兒童成長(zhǎng)。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在幼兒教育工作中，我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。參考資料會(huì)讓未來(lái)的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？為滿足您的需求，小編特地編輯了“小氣自私是寶寶成長(zhǎng)必須的過(guò)程”，相信能對(duì)大家有所幫助。

導(dǎo)讀：通常在家排行老二的孩子，由于一生下來(lái)往往就被”強(qiáng)迫”要與人分享玩具、食物和父母的愛，因此在特別渴望能擁有”完全屬于”自己可以支配享用的心情促使下，往往就會(huì)表現(xiàn)出比較自私與小氣的言行，尤其是排行男孩或女孩第二的，更常因在受到”不被父母稀奇寶貝”不公平對(duì)待下，就更顯得自私與小氣。

郜媽愛說(shuō)笑

叔叔出題考上了小學(xué)的侄兒算數(shù)：

“我拿六塊糖給你和小妹妹一起均分，你要分幾塊給她？”

“分給她兩塊?！?/p>

“怎么會(huì)是兩塊呢？你不是已經(jīng)學(xué)會(huì)除法了？”

“我是學(xué)會(huì)了除法啦，但是小妹妹她并沒(méi)有學(xué)?。　?/p>

郜媽侃一侃

琪是我幼年時(shí)最好的玩伴，活潑大方的她經(jīng)常跟小玩伴們分享她的零食與玩具，后來(lái)嫁給一位也有同樣性格的丈夫，婚后生了三個(gè)孩子，大女兒和小兒子都遺傳了夫妻倆對(duì)人大方的性格，唯獨(dú)二女兒個(gè)性卻十分的自私小氣，不僅屬于她的玩具不肯跟人分享；分給她的糖果餅干，她即使不愛吃不想吃，也緊緊纘在手中不肯送給別人；并且最讓人哭笑不得的是，客人只要提進(jìn)她家的東西，就絕對(duì)不準(zhǔn)再提出她家門，更別提想拿取她家任何物品離開了。

有一次過(guò)年，我提了兩盒餅干去琪家，一盒是給她家送的禮，另一盒則是要提去給另一位朋友拜年，那小家伙打從我一進(jìn)門，眼睛就沒(méi)離開”監(jiān)控”那兩盒餅干，當(dāng)我提起一盒餅干準(zhǔn)備告辭時(shí)，她立刻飛奔過(guò)來(lái)扯著我手上的餅干盒不放，任由父母?jìng)冊(cè)趺磩裾f(shuō)，都大哭大鬧的不肯松手，琪滿臉尷尬的說(shuō)：

“真是，我怎么會(huì)生出這樣一個(gè)小氣鬼的孩子！”

替兒女在家辦Party時(shí)，特別觀察了一下那些受邀的小客人，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，就是孩子是否自私小氣，跟在家里的排行、是否受重視的程度有很大的關(guān)系。

通常在家排行老二的孩子，由于一生下來(lái)往往就被”強(qiáng)迫”要與人分享玩具、食物和父母的愛，因此在特別渴望能擁有”完全屬于”自己可以支配享用的心情促使下，往往就會(huì)表現(xiàn)出比較自私與小氣的言行，尤其是排行男孩或女孩第二的，更常因在受到”不被父母稀奇寶貝”不公平對(duì)待下，就更顯得自私與小氣。

而在家是獨(dú)生子女的孩子，或在家特別受寵的孩子，因?yàn)楠?dú)自享用和”凡事他最大”慣了，則也會(huì)有特自私小氣的表現(xiàn)。

像我有一位朋友的女兒文文，由于是家族中最年幼的孩子，因此在家里，玩具、食物都是由她先挑選，只要她看上眼的任誰(shuí)都不許動(dòng)。

有一次文文應(yīng)邀來(lái)我家參加女兒的生日Party，規(guī)定每個(gè)小朋友都得帶一樣禮物來(lái)抽獎(jiǎng)交換，她帶來(lái)了一個(gè)洋娃娃做禮物，結(jié)果被別的孩子抽走了，文文見狀就大哭起來(lái)，死活不肯接受她抽中的禮物。為了安撫她的情緒，我又另外送她一份玩具，但文文仍是不樂(lè)意，我只好任由她獨(dú)自一人縮在角落生悶氣。

