寶寶班教育筆記。

每一個(gè)小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？以下是小編為大家精心整理的“教育從寶寶降生的那一刻開始”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

教育從孩子降生的那一刻開始

——與羅耀先談早期教育

●從嬰兒降生的第三天開始教育，就遲了兩天

●早期教育不等于開發(fā)智力

●有益的玩即是學(xué)，有趣的學(xué)即是玩

●學(xué)和玩要遵循一個(gè)共同的法則：讓孩子放松，讓孩子快樂

●生活即是課堂，在生活的課堂上開擴(kuò)視野，增加感覺

羅耀先教授是我國(guó)著名的早期教育專家，從事早期教育研究20多年。目前他是中國(guó)未來研究會(huì)教育分會(huì)執(zhí)委，武漢大學(xué)智力開發(fā)中心實(shí)驗(yàn)部主任，北京創(chuàng)點(diǎn)教育發(fā)展研究所學(xué)術(shù)總監(jiān)，零歲方案專家組成員。

羅耀先不僅潛心研究教育，并在培養(yǎng)兒子的過程中，成功實(shí)施了早期教育。4歲時(shí)他把兒子送入小學(xué)，8歲送入初中，1998年，14歲的兒子羅曉峰考入武漢大學(xué)數(shù)學(xué)系。他在教子過程中施用的玩中學(xué)的方法讓家長(zhǎng)甚感興趣。不久前，趁他在杭州作早教報(bào)告會(huì)的間隙，筆者作為一個(gè)記者也作為一個(gè)普通的媽媽與他進(jìn)行了一段對(duì)話，以期尋找教子秘方。YJs21.coM

記者：3歲識(shí)得2000多個(gè)漢字，4歲領(lǐng)了小學(xué)課本回家自學(xué)，14歲考上大學(xué)，你卻堅(jiān)稱你兒子既非神童，也沒有特異功能，只是早期教育的結(jié)果？

羅耀先：多數(shù)家長(zhǎng)不太懂早期教育，不施行早期教育，才使得曉峰這樣的少年大學(xué)生不同凡響。其實(shí)，從早期教育入手，培養(yǎng)一批少年大學(xué)生并不難。

記者：事實(shí)上近年來，家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育越來越重視，在孩子上學(xué)之前，他們讓孩子認(rèn)字，學(xué)算術(shù)，可是這些孩子上學(xué)后，卻不見得比別的孩子聰明。

羅耀先：這里有兩點(diǎn)需要說明。首先我指的早期教育是嬰兒降生第一次擁入媽媽懷中就開始了。

俄國(guó)著名生理心理學(xué)家巴甫洛夫說：嬰兒降生第三天開始教育，就遲了兩天。早期教育越早開始越好。第二，早期教育不等于開發(fā)智力，不是一味地灌輸知識(shí)，而是注重孩子素質(zhì)的全面發(fā)展，包括性格培養(yǎng)、非智力品質(zhì)培養(yǎng)等等。

記者：剛生下來的孩子能教什幺？他(她)懂嗎？

羅耀先：信息，用各種信息刺激孩子的感覺細(xì)胞。嬰兒從出生到6個(gè)月，每分鐘大腦會(huì)分裂25萬個(gè)細(xì)胞，這時(shí)候不斷地用各種豐富而適宜的信息進(jìn)行刺激，可以使這些細(xì)胞膨脹?？茖W(xué)研究的智力曲線表明，0至3歲是兒童大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，如果大腦接受了充分而適當(dāng)?shù)耐饨绱碳ぃ渲橇λ綄l(fā)展到相當(dāng)高度。

曉峰的嬰兒時(shí)期是在母親的兒歌聲和娓娓動(dòng)聽的故事中長(zhǎng)大，我則喜歡用自行車馱著他，四處轉(zhuǎn)悠，指引他去感覺樓房的高低、色彩的明暗、道路的平陡……

記者：曉峰隨你講學(xué)去全國(guó)各地，或在家下圍棋，踢足球，學(xué)計(jì)算機(jī)，打太極拳，他的學(xué)習(xí)真是快樂。讓家長(zhǎng)和孩子最感興趣的，在玩上花了這幺多時(shí)間，如何打下讀大學(xué)的基礎(chǔ)？

