勞動(dòng)節(jié)的來(lái)源。

對(duì)于我們很多人來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)節(jié)是一個(gè)節(jié)假日，并沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注。其實(shí)勞動(dòng)節(jié)的來(lái)源是有深的回顧和意義的，對(duì)于勞動(dòng)節(jié)的來(lái)源故事你知道哪些呢？下面小編為大家整理出了勞動(dòng)節(jié)有什么來(lái)源和意義，供大家參考，歡迎借鑒！

勞動(dòng)節(jié)有什么來(lái)源和意義（一）

五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)(International Labor Day或者M(jìn)ay Day)，又稱國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、勞動(dòng)節(jié)，定在每年的五月一日，它是世界上80多個(gè)國(guó)家的全國(guó)性節(jié)日。

為紀(jì)念這次偉大的工人運(yùn)動(dòng)，1889年7月，在恩格斯組織召開的第二國(guó)際成立大會(huì)上宣布將每年的五月一日定為國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，簡(jiǎn)稱“五一”。這一決定立即得到世界各國(guó)工人的積極響應(yīng)。

1890年5月1日，歐美各國(guó)的工人階級(jí)率先走向街頭，舉行盛大的示威游行與集會(huì)，爭(zhēng)取合法權(quán)益。從此，每逢這一天，世界各國(guó)的勞動(dòng)人民都要集會(huì)、游行，以示慶祝。

從此，五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)逐漸成為全世界勞動(dòng)人民共同擁有的節(jié)日。

五一勞動(dòng)節(jié)的來(lái)歷

1886年5月1日，芝加哥的20多萬(wàn)工人為爭(zhēng)取實(shí)行八小時(shí)工作制而舉行大罷工，經(jīng)過(guò)艱苦的流血斗爭(zhēng)，終于獲得了勝利。為紀(jì)念這次工人運(yùn)動(dòng)，1889年7月14日，由各國(guó)馬克思主義者召集的社會(huì)主義者代表大會(huì)，在法國(guó)巴黎隆重開幕。大會(huì)上，與會(huì)代表一致同意：把5月1日定為國(guó)際無(wú)產(chǎn)階級(jí)的共同節(jié)日。這一決議得到世界各國(guó)工人的積極響應(yīng)。1890年5月1日，歐美各國(guó)的工人階級(jí)

中國(guó)人民慶祝勞動(dòng)節(jié)的活動(dòng)可追溯至1918年。那年，一率先走上街頭，舉行盛大的示威游行與集會(huì)，爭(zhēng)取合法權(quán)益。從此，每逢這一天世界各國(guó)的勞動(dòng)人民都要集會(huì)、游行，以示慶祝。些革命的知識(shí)分子在上海、蘇州、杭州、漢口等地向群眾散發(fā)介紹"五一"的傳單。1920年5月1日，北京、上海、廣州、九江、唐山等各工業(yè)城市的工人群眾浩浩蕩蕩地走向街市、舉行了聲勢(shì)浩大的游行、集會(huì)，這就是中國(guó)歷史上的第一個(gè)五一勞動(dòng)節(jié)。

現(xiàn)在你知道五一勞動(dòng)節(jié)的由來(lái)了吧，對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)五一勞動(dòng)節(jié)意義重大，小學(xué)的時(shí)候老師會(huì)組織我們大掃除，意義在于告訴我們勞動(dòng)的重要性，鍛煉自己的動(dòng)手能力。

勞動(dòng)節(jié)有什么來(lái)源和意義（二）

我國(guó)五一勞動(dòng)節(jié)意義紀(jì)念什么

國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的意義在于勞動(dòng)者通過(guò)斗爭(zhēng)和不屈的奮斗精神，爭(zhēng)取到了自己的合法權(quán)益，是人類文明民主的歷史性進(jìn)步。歷史上，社會(huì)主義陣營(yíng)尤其熱衷于通過(guò)組織群眾展示無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大力量和當(dāng)前政府的內(nèi)外方針、建設(shè)成就等等。

中國(guó)人民慶祝勞動(dòng)節(jié)的活動(dòng)可追溯至1918年。中央人民政府政務(wù)院于1949年12月將5月1日定為法定的勞動(dòng)節(jié)。

1920年5月1日，《新青年》7卷6號(hào)“勞動(dòng)節(jié)紀(jì)念號(hào)”出版。發(fā)表蔡元培“勞工神圣”的題詞、孫中山“天下為公”的題詞和李大釗的《“五一”運(yùn)動(dòng)史》、陳獨(dú)秀的《上海厚生紗廠湖南女工問(wèn)題》等文章。同時(shí)，還登載了《旅法華工工會(huì)簡(jiǎn)章》及唐山、山西、長(zhǎng)江等地的勞動(dòng)狀況調(diào)查。

5月1日，北京、上海、廣州、九江、唐山等各工業(yè)城市的工人群眾浩浩蕩蕩地走向街市、舉行了聲勢(shì)浩大的游行、集會(huì)。李大釗專門在《新青年》上發(fā)表了《“五一”運(yùn)動(dòng)史》，介紹“五一”節(jié)的來(lái)歷和美法等國(guó)工人紀(jì)念“五一”的活動(dòng)，號(hào)召中國(guó)工人把這年的“五一”作為覺(jué)醒的日期。陳獨(dú)秀也為慶祝這個(gè)節(jié)日發(fā)表了《上海厚生紗廠湖南女工問(wèn)題》一文，揭露資本家剝削工人剩余價(jià)值的真相。陳獨(dú)秀又在上海船務(wù)棧房工界聯(lián)合會(huì)作了《勞苦者的覺(jué)悟》的演說(shuō)，闡明了“勞動(dòng)創(chuàng)造世界”、“做工的人最有用最貴重”的觀點(diǎn)。當(dāng)天各地工人和知識(shí)分子共同集會(huì)。

