小的主要表現(xiàn)，膽小是可以轉(zhuǎn)變的，并樹立轉(zhuǎn)變孩子膽小的信心，認(rèn)真設(shè)計(jì)具體措施，而不是簡(jiǎn)單的說教。特別是家長要認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，從轉(zhuǎn)變自己的教育行為開始。采取有針對(duì)性的教育措施。

鍛煉孩子在客人面前說話，可以先教他準(zhǔn)備幾句話，準(zhǔn)備送茶送水，演練一下。當(dāng)客人到了以后，鼓勵(lì)他照著去做?？腿说谋頁P(yáng)，對(duì)他的言行就是一種強(qiáng)化。幾次之后，就能大膽應(yīng)酬了。

鍛煉孩子在班級(jí)大膽發(fā)言，家長可以請(qǐng)幾個(gè)與孩子關(guān)系較好的小朋友到家里來，練習(xí)講小故事，一人講一個(gè)。事先幫助孩子準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短故事，講了一次，下次就會(huì)勇敢一些。然后跟老師聯(lián)系，請(qǐng)老師在課堂上提問他，事先讓孩子準(zhǔn)備好，回答之后，教師會(huì)表揚(yáng)他，而且提出希望，下一次孩子就會(huì)躍躍欲試。

也可以在孩子預(yù)習(xí)功課時(shí)，讓他寫出幾個(gè)不懂的問題上課提問。班上有聯(lián)歡活動(dòng)時(shí)事先與老師聯(lián)系，讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)小節(jié)目，或者參加一個(gè)集體節(jié)目，得到鍛煉機(jī)會(huì)。

為了讓孩子培養(yǎng)自己辦事的膽量，可以選擇孩子能辦的一件事，告訴他應(yīng)該怎樣辦。他自己不敢去辦，家長不妨陪他去，事情由孩子辦。由小事到較大的事，由簡(jiǎn)單的事到較復(fù)雜的事，幾次下來，孩子的勇氣和能力都增強(qiáng)了。

總之，要針對(duì)孩子的問題，先講道理并鼓勵(lì)他，然后設(shè)計(jì)出具體的方案。只要家長下功夫，孩子膽小的問題是不難解決的。

小小孩子也愛美

在小孩子的生長過程中，所謂的兒童敏感期，是指在0～6歲兒童，受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強(qiáng)，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。順利通過一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。

我家寶寶愛“臭美”

2歲半的浩浩是一個(gè)人見人愛的乖小伙兒，他對(duì)同伴友好，對(duì)爸爸媽媽有禮貌，活潑懂事。唯一讓媽媽覺得有些煩惱的是她覺得浩浩有“完美主義”傾向！比如，如果給浩浩兩塊蛋糕，一塊是完整的，一塊是破碎的，那他一定會(huì)選擇那個(gè)完整的；畫畫的時(shí)候如果看到美工紙有破損，那他肯定不要，會(huì)纏著媽媽再要一張完整的美工紙……

我們知道孩子在成長過程中，在不同的年齡階段都有著對(duì)不同事物的敏感期。比如我們經(jīng)常聽到的“秩序敏感期”“語言敏感期”“空間敏感期”等。

獨(dú)特的審美敏感期

在各種敏感期中，其中有一種叫作“審美敏感期”。很多家長會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的孩子也像案例中的浩浩一樣，突然變成了一個(gè)完美主義者。牛奶不能灑出一滴，水果上不能有斑點(diǎn)，他們開始挑剔吃的和用的，接著孩子開始關(guān)注身邊的環(huán)境和自我的完美。尤其是女孩，她們開始樂此不疲地挑選自己的衣服，和媽媽爭(zhēng)執(zhí)今天到底是穿裙子還是穿褲子，并對(duì)化妝品開始感興趣。如果孩子出現(xiàn)了這些特征，那么說明他已經(jīng)進(jìn)入了“審美敏感期”。

孩子眼中的美

“審美敏感期”一般發(fā)生在孩子2.5～5歲之間，這一階段的發(fā)展是螺旋式的。

★外在的完整

一開始孩子會(huì)比較關(guān)注外在事物的完整性。如吃的東西會(huì)選擇大的、完整的；繪畫用的美工紙拒絕使用殘缺的，而堅(jiān)持索要完整的紙張等。

這一階段的孩子會(huì)變得非常挑剔、敏感。他們要求吃的、用的、玩的都必須是完整的。如果不符合要求就堅(jiān)決拒絕。如果有人破壞了物體的形式，或達(dá)不到他們對(duì)事物形式的要求，他們便會(huì)不依不饒地發(fā)脾氣、哭鬧。這并非無理取鬧，只有這樣孩子才能發(fā)現(xiàn)完整與殘缺之間的區(qū)別，建構(gòu)起自己內(nèi)在的對(duì)于美的需求。

