給寶寶取名字要注意什么。

學校與家庭分工合作，一個教育孩子日常生活習慣，一個教育孩子做人做事！家長與教師需要多溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)孩子不良的習慣，幫助孩子改正缺點！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？小編特地為您收集整理“取名得忌諱些什么之家諱篇”，希望對您的工作和生活有所幫助。

家諱，是家族內(nèi)部遵守的避父祖名的作法。凡父祖名某某，都必須在言行、作文章時避開以此為名的事物。它其實是國諱的一種延伸，同好諱一樣是封建等級、論理觀念的體現(xiàn)。

取名得忌諱些什么之家諱篇

在中國人的心目中，家族的血親祖先是最重要、最該供奉的。因為這個社會的倫理是以“已身”為基點，并由此構(gòu)筑社會關(guān)系的。中國人對神、宗教不那么熱烈、虔誠，只是用時方信，不用時就扔到一邊，但對祖先則懷有十分現(xiàn)實又深厚的感情，有無限的敬仰和本能的內(nèi)心折服和歸附感。在日常生活中，人們總喜歡打聽對方父母的身份、職業(yè)、地位等，如果父母身份高、地位高，別人會感到羨慕，自己也會很自豪。如果父母的社會地位低，名望不好，便會被人瞧不起，自己也常常會有一種自卑感。因此，人人都希望“光完耀祖”，不要“給祖宗臉上抹灰”，時時想著“衣錦還鄉(xiāng)”，不要讓人罵“忘了祖宗”。

正是出于這種敬祖的思想意識，中國人的家諱思想根深蒂固，即使是現(xiàn)在封建制度早已推翻的新社會，我們?nèi)钥山?jīng)常耳聞目睹這樣的現(xiàn)象，像現(xiàn)在全國各地罵人的詞幾乎不外是“”，“去你媽的”，罵別人是兒子、孫子、八代灰孫子。而這些咒罵是最陰損惡毒，為世人所不齒的，常常會引起對方拳頭相向，甚至拔刀相見，決一生死。

古代時的家諱在一定程度上得到了封建禮法的承認?！抖Y記·曲記》上說“入門而問諱”，就是說到別人家做客之前一定要探明人家避諱什么，如果你去朋友家作客不小心犯了主人的諱，好朋友很可能也會反目為仇了。

南齊謝靈超的父親叫鳳。有一次他去拜訪王僧虔，然后又去看他的兒子王慈。王慈正在練毛筆字。當時王氏子都以書法見稱于世。謝靈超看到王慈練字，隨口問道：“你的書法和虔公比怎么樣??？”王慈因為他觸犯了家諱，毫不客氣地回敬道：“我和父親相比，猶如以雞比鳳”。謝靈超因此狼狽而退。

晉朝有個叫王忱的人，一天去看望桓玄，桓玄用酒招待他，王忱因為剛因過藥忌冷酒，因此叫仆人去“溫酒”，誰知桓玄聽后突然不哭起來，原來他的父親叫桓溫，一聽“溫”字就要痛抽水流涕，王忱討了個沒趣，只好匆匆告辭。

今天的人，恐怕沒有誰因為聽到與父母名字相同的字就痛哭流涕的，在我國古代，這種事情卻屢見不鮮，這樣的人也因此會獲得別人的尊敬呢？

這種方式也會成為排擠異已、打擊仇敵的一種手段。南朝梁時的殷均，因恬靜好學，官至國子祭酒。武帝命他聚了永興公主，但永興公主很不喜歡他，每次召入，都命人在墻壁上寫上地父親的名字，而在古代，這樣的人也是層出不窮的，并以此為榮。

袁德師因為父親名高，便不吃糕這種食物；徐積父因為父親名石，從來不用石器，不踩石子遇上非過不可的石橋，便讓人背著他跑過去；北宋純市殺純因為父親名公著，便不斷著作郎；劉溫搜因為父親名岳，便終身不聽音樂，不到嵩月、華山等五岳游玩；韋冀的父親名樂，由于樂是個多音字，即可讀作音樂的樂，又可讀作快樂的樂，因此韋冀一生中不僅不聽音樂，不游高山大岳，不飲酒做樂，甚至不參加可以使之“快樂”的活動，真是不可理喻。

最令人惋惜的怕要算唐朝號稱“詩鬼”的李賀了，就因為他父親名叫晉肅，便不能參加進士考試，縱然他才華橫溢，也終無用武之地，終生不得志，27歲便郁郁寡歡而死。韓愈因此憤而作《諱辯》，質(zhì)問道：“父親叫晉肅，兒子就不能考進士；那如果父親叫仁，兒子豈不是不能作人了嗎？”但他的這篇文章，卻遭到了士大夫們的攻擊詆毀。