羅耀先：踢足球，下圍棋就不是學(xué)習(xí)？我不這幺認(rèn)為。對(duì)于孩子來說，有益的玩即是學(xué)，有趣的學(xué)即是玩，學(xué)習(xí)和玩要遵循一個(gè)共同法則--讓孩子放松，讓孩子快樂。

事實(shí)上語言、文字、數(shù)學(xué)是曉峰早期教育的重要內(nèi)容，自從他認(rèn)字開始他已具備了自學(xué)能力。

當(dāng)然，在學(xué)習(xí)過程中，小孩子的注意力不能持久，活動(dòng)項(xiàng)目須及時(shí)改換，譬如看書久了，我就和他一起去踢足球，踢完球下圍棋。一段時(shí)間學(xué)習(xí)緊張了，就帶他出去旅游。動(dòng)如脫兔，靜如處子，如此讓他始終保持學(xué)習(xí)的興趣。

記者：你幾次提到了帶兒子出去，這是不是也是你早期教育的手段之一？

羅耀先：這是生活教育法則。早期教育有7項(xiàng)必需遵循的基本法則，如及早教育法則，先入為主法則，放松法則，獎(jiǎng)賞法則，全面發(fā)展法則，快樂法則。

兒子2歲8個(gè)月時(shí)，就隨我出了一趟40多天的遠(yuǎn)門，漫長(zhǎng)的旅程給了他無窮的新奇感受，其注意力和觀察力也得到了極大的訓(xùn)練。此后，只要有機(jī)會(huì)我就會(huì)帶兒子出去，至今曉峰已到過全國(guó)20多個(gè)省市，見過世面的兒子視野相當(dāng)開擴(kuò)。當(dāng)然對(duì)于極大多數(shù)父母來說，經(jīng)常帶孩子出去旅游未必能做到，但是生活處處就是孩子的課堂，只要父母有心。

記者：對(duì)于大多數(shù)父母來說，很想了解的是早期教育的方法，譬如怎樣讓孩子認(rèn)字？

羅耀先：確實(shí)，現(xiàn)在的早期教育有許多方法不當(dāng)，譬如識(shí)字卡片上，既有圖，又有漢字，還有拼音和英語，對(duì)0－3歲的孩子來說是不合適的，因?yàn)閳D片會(huì)成為識(shí)字的拐杖，孩子眼睛攝入的是圖而不是字。在教育過程中，要相信孩子的能力，讓0－3歲的孩子識(shí)字，目的是讓他們盡早進(jìn)入閱讀。即使孩子只認(rèn)識(shí)2個(gè)字，也要不失時(shí)機(jī)的變成短句，像我走、我要等等。

早期教育經(jīng)過多年研究發(fā)現(xiàn)，幼兒的學(xué)習(xí)有關(guān)鍵期，比如2至3歲是學(xué)習(xí)語言的最佳期，4歲是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳期。了解了早期教育內(nèi)在規(guī)律和基本法則，對(duì)于家長(zhǎng)來說，在實(shí)施過程中的耐心和持之以恒是不可缺或的。

需要指出的是，早期教育有其科學(xué)性，其教育方法或可借鑒但切忌照搬，因?yàn)槊總€(gè)孩子的資質(zhì)和特點(diǎn)各不相同。作為家長(zhǎng)，對(duì)于孩子的早期教育要有顆平常心，教育不能太功利，只管耕耘，不問收獲會(huì)更好些。

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培養(yǎng)合群寶寶，始于出生一刻

從小培養(yǎng)孩子平和地與人相處和體貼別人的情操，是父母送給孩子這一生最佳的瑰寶。

情商(EQ)發(fā)展始于出生一刻

多年前，在一場(chǎng)幼教研習(xí)會(huì)中，曾經(jīng)觀賞了一盤錄像帶，其中有一段鏡頭是這樣的：

一位呱呱墜地的嬰兒，在臍帶未被剪斷前，從醫(yī)護(hù)人員手中抱給媽媽，媽媽口中開始以懷胎時(shí)的稱呼叫他，并抱著他靠近胸部。當(dāng)媽媽叫他時(shí)，他突然停止哭聲，眼神為之一亮，緩緩地轉(zhuǎn)動(dòng)著頭，搜尋聲音的來源，面部的肌肉壓力也頓時(shí)消失。

其平和、安全的感覺與母子交會(huì)的真情，讓我激動(dòng)地流下了眼淚。這就是新生兒在初到人世，找到的“參照點(diǎn)”，即胎兒時(shí)期的記憶。

