小學(xué)語(yǔ)文教案一本通。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“為寶寶選一本睡前讀物”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人們常常認(rèn)為適合給孩子講的白雪公主、孫悟空等，都曾經(jīng)嚇著過(guò)比較敏感的一、兩歲的孩子。所以，爸爸媽媽需要學(xué)會(huì)選對(duì)故事書(shū)，才能順利地引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事王國(guó)。

天天兩歲多了。媽媽覺(jué)得他應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)故事了，就買(mǎi)來(lái)古典童話(huà)故事，繪聲繪色地給天天讀起了《白雪公主》。不料，剛讀到惡皇后要?dú)⑺腊籽┕?，天天就大哭起?lái)!媽媽根本讀不下去了。這是怎么回事?童話(huà)故事不是孩子們應(yīng)該聽(tīng)的故事嗎?

快兩歲的寧寧特別好動(dòng)，就是聽(tīng)故事的時(shí)候也手腳不停。寧寧的爸爸媽媽最發(fā)愁的是，給她讀書(shū)的時(shí)候，她總不讓大人翻頁(yè)，自己把著書(shū)，就一頁(yè)沒(méi)完沒(méi)了地看。有時(shí)候甚至干脆要把書(shū)搶過(guò)來(lái)，爸爸媽媽說(shuō)：“咱們看看后邊怎么樣了?”可她根本不聽(tīng)。寧寧爸爸媽媽很困惑，咱們這個(gè)孩子是不是多動(dòng)呀?怎么引人入勝的曲折故事，根本就吸引不了她呢?

其實(shí)，天天和寧寧的表現(xiàn)，都是這個(gè)年齡段的孩子的正常表現(xiàn)。而父母在和孩子共讀時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題，往往是因?yàn)闆](méi)有選對(duì)故事書(shū)。

親情故事，就是非常適合引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事王國(guó)的故事書(shū)。yJs21.cOm

寶寶到了一歲半左右，開(kāi)始不滿(mǎn)足于看圖識(shí)物的概念書(shū)，開(kāi)始對(duì)故事感興趣。可是嬰幼兒的生活經(jīng)歷簡(jiǎn)單，很多故事涉及的知識(shí)背景孩子都不具備，因此，對(duì)許多古典童話(huà)故事還難以產(chǎn)生興趣。而且，孩子這個(gè)年齡的心智特點(diǎn)決定，他還不能理解曲折復(fù)雜的情節(jié)，因此對(duì)情節(jié)還不是太感興趣。這時(shí)她們最能夠理解的故事，還不是王子公主、神仙妖怪;她們往往會(huì)被這些故事嚇著，比如人們常常認(rèn)為適合給幼兒講的白雪公主、孫悟空等，都曾經(jīng)嚇著過(guò)比較敏感的一、兩歲的孩子。因此，從最早的童謠書(shū)、概念書(shū)和玩具書(shū)進(jìn)入到故事書(shū)，需要一個(gè)過(guò)渡過(guò)程，需要選擇合適的故事書(shū)。

那么，什么是合適的故事書(shū)呢?親情故事，就是非常適合引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事王國(guó)的故事書(shū)。

有一本著名的親情故事書(shū)，叫做BlueberriesforSal，獲1949年Caldecott榮譽(yù)獎(jiǎng)。故事說(shuō)的是，在一個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)藍(lán)莓的山坡上，小熊和熊媽媽、小Sal和Sal媽媽都來(lái)摘藍(lán)莓。兩個(gè)小寶寶貪吃又貪玩，結(jié)果都走錯(cuò)了路，跟錯(cuò)了媽媽。在找媽媽的路上，他們又遇到了其他的小動(dòng)物和他們的媽媽。后來(lái)，小Sal的媽媽和小熊的媽媽都發(fā)現(xiàn)孩子丟了，慌忙去找各自的寶寶。最后，兩個(gè)寶寶跟著各自的媽媽高高興興回了家。

這個(gè)故事的主題適合幼兒，即使是一歲多的孩子，對(duì)母子關(guān)系也早有體會(huì)，非常理解小Sal要找媽媽?zhuān)⌒芤惨鷭寢專(zhuān)€有很多其它小動(dòng)物都有自己的媽媽。故事的結(jié)構(gòu)也安排得符合孩子的心理特點(diǎn)，

兩個(gè)小寶寶失散，去找媽媽?zhuān)加銎渌?dòng)物和它們的媽媽?zhuān)^而跟錯(cuò)媽媽?zhuān)瑑?nèi)容雖有變化，結(jié)構(gòu)不斷重復(fù)。書(shū)中還有不少象聲詞，也是孩子們非常喜愛(ài)的。