她的父母來(lái)接她時(shí)，看到滿臉淚痕的文文心疼不已，問(wèn)清楚了是因?yàn)闆](méi)抽中自己帶來(lái)的禮物，文文爸爸臉色有點(diǎn)不太好看的說(shuō)：

“為什么不讓抽中娃娃的那孩子讓出這份禮物呢？”

我聽了既驚訝也有些不高興的反駁到：

“當(dāng)初說(shuō)好了是抽獎(jiǎng)交換禮物，怎么可以破壞規(guī)矩，強(qiáng)迫抽中禮物的孩子讓出禮物呢？”

文文媽媽聽出我話中的不悅，連忙出來(lái)打圓場(chǎng)說(shuō)：

“我們家文文在家一向被寶貝慣了，只要她想要的東西別人都一定得讓她?！?/p>

“別的孩子在家也同樣是各家的寶貝，但再嬌再寵那是在自家里，到了團(tuán)體中，就得接受平等的規(guī)則。”

大概我的話說(shuō)得太過(guò)直接，文文父母的臉色變得有些僵，拉著哭哭啼啼的文文匆匆離去。后來(lái)我家孩子的Party再也沒(méi)邀請(qǐng)過(guò)文文，我想就算是我不記前嫌的邀請(qǐng)她，這個(gè)小丫頭大概也不會(huì)愿意參加了吧？

時(shí)間匆匆過(guò)去十年，有一天，我在一家強(qiáng)調(diào)增進(jìn)人際關(guān)系能力的補(bǔ)習(xí)班門口，遇見了文文媽媽，她正在等文文下課，我好奇的問(wèn)她為何會(huì)想到將文文送到這家，以收費(fèi)昂貴著稱的補(bǔ)習(xí)班來(lái)上課，文文媽媽嘆了口氣說(shuō)：

“沒(méi)辦法啊，文文老師說(shuō)她有交友障礙，班上沒(méi)有一個(gè)同學(xué)愿意跟她做朋友，只好把她送來(lái)這里，看看能不能學(xué)習(xí)到一些改善她人際關(guān)系的方法?！?/p>

我想起十年前發(fā)生在我家的事，忍不住問(wèn)她說(shuō)：

“還記得那次你女兒抽獎(jiǎng)沒(méi)抽到娃娃的事吧？后來(lái)你們是不是在離開我家后立刻就去幫她買了那娃娃？”

文文媽媽驚訝的張大了眼睛反問(wèn)道：

“你怎么知道？”

我沒(méi)直接回答她的問(wèn)題，只是笑笑的又拋出一個(gè)問(wèn)題：

“文文在家還是被大家寵讓，要什么就要得到什么的小公主嗎？”

“是啊，越大越嬌越大越覇，而且特小氣自私，像前兩天她爸看見她在吃冰淇淋，湊過(guò)去吃了一口，結(jié)果她大小姐大發(fā)脾氣！”

“她爸爸如何處理這事的呢？”

“只有趕緊跟她道歉和再去買一盒冰淇淋給她啊！”

我聽了忍不住又”狗嘴吐不出象牙”起來(lái)：

“文文媽媽，如果你和文文爸爸不改變事事寵慣文文的習(xí)慣，花再多錢讓文文去上課，都沒(méi)法改善她交不到朋友的現(xiàn)況！”