在上海，陳獨(dú)秀指導(dǎo)下，5000多名工人召開了由中華全國(guó)工界協(xié)進(jìn)會(huì)等7個(gè)團(tuán)體聯(lián)合籌備的世界勞動(dòng)紀(jì)念大會(huì)，陳獨(dú)秀當(dāng)選籌備大會(huì)顧問(wèn)。紀(jì)念會(huì)上，各界代表發(fā)表演說(shuō)，工人提出8小時(shí)工作、8小時(shí)休息、8小時(shí)教育的“三八制”要求，并高呼“勞工萬(wàn)歲”“中華工界萬(wàn)歲”等口號(hào)。會(huì)后，發(fā)表了上海工人宣言和答俄國(guó)勞農(nóng)政府的通告?！缎虑嗄辍芳o(jì)念專號(hào)還刊登了李大創(chuàng)的《五一運(yùn)動(dòng)史》、陳獨(dú)秀的《勞動(dòng)者底覺(jué)悟》《上海厚生紗廠湖南女工問(wèn)題》等重要文章，以及上海、北京、天津、武漢等十多個(gè)城市和地區(qū)工人現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告。

在北京，李大釗領(lǐng)導(dǎo)了以北京大學(xué)為中心的紀(jì)念活動(dòng)。北京大學(xué)學(xué)生在這一天罷課，《北京大學(xué)學(xué)生周刊》出版了“勞動(dòng)紀(jì)念號(hào)”。學(xué)校內(nèi)召開了500多名校工和學(xué)生參加的紀(jì)念大會(huì)，李大釗到會(huì)講話。何孟雄等8名北大學(xué)生和一些青年外出宣傳，散發(fā)《五月一日北京勞工宣言》，喚起工人為反對(duì)剝削、爭(zhēng)取自身權(quán)利而斗爭(zhēng)，被巡警拘捕。鄧中夏到北京長(zhǎng)辛店，向鐵路工人散發(fā)《五月一日北京勞工宣言》并發(fā)表講演。這是中國(guó)首次紀(jì)念“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的活動(dòng)，也是中國(guó)歷史上的第一個(gè)“五一”勞動(dòng)節(jié)。

勞動(dòng)節(jié)有什么來(lái)源和意義（三）

五一為什么定義為勞動(dòng)節(jié)

首先要了解它的全稱，即五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，英文名是International Workers' Day.在1886年5月1日，芝加哥的二十一萬(wàn)六千余名工人為爭(zhēng)取適當(dāng)?shù)墓ぷ髦贫窢?zhēng)，終于獲得了勝利。于1889年7 月第二國(guó)際宣布將每年的五月一日定為國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。1890年5月1日，歐美各國(guó)的工人階級(jí)也率先走向街頭爭(zhēng)取合法權(quán)益。從此，每逢這一天勞動(dòng)人民都要慶祝，以表紀(jì)念意義。cnsjbj.cn

有什么寓意

整體來(lái)看是有很重要的意義，因?yàn)樵谠缙?，勞?dòng)人民的合法權(quán)益是很難得到保障的，甚至被各個(gè)階層所壓迫，直到后來(lái)思想解放，通過(guò)各種努力促成了勞動(dòng)節(jié)的成立，是文明進(jìn)步的一大階梯。那些工人的精神是非常值得敬佩和學(xué)習(xí)的，提醒著人民要有不屈不撓的共同奮斗的決心。

勞動(dòng)節(jié)有什么來(lái)源和意義（四）

五一勞動(dòng)節(jié)的意義

國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的意義在于勞動(dòng)者通過(guò)斗爭(zhēng)，用頑強(qiáng)、英勇不屈的奮斗精神，爭(zhēng)取到了自己的合法權(quán)益，是人類文明民主的歷史性進(jìn)步，這才是五一勞動(dòng)節(jié)的精髓所在。所以，人們才這么注重勞動(dòng)節(jié)。

勞動(dòng)不僅有關(guān)人的健康和智慧，也有關(guān)人的快樂(lè)和美好。勞動(dòng)使我們生活豐富多彩，勞動(dòng)鍛煉和造就了我們?nèi)祟?。人的偉大其?shí)就在于會(huì)勞動(dòng)、能勞動(dòng)和愛(ài)勞動(dòng)。沒(méi)有勞動(dòng)的人生是毫無(wú)意義的，能體現(xiàn)勞動(dòng)的生活是充滿幸福的。

中華民族歷來(lái)以勞動(dòng)為榮，是一個(gè)崇尚勞動(dòng)、刻苦耐勞、勤勞勇敢的民族。墨家就反對(duì)不勞而獲，主張自食其力。相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代，神農(nóng)氏就“教民農(nóng)作”，教給人民耕作方法?！妒酚洝分杏小八锤麣v山”的記載，頌揚(yáng)了古圣賢以身作則、勤于勞作的高尚品德。大禹治水在外一共13年，三過(guò)家門而不入，體現(xiàn)了勤勉奉公、刻苦耐勞的精神。李大釗曾說(shuō)，我認(rèn)為人生求樂(lè)的方法，莫過(guò)于尊重勞動(dòng)。新中國(guó)成立后，對(duì)于勞動(dòng)者的權(quán)益給予法律和制度上的保護(hù)保障。勞動(dòng)創(chuàng)造世界，勞動(dòng)光榮，勞動(dòng)神圣。沒(méi)有勤勞勇敢的精神，就沒(méi)有中華民族的豐富多彩的物質(zhì)文明與光輝燦爛的精神文明的產(chǎn)生。建國(guó)以來(lái)，無(wú)數(shù)各行各業(yè)勞動(dòng)者艱辛的付出，才有了今天祖國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮富強(qiáng)。

五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的紀(jì)念歌曲《五一紀(jì)念歌》

1921年“五一”前夕，在北京的共產(chǎn)主義小組成員鄧中夏等人創(chuàng)辦的長(zhǎng)辛店勞動(dòng)補(bǔ)習(xí)學(xué)校里，工人們學(xué)唱《五一紀(jì)念歌》。其歌詞是：“美哉自由，世界明星，拼吾熱血，為他犧牲，要把強(qiáng)權(quán)制度一切掃除凈，記取五月一日之良辰。紅旗飛舞，走光明路，各盡所能，各取所需，不分貧富貴賤，責(zé)任唯互助，愿大家努力齊進(jìn)取?！边@首雄壯有力的歌，是由長(zhǎng)辛店勞動(dòng)實(shí)習(xí)學(xué)校的教員和北京大學(xué)的進(jìn)步學(xué)生共同創(chuàng)編而成的。

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幼兒觀察記錄的意義和作用收藏六篇

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？小編特地為大家精心收集和整理了“幼兒觀察記錄的意義和作用收藏六篇”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

