讓孩子學(xué)會(huì)乘坐電梯教學(xué)設(shè)計(jì)。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。如果你是一名教師，你會(huì)如何去寫(xiě)教育筆記呢？下面是小編為大家整理的“讓孩子的心靈陽(yáng)光燦爛”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

cnsjbj.cn記得我剛到小二班那陣，對(duì)每一個(gè)孩子的情況不甚了解。一次美術(shù)課上，我教孩子們畫(huà)柳條。試范完后，我讓他們自己畫(huà)。在巡回指導(dǎo)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一位小名叫“胖胖”的小朋友一動(dòng)不動(dòng)。“你怎么不畫(huà)呢？”我輕聲地問(wèn)?！袄蠋煟摇摇也粫?huì)畫(huà)！”說(shuō)完，他嗚嗚地哭了。我連忙說(shuō)：“胖胖別哭，那你告訴老師你喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“我喜歡，但是我害怕畫(huà)不好老師會(huì)批評(píng)我?！薄爱?huà)不好沒(méi)關(guān)系，你試著畫(huà)一下，讓老師看看好嗎？”他猶豫了一會(huì)，終于鼓起勇氣說(shuō)：“那好吧！”“胖胖”輕輕拿起了放在桌子上的油畫(huà)棒，他一邊看我的范畫(huà)，一邊認(rèn)真地用左手畫(huà)柳條的葉子，畫(huà)著畫(huà)著他又停了下來(lái)，用一雙透亮的眼睛望著我，似乎在說(shuō)：“老師你看我畫(huà)的可以嗎？”“胖胖，畫(huà)得真不錯(cuò)，不過(guò)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候用吃飯的那只手---右手效果會(huì)更好些?！庇谑牵杆侔延彤?huà)棒從左手轉(zhuǎn)到了右手。畫(huà)了一會(huì)，我又過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“胖胖畫(huà)的真好，如果再把柳條的葉子畫(huà)得長(zhǎng)一點(diǎn)就更漂亮了”。他望了我一會(huì)，然后很有信心地點(diǎn)了點(diǎn)頭。按照我說(shuō)的方法，“胖胖”認(rèn)真去畫(huà)，而且畫(huà)得越來(lái)越好。對(duì)“胖胖”取得的進(jìn)步，我及時(shí)加以肯定，還當(dāng)著全班小朋友的面夸他畫(huà)得好，并在他的畫(huà)上蓋了一個(gè)能干的小印章。此時(shí)，我看到胖胖害羞地低下了頭，爾后又仰起了臉蛋，自信地笑了。事后，我了解到，胖胖在原來(lái)班上的時(shí)候，曾經(jīng)因?yàn)楫?huà)不好老師把他批評(píng)了幾次，致使他只要一看到老師拿畫(huà)畫(huà)紙時(shí)就哭，還因?yàn)楹ε庐?huà)畫(huà)哭鬧著不上幼兒園。經(jīng)過(guò)以后幾次的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，胖胖在上畫(huà)畫(huà)課時(shí)不僅不哭了，還主動(dòng)幫助我給小朋友們發(fā)畫(huà)畫(huà)紙。最近他還讓媽媽報(bào)了幼兒園的畫(huà)畫(huà)興趣班呢。據(jù)胖胖的媽媽介紹，如今他一回家有空就畫(huà)畫(huà)，顯示出了濃厚的畫(huà)畫(huà)興趣。胖胖從一見(jiàn)畫(huà)畫(huà)就哭，到真正喜歡上畫(huà)畫(huà)的轉(zhuǎn)變過(guò)程，使我深刻地認(rèn)識(shí)到：贊揚(yáng)和肯定就像是照在孩子心靈上的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，孩子的自信心就無(wú)法發(fā)育和成長(zhǎng)。如果讓孩子的每一個(gè)行為總是緊跟著一個(gè)的愉快的結(jié)局，那么他們都樂(lè)于傾向重復(fù)這個(gè)行為，逐步培養(yǎng)起學(xué)習(xí)進(jìn)步的自信心。作為幼兒教師，要充分認(rèn)識(shí)到小朋友的自信心十分稚嫩，容易受到挫折和傷害，因此在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，時(shí)時(shí)刻刻注意維護(hù)孩子的自信心，讓他們的心靈始終充滿燦爛的陽(yáng)光、臉龐綻放出自信的笑容，促進(jìn)他們的身心健康和快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛

