愛(ài)的童話。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來(lái)進(jìn)行教育的！教師與家長(zhǎng)在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯(cuò)誤觀念，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？小編特地為大家精心收集和整理了“總要買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)，孩子愛(ài)攀比的毛病算誰(shuí)的”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

我有位朋友李先生，他的兒子八歲了，喜歡騎自行車(chē)。最近，他看到同學(xué)買(mǎi)了一輛新的自行車(chē)，就覺(jué)得自己買(mǎi)了兩年的自行車(chē)過(guò)時(shí)了，纏著父母，要換一輛。

很多年輕人認(rèn)為騎專業(yè)自行車(chē)出門(mén)是一件很拉風(fēng)的事情，一輛好一點(diǎn)的自行車(chē)也非常貴，三四千元是等閑事。此時(shí)，李先生覺(jué)得，孩子的自行車(chē)還能騎，有些性能還不錯(cuò)，完全沒(méi)必要買(mǎi)新的。

于是，他直接告訴孩子，其實(shí)新的自行車(chē)也沒(méi)什么好的，舊的還不錯(cuò)，還是不要買(mǎi)吧?？墒呛⒆硬豢?，認(rèn)為新的就是好，于是開(kāi)始鬧情緒。

面對(duì)這父子之間的矛盾，李先生也有點(diǎn)惱羞成怒，“就是不買(mǎi)，小小孩子要求這么高，互相攀比，喜新厭舊，以后怎么辦？”權(quán)威姿態(tài)出現(xiàn)了，父親開(kāi)始“以老賣(mài)老”，兩人不歡而散。

從孩子剛剛懂事的一兩歲開(kāi)始，我們作為父母的就會(huì)常常遇到類(lèi)似的事情，孩子喜新厭舊，愛(ài)與其他小朋友攀比，老是想買(mǎi)新的玩具；有的父母受不了孩子“鬧”，或者為了在大庭廣眾前顧全面子而采取息事寧人的做法，而理性的父母則認(rèn)為，不能永遠(yuǎn)無(wú)條件滿足。

面對(duì)這種矛盾，父母應(yīng)該怎樣利用這個(gè)機(jī)會(huì)教育孩子？首先我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)孩子攀比亂要東西的原因。

孩子總要買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi) 這愛(ài)攀比的毛病到底算誰(shuí)的？

價(jià)值比較能力，必須從父母灌輸?shù)胶⒆有睦?/p>

心理學(xué)有一個(gè)理論叫“同儕壓力”，我們來(lái)看一個(gè)案例。美國(guó)有一個(gè)叫艾琳的女孩，出生于中產(chǎn)家庭。家人好不容易才讓她上了貴族學(xué)校，但是她一上了這個(gè)學(xué)校，迅速地變得愛(ài)攀比、甚至跟家人鬧矛盾。父母和她的對(duì)立越來(lái)越嚴(yán)重。

她提出很多匪夷所思的要求，例如穿性感衣服，要美容、減肥等等，如果有一次要求沒(méi)有被滿足，就大吵大鬧，甚至認(rèn)為父母把她給毀了。就這樣16歲時(shí)她就因?yàn)閲?yán)重心理問(wèn)題，加上結(jié)石并發(fā)癥去世了。

誰(shuí)是殺死艾琳的真正兇手？答案已經(jīng)昭然若揭，其實(shí)就是“同儕壓力”。我們有時(shí)不能判斷出一件東西對(duì)自己的價(jià)值，只能從與身邊人的比較中，獲得短暫快感。這是大多數(shù)人為什么追求當(dāng)下的快樂(lè)甚于追求長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的原因。

艾琳之所以有這樣的表現(xiàn)，一個(gè)重要的因素就是其父母沒(méi)有價(jià)值比較能力。試問(wèn)，為什么要送自己的子女去超出自己承受能力的貴族私立學(xué)校呢，中間是不是有這種攀比的意思呢？

價(jià)值比較能力是指通過(guò)對(duì)比，能夠識(shí)別什么事情是對(duì)我人生比較重要，而這個(gè)價(jià)值的比較必須是從父母移植、復(fù)制、影射孩子心里，是別人無(wú)可替代的。

就算把孩子送到學(xué)校，老師也只能從側(cè)面教導(dǎo)，真正對(duì)孩子價(jià)值觀產(chǎn)生重大影響的，還是父母。父母的價(jià)值比較能力，他們對(duì)金錢(qián)的態(tài)度，他們是否能平衡當(dāng)下快樂(lè)，為未來(lái)目標(biāo)延時(shí)滿足，直接影響孩子的財(cái)商，也直接影響孩子未來(lái)的幸福能力。

孩子總要買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi) 這愛(ài)攀比的毛病到底算誰(shuí)的？

要教育孩子財(cái)商，父母必須具備這個(gè)能力。我不妨問(wèn)大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題：

第一，是今年買(mǎi)一部豪華轎車(chē)比較重要，還是能夠提早5年實(shí)現(xiàn)人生自由比較重要？本來(lái)50歲我可以實(shí)現(xiàn)人生自由、財(cái)務(wù)自由，過(guò)自己想要的生活，但是買(mǎi)完這個(gè)轎車(chē)，可能就晚了5年，要到55歲。這兩個(gè)事情，哪個(gè)對(duì)你的人生更有價(jià)值？