幼兒觀察記錄的意義和作用【篇一】

幼兒觀察記錄:自覺(jué)排隊(duì)喝水

觀察時(shí)間:20xx.9.7

觀察對(duì)象:全體幼兒

觀察目標(biāo)：讓幼兒遵守紀(jì)律（自覺(jué)地排隊(duì)喝水）

觀察記錄：課間吃點(diǎn)心時(shí)，孩子們排隊(duì)準(zhǔn)備喝水，大家你擠我我擠你，擁成一堆，雖然我大聲叫喊:"不要擠，排好隊(duì)，慢慢來(lái).''但是沒(méi)人聽，更有孩子象小火車一樣沖撞到了第一，并且嘴里還嚷嚷著："別擠別擠！''

分析原因：每個(gè)孩子都有爭(zhēng)第一的想法，每個(gè)孩子都有爭(zhēng)第一的權(quán)利，我只是一味的向孩子們提要求卻沒(méi)有思考這樣的要求是否合理，孩子們是何感受.

措施:

再次吃點(diǎn)心活動(dòng)時(shí)，我不再喊叫，而是站在一旁靜靜的觀察他們，幾分鐘以后，我問(wèn):"以后咱們繼續(xù)象這天這樣排隊(duì)好不好?''孩子們異口同聲的說(shuō):"好！''上一次沖在最前面的那個(gè)孩子不高興得說(shuō):"老師，剛才他還踩了我的腳呢.''看準(zhǔn)時(shí)機(jī)我連忙提出問(wèn)題:"那我們?cè)撛觞N辦呢?''于是孩子們你一言我一語(yǔ)討論開來(lái).最后孩子們達(dá)成了共識(shí):每一天選兩個(gè)小朋友當(dāng)小組長(zhǎng)，男孩子一個(gè)，女孩子一個(gè)，小組長(zhǎng)能夠站第一，但是還要看哪個(gè)小朋友不守紀(jì)律擠著站..

效果：

全班幼兒逐漸的不止在吃點(diǎn)活動(dòng)，甚至在其他群眾活動(dòng)中也不再擁擠，而是由小組長(zhǎng)維持秩序大家共同遵守規(guī)則.由于規(guī)則是孩子們自我參與制定的，所以，他們都愿意理解.這樣很好的培養(yǎng)了他們的自律意識(shí).

幼兒觀察記錄的意義和作用【篇二】

幼兒觀察記錄:讓幼兒成為老師得力的小助手

觀察對(duì)象：張明

觀察時(shí)間：20xx年2月17日

觀察環(huán)境：教室

觀察目的：讓幼兒成為老師得力的小助手

觀察實(shí)錄：

張明是個(gè)能干的小姑娘，無(wú)論是學(xué)習(xí)知識(shí)還是游戲活動(dòng)都表現(xiàn)的很棒，最重要的是她有很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)潛力，說(shuō)還口齒清晰，干脆利落.經(jīng)常帶領(lǐng)小朋友們朗讀古詩(shī)兒歌等，成了老師的得力小助手.

分析：

張明性格活潑開朗，父母的文化水平較高，也很重視家庭教育，未入園前其父母就教會(huì)她很多故事兒歌，還經(jīng)常給她講故事，鍛煉了她的語(yǔ)言表達(dá)潛力，抓牢了幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，使張明成為了一個(gè)口齒伶俐的小姑娘.

措施：

1，讓幼兒多參加演說(shuō)活動(dòng)，發(fā)展其長(zhǎng)處

2，表?yè)P(yáng)有度，防止幼兒產(chǎn)生驕傲的心理

幼兒觀察記錄的意義和作用【篇三】

幼兒觀察記錄:幼兒游戲

觀察目的：幼兒游戲的觀察

觀察時(shí)間：20xx.3.10

觀察對(duì)象：所有幼兒

活動(dòng)資料：

開學(xué)已經(jīng)兩周了，幼兒對(duì)新游戲很感興趣.在這天的活動(dòng)開始，我和幼兒一齊回憶了“理發(fā)店”游戲中的主要主角和他們各自的工作任務(wù).游戲開始前，我問(wèn)幼兒是自我商量分配主角還是老師分配，幼兒的回答是自我分配主角.我就讓他們分組商量，我不明白他們商量得怎樣，但要給他們嘗試的機(jī)會(huì)，游戲開始了，我把玩具分到個(gè)組，盡管在游戲前我一向提醒幼兒不要搶玩具，但仍然有幾個(gè)幼兒一見到玩具抱著玩具，生怕自我沒(méi)得玩.這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的組分配主角較好，有理發(fā)師、服務(wù)員和顧客.有的組只有理發(fā)師和服務(wù)員，而沒(méi)有顧客，在我的提醒下，他們就改變了一些主角.在游戲過(guò)程中，談瑤和季可樂(lè)扮演得比較好，談瑤當(dāng)顧客時(shí)就很耐心地坐在子上讓季可樂(lè)洗頭，我看到季可樂(lè)洗得很認(rèn)真，而且還有說(shuō)“你洗得舒服嗎？”“我那里很癢”等.還有幾個(gè)幼兒也表現(xiàn)得不錯(cuò).可還有一部分幼兒對(duì)玩具感興趣，忘記了自我的主角.在老師的提醒下，有幾個(gè)幼兒回到角中.在游戲過(guò)程中，很多幼兒朦朧了主角意識(shí)，以致游戲沒(méi)辦法玩下去.游戲結(jié)束時(shí)，幼兒學(xué)會(huì)整理玩具，但整理得不夠整齊.

活動(dòng)分析：

中班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)有了必須的主角意識(shí)和自我的主見，在游戲中，教師不需要一味地為孩子們解決問(wèn)題，而是能夠把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題拋給孩子，讓他們自我動(dòng)腦筋解決.

教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要以平行介入的方式幫忙幼兒，讓游戲繼續(xù)開展下去.

活動(dòng)反思：

在游戲開始，全班幼兒都會(huì)用心主動(dòng)地參加游戲，而且還有了自我的主見，但主角意識(shí)不夠強(qiáng)，有的幼兒只會(huì)擺弄玩具，不明確自我所扮演的主角，與的有幼兒能按主角要求行動(dòng)，但表演一般.還有一些幼兒不遵守游戲規(guī)則.