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關(guān)于寶寶依戀形成的過(guò)程

導(dǎo)讀：父母作為照料者，為嬰兒提供生理上的滿足，從而引起孩子對(duì)父母的依戀。心理學(xué)家認(rèn)為，母子之間的早期皮膚接觸，會(huì)促進(jìn)親子依戀關(guān)系的早期發(fā)生。孩子通過(guò)與母親的皮膚接觸，得到了情感上的滿足，獲得了安全感。

依戀是父母與孩子之間雙向的情感交流過(guò)程。那么，這種依戀是如何形成與發(fā)展起來(lái)的呢？

一般認(rèn)為，父母作為照料者，為嬰兒提供生理上的滿足，從而引起孩子對(duì)父母的依戀。但是，在猴子身上的實(shí)驗(yàn)卻發(fā)現(xiàn)事實(shí)并不是這樣。有心理學(xué)家設(shè)計(jì)了兩只人工制作的“母猴”，一只用金屬制成，身上裝有奶瓶；另一只用絨毛制成，但不裝奶瓶。當(dāng)把一只剛出生的幼猴放入有這兩只“母猴”的籠子里時(shí)，觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼猴餓的時(shí)候，會(huì)小心翼翼地到金屬“母猴”那里吃奶，吃了奶，就馬上跑回絨毛“母猴”那里，緊緊地依偎著它。要是籠子里出現(xiàn)了不速之客，幼猴更是會(huì)寸步不離絨毛“母猴”?？磥?lái)，并不是“有奶便是娘”，猴子還需要皮膚的接觸和感情的撫慰。

猴子尚且如此，人類就更不用說(shuō)了。心理學(xué)家認(rèn)為，母子之間的早期皮膚接觸，會(huì)促進(jìn)親子依戀關(guān)系的早期發(fā)生。孩子通過(guò)與母親的皮膚接觸，得到了情感上的滿足，獲得了安全感。這種早期與父母之間的依戀關(guān)系，對(duì)今后孩子的情感發(fā)展有著極為重要的影響。

如何解決寶寶在交往中的小氣行為？

導(dǎo)讀：對(duì)于孩子的小氣行為，家長(zhǎng)必須探究原因，“對(duì)癥下藥”。樹立正確的教子觀。

在日常生活中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子特別小氣，不準(zhǔn)其他小朋友動(dòng)自己的東西，不愿與其他孩子分享物品，這往往讓家長(zhǎng)感到難堪。孩子在交往中的小氣行為，原因大致有以下幾種：

以自我為中心的心理特征造成的。小氣是孩子發(fā)展過(guò)程中的自然現(xiàn)象，是自我意識(shí)的本能體現(xiàn)。孩子對(duì)心目中一切物品常理解為是“我”的，從未感受到別人的需要。如“我的小床”、“我的玩具”、“我的……”

教育上的問(wèn)題。同伴交往時(shí)，孩子看中了同伴的玩具卻遭對(duì)方拒絕，因此，當(dāng)別的小伙伴向自己借玩具時(shí)也表現(xiàn)出小氣行為，父母見后，卻給予一些贊賞，這樣，孩子的小氣行為便愈發(fā)嚴(yán)重，而一旦孩子出現(xiàn)小氣行為后，家長(zhǎng)往往不分析原因便找出一個(gè)相當(dāng)流行的說(shuō)法：“家里只有一個(gè)孩子，要是有兩三個(gè)孩子便知道分享了，長(zhǎng)大就好了。”以此掩蓋自己教育的失誤。