第二，時(shí)下很流行早教，有的早教是孩子的需要，有的則是因?yàn)楦改赋鲇凇叭擞形矣小钡膲毫?，因?yàn)榕时刃膽B(tài)而報(bào)名的。你覺(jué)得這種攀比式的早教重要，還是為孩子準(zhǔn)備一筆高達(dá)200萬(wàn)教育金，當(dāng)孩子拿到普林斯頓、劍橋的錄取通知書(shū)時(shí)不用擔(dān)心費(fèi)用問(wèn)題，哪一個(gè)對(duì)我們的人生、對(duì)孩子的幸福比較重要？

我們不反對(duì)早教，但早教當(dāng)中，有哪些是孩子真正需要的、哪些是來(lái)源于攀比的同儕迷思？這兩件事情的比較，我們嘗試去思考，才有可能談得上有價(jià)值評(píng)估能力。

家長(zhǎng)應(yīng)理解孩子，給孩子選擇的機(jī)會(huì)

一個(gè)懂得基本財(cái)商教育理念的家長(zhǎng)，在孩子為了買(mǎi)不需要的東西鬧情緒時(shí)，應(yīng)該用這種方式與孩子溝通。

首先，是接納孩子的情緒。

每個(gè)人都有欲望，想要得到更好的東西，這是天性，可以接納?！皟鹤?，爸爸了解你的心情，你很想要一輛自行車(chē)，因?yàn)樾碌淖孕熊?chē)很酷炫，騎起來(lái)很帥，是嗎？”首先是理解孩子的愿望，去爭(zhēng)論新自行車(chē)和舊自行車(chē)哪個(gè)更好，這顯然是一個(gè)愚蠢的問(wèn)題。毫無(wú)疑問(wèn)，新的當(dāng)然比舊的好，沒(méi)有必要去否定孩子，非把白的說(shuō)成黑的。

其次，與孩子溝通，陳述利弊，給孩子選擇的機(jī)會(huì)。

“你現(xiàn)在擁有的自行車(chē)，是你的財(cái)產(chǎn)，如果你想擁有一輛新的自行車(chē)，可以選擇將這輛舊的自行車(chē)拿到網(wǎng)上二手市場(chǎng)賣(mài)掉，不夠買(mǎi)新車(chē)的話，拿出你其它的零花錢(qián)，一起來(lái)?yè)Q一部新車(chē)。這是你的選擇，與我們無(wú)關(guān)。當(dāng)然，如果你這樣選擇的話，零花錢(qián)會(huì)花掉一大半，你買(mǎi)其他玩具的機(jī)會(huì)就少了。你自己看著辦?！备改覆](méi)有剝奪孩子選擇的權(quán)力，而是給了孩子機(jī)會(huì)，讓他來(lái)選擇，買(mǎi)不買(mǎi)這輛新的自行車(chē)。

用這種方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，是讓孩子明確與父母的界限，自己的財(cái)務(wù)自己負(fù)責(zé)。由擁有所有權(quán)和支配權(quán)的人，來(lái)承受所有選擇帶來(lái)的利益和損失，他才會(huì)開(kāi)始思考、學(xué)習(xí)如何負(fù)責(zé)。

財(cái)商教育，其實(shí)是一種控制和責(zé)任的教育。如果孩子能夠清楚購(gòu)買(mǎi)新自行車(chē)后，自己可能會(huì)遭到的損失，還有其他無(wú)法得到滿足的遺憾，而選擇了不再去換自行車(chē)，這就是財(cái)商進(jìn)步的表現(xiàn)。cnsjbj.cn

我們作為父母，與其給孩子一個(gè)明確的暗示“爸媽不想給你付錢(qián)買(mǎi)你喜歡的東西，我們認(rèn)為沒(méi)用”，還不如把一部分錢(qián)給孩子支配，讓他來(lái)負(fù)起責(zé)任，做出正確或錯(cuò)誤的選擇。這樣做是不是更有教育意義？

孩子總要買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi) 這愛(ài)攀比的毛病到底算誰(shuí)的？

讓孩子在實(shí)踐中學(xué)習(xí)區(qū)分“想要”和“需要”

據(jù)我的觀察，包括我對(duì)自己孩子（6歲）的觀察，當(dāng)給予他對(duì)零花錢(qián)的絕對(duì)支配權(quán)時(shí)，他自然而然地進(jìn)入到“想要”和“需要”的糾結(jié)中，然后衡量該優(yōu)先買(mǎi)哪個(gè)。

樂(lè)樂(lè)的學(xué)校里有一個(gè)“merit store”,平時(shí)積攢的merits可以用來(lái)兌換禮物。樂(lè)樂(lè)并沒(méi)有一下子花完，而是比較了各個(gè)小禮物的價(jià)格，太貴的就主動(dòng)不買(mǎi)了。老師覺(jué)得很驚異，還寫(xiě)在了留言本上。

其實(shí)他也不是一個(gè)“鐵公雞”，平時(shí)逢年過(guò)節(jié)，媽媽過(guò)生日，他都會(huì)主動(dòng)拿出零花錢(qián)，與爸爸媽媽一起請(qǐng)大家吃飯。因?yàn)樗X(jué)得這是值得做的事情。

其實(shí)需要和想要，本無(wú)絕對(duì)界限，從小養(yǎng)成這種思維習(xí)慣很重要：這究竟是我一時(shí)興起想要，還是真正有價(jià)值我需要，孩子擁有這種平衡能力，正是我們想看到的。