在知識(shí)準(zhǔn)備方面我們做得還不夠，繼續(xù)請(qǐng)家長(zhǎng)配合我們的工作，帶幼兒去理發(fā)店參觀.老師帶給有關(guān)的資料豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn).在區(qū)域活動(dòng)中，帶給玩具分組開展活動(dòng).增強(qiáng)幼兒對(duì)主角的理解.

幼兒觀察記錄的意義和作用【篇四】

幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度

觀察對(duì)象：銳銳

觀察時(shí)間：20xx年12月1日

觀察環(huán)境：教室

觀察目的：培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度

觀察實(shí)錄：銳銳是一個(gè)比較調(diào)皮的小男孩，每一天都能看見他和同伴開心的嬉戲，小嘴巴也總說(shuō)個(gè)不停，聲音也大，群眾游戲時(shí)就更加活躍了.但一到上課時(shí)間卻總是無(wú)精打采的，一動(dòng)也不動(dòng)的坐著，小手插在口袋里，嘴巴也不張，不愿同老師學(xué)習(xí)知識(shí)，老師批評(píng)了他，可他仍然不愿張嘴巴，這讓老師很著急.

分析：幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，上課很懶散，還經(jīng)常坐不住小板凳，沒(méi)有其他小朋友上課時(shí)的活躍與激情.

措施：

1，與家長(zhǎng)溝通，共同教育

2，運(yùn)用不一樣的游戲激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

3，慢慢培養(yǎng)幼兒上課時(shí)的良好習(xí)慣

幼兒觀察記錄的意義和作用【篇五】

幼兒觀察記錄:不能隨便小便在身上

觀察對(duì)象；AA

性別；男

觀察時(shí)間；三月二十五日

觀察目的；讓幼兒明白不能隨便小便在身上

觀察狀況；我班AA小朋友是班上年齡最小的一位，他的性格也較內(nèi)向，平時(shí)也不愛(ài)說(shuō)話.他的自尊心也個(gè)性強(qiáng).想要小便也不告訴老師自我一向憋著，最后就只有小在身上.即使小在身上他也不告訴我，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的褲子是濕的時(shí)問(wèn)他是不是小便了，他也只是搖頭不說(shuō)話.于是在幫他換褲子時(shí)我就告訴他，AA，我們已經(jīng)是中班的小朋友了，小便要舉手告訴老師你能小在身上哦.而且小便了必須要告訴老師，濕褲子穿著是會(huì)生病的.

分析；幼兒年齡較小性格內(nèi)向在上課時(shí)間不敢舉手告訴老師要小便，小在身上后更不好意思說(shuō)，怕其他小朋友笑話.

措施；

1，正確引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不小便在身上，想小便要告訴老師.

2，經(jīng)常詢問(wèn)該幼兒是否要小便.

3，與家長(zhǎng)交流在家也要教育孩子小便必須要告訴老師.

幼兒觀察記錄的意義和作用【篇六】

幼兒觀察記錄:嘟嘟的午睡

觀察狀況：嘟嘟的午睡

觀察地點(diǎn)：中四班午睡室

觀察時(shí)間：每次午睡時(shí)間

觀察記錄：

嘟嘟是個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩，調(diào)皮，精神勁特足.每一天的午睡，她總是那個(gè)唯一睡不著的孩子.針對(duì)嘟嘟這種狀況，我對(duì)她做了如下觀察：

觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰(shuí)在小聲地哼，還不停的動(dòng)來(lái)動(dòng)去.這是誰(shuí)呢？我便去檢查，原先嘟嘟還沒(méi)睡著.

觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中，這時(shí)我忽然聽到有人喊我，晨晨就說(shuō)：“老師，嘟嘟弄我！”原先又是嘟嘟在睡不著的時(shí)候惹其他小朋友了.

觀察分析：

嘟嘟從小就沒(méi)有午睡習(xí)慣，在幼兒園里從不睡覺(jué)，和她奶奶說(shuō)過(guò)，奶奶說(shuō)暑假兩個(gè)月在家就睡過(guò)一次午睡，每次要求她睡，但始終都不睡，久而久之便養(yǎng)成了她不愛(ài)午睡的習(xí)慣.

教育措施：

1、一到午睡時(shí)間，我就坐在她旁邊，她的眼睛不敢睜開.慢慢地她能睡一會(huì)兒了，但不一會(huì)兒就會(huì)醒，醒來(lái)以后就在床上翻來(lái)翻去，有時(shí)候我也用2、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣.

我和家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育，也就慢慢到達(dá)了預(yù)期的目的.

孩子為什么挑戰(zhàn)強(qiáng)者和權(quán)威

孩子大約從4歲開始，他們慢慢地發(fā)現(xiàn)有些人身體比自己強(qiáng)壯，有些孩子在群體的某些活動(dòng)中會(huì)表現(xiàn)出一些優(yōu)勢(shì)，使他們非常欣賞和羨慕。有些孩子非常智慧，總是能想出一些點(diǎn)子帶著別人玩，因而成為領(lǐng)袖，這也會(huì)造成孩子間的欣賞和羨慕。

當(dāng)孩子感覺(jué)到自己也有一些力量時(shí)，就會(huì)去試驗(yàn)這個(gè)力量。一般情況下，在男孩子身上出現(xiàn)試驗(yàn)力量的情況比較多一些，他們會(huì)從比自己年齡小的孩子試起，慢慢地去惹那些比小孩子大一點(diǎn)的，然后去挑戰(zhàn)年齡跟自己相仿的，接著再去挑戰(zhàn)那些身體和各方面都比自己強(qiáng)的。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子突然變得麻煩起來(lái)，每天與別的孩子發(fā)生許多沖突，這會(huì)給他帶來(lái)不良情緒，但孩子自己好像卻覺(jué)得這段時(shí)間有這么多的人對(duì)自己不好，跟自己產(chǎn)生沖突。他回家后會(huì)向家長(zhǎng)訴苦，比如老師罰他坐反思角，沒(méi)有罰別人;某某人老愛(ài)告狀，老愛(ài)哭，討厭死了;某某人老是欺負(fù)他……