這本書(shū)在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后的四十年代出版，半個(gè)多世紀(jì)過(guò)去了，Sal媽媽的發(fā)式服裝，Sal家廚房的裝備雖然都是當(dāng)時(shí)年代的流行，但親情主題卻跨越時(shí)空，使這本書(shū)幾十年來(lái)深受孩子們的喜愛(ài)。我的兒子一歲八個(gè)月的那一陣，每天不斷纏著媽媽講"謝友"(Sal)，臨睡前也至少重復(fù)三遍。講完故事，媽媽給他蓋好被子，他還嘴里念叨著“小熊媽媽?zhuān)瑸貘f媽媽”，慢慢睡著。

親情故事，孩子為什么能夠接受呢?原因很簡(jiǎn)單，親子關(guān)系是孩子在生活中最早理解的關(guān)系，爸爸媽媽是他每天接觸的人，寶寶有爸爸媽媽?zhuān)瑒e的小寶寶也有爸爸媽媽?zhuān)M(jìn)而他了解，小動(dòng)物也有爸爸媽媽。寶寶喜歡和爸爸媽媽在一起，別的寶寶、別的小動(dòng)物也是這樣的。

從孩子熟悉的親子關(guān)系入手，孩子容易理解，也容易產(chǎn)生興趣。

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每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)

進(jìn)入新班級(jí)已有一個(gè)星期了，在這里每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。我相信只有善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒，才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心，成為孩子的大朋友。

剛進(jìn)入班級(jí)，對(duì)于班里的孩子們，我都不熟悉，孩子們也不熟悉。我早早地來(lái)到班級(jí)門(mén)口，本想迎接進(jìn)班的孩子們的，每當(dāng)我說(shuō)“你早！”孩子就呆呆的看了我一眼，就進(jìn)班級(jí)了，望著他們那看我的眼神，好像聽(tīng)到了他們?cè)谛睦锿低档陌l(fā)問(wèn)：“這是誰(shuí)？”“是老師嗎？”“我們又來(lái)新老師了嗎？”……怎么辦，我要打破這樣的僵局，當(dāng)一個(gè)叫王涵琦走進(jìn)班級(jí)的時(shí)候，我微笑著大聲說(shuō)：“你早！”她笑了笑說(shuō)：“老師早！”這簡(jiǎn)單的三個(gè)字就像是一股清泉流到了我的心里，沖走了所有的尷尬。給了我巨大的信心接著迎接我的孩子們，當(dāng)差不多都進(jìn)了班級(jí)后，我向大家介紹自己，希望有我打開(kāi)孩子們的話(huà)題，拉近距離。早上的琦琦微笑著說(shuō)：“我和徐老師早上已經(jīng)說(shuō)過(guò)話(huà)了···”坐在旁邊的其他孩子被她的話(huà)也激到了，想和我說(shuō)起話(huà)來(lái)。我臉上的笑容恢復(fù)自然，這時(shí)眼里的孩子就像是久別的朋友，感覺(jué)是那么熟悉，那么親切。

我是孩子們的大朋友，游戲活動(dòng)時(shí)，我主動(dòng)去找?guī)讉€(gè)調(diào)皮的有影響力的孩子，和他們一起談心、一起游戲……從大部分走進(jìn)小部分，讓每一個(gè)孩子熟悉我，自己也慢慢熟悉每一個(gè)孩子，成為各自的朋友。我對(duì)著自己說(shuō)，我要學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿(mǎn)足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。

由第一天的不熟到一周的朋友相稱(chēng)，我相信未來(lái)我和我的孩子們的距離會(huì)越來(lái)越近，合作的也會(huì)越來(lái)越好，我會(huì)努力去捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒，才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心，成為孩子的大朋友。

我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)好每一本圖書(shū)

到底怎樣才能夠制作好一本完整的圖書(shū)呢？小朋友們圍繞著這一問(wèn)題展開(kāi)了一系列的討論。琪琪說(shuō)：“書(shū)要有封面?！焙f(shuō)：“書(shū)里要有好聽(tīng)的故書(shū)?！爆幀幷f(shuō)：“書(shū)里會(huì)有美麗的圖畫(huà)?！焙髞?lái)經(jīng)過(guò)激烈討論我們得出了一個(gè)結(jié)論要制作好一本好看的圖書(shū)我們首先要制定好我們要制作的圖書(shū)的內(nèi)容，其次要給圖書(shū)制作好看的封面和封底，最后要給圖書(shū)里面添上相應(yīng)的內(nèi)容。