網(wǎng)上有很多讓孩子擁有區(qū)分“想要”和“需要”能力的文章，坦白講都是毫無(wú)價(jià)值，萬(wàn)般說(shuō)教不如切身感受來(lái)得直接。

要讓孩子認(rèn)識(shí)零花錢(qián)就是這么多，買(mǎi)了這個(gè)，就不能買(mǎi)那個(gè)，父母的界限已經(jīng)劃得很清楚，孩子經(jīng)歷多次的失望，自然而然就會(huì)思考，之前浪費(fèi)的錢(qián)是不是買(mǎi)到了自己真正需要的東西，還是一時(shí)興起想要的東西。

其實(shí)，區(qū)分需要和想要是個(gè)永恒的話題，即便是到了成年，也不可能完全分清楚。成年人在這個(gè)問(wèn)題上搞得一團(tuán)糟，最終經(jīng)常因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)興起而浪費(fèi)資源，使得很多重要目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的人，往往就是從小沒(méi)有得到財(cái)商鍛煉的人。

所以，與其等到孩子成年之后，犯重大的錯(cuò)誤，不如讓TA在小小的失望中反復(fù)磨練，與父母反復(fù)溝通，建立區(qū)分“想要”和“需要”的思維習(xí)慣。

孩子總要買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi) 這愛(ài)攀比的毛病到底算誰(shuí)的？

在物質(zhì)上與孩子劃清界限

這個(gè)過(guò)程中，父母也可以學(xué)會(huì)，什么是真正地和孩子劃清界限。與孩子劃清界限，很多家長(zhǎng)都聽(tīng)得很多了。但執(zhí)行起來(lái)，很多父母還是不清楚，何為與孩子劃清界限。

作為一個(gè)財(cái)商教育倡導(dǎo)者，我認(rèn)為，與孩子劃清界限最重要的就是，在物質(zhì)上與孩子劃清界限。你用自己能夠駕馭的財(cái)富，滿足自己所要的物質(zhì)追求，而父母的責(zé)任在于提供教育環(huán)境。

這個(gè)基本的界限，如果能在3-6歲開(kāi)始劃清，相信孩子未來(lái)的獨(dú)立性會(huì)大大增強(qiáng)，懂得為自己下決定，減少對(duì)父母的不良依賴，開(kāi)句玩笑話，將來(lái)“啃老”的風(fēng)險(xiǎn)也會(huì)大大降低。

總結(jié)一下，首先我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該建立一套規(guī)則，讓孩子自己管理自己的零花錢(qián)。

我們要?jiǎng)澢褰缦蓿耗男┦呛⒆幼约贺?fù)責(zé)的，哪些是父母的責(zé)任。要與周?chē)挠H人達(dá)成一致，不該支付的錢(qián)，就統(tǒng)一都不支付，讓孩子自行決定。

當(dāng)孩子撒潑打渾時(shí)，父母和善而堅(jiān)定地陪伴T(mén)A度過(guò)情緒的波動(dòng)期，直到他能理性面對(duì)，自己做出選擇。

允許孩子在選擇中犯錯(cuò)，父母只是加以引導(dǎo)，不作過(guò)多干涉。通過(guò)反復(fù)溝通，反復(fù)刺激，讓孩子提高財(cái)商，在人生成長(zhǎng)過(guò)程中，在價(jià)值觀的建立中，打下良好的基礎(chǔ)。

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如何改掉孩子拖拉的毛病

為什么孩子會(huì)磨蹭拖拉？

1、孩子缺少時(shí)間概念

孩子由于生活閱歷少、心智不成熟，對(duì)時(shí)間缺少概念，1分鐘、半小時(shí)、3小時(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是一個(gè)數(shù)字，他們不知道具體是多長(zhǎng)時(shí)間，也沒(méi)有一個(gè)比較的概念。所以往往時(shí)間到了，他們還沒(méi)意識(shí)到。

2、幼兒注意力分散

越小的孩子，專注力越差。他們可能在臨出門(mén)穿鞋子時(shí)，會(huì)被旁邊的玩具吸引而轉(zhuǎn)移了注意力；又或者要穿衣服時(shí)，被身體接觸被單的奇妙感覺(jué)所吸引而忘記了穿衣服……并不是孩子故意跟大人作對(duì)而故意而為之的行為。

4招讓孩子“勤快”起來(lái)

讓孩子對(duì)時(shí)間產(chǎn)生緊迫感

大人可以根據(jù)具體情況，從10開(kāi)始倒數(shù)，也可以從3開(kāi)始倒數(shù)。比如“睡覺(jué)倒計(jì)時(shí)開(kāi)始了，你現(xiàn)在只有三秒的時(shí)間，3，2，1”。

倒數(shù)能給孩子留出過(guò)渡時(shí)間，讓他們有所準(zhǔn)備，無(wú)論從心理上還是行動(dòng)上，更容易被孩子所接受。

讓孩子得到肯定

一味的批評(píng)、催促只會(huì)激發(fā)孩子的逆反心理，當(dāng)孩子哪件事做得好就應(yīng)該適當(dāng)表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子以此為榮，通過(guò)一件事慢慢擴(kuò)散到更多方面。