對(duì)于孩子的小氣行為，家長(zhǎng)必須探究原因，“對(duì)癥下藥”。樹立正確的教子觀，教育孩子做到：

學(xué)習(xí)分享。首先要從家庭中做起，使其懂得好東西應(yīng)該大家分享。當(dāng)家里來(lái)客人時(shí)，可有意識(shí)地讓孩子幫助“招待”客人，如拿糖果給大家吃或拿玩具請(qǐng)小客人玩等。其次，家長(zhǎng)應(yīng)多給孩子與同伴相處的機(jī)會(huì)，讓他帶著玩具和同伴交換著玩，增加其與同伴分享的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)贈(zèng)與?？沙３９膭?lì)孩子把舊時(shí)的物品（玩具、衣物等）贈(zèng)與鄰家的弟弟、妹妹或捐給孤兒院的孩子們，也可在節(jié)日里，讓孩子向同伴贈(zèng)送禮物，從中體會(huì)愉悅的感受。另外，家長(zhǎng)應(yīng)正確給孩子以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，如孩子有好玩具、好東西懂得分享時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)給予及時(shí)的肯定、贊許，孩子將會(huì)逐漸改掉小氣的毛病。

教師心得：勝利者必須是唯一的嗎

勝利者必須是唯一的嗎

“搶椅子”是孩子們喜聞樂(lè)見的游戲之一。在我執(zhí)教的十年中，“搶椅子”被一批批的孩子玩了一遍又一遍，我從未對(duì)它的規(guī)則有過(guò)任何質(zhì)疑。

一天，我又帶著孩子們玩起了“搶椅子”的游戲。游戲開始了，小朋友圍著椅子轉(zhuǎn)了一圈又一圈……最后只剩下兩位小朋友和――張小椅子。激烈的競(jìng)爭(zhēng)開始了，鈴鼓聲越來(lái)越短促，小朋友的吶喊聲越來(lái)越響亮，當(dāng)鈴鼓聲停止時(shí)，兩個(gè)小朋友都以最快的速度去搶椅子，結(jié)果一張小椅子一人搶到一半。

按照游戲規(guī)則，勝利者必須是唯一的。于是，我想讓他們用“石頭、剪刀、布”決出勝負(fù)或重新開始比賽。誰(shuí)知，兩個(gè)小朋友卻笑瞇瞇地坐在一起，其中一個(gè)孩子天真地昂起小臉對(duì)我說(shuō)“老師，你看，我們沒(méi)有搶，我們兩個(gè)人合著坐小椅子。我們是不是都可以得到小紅花呢?”孩子的友善和率真忽然讓我有些不安。

平時(shí)，我們總是告訴孩子要友好謙讓、相互合作。為什么在一場(chǎng)游戲中，卻要讓孩子將一些難得的品行與習(xí)慣統(tǒng)統(tǒng)拋開，去參與一次毫無(wú)意義的競(jìng)爭(zhēng)呢?再者，游戲中的勝利者為什么必須是唯一的呢?當(dāng)孩子享受著游戲帶來(lái)的快樂(lè)時(shí)，為什么一定要把殘酷的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)加給他們呢?孩子們成功而快樂(lè)地合坐一張小椅子，不正是他們對(duì)傳統(tǒng)游戲的新注解，不正是他們創(chuàng)造性、靈活性、參與性與自主性的體現(xiàn)嗎?適宜的教育應(yīng)能尊重并融合幼兒積極的思維，并借助孩子的力量推陳出新。

寶寶成長(zhǎng)的本能

很多大人喜歡用自己的眼光去看寶寶的一些舉動(dòng)，并試圖去阻止或改正。其實(shí)，寶寶的有些舉動(dòng)是在用自己的方式感知世界。比如孩子下面的一些舉動(dòng)，就是有利寶寶成長(zhǎng)的“壞”本能。

將東西放到嘴里咬

1歲以內(nèi)的寶寶都喜歡把能夠抓到的東西放到嘴里“嘗嘗”，大人覺(jué)得很不衛(wèi)生，通常都要把東西從寶寶嘴邊拿掉，甚至還會(huì)呵斥“不許吃，臟！”其實(shí)錯(cuò)的是大人，而不是寶寶。12個(gè)月以前，寶寶感知世界的開始就是他們的小嘴，大人千萬(wàn)不要強(qiáng)行阻止。家長(zhǎng)應(yīng)該找一些干凈、柔軟、安全的東西讓寶寶盡情地咬，適當(dāng)用用磨牙餅，寶寶會(huì)很開心的！

