寶寶入園。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？考慮到您的需要，小編特地編輯了“依戀情結(jié)與寶寶的人生”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

一般小兒在6個(gè)月-歲半這段時(shí)間內(nèi)非常怕生人，怕與母親或其他經(jīng)常照料他的人分開(kāi)，表現(xiàn)出明顯的依戀。

依戀是嬰兒與撫養(yǎng)者之間一種積極的、充滿(mǎn)深情的感情聯(lián)結(jié)，在它的形成過(guò)程中正反映了小兒認(rèn)識(shí)能力不斷發(fā)展的過(guò)程。

嬰兒自出生時(shí)就開(kāi)始了和父母尤其是母親的交往關(guān)系。

最初，主要是父母對(duì)嬰兒的本能反射，如哭、吮吸等做出應(yīng)答性反應(yīng)，即抱、撫摸、喂奶等照料行為。這種交往不僅能使嬰兒的生理需要得到滿(mǎn)足，還使他(她)們感到舒適和安全。

隨著嬰兒和父母交往的增多，約在4個(gè)月后他(她)對(duì)父母的笑就會(huì)比其他人多，但此時(shí)對(duì)父母的偏愛(ài)還不明顯，親子關(guān)系還不穩(wěn)定。

6-8個(gè)月時(shí)，大多數(shù)嬰兒都形成了對(duì)父母特殊的、明顯的依戀，建立了穩(wěn)定的親子關(guān)系，同時(shí)對(duì)陌生人產(chǎn)生恐懼。

當(dāng)然，每個(gè)孩子形成的依戀類(lèi)型是不一樣的。一般來(lái)說(shuō)，依戀有三種類(lèi)型：

大多數(shù)小兒的依戀類(lèi)型是安全型的。

這類(lèi)小兒與母親在一起時(shí)能安靜地玩，母親在場(chǎng)能使小兒感到足夠的安全，此時(shí)他對(duì)陌生人的反應(yīng)比較積極，能在陌生的環(huán)境中進(jìn)行積極的探索和操作。

這類(lèi)小兒并不總是依偎在母親身旁，當(dāng)母親離開(kāi)時(shí)，他(她)的活動(dòng)會(huì)受影響，并明顯表現(xiàn)出不安和尋找，但當(dāng)母親重又回來(lái)時(shí)，他會(huì)立即尋求與母親的接觸，并很容易地平靜下來(lái)繼續(xù)玩兒。

另有一種為不安全的依戀類(lèi)型。

這種小兒非常怕與母親分開(kāi)，每當(dāng)母親將要離開(kāi)時(shí)就顯得很警惕，如果母親要離開(kāi)他(她)，他(她)就會(huì)表現(xiàn)出極高的反抗，會(huì)大哭大叫，但當(dāng)母親回來(lái)后，他(她)對(duì)母親的態(tài)度又是矛盾的，既尋求與母親接觸，又反抗與母親接觸，即使是和母親在一起，他(她)也不感到安全，也不能積極地進(jìn)行活動(dòng)。

還有一種是回避型的或叫無(wú)依戀類(lèi)型。

這類(lèi)小兒母親在不在場(chǎng)都無(wú)所謂，即使歡迎母親的到來(lái)也是很短暫的，他(她)對(duì)母親的離開(kāi)及回來(lái)沒(méi)有什么特別的反應(yīng)，接受陌生人的安慰就像接受母親的安慰一樣，這種是沒(méi)有對(duì)母親形成特殊的依戀。

以上三種類(lèi)型的依戀，前一種為良好的、積極的依戀；后兩種為消極的、不良的依戀。

如果父母親從小就能夠精心地照顧小兒，與小兒密切接觸，絕大多數(shù)小兒都會(huì)形成安全的依戀，個(gè)別小兒即使開(kāi)始有些不安全依戀，也會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變成安全的依戀。

這種安全的依戀，可使小兒在活動(dòng)中有安全感，使他(她)能在不同的環(huán)境中去探索、學(xué)習(xí)，可更好地促進(jìn)小兒的心理、智力發(fā)育。

小兒時(shí)期的安全依戀還將導(dǎo)致一個(gè)人在成人后對(duì)人信賴(lài)、自我信任，并能成功地依戀自己的同伴和后代，與人們形成良好的人際關(guān)系。