但需要注意的是，避免在孩子受到表?yè)P(yáng)高興的時(shí)候潑冷水，提以往的拖沓行為。

讓孩子對(duì)事情產(chǎn)生興趣

比如和爸爸媽媽比賽穿襪子，看誰(shuí)更快。家長(zhǎng)在比賽時(shí)，可以故意放慢一點(diǎn)，讓孩子覺(jué)得有取勝的可能，讓孩子覺(jué)得自己能做得很快。

言傳身教，潛移默化。孩子最大的榜樣就是離自己最親近的父母。

讓孩子承擔(dān)“后果”

家長(zhǎng)不妨規(guī)定做事情的時(shí)間，甚至可以給孩子列一個(gè)時(shí)間表，要求孩子按時(shí)完成，同時(shí)讓孩子承擔(dān)做不完事情的后果。

比如遲到、吃不飽、完不成作業(yè)等。只要養(yǎng)成習(xí)慣，以后孩子的生活就會(huì)有規(guī)律了。

相比之下，孩子拖拉磨蹭時(shí)，如果大人指責(zé)打罵孩子會(huì)有什么危害？

如何糾正孩子“自私”的毛?。?/h2>

有家長(zhǎng)問(wèn)：現(xiàn)代嬰幼兒由于環(huán)境、社會(huì)、條件的因素，在生活中突出表現(xiàn)出“自私”的天性。請(qǐng)問(wèn)，在教育歷程中家長(zhǎng)該怎樣正確引導(dǎo)？

小孩子“顯得”很“自私”的實(shí)質(zhì)

現(xiàn)在的孩子，尤其是獨(dú)生子女，從小就顯得很“自私”。自己的玩具不許別的孩子玩，自己的食品不許別人吃，自己的東西不許別人動(dòng)。

我的外孫子小時(shí)候到孫女家，外孫子要玩孫女的玩具，孫女一把就奪了過(guò)去，說(shuō)“這是我的”，不讓玩；孫女到外孫子家，同樣也是這樣，孫女一動(dòng)外孫子的自行車(chē)，外孫子就拽孫女下來(lái)，也說(shuō)“這是我的”，也不讓騎。

對(duì)于這種情況，不能簡(jiǎn)單地扣上“自私”的帽子加以訓(xùn)斥。一是因?yàn)楹⒆硬⒉恢厘e(cuò)在哪里，講大道理，等于對(duì)牛彈琴；二是孩子總說(shuō)“我的”，并不都是因?yàn)椤白运健保悄挲g特征決定的。

家長(zhǎng)們可能注意到了：孩子從剛學(xué)會(huì)說(shuō)話起，就愛(ài)說(shuō)“我的”或“這是我的”等。其實(shí)，一兩歲的孩子還不大懂得“我”字的含義，自我和外部世界還沒(méi)有明確分化開(kāi)來(lái)，一切體驗(yàn)都成為主體本身的活動(dòng)，把每一件事物都與自己關(guān)聯(lián)起來(lái)，好象自己就是“宇宙的中心”一樣，處在“自我中心”年齡階段。

你看，是自己的東西，小孩子說(shuō)“是我的”，他剛從別人手里搶過(guò)來(lái)的東西，也說(shuō)“是我的”。只要是自己喜歡的東西，不管是屬于誰(shuí)的，孩子都認(rèn)為“是我的”。

因此，不能把總是說(shuō)“我的”定性為“自私”的品性；而是這個(gè)年齡階段必然產(chǎn)生的心理特征，應(yīng)看做是“所有權(quán)”這個(gè)模糊概念的初步形成。

小孩子“自私”原因和糾正辦法

小孩子既不是天生的“自私自利”，也不是天生的“慷慨大方”。孩子太過(guò)“自我”，讓人感覺(jué)很“自私”，也是后天環(huán)境影響的結(jié)果。

獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹，沒(méi)有與孩子共處、共享、合作、攜手、相互謙讓的經(jīng)歷，所有大人都讓著他，寵著他。存在決定意識(shí)。比如買(mǎi)來(lái)好吃的，家長(zhǎng)就說(shuō)“這是寶貝的”；買(mǎi)來(lái)玩具，就說(shuō)“這是給你買(mǎi)的”。久而久之，孩子從小養(yǎng)成一切獨(dú)占、獨(dú)霸、獨(dú)享、壟斷的習(xí)慣。

要解決這樣的問(wèn)題，主要是靠家長(zhǎng)在日常生活中加以引導(dǎo)。比如，買(mǎi)了好吃的東西，讓孩子主持進(jìn)行“分配”，大人、孩子每人一份，并鼓勵(lì)孩子把大個(gè)的、好的讓給爺爺奶奶吃。如果爸爸還沒(méi)下班，要啟發(fā)孩子主動(dòng)地給爸爸留一份。

還可以采取“請(qǐng)近來(lái)，走出去”的方式，多讓小孩子共處，有小朋友到家里來(lái)做客，事先教孩子主動(dòng)拿自己的玩具給小朋友玩，并鼓勵(lì)孩子與小朋友一塊玩。帶孩子到別人家玩，要事先囑咐跟小朋友團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不爭(zhēng)搶玩具，或帶玩具去跟小朋友交換玩具玩。

孩子這樣做了，就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。別的孩子做得好，也表?yè)P(yáng)別的孩子，引導(dǎo)自己的孩子學(xué)習(xí)好榜樣。經(jīng)過(guò)不斷地強(qiáng)化，隨著年齡增長(zhǎng)，孩子就漸漸地心里有別人，學(xué)會(huì)與人分享了。