嘉儀是個(gè)安靜、聰明、懂事的孩子。在一日活動(dòng)中經(jīng)常一個(gè)人安靜地坐在椅子上，不說(shuō)話，不惹事，從不讓老師操心。此次園里組織家庭故事比賽，很多孩子都積極的報(bào)名了，嘉儀也在其。說(shuō)實(shí)在的，我們真有點(diǎn)為嘉儀擔(dān)心，她真的能站到打庭廣眾之下講故事嗎？我們真有點(diǎn)擔(dān)心。但我們還是及時(shí)的表?yè)P(yáng)了她，讓她回家好好準(zhǔn)備。臨近班級(jí)選拔的日子快到了，我請(qǐng)參加海選的孩子，在班里講給小朋友聽(tīng)，在試講中，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)嘉儀能夠大方、流利地講完了《聰明的狐貍》的故事，雖然表情還不是那么很豐富，動(dòng)作還不夠夸張，但是在同齡孩子中嘉儀已經(jīng)表現(xiàn)得很出色了。嘉儀的表現(xiàn)讓我們大家刮目相看。于是我們真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)了她，讓她再接再厲，好好準(zhǔn)備參加比賽。在全園故事比賽中，嘉儀果然表現(xiàn)得非常出色，獲得了大家的一致贊揚(yáng)，并取得了很好的成績(jī)。為此嘉儀的姥姥、媽媽都激動(dòng)萬(wàn)分，對(duì)我們的工作給予了肯定。說(shuō)實(shí)在的，開(kāi)始我們大家都沒(méi)看好嘉儀，但是嘉儀的表現(xiàn)讓我們懂得了許多：孩子就像小草，只要給他一點(diǎn)陽(yáng)光和雨露，他就能茁壯成長(zhǎng)，哪怕他再不起眼。所以我覺(jué)得作為幼兒教師就應(yīng)該有責(zé)任和義務(wù)是那普灑陽(yáng)光的使者，促進(jìn)孩子們茁壯成長(zhǎng)！

讓每個(gè)孩子笑得更燦爛

加入幼兒教師這個(gè)行列已經(jīng)快三個(gè)年頭了，在這三年中，我目睹了幼教事業(yè)的不斷發(fā)展，也真真切切地感受著它的日新月異，我們廣大的幼兒教師正孜孜不倦地努力著。而我，作為其中的一分子，也常常在思考：什么樣的老師才能算一個(gè)好老師呢？孩子，是百花園中的小花，而我們，作為一名園丁，就應(yīng)全身心地去呵護(hù)、照顧、培育好每一朵小花，使之成為獨(dú)一無(wú)二的一朵。讓每個(gè)孩子笑得更燦爛！凡是來(lái)過(guò)我班的老師，都會(huì)感受到孩子對(duì)我的熱情、依戀。下午打掃衛(wèi)生的時(shí)候，我將大、中、小三張椅子摞在一起，小心地爬上去擦電扇，“老師，小心點(diǎn)！”“老師，你可別掉下來(lái)！”“向老師，要小心！”他們大聲叫著，惟恐老師掉下來(lái)。我站在不停晃動(dòng)的椅子上說(shuō)：“謝謝小朋友的關(guān)心，我會(huì)當(dāng)心的，不過(guò)，你們每個(gè)小朋友都這樣大聲地囑咐我，我的頭會(huì)被吵昏的，那樣就真的會(huì)掉下來(lái)了。”我的話剛說(shuō)完，孩子們立刻不說(shuō)話了，而是靜靜地看我。那天放學(xué)，我在關(guān)窗戶時(shí)不小心把右手的中指擠到了。我急忙捏著中指痛得叫了一聲，這時(shí)小朋友們都蜂擁到我身邊?！跋蚶蠋煟阍趺戳?？”“向老師，你的手壓到了嗎？”“向老師，勇敢點(diǎn)！”……李仲恒什么話也沒(méi)說(shuō)，蹲下來(lái)捏住我的中指不停地吹了好久。這時(shí)不論是我的眼眶，還是我的內(nèi)心深處都是熱乎乎的?？粗潜锛t的臉，聽(tīng)著其他小朋友關(guān)心的話語(yǔ)。我一時(shí)之間忽然什么話也說(shuō)不出來(lái)，過(guò)了好久，才平靜地說(shuō)了聲：“謝謝，我不痛了，我們過(guò)來(lái)排隊(duì)吧?！蔽艺媾略龠^(guò)一會(huì)兒，我會(huì)感動(dòng)地流淚?！『⒆觽兲貏e敏感，都希望得到老師的關(guān)注，老師的言行舉止對(duì)孩子們都非常重要，一個(gè)微笑，一個(gè)親昵的動(dòng)作，有可能會(huì)改變一個(gè)孩子。有的小朋友說(shuō)：“今天老師對(duì)我笑了三次?！薄袄蠋熃裉爝€親過(guò)我呢！”可見(jiàn)，孩子是多么的在乎老師。蹲下來(lái)抱抱每一個(gè)孩子，親一親每一個(gè)幼兒，讓他們都感受到老師的關(guān)愛(ài)。在班上，我問(wèn)孩子們：“你們知道老師最喜歡哪個(gè)小朋友嗎？”只見(jiàn)他們非常自信的說(shuō)：“我知道，老師最喜歡我。”看到他們可愛(ài)的樣子，我開(kāi)心的笑了。我曾對(duì)每個(gè)孩子說(shuō)過(guò)：“老師最喜歡你！”因?yàn)槲沂钦娴暮軔?ài)我們的孩子。盡管是孩子，當(dāng)他們體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)心愛(ài)護(hù)之后，也學(xué)著關(guān)心愛(ài)護(hù)他們周?chē)娜恕＿@是一種美好的情感，尤其是對(duì)他們的老師，更是以一種幼兒特有的天真方式表達(dá)著對(duì)教師的愛(ài)。教育幼兒不僅僅是一種職業(yè)，而且還是一種播灑溫情和愛(ài)心的事業(yè)。更是一種收獲這世間最為純潔無(wú)邪的愛(ài)心的事業(yè)。一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：她熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟隨他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘記自己也曾是一個(gè)孩子