也就是說(shuō)，從小良好的親子關(guān)系對(duì)一個(gè)人今后的生活有重要的影響。

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寶寶依戀媽媽該怎辦？

每天早上媽媽離開(kāi)家去上班是姿姿最痛苦的時(shí)刻，傷心的大哭直讓媽媽心顫。姿姿從出生就由媽媽帶著，直到2歲才單獨(dú)和保姆在一起，她不能接受身邊沒(méi)有媽媽的現(xiàn)實(shí)，就連短暫的分別也使她號(hào)啕大哭。看不得姿姿嘩嘩的淚水，媽媽選擇了悄悄離開(kāi)，沒(méi)成想，這樣做的結(jié)果反倒更糟糕——等到媽媽下班回來(lái)，她多半不離開(kāi)左右，就連媽媽去衛(wèi)生間她也像個(gè)小尾巴似的跟著；偶爾自己?jiǎn)为?dú)玩一會(huì)兒，目光也是不停地追隨媽媽?zhuān)桓焙懿煌度氲臉幼印?/p>

和姿姿相似，3歲的琪琪對(duì)每天去幼兒園如臨大敵。媽媽索性把他交到老師手里轉(zhuǎn)身就走，以為寶寶看不見(jiàn)媽媽?zhuān)簿筒豢蘖?。這種對(duì)某些寶寶適用的“妙招”，用在琪琪身上卻一點(diǎn)也不“靈驗(yàn)”，回到家里總是神不守舍的，脾氣也越來(lái)越大。

為什么會(huì)這樣

姿姿和琪琪的表現(xiàn)，說(shuō)到底是內(nèi)心缺乏安全感造成的。寶寶的內(nèi)心非常脆弱，他們?cè)谇楦泻托睦砩咸貏e依賴(lài)父母親人，這種依戀關(guān)系讓寶寶清楚自己是有依靠的，如果遇到危險(xiǎn)，寶寶會(huì)主動(dòng)到“依戀目標(biāo)”那里尋找安慰和保護(hù)。如果寶寶的生活環(huán)境或條件發(fā)生變化，這種依戀關(guān)系暫時(shí)不存在了，比如父母突然離開(kāi)或?qū)殞氹A段性地、被迫地和陌生人在一起，其由親情建立起來(lái)的安全感就會(huì)被破壞，表現(xiàn)出煩躁、不安、整天寸步不離爸爸媽媽?zhuān)绻改覆荒芗皶r(shí)發(fā)現(xiàn)原因、想方設(shè)法幫助寶寶重新建立安全感，寶寶就會(huì)有更深的恐懼感，哭鬧不止，“粘著”父母的狀態(tài)還會(huì)加劇，尤其是媽媽。

幫助寶寶建立起安全感，需要一段相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間，但破壞它卻是一瞬間的事。而一旦失去了安全感，寶寶隨之也就失去了對(duì)他人的信任。如果長(zhǎng)此以往，日后會(huì)影響他與人建立起良好的人際關(guān)系，對(duì)寶寶的性格和與人相處能力的發(fā)展不利。

這樣幫寶寶

◎預(yù)先透露消息

對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有任何精神準(zhǔn)備的情況下，突然和爸爸媽媽分開(kāi)是件大事，即便分離只有幾個(gè)小時(shí)，心理上也自然承受不了。比較穩(wěn)妥的方法是提前對(duì)孩子下點(diǎn)“毛毛雨”，使孩子能有足夠的時(shí)間慢慢接受這一現(xiàn)狀。比如，媽媽將出差一段時(shí)間，那么臨走前幾天先把這個(gè)消息告訴寶寶。起初，寶寶會(huì)表現(xiàn)出極力的反對(duì)，這時(shí)媽媽可以耐心解釋?zhuān)嬖V寶寶自己過(guò)幾天以后離開(kāi)、什么時(shí)間回來(lái)；說(shuō)明將要去什么地方，也可以從地圖上找到這個(gè)地方給寶寶看，講講那里的氣候、有什么好吃的、好玩兒的，順便問(wèn)問(wèn)寶寶想要些什么小禮物，媽媽回來(lái)的時(shí)候會(huì)盡量滿(mǎn)足他的要求；囑咐寶寶在媽媽不在身邊的日子該注意哪些事情，和孩子多設(shè)想一些玩法，讓他覺(jué)得即便媽媽不在家，自己也能玩得很高興。在“梳理”寶寶心情的過(guò)程中，盡量尋求家人的幫助，這有助于孩子把分離看得淡些。