討論完后我們就帶著自己的任務(wù)回家和爸爸媽媽們一起動(dòng)手制作起了自己喜歡的圖書(shū)來(lái)。我和媽媽商量后決定一起制作《誰(shuí)住在沙漠里》這本圖書(shū)。制作這本圖書(shū)我們花了許多的時(shí)間。首先我和媽媽一起商量了要用什么材料來(lái)制作這本圖書(shū)，經(jīng)過(guò)商量我們決定用白紙、彩帶、油畫(huà)棒等的材料來(lái)制作這本圖書(shū)。決定要用的材料以后媽媽帶著我來(lái)到了商店里去購(gòu)買(mǎi)了一些材料，買(mǎi)完材料后我們就決定要開(kāi)工了。開(kāi)工的這一天正趕上爸爸媽媽都休息，所以我們?nèi)齻€(gè)人都一起制作起了這本圖書(shū)。設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)，剪紙的剪紙，涂色的涂色，粘貼的粘貼，干的熱火朝天。我的任務(wù)最多我承包了剪紙、涂色、粘貼這三項(xiàng)重任，在不間斷的制作中我感覺(jué)到了要制作完成一本完整地圖書(shū)真的非常的不容易。通過(guò)我們的不斷努力終于制作完成了這本圖書(shū)，接下來(lái)的事情就只剩下整理殘局和把書(shū)頁(yè)一頁(yè)一頁(yè)裝訂起來(lái)了，由于我覺(jué)得太累了，我決定把剩下來(lái)的事情交給爸爸媽媽來(lái)完成。

通過(guò)這次制作圖書(shū)的任務(wù)我忽然發(fā)現(xiàn)制作這么一本薄薄圖書(shū)要花費(fèi)非常多的時(shí)間，所以我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)好每一本圖書(shū)。

教育隨筆：孩子是一本有趣的書(shū)

人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒?！?/p>

我們班有一位叫楊曜陽(yáng)的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，他一直拉著媽媽的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："媽媽?zhuān)琰c(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下，楊曜陽(yáng)滿(mǎn)眼含淚地松開(kāi)媽媽的手。楊曜陽(yáng)的媽媽在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)："楊曜陽(yáng)的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，他害怕老師批評(píng)、指責(zé)他，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話(huà)，我開(kāi)始留心注意楊曜陽(yáng)。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，楊曜陽(yáng)靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她："楊曜陽(yáng)，你喜歡玩什么?"他說(shuō)："我喜歡看書(shū)。""老師和你一起看好嗎?"楊曜陽(yáng)高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和他一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著講著，她也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："楊曜陽(yáng)，你好棒呀!能自己看書(shū)講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)楊曜陽(yáng)講故事，他很高興，講得也更起勁了。

午餐時(shí)，因?yàn)樗龐寢屨f(shuō)他不會(huì)自己吃飯,我特意說(shuō):"我來(lái)喂你,可是他不愿吃,又哭起來(lái).周瑋琪小朋友看到了這情景說(shuō):"寶寶哭了，不好看啦!寶寶笑了,大家才喜歡!"其他小朋友也跟著一起說(shuō):不要哭,吃飯吧.在大家的幫助下,終于肯吃飯了.盡管他是最后一個(gè)吃完飯,但是我鼓勵(lì)她要多吃一點(diǎn)才能長(zhǎng)得高長(zhǎng)得大,他聽(tīng)了我的話(huà)點(diǎn)了點(diǎn)頭.

后來(lái)，楊曜陽(yáng)一早就來(lái)到幼兒園，手里還拿著幾本書(shū)，她對(duì)我說(shuō)："老師，謝謝你們了，楊曜陽(yáng)以前不愿意上幼兒園，可現(xiàn)在要上幼兒園，還要講故事給小朋友們聽(tīng)呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著楊曜陽(yáng)高興的樣子，我也笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。

通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿(mǎn)足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。

教育隨筆：我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)好每一本圖書(shū)

到底怎樣才能夠制作好一本完整的圖書(shū)呢？小朋友們圍繞著這一問(wèn)題展開(kāi)了一系列的討論。琪琪說(shuō)：“書(shū)要有封面?！焙f(shuō)：“書(shū)里要有好聽(tīng)的故書(shū)。”瑤瑤說(shuō)：“書(shū)里會(huì)有美麗的圖畫(huà)?！焙髞?lái)經(jīng)過(guò)激烈討論我們得出了一個(gè)結(jié)論要制作好一本好看的圖書(shū)我們首先要制定好我們要制作的圖書(shū)的內(nèi)容，其次要給圖書(shū)制作好看的封面和封底，最后要給圖書(shū)里面添上相應(yīng)的內(nèi)容。