讓每個(gè)孩子沐浴愛(ài)的陽(yáng)光

身為一名幼兒教師，面對(duì)的是一群天真活潑的孩子。這些孩子特別需要我們這些老師猶如媽媽一般的愛(ài)護(hù)、關(guān)心他們，讓他們?cè)趷?ài)的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。

幼兒園的這些孩子，都是第一次走出家庭，走出父母的視線，步入社會(huì)，也就是說(shuō)，幼兒園是孩子步入社會(huì)的第一站。這些剛剛走進(jìn)幼兒園的孩子，他們來(lái)自不同的家庭環(huán)境，不同的家庭教育氛圍，又多是獨(dú)生子女，自私的有、嬌氣的有、愛(ài)打架的有、愛(ài)哭鬧的也有，各種各樣，性格各異。為了讓這些孩子能較快的融入集體，我們付出的不只是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，還要付出加倍的耐心與細(xì)心。

說(shuō)真的，聽(tīng)話、乖巧的孩子人人愛(ài)，爸爸媽媽疼，爺爺奶奶愛(ài)，鄰里夸，老師見(jiàn)了也特別喜歡?？墒悄切┫矚g調(diào)皮、搗蛋的孩子，可以說(shuō)人人見(jiàn)了都頭疼，特別是愛(ài)打架的，尤其以前面教育后面犯的孩子最甚，一次兩次慢慢講道理，可時(shí)間長(zhǎng)了，他們總是不聽(tīng)你的，心里難免對(duì)這類孩子多了些厭煩，免不了會(huì)對(duì)這類孩子大呼小叫。而孩子呢，充耳不聞，依然是我行我素，該打架時(shí)還打架，該搗蛋時(shí)依然搗蛋，有時(shí)真拿他們沒(méi)辦法。一而再，再而三，成效甚微，他們離我們卻越來(lái)越遠(yuǎn)，交流越來(lái)越少，而我們對(duì)他們的關(guān)愛(ài)耐心，也被他們消磨的越來(lái)越少，反感越長(zhǎng)越猛。

其實(shí)，這些孩子與其他孩子沒(méi)有區(qū)別，是一樣的，就是比其他孩子調(diào)皮了些，他們需要的，也是一樣的，一個(gè)字“愛(ài)”，他們也需要我們的愛(ài)—關(guān)愛(ài)。別吝嗇我們的愛(ài)，讓這些調(diào)皮的孩子，同樣沐浴在我們愛(ài)的陽(yáng)光下。我相信，只要我們多為這些孩子付出些愛(ài)心與耐心，他們一定會(huì)感受到我們的關(guān)愛(ài)，也會(huì)愿意圍繞在我們愛(ài)的陽(yáng)光下，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