◎正視分離的痛苦

無(wú)論是媽媽出差、平時(shí)上班或送寶寶去幼兒園，媽媽離開(kāi)的時(shí)候都不要悄悄的或有意將寶寶支開(kāi)。那樣，當(dāng)孩子突然面對(duì)“媽媽不在”的現(xiàn)狀時(shí)，會(huì)產(chǎn)生“被欺騙”的感覺(jué)，下次再遇到類(lèi)似的情形就不那么好哄了，而且，心事重的小寶寶也會(huì)時(shí)時(shí)神情緊張地“提防”著媽媽離開(kāi)。這樣做的結(jié)果是事與愿違——怕寶寶痛苦，到頭來(lái)他會(huì)更加痛苦。明智的做法是坦然地和寶寶告別，這樣孩子能在短時(shí)間內(nèi)習(xí)慣分別，雖然和媽媽說(shuō)“再見(jiàn)”的時(shí)候可能會(huì)哭，那是用哭來(lái)發(fā)泄自己的情緒，但由于有了足夠的心理準(zhǔn)備，孩子會(huì)很快“雨過(guò)天晴”，愉快地面對(duì)和媽媽分開(kāi)的日子。

有的媽媽送寶寶去幼兒園或上班時(shí)一見(jiàn)寶寶哭，眼淚也在自己的眼眶里打轉(zhuǎn)兒。媽媽的這種情緒會(huì)傳染給寶寶，無(wú)疑加深了孩子的分離焦慮。所以，媽媽先要穩(wěn)住自己的情緒，不要顯出傷心的樣子，理性地克制自己，正視分離的痛苦。有了媽媽的堅(jiān)強(qiáng)，寶寶會(huì)逐漸坦然面對(duì)分離。以孩子能夠接受的方式來(lái)愛(ài)他們，才是真正地愛(ài)孩子。

◎該放手時(shí)且放手

對(duì)寶寶的寸步不離開(kāi)、過(guò)度保護(hù)，客觀上造成了寶寶對(duì)親人、尤其是媽媽的過(guò)分依賴(lài)而排斥進(jìn)入新的環(huán)境、結(jié)交新的朋友。所以，適度地為寶寶創(chuàng)設(shè)一個(gè)交往的空間，分散他對(duì)媽媽的注意力，有利于寶寶適應(yīng)多種環(huán)境。比如，寶寶害怕上幼兒園，媽媽可以為他找一個(gè)年齡相仿、活潑大膽的玩伴，每天在一起玩一兩個(gè)小時(shí)。一開(kāi)始，媽媽陪這兩個(gè)小伙伴玩一會(huì)兒，等他們相互產(chǎn)生好感了，就可以放手讓他們自己玩了。豐富的游戲和共同的興趣會(huì)讓他覺(jué)得和小朋友玩比和媽媽在一起更有意思；時(shí)間長(zhǎng)了寶寶還會(huì)建立起一種心理依靠，他也會(huì)模仿同伴的樣子，不再為媽媽的離去掉眼淚。

關(guān)于寶寶依戀形成的過(guò)程

導(dǎo)讀：父母作為照料者，為嬰兒提供生理上的滿(mǎn)足，從而引起孩子對(duì)父母的依戀。心理學(xué)家認(rèn)為，母子之間的早期皮膚接觸，會(huì)促進(jìn)親子依戀關(guān)系的早期發(fā)生。孩子通過(guò)與母親的皮膚接觸，得到了情感上的滿(mǎn)足，獲得了安全感。

依戀是父母與孩子之間雙向的情感交流過(guò)程。那么，這種依戀是如何形成與發(fā)展起來(lái)的呢？

一般認(rèn)為，父母作為照料者，為嬰兒提供生理上的滿(mǎn)足，從而引起孩子對(duì)父母的依戀。但是，在猴子身上的實(shí)驗(yàn)卻發(fā)現(xiàn)事實(shí)并不是這樣。有心理學(xué)家設(shè)計(jì)了兩只人工制作的“母猴”，一只用金屬制成，身上裝有奶瓶；另一只用絨毛制成，但不裝奶瓶。當(dāng)把一只剛出生的幼猴放入有這兩只“母猴”的籠子里時(shí)，觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼猴餓的時(shí)候，會(huì)小心翼翼地到金屬“母猴”那里吃奶，吃了奶，就馬上跑回絨毛“母猴”那里，緊緊地依偎著它。要是籠子里出現(xiàn)了不速之客，幼猴更是會(huì)寸步不離絨毛“母猴”?？磥?lái)，并不是“有奶便是娘”，猴子還需要皮膚的接觸和感情的撫慰。