討論完后我們就帶著自己的任務(wù)回家和爸爸媽媽們一起動(dòng)手制作起了自己喜歡的圖書(shū)來(lái)。我和媽媽商量后決定一起制作《誰(shuí)住在沙漠里》這本圖書(shū)。制作這本圖書(shū)我們花了許多的時(shí)間。首先我和媽媽一起商量了要用什么材料來(lái)制作這本圖書(shū)，經(jīng)過(guò)商量我們決定用白紙、彩帶、油畫(huà)棒等的材料來(lái)制作這本圖書(shū)。決定要用的材料以后媽媽帶著我來(lái)到了商店里去購(gòu)買(mǎi)了一些材料，買(mǎi)完材料后我們就決定要開(kāi)工了。開(kāi)工的這一天正趕上爸爸媽媽都休息，所以我們?nèi)齻€(gè)人都一起制作起了這本圖書(shū)。設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)，剪紙的剪紙，涂色的涂色，粘貼的粘貼，干的熱火朝天。我的任務(wù)最多我承包了剪紙、涂色、粘貼這三項(xiàng)重任，在不間斷的制作中我感覺(jué)到了要制作完成一本完整地圖書(shū)真的非常的不容易。通過(guò)我們的不斷努力終于制作完成了這本圖書(shū)，接下來(lái)的事情就只剩下整理殘局和把書(shū)頁(yè)一頁(yè)一頁(yè)裝訂起來(lái)了，由于我覺(jué)得太累了，我決定把剩下來(lái)的事情交給爸爸媽媽來(lái)完成。

通過(guò)這次制作圖書(shū)的任務(wù)我忽然發(fā)現(xiàn)制作這么一本薄薄圖書(shū)要花費(fèi)非常多的時(shí)間，所以我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)好每一本圖書(shū)。

為孩子選適齡書(shū)

科普、動(dòng)漫、幼兒畫(huà)報(bào)……市面上的兒童讀物種類(lèi)繁多，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么為孩子挑選呢?“暢銷(xiāo)書(shū)不一定適合兒童閱讀，家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子年齡和興趣來(lái)選擇讀物?！睆V東省學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)會(huì)員、深圳市第十一幼兒園園長(zhǎng)宋宜在接受記者訪(fǎng)問(wèn)時(shí)說(shuō)。六一兒童節(jié)到來(lái)之際，宋宜特別為孩子們推薦圖書(shū)，教授家長(zhǎng)挑書(shū)秘笈。

推薦圖書(shū)

擁有20多年學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)的宋宜簡(jiǎn)單介紹了從教育觀教育原則上選擇圖書(shū)的原則：“內(nèi)容上要有意想不到的情節(jié)，符合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，圖畫(huà)信息量豐富，文字簡(jiǎn)單不影響畫(huà)面，更重要的是，不同年齡段需求不一樣?！?/p>

對(duì)于低年齡段的兒童，宋宜推薦閱讀《嬰兒畫(huà)報(bào)》、《東方寶寶》?！?歲階段，適合閱讀畫(huà)面清新、有簡(jiǎn)單故事的圖書(shū)，例如《車(chē)來(lái)了》《我要洗澡》《草莓點(diǎn)心》?！?/p>

據(jù)介紹，目前幼教老師比較樂(lè)意推薦給幼兒閱讀的雜志是《東方娃娃》系列，其內(nèi)容的涵蓋面符合幼兒生活，孩子普遍比較感興趣，而且針對(duì)性比較強(qiáng)。此外《幼兒畫(huà)報(bào)》《大灰狼》也不錯(cuò)，既便宜又實(shí)惠。

《快樂(lè)閱讀趣味識(shí)字》(三冊(cè))也備受幼教老師推崇?！皟?nèi)容涵蓋面廣，包括認(rèn)知、情感、好習(xí)慣、好禮貌、友誼、品質(zhì)等。而且每?jī)?cè)針對(duì)不同年齡段，第一冊(cè)針對(duì)3-4歲兒童，第二冊(cè)針對(duì)4-5歲兒童，第三冊(cè)針對(duì)5-6歲兒童?！?/p>

經(jīng)典類(lèi)圖書(shū)是兒童不可或缺的讀物，宋宜推薦童話(huà)《安徒生童話(huà)》《白雪公主》《灰姑娘》。

選書(shū)技巧

面對(duì)書(shū)店琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)，家長(zhǎng)該如何下手?“有兩個(gè)原則，一是根據(jù)孩子所處的年齡段，二是根據(jù)孩子的興趣。”

兒童的年齡段不同，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)水平就不一樣，閱讀需求也就不同。據(jù)宋宜介紹，低年齡段(0-3歲)的孩子，宜選擇情節(jié)簡(jiǎn)單、畫(huà)面簡(jiǎn)單鮮艷的書(shū)，而且書(shū)要不容易撕爛，因?yàn)檫@段時(shí)期的小孩比較喜歡撕東西。推薦閱讀《幼兒神奇貼紙》系列，通過(guò)圖書(shū)的變化讓孩子感興趣閱讀并可參與動(dòng)手制作。高年齡段(3歲以上)的學(xué)生，宜選擇故事情節(jié)，培養(yǎng)良好習(xí)慣情節(jié)，培養(yǎng)情感類(lèi)情節(jié)，益智類(lèi)的圖書(shū)，比如《人體的奧秘》《我的昆蟲(chóng)朋友》等。