這樣的短期經(jīng)驗(yàn)，對(duì)經(jīng)過生產(chǎn)危機(jī)，來到茫茫世界的新生兒來說，就如同吃了一顆定心丸似的，他的感受是：我在這里是安全的，而這樣的感受是建立他對(duì)人信賴的第一步。

社會(huì)化敏感期從坐月子開始

在研讀與教育相關(guān)的課程、書籍與實(shí)際教學(xué)生活中，我常常會(huì)停下來贊嘆老祖宗的“智慧”。就以中國(guó)人的坐月子來說，有很多的規(guī)矩，比如：

1.除了至親，如孩子的父親、祖母、外婆外，其他親人最好不要進(jìn)“月內(nèi)房”，以免孩子受驚嚇。

2.“月內(nèi)房”燈光不宜太亮。

3.在“月內(nèi)房”內(nèi)，不可大聲說話。

我仔細(xì)去想這些規(guī)矩，深深地體會(huì)到，這和人類發(fā)展學(xué)中所說的，新生兒前6-8周的生活屬“共生期”，是不謀而合的。其生長(zhǎng)的環(huán)境是胎兒期和嬰兒期的銜接期，因此環(huán)境上必須和子宮的環(huán)境類似，不宜太亮。而這個(gè)時(shí)期，固定的照顧者和適時(shí)回應(yīng)新生兒的生理需求，是其發(fā)展“基本信賴”的關(guān)鍵時(shí)刻。因此，最好是父母和嬰兒三人共同以愛的方式度過這個(gè)時(shí)期，因?yàn)檫@個(gè)“基本信賴”，是將來孩子能和父母以外的人建立良性互動(dòng)的基石。

如果坐月子期間，孩子的生活充滿混亂與不和諧，換句話說，他得不到適當(dāng)?shù)恼疹?，則孩子接受到的訊息是：“人的世界是無情的?！比绱?，在他幼小的心靈中，慢慢地對(duì)周遭世界產(chǎn)生懷疑，最后發(fā)展出不信任，這樣的結(jié)果將進(jìn)入他的潛意識(shí)，是成為他日后不能合群的主要原因之一。

因此在這段期間，父母親和嬰兒的生活應(yīng)該是——

1.從生活中找出嬰兒的作息節(jié)奏，比如：進(jìn)食和排泄的規(guī)律性。

2.從哭聲中理解孩子的需求，是肚子餓了?還是尿布濕了?并給予正確與恒定的語言回應(yīng)和生理需求的回應(yīng)，讓孩子生理與心理同時(shí)獲得滿足，如此一來，信任心就在其中滋長(zhǎng)。一個(gè)人若無法在嬰兒期學(xué)習(xí)信任他人，則終其一生就可能無法和人群快樂地相處。

3.固定的照顧者，特別是父母的照顧能幫助他成為一個(gè)有自信心的孩子。一個(gè)有信心的孩子才會(huì)感知?jiǎng)e人的存在，也才能適當(dāng)?shù)卦趧e人面前展現(xiàn)自己，體貼別人。

4.及時(shí)回應(yīng)嬰兒的需求，能夠帶給孩子一個(gè)很重要的訊息是：我的訊息可以引起別人的注意，并因此獲得開心，我是一個(gè)具有溝通能力的人。這樣的因果關(guān)系是增加?jì)雰簩?duì)社會(huì)化產(chǎn)生濃厚興趣的催化劑。

幼兒園生活是孩子社會(huì)化經(jīng)驗(yàn)演練的最佳環(huán)境

遠(yuǎn)足是孩子的最愛，因?yàn)槠渲械臉肥轮?，是可以攜帶自己喜歡吃的零食;而在遠(yuǎn)足活動(dòng)中，可觀察到孩子的社會(huì)化行為。

通常小班的幼兒是獨(dú)自享受自己所帶的食物，而中班的孩子則會(huì)說：“我請(qǐng)你吃糖，你和我做朋友好嗎?”大班的孩子則會(huì)很大方地拿出食物請(qǐng)客，而且會(huì)有差別待遇，也就是自己的好朋友會(huì)多給一些。