★自身的完美

隨后，孩子開始逐漸關(guān)注自身形象的完美，而后發(fā)展為對(duì)環(huán)境、內(nèi)在氣質(zhì)、藝術(shù)品質(zhì)等追求完美。女孩在此階段的變化尤其明顯，她們開始格外關(guān)注自己的穿著打扮，這份“臭美”的勁頭有時(shí)讓媽媽也哭笑不得。

有些小女孩這時(shí)每天穿什么衣服、扎什么辮子、戴什么發(fā)卡、穿什么鞋都要求自己來選，有時(shí)還會(huì)在家中偷偷地試穿媽媽的高跟鞋。大部分小女孩都會(huì)認(rèn)為裙子比褲子漂亮，甚至冬天也要求穿裙子去幼兒園。此外，鐘情蝴蝶結(jié)和各種閃亮的發(fā)卡、偏愛某種顏色、嘗試媽媽的化妝品，也都是這一階段可能的行為表現(xiàn)。

美的教育課

審美敏感期主要表現(xiàn)為孩子審美能力的發(fā)展，而審美的發(fā)展對(duì)孩子未來的發(fā)展有著重要意義，體現(xiàn)在個(gè)人魅力、氣質(zhì)，個(gè)性特點(diǎn)上。在孩子的發(fā)展過程中，這些特征將會(huì)隨著孩子所處的環(huán)境、孩子的見識(shí)、孩子知識(shí)的增加、孩子的審美發(fā)展等因素而更加完善，幫助孩子在成人之后更富有魅力和吸引力。

在“審美敏感期”內(nèi)，孩子能夠輕松愉快地學(xué)會(huì)或是習(xí)得那些較有難度的美學(xué)知識(shí)，而這種充滿活力、不受阻撓的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，正是自我教育的養(yǎng)成基礎(chǔ)。反之，孩子的內(nèi)在需求得不到滿足，就容易發(fā)脾氣，而這種受阻礙的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)將使孩子產(chǎn)生負(fù)面的自我評(píng)價(jià)和消極的情緒反應(yīng)，不僅喪失學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，也影響孩子人格和心理的健康發(fā)展。

抓住審美敏感期

當(dāng)孩子表現(xiàn)出敏感期的行為特征時(shí)，很多家長不是沒有發(fā)覺，而是覺而不察，或者覺而不知如何進(jìn)一步幫助孩子，以致錯(cuò)失了良機(jī)。家長們往往會(huì)認(rèn)為這是自己的孩子在淘氣，他們會(huì)感到不耐煩，甚至還對(duì)孩子的“不當(dāng)”行為加以批評(píng)和斥責(zé)，讓剛剛進(jìn)入敏感期的幼小心靈無法充分體會(huì)成長的美好以及對(duì)美好事物的追求，以至于有些孩子變得膽小、孤僻，不再有勇氣探索未知世界。

◆調(diào)整消極情緒

面對(duì)孩子的種種“挑剔”和“不可理喻”，家長們或許會(huì)感到心煩，但是，我們要理解孩子的這種對(duì)完美的追求。如果我們能把孩子的這些“無理要求”當(dāng)作一次孩子成長的機(jī)會(huì)，那么我們就會(huì)用心體會(huì)孩子的每一次要求，并用合適的方式來幫助孩子。

家長不要擔(dān)心孩子會(huì)受到什么消極的影響，比如擔(dān)心孩子過分注重自己的外觀，而變得愛慕虛榮。家長應(yīng)該尊重孩子的審美需求，可以給孩子提供適宜的物品，給孩子自己選擇穿衣的權(quán)利等。同時(shí)，引導(dǎo)孩子形成健康的審美趣味。

◆給予正確評(píng)價(jià)

“審美敏感”表明孩子對(duì)自己的形象有了自己的愿望和審美標(biāo)準(zhǔn)，尤其女孩，開始對(duì)自己的衣著和服飾產(chǎn)生濃厚興趣。

在這個(gè)時(shí)候，孩子需要的是我們家長的肯定，而不是我們站在成人的角度對(duì)“美”的任何評(píng)判。要看到這是孩子的一個(gè)了不起的進(jìn)步，因?yàn)樗麄冊(cè)趧?chuàng)造自己。同時(shí)，家長也要注重對(duì)孩子的審美引導(dǎo)。在“審美敏感期”發(fā)展的過程中，家長千萬不要用“不正?！薄肮之悺钡榷ㄐ缘脑~語來評(píng)價(jià)成長中的孩子。我們應(yīng)該記住，這時(shí)的模擬化妝行為，是為了發(fā)展孩子一種智能，而不是僅僅為了化妝本身。