“家長(zhǎng)要尊重兒童個(gè)體的差異性，選擇圖書(shū)時(shí)不可忽略孩子的興趣。”宋宜說(shuō)，性別差異也會(huì)導(dǎo)致閱讀興趣的

不同，“女孩子一般喜歡情節(jié)中具有表演性質(zhì)的圖書(shū)，而男孩子喜歡益智類(lèi)、科普類(lèi)圖書(shū)?！?/p>

此外，現(xiàn)在許多孩子對(duì)動(dòng)漫情有獨(dú)鐘，而家長(zhǎng)大多認(rèn)為動(dòng)漫包含暴力等不健康的情節(jié)，不接受孩子的這種喜好。宋宜則認(rèn)為，家長(zhǎng)無(wú)需過(guò)于抗拒，動(dòng)漫也有些不錯(cuò)的內(nèi)容，只是家長(zhǎng)應(yīng)該注意篩選、挖掘，適時(shí)地引導(dǎo)。

提倡親子互動(dòng)

“圖書(shū)買(mǎi)回來(lái)，不僅是給孩子看的，家長(zhǎng)也要跟著閱讀，才能發(fā)揮圖書(shū)的最大效益。”

方法一，家長(zhǎng)可以和孩子一起閱讀一本書(shū)，或者在孩子閱讀完后，做閱讀經(jīng)驗(yàn)的分享。“在這個(gè)過(guò)程中，有助于增強(qiáng)孩子的記憶力，鍛煉思維能力，提高歸納能力?！?/p>

方法二，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子重新編書(shū)，在原有的故事人物、環(huán)境、故事架構(gòu)上，鼓勵(lì)孩子改寫(xiě)故事的結(jié)局。高年齡段的孩子還可以繪編故事，自己編這個(gè)故事畫(huà)冊(cè)?！熬帟?shū)可以給孩子更多的想象空間，鍛煉想像力和思維能力。而且當(dāng)家長(zhǎng)把他編過(guò)的書(shū)裝訂起來(lái)時(shí)，孩子們會(huì)更有成就感?！?/p>

宋宜說(shuō)，親子之間還可以通過(guò)各種游戲的方式讓孩子對(duì)圖書(shū)感興趣，賦予圖書(shū)更多的內(nèi)容。

怎樣幫寶寶挑選早教讀物

一、選擇早教讀物——外觀

1、是否容易抓握：此時(shí)的孩子，手部肌肉還沒(méi)發(fā)展健全，所以還不太會(huì)抓握，但是透過(guò)雙眼觀察，他們也想學(xué)大人拿書(shū)的姿勢(shì)，進(jìn)而興起模仿的念頭，所以家長(zhǎng)可以從旁觀察書(shū)籍好不好讓孩子抓握。

2、是否容易翻閱：這個(gè)時(shí)期的幼兒手指還不太能執(zhí)行太細(xì)膩的動(dòng)作，常發(fā)現(xiàn)孩子長(zhǎng)將紙撕破，其實(shí)是因?yàn)樗麄冞€不懂得控制自己的力道，所以硬質(zhì)頁(yè)面對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較好翻閱。

3、是否容易清潔：因?yàn)樾∨笥堰€不太會(huì)控制自己的唾液，所以容易弄臟書(shū)本，此時(shí)好不好清潔擦拭，就是能不能延長(zhǎng)書(shū)籍保存期的關(guān)鍵，如：防水的塑膠書(shū)、可水洗的布書(shū)。

4、安全性：書(shū)籍四角最好皆為圓角，才不會(huì)在不慎摔落時(shí)傷到小朋友的皮膚。

二、選擇早教讀物——內(nèi)容

1、黑白&彩色：0～3個(gè)月的嬰兒世界仍是黑白的，到了4～6個(gè)月，視網(wǎng)膜才會(huì)逐漸發(fā)展出紅、藍(lán)、綠三原色。因此，當(dāng)嬰兒0～6個(gè)月時(shí)，可以經(jīng)常使用黑白對(duì)比的圖形刺激他們的視神經(jīng)，進(jìn)而促進(jìn)大腦的發(fā)展。黑白的幾何圖形不只可以讓孩子清楚辨識(shí)圖形、提升智能，更可以穩(wěn)固孩子的情緒，激發(fā)孩子無(wú)窮的想像力。

2、故事主軸單純：線(xiàn)形、簡(jiǎn)單、清楚的故事架構(gòu)，才能讓學(xué)齡前的孩子輕松理解，并容易跟隨，畢竟現(xiàn)階段的閱讀并不以吸取多少知識(shí)為目的，而是要逐步培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