3歲以前的孩子幾乎完全以自我為中心，因?yàn)樗麄兊娜蝿?wù)是建構(gòu)自己各項(xiàng)身體機(jī)能，使自己成為獨(dú)立的個(gè)體——可以自己穿衣、吃飯、活動(dòng)、表達(dá)自己的想法。當(dāng)孩子發(fā)展到這個(gè)階段，蒙特梭利博士說：“他們就像一個(gè)充滿信心的英雄。”具備這樣能力的小孩，再也不愿被關(guān)在家中，因?yàn)樗庾R(shí)到自己需要同伴，而且重視同伴的存在，并且有所依賴。

3歲半的小因，剛開學(xué)時(shí)因?yàn)檫B續(xù)感冒，媽媽為了健康著想，讓她在家休息，過了一個(gè)月才入學(xué)。一向喜歡上學(xué)的小因突然變得不開心，有一天，小因心情不錯(cuò)，媽媽就問她：“小因?yàn)槭裁醋罱幌矚g去學(xué)校呢?”小因說：“媽媽，你記得我有兩個(gè)好朋友嗎?”媽媽很快回答：“是啊!我記得是小宜和小萍啊!”小因說：“他們現(xiàn)在都到樓上的教室了!”媽媽總算找到答案，原來小因是因?yàn)榕笥巡辉谕粋€(gè)班級(jí)的關(guān)系，才會(huì)拒絕上學(xué)。

了解這情形后，媽媽和小因溝通并建議她：“你想找這兩位同學(xué)時(shí)，告訴老師后就可上樓?！蓖瑫r(shí)也引導(dǎo)兩位好朋友邀請(qǐng)她上樓去，并在戶外活動(dòng)時(shí)間，提醒她可以找兩位同學(xué)一起玩。如此，小因再也不排斥上學(xué)。

有一天，一向思路清晰，學(xué)習(xí)能力均衡正向發(fā)展的小珍突然大哭起來，并無助地叫在學(xué)校服務(wù)的媽媽：“媽媽!君君不跟我好!”(學(xué)校規(guī)定老師的孩子在學(xué)校必須稱呼自己的媽媽為老師，一則為讓孩子公私分明，再則不讓其他孩子因而見景傷情)，因?yàn)樾≌涞膵寢屨χ鴾?zhǔn)備午餐，所以我就抱著她問：“君君不是你最好的朋友嗎?”小珍哭著說：“是啊!可是今天小岑請(qǐng)她吃軟糖，然后她就聽小岑的話，對(duì)我說不跟我好!”我一邊安撫她，一邊思考這個(gè)問題。

由這些例子，可以感知這個(gè)時(shí)期的孩子，很積極地想要和同伴建立良好的互動(dòng)關(guān)系。從發(fā)展上來說，4歲左右的孩子，已開始覺得需要交朋友，所以有的小孩會(huì)因?yàn)椴恢绾魏蛣e人相處，覺得自己沒有朋友而不想上學(xué)。有的會(huì)因?yàn)槭羌抑形┮坏膶檭海彩虏粫?huì)和人分享，說話的語氣、用詞較霸氣，所以無法成為小團(tuán)體中的一員，因此產(chǎn)生拒絕上學(xué)的現(xiàn)象。有的更會(huì)因?yàn)橄牒妥约合矚g的同學(xué)一起玩，結(jié)果被拒絕，而覺得傷心、無趣，不想上學(xué)。

這個(gè)階段的孩子，也常會(huì)要求父母讓他帶東西到學(xué)校請(qǐng)小朋友吃;有時(shí)也會(huì)早早向父母懇求在學(xué)校過生日，為的是要請(qǐng)朋友吃蛋糕，或其他自己喜歡吃的東西，實(shí)現(xiàn)受同學(xué)重視的感覺。

我們常常笑談孩子第一個(gè)想交的朋友是“酒肉朋友”，因?yàn)橹灰⒆幽靡淮蟀澄?，分給一位同學(xué)，大家都會(huì)奔走相告，他立刻會(huì)聽到“××我和你做朋友!”“××我是你的好朋友對(duì)不對(duì)?”一下子他就成為最有人緣的人。

當(dāng)孩子出現(xiàn)這樣的行為時(shí)，我們并不極力反對(duì)，但會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)告訴他們?nèi)绾谓慌笥?，特別是當(dāng)孩子之間有沖突時(shí)，更是引導(dǎo)他如何學(xué)習(xí)交朋友的好時(shí)機(jī)。