家諱并不全是避父親的諱，也包含避母親的諱，唐代大詩人杜甫被稱為詩圣，一生共寫了近三千首詩，各種題材十分廣泛，但據(jù)說因其母親名叫海棠，所以他雖寓居海棠頗負盛名的四川多年，卻從未寫過海棠詩。

子輩需要避長輩的諱，奴仆也要避開所有主子的諱。北齊的熊安全，一次去見和士開、徐之才。徐父名熊，和父名安，他因為自己的名字和他們犯講諱，于是將自己的姓，名的第一個字都改了，自稱為觫觫生。為了討好主子，也不怕自己觸霉頭了。

《紅樓夢》中這樣例子很多。林之孝的女兒原名紅玉，因為犯了寶玉的諱，只好改為小紅。薜蟠的老婆叫夏金桂，更是厲害。“她在家時，不許人口中帶出金桂兩字來，凡人有不留心，誤道一字者，他便定要苦打重罰才罷?！币蝗账c香菱說話，香菱不小心忘了忌諱，金桂的丫環(huán)便說：“你可要死！你怎么叫起姑娘的名字來？”

凡避諱者，都須找一個意義相同的字來代替。司馬遷的父親諱談，《史記》中因此無一“談”字，連趙談都改成了趙同，廢棄了編著書字應(yīng)求完備的宗旨。宋代大文學家蘇東坡因為諱“申序”，向來不為別人作序，如果必須作這類文字，則改為“敘”，后覺不妥，又改為“引”。這種辦法雖然勉強可行，但已經(jīng)明顯地妨礙了文字的準確性。如避諱“長”字及同“長”相同的音，琴的長短還可勉強稱為“修短”，而腎腸則不能改為“腎修”了。因此那時的人們在避諱問題上真是費盡了心思。

中國民間流行著這樣一個巧媳婦的故事：有一個巧媳婦的公公叫王九。有一天王九的朋友張九、李九，一個提著一壺酒，一個拿著韭菜來請他喝酒。因為王九不在家，請這個兒媳婦代為傳話。等王九回來，兒媳婦對他說：“張三三，李四五，一個提著連盅數(shù)，一個拿著馬蓮菜，來請公公赴宴席。”

好在是個巧媳婦，倒也拐彎抹角地把話傳清楚了。若是遇上一個笨點的媳婦，結(jié)果會怎樣？傳說一個女人的丈夫親屬中有叫羊、狼、河、蘆等名字的。一次她告訴丈夫在河的對岸的蘆葦叢中有狼在竊羊時說道：“看呀！在潺潺者的那邊的索索者當中，一只嗥號者正在拖走一只咩咩者?！边@恐怕是避家諱的極致了。

家諱也是受法律保護的?！短坡伞分幸?guī)定：凡是官職名稱或府號犯了父祖的諱，不得“冒榮居之”，例如父祖中有叫安的，不得在長安縣任職；父祖名中有“?！钡?，不得任太常寺中的官職。如果本人不提出更改而接受了官職，一經(jīng)查出后削去官職，并判一年的刑罰，無怪乎古時的人對諱咿恐避之不及呢。但比起國諱，家諱中寄寓著對長輩們的親敬、崇仰與懷念之情，帶有更多的自發(fā)生。

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“取名高手”列舉取名4原則

據(jù)《金陵晚報》報道：“給寶寶取名”系列報道已經(jīng)先后為3家寶寶們?nèi)∶?，活動不僅在讀者中引來了好一番熱情，而且，還引出了不少取名高手。這不，昨天，家住南京太平北路的市民張德琴找到了記者，她說，已經(jīng)關(guān)注了很多天《金陵晚報》為寶寶取名的活動，看到昨天金家那對可愛的雙胞胎兄弟，她也坐不住了，她想給父母們一些建議，寶寶取名一定要有講究。

“取名高手”列舉取名4原則

張德琴說，她參考了很多資料，也給不少朋友的孩子取過名字，據(jù)她的經(jīng)驗總結(jié)，取名要注意這么幾個方。

第一是避免多音字。

“比如‘茜’這個字，有兩個讀音，一個讀‘西’，還有一個讀‘倩’，還有‘蓓’這個字，可以讀‘倍’，也可以讀‘陪’，這兩個字都是女孩子名字里特別多的，但名字里帶多音字，以后小孩人際交往的時候非常不便，剛認識的人會搞不清楚到底應(yīng)該叫什么，還會被人故意起外號，會讓孩子很難受?！?/p>