根據(jù)孩子的哭訴，家長(zhǎng)可以看出來(lái)他試驗(yàn)力量的過(guò)程。

如果他在說(shuō)老師罰他坐反思角，一定是他在拿年齡比他小的孩子試驗(yàn)力量的時(shí)候，一天無(wú)數(shù)次地去碰那個(gè)比他小的孩子孩子幾下，如：去動(dòng)人家正在工作的材料，惹得那個(gè)小孩子總是哇哇大叫，老師就會(huì)警告他，警告無(wú)效就會(huì)讓他去坐反思角。

如果他去惹同齡的孩子，一般他們都從挑戰(zhàn)女孩開始，女孩大都會(huì)向老師告狀;一般他就注意了這個(gè)女孩的的告狀，印象深刻，回家見了親人就會(huì)訴說(shuō)別人告狀給他帶來(lái)的不愉快，會(huì)抱怨某人老愛(ài)哭，卻沒(méi)有注意自己是怎樣把別人給惹哭的。這個(gè)年齡段男孩子還沒(méi)有反思能力，所以還不能進(jìn)行這種關(guān)系聯(lián)接的思考。

女孩子在這種時(shí)候則可能出現(xiàn)用語(yǔ)言挑戰(zhàn)別人，拉幫結(jié)伙利用陰謀孤立某人。這都是孩子在練習(xí)作為一個(gè)人的正常過(guò)程，當(dāng)然也是蒼天給我們了教機(jī)，讓我們有機(jī)會(huì)面對(duì)我們孩子出現(xiàn)的人類不美好的一面，以便改造它。

如果你的孩子回家告狀說(shuō)某某老欺負(fù)他，說(shuō)明他在挑戰(zhàn)權(quán)威了。挑戰(zhàn)如果是成功的，他從此就會(huì)變得非常自信，非常有力量，也會(huì)替代原來(lái)的權(quán)威成為引領(lǐng)者;如果挑戰(zhàn)失敗，他會(huì)暫時(shí)等待，積蓄力量，繼續(xù)挑戰(zhàn)。這個(gè)時(shí)期的女孩跟男孩情況基本相似，但女孩更多的是在搞“兒童政治”，是語(yǔ)言和關(guān)系的斗爭(zhēng)，而不是直接的力量競(jìng)爭(zhēng)。這是試驗(yàn)力量中最艱苦的時(shí)期，甚至家長(zhǎng)也會(huì)受不了，不斷地去找老師，要求老師干預(yù)。作為一個(gè)好幼兒園，在這種時(shí)候老師一定會(huì)細(xì)心地判斷孩子是在試驗(yàn)力量還是在被群體欺負(fù)，所以不會(huì)讓孩子因遭到群體欺負(fù)而受到傷害。但孩子如果是在挑戰(zhàn)權(quán)威，老師要給他機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓他獲得最終結(jié)果，并靜觀事態(tài)的變化，給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

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家長(zhǎng)了解了4歲孩子的這種特征，知道孩子這時(shí)的不良情緒都來(lái)自成長(zhǎng)的煩惱，家長(zhǎng)靜觀事態(tài)變化就可以了。這時(shí)孩子最需要的是信心和對(duì)自己力量的肯定，也需要家長(zhǎng)給孩子的行為一些指導(dǎo)，將孩子的設(shè)想和挑戰(zhàn)的方式引向文明和智慧，縮小暴力和攻擊的傾向。平時(shí)家長(zhǎng)可以跟孩子平等地聊聊天，聊一聊往后孩子想用什么方法來(lái)解決某個(gè)問(wèn)題，甚至跟孩子一起討論針對(duì)那個(gè)問(wèn)題的幾個(gè)方案，這樣會(huì)給孩子往下發(fā)展帶來(lái)信心。還可以給孩子提供更能夠吸引孩子的工作，使孩子在工作中投入更多的精力，這個(gè)年齡段的孩子工作會(huì)非常深入，而且會(huì)持續(xù)更長(zhǎng)的時(shí)間，還可以給孩子閱讀一些親社會(huì)性行為的故事對(duì)孩子也是有利的。

在這個(gè)階段，孩子出現(xiàn)的不良情緒，有憂愁，有受害感，經(jīng)歷了這段時(shí)間，大多數(shù)孩子會(huì)把幼兒園當(dāng)家一樣感到舒適和親切，同伙伴也會(huì)像兄弟姊妹一樣有完全超越友誼的手足情感。這時(shí)鬧矛盾的機(jī)會(huì)雖然也還有，卻是很平常沖突，如果家長(zhǎng)不進(jìn)行破壞性的幫助，孩子就會(huì)成長(zhǎng)的有力量，皮實(shí)抗噪。人類其實(shí)需要這樣的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。

成人的破壞性幫助一般有幾種表現(xiàn)：

在孩子訴苦時(shí)，大人變得非常激動(dòng)，自己有強(qiáng)烈的受害感，還連忙指責(zé)自己的孩子不能保護(hù)自己，沒(méi)有反擊，甚至當(dāng)著孩子的面發(fā)泄對(duì)其他孩子的批評(píng)和不滿。造成自己的孩子對(duì)群體和其他孩子扭曲的看法，加重孩子對(duì)其他孩子的不滿，結(jié)果是加重了自己的孩子對(duì)其他孩子的攻擊行為，從試驗(yàn)力量演變成反社會(huì)行為。造成孩子內(nèi)心的受害感的人，使孩子每天在尋找受害的機(jī)會(huì)，并在心里產(chǎn)生憤憤不平和委屈情緒，這種后果是非常嚴(yán)重的。

和孩子們一起勞動(dòng)