孩子對(duì)完美的追求，說明他們的精神世界正走向深入，孩子們對(duì)美好事物的感覺會(huì)深深印在他的記憶深處，直接影響他將來的氣質(zhì)和審美能力的發(fā)展。

◆把握引導(dǎo)時(shí)機(jī)

父母應(yīng)該相信孩子，尊重孩子的自然生長法則，鼓勵(lì)孩子自由探索。但也不能對(duì)孩子完全放任，要適時(shí)地予以幫助指導(dǎo)，盡力為孩子創(chuàng)造一個(gè)滿足其健康成長需求的環(huán)境。家長可以根據(jù)孩子敏感期的特點(diǎn)為孩子準(zhǔn)備相關(guān)的游戲活動(dòng)，比如在孩子的游戲中，讓孩子感知形狀、色彩和圖案，并準(zhǔn)備安全的工具供孩子進(jìn)行訓(xùn)練，從而使孩子獲得更完善的成長空間。

“審美敏感期”的出現(xiàn)雖然有大致的標(biāo)準(zhǔn)期，但也會(huì)因每個(gè)孩子身心發(fā)展、養(yǎng)育環(huán)境的不同而個(gè)別差異。因此，家長必須以客觀的態(tài)度，在日常的生活與活動(dòng)中細(xì)心觀察孩子。當(dāng)孩子出現(xiàn)對(duì)這一方面的敏感特征時(shí)，應(yīng)為孩子準(zhǔn)備適宜的環(huán)境，給予正確的協(xié)助和引導(dǎo)。

給膽小孩子壯壯膽

導(dǎo)讀：生活中，家長也常抱怨孩子膽小，比如不敢跟陌生人打交道；怕黑，不敢獨(dú)自睡覺?！昂⒆幽懶〈蠖嗯c家長的教育方式有關(guān)?！?/p>

日前，某網(wǎng)站親子論壇上一則名為《與膽小兒斗爭(zhēng)到底》的帖子引起眾多家長的關(guān)注——小嚴(yán)嚴(yán)跟媽媽去逛商場(chǎng)，在商場(chǎng)門口，有個(gè)叔叔背著一個(gè)大型充氣玩偶招攬生意，嚴(yán)嚴(yán)被這個(gè)大玩偶吸引住了，她很想跟它合影，可又不敢上前去說。最終，在媽媽的多次鼓勵(lì)與誘導(dǎo)下，小嚴(yán)嚴(yán)才鼓起勇氣向那位叔叔提出自己的要求。

生活中，家長也常抱怨孩子膽小，比如不敢跟陌生人打交道；怕黑，不敢獨(dú)自睡覺?！昂⒆幽懶〈蠖嗯c家長的教育方式有關(guān)?！睆V州市皓藝親子心理咨詢中心的佟梅梅老師指出，只要家長多了解孩子的心理特點(diǎn)，采用科學(xué)的教育方法，孩子膽小的問題就會(huì)迎刃而解。

現(xiàn)象分析

怕生：不愿與別人交往

“豪豪3歲了，眼看著就要上幼兒園，可他非常膽小，不愿跟陌生人打交道，真怕他去學(xué)校受欺負(fù)?！狈脚繐?dān)憂地說道，從半年前開始，她就發(fā)現(xiàn)兒子膽小怕生。有一次，幾個(gè)好友相約帶孩子去郊外游玩，其他幾個(gè)小朋友很快就玩得熱火朝天，可小豪豪只是拉著媽媽的衣角看小朋友玩，自己卻不肯加入。

專家把脈：多給孩子信息量

孩子怕生很大程度上與家長的養(yǎng)育方式有關(guān)，有些家長本身比較內(nèi)向、不善與人交往，帶孩子去外面的機(jī)會(huì)也少，孩子大多數(shù)時(shí)間都待在家里自己玩，一旦碰到生人，也不知如何應(yīng)對(duì)。

佟老師建議家長盡量給孩子更多的信息量，比如，帶孩子到朋友家拜訪或參加一些社團(tuán)活動(dòng)，以增加孩子與他人交往的機(jī)會(huì)，或者在小區(qū)的鄰居中幫孩子找個(gè)外向的玩伴，讓他們經(jīng)常一起玩。