第二個就是盡量取雙名，不要取單名，這是為了避免重復(fù)。

據(jù)她說，她記得有一項統(tǒng)計專門統(tǒng)計過，單名重名率為67.7%，雙名重名率為32.4%。因此，要想讓孩子的名字特別，就最好不要起單名。

第三，名字最好不要同聲調(diào)。

聲調(diào)很容易被父母忽視?！懊肿詈貌灰曊{(diào)，比如，張湘江、馮晴嵐、苑蘊玉，這些三字聲調(diào)全同的名字，讀起來是不是覺得拗口?沈含章、孫漢清，讀起來抑揚頓挫，就好聽多了。”張德琴說。

很多父母希望孩子的名字響亮，這個“響亮”其實就和字的發(fā)音還有聲調(diào)有關(guān)，比如“昂”、“良”、“光”、“鵬”、“東”之類的字就很響亮;“達”、“帥”、“瑤”、“寶”等字，響亮程度也比較高。

第四，名字看起來好看。

“名字要好看，字形結(jié)構(gòu)就要有變化。選用的字結(jié)構(gòu)不要太單一，像‘國園園’、‘林楊樺’、‘呂昌晏’這些名字寫起來單調(diào)，沒有變化的美感，因為字形相近，看上去也很累?！?/p>

老人的“隔代教育”究竟隔著些什么？

“我的工作很忙，平時孩子只能托付給雙方老人照顧，可是每次從老人家把孩子接回來的時候，孩子的小脾氣就變得壞些。不知道這樣下去會不會把孩子慣壞了。”王學敏的孩子才剛剛4歲，送到老家讓老人照顧已經(jīng)有兩年了，從老家回來后，孩子仿佛變了個人，不僅吵鬧著要父母給她穿衣、收拾玩具，甚至連飯也要讓父母喂著吃。

眼看自己苦心對孩子培養(yǎng)的能力逐漸減退，王學敏的心里開始擔憂起來。

隔代教育負面影響幼兒個性發(fā)展

老人往往有充裕的時間和愛心，所以愿意與孩子在一起生活，而且能夠耐心地傾聽孩子的講述；老人還具有撫養(yǎng)和教育孩子的實踐經(jīng)驗，對孩子在不同的年齡容易出現(xiàn)的問題，應(yīng)對的方法和經(jīng)驗要比年輕的父母多得多；老人在長期的社會實踐中積累了豐富的社會閱歷和人生感悟，他們認為孩子應(yīng)在愉快、寬松的環(huán)境下學習與生活，不必強求一定要這樣那樣。

有很多情況也表明許多由老人帶大的孩子，身體素質(zhì)好，在生活自理和安全保障方面要強于其它孩子，但是，老年人的觀念比較傳統(tǒng)，接受新生事物較慢，生活方式和育兒理念會與當代多少有些差別，任憑“隔代親”特殊的寵愛泛濫，就會對其身心發(fā)育造成很不利的負面影響。

專家認為：“隔代教育多數(shù)會有負面影響。因為老人的思想觀念基本定格在他們的時代，同時，隔代的感情要比父母對孩子的感情更加濃厚，老人的晚年時光可能多數(shù)都是傾注在孫輩身上的，過分的愛會讓孩子缺少礪練?！?/p>

隔代教育不能代替親子教育

隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對孩子的個性發(fā)展有著極大的影響。家長應(yīng)該清楚地認識到隔代教育的利與弊，無論工作有多忙，都應(yīng)該抽出固定時間來陪孩子，不要圖省事，把孩子托付給老人就不管了，當然，也不要怕老人溺愛孩子，拒絕老人代養(yǎng)，從而傷害到彼此的感情。

專家表示：“老年人格外地疼愛孫輩，容易對孩子溺愛和遷就，這樣長期下去容易使孩子形成以自我為中心，任性的個性。此外，老年人接受新事物比較慢，教養(yǎng)觀念相對滯后，對孩子的要求很單一，只希望孩子乖巧，聽話，穩(wěn)當，這樣也會容易泯滅孩子的好奇心和創(chuàng)新精神。

家長應(yīng)該明確一點，父母是影響孩子一生的教育老師，隔代教育不能代替親子教育。教育的最終目標是孩子獲得發(fā)展，從孩子一出生起，就離不開家庭和父母，家庭是孩子首先接觸與長期生活的場所，孩子在每日每時的各種生活活動中受到家庭成員潛移默化的影響?！?/p>