3、內(nèi)容貼近生活經(jīng)驗(yàn)：以孩子的生活經(jīng)驗(yàn)為主題，除了有刷牙、起床、更衣乃至上幼稚園等，都能加深孩子對(duì)讀物的認(rèn)同感，當(dāng)父母為孩子講述故事內(nèi)容時(shí)，也可以藉機(jī)讓孩子的生活經(jīng)驗(yàn)與故事主角呼應(yīng)，加強(qiáng)機(jī)會(huì)教育。

4、讓圖片說(shuō)故事：好的童書(shū)能讓圖片自己說(shuō)故事，尤其孩子現(xiàn)階段還不識(shí)字，不用看文字就能夠理解故事內(nèi)容在說(shuō)什么，才能激起他們的興趣，若每次都必須透過(guò)父母閱讀才能理解，那么久而久之該書(shū)就會(huì)被孩子歸類(lèi)進(jìn)“不好玩”的區(qū)域了。

5、優(yōu)美語(yǔ)匯：書(shū)中重復(fù)的文句，如：“我看到...”，除了可以訓(xùn)練孩子了解字的形貌與意思，還可以讓小朋友漸漸懂得應(yīng)用、造句，強(qiáng)化溝通能力。

三、選擇早教讀物——觸、視、嗅、聽(tīng)全面刺激

1、觸覺(jué)：選擇觸摸書(shū)，如：洗澡書(shū)、布書(shū)、木頭書(shū)，讓孩子接觸不同材質(zhì)的東西，刺激末梢神經(jīng)。

2、視覺(jué)：童書(shū)里除了圖畫(huà)、線(xiàn)條、顏色、大小、位置…等，都能對(duì)孩子的視覺(jué)造成刺激。

3、嗅覺(jué)：你知道嗎？有些書(shū)抹一抹、擦一擦就會(huì)有味道喔！原理跟我們常見(jiàn)的聞香試紙一樣。

4、聽(tīng)覺(jué)：有些書(shū)里有鈴鐺，搖一搖就會(huì)發(fā)出聲音，可以想像的到當(dāng)孩子一接觸會(huì)有多么驚喜！

注：游戲書(shū)更是融合兩感以上的童書(shū)類(lèi)型，還有翻翻書(shū)、拉頁(yè)書(shū)、立體書(shū)、劇場(chǎng)書(shū)和音樂(lè)書(shū)等。

四、新手父母第一次挑選早教讀物注意事項(xiàng)

剛踏入童書(shū)領(lǐng)域的新手父母，可能會(huì)在一片書(shū)海前望洋興嘆、不知所措，究竟第一本童書(shū)應(yīng)該怎么挑選，下面教大家從以下幾點(diǎn)著手：

1、經(jīng)典作品：作品既然經(jīng)典，必定有它的一番道理，媽媽們可以先去搜集資料再入手。

2、知名作者：挑一本由知名作者撰寫(xiě)的讀物，就如同你相信梅莉史翠普主演的作品都會(huì)在一定程度之上一樣。

3、得獎(jiǎng)作品：看書(shū)角上有沒(méi)有一個(gè)徽章圖案，有了獎(jiǎng)項(xiàng)加持，也代表該書(shū)的文章、圖畫(huà)都經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的篩選，家長(zhǎng)可以先由此下手，比較不會(huì)出錯(cuò)。

4、和孩子一起選書(shū)：不妨帶著孩子一起上書(shū)店選吧！藉由親子共讀，讓家長(zhǎng)觀察孩子對(duì)該書(shū)的反應(yīng)，再?zèng)Q定是否購(gòu)買(mǎi)。

五、挑選早教讀物的注意事項(xiàng)

1、考察讀物的“身家背景”：我國(guó)的出版機(jī)構(gòu)很多，每個(gè)機(jī)構(gòu)的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的，比如外語(yǔ)和少兒類(lèi)出版就在行業(yè)具有權(quán)威性、專(zhuān)業(yè)性。當(dāng)大量產(chǎn)品涌現(xiàn)的時(shí)候，權(quán)威專(zhuān)業(yè)在選擇上降低了家長(zhǎng)的一些難度。

2、考察讀物內(nèi)容是否分級(jí)：在閱讀上面，尤其是在外語(yǔ)的閱讀上，一定要分級(jí)，沒(méi)有分級(jí)可能會(huì)讓孩子的學(xué)習(xí)有些困惑，而且分級(jí)有利于配合他課堂的學(xué)習(xí)。

同理，“分級(jí)”不光是外語(yǔ)讀物所必備的，包括母語(yǔ)也需要這樣做。因?yàn)楹⒆拥拈喿x涉及到各個(gè)領(lǐng)域，這涉及孩子認(rèn)知發(fā)展水平、發(fā)展階段。如果你選擇的內(nèi)容不當(dāng)，可能會(huì)打擊他閱讀的熱情。