怕生

很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)寶寶6個(gè)月以前誰(shuí)抱都高興，可是6個(gè)月以后卻越來(lái)越怕生。家里來(lái)了客人或換個(gè)環(huán)境就不開心，甚至大哭大鬧，這讓爸爸媽媽很是尷尬。事實(shí)上，“怕生”不是寶寶越大越?jīng)]出息，而是一種成長(zhǎng)現(xiàn)象。6個(gè)月以上的嬰兒已經(jīng)開始會(huì)區(qū)分親人和陌生人了，如果寶寶在腦子里檢索不到眼前這個(gè)陌生人的形象，就會(huì)感到不安。正確的引導(dǎo)法應(yīng)該是，一開始讓陌生人和寶寶保持一定距離，以防寶寶受到驚嚇，然后讓寶寶逐漸去適應(yīng)。

“樂(lè)此不?！钡匕徇\(yùn)

寶寶長(zhǎng)到一歲多時(shí)，可以滿地亂爬亂走，并特喜歡搬東西，只要能拖得動(dòng)的東西，就會(huì)從這頭搬到那頭，又從那頭搬到這頭，忙得滿頭大汗卻樂(lè)此不疲。其實(shí)，爸爸媽媽完全不必為此煩惱，當(dāng)寶寶發(fā)現(xiàn)許多東西會(huì)因他的努力而發(fā)生改變時(shí)，就會(huì)很有成就感。所以，此時(shí)應(yīng)該多鼓勵(lì)寶寶，在他能夠得著的地方放些容易搬運(yùn)但不會(huì)讓孩子受傷的東西。

閱讀是兒童的成長(zhǎng)階梯

導(dǎo)讀:孩子閱讀能力的養(yǎng)成，不在于家中書的多少，在于父母精心的講述。你只有在孩子幼小的心田里播下讀書的種子，才能獲取他成長(zhǎng)的果實(shí)。

我們民間有個(gè)古老的習(xí)俗——“抓周”。小孩子滿周歲時(shí)，在炕上放了各種玩物和生活用具，任孩子爬來(lái)爬去地抓。老人們說(shuō)：若抓著銅錢，將來(lái)會(huì)經(jīng)商；抓著刀槍，將來(lái)喜歡習(xí)武；抓著筆墨，將來(lái)自然愛好讀書做學(xué)問(wèn)了。

其實(shí)“抓周”不過(guò)是個(gè)樂(lè)呵，是大人們對(duì)孩子的將來(lái)寄予的一種希望。孩子愛不愛讀書，不是“抓著筆墨”那樣簡(jiǎn)單的事。在現(xiàn)代信息高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，讀書、求知、獲取謀生的技能是擺在每一個(gè)人面前必須跨越的坎。幫助孩子順利地跨越這道坎的首任教師，只能是父母。因?yàn)殚喿x能力是后天培養(yǎng)的，不是“抓周”抓到的。

閱讀從小開始

閱讀是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，它包括感覺(jué)、知覺(jué)、注意、記憶、思維、想象等心理因素。幼兒最初的閱讀是從聽故事開始的。一代一代的母親出于本能，當(dāng)寶寶還在襁褓中或者還在咿呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，她們就把從老輩人那兒聽來(lái)的故事一遍遍地講給孩子聽，會(huì)把身邊的鄉(xiāng)土人情加上自己兒時(shí)的夢(mèng)想編織成美妙的童話灌輸孩子。那么在物質(zhì)生活水平已經(jīng)十分豐富的今天，故事不再是媽媽們口傳心授給孩子，而是被美麗多彩的圖畫書所代替。幼兒的眼睛和耳朵，視覺(jué)和聽覺(jué)同步地被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