幼兒雙語教育之家庭篇

研究表明，雙語教育對于促進兒童的認知發(fā)展、提高兒童的語言能力、增強兒童的人際交往等都具有非常重要的意義。那么，雙語教育到底從什么時候開始適宜?怎樣才能正確培養(yǎng)雙語寶寶呢?神經(jīng)生理學的研究表明，從兩歲開始至青春期，人的大腦中主管言語的區(qū)域處于不斷地發(fā)展變化中，其言語中樞尚未定位，大腦的左右兩半球都可以參與語言學習。特別是在幼年時代，寶寶會在語音辨別、語音模仿等方面表現(xiàn)出優(yōu)勢，這也為打造“雙語寶寶”提供了條件。

那么如何才能培養(yǎng)出一個出色的雙語寶寶呢?心急的媽媽們提出了很多問題，我們一起看看幼教專家是怎么回答的吧!

Q：寶寶什么時候可以開始學習英語了呢?

A：寶寶2-3歲的時候，腦印象的功能特別強大，隨著年齡的增長，這一優(yōu)勢會漸漸消失殆盡。所以，趁著寶寶小的時候?qū)嵤╇p語養(yǎng)育，會起到事半功倍的效果。

當然，需要注意的是，由于每個寶寶的接受能力和本身的母語掌握程度不同，開始接觸另一種語言的時間也就有所不同，不能一概而論地定為2歲或是3歲。

Q：那究竟怎樣才能確定寶寶適合學習英語了呢?有沒有什么衡量標準呢?

A：如果寶寶在兩歲左右，可以使用簡單動詞，能連貫地用2-3個詞組成短句，并且可以說出短小的兒歌，那么，證明寶寶學習第一語言的能力基本達標。這時家長便可以開始考慮對寶寶進行雙語訓練了。

Q：作為父母，如果母語都是漢語，要怎樣進行雙語教育呢?

A：這樣的父母，如果熟悉英語，口語能力較強，也可以有意識地給寶寶提供雙語的環(huán)境。如果擔心自己的發(fā)音不夠標準會影響寶寶，也可以通過給寶寶看英文碟片、英文動畫片等方式為他提供一個語言環(huán)境。

寶寶學習英語，其實是和學習中文一樣的，都是從簡單的動詞、名詞開始。所以，寶寶剛開始的雙語教育，有些英語基礎(chǔ)的父母都應(yīng)付得來，不必過于擔心。

Q：家長在對孩子進行雙語教育的過程中，應(yīng)該著重注意什么呢?

A：不論是學英語還是其他國家的語言，學好母語都是一個不可或缺的前提條件，不能囫圇吞棗，母語、外語、方言一股腦兒地丟給寶寶。這樣很容易讓寶寶的大腦產(chǎn)生混亂，反而連話都不會說了。

還有，很多家長在雙語教育過程中，往往急于求成。像是硬性規(guī)定孩子要記住多少個單詞，或者嚴格要求寶寶使用英語。其實這樣都是揠苗助長，反而事倍功半，教育效果不理想。嚴重的還會使孩子從小對英語產(chǎn)生反感，在心理和思想上產(chǎn)生抵觸情緒，從而影響孩子今后的英語學習。

幼兒雙語教育三大策略：

策略一：耳濡目染法

語言是在不斷地聽、說、模仿、使用中提高的，特別是幼兒的外語學習，如果沒有一個連續(xù)、經(jīng)常的語言環(huán)境刺激，學過的東西極易遺忘。所以爸爸媽媽在教育培養(yǎng)中，應(yīng)該潛移默化，從細節(jié)出發(fā)，讓寶寶不知不覺地習慣另一種語言、另一種文字。

例如，每天早上給寶寶喝牛奶時，可以指著杯子里的牛奶說“m-i-l-k”，最好在一張卡片上寫上“milk”這個單詞，每次說的時候，也要把這個卡片拿給寶寶看，使得寶寶在初覺和聽覺上都有一個印象。這樣做，不是為了刻意讓寶寶記住這個單詞，而是要他在腦中有這樣的一個印象，以后再接觸時。便可以自然而然地想起來。

不只是牛奶，像吃的水果(apple/pear/orange)，或是日常簡單用語(Goodbye/Goodmorning/Hello)等都能采取這樣的方法讓寶寶慢慢熟悉掌握。

策略二：寓教于樂法

對于孩子的雙語教育，特別是3歲以下的寶寶，一板一眼地循循善誘對這些小家伙是起不了什么作用的。對待這些頑皮、好動、沒什么耐性的寶寶最好的方式就是寓教于樂，讓他們在玩耍中不知不覺地學習與記憶才是上上策。