讓孩子擁有陽(yáng)光般的心情

班級(jí)就似一個(gè)溫馨的家,每一個(gè)孩子如同自己的孩子,當(dāng)孩子高興時(shí)我們老師會(huì)覺(jué)得很欣慰、滿足;當(dāng)孩子傷心時(shí)我們會(huì)竭盡所能的去了解、哄勸他們。當(dāng)孩子們進(jìn)步和表現(xiàn)積極時(shí),我們會(huì)及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們,孩子們做錯(cuò)了事,我們會(huì)教育甚至批評(píng)他們。孩子在幼兒園里的每一天,我們老師都會(huì)積極引導(dǎo)孩子愉悅的參與各類教學(xué)活動(dòng),讓孩子擁有陽(yáng)光般的心情,燦爛的笑臉,健康快樂(lè)每一天。一天早上,伴隨著歡快、有節(jié)奏的鈴鼓聲,孩子們紛紛收拾起各自的玩具,可是玩彩色橡皮泥的區(qū)域中卻傳來(lái)了孩子們的爭(zhēng)執(zhí)聲:“杜一凡,老師叫我們收起來(lái)了,你快把彩泥放進(jìn)盒子?！薄安?我就不。”杜一凡噘著嘴,頭搖得像撥浪鼓似的,說(shuō)什么也不肯將彩泥放進(jìn)盒子里。陳夢(mèng)杰見(jiàn)自己的“說(shuō)理”不行,伸手就要硬搶。杜一凡見(jiàn)狀“哇”的一聲哭了起來(lái),邊哭邊喊道:“你壞,你壞,你要弄壞我的寶貝!”我見(jiàn)狀忙走過(guò)去,蹲下身安慰到:“凡凡,快別哭,哭花了臉就不漂亮了?！边@一句話對(duì)愛(ài)美的杜一凡來(lái)說(shuō),還挺靈的,她馬上止住了哭聲,怯怯的看著我?！皝?lái),讓我看看你的寶貝?！蔽蚁蛩斐隽耸?凡凡小心翼翼地將自己捏的小寶貝放在了我的手上?！昂每蓯?ài)的小蝸牛!”我由衷地贊美道,紅彤彤的蝸牛殼,綠色泥做的觸角高高的豎立在頭上,好可愛(ài)?！袄蠋?他要把彩泥收走,小蝸牛沒(méi)有觸角就會(huì)死的!”凡凡委屈地說(shuō)?！笆前?那太可惜了?！睂?duì)此我有同感,因?yàn)槊恳淮蔚哪喙ぷ髌?我總是在講評(píng)后或者保留一天后把泥團(tuán)起來(lái)放好了,孩子們雖然不舍得卻也只能這樣?！翱墒?老師說(shuō)過(guò),彩泥不放好會(huì)變干的?！标悏?mèng)杰據(jù)理力爭(zhēng)。“陳夢(mèng)杰說(shuō)得也沒(méi)錯(cuò),那怎么辦呢?”雖然我心里早已有了主意,但我還是把這個(gè)難題拋給了孩子們。于是,我讓孩子們先停止手里的收拾,請(qǐng)全班的小朋友一起來(lái)幫忙,一起想辦法。教室里頓時(shí)安靜下來(lái),孩子們靜靜的思索起來(lái)…張嘉小朋友第一個(gè)打破了寂靜:“等彩泥干了就加點(diǎn)水揉一揉,還可以用,我在家玩泥時(shí)媽媽教過(guò)我的。”錢(qián)志豪馬上反駁:“小蝸牛的觸角要拆下來(lái)重做,它會(huì)疼得!”李志斌接口道:“給小蝸牛加個(gè)罩子,彩泥就像放在盒子里一樣?！边@個(gè)辦法不錯(cuò),可是一時(shí)去哪里找這樣的罩子呢?小朋友還是搖頭。見(jiàn)此情景,我似有意又似無(wú)意的做了一個(gè)拍照的動(dòng)作,李卓凡小朋友看到了,大聲道:“給小蝸牛拍個(gè)照吧,這樣杜一凡可以天天看見(jiàn)它了,彩泥也能放回盒子里了。”“好呀,好呀,給小蝸牛拍張照片吧…”班級(jí)里頓時(shí)傳來(lái)了孩子們的附和聲,提議馬上得到了其他小朋友的熱烈支持,孩子們終于找到了保存自己作品的好辦法。于是,我馬上拿起手機(jī),調(diào)整到拍攝的狀態(tài),對(duì)著“小蝸?！边青?、咔嚓地拍了起來(lái),并把它放入到電腦里。不一會(huì)兒,孩子們?cè)陔娨暀C(jī)里看到了杜一凡剛剛捏出的小蝸牛,班級(jí)里又一次傳來(lái)了孩子們的歡呼聲和雀躍聲。此時(shí)此刻,我又一次的綻放笑容:在孩子們的眼里,萬(wàn)物都是有生命的,我們老師要蹲下身來(lái),學(xué)習(xí)以孩子的眼光來(lái)看待事物。在幼兒教育領(lǐng)域中,當(dāng)孩子出現(xiàn)矛盾時(shí),我們老師有時(shí)可大膽的放手,以幕后者的身份引導(dǎo)孩子自己來(lái)化解矛盾,從而突出幼兒的主體性、探索性以及體驗(yàn)化解矛盾的快樂(lè),收獲社會(huì)化的成長(zhǎng)和進(jìn)步,這也是幼兒教育的主旨之一。同時(shí),這也是相信孩子、尊重孩子、信任孩子的表現(xiàn)。在幼兒園的一日生活中,每天讓孩子擁有陽(yáng)光般的心情,將會(huì)收到意想不到的效果。