到了戶外活動(dòng)的時(shí)間了，我和小班的孩子們來(lái)到了活動(dòng)場(chǎng)地上，想帶他們一起玩大型玩具，可我發(fā)現(xiàn)，場(chǎng)地上被風(fēng)刮得有好多垃圾，我就對(duì)他們說(shuō)：“孩子們，我們先不要著急滑滑梯，你們看，我們的場(chǎng)地上有了好多垃圾，在不衛(wèi)生的地方玩小朋友愿意嗎？”“不愿意”，孩子們齊聲回答。“那好，我們先把地上的垃圾撿干凈了再玩好嗎？”話音剛落，孩子們就開始忙著撿垃圾了，我呢，就在孩子們中間走著，邊走邊表?yè)P(yáng)著、鼓勵(lì)著，看著他們積極地勞動(dòng)，我心里也很高興，這時(shí)，劉昊語(yǔ)走到我面前說(shuō)：“老師，小朋友都在撿垃圾，老師為什么不撿呢？”昊語(yǔ)這么一問(wèn)，我怔住了，是啊，孩子們都在積極地勞動(dòng)，而我呢？卻在孩子們之間走來(lái)走去，連腰都不肯彎下，如果不是為了玩滑梯，看到我這樣，他們也不會(huì)撿得這么積極的。我們平時(shí)都在告誡自己要為人師表、以身作則，可在身邊的小事上，卻忽視了自己的形象，我的心里突然一陣羞愧。我趕緊蹲下身，和他們一起撿起來(lái)，劉昊語(yǔ)也朝我笑了起來(lái)，孩子們也撿得更起勁了。在工作中，有的時(shí)候我們總是以“老師”的身份自居，可忽視了我們面對(duì)的是一群天真無(wú)邪的孩子們，在他們的心中，沒(méi)有什么地位、沒(méi)有權(quán)勢(shì)，有的只是一顆純潔的心靈，老師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地感染著他們，所以，作為老師，不管在任何什么時(shí)候，任何事情上，都要給孩子們樹立一個(gè)好的榜樣，才能真正做到為人師表。

教育隨筆：教育來(lái)源于生活

教育隨筆：教育來(lái)源于生活

起初是這樣的……

“老師，我今天發(fā)現(xiàn)幼兒園路邊開了一朵小小的花。”

“那小朋友知道花兒為什么會(huì)開呢？”

“它想讓大家看看它有多漂亮?！?/p>

“它想曬曬太陽(yáng)”

“它睡了一個(gè)冬天，睡夠了”

“是因?yàn)榇禾靵?lái)了”……

一個(gè)平常的日子，只因?yàn)橐粋€(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)路邊開的一朵小花而引發(fā)了大家童言稚語(yǔ)的展開了關(guān)于春天的討論。春天會(huì)藏在什么地方？春天是什么樣子的呢？于是，我們抓住孩子的興趣點(diǎn)，結(jié)合季節(jié)特征，生成了一系列的“尋春之旅”的生活課程。

一、炯炯亮眼找春天

我們充分利用家長(zhǎng)資源，尋求家園合作，讓孩子們帶著已有經(jīng)驗(yàn)，還有等待他們一切未知的春天的秘密，拉起爸爸媽媽的手，走向戶外，開啟了尋找春天的秘密之旅。

春天，藏在綠油油的嫩芽里，春天，藏在五顏六色的花朵里，春天，藏在徐徐的微風(fēng)里，春天藏在柔媚的陽(yáng)光里……

和爸媽一起尋找春天，不僅給孩子們提供了接觸大自然的機(jī)會(huì)，也增添了親子陪伴的樂(lè)趣。孩子們用腳步、用眼睛、用雙手探索著春天，在與大自然的親密接觸中，感受到了春天的氣息，找到了春天的秘密。

二、小小巧手繪春天

每一個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家，一絲想象，一點(diǎn)創(chuàng)意，就能構(gòu)成一個(gè)美麗的畫面。我們組織孩子們用五顏六色的畫筆，將自己喜歡的春天躍然紙上。

三、樂(lè)趣童心玩春天

春天，怎么能少了游戲呢!我們帶著孩子們?cè)诓賵?chǎng)上，追逐著、奔跑著，“貼膏藥”“老鷹捉小雞”“丟手絹”，每一個(gè)孩子們喜歡的傳統(tǒng)游戲都能帶來(lái)一片歡聲笑語(yǔ)，孩子們?cè)诖禾斓膽驯Ю锉M情的玩著、鬧著……

生活即教育，春暖花開的季節(jié)，我們因著孩子的小發(fā)現(xiàn)這樣的教育契機(jī)，借著尋找春天的系列活動(dòng)，讓孩子們走向戶外，運(yùn)用自己的感官去說(shuō)說(shuō)、看看、聽聽、聞聞、摸摸、玩玩，親近了大自然，放飛了心情，感受了生活的美好，探索了春的奧妙，不負(fù)春光，邂逅成長(zhǎng)！

教育敘事：我和月亮有個(gè)約會(huì)

教育敘事：我和月亮有個(gè)約會(huì)

在最近的科學(xué)活動(dòng)“月相變化”中，我和孩子們一起分享了有關(guān)月亮的故事：月亮姑娘做衣裳、望著月亮吃大餅、猴子撈月亮等等。在故事后的談話活動(dòng)中，孩子們能夠說(shuō)出許多關(guān)于月亮的比喻，如：月亮彎彎像小船、月亮圓圓像圓盤、月亮細(xì)細(xì)像眉毛等等。之后又通過(guò)觀看視頻的方式讓孩子們直觀地了解到，正是因?yàn)樵虑蚺c地球的位置的不同變化，使月亮產(chǎn)生圓缺變化，從而呈現(xiàn)出月亮不同的形狀。最后通過(guò)對(duì)卡片進(jìn)行不同形式的擺放，更加清晰直觀地讓孩子們感受到了一個(gè)月中月亮的不同變化?？墒菆D片畢竟是靜止不動(dòng)的，對(duì)于好奇的孩子們來(lái)說(shuō)，不能滿足他們進(jìn)一步探索月相變化的欲望。

在活動(dòng)后的幾天中，經(jīng)常會(huì)聽到孩子們?cè)诨ハ嘤懻撉耙惶焱砩峡丛铝恋氖虑?。一天早上，浩浩?wèn)我：“老師，這兩天晚上我怎么沒(méi)有看到月亮呢？”這時(shí)，我沒(méi)有立刻告訴他答案，而是和孩子們一起進(jìn)行了一個(gè)小討論。有的孩子說(shuō)：“是因?yàn)榈厍蜣D(zhuǎn)得太快了看不到月亮了”，有的孩子說(shuō)：“只有到晚上很晚很安靜的時(shí)候才會(huì)看到月亮”，還有的孩子說(shuō)：“云層太厚了擋住了月亮”等等。討論進(jìn)行地很熱烈，孩子們紛紛發(fā)言興趣很高。為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們觀察的愿望，我提出和孩子們一起對(duì)月亮進(jìn)行一個(gè)月的追蹤觀察，并讓他們的父母輔助他們制作觀察單，記錄觀察結(jié)果，活動(dòng)得到了孩子們和家長(zhǎng)的積極響應(yīng)。從那天起，每天放學(xué)后孩子都會(huì)提醒爸爸媽媽趕快回家，盼望著月亮快快的出現(xiàn)。