另外，這個(gè)時(shí)期的孩子，常會(huì)為了獲得同伴的青睞，而漸漸修正自己的粗暴行為。所以成人如何引導(dǎo)孩子，從與人沖突的事例中，學(xué)習(xí)適當(dāng)表達(dá)自己、尊重別人，成為一個(gè)合群的人，是在幼兒階段就必須開始的。

寶寶愛你，從身體開始

不要以為做爸媽是一件容易的事情，對(duì)自己的寶寶不了解，就不是稱職的好爸媽。有些新爸媽由于對(duì)嬰兒的身體結(jié)構(gòu)還沒有一個(gè)正確地認(rèn)識(shí)，容易造成日后養(yǎng)育障礙，甚至引發(fā)“產(chǎn)后憂郁癥”。此外，除了了解寶寶的身體狀況，還應(yīng)對(duì)他的感知覺及心理發(fā)育有大致的認(rèn)識(shí)，這樣才能有針對(duì)性地對(duì)寶寶進(jìn)行早期的智力和能力培養(yǎng)。因此，新爸媽們不要只顧著自己偷著樂，還應(yīng)給寶寶做個(gè)全身大掃描，以增加自己對(duì)他的認(rèn)識(shí)。

寶寶愛你，從身體開始

◆觸摸寶寶的身體

“寶寶的身體是那么地柔弱，我都不敢觸摸他。”這是許多新爸媽的心聲。其實(shí)，寶寶的身體并不像你想像的那樣脆弱，只要你有正確的認(rèn)識(shí)就不會(huì)對(duì)此再有顧慮。

(1)新生兒頭部

新生寶寶的頭部較大，幾乎占了全身比例的1/4。頭部相對(duì)正常人略扁一些，看上去有些變形。這是因?yàn)樵谏a(chǎn)過程中，寶寶的頭部受到產(chǎn)道擠壓而出現(xiàn)的頭皮腫脹引起的。這種狀況，一般在寶寶出生后數(shù)天內(nèi)自然消退，不需要進(jìn)行特殊處理，也不會(huì)對(duì)寶寶造成不良影響。

觸摸寶寶的頭部，你還能感覺到其血管的搏動(dòng)。血管搏動(dòng)的部位是囟門，是頭蓋骨尚未發(fā)育成熟、頭部各塊骨頭結(jié)合處有骨縫所形成的。最明顯的囟門是前囟和后囟，一處為頂骨和額骨邊緣形成的菱形間隙，一處為頂骨與枕骨邊緣形成的三角形間隙。隨著寶寶年齡的增長(zhǎng)，其囟門會(huì)隨著腦發(fā)育和顱骨發(fā)育的成熟而自然閉合。一般后囟門閉合的時(shí)間不會(huì)超過4個(gè)月，前囟門在1～1.5歲左右閉合。在囟門閉合前，這里是寶寶的重要護(hù)理部位，關(guān)系著寶寶日后的智力發(fā)育。

(2)新生兒皮膚

新生寶寶的皮膚柔嫩，有褶皺呈紫紅色，出生數(shù)小時(shí)后，皮膚轉(zhuǎn)變成深紅色，幾天后才能恢復(fù)正常的膚色。寶寶出生時(shí)，皮膚上覆蓋著一層黃白色油膩物質(zhì)，也就是所稱的“胎脂”，它能夠保護(hù)皮膚。洗掉寶寶的胎脂后，皮膚會(huì)出現(xiàn)脫皮現(xiàn)象，這是皮膚脫離胎脂的保護(hù)，突然接觸空氣的正常反應(yīng)。

此外，你還會(huì)看到新生寶寶的肩膀和背部長(zhǎng)有細(xì)小絨毛，這就是所謂的“胎毛”。胎毛一般在寶寶出生時(shí)或出生后不久褪掉。在預(yù)產(chǎn)期之前出生的寶寶，胎毛完全褪掉要花1～2周的時(shí)間。新生寶寶的皮膚很柔嫩，新爸媽們會(huì)常常在孩子身上發(fā)現(xiàn)紅斑或污點(diǎn)狀的斑。這些有的是由于宮內(nèi)壓迫引起的，有的是由于皮膚暴露在冷空氣中引起的，多數(shù)能夠自行消退。

(3)新生兒頭發(fā)