無論是什么性格的寶寶，都會對游戲情有獨鐘。那就可以利用這一點，進行雙語教育。像涂色游戲就是寶寶最喜歡的游戲之一。爸媽可以在寶寶給畫涂色時，把英語中的“red”、“green”、“blue”等顏色說給寶寶聽，并用相應(yīng)顏色的筆把單詞寫出來。幾次下來，寶寶就會在畫太陽時很自然地想到“紅色一red”，畫天空時便能想到“藍色一blue”。

策略三：故事灌輸法

通過講一個故事，讓寶寶記住一個單詞。這是個看似麻煩實則相當有效的方法，也被很多幼兒園采用。

選擇一個寶寶熟悉的童話故事，選取里面的一個主要角色，例如一只小鳥。然后告訴寶寶，“bird就是小鳥”，也許這時寶寶并不能完全明白這兩個的關(guān)系。但在之后的故事講述過程中，把里面所有的“小鳥”都換成“bird”這個詞。由于寶寶對故事情節(jié)的熟悉，使得整個故事聽完后，“鳥”和“bird”在寶寶的腦中就形成了一種關(guān)聯(lián)，以后再聽到“小鳥”，很自然地就能聯(lián)想到“bird”這個詞了。

策略四：“三心二意”法

三心：一為耐心：對待頑皮的寶寶，單單應(yīng)對他的各種狀況就已經(jīng)手忙腳亂了，何況是要教會他另一種語言。所以，耐心當然必不可少。

二為恒心：雙語教育，就像一次馬拉松長跑，比的就是堅持。誰有耐心，手把手、一點一滴、一次一次不厭其煩地教寶寶，誰就離雙語寶寶更進了一步。

三為信心：在雙語教學中，不要吝惜你的鼓勵。即便是寶寶的發(fā)音不標準，也千萬不要打擊他們的信心，給他們發(fā)言的權(quán)利。當寶寶表達自己的意思時，要耐心地傾聽，不要責怪他或者取笑他，要告訴寶寶慢慢地講，不要著急，鼓勵寶寶多發(fā)言。

二意：一為真意：雙語教學的目的是開發(fā)幼兒智力和培養(yǎng)幼兒對英語學習的興趣。不能把它當成一項寶寶必須完成的任務(wù)來對待。

二為創(chuàng)意：雙語教學的方式，貴在創(chuàng)新。只有每天換著方式來對寶寶進行潛移默化的教育，寶寶才不會對英語失去興趣。

教育孩子，最忌諱嘮叨

很多爸媽在教育孩子時都會走入這樣一個誤區(qū)——反復(fù)嘮叨。家長覺得自己是為了孩子好，但是過猶不及，孩子往往并不領(lǐng)情。過多的嘮叨，只會讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒，甚至出現(xiàn)逆反心理，喜歡和父母對著干。

曾有教育機構(gòu)對學生進行過調(diào)查，主題是“說說你對父母有哪些不滿”。調(diào)查結(jié)果顯示，有50%以上的孩子都表示對父母最大的不滿就是“太嘮叨”。由此可見，父母在教育孩子時非常忌諱嘮叨這種行為。

“路上小心！放學了就趕緊回家！別在路上亂吃東西，要不然就會生病的！”正上小學六年級的詩詩已經(jīng)走出家門口了，媽媽的叮囑仍然還在耳邊響起。

詩詩皺了皺眉頭，回頭說道：“媽媽，你別再啰嗦了，我已經(jīng)知道了！”

下午放學后，詩詩坐在書桌前寫作業(yè)，媽媽走過來說：“詩詩，今天上課怎么樣？老師講課都聽懂了嗎？要不要周末給你請個家教？”

詩詩聽著媽媽的嘮叨，無奈地趴在桌子上大喊：“媽媽，我求你了！你能不能不要每天都這么嘮叨！聽得我都煩死了！”

媽媽愣了下，有些生氣地說：“你怎么能這樣和媽媽說話？我還不都是為了你好，你怎么就這么不知好歹呢？”

詩詩捂住了耳朵，喊道：“這種為我好，我可不想要，請你不要再嘮叨了！”

詩詩媽媽的這種舉動，在中國具有很強的代表性。嘮叨在中國父母身上非常普遍，它是父母與孩子之間順暢溝通的最大障礙。

爸媽們總是不斷地嘮叨，覺得自己是為了孩子好，可是這樣的行為孩子并不領(lǐng)情，而且還會產(chǎn)生強烈的逆反心理。孩子們會覺得父母總是嘮叨是因為對自己不信任，不相信自己能把事情做好，所以要反復(fù)嘮叨提醒，久而久之，孩子會對自己越來越缺乏信心，甚至自暴自棄。