3、考察內(nèi)容是否做到平衡：第一個(gè)重要的平衡就是教育性和文學(xué)性的平衡，中國(guó)的出版社傾向于選一些教育性比較強(qiáng)、說(shuō)教更多的東西。這樣讓孩子感覺(jué)讀書(shū)不是一種享受，而成為一種負(fù)擔(dān)；第二個(gè)平衡我覺(jué)得是題材上的平衡，將文學(xué)的非現(xiàn)實(shí)故事和現(xiàn)實(shí)知識(shí)相平衡，舉個(gè)例子來(lái)講，比如《布奇樂(lè)樂(lè)園》中《月亮快睡覺(jué)》的故事，講一個(gè)小孩如何和月亮一起入睡的故事，顯然是偏文學(xué)性的，我們也會(huì)講一些諸如洗洗手之類(lèi)的科學(xué)、健康等現(xiàn)實(shí)知識(shí)，讓二者達(dá)到一個(gè)平衡。

4、考察讀物形式上的靈活度：玩樂(lè)和好奇是孩子的天性，因此一本書(shū)顯得中規(guī)中矩就難以引起孩子的好奇欲。幼兒讀物在形式上就可能要更多考慮文字和圖片的比例關(guān)系。比如說(shuō)繪本，對(duì)于小的孩子可能圖畫(huà)的量要比較大，或許加入了一些立體的可以動(dòng)手的小環(huán)節(jié)進(jìn)去，孩子更會(huì)愛(ài)不釋手了。

5、讀物不排斥借助現(xiàn)代媒體來(lái)表現(xiàn)：媒體在發(fā)展，閱讀所借助的媒介形式也在發(fā)展。所以你在給孩子選擇的時(shí)候也不要只選擇平面的，當(dāng)然這是對(duì)閱讀整體的一個(gè)要求，讀物可能有文字、圖片、視頻等相結(jié)合，甚至有一些簡(jiǎn)單的在線(xiàn)輔導(dǎo)、互動(dòng)等環(huán)節(jié)，加入一些工藝讓書(shū)籍變得立體、醒目，讓孩子和家長(zhǎng)可以共同完成一些游戲等等。

在為孩子選擇讀物時(shí)，除了遵循孩子的興趣，更要注重選擇適合孩子年齡的書(shū)籍，以免孩子會(huì)因?yàn)榭床欢岵黄痖喿x興趣。家長(zhǎng)在給幼兒園、小學(xué)低年級(jí)的孩子購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)時(shí)，可以買(mǎi)一些圖文并茂、淺顯易懂、情節(jié)生動(dòng)的書(shū)籍，豐富的圖畫(huà)有助于孩子理解書(shū)本的內(nèi)容，而高年級(jí)的孩子可適當(dāng)買(mǎi)些經(jīng)典書(shū)籍或名著來(lái)看看，也可多看一些自然、百科類(lèi)的書(shū)。

對(duì)幼兒讀物的一點(diǎn)隨想

與菠蘿班的孩子相處一周多了，發(fā)現(xiàn)班上的孩子之間都挺和睦相處的，攻擊性行為很少?？梢?jiàn)以前的老師對(duì)孩子教育的成功。今天卻遇到了這樣的事情。午間活動(dòng)，先吃完飯的孩子都在安靜地選書(shū)看。這時(shí)卻傳來(lái)了一個(gè)不和諧的聲音，“老師，強(qiáng)強(qiáng)打我，他搶我的書(shū)?！薄皬?qiáng)強(qiáng)，你為什么搶書(shū)，為什么打人？”強(qiáng)強(qiáng)不語(yǔ)。君君跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“這本書(shū)大家都要搶的?！边@是一本怎樣的書(shū)呢？我拿過(guò)來(lái)一看，書(shū)名《大牛小?！?，看書(shū)上的廣告，原來(lái)中央臺(tái)曾放過(guò)同名動(dòng)畫(huà)片。翻開(kāi)書(shū)，書(shū)里面有3個(gè)走迷宮游戲，還有一些拼圖的游戲。我問(wèn)孩子，“為什么喜歡這本書(shū)？”姝杰說(shuō)：“很好看，因?yàn)楫?huà)面跟電視里的真的一樣，這上面有走迷宮的?！毙怯钫f(shuō)：“有走迷宮的?！笨『普f(shuō)：“3個(gè)走迷宮，看過(guò)這個(gè)的動(dòng)畫(huà)片，動(dòng)畫(huà)片很好看的?！辩麋髡f(shuō)，“3個(gè)走迷宮。”頡頡說(shuō)，“喜歡看動(dòng)畫(huà)片?！贝T碩說(shuō),“喜歡斗牛。”立立說(shuō)，“喜歡走迷宮?！?/p>