新生寶寶脫離母體時(shí)，頭發(fā)疏密有明顯的個(gè)體差異，有的枯黃稀疏，有的烏黑濃密。這并不是真正意義上的頭發(fā)，它是從母體殘留下來的絨毛。這些絨毛長(zhǎng)度不會(huì)超過2公分，發(fā)干中間沒有髓質(zhì)，只有少數(shù)的黑色素。出生后不久，寶寶的絨毛會(huì)自動(dòng)脫落，然后開始第二毛被的發(fā)育。

天才教育從右腦開始

-國(guó)際著名右腦開發(fā)專家七田真訪談

日本教育專家七田真教授相信，人類的右腦具有不可思議的能力，但在成長(zhǎng)過程中，這種能力卻逐漸消失。

所以，要讓孩子成為天才，當(dāng)孩子還在準(zhǔn)媽媽的肚子里時(shí)，可以通過母子之間的愛的感應(yīng)，開發(fā)孩子的右腦能力。

據(jù)說，在日本，父母輩聽完右腦教育專家七田真(MakotoShichida)教授的演講后，往往會(huì)有想生小孩的沖動(dòng)?，F(xiàn)年71歲的七田真，40多年來鉆研、提倡“右腦教育理論”，以開發(fā)人類未知的潛能，引起廣泛矚目。

七田真教育研究所自1978年成立以來，已在日本已建立400多家實(shí)行七田真式教育的幼稚園，學(xué)生總數(shù)2萬名。韓國(guó)也有60家幼稚園7000名學(xué)生。這套方法幾年前也引入臺(tái)灣，掀起一陣“腦內(nèi)革命”熱潮。明年初新加坡也會(huì)成立第一家“七田真右腦教育兒童教室”?！?/p>

幼兒教育始于胎兒時(shí)期

七田真日前來新作第一次公開演講，接受本報(bào)訪問時(shí)說，育兒其實(shí)并不傷腦筋，只是父母不得其法，因而缺乏生兒育女的信心。父母有信心，放心，自然會(huì)多生。

人們不孕、不生育的原因很多，包括環(huán)境污染，或者擔(dān)心幼兒患有先天性身體殘障等病癥。七田真認(rèn)為，只要正確采用右腦教育啟發(fā)，通過胎教方式，讓胎兒自行調(diào)理，就能生出活潑健康的寶寶。

七田真說：“準(zhǔn)媽媽不妨在胎兒時(shí)期就開始試著與寶寶對(duì)話，建立心靈感應(yīng)或互動(dòng)。準(zhǔn)媽媽對(duì)腹中的寶寶說：身體不好的部分自己都能治好，健康生下來。嬰兒出生時(shí)就全靠自己的力量，因?yàn)閶雰壕哂羞@樣的能力。這就是右腦的功能?！?/p>

雖然胎兒的頭還沒完全成形，但卻可以使用下位層的腦。準(zhǔn)媽媽與胎兒的溝通，是通過“心電感應(yīng)”及“想象”而產(chǎn)生，它不與左腦相連，只與右腦相連。想象，使嬰兒在媽媽肚子里看到爸爸的臉及外面的景色。想象，也具有治療疾病的力量。

七田真說：“若準(zhǔn)媽媽知道這個(gè)胎教方法，嘗試運(yùn)用，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我所說的都是真的。”

其研究個(gè)案也顯示，使用七田真式胎教的準(zhǔn)媽媽不僅順利分娩，寶寶天生健全，很快就能說話，吸引能力佳，個(gè)性沉穩(wěn)又好帶。他說，父母這才發(fā)現(xiàn)：“原來，帶孩子是那么輕松快樂的事。

教育幼兒需先教育父母，這成為七田真終生職志?！?/p>

左腦抑制右腦運(yùn)作

七田真念大學(xué)時(shí)，曾擔(dān)任某中學(xué)生補(bǔ)習(xí)老師。他的學(xué)生永遠(yuǎn)記不得5分鐘前才教過的東西，這使他開始思索：人的才能是天生的，還是由后天教育而定的呢？

經(jīng)過40多年研究與實(shí)踐，七田真認(rèn)為，所有嬰兒出生時(shí)都是天才，具有大自然所給予的不可思議的能力，只是在成長(zhǎng)初期缺乏良好的環(huán)境把能力給引發(fā)出來，以至資質(zhì)消失。天才的頭腦功能來自右腦。