因此，爸媽在和孩子交流時，還是少些嘮叨為妙。否則，你將“收獲”一個拒絕交流、喜歡和父母對抗的孩子。

想要避免嘮叨，爸媽可以這樣做：

1.叮囑點到即止

孩子最怕像唐僧念經(jīng)一樣嘮叨的人。所以，爸媽在叮囑孩子某件事情時，應(yīng)該做到點到即止，不要反復(fù)說教，沒完沒了。其實，很多時候，爸媽只要稍微提一下，孩子就會明白了，講得太多了，反而會產(chǎn)生適得其反的效果。

2.別太信口開河

有些父母之所以嘮叨，很多時候是因為說話不考慮目的，只是為了“說”而說。例如，爸媽規(guī)定孩子做好作業(yè)再開飯，但是自己把話說出去了，心里又怕孩子肚子餓，于是就會沒事找事地說：“你餓不餓？”“要不要寫完再吃？”這類自相矛盾的話。這些語言，會讓孩子感覺這是父母“無聊”的表現(xiàn)，從而產(chǎn)生反感心理。

3.改變和孩子溝通的方式

很多爸媽在和孩子交流的時候，會表現(xiàn)得高高在上，展示自己作為父母的權(quán)威性，要求孩子應(yīng)該這樣做，不應(yīng)該那樣做。但是在孩子看來，父母的話語都是無用的、空泛的大道理，甚至很多時候同一件事要反復(fù)說上很多遍，明顯是不相信自己的能力，因此自然會產(chǎn)生排斥心理。

如果出現(xiàn)這種情況，那么爸媽就應(yīng)該改變和孩子交流溝通的方式，把“嘮叨”變成互動式交流。比如，想教孩子如何整理房間，你們不妨一同動手，而不是站在一旁“指點江山”。只有和孩子進行平等的交流，孩子才能聽進去你的話，你對孩子的教育才會起到更好的效果。

如何給寶寶取名之男孩取名法

自古以來，重男輕女，男子的地位高于女子，男子出生來到這個世界，似乎比女人更受歡迎，更受寵愛。董易林老師分析在中國傳統(tǒng)的起名方法中，都是以男子起名為主要內(nèi)容的。

如何給寶寶取名之男孩取名法

多用光宗耀祖之詞

表示承先的，如繼祖、承祖、敬先、孝先；

表示啟后的，如延嗣、廣嗣、蔭孫、蕃孫；

表示繼業(yè)的，如繼業(yè)、繼昌、紹武、紹裘；

表示親愛家庭的，如懷祖、念祖、敬宗、孝宗；

多用英武博大之詞

表示報國、救民、平天下的，如建國、立國、報國、興國、濟世、柱國、愛國、扶中、振中、振華、興華、愛民、愛子、民子、民生、公仆、之類；

多選用陽剛之詞

表示陽剛品質(zhì)和性格的字，如剛、正、直、真、鋼、鐵等；

表示意志剛毅和力量巨大的，如志堅、志剛、鐵牛、強力、如鐵、正剛、鐵柱之類；

表示陽剛之氣的，如勁松、勁草、旭東、大春、大海、浩天、浩然、石泉、石堅之類。

北取名顯剛 南取名顯商

公安部公民身份號碼查詢服務(wù)中心唯一指定運營支撐單位身份網(wǎng)，借助公安部“全國公民身份信息系統(tǒng)”，對中國公民的名字進行了統(tǒng)計，并按照姓名所在區(qū)域進行了排序。有趣的是，按照統(tǒng)計結(jié)果，中國人的姓名均有所在地區(qū)的特點，而這些姓名的常用字，也因為所在地區(qū)的不同而有差別。

北取名顯剛南取名顯商

上海共有3937個陳潔

據(jù)統(tǒng)計，上海市戶籍人口中叫“陳潔”的最多，共有3937人。排在前十位的姓名依次是：陳潔、張敏、張偉、張燕、王秀英、張秀英、張磊、王偉、陳燕、王芳。從排名前十位的姓氏中各姓氏出現(xiàn)的頻率來看，上海人的各姓氏比較均勻，主要原因是中外南北的人口在這里匯聚，各種姓氏流入交匯。另外，上海的常用姓名和杭州、南京十分接近，潔、敏、燕、芳、萍等字在這三個城市的使用很頻繁。