如何解決孩子拖拉的毛病

家有孩子做事拖拉、磨磨蹭蹭怎么辦呢？我們知道，孩子由于年齡的特性所致，對(duì)看不見(jiàn)、摸不著的時(shí)間沒(méi)有概念，所以他們并不懂得浪費(fèi)時(shí)間的危害。要想改變孩子的磨蹭行為，爸媽可以這樣做：

1、父母以身作則

有的孩子早晨起床晚，磨磨蹭蹭地等父母為他們穿衣服、準(zhǔn)備早飯、送他們上學(xué)，其實(shí)這是在助長(zhǎng)孩子的磨蹭心理。父母應(yīng)該讓孩子自己去做這些事情，并在一旁告訴孩子，再不抓緊時(shí)間就要遲到了。

2、樹(shù)立孩子的責(zé)任意識(shí)，自己的事情自己做，定出計(jì)劃及規(guī)定出完成任務(wù)的時(shí)間。

孩子做事磨蹭的原因有許多，關(guān)鍵在孩子自身。平日里經(jīng)常見(jiàn)到家長(zhǎng)急得不得了，為孩子的事忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，孩子仿佛與此事無(wú)關(guān)，像個(gè)局外人一樣。這樣長(zhǎng)此以往，孩子無(wú)責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)精神，后果更加不可想象。

家長(zhǎng)不妨嘗試讓孩子自己寫(xiě)下自己的需求，調(diào)動(dòng)孩子的內(nèi)驅(qū)力，針對(duì)自己的問(wèn)題制定出近期目標(biāo)與努力方向，并大膽表達(dá)實(shí)現(xiàn)后的愿望。最好是具體到細(xì)節(jié)，比如什么時(shí)間起床，洗漱需要多長(zhǎng)時(shí)間，吃飯需要多長(zhǎng)時(shí)間，放學(xué)后做作業(yè)和看電視多長(zhǎng)時(shí)間，幾點(diǎn)休息等，都要嚴(yán)格制定，這樣會(huì)對(duì)孩子起到約束和監(jiān)管的作用。對(duì)時(shí)間管理越嚴(yán)越細(xì)，效率越高。

當(dāng)然，一次不要太多，先制定幾條，家長(zhǎng)和孩子都要確認(rèn)，便于隨時(shí)提醒，然而在慢慢增加，不斷強(qiáng)化。當(dāng)孩子將作息時(shí)間固定下來(lái)，形成習(xí)慣，才能明確地認(rèn)識(shí)時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息規(guī)律。良好的作息習(xí)慣還有助于幫助孩子學(xué)會(huì)守秩序，同時(shí)孩子的責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)精神也會(huì)提升。當(dāng)然，對(duì)于孩子的進(jìn)步家長(zhǎng)一定要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

3 、榜樣法

父母還可以通過(guò)講名人珍惜時(shí)間的故事的方式來(lái)幫助孩子樹(shù)立時(shí)間觀念，讓孩子認(rèn)識(shí)到時(shí)間是最寶貴的財(cái)富，只有珍惜才能讓它發(fā)揮最大的作用。還可以在醒目的地方貼上有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，提醒孩子樹(shù)立時(shí)間觀念。

【家庭教育小結(jié)】

對(duì)于做事喜歡磨磨蹭蹭的孩子而言，最主要的就是要樹(shù)立起他們的責(zé)任意識(shí)，自己的事情自己做，父母切不可包辦代替，要知道正式由于你們的溺愛(ài)才使得孩子變得拖拉、磨蹭的，同時(shí)父母也一定要做好言傳身教，給孩子樹(shù)立起一個(gè)好榜樣，讓孩子有樣學(xué)樣。

孩子總要玩具怎么辦

孩子總要玩具怎么辦

我們可以針對(duì)孩子對(duì)于玩具的不同需求而采取不同的做法。

*如果孩子要玩具，是內(nèi)心對(duì)隨時(shí)擁有新玩具的渴求：那么我們就需要“延遲滿足”他的需要。例如要孩子在滿足某種條件后才能獲得玩具，這樣我們就能在這個(gè)游戲中控制局面，也就是由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。例如孩子說(shuō)：“媽媽，我想要那個(gè)玩具?！贝藭r(shí)，你可以說(shuō)“這個(gè)玩具非常好，我也很喜歡，但是我們需要這個(gè)月每天完成XX任務(wù)，就能擁有了。”這句話的技巧在于父母對(duì)于這個(gè)玩具的認(rèn)可，這樣就不會(huì)讓孩子認(rèn)為你反對(duì)他擁有玩具，而是條件阻礙了玩具的獲得。如果你的孩子這方面的需求特別大，你也可以每個(gè)月答應(yīng)他擁有一個(gè)玩具，然后提出條件。這樣會(huì)讓孩子有一個(gè)明確的意識(shí)。在這個(gè)“Yes-No?”的游戲中，我們需要首先控制這個(gè)局面，而不是被孩子所左右。