究其原因，孩子們搶書(shū)的是因?yàn)橄矚g走迷宮和動(dòng)畫(huà)片，完全沒(méi)有領(lǐng)會(huì)圖書(shū)里面故事的含義。從孩子的心理特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，凡是鮮艷的色彩，生動(dòng)的畫(huà)面，有趣的聲音，出乎預(yù)料的情節(jié)發(fā)展等都能引起幼兒注意。而動(dòng)畫(huà)片中有豐富的人物形象，有情節(jié)的發(fā)展，有生動(dòng)有趣甚至滑稽的對(duì)話(huà)等等無(wú)一不吸引著孩子的目光。這使得孩子能夠深刻記住他所看過(guò)的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容。我想當(dāng)初家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)這本書(shū)肯定也是征求了孩子的意見(jiàn)，因?yàn)楹⒆酉矚g看動(dòng)畫(huà)，喜歡里面的走迷宮便買(mǎi)下。翻看國(guó)內(nèi)的一些幼兒讀物，里面要么有什么獎(jiǎng)勵(lì)的東西，要么就是很多走迷宮，要么就是動(dòng)畫(huà)片的附屬物……這些都成為了一個(gè)“賣(mài)點(diǎn)”。再看國(guó)外的一些幼兒讀物，干凈又簡(jiǎn)潔的畫(huà)面，優(yōu)美又哲理的語(yǔ)言，充斥著小讀者的視覺(jué)。什么時(shí)候我們國(guó)內(nèi)的幼兒讀物能少一些“附屬品”，還孩子一片明朗的天空！

睡前故事，聽(tīng)出聰明寶寶

睡覺(jué)前給孩子講個(gè)故事，一直是一種增強(qiáng)親子關(guān)系的好方法，并且是孩子良好睡眠的催化劑。但最新研究發(fā)現(xiàn)，睡前故事的作用不僅如此，當(dāng)媽媽爸爸和孩子一起漫游在童話(huà)世界中時(shí)，這種安靜的環(huán)境也不知不覺(jué)地在幫助大腦發(fā)育。幫助神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育神經(jīng)系統(tǒng)研究表明，當(dāng)父母用語(yǔ)言和孩子進(jìn)行交流或講故事時(shí)，孩子的進(jìn)步是非常驚人的，這會(huì)提高孩子的語(yǔ)言能力，增強(qiáng)邏輯思維能力，同時(shí)能緩解壓力。經(jīng)常聽(tīng)故事的孩子和那些很少接受這方面熏陶的孩子相比，在神經(jīng)系統(tǒng)方面有著明顯的差異。幸運(yùn)的是，這種差異只是暫時(shí)性的。研究者在8個(gè)星期內(nèi)，每天利用1-2個(gè)小時(shí)給那些不經(jīng)常與人交流的孩子讀書(shū)、講故事，這些孩子的大腦活動(dòng)能力在不斷地增強(qiáng)，逐漸趕上那些經(jīng)常聽(tīng)故事的孩子們，真是讓人驚喜不已!擴(kuò)大詞匯量閱讀比單純地和孩子講話(huà)更加有益于擴(kuò)充孩子的詞匯量。這是因?yàn)闀?shū)籍通過(guò)語(yǔ)言和圖片讓孩子接觸到更多的詞匯與信息。例如坦克和袋鼠，這些都是在日常環(huán)境中見(jiàn)不到的，很少能成為日常交流中的內(nèi)容。增強(qiáng)邏輯思維能力“再講一遍嘛!”，在媽媽看來(lái)這是孩子拖延睡覺(jué)時(shí)間的借口，但重復(fù)講故事卻能帶來(lái)意外的收獲孩子第一次聽(tīng)故事，幾乎什么都沒(méi)記住，但是反復(fù)地聽(tīng)上幾遍，他們就會(huì)注意到故事中的情節(jié)和次序，如果前一頁(yè)說(shuō)：“黑熊，黑熊，你看到了什么?”下一頁(yè)一定就是黑熊的回答：“我看到一只百靈鳥(niǎo)!”有時(shí)，他們還會(huì)根據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí)來(lái)預(yù)測(cè)接下來(lái)將要發(fā)生的事情：“哦!大灰狼要把房子吹倒了!”這些關(guān)于次序性、直覺(jué)性的知識(shí)會(huì)幫助孩子在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)以及寫(xiě)作各個(gè)方面發(fā)揮巨大的潛力。給孩子講故事的時(shí)候，可以多問(wèn)問(wèn)孩子：“你覺(jué)得接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?”“如果你是作者，想要一個(gè)什么樣的結(jié)尾?”

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