人類左右腦的思考方式不同：左腦主以語文、邏輯性思考，右腦則主以影像和心像思考。七田真認(rèn)為，大部分人都用左腦思考，很少用右腦思考。

他說，遠(yuǎn)古時(shí)代的人類與原住民，左腦幾乎不發(fā)達(dá)，但心電感應(yīng)的能力卻很強(qiáng)?，F(xiàn)代人為了讓語言理性發(fā)展，所以喪失了ESP(右腦的五感)的能力，左腦抑制了右腦的運(yùn)作，右腦的潛能因此不易發(fā)揮。唯有左腦抑制右腦的能力消失，左右腦可以靈活使用，才可成為全腦開發(fā)的人類。

七田真的理論受卡爾?維特《才能遞減法則理論》啟發(fā)，他主張以右腦訓(xùn)練用在幼兒教育，以圖像、聯(lián)想、配對(duì)等方法來增進(jìn)兒童智能。零歲到3歲是右腦教育的黃金時(shí)機(jī)；左腦是填鴨式學(xué)習(xí)，充滿艱難。而右腦已開發(fā)的孩子吸收能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)就變得輕松愉快。

受過右腦訓(xùn)練的孩童，一般智商較高，平均介于140到200之間，也具有以下特點(diǎn)：

看到圖像，就像攝影機(jī)一般印入腦中。

文字及數(shù)字、符號(hào)，可用影像方式記入腦海，具有逆向的推算能力。

直覺能力超強(qiáng)，有獨(dú)特創(chuàng)造力。

具有速讀能力。

七田真在著作中，提起對(duì)長(zhǎng)子實(shí)驗(yàn)早期教育，長(zhǎng)子4歲時(shí)就能隨意讀書，畫漂亮的水彩畫，卻不幸患病去世。七田真夫妻過度悲痛而忽略次子的早期教育，過后驚醒才糾正過來?，F(xiàn)在七田真也在孫兒身上實(shí)驗(yàn)自己的教育方法。

寶寶的早期閱讀從分享開始

寫給爸爸媽媽的話：在信息時(shí)代，需要成長(zhǎng)的不僅僅是兒童，與孩子一同成長(zhǎng)，是我們這一代父母最大的樂趣。每天和孩子進(jìn)行20分鐘的“分享閱讀”，孩子將受益終生；對(duì)于想培養(yǎng)一個(gè)書香寶貝的您來說，也能好夢(mèng)成真。

早期閱讀從分享開始

嬰幼兒生來就有一種好奇心和探索欲。他們對(duì)閱讀的興趣和態(tài)度常常在父母還沒注意到時(shí)就不知不覺開始了。

嬰兒期所萌發(fā)的閱讀意識(shí)和出現(xiàn)的閱讀行為說明，閱讀是寶寶成長(zhǎng)過程中的自發(fā)需要。有研究表明，如果在嬰幼兒時(shí)期不及時(shí)啟蒙閱讀意識(shí)，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，寶寶入學(xué)后會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)適應(yīng)困難，例如，不會(huì)用拇指和食指一頁(yè)一頁(yè)地翻書；不愛讀書，缺乏閱讀興趣；閱讀速度很慢；閱讀理解能力很差。這些都證明了早期閱讀經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)人的一生的發(fā)展有著不可低估的影響。

因此，在幼兒期，用正確的方法培養(yǎng)寶寶的閱讀興趣和閱讀能力，選擇合適的材料激發(fā)寶寶的閱讀動(dòng)機(jī)，是需要父母重視的。

分享閱讀——親子共讀新概念

在西方的70年代末80年代初，Holdaway以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)家庭中親子閱讀行為進(jìn)行改進(jìn)移植，發(fā)展形成了一種用于引導(dǎo)學(xué)齡前幼兒從事閱讀乃至寫作的有效教學(xué)方法，這種方法被稱為分享閱讀。

分享閱讀也叫大書閱讀，是指父母和寶寶不以學(xué)習(xí)為外顯目的，在輕松愉快的親密氣氛中共同閱讀一本書的類似游戲的活動(dòng)。分享閱讀能夠極大底激發(fā)寶寶的閱讀興趣，提高寶寶的閱讀能力。