當(dāng)孩子以“玩具”為條件的時(shí)候，你不能因?yàn)橹車(chē)h(huán)境而屈服于孩子的條件。比如說(shuō)，在商場(chǎng)里，如果你不答應(yīng)他的需要，他就會(huì)哭鬧。很多時(shí)候由于我們礙于情面就向孩子妥協(xié)，看上去僅僅是一次妥協(xié)，卻為孩子的教育留下了隱患，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)開(kāi)始意識(shí)到在什么樣的場(chǎng)合用什么樣的方法提出要求是容易被滿足的。所以，建議父母這個(gè)時(shí)候需要非常堅(jiān)定自己的“不同意”。但是請(qǐng)注意方法，建議使用“溫柔的嚴(yán)厲”，也就是“態(tài)度是好的”，但是“絕對(duì)不同意”的。

*如果孩子要玩具，是因?yàn)槠渌∨笥训挠绊懀河變簣@里如果有一個(gè)小朋友因?yàn)槟撤N玩具而大受歡迎，就會(huì)導(dǎo)致班里每一個(gè)孩子會(huì)對(duì)爸爸媽媽提出相同的請(qǐng)求。所以在這種情況下，他所需要的并不是玩具本身，而是玩具所帶來(lái)的認(rèn)同感和滿足感。如果孩子在班里處于跟隨性比較強(qiáng)、膽小的孩子，在最開(kāi)始出現(xiàn)這樣的情況時(shí)，父母可以同意購(gòu)買(mǎi)，需要注意的是回家后一定要和孩子一起弄清楚這個(gè)玩具的玩法。第二天他到幼兒園之后也許會(huì)因?yàn)樽约旱耐娣ǔ錾笫軞g迎。

對(duì)于大一些的孩子，父母可以首先詢問(wèn)他希望購(gòu)買(mǎi)玩具的理由，當(dāng)他能清楚表達(dá)之后，你可以根據(jù)具體情況同意或者否決，重要的是孩子獲得了一個(gè)表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，也會(huì)讓你的否決建立在他的理由之上，這對(duì)你們的溝通都非常有幫助。當(dāng)孩子已經(jīng)清楚的知道自己的內(nèi)心需要的是別人的認(rèn)同時(shí)，你可以教孩子一兩個(gè)可以帶領(lǐng)小朋友一起玩的游戲，讓他能夠在班里獲得同樣認(rèn)可的機(jī)會(huì)。

*如果孩子要玩具，是因?yàn)橛惺占祟?lèi)玩具的愛(ài)好：這將是一個(gè)非常好的教育機(jī)會(huì)，建議你可以和孩子一起了解這個(gè)系列玩具的信息，然后和他一起規(guī)劃如何才能完成收集工作。例如，如果該系列玩具一共12個(gè)。你可以大方的告訴孩子，你愿意提供6個(gè)，但剩下的必須由他自己爭(zhēng)取獲得。這樣，也就是你們?yōu)榱送粋€(gè)目標(biāo)而努力，可以在家里進(jìn)行積分制，把對(duì)他的部分要求轉(zhuǎn)變成積分。這樣他能感受到自己努力的結(jié)果，同時(shí)也能構(gòu)建良好的親子關(guān)系。

溫馨提示：當(dāng)孩子們提出需要玩具的時(shí)候，請(qǐng)分清他們隱藏在玩具身后的內(nèi)心需要。我們?cè)谶@場(chǎng)游戲中需要掌握主動(dòng)權(quán)，同時(shí)讓孩子擁有表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，最后讓“獲得玩具”的過(guò)程變成一種教育機(jī)會(huì)。

所以，玩具不僅僅是孩子的玩伴，同時(shí)也是父母?jìng)儗?shí)現(xiàn)教育目的的好幫手，也許，我們需要從這一刻開(kāi)始，從另外一個(gè)角度看玩具

怎樣改正孩子拖拉的毛?。?/h2>

第一招：一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練。

（1） 訓(xùn)練孩子專心做題。準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題（根據(jù)年級(jí)不同，難度可以不同）。規(guī)定一分鐘，看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺(jué)到一分鐘都能做十多個(gè)小題，而自己寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，有時(shí)候幾分鐘也寫(xiě)不出一個(gè)小題。（計(jì)算不僅練速度，還鍛煉專注力）

（2） 一分鐘寫(xiě)漢字訓(xùn)練，找一些筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難度相當(dāng)?shù)纳?，看孩子在一分鐘?nèi)最多能寫(xiě)書(shū)多少個(gè)字。記下每次的情況，并進(jìn)行對(duì)比。

（3） 一分鐘寫(xiě)數(shù)字訓(xùn)練。我班上一個(gè)孩子的數(shù)字書(shū)寫(xiě)特別差，而且非常慢。這學(xué)期，我讓他每天練習(xí)一分鐘“0123456789”的快速書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一分鐘算一次，看一次能寫(xiě)幾組，他給我看了最近幾天的練習(xí)成績(jī)，原來(lái)一分鐘最多能寫(xiě)5組，現(xiàn)在最多可以寫(xiě)9組，而且還寫(xiě)得工整好看一些。

以上訓(xùn)練讓孩子體會(huì)到時(shí)間的寶貴，原來(lái)一分鐘可以做很多事情，珍惜時(shí)間。同時(shí)也提高孩子的寫(xiě)字速度和做題的速度。訓(xùn)練時(shí)以1分鐘為一組，每天練習(xí)三至五組。在訓(xùn)練的時(shí)候注意記錄孩子的成績(jī)，并進(jìn)行對(duì)比，練習(xí)時(shí)間以一星期為宜。