怕黑：不敢獨(dú)自睡覺

彤彤6歲了，上小學(xué)一年級(jí)，一直以來，她都是跟隨奶奶一起睡的，今年春節(jié)后，奶奶回老家了，彤彤媽也想借機(jī)訓(xùn)練彤彤自己睡覺?！巴?，你已經(jīng)長大了，要自己睡覺。”“好的，媽媽。”彤彤歡快地答應(yīng)道，可一到晚上，彤彤卻光著腳丫子跑到他們房間?！皨寢?，我害怕，黑暗里有很多怪物，我不敢一個(gè)人睡?！蓖牬笱劬φf道。彤彤媽心疼女兒，只好讓她跟自己睡。

專家把脈：睡前講一些快樂的事情

在黑暗中，由于看不見任何東西，孩子容易產(chǎn)生很多聯(lián)想，尤其是一些鬼怪的故事。“平時(shí)家長給孩子講故事或讓孩子看動(dòng)畫片時(shí)要有一定的選擇性，盡量選擇哪些積極向上的。”佟老師建議，在培養(yǎng)孩子獨(dú)自睡覺習(xí)慣時(shí)，家長要分階段進(jìn)行，睡前給孩子講一些快樂的事情，陪他一起入睡，等孩子睡熟再離開，一段時(shí)間后再鼓勵(lì)孩子單獨(dú)睡。

怕物：不敢接觸新鮮事物

子函是個(gè)5歲的小男孩，在媽媽眼里，他總?cè)鄙倌凶訚h的勇敢氣概。有一次，很多小朋友在玩滑梯，他卻不敢上去，媽媽再三鼓勵(lì)，他才慢吞吞地爬上去，誰知坐在上面卻又不敢往下滑。對(duì)于那些新鮮的游玩項(xiàng)目，子函也總是不敢自己嘗試。

專家把脈：多參與戶外活動(dòng)

出現(xiàn)這種情況，家長不要指責(zé)孩子，而是要多給他一些鼓勵(lì)?！昂⒆硬桓彝嫘迈r的游戲是缺乏自信的表現(xiàn)，家長在平時(shí)的教育中要鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手，多嘗試?！辟±蠋熣劦?，可以讓孩子多參與一些戶外活動(dòng)，對(duì)于活動(dòng)中發(fā)生的磕磕碰碰，家長不必大驚小怪，孩子往往在探索中才能學(xué)到東西，獲得自信。

應(yīng)對(duì)手冊(cè)

怎樣才能使孩子克服膽小，變得勇敢呢？皓藝親子心理咨詢中心的佟梅梅老師提出四點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施。

不要總對(duì)孩子說“不”

有些家長對(duì)孩子限制過多，比如當(dāng)孩子拿茶杯時(shí)，他就會(huì)嚷道：“別動(dòng)，小心摔碎了。”當(dāng)孩子摸掃帚時(shí)他又會(huì)喊道：“小心弄臟衣服，快放下?！眱扇龤q的孩子，對(duì)新生事物處于信任和懷疑的階段，如果家長過多使用限制性語言，孩子就會(huì)對(duì)周圍的一切產(chǎn)生懷疑，也不敢再去嘗試其他東西，膽子變得越來越小。因此，在日常生活中，家長盡量給孩子多些鼓勵(lì)，少些限制。

少些責(zé)罵和恐嚇

當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，很多家長會(huì)忍不住發(fā)火責(zé)罵孩子，有的家長甚至嚇唬孩子說：“不聽話，我就不要你了?！痹诩议L看來這只是一句責(zé)罵的話語，可對(duì)孩子來說卻感覺整個(gè)世界坍塌下來，因?yàn)楦改甘撬囊磺?。還有些家長用恐嚇的語氣給孩子灌輸“安全教育”，比如“千萬不要和陌生人說話，否則壞人會(huì)將你帶走的”。當(dāng)這些意識(shí)在孩子心中落地生根時(shí)，他便會(huì)不自覺地變得膽小。

找出閃光點(diǎn)、多鼓勵(lì)孩子

家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，即使再膽小的孩子，偶爾也會(huì)有大膽的行動(dòng)，雖然在別人看來只是微不足道，但是做父母的要努力抓住這些“亮點(diǎn)”，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。

多請(qǐng)小朋友到家里做客

擴(kuò)大孩子的生活范圍，帶孩子多與大自然接觸，多參加一些社團(tuán)活動(dòng)，開拓他們的眼界。鼓勵(lì)孩子與同齡伙伴多接觸，有意識(shí)的要求小朋友來家做客，讓孩子做小主人，全方位得到鍛煉。

家長應(yīng)該說的5句話

1.相信自己，你一定行的。

2.再試一次，就能成功。

3.孩子，你真棒。

4.別擔(dān)心，爸爸相信你能做好。

5.這次表現(xiàn)不錯(cuò)，下次繼續(xù)努力。

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