寶寶入園。

不為明天做好準備的人是沒有未來的，在學習工作中，幼兒園教師有提前準備可能會使用到資料的習慣。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。資料對我們的學習和工作有著不可估量的作用。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？下面是小編為大家整理的“寶寶發(fā)音不準確需要糾正嗎？”，希望能對您有所幫助，請收藏。

導讀：無論是看到的還是聽到的，覺得大家都認為孩子發(fā)音錯了不用糾正，普遍認為這樣會挫敗孩子說話的欲望。個人認為這個要因人因情況而異的。

無論是看到的還是聽到的，覺得大家都認為孩子發(fā)音錯了不用糾正，普遍認為這樣會挫敗孩子說話的欲望。個人認為這個要因人因情況而異的。

我大概從三月四個多月開始對著鏡子教她發(fā)音，同時讓她看著我的嘴發(fā)音。所以當三月五個多月喊“哥哥”和“媽媽”的時候發(fā)音絕對標準，這個絲毫不需夸張的，標準就是標準。三月8個多月時算是開始了說話之旅，那時她就開始喊爸爸和貓啊狗啊的，并且開始學狗叫貓叫，狗叫學得快，也就是八九個月時，貓叫難學，滯后了一兩個月，具體只有翻看以前的博文才知道了。

因此，我就想，是三月有這個天賦還是我的重視的結(jié)果呢？其實，如果具體劃分出來我也不知道，但我想，與我的重視絕對不無關系。

三月從開始喊人起，除了平翹舌發(fā)音模糊和把“SHU”和“HU”的音搞混(“大樹”讀成“大戶”)外，其他發(fā)音都清清楚楚。遇到不準時我就糾正她，后來，她遇到自己讀不好的那兩個音時就主動說“媽媽教”，比如她說“吃飯”這個詞時，說完就接著說“媽媽教”，我就抱著教她，她就盯著我的嘴學，在正式會之前她都是學不會的，我教完還開她玩笑，捅捅她的腋窩，逗得她格格笑，她自己也邊學邊笑，看那樣子就是笑自己怎么這么笨呢。

當最后學會時孩子也是無比激動的。三月在去年春節(jié)期間，也就是1歲九十個月時克服了最后的發(fā)音障礙，也就是平翹舌發(fā)音障礙，至此普通話的發(fā)音全部標準。值得提的是，三月早在1歲左右接觸英語單詞時，發(fā)音就很準，比如她的英文名就是MARCH，從我告訴她起她就讀得非常好，我記得當初我學英語時發(fā)CH的音有困難。三月也會說簡單的重慶話，發(fā)音也同樣地無可挑剔。

三月不僅可以普通話、英語和重慶發(fā)音的發(fā)音準確，而且還擅于學別人說話，她在兩歲時學老外講中文，逗得我單位辦公室的人哈哈大笑，現(xiàn)在也經(jīng)常學別人，昨天就學她的一個常一起玩的伙伴說重慶話，上課時才是搞笑至極，我還專門錄了下來。前天下午我聽她上課，她認卡片時不好好說，我讓她好好說話，老師說她故意學同學說話呢，聽老師說后我細一觀察，果真是學跟她一起上課的那個劉同學說話，這個同學老家是湖北的，她發(fā)音時不知道是受方言影響還是自身的原因，反正舌頭的使用很僵，我試著糾正她讀“三月”，我發(fā)現(xiàn)她挺愛跟我讀的，而且也偶爾發(fā)準確過。所以，當時我就想，如果細心糾正她發(fā)音，她應該能發(fā)準確的。我想，三月可能就是因為自己在發(fā)音上沒有障礙，才有興趣學別人說話的，三月還學有些人粗聲粗氣地說話，尤其是有一天洗澡時，學她老師講《三只小豬》，一會兒老大一會兒老二兒的，聲音粗粗的大大的，特別搞笑。