幼教隨筆：讓每個(gè)孩子笑得更燦爛

教育幼兒不僅僅是一種職業(yè)，而且還是一種播灑溫情和愛(ài)心的事業(yè)。更是一種收獲這世間最為純潔無(wú)邪的愛(ài)心的事業(yè)。

加入幼兒教師這個(gè)行列已經(jīng)快五個(gè)年頭了，在這五年中，我目睹了幼教事業(yè)的不斷發(fā)展，也真真切切地感受著它的日新月異，我們廣大的幼兒教師正孜孜不倦地努力著。而我，作為其中的一分子，也常常在思考：什么樣的老師才能算一個(gè)好老師呢？

孩子，是百花園中的小花，而我們，作為一名園丁，就應(yīng)全身心地去呵護(hù)、照顧、培育好每一朵小花，使之成為獨(dú)一無(wú)二的一朵。讓每個(gè)孩子笑得更燦爛！凡是來(lái)過(guò)我班的老師，都會(huì)感受到孩子對(duì)我的熱情、依戀。

下午打掃衛(wèi)生的時(shí)候，我將大、中、小三張椅子摞在一起，小心地爬上去擦電扇，“老師，小心點(diǎn)！”“老師，你可別掉下來(lái)！”“劉老師，要小心！”他們大聲叫著，惟恐老師掉下來(lái)。我站在不停晃動(dòng)的椅子上說(shuō)：“謝謝小朋友的關(guān)心，我會(huì)當(dāng)心的，不過(guò)，你們每個(gè)小朋友都這樣大聲地囑咐我，我的頭會(huì)被吵昏的，那樣就真的會(huì)掉下來(lái)了?！蔽业脑拕傉f(shuō)完，孩子們立刻不說(shuō)話了，而是靜靜地看我。

那天放學(xué)，我在關(guān)窗戶時(shí)不小心把右手的中指擠到了。我急忙捏著中指痛得叫了一聲，這時(shí)小朋友們都蜂擁到我身邊?！皠⒗蠋煟阍趺戳?？”“劉老師，你的手壓到了嗎？”“劉老師，勇敢點(diǎn)！”……張毅什么話也沒(méi)說(shuō)，蹲下來(lái)捏住我的中指不停地吹了好久。這時(shí)不論是我的眼眶，還是我的內(nèi)心深處都是熱乎乎的?？粗鴱堃隳潜锛t的臉，聽(tīng)著其他小朋友關(guān)心的話語(yǔ)。我一時(shí)之間忽然什么話也說(shuō)不出來(lái)，過(guò)了好久，才平靜地說(shuō)了聲：“謝謝，我不痛了，我們過(guò)來(lái)排隊(duì)吧?！蔽艺媾略龠^(guò)一會(huì)兒，我會(huì)感動(dòng)地流淚。