在這一個(gè)月中，孩子們每天都會(huì)在一起討論前一天看到的月亮的情況。在中秋那天晚上，我接到好幾個(gè)孩子興奮的打給我的電話，“老師，今天晚上的月亮真圓，我們?nèi)蚁窆适轮械男⌒芤粯映灾鴪A圓的月餅，真開心?！薄袄蠋?，今天晚上的月亮好亮呀，媽媽說(shuō)這是一年中月亮最圓的一天?！钡鹊取Ｒ粋€(gè)月很快的過(guò)去了，孩子們紛紛帶來(lái)了和家長(zhǎng)共同制作的記錄表，讓我感到非常欣喜。

通過(guò)一個(gè)多月的追蹤反復(fù)觀察和記錄，孩子們變被動(dòng)觀察為主動(dòng)觀察，除了每天細(xì)心地觀察月亮之外，還無(wú)意中觀察除了月亮以外很多自然現(xiàn)象。例如：陰天、下雨天看不到月亮；太陽(yáng)早升晚落；樹葉在秋天會(huì)變黃并飄落等很多細(xì)小的變化。孩子們觀察的細(xì)致性不斷增強(qiáng)，如：有的孩子能主動(dòng)思考一些平時(shí)沒(méi)有注意過(guò)的或沒(méi)有通過(guò)表象看到內(nèi)在的知識(shí)；有的孩子提出，秋天陰天、雨天比較多，可不可以在夏天晴朗的晚上觀察月亮；孩子們觀察的主動(dòng)性也有一定的提高，知道生活中許多事物每天都在千變?nèi)f化，能主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)并注意觀察，在觀察中的過(guò)程中注意力持久性也有了明顯的提高。

《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望?！被顒?dòng)中，孩子們通過(guò)觀察、交流、討論、記錄等多種方式，親身經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)和獲得有關(guān)月相變化的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，極大的激發(fā)他們對(duì)自然界的好奇心和探究欲望，使他們養(yǎng)成從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)的能力。

小朋友扎頭發(fā)的發(fā)型和步驟有哪些

現(xiàn)在的小朋友們可愛(ài)又愛(ài)美，小女孩都喜歡扎好看的發(fā)型。當(dāng)孩子吵著要好看的發(fā)型時(shí)，你會(huì)扎什么樣的發(fā)型呢？ 小孩的頭發(fā)適合什么樣的發(fā)型？如果你不知所措，不知道如何給小孩扎頭發(fā)，可以看看小編為大家整理出來(lái)的小朋友扎頭發(fā)的發(fā)型和步驟有哪些，歡迎大家借鑒，希望對(duì)你們有幫助！

小朋友扎頭發(fā)的發(fā)型和步驟有哪些（一）

第一步：首先，將頭發(fā)分成上下兩部分，然后用夾子將上部分的頭發(fā)固定起來(lái)，接著再將下面的頭發(fā)分成兩半。

第二步：將下部分的這兩束頭發(fā)分別編成三股辮子。

第三步：將劉海部分的頭發(fā)也扎成小辮子，可以將劉海分成兩部分，然后在兩邊分別扎三個(gè)小辮子。左側(cè)已經(jīng)扎好三個(gè)小辮子了，媽咪們一定要注意了，這三個(gè)小辮子是一個(gè)連著一個(gè)的。

第四步：將中間部分頭發(fā)扎成馬尾，然后打毛。打毛的方法很簡(jiǎn)單，就是用梳子倒梳頭發(fā)根部，讓頭發(fā)變得稍顯毛躁蓬松，這樣就可以營(yíng)造蓬松的效果了

第五步：最后，在丸子頭的收口出用蝴蝶結(jié)發(fā)梳來(lái)裝飾一下，如果丸子頭發(fā)型不夠固定，還可以用黑色的小夾子幫忙。

小朋友扎頭發(fā)的發(fā)型和步驟有哪些（二）

1.編兩條可愛(ài)的麻花辮，劉海斜向一側(cè)，然后以紅色為主色調(diào)的方格棉帽，整個(gè)提升孩子的可愛(ài)分?jǐn)?shù)哦。

2.依然是分成兩份，但是這款發(fā)型會(huì)讓孩子看起來(lái)比較文靜，每份頭發(fā)除了扎成馬尾，還要用橡皮筋分成相等的3份分別箍起來(lái)，這樣頭發(fā)便不會(huì)凌亂，發(fā)根用櫻桃形狀的發(fā)飾來(lái)裝點(diǎn)，兩側(cè)有碎頭發(fā)的話，也可以用發(fā)卡給卡起來(lái)，這樣便會(huì)利落很多。

3.丸子頭發(fā)型喲，中分的發(fā)絲在頭頂兩側(cè)邊扭轉(zhuǎn)成對(duì)稱的丸子頭，就像是羊角一般，可愛(ài)到人的內(nèi)心深處。

小朋友扎頭發(fā)的發(fā)型和步驟有哪些（三）

準(zhǔn)備梳子 四個(gè)大發(fā)夾 兩個(gè)橡皮筋 定型產(chǎn)品

第一步:先用梳子將小女孩的頭發(fā)梳理好，然后用水將發(fā)絲噴濕，這樣后面可以更好的扎發(fā)。

第二步:將耳前兩側(cè)的發(fā)絲分離出來(lái)，并將上半部分的頭發(fā)按圖中進(jìn)行固定好。

第三步:接著上部分的頭發(fā)一一編織成精巧的蜈蚣辮，編的時(shí)候還要不斷加新的發(fā)絲。

第四步:下層的發(fā)絲分成均等的兩個(gè)部分，并用橡皮筋下層頭發(fā)和編發(fā)發(fā)尾一起扎成左右兩個(gè)高馬尾，然后盤成丸子頭，接著再用細(xì)齒梳將垂落的碎發(fā)打毛。