我想，如果我們在孩子學說話之初，及時糾正孩子的發(fā)音，并且無論在孩子發(fā)對發(fā)錯時都給予鼓勵，沒有絲毫的責備的話，即使孩子沒有讀對，他應該也不會有挫敗感的，至少我認為，不能簡單地認為糾正孩子的發(fā)音就一定會阻礙孩子的語言能力的發(fā)展就一定能抑制孩子說話的愿望，我個人認為持這種觀點是片面的。我試著教過幾個孩子發(fā)音，也曾在博文里提到三月以前上的幼兒園的老師教孩子說話。其實，孩子本身知道正確的發(fā)音是什么樣兒的，當他們在教導下學會正確發(fā)音時，他們的內(nèi)心也充滿了喜悅與激動，而且，一旦孩子能正確發(fā)了一個音后，其他的發(fā)音障礙是非常容易被克服掉的。

所以，帶孩子的方法要因情況因人而異，總的來說最重要的，就是要多給孩子鼓勵，對孩子要有耐心。如果教兩次孩子不會自己就不耐煩了甚至發(fā)火了，孩子的心理不出現(xiàn)問題才怪呢。反正，把帶孩子教孩子當成是享受就絕不會有那些負面的影響。

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?幼兒園開學在即，你和寶寶需要做什么準備嗎?

隨著疫情過去，幼兒園工作已經(jīng)陸續(xù)開展了，下面由小編為你精心準備了“幼兒園開學在即，你和寶寶需要做什么準備嗎?”，持續(xù)關注本站將可以持續(xù)獲取更多的幼兒園資訊！

寶貝們要進入幼兒園開始他們的集體中生活，這對于初入園和經(jīng)過一個長假的小可愛們確實充滿了挑戰(zhàn)。相信家長們除了滿懷期待，也會有一些不安。

那么，怎么幫助寶貝們盡快適應呢?希望以下的幾點建議大家可以參考哦!

一、調(diào)整作息

在假期中，多數(shù)小寶貝可能開啟的是“晚上不睡，早上不起”的模式。

為了盡快適應幼兒園生活，現(xiàn)在開始家長可不能坐視不管了，更要以身作則做到早睡早起，讓寶寶按時午睡，爭取盡快把作息混亂的孩子拉上正軌。

建議睡前不要陪孩子玩刺激性游戲，也不要給寶寶看容易引起興奮的動畫，可以陪孩子讀一些關于幼兒園的繪本，或者輕聲溫柔地給孩子講講睡前故事。

二、鍛煉孩子的自理能力

大部分適齡的小朋友，應該也掌握了一些簡單穿衣、獨立吃飯、自主如廁的技能。但假期中，一些家長可能會有些“溺愛”，又事事代勞了，這些寶寶曾經(jīng)掌握的技能可能有些“退化”，建議家長多鼓勵寶寶自己動手，盡量不要“花式喂飯”、幫忙穿衣脫襪等。

如果寶寶的一些能力欠佳，除了多給孩子鍛煉的機會外，也要告訴孩子大膽主動地表達需求。

比如家長可以這樣說：幼兒園是一個大家庭，老師會像媽媽、奶奶一樣喜歡你、照顧你。如果想上廁所，一定要及時告訴老師，褲子不小心尿濕了，也可以找老師幫忙換一條哦，身體有不舒服的地方，也要跟老師講呢。

這樣，老師就會及時了解孩子的需求，解決孩子遇到的“麻煩”。

三、做好心理建設

對于第一次上幼兒園的小朋友，可能內(nèi)心有些恐懼，畢竟是去一個陌生的環(huán)境，接觸不認識的小朋友;而“老生”們經(jīng)過一個假期的逍遙自在，可能也不想回歸幼兒園。