可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)積分機(jī)制引導(dǎo)孩子參與，因?yàn)楹⒆涌赡艿谝淮斡信d趣，第二次好玩，第三次就不新鮮了。設(shè)定挑戰(zhàn)小目標(biāo)不斷激勵(lì)嘗試。

第二招：停止催促，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)。

孩子做事情磨蹭的時(shí)候，很多家長(zhǎng)喜歡喊，不斷的催促，結(jié)果感覺(jué)是越催促，孩子的動(dòng)作越來(lái)，家長(zhǎng)就更生氣，孩子做某件事情的速度快，就表?yè)P(yáng)。如剛開(kāi)始可以給孩子出幾道簡(jiǎn)單的題,給1分或2分鐘,孩子會(huì)很快做好,家長(zhǎng)要作大吃一驚狀呼道：“還不到一分鐘呢！”總之，很夸張的樣子。隨時(shí)觀察孩子在生活中的表現(xiàn)，對(duì)做得快的事情立即表?yè)P(yáng)。“現(xiàn)在穿衣服快多了！”“現(xiàn)在收拾書(shū)包快多了。”……這樣的話。但千萬(wàn)不要說(shuō)成“現(xiàn)在穿衣服快多了！如果寫(xiě)作業(yè)也這樣快就好了”。只表?yè)P(yáng)，不提孩子做得不足的地方。通過(guò)表?yè)P(yáng)，會(huì)激發(fā)孩子內(nèi)在快的動(dòng)力。

我還是認(rèn)為表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合，孩子畢竟小，一畏的表?yè)P(yáng)會(huì)迷失方向，也不利于心理承受力的成長(zhǎng)。哪件事做得好就表?yè)P(yáng)，做的拖沓的也要及時(shí)指出來(lái)。但避免孩子受到表?yè)P(yáng)高興的時(shí)候潑冷水提以往的拖沓行為。要是批評(píng)那就在錯(cuò)誤正當(dāng)時(shí)，孩子體會(huì)到拖沓不好的時(shí)候趁熱打鐵。

第三招：節(jié)約的時(shí)間由孩子自由支配。

很多家長(zhǎng)喜歡給孩子布置一些家庭內(nèi)部的作業(yè)，比如孩子完成了老師布置的作業(yè)，家長(zhǎng)會(huì)布置什么讀英語(yǔ)，孩子剛讀完英語(yǔ)，家長(zhǎng)又安排做奧數(shù)題。等等?？傊议L(zhǎng)給孩子安排得相當(dāng)充分。孩子也看出問(wèn)題的所在，那就是，只要有孩子空閑時(shí)間，家長(zhǎng)就會(huì)安排任務(wù)。所以，孩子的對(duì)策是，化整為零，在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候邊寫(xiě)邊玩。這樣拖很長(zhǎng)的時(shí)間，由于老師的布置的作業(yè)沒(méi)有完成，家長(zhǎng)也不會(huì)另外安排任務(wù)。孩子在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中就玩了。

對(duì)策：把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的時(shí)候估計(jì)，將孩子需要完成的任務(wù)（包括家長(zhǎng)布置的任務(wù)）進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下休息的時(shí)間（自由支配的時(shí)間）。如一共要一個(gè)半小時(shí)，那么孩子一個(gè)半小時(shí)（甚至提前保質(zhì)保量地）完成了，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，如果玩他喜歡的玩具，或者打一會(huì)兒游戲，進(jìn)行一會(huì)兒體育鍛煉等。就是做孩子喜歡做的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣以后，孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚?xiě)完就有很多時(shí)間玩了。

隨著孩子長(zhǎng)大，會(huì)越來(lái)越希望獨(dú)立和自主，逐漸給孩子自主的空間，去決定自己要做的事情，這也更利于孩子成長(zhǎng)為一個(gè)有主見(jiàn)的人。

第四招：從生活習(xí)慣訓(xùn)練。

只能從生活習(xí)慣抓起啊，先給他規(guī)定時(shí)間，要求他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成自己要做的事兒。一位家長(zhǎng)說(shuō)，她女兒早上起床穿一雙襪子要十分鐘，孩子在床上把襪子理呀理，理得家長(zhǎng)冒火。什么吃飯，穿衣，洗漱能拖時(shí)間，盡量地拖時(shí)間。

對(duì)策：通過(guò)訓(xùn)練縮短孩子生活自理行為的時(shí)間。比如和爸爸媽媽比賽穿襪子，看誰(shuí)更快。在比賽之間先教孩子怎么穿得快的方法，手把手地訓(xùn)練。家長(zhǎng)在比賽時(shí)，可以故意放慢一點(diǎn)，讓孩子覺(jué)得有有取勝的可能。甚至有時(shí)候不經(jīng)意輸給孩子，讓孩子覺(jué)得自己能做得快。讓孩子在生活中做事快，在學(xué)習(xí)中才會(huì)快起來(lái)。（言傳身教，潛移默化。孩子最大的榜樣就是離自己最親近的父母）

也可以用記時(shí)完成某一件事情，規(guī)定時(shí)間完成就表?yè)P(yáng)或記一個(gè)“★”；得夠二十個(gè)“★”可以滿足孩子的一個(gè)愿望。