第五步:用定型產(chǎn)品為打毛的發(fā)絲上噴一點(diǎn)，可以讓造型維持更久。最后，整個(gè)發(fā)型在稍稍打理一下就完成了。

小朋友扎頭發(fā)的發(fā)型和步驟有哪些（四）

現(xiàn)在的小女孩雖然人不大，可是卻是超級(jí)的愛(ài)美的，天天糾纏著媽媽給她氣慨了看的頭發(fā)，頭發(fā)又短不是太長(zhǎng)，扎頭發(fā)可是不太容易，所以說(shuō)現(xiàn)在我們就一起來(lái)看看這一款好看的小女孩的短發(fā)劉海的發(fā)型扎發(fā)吧，看看我是如何扎這些短發(fā)發(fā)型的吧。

小女孩擁有一個(gè)厚重式的齊劉海，好看的齊劉海的齊肩式的短發(fā)發(fā)型，然后再把頭發(fā)給簡(jiǎn)單地扎起來(lái)，先扎成一個(gè)好看的公主頭的發(fā)型扎發(fā)，頭發(fā)扎好了以后，還不行的，還要再處理。

然后再把這個(gè)半扎發(fā)給分成兩半，把頭發(fā)分成了兩半以后，再把頭發(fā)簡(jiǎn)單地扭轉(zhuǎn)一下，也就是把頭發(fā)給處理得有點(diǎn)兒小碎的樣子，這時(shí)候再把頭發(fā)給交叉著編起頭發(fā)來(lái)。

這樣子就編成了一個(gè)好看的兩股辮子的頭發(fā)了，再用手來(lái)把頭發(fā)簡(jiǎn)單地抓松一下，這樣子頭發(fā)看起來(lái)就更顯得蓬松了，這樣子也顯得有點(diǎn)兒慵懶的。

這時(shí)候我們?cè)侔杨^發(fā)給抓起來(lái)，再把頭發(fā)盤了起來(lái)了，盤成了一個(gè)好看的小丸子頭的發(fā)型，頭發(fā)盤好了以后再別好發(fā)尾，這樣子就可以了，這樣子頭發(fā)看起來(lái)就很可愛(ài)了。

為了讓這一位短發(fā)女孩變得更漂亮一些，這時(shí)候再加上一個(gè)白色的小裝飾品來(lái)裝飾一下，這樣子的頭發(fā)扎起來(lái)就更好看了，顯得也更有活力了，特別的甜美可愛(ài)。

幼兒和幼兒之間的游戲有了初步的“溝通”

游戲開始后，瑾瑄和彬彬配合默契地從小綠家的柜子里找出了燒飯的鍋碗瓢盆，彬彬“切菜”，瑾瑄炒菜。彬彬嚓嚓嚓切好了菜放在碗里，瑾瑄一手端著鍋?zhàn)?，一手拿起彬彬切好的菜倒進(jìn)鍋?zhàn)永铮瑏?lái)回翻炒。不一會(huì)兒，灶臺(tái)上的蔬菜都切光了，彬彬用手抓著腦袋在找東西，瑾瑄看到手邊的雞蛋，又拿起雞蛋熟練地在碗口邊緣敲了一下后，又做出掰開蛋殼的動(dòng)作，將雞蛋放進(jìn)了菜種一起翻炒。直到所有的材料都用完了，兩個(gè)人就開飯了。

進(jìn)入中班后，幼兒和幼兒之間的游戲有了初步的“溝通”，因此，今天案例中兩個(gè)孩子的游戲行為逐漸從“獨(dú)自游戲”轉(zhuǎn)向“聯(lián)合游戲。案例中彬彬切菜的動(dòng)作和瑾瑄熟練的打雞蛋動(dòng)作，也說(shuō)明隨著幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，游戲情節(jié)也在進(jìn)一步的豐富。以往我們提供的游戲材料成品較多且具有明顯特征，停留在形象逼真，外觀美麗上，這在一定程度上限制了幼兒的發(fā)散性思維，創(chuàng)新意識(shí)缺乏。由于沒(méi)有及時(shí)提供一些可操作的材料，在游戲中發(fā)現(xiàn)孩子們以物代物的能力欠缺。因此接下來(lái)我們要減少這些高結(jié)構(gòu)的材料，更大程度的發(fā)揮孩子們的想象力學(xué)會(huì)將沒(méi)有的東西進(jìn)行替代。

中班教育手記：表?yè)P(yáng)的意義

今天的集體活動(dòng)中，孩子們都在認(rèn)真的學(xué)習(xí)兒歌，只見?？０涯_翹到了小椅子上，我走到他跟前對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)把腳放下來(lái)。”他抬頭看了看，把腳放下來(lái)了，但一會(huì)兒又放了上去。我想，我是不是應(yīng)該換一種方法？于是，我輕輕的走到他面前，悄悄的對(duì)他說(shuō)：“你看人家小毅坐得多好，像一個(gè)小男子漢，如果你坐端正，你也一定是最棒的，我要給最棒的男子漢貼五角星。”話音剛落他一下子就把腳放下去坐好了，我接著大聲說(shuō)：“你們看，?？Ｗ亩喽苏且晃徽嬲男∧凶訚h了。”活動(dòng)結(jié)束后他高興的對(duì)我說(shuō)：“我今天回家告訴媽媽，今天老師表?yè)P(yáng)我了，還給我貼了五角星?！八吲d的笑了！

事后我思考，表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)代表老師對(duì)幼兒的關(guān)注和肯定，如果一個(gè)幼兒經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定，他就會(huì)自我感覺(jué)良好，對(duì)自己充滿信心。相反，如果幼兒很少得到老師的表?yè)P(yáng)，他很可能產(chǎn)生自卑等負(fù)面影響，他對(duì)自己就沒(méi)有信心。因此，我們應(yīng)該讓每個(gè)幼兒都經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)，即使那些能力稍欠或行為方面存在某些問(wèn)題的幼兒，我們也要用欣賞的眼光去看待他們身上每一個(gè)值得表?yè)P(yáng)的地方，從而使他們不斷進(jìn)步。

當(dāng)然，表?yè)P(yáng)應(yīng)該要靈活，對(duì)不同的幼兒表?yè)P(yáng)的方式要有所不同，老師只要能掌握了表?yè)P(yáng)這種手段的靈活運(yùn)用，并與其他教育手段有機(jī)結(jié)合，就能使幼兒在各方面的積極性大大提高。

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