寶寶獨(dú)立從獨(dú)睡開始

你家的寶寶是獨(dú)睡的嗎？或許大部分的年輕父母會(huì)給出否定的答案。太多的不放心讓父母?jìng)儗殞毺蛔o(hù)在自己身邊，直到孩子漸漸長(zhǎng)大，才意識(shí)到讓他們獨(dú)睡的困難。其實(shí)，只要方式得當(dāng)，獨(dú)睡的寶寶將會(huì)獲得更加健康獨(dú)立的成長(zhǎng)空間。

獨(dú)睡更利于寶寶健康

在西方，孩子在很小的時(shí)候就睡在自己的房間，即使夜間哭鬧，也只會(huì)得到父母短暫的安慰，他們認(rèn)為這樣對(duì)于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性大有裨益。受這種觀念的影響，許多父母也開始嘗試讓寶寶獨(dú)睡，但也有不少人認(rèn)為，孩子還小，需要時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注與照料，獨(dú)睡不利于父母掌握寶寶的睡眠情況，究竟應(yīng)該如何做才好呢？

專家指出，大人呼出的氣體中二氧化碳含量較高，與父母同睡時(shí)，寶寶會(huì)因大腦供氧不足而睡眠不穩(wěn)、半夜驚醒，如果長(zhǎng)期睡在這種環(huán)境中，會(huì)影響到寶寶的新陳代謝和大腦發(fā)育。另外，成人的活動(dòng)范圍大，極有可能在無意中對(duì)寶寶造成傷害，而且極易將攜帶的病菌傳染給抵抗力較弱的寶寶。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，與父母同睡的寶寶更容易有依賴感，日后必須獨(dú)睡時(shí)也更加困難。而從小適應(yīng)獨(dú)睡的寶寶相對(duì)就擁有更健康的睡眠環(huán)境。

寶寶獨(dú)睡要循序漸進(jìn)

何時(shí)應(yīng)該讓寶寶獨(dú)睡，并沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，但有的父母因?yàn)樾奶鄱e(cuò)過了培養(yǎng)寶寶獨(dú)睡的最佳時(shí)期，有的又由于過分堅(jiān)決而挫傷了寶寶的安全感，這些都是要尤為注意的。育兒專家建議，3-5歲是培養(yǎng)寶寶獨(dú)睡的最佳年齡，這個(gè)階段寶寶已經(jīng)懂得表達(dá)自己的感受，有了一定的自我意識(shí)，獨(dú)睡更加有利于他們獨(dú)立品格的形成。

在3歲之前，父母就應(yīng)該開始為孩子獨(dú)睡做好鋪墊。1歲以下的寶寶可與父母同房不同床，當(dāng)孩子長(zhǎng)大一些，自立能力漸強(qiáng)，睡得相對(duì)安穩(wěn)時(shí)，就可以考慮為寶寶單獨(dú)準(zhǔn)備一個(gè)臥室了。從“獨(dú)床”到獨(dú)睡，寶寶經(jīng)過了一段時(shí)間的適應(yīng)，也更容易接受。

優(yōu)質(zhì)環(huán)境伴寶寶獨(dú)睡

想要輕松搞定孩子的獨(dú)睡問題，父母?jìng)冞€要在寶寶獨(dú)睡前做好各項(xiàng)工作，確保孩子在舒適輕松的氛圍中安然入睡。

寶寶的房間最好用柔和的色彩裝點(diǎn)，讓寶寶感受到安靜與溫暖，室內(nèi)溫度適宜，保持空氣暢通。在小床上放上寶寶熟悉的玩具，讓他有親切感而更加放松。睡前至少1小時(shí)，不要讓寶寶有大量、興奮的活動(dòng)，播放一些柔和的輕音樂或催眠曲，讓寶寶自己選擇臨睡前要看的書或要講的故事。入睡前應(yīng)將燈光調(diào)暗，待寶寶睡著后再關(guān)燈。在寶寶獨(dú)睡的最初階段，父母要在夜間多去檢查孩子有沒有蹬被子、睡姿如何等。

最后，對(duì)寶寶的心理影響也至關(guān)重要。要讓寶寶意識(shí)到獨(dú)睡是自己長(zhǎng)大的標(biāo)志、勇敢的象征；寶寶抗拒獨(dú)睡時(shí)不要急于求成，耐心舒解孩子的孤寂、恐懼情緒；當(dāng)寶寶做得好時(shí)，更要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以強(qiáng)化他們的獨(dú)立心理和行為。

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