這些小人精們，為了不上幼兒園可能會想出各種借口，語出驚人，比如網(wǎng)上曾經(jīng)有個萌娃就說：不要上幼兒園，我對幼兒園過敏。

還有的小家伙一本正經(jīng)的說：“媽媽，我不能上幼兒園了。因為我知識太多了，再上的話腦袋裝不下，會爆炸的。

好吧，娃都這么鬼靈精可愛，但該去幼兒園還得去呀。

對于初入園的小朋友，家長可以借助繪本、實地“考察”，讓他們對幼兒園多一些了解，熟悉下環(huán)境，增加寶寶內(nèi)心對老師和幼兒園的認同感和向往。

對于已經(jīng)上過幼兒園的孩子，可以幫助他們回憶下發(fā)生在幼兒園里的趣事，告訴他們好好表現(xiàn)老師又會獎勵小貼紙等，提高寶寶入園的積極性。

在送寶寶入園時，一定要溫和并堅定地告別，盡量不要表露出焦慮、不舍等情緒，更不要孩子一哭，大人也跟著一起哭，一定要相信老師、孩子。

接孩子放學時，建議不要太晚，以免孩子內(nèi)心有恐慌、失落感。

四、做好防護

開學季，孩子們很容易“病倒”，主要是因為情緒波動、環(huán)境改變、交叉感染等原因造成。

特殊時期，一定要培養(yǎng)孩子飯前便后洗手的習慣，被褥要勤換洗，室內(nèi)多通風，保證睡眠質(zhì)量、均衡營養(yǎng)，以提高身體素質(zhì);

發(fā)現(xiàn)寶寶身體出現(xiàn)異常，要及時檢查診斷。如果不幸感染輪狀病毒、流感等傳染性疾病，千萬不要帶病入園，并及時告知老師。

袋鼠麻麻有話說：

父母手心里的寶，轉(zhuǎn)眼間就長大了，寶寶們?nèi)雸@，對孩子和家長都是一個挑戰(zhàn)，相信在我們的共同努力下，小可愛們會很快適應新環(huán)境哦~

1歲以下的孩子需要閱讀嗎？

很多人經(jīng)常會質(zhì)疑，1歲以下的孩子還不識字，他們需要閱讀嗎？他們能坐得住嗎？會不會把書弄壞呢？其實，人生的啟蒙階段正是引領孩子閱讀的最佳時機，因為他們生來就充滿好奇心與探索欲。

好處1

在我們的生活中，時時刻刻都必須和文字做最直接的接觸，以了解各種訊息，然而閱讀的能力并非與生俱來，需要經(jīng)過學習與練習才能獲得。

好處2

閱讀是一切學習活動的基礎，孩子如果能及早開始閱讀，將有助于腦力及語言能力的發(fā)展。

好處3

如果能在嬰幼兒時期多接觸書本，進而培養(yǎng)出良好的閱讀習慣，將能夠增加孩子視覺感官的敏銳度，還能在翻、玩、拿書的過程中加強肢體發(fā)展與大腦協(xié)調(diào)能力。

好處4

當孩子被父母抱在懷中聽故事、看圖畫書時，正是最佳的親子互動時刻。不僅能讓增進親子關系，也能快速建立起孩子對閱讀的興趣。

糾正寶寶的“拿來主義”的三招

導讀：人的物質(zhì)欲望是無止境的，家長從小要控制孩子的物質(zhì)欲望。若在物質(zhì)方面對孩子百依百順，長此以往，一旦他的要求得不到滿足，就很容易走向極端，造成不良后果。孩子的“拿來主義”行為，也有這個原因。于是，我對兒子實行“承包責任制”，讓他懂得愛惜自己的物品，物盡其用。經(jīng)過這樣的教育，孩子認識到，在要任何東西之前，都要考慮自己是否需要，自己能不能將它們處理好。

1、滿足孩子基本的物質(zhì)需要

孩子“拿”的思想從何而來？因為沒有，所以才“拿”，這就是孩子最簡單的邏輯。對于孩子的基本物質(zhì)需要，我們?nèi)冀o予滿足了嗎？兒子曾一度吵著要買蠟筆，我由于工作忙，沒及時買給他，后來在兒子的“贓物”里就有蠟筆。經(jīng)了解才知道幼兒園老師教小朋友畫蠟筆畫，兒子沒有蠟筆，所以才拿別人的。從這件事之后，我開始非常關注孩子的需要，每次兒子鬧著要買東西時，我都會耐心詢問他購買的理由，如果出于正當?shù)男枰乙欢〞翱犊饽摇?，對于不必要的購買要求，我在拒絕時，也會耐心地與他說理，讓他懂得不買的原因，而不再以沉默或呵斥對待。