猴子尚且如此，人類(lèi)就更不用說(shuō)了。心理學(xué)家認(rèn)為，母子之間的早期皮膚接觸，會(huì)促進(jìn)親子依戀關(guān)系的早期發(fā)生。孩子通過(guò)與母親的皮膚接觸，得到了情感上的滿(mǎn)足，獲得了安全感。這種早期與父母之間的依戀關(guān)系，對(duì)今后孩子的情感發(fā)展有著極為重要的影響。

父母不要放任寶寶的依戀行為

導(dǎo)讀：當(dāng)你的孩子不再過(guò)分依戀你，那說(shuō)明你的寶貝能逐漸自立了。在不久的將來(lái)，你的孩子將如雛鷹展翅，翱翔于長(zhǎng)空。

孩子喜歡與父母在一起，這是親情的一種表現(xiàn)。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，這種依戀行為會(huì)因?yàn)楠?dú)立性的增強(qiáng)而逐漸減弱。但有的孩子表現(xiàn)出了與其年齡不相稱(chēng)的過(guò)分依戀行為。如：孩子都五六歲了，還形影不離地跟著父母，極不情愿到幼兒園去，回家后就纏著父母和他玩，甚至還讓父母抱，否則就悶悶不樂(lè)或者大哭大鬧……有的父母為此很著急，但又沒(méi)有辦法；有的父母認(rèn)為孩子對(duì)自己親熱是好事，雖有些煩，但也只好聽(tīng)之任之。

孩子這種過(guò)分的依戀行為是不正常的，需要分析原因，及時(shí)加以矯正。

一種情況是孩子喜歡和父母有身體接觸。如：孩子總要求讓爸爸媽媽抱，或來(lái)拉爸爸媽媽的手，抱住父母的腿。這可能是和父母以前對(duì)孩子過(guò)分親昵，且喜歡用身體接觸的方式來(lái)表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)有關(guān)。要改變這種情況，父母要有意識(shí)地多用語(yǔ)言的方式來(lái)表達(dá)這種美好的感情，并讓孩子接受這種方式。當(dāng)孩子也逐漸學(xué)會(huì)用這種方式來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)時(shí)，那種對(duì)父母的粘纏行為就會(huì)大大減少。

另一種情況是孩子對(duì)周?chē)沫h(huán)境產(chǎn)生不安或不舒服的感覺(jué)，從而對(duì)父母表現(xiàn)出反常的依戀行為，以求得一種安全感和心理上的安慰。這種依戀行為不是經(jīng)常的，偶爾因素較多。只要家長(zhǎng)留心觀察，并采取措施消除使孩子感到不安或不舒服的因素，就可達(dá)到目的了。

最多的一種情況則是過(guò)度保護(hù)導(dǎo)致孩子過(guò)分的依戀行為。父母對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)是多方面的：在生活方面，父母惟恐孩子營(yíng)養(yǎng)不足，一味地給孩子增加營(yíng)養(yǎng)，買(mǎi)補(bǔ)品。稍稍刮風(fēng)或下點(diǎn)雨就不讓出門(mén)，還怕太陽(yáng)曬壞了身體。教養(yǎng)方面，孩子受到全家人的寵愛(ài)，成了家庭的核心，全家人都關(guān)心他，服從他，有求必應(yīng)。在行為方面，因?yàn)榧议L(zhǎng)怕孩子出危險(xiǎn)，使孩子愛(ài)動(dòng)的天性受到壓抑，想跑、想跳等愿望不能得到滿(mǎn)足。孩子什么事都不用做，全由家長(zhǎng)包辦代替了。在心理方面，家長(zhǎng)怕孩子生氣，從不在孩子面前表露自己的不滿(mǎn)、不快與憂(yōu)愁。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子得不到充分的精神意志鍛煉，使孩子出現(xiàn)心理偏差……以上這些因素使孩子的獨(dú)立性沒(méi)有發(fā)展起來(lái)，適應(yīng)外界的能力很差，離不開(kāi)父母的幫助，就導(dǎo)致孩子依戀行為的發(fā)生。要改變這種情況，應(yīng)從培養(yǎng)孩子獨(dú)立性入手。父母要想通過(guò)自己的教導(dǎo)和自身的行為去影響、教育孩子，使孩子樹(shù)立起獨(dú)立意識(shí)；要從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，先從培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)技能做起，再培養(yǎng)他們?yōu)樗朔?wù)的意識(shí)；對(duì)孩子自我管理能力的培養(yǎng)也不可放松。