第五招：規(guī)定時(shí)間沒(méi)有完成立即停止。有些孩子寫(xiě)作業(yè)拖延時(shí)間到晚上十點(diǎn)，減少了睡眠時(shí)間，導(dǎo)致第二天上課沒(méi)有精神，降低了學(xué)習(xí)效率。周而復(fù)始，造成惡性循環(huán)。這時(shí)，我覺(jué)得可以給孩子確定一個(gè)作業(yè)完成的最后時(shí)間。要保證孩子十個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間，很多家長(zhǎng)規(guī)定孩子九點(diǎn)鐘上床睡覺(jué)。所以到了晚上九點(diǎn)，孩子的作業(yè)還沒(méi)有完成，就不再寫(xiě)了，要求孩子必須睡覺(jué)。作業(yè)沒(méi)有完成，會(huì)受到老師的批評(píng)。以后，孩子就會(huì)抓緊時(shí)間完成了。這個(gè)是狠招，家長(zhǎng)要具體分析孩子作業(yè)的量，有時(shí)候老師布置的作業(yè)超標(biāo)了，就不能用這個(gè)辦法。不到萬(wàn)不得已，不要使用這一招。

總之，對(duì)孩子磨蹭，家長(zhǎng)一定要用耐心和愛(ài)心幫助孩子逐步改正，不要操之過(guò)急。（任何習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天的事情，更何況糾正一個(gè)壞習(xí)慣重新建立好習(xí)慣？家長(zhǎng)們別著急，給自己也給孩子一點(diǎn)時(shí)間。）要注意總結(jié)方式方法，不斷提高孩子的速度。

如何看待孩子膽小的毛病

膽小有兩種類(lèi)型，一種是生性膽小，一種是后天膽小。

后天的膽小不一定是壞事，孩子知道害怕，說(shuō)明他的思維發(fā)展到了一個(gè)新的階段，從某個(gè)角度講，他的想象力增強(qiáng)了。

當(dāng)然，讓孩子時(shí)常有恐懼感總不是件好事，避免這類(lèi)現(xiàn)象的產(chǎn)生，首先從看護(hù)者入手，看護(hù)者害怕的通常也是孩子害怕的，因此，看護(hù)人不要把自己認(rèn)為害怕的情事灌輸給孩子。

比如，我以前也過(guò)一個(gè)帖子：地上有只菜青蟲(chóng)，我興奮的跑過(guò)去，并招呼元寶“快來(lái)看呀!這里有只菜青蟲(chóng)!”元寶也跟著跑了過(guò)來(lái)，隨著我的視線，他看到了這個(gè)肉肉的大蟲(chóng)子，我把蟲(chóng)捏起來(lái)放到手背上，“涼涼的!”，元寶也伸出小手躍躍欲試;同樣是這只菜青蟲(chóng)，如果是保姆見(jiàn)到，就是另外一種情形了，“啊!蟲(chóng)子!快走快走!”，從此元寶一見(jiàn)到蟲(chóng)子就躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

其次，要從客觀的角度教孩子認(rèn)識(shí)事物，孩子在1歲多的時(shí)候害怕生人，那么就不要用“你如果不乖，外面的老爺爺就來(lái)找你!”這類(lèi)話嚇唬孩子，這樣只會(huì)使孩子更加怕生。你可以說(shuō)“大灰狼專吃小兔子、小羊，是個(gè)大壞蛋”，卻不能說(shuō)：“大灰狼來(lái)吃你啦!”

再次，在孩子心中樹(shù)立一個(gè)保護(hù)者，一旦孩子遇到了可怕的事物，他會(huì)想到有比壞蛋更厲害的人來(lái)保護(hù)他，而不會(huì)因?yàn)闊o(wú)助而陷入恐慌。爸爸是最適合擔(dān)當(dāng)這一角色的人。平?？梢栽谥v故事的時(shí)候告訴孩子，爸爸是獵人，獵人專門(mén)打大灰狼、狐貍、老虎……之后家長(zhǎng)甚至可以給孩子設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，遇到了害怕的事物 ——媽媽處理不了，也很害怕——喊來(lái)爸爸——爸爸把怪物驅(qū)除，這樣，爸爸的超人形象在孩子心中就根深蒂固了，也會(huì)時(shí)刻伴隨這孩子給他壯膽。

另外一種是生性就膽小，元寶就是這種類(lèi)型，辦事非常謹(jǐn)慎，顧慮太多。對(duì)這種膽小也要一分為二的看待，就說(shuō)元寶，他的天性使他免去很多皮肉之傷，也讓我們對(duì)他比較放心，但我還是認(rèn)為這種天性弊大于利。天性是很難改變的，我所做的只能是幫他削減種種顧慮。比如今天他在幼兒園的滑梯上遇到了一點(diǎn)小危險(xiǎn)之后就再也不碰這個(gè)滑梯了，我不能強(qiáng)拉他繼續(xù)玩，我能做的是明天去幼兒園接他出來(lái)，自己首先跑去玩滑梯，消除他之前的顧慮，繼續(xù)挑戰(zhàn)這個(gè)在他眼中的“危險(xiǎn)物”。生性膽小，如果控制不當(dāng)，會(huì)使人變得懦弱，但如果家長(zhǎng)能鼓勵(lì)孩子消除顧慮，勇于挑戰(zhàn)自己的“極限”，那么在克服膽小的同時(shí)，另一種更優(yōu)秀的性格也就隨之形成了。

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