北方女性名字顯剛強

通過這份統(tǒng)計資料，體現(xiàn)的一個有趣現(xiàn)象是，南北東西的文化差異居然也在姓名上體現(xiàn)出來。比如，北京女性多以靜為名，哈爾濱女性多以淑為名，這些字與江南城市相比略顯剛強。在廣州，常用姓名則表現(xiàn)出粵文化的特質(zhì)：遠離政治中心，受港臺文化影響很大，特別是商業(yè)氣氛帶來了入世精神，廣州前十名依次為陳志強、黃志強、李志強、陳偉強、陳俊杰、陳妹、梁妹、黃俊杰、陳志明、陳麗華。志強、俊杰等詞匯少了江南城市的清麗，多了幾分自我自強的精神，而妹字的使用則帶有當?shù)胤窖陨省?/p>

昆明女性名字重品德

由于文化不同，昆明人姓名表現(xiàn)出截然不同的信息。昆明市排名前十位的姓名中有七個都是三個字的名字，“秀英”“桂英”等反映女性優(yōu)秀品德的名字在同名同姓現(xiàn)象中還占有重要的地位，排名前十位的姓名中兩個字的姓名相對來說所占比重就下降了，比如排名前五名的分別是李秀英、李桂英、李偉、李瓊仙、李瓊芬、李鳳英。

很多地區(qū)姓氏很集中

綜合來看，我國西南地區(qū)城市同南方的廣州、南寧、?？诘耐宅F(xiàn)象差別較大，反映出較為明顯的地區(qū)差異。在廣州、南寧、?？谌齻€城市中，排在前十位的同名同姓三個字的名字所占比重更大，相對來說兩個字的名字所占比重就小多了，而且同名同姓現(xiàn)象集中在志強、俊杰、秀英、桂英、海燕等名字上，而西南地區(qū)三個城市集中在勇、強、靜、敏等名字上。同時，昆明同南寧在同名同姓上表現(xiàn)出了較多的一致性。

不同的是，很多地區(qū)姓氏非常集中，比如在湖南，排在前五名的姓氏分別是李、劉、陳、張、王，這五大姓氏占到湖南省總?cè)丝诘?2.5%，而在排名前十位的姓名中，姓劉的占到了七個席位。充分顯示出多數(shù)人口集中在少數(shù)姓氏的特征。

成都人起名偏好勇字

在成都，人們起名字好像更偏愛勇字，排在前十名的姓名中有五個名字都是以“勇”作為名。從排在前三名的張勇、王勇、李勇，到排在六七名的劉勇、陳勇，成都人在起名字時把一個“勇”字用到了極致，排在前十位的其他姓名，也是以強、敏、偉、靜等反映人們品質(zhì)的字作為名字。與四川相鄰的貴州也有這樣的特點，前十位都是兩個字的，且分別有5個名字以“勇”作為名字。

孩子上學前應(yīng)該學些什么班呢？

目前家長們對于孩子們的教育工作相當?shù)闹匾?，不惜花費大量的金錢來給孩子們的教育做投入，但是對于小孩子，究竟應(yīng)該講起點定在那比較合適呢？以下就來詳細的了解下吧！

瑩瑩媽媽問：我想讓孩子贏在起跑線上，多學一些東西，但是“鋼琴班”、“珠心算”、“幼兒英語”、“幼兒識字”……這么多課程是不是都要讓寶寶學一遍？學了有多大的用處？如果不學，孩子會起點就比別人差么？

專家答：其實，家長在給孩子選擇課程時，有一條基本的原則是不能違背的：就是在恰當?shù)臅r機選擇恰當?shù)膬?nèi)容。

入園須知，學齡前（0-7歲）是兒童基本思維能力的窗口期。正如3歲前是兒童獲得語言能力的關(guān)鍵期，7歲前的這段時間決定著兒童的智力水平在遺傳因素確定的情況下后天發(fā)展到什么程度。這樣的機遇是唯一性的，用一句俗語可以非常形象地表達這種關(guān)系：“過了這村，沒了這店”。而知識和技能的學習，卻是可以在人生中的任何階段進行，而且隨著個體的成長和學習能力的提高，人們掌握新知識和新技能的速度會越來越快。這就是為什么像王選這樣的科學家，在童年從來沒有接觸過電腦，但他擁有優(yōu)秀的學習能力，因而這并不妨礙他最后在計算機領(lǐng)域內(nèi)作出巨大的貢獻。相反，很多兒童從小就學習使用電腦，但這并不能保證他們將來在計算機方面比別的兒童領(lǐng)先。