當(dāng)你的孩子不再過(guò)分依戀你，那說(shuō)明你的寶貝能逐漸自立了。在不久的將來(lái)，你的孩子將如雛鷹展翅，翱翔于長(zhǎng)空。

平凡的工作，不平凡的人生

整理了幼兒園教師心得體會(huì)《平凡的工作，不平凡的人生》，希望對(duì)幼兒教育有所幫助，僅供參考。

有人說(shuō)：老師是人類(lèi)靈魂的工程師；有人說(shuō)：老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說(shuō)：老師甘為人梯，默默耕耘；有人說(shuō)：老師是捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。而我，懷揣著對(duì)老師的崇拜在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)邁進(jìn)了幼師這個(gè)行業(yè)。那時(shí)的我年少輕狂，認(rèn)為幼兒教師就是孩子王，帶著他們玩好，不磕著碰著就行了。卻從來(lái)沒(méi)想到當(dāng)一名合格的幼師不僅要會(huì)多方面的技能，還要有愛(ài)心、耐心。

初入幼師職業(yè)時(shí)，我也曾彷徨迷茫過(guò)。離開(kāi)熟悉的學(xué)校，走進(jìn)幼兒園這個(gè)小社會(huì)，不僅要適應(yīng)老師的身份、責(zé)任，還要學(xué)會(huì)如何融入到同事中間和熟悉幼兒園的規(guī)章制度。剛開(kāi)始時(shí)，做什么事情都手忙腳亂，沒(méi)有頭緒，甚至班里的搗蛋鬼都欺負(fù)我，不聽(tīng)我的話(huà)。我開(kāi)始感到害怕，不想去上班，不想去接觸孩子們。這時(shí)，和我配班的張老師鼓勵(lì)我：“既然你選擇了這個(gè)職業(yè)，就要學(xué)著去適應(yīng)它，不要逃避。什么事情都可以慢慢學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)也是慢慢累積的”。在張老師的幫助下，我端正心態(tài)，以飽滿(mǎn)的熱情，積極主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，逐步適應(yīng)幼兒園的各項(xiàng)工作。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入其中，與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作，才會(huì)領(lǐng)略到工作的樂(lè)趣。

愛(ài)是真誠(chéng)的奉獻(xiàn)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育；責(zé)任是愛(ài)的支柱，愛(ài)是責(zé)任的幸?；匚?。愛(ài)是無(wú)私的付出，美麗處處可見(jiàn)，只是人的肉眼沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。幼兒園的孩子就像剛出土的嫩苗，需要我們精心的呵護(hù)與培養(yǎng)。還記得我們班的孩子剛?cè)雽W(xué)那年，寶貝們趴在家長(zhǎng)的懷里哭著不讓他們離開(kāi)，那時(shí)我深深地體會(huì)到我肩負(fù)的責(zé)任有多大。我需要用更多的愛(ài)來(lái)讓他們接受我、喜歡我，讓他們對(duì)我產(chǎn)生依戀、不再哭鬧，逐漸適應(yīng)幼兒園這個(gè)大集體，沐浴在溫暖的陽(yáng)光中，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。教師對(duì)孩子的愛(ài)簡(jiǎn)稱(chēng)為師愛(ài)，是師德的核心。每個(gè)孩子都需要老師的愛(ài)，盡管他們有不同的性格，老師的一個(gè)微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，就能撥動(dòng)孩子們美妙的心弦，就能給他們帶來(lái)無(wú)限的歡樂(lè)。

泰戈?duì)栒f(shuō)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧！因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭”。幼師的工作繁忙瑣碎，而且工資低壓力大，好多人都勸我不要干了?？晌矣X(jué)得雖然幼師平凡，但我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái)；雖然幼師清貧，但我們的雙手卻托著明天的太陽(yáng)；雖然幼師生活的不算鮮艷，但活的有自己的顏色。不管做什么工作都不要去計(jì)較個(gè)人得失，甘于吃苦、樂(lè)于奉獻(xiàn)、不斷進(jìn)取、安于平凡，才能在平凡的工作崗位上譜寫(xiě)絢麗的樂(lè)章。