2、要限制孩子的物質(zhì)欲望

人的物質(zhì)欲望是無止境的，家長從小要控制孩子的物質(zhì)欲望。若在物質(zhì)方面對孩子百依百順，長此以往，一旦他的要求得不到滿足，就很容易走向極端，造成不良后果。孩子的“拿來主義”行為，也有這個原因。于是，我對兒子實行“承包責任制”，讓他懂得愛惜自己的物品，物盡其用。經(jīng)過這樣的教育，孩子認識到，在要任何東西之前，都要考慮自己是否需要，自己能不能將它們處理好。

孩子對于“拿”僅僅是一種單純的物質(zhì)渴望，然而當他在這種“拿”的習慣中慢慢成長后，懶惰的習氣便已根深蒂固。生活中我有意識教兒子學做簡單的家務，培養(yǎng)他的勞動觀念。無論他最終做得好不好，我都會及時送上表揚，給予他精神鼓勵或物質(zhì)獎賞。兒子嘗到了勞動后的快樂與滿足后，經(jīng)常向我“討”事情做。在這種良性循環(huán)中，兒子漸漸意識到，通過自己的勞動與努力來獲得“報酬”是快樂且光榮的。

3、應告訴孩子偷竊是可恥的

孩子之所以“拿”，因為他尚未意識到這是一種不正當?shù)男袨椤Ｗ鳛榧议L，應教育孩子懂得明辨是非。一次，我和兒子逛書店，兒子經(jīng)過千挑萬選，決定買《安徒生童話選》，在回家的路上，兒子則緊緊抱住書，生怕丟了。我趁機問他：“不經(jīng)過允許就拿別人的東西，這樣做對不對？”兒子拼命搖頭。我摸摸兒子的腦袋說：“這樣會給別人帶來很多麻煩，我們從小就要做好孩子，不隨便拿別人的東西?！眱鹤狱c點頭。

經(jīng)過以上一系列的引導與教育，兒子再沒“拿”過任何“贓物”回家，在不知不覺中改掉了‘拿’的習慣。望著兒子依舊天真可愛的模樣，我不禁想到：孩子犯錯并不可怕，只要我們用愛關懷，用心教育，就一定能還孩子一片純真的天空。

你知道嗎，快樂是需要培育的品質(zhì)？

導讀：快樂的多少很大程度上是取決于孩子內(nèi)心戰(zhàn)勝困難力量的大小，他與人的關系如何以及他對待世界的態(tài)度。內(nèi)在的力量和智慧，會使孩子無論在什么樣的環(huán)境下都保持快樂。

你的孩子快樂嗎？有關專家認為，快樂，是一種態(tài)度，習慣對煩惱微笑的態(tài)度；是一種能力，接受自己，也接受別人的能力；是需要精心培育的品質(zhì)。

媽媽的話：我覺得女兒比較快樂的，因為她學會了包容，在樓下玩的時候，遇到很自我的孩子，她會讓他們先玩。我們平時經(jīng)常跟她說：“人沒有完美的，發(fā)揚自己的優(yōu)點就可以了?！彼裕词褂龅接腥藢ε畠翰粔蚝?，她也很容易忘記怨恨。當然女兒也有不快樂的時候，譬如前段時間她會時常拒絕練鋼琴，我就用朗朗等人激勵她：“要彈好琴，就得天天練?！爆F(xiàn)在她已同意這個觀點。不過，遇到她情緒不好的時候，我會把彈琴的時間縮短一些。我覺得，一個孩子整天笑并不一定就是快樂，快樂是她能夠看到事情積極的一面，而不是整天都遇不到困難。

專家分析：孩子的快樂不是來自有漂亮包裝的禮物。事實上，過度溺愛孩子，給他買很多玩具、不讓他有任何不好的情緒，到了青春期他反而會有更多叛逆、更不開心。評價快樂的最好標準是來自于內(nèi)心。因為，在未來成長的路上，孩子還要面對競爭、面對壓力，各種各樣的問題都會使他們不開心。所以，快樂的多少很大程度上是取決于孩子內(nèi)心戰(zhàn)勝困難力量的大小，他與人的關系如何以及他對待世界的態(tài)度。內(nèi)在的力量和智慧，會使孩子無論在什么樣的環(huán)境下都保持快樂。