孩子們特別敏感，都希望得到老師的關(guān)注，老師的言行舉止對(duì)孩子們都非常重要，一個(gè)微笑，一個(gè)親昵的動(dòng)作，有可能會(huì)改變一個(gè)孩子。有的小朋友說(shuō)：“今天老師對(duì)我笑了三次?！薄袄蠋熃裉爝€親過(guò)我呢！”可見(jiàn)，孩子是多么的在乎老師。蹲下來(lái)抱抱每一個(gè)孩子，親一親每一個(gè)幼兒，讓他們都感受到老師的關(guān)愛(ài)。

在班上，我問(wèn)孩子們：“你們知道老師最喜歡哪個(gè)小朋友嗎？”只見(jiàn)他們非常自信的說(shuō)：“我知道，老師最喜歡我。”看到他們可愛(ài)的樣子，我開(kāi)心的笑了。我曾對(duì)每個(gè)孩子說(shuō)過(guò)：“老師最喜歡你！”因?yàn)槲沂钦娴暮軔?ài)我們的孩子。

盡管是孩子，當(dāng)他們體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)心愛(ài)護(hù)之后，也學(xué)著關(guān)心愛(ài)護(hù)他們周?chē)娜?。這是一種美好的情感，尤其是對(duì)他們的老師，更是以一種幼兒特有的天真方式表達(dá)著對(duì)教師的愛(ài)。

教育幼兒不僅僅是一種職業(yè)，而且還是一種播灑溫情和愛(ài)心的事業(yè)。更是一種收獲這世間最為純潔無(wú)邪的愛(ài)心的事業(yè)。

一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：她熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟隨他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘記自己也曾是一個(gè)孩子。

教育隨筆：讓迷途的孩子回歸心靈的家園

近幾周來(lái)，我園又陸續(xù)買(mǎi)入一些新的小玩具，投放到各班級(jí)里。那些玩具五顏六色，讓孩子們愛(ài)不釋手。

每次區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我都讓孩子們自己把玩過(guò)的玩具放回原處，并擺放整齊，目的是讓孩子們養(yǎng)成一個(gè)遵守規(guī)則和內(nèi)在秩序的良好習(xí)慣。

可是，這幾天，我在每次分發(fā)擺放玩具時(shí)，都發(fā)現(xiàn)每組的玩具少了一個(gè)，這是怎么回事呢？我一直沒(méi)說(shuō)，今天發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)，就在教室里東找西找，可就是找不到。明明讓孩子們玩完放回原處了啊，難道......我暗暗地用審視的目光在每個(gè)孩子的臉上掃來(lái)掃去，孩子們玩耍的快樂(lè)笑容寫(xiě)在臉上，我根本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么。

那就怪了！這次我在孩子們玩完后，不是讓每個(gè)人送回去，而是指派了每組的一個(gè)小朋友收完后送回去。

這一招果然奏效?！袄蠋?，珂珂不交給我！”第二組的君君向我匯報(bào)。我走過(guò)去，看到珂珂有些慌亂的神情，小臉紅紅的。

我蹲下身問(wèn)道：“珂珂，為什么不交玩具呢？是想在玩會(huì)，還是想自己送回去啊？”

珂珂小手交叉著扣著，不做聲。“珂珂，我們現(xiàn)在玩玩具時(shí)間結(jié)束了，不能再玩了，待會(huì)我們還要講故事呢！老師覺(jué)得你是想自己送回去，對(duì)不對(duì)啊？”我故意引導(dǎo)道。

珂珂點(diǎn)點(diǎn)頭，無(wú)可奈何地從衣兜里掏出了玩具。那是一只會(huì)跑的梅花鹿！呵呵，我笑了：“珂珂自己送回去吧！”珂珂自己送了回去。

在戶外活動(dòng)時(shí)，我把珂珂單獨(dú)叫到一處：“珂珂，這幾天，我們班的玩具少了幾個(gè)，你知道它們自己跑到哪里去了嗎？”珂珂臉紅了，有些局促不安：“不......知......道??！”“珂珂，你想啊，那些小玩具都像我們喜歡的小動(dòng)物一樣，和我們都是好朋友，”我耐心地開(kāi)導(dǎo)道：“我們現(xiàn)在找不到他們了，可能是他們“迷路”了，也找不到回家的路啊，它們也多想回家啊。我們這兒就是它們的家，他們也很想念我們??！”