綜上所述，家長必須要認識到：7歲是學齡期，而7歲以前最重要的是為孩子打下扎實的身體和智力的基礎(chǔ)。給孩子奠定競爭優(yōu)勢，不在于在起跑線上比別人早學多學多少知識，而在于一旦起跑后，孩子的持續(xù)學習和超越能力。

所以，家長在選擇的時候，切不可急功近利、隨波逐流。還是應(yīng)該牢牢抓住孩子的基本思維能力和學習能力，為他終生的可持續(xù)學習發(fā)展奠定基礎(chǔ)。切莫錯過培養(yǎng)孩子“學習能力”的“窗口期”。

教育孩子，家長們要有屬于自己的方法，不可盲目的跟從“潮流”，因為每個孩子與每個孩子都有不同的特點，最重要的是家長們要學會結(jié)合自己孩子們的各個方面特點找出適合自家寶寶教育的方法！

接送孩子上下學路上聊些什么

接送孩子上下學路上聊些什么

孩子上了幼兒園，白天和爸媽溝通的時間自然就變少了，想要讓親子關(guān)系更融洽、更牢固，同時又對孩子上幼兒園給予支持，爸媽就一定要和孩子進行有效的溝通！當然了，想有效引導(dǎo)孩子，進行溝通，并不需要那么多時間盯住孩子，在接送孩子上下學的時間段，就可以進行一次高效的親子溝通。

上學路上說什么？

總體原則是要說積極的、具體的、肯定的語言。

例如：“寶寶昨天在幼兒園能夠自己吃飯，特別好，今天一定也可以”；“寶寶別害怕，媽媽一定會在放學時很早來接你”……

不說命令的、否定的、恐嚇的語言。

例如：“你要聽老師話、好好學習、不能跟小朋友打架”；“你要是不聽話，媽媽就不來接你了”……

轉(zhuǎn)移孩子的注意力，改善孩子情緒。

如果孩子有對幼兒園的抵觸情緒，情緒狀態(tài)低落或焦慮，媽媽也可以先跟孩子聊聊其他感興趣的話題，比如周末去哪兒玩兒之類的輕松快樂的話題，從而緩解孩子的焦慮情緒。

語言簡練，切勿嘮叨，更不要對孩子提太多要求。

上學的路上往往比較趕時間，可以和孩子交流的內(nèi)容不多，家長注意控制時間的語言，如果不放心，怕孩子不適應(yīng)幼兒園生活，可以在平時多進行角色游戲，鍛煉孩子的能力。

簡單的從側(cè)面表揚孩子，并讓孩子知曉。

老師一般都會很忙，但如果可以，孩子送到學校后，跟老師簡單反應(yīng)一下孩子今天的狀態(tài)?？梢援斨⒆拥拿鎯?，在老師面前說出孩子今天比昨天進步在哪里。

放學路上說什么？

要說鼓勵的、肯定的、正面的語言。

例如：“寶寶今天一天都沒有尿濕褲子，像個大孩子了！”“寶寶，今天在幼兒園開心的事兒有什么呀？”（緊接著分享孩子的感受和情緒，給予接納、共情）……

不要說消極的、否定的、批評的語言。

例如：“老師有沒有打你？同學有沒有欺負你？”“今天老師教的兒歌你怎么都不會，真夠笨的”……關(guān)于這一點，在這里特別想強調(diào)的一點是：信任你的孩子。

多找孩子容易回答的具體話題。

這就要求家長要把問題集中在孩子幼兒園生活細節(jié)當中，比如聊幼兒園里的環(huán)境、器械、玩具、游戲等；聊孩子的吃喝拉撒玩；聊孩子的小伙伴、交到的新朋友等等。當然需要注意的是少問寬泛的問題，比如：你今天在幼兒園都做什么了??？你們上課老師都教了什么呀？問題太過寬泛，孩子大多數(shù)時候都會搖頭，父母同時也無法跟孩子進行有效溝通。

如果老師有時間，可以同老師聊一聊孩子一天的表現(xiàn)。

不過家長此刻一定要注意，在和老師聊孩子的表現(xiàn)的時候，最好能避開孩子，以免讓孩子聽到一些負面信息。

條件允許的話，爸媽不妨和孩子走路回家。

和孩子慢慢走在林蔭道中，一起發(fā)現(xiàn)身邊有趣的事情，陪孩子看螞蟻搬家、蜻蜓低飛……這樣的休閑時光特別來之不易，尤其是在當下忙碌緊張的生活節(jié)奏當中。在這個放松的過程中，可以和孩子有一些親昵的動作接觸，要知道，溝通不限于說話。

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