建議1：

教會社會技能

社會技能在生活中可以時時學習。譬如父母扮孩子，讓孩子扮演老師或者他要溝通交流的人，示范給孩子看他該如何做；或是父母扮演老師，向孩子提一些問題。這樣以后當老師再和孩子交流時，他就不會害羞了。當孩子做對了，就要及時給予恰當表揚，有時只是因為他表達清楚了一句話，或者說對了一句詞。尤其要為孩子創(chuàng)造融入團隊游戲的機會，讓他與小伙伴們充分溝通和交流，哪怕是發(fā)生爭執(zhí)，也是一種鍛煉。

提示：如果孩子缺了去圖書館的那一課，讓孩子自己向老師請求能否補上。需要告訴孩子的是，學會請求也是一種技能。

建議2：

幫助建立自信

越早讓孩子知道自己被需要越好。要讓孩子知道，自從有了他，你們的生活變得更好。研究發(fā)現(xiàn)，喜歡體育運動的孩子可能成為一個主動而身體力行的人。要在生活中引導孩子熱愛戶外運動和參與身體鍛煉，這對孩子確立自信是很有益處的。不僅能增強孩子的體能和力量，還能有機會讓他開心大笑，有助于舒緩壓力。音樂、舞蹈、美術(shù)都可以豐富孩子的內(nèi)心世界，從而感受到快樂和更多自信。

當然，隨著孩子的漸漸長大，就要培養(yǎng)孩子同情心，要注重別人的情感，及時糾正孩子不友善的舉止。

提示：如果孩子出現(xiàn)有些問題，父母如果試圖幫助孩子改正或“收拾”殘局，反而會損害他的自信心。

建議3：

鼓勵獨立性格

從系鞋帶到安全過馬路，每一步都是孩子邁向獨立的里程碑。平時不要假設孩子什么都不能做，其實只要父母給孩子尊重和關注后，孩子就可能做很多令人驚喜的事情。父母可以經(jīng)常參與孩子的活動或游戲，也可以讓孩子參與擇菜、攪雞蛋等家務活，有助于提升孩子的成就感。當孩子告訴父母他能做什么時，要認真傾聽。但絕對不要無視孩子所犯的錯誤，尤其是父母聽到有關孩子的負面評價時，不要沮喪，更不要喋喋不休；當孩子遇到阻礙時，父母要幫助他分析和判斷，讓孩子說出解決的方法；當孩子聽到不同意見時，父母要給予自己的觀點，讓孩子判斷，以增強他的自我意識；當孩子覺得他有能力解決問題時，自然就會帶給他快樂和成就感。

提示：身心健康的孩子，他們會為自己所能完成的事情而驕傲，而不會為自己長得怎么樣或穿得如何而焦慮。

你的寶寶能吃苦嗎？

導讀：在我看來，吃苦教育有三重境界，其一是“捱”，其二是“適應”，其三是“超越”。

吃苦的精神是當代青少年嚴重缺乏的，現(xiàn)在孩子身上的毛病很多是“慣”出來的，許多真的已經(jīng)對孩子毫無辦法，三者共生，于是社會上冠以“魔鬼訓練營”、“行走訓練營”的各種活動一下熱了起來，然而喧囂之下，實際的效果卻差強人意。因為培養(yǎng)孩子的吃苦精神是有學問的，大部分的組織者和父母朋友還不懂其中的規(guī)律。

在我看來，吃苦教育有三重境界，其一是“捱”，其二是“適應”，其三是“超越”。

“捱苦”是最低的境界，就是成人強行安排孩子受苦，孩子極不愿意，又沒有辦法，只好“捱”，直到成人的安排結(jié)束。這種情況，不僅無益而且有害。我記得小時候，父親也有意的鍛煉我的吃苦精神，當時在農(nóng)村，他的方法是增加勞動強度和延長勞動時間，但是，他的教育是失敗的。他讓我產(chǎn)生的是對勞作的厭惡和懼怕，不僅沒有增長相反減小了我對痛苦的忍受能力。