珂珂低下了頭，手不停地揉搓這衣角。我趁機(jī)又說(shuō)道：“珂珂，你能幫老師把它們找回家嗎？小朋友們都很想念它們呢！那些玩具小朋友也很想念它們啊！”

“嗯，好吧，我試試，把他們找回來(lái)?？墒牵蠋?，不要給小朋友們說(shuō)是我找回來(lái)的，好嗎？”“那些小朋友都不知道呢，只有老師知道，你幫老師找回來(lái)，你就是好孩子，學(xué)期末的時(shí)候，老師會(huì)發(fā)給你小紅花！”我緊接著鼓勵(lì)道。

“好！”珂珂有些釋然了。果然，第二天，珂珂把那些“迷路”的動(dòng)物玩具都“帶回了家”，悄悄地交給了我。我笑了，表?yè)P(yáng)了珂珂。

“玩具回家”的事件給我?guī)?lái)了深思：個(gè)別幼兒經(jīng)常把幼兒園的玩具帶回家，我們?cè)趺崔k呢？我覺(jué)得我這次的做法就很恰當(dāng)。另外，我還有以下建議：

幼兒把幼兒園的東西拿回家只是因?yàn)樘矚g某樣?xùn)|西想回家接著玩而已，大多是無(wú)意行為。作為老師，我們應(yīng)該從孩子的角度出發(fā)，保護(hù)孩子的這種不光彩的“秘密”，同時(shí)，讓孩子認(rèn)識(shí)到問(wèn)題，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

我們還要耐心地告訴幼兒，幼兒園的東西是給所有小朋友一起玩的，它的“家”應(yīng)該在幼兒園，如果私自帶回家，其他小朋友就不能玩了，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)把玩具帶回幼兒園。如果特別喜歡某個(gè)玩具，需要經(jīng)過(guò)老師的同意后才能拿回家玩，并要定時(shí)歸還。

另外，我們應(yīng)該逐漸讓幼兒懂得，任何東西都是有“所有權(quán)”的，想要他人的東西，必須經(jīng)過(guò)別人的同意。比如，在游戲時(shí)，告訴幼兒需要借用某個(gè)東西時(shí)，可以說(shuō)：“某某，你好，用一下你的彩筆，行嗎？”

最后還要和幼兒家長(zhǎng)多溝通，建議家長(zhǎng)幫助孩子克服這個(gè)問(wèn)題，讓家長(zhǎng)適當(dāng)對(duì)孩子知錯(cuò)就改的行為進(jìn)行鼓勵(lì)。

總之，孩子把幼兒園的玩具帶回家，應(yīng)該引起我們的高度重視，這關(guān)系到孩子良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)和優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。為了孩子的健康成長(zhǎng)發(fā)展，我們應(yīng)該讓那些行為有些“迷途”的孩子盡快回歸心靈的家園！

給孩子一縷陽(yáng)光，讓他們的歡笑永存

春暖花開(kāi)的日子，孩子們和我們一起在幼兒園已經(jīng)過(guò)了一個(gè)星期了，短短的一周，讓我發(fā)現(xiàn)我班的孩子變化真大，變的懂事、能干了！這兩天的天氣一直下雨，氣溫也降了，天氣冷了許多，翔翔是我班一個(gè)感覺(jué)比較稚嫩的男孩子，有著稚嫩的外表的他說(shuō)話嫣然是一個(gè)小大人，還記得上學(xué)期的他，一人吃飯滿臉、滿桌飯粒，走路鞋子掉了還要小朋友幫助他。這學(xué)期的他，個(gè)子方面還是那樣，可是早晨的那一幕讓我感覺(jué)他一下長(zhǎng)大了，晨間點(diǎn)名時(shí)，我正報(bào)著序號(hào)點(diǎn)名，忽然聽(tīng)到一聲哭聲，是靜靜哭了，我上前詢問(wèn)原因說(shuō)：“靜靜，怎么了？”靜靜帶著哭聲說(shuō)道：“老師，他打我手?！蔽乙豢挫o靜說(shuō)的他是翔翔，就說(shuō)：“我們都是好朋友不可以打哦?！毕柘杞酉聛?lái)的一句話讓我感覺(jué)我的話說(shuō)的太果斷了“我看她手冷