小寶寶對(duì)母親的依戀的解析

導(dǎo)讀：要滿(mǎn)足嬰兒對(duì)父母或親人的依戀情感，父母必須要和孩子多相處、多交流，建立好早期的親子關(guān)系，使孩子保持愉快的情緒，不能僅僅滿(mǎn)足于孩子的喂養(yǎng)需要，情感需要對(duì)孩子的身心發(fā)育來(lái)說(shuō)也同樣重要。

依戀是嬰兒和母親或親人之間的一種特殊的、持久的感情聯(lián)結(jié)，是嬰兒的一種重要的情感體驗(yàn)。它的形成與母親或親人經(jīng)常滿(mǎn)足嬰兒的需要，給嬰兒帶來(lái)了愉快、安全等的感覺(jué)有關(guān)，也是嬰兒在與人的交往中出現(xiàn)了傾向性選擇的一種表現(xiàn)，是嬰兒認(rèn)識(shí)能力提高的結(jié)果。

依戀的情感使嬰兒喜歡同經(jīng)常照料他的人接近，和他們相處在一起，嬰兒會(huì)表現(xiàn)出安靜、愉快、情緒積極，而當(dāng)他們離開(kāi)他時(shí)，嬰兒則表現(xiàn)出似乎瘋狂地尋找，尤其是對(duì)他最依戀的人——母親，會(huì)出現(xiàn)哭鬧，焦慮不安、不思飲食等的消極情緒，這種現(xiàn)象在這個(gè)年齡階段的孩子尤為明顯。因此，滿(mǎn)足嬰兒的這種依戀情感對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō)是非常重要的，這種依戀的情感能使他獲得安全感，能給他帶來(lái)勇氣去探索周?chē)男迈r事物，幫助他在陌生的環(huán)境中消除緊張、懼怕、焦慮的情感，能使他更好地與外界交往，更好地適應(yīng)環(huán)境，還能使嬰兒產(chǎn)生對(duì)人信賴(lài)、產(chǎn)生自信，和同伴和睦相處，將來(lái)能產(chǎn)生良好的人際關(guān)系。從小缺乏依戀情感的孩子，長(zhǎng)大后會(huì)出現(xiàn)不善于與人相處，不能很好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不適應(yīng)環(huán)境的后果。要滿(mǎn)足嬰兒對(duì)父母或親人的依戀情感，父母必須要和孩子多相處、多交流，建立好早期的親子關(guān)系，使孩子保持愉快的情緒，不能僅僅滿(mǎn)足于孩子的喂養(yǎng)需要，情感需要對(duì)孩子的身心發(fā)育來(lái)說(shuō)也同樣重要。

幫寶寶擺脫心理依戀

當(dāng)寶寶滿(mǎn)一周歲以后，是時(shí)候給他斷奶了，斷奶期是寶寶成長(zhǎng)里程中的一個(gè)重要時(shí)期，這代表著他從嬰兒時(shí)期的單一飲食向成年人膳食踏出第一步。從完全靠吃奶到斷奶，這期間的酸與甜，經(jīng)歷過(guò)的媽媽們可都是身有體會(huì)的。如何讓寶寶順利地度過(guò)斷奶期，新手小媽們也正在尋覓良方。

斷奶最佳時(shí)間

俗話(huà)說(shuō)“金水銀水不如母親的奶水”，母乳是嬰兒理想中的食品，專(zhuān)家提倡母乳應(yīng)該喂養(yǎng)到寶寶1周歲。然而母乳雖好，也并非完美無(wú)缺。比如母乳中的維生素D就很少，滿(mǎn)足不了寶寶成長(zhǎng)中的營(yíng)養(yǎng)需求。而嬰兒在出生10—12個(gè)月的時(shí)候，胃腸消化功能就基本完善了，對(duì)營(yíng)養(yǎng)的需要也會(huì)逐漸增加，很顯然，這個(gè)時(shí)候母乳的量和質(zhì)都已經(jīng)不能滿(mǎn)足寶寶生長(zhǎng)發(fā)育