“適應”是一個更高的境界。隨著時間的延長，孩子的承受能力得到很大的增強，訓練結(jié)束后，再遇到一般的困難和“苦”就不怕了。但是，“適應”只是增加了人的承受力，并不能減少孩子的惰性，增強孩子的意志，這個經(jīng)驗來自于我的一個同事，曾經(jīng)是北京市皮劃艇冠軍隊的成員，他告訴我：以前訓練太苦了，可以說挑戰(zhàn)人身體的極限，所以現(xiàn)在碰到熬夜加班等或苦或累的事情，都受得了；但自己的惰性并沒有受到抑制，還是能懶就懶，另外自己的進取性和自制力也沒有比接受訓練以前有過增長。

“超越”才是最高的境界，才是真正有效的教育。對此，我有過兩次深切的體會，其一是2004年正月初八騎自行車200多公里到河北大學，其二是2006年元宵節(jié)繞北京二環(huán)步行一周；兩次都是獨自進行，行前內(nèi)心都有較大寫作壓力，都有明確的自我激勵的愿望。當行程結(jié)束后，不免想起《老人與?！防锸サ蟻喐暾f的那句話：床是我的好朋友，床會成為了不起的東西。然后是舒服得不能忘記的睡眠，是接下來好長時間的積極和熱情。整個過程中，雖然飽嘗筋疲力盡的滋味，但是心里一點都不苦，相反越苦越有成就感，還想再苦一點，到了目的地后還想再走一段。

怎樣才能做到第三種境界呢？為什么大部分魔鬼營、行走營，不僅收效甚微而且造成身心傷害呢？我認為與教育方式應該引起足夠的重視，你要求孩子什么、訓練孩子什么并不重要，關鍵的是你讓孩子感到了什么。在于教育者是否激發(fā)起孩子對困難的斗志、改變自己的決心，在于教育者所提倡的形式是否能夠被孩子接受，在于孩子是否認為教育者這樣做很有必要而且出于好意。

如果不考慮這些，把“苦行”“高強度的訓練”強加給孩子，這不僅教育效果很難達到，而且也是不人道的，很容易走火，事實上是越來越多地走火。大家從對這些形式的推崇向往，已經(jīng)漸感失望，甚至開始聲討。

其實，就形式來言，我并不反對，教育需要各種各樣的嘗試，換句話說，我并不認為“行走營”之類的活動本身有什么不好，讓人擔心的是當事者對這種形式的操作方法，和他們對教育原理的理解程度。

假如我們能夠先激發(fā)孩子的斗志和上進心，能讓孩子渴望獲得那種鍛煉帶來的堅強和成熟時，孩子們就會對吃苦的鍛煉充滿向往，攔都攔不住。

當然，我們需要考慮到勞累和痛苦的分寸，這要依據(jù)每個孩子不同的情況制定，既不可缺少挑戰(zhàn)性，又不可損害孩子的身體。

看看你的孩子的吃苦能力指數(shù)

1因為特殊情況，你熬了一個通宵，第二天你會逢人便說“太困了，昨晚一宿沒合眼”。（是否）

2晚上回家很累了，你會像平常一樣去沖涼，而不是倒頭便睡。（是否）

3如果沒有洗衣機，你就不愿意洗衣服。（是否）

4天氣很熱了，你寧愿走十分鐘去坐地鐵，也不打車。（假如你的經(jīng)濟條件允許的話）。（是否）

5和你的同學相比，你認為自己是一個經(jīng)受過鍛煉的人。（是否）

6你們小組勞動時，你通常都是最賣力氣的人。（是否）

7和父母在一起時，你總是替他們拎東西。（是否）

8你在自己家里吃飯從不刷碗。（是否）

說明：第1、3、8題選擇“是”得0分，選擇“否”得2分。其余題目相反。

0-4分你應該多多鍛煉了，否則你將變成一個廢人。

4-10分普通，你應該增強自己的吃苦意識。

10-14分你是一個吃苦耐勞的人，就憑這一點你也能成事。

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