，我給她敷一下，這樣就不冷了?！毕柘柚赖谋任叶嘀佬∨笥言缟蟿倎?lái)冷，我就說(shuō)：“翔翔你做的是對(duì)的，但是下次你給好朋友敷的時(shí)候和他說(shuō)一下，告訴他我來(lái)給你敷一下手的，這樣就不冷了，好嗎？”“嗯，好的”翔翔笑著答道，正當(dāng)我想向靜靜說(shuō)“我們小朋友都是好朋友，他是想給你手手敷敷暖和的，沒(méi)事的啊，別哭，好朋友都不會(huì)打的?！边@時(shí)翔翔說(shuō)：“我手冷，老師?！蔽倚χf(shuō)：“老師也來(lái)給你敷一下，誰(shuí)是翔翔的好朋友幫他也來(lái)敷一下好嗎？”，靜靜說(shuō)：“我也給你敷敷吧。”兩只小手互相敷著笑著，感受著溫暖?！耙院笪覀兪掷淞?，我們就一起敷一下，動(dòng)一動(dòng)就冷了，我們都是好朋友!”

關(guān)心，溫暖著我們每一個(gè)人，給孩子一縷陽(yáng)光，讓他們的歡笑永存；給孩子一縷陽(yáng)光把，讓們的智慧之光更加璀璨；給孩子一縷陽(yáng)光，讓他們?cè)谇缈障伦聣殉砷L(zhǎng)，讓我們共同享受著：我們?cè)谙硎芙虒W(xué)的同時(shí)，使孩子也享受我們對(duì)他所實(shí)施的教育。

讓教育與心靈對(duì)話

幼兒強(qiáng)烈的好奇心以及對(duì)新事物的認(rèn)知興趣是與生俱來(lái)的。因此在“教”與“學(xué)”之間搭起一座橋梁，在教學(xué)活動(dòng)中采取“游戲化”的形式是非常必要的。但游戲與教學(xué)之間究竟是怎樣的關(guān)系？游戲活動(dòng)能解決教育中的哪些問(wèn)題？游戲應(yīng)當(dāng)在多大程度、多大范圍和以何種方式進(jìn)行？這些都是我們幼兒教師目前面臨的主要問(wèn)題。

我們應(yīng)將游戲機(jī)制科學(xué)的引入教學(xué)過(guò)程，而不是將游戲與教學(xué)簡(jiǎn)單相加、機(jī)械運(yùn)用，應(yīng)該尋找游戲與教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。使游戲與學(xué)習(xí)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，使“游戲化”教學(xué)成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展能力的增強(qiáng)劑。

除了用游戲引領(lǐng)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)以外，與孩子直接對(duì)話同樣重要。著名巴西教育家費(fèi)萊雷認(rèn)為：教育具有對(duì)話性，如果不熱愛(ài)世界，不熱愛(ài)生活，不熱愛(ài)人生，那么就不會(huì)有對(duì)話。愛(ài)是對(duì)話的基礎(chǔ)。在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該時(shí)常熱情地與每一位孩子進(jìn)行交流，尤其是那些很有個(gè)性的孩子。

在我的班上有一位特別好動(dòng)的小男生，能夠看出來(lái)，有的時(shí)候他自己也不想動(dòng)，但就是抑制不住。我就經(jīng)常和他談心，通過(guò)卡片游戲的方式漸漸培養(yǎng)他的注意力。一段時(shí)間以后，他慢慢地改變了，現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有原來(lái)那樣好動(dòng)，而且課后作業(yè)也完成的很好，媽媽也說(shuō)他變得懂事多了。記得有一次，看到我在接水，他就遠(yuǎn)遠(yuǎn)的跑過(guò)來(lái)。當(dāng)初我以為他只是經(jīng)過(guò)這呢，可沒(méi)想到他是專門(mén)來(lái)幫助我的。還指著飲水機(jī)旁邊的紅燈問(wèn)我：“老師，這是什么意思?。俊薄斑@個(gè)是用來(lái)顯示目前水溫的。你看紅色就代表正在加熱，綠色的呢就表示保溫，可以喝了！”“哦，是這樣??！”看著他天真可愛(ài)的小臉，這還是以前被大家稱為有多重癥的小調(diào)皮嗎？真為他的進(jìn)步感到高興！

一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“真教育是心心相印的活動(dòng)”，連校長(zhǎng)告訴我們“教育是良心事業(yè)”，作為一名教師，我們應(yīng)該為孩子的未來(lái)?yè)?dān)負(fù)起自己的責(zé)任！

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