兩歲之前的幼兒正處在語(yǔ)言的萌芽期，也被稱為是前閱讀期，他們把圖書當(dāng)玩具用手拍打玩耍，也能夠指著物體示意，用身體的動(dòng)作代表語(yǔ)言。比如：看到書上畫的電視，他會(huì)用眼睛在屋子里尋找，然后手指著電視?？吹綍系男δ?，他會(huì)做出笑的模樣。那么，父母給他讀書、講故事，主要是培養(yǎng)他的語(yǔ)言能力，幫助他學(xué)會(huì)正確地說(shuō)話。

新西蘭圖書館員多羅西?懷特說(shuō)：“圖畫書是孩子們?cè)谌松缆飞献畛跻姷降臅?，是人在漫長(zhǎng)的讀書生涯中所讀到的最最重要的書。一個(gè)孩子從圖畫書中體會(huì)到多少快樂(lè)，將決定他一生是否喜歡讀書。兒童時(shí)代的感受，也將影響他長(zhǎng)大成人以后的想象力。”

兩歲之后，幼兒的智力借助語(yǔ)言的翅膀迅速發(fā)展。他們會(huì)一邊翻書一邊自言自語(yǔ)地“念書”，還經(jīng)常要大人給他講聽過(guò)無(wú)數(shù)遍、已經(jīng)相當(dāng)熟悉的故事，甚至要求大人指著畫書上的字，一個(gè)一個(gè)讀給他聽。這是幼兒在從熟悉的故事中，驗(yàn)證自己的預(yù)知能力，并獲取自我、樹立自信。

隨著幼兒一天天的成長(zhǎng)，圖畫書與玩具一樣成為他們生活中不可缺少的伙伴。但是，對(duì)幼兒來(lái)講書與玩具又有本質(zhì)的不同。玩具能夠組合，能夠改變形狀，可以發(fā)聲，可以是動(dòng)態(tài)的，幼兒獨(dú)自就能玩耍，在自?shī)首詷?lè)中開動(dòng)腦筋，玩出新意。

書卻不同，它是無(wú)聲的、靜止的、平面的，很少有幼兒能自己看上好長(zhǎng)時(shí)間的，需要親子共讀。在父母生動(dòng)激情的講述中，能激發(fā)幼兒對(duì)圖畫書的閱讀興趣，幫助他提高感受和理解能力，逐漸學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新知識(shí)。在親子一問(wèn)一答的交流中，讓幼兒感知各種特色的書面語(yǔ)言，增加詞匯量，并把書中的故事內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，從而不斷地充實(shí)擴(kuò)展著自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，逐步完成社會(huì)化發(fā)展?？梢姼改傅膯⒚捎兄荒芎鲆暤淖饔谩?/p>

做生意的周先生夫婦，很注意對(duì)寶貝兒子的培養(yǎng)。從兒子一歲起，他們就買了大量最新的益智圖書和玩具，整整擺放了一屋子?，F(xiàn)在兒子已經(jīng)上大班了，對(duì)書一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，整套整套的新書連封盒都沒(méi)有打開。兒子成天不是玩槍炮，就是打“游戲”。也難怪，周先生夫婦倆忙自己的生意，根本就沒(méi)和兒子一起讀過(guò)書、講過(guò)故事。兒子怎么會(huì)對(duì)書感興趣呢？

作家孫友田的故鄉(xiāng)在黃河故道邊，他小的時(shí)候家里的日子很苦，母親不識(shí)字，家里也沒(méi)有書，然而精神生活卻很豐富。母親用“明月星光陪伴”他的童年，用“智慧才華啟迪”他的想象。于是，他在母親綿綿不斷的歌謠和故事中長(zhǎng)大。正如他在優(yōu)美的散文《月光啟蒙》中所說(shuō)：母親“在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)?！?/p>

這又一次證明了，孩子閱讀能力的養(yǎng)成，不在于家中書的多少，在于父母精心的講述。你只有在孩子幼小的心田里播下讀書的種子，才能獲取他成長(zhǎng)的果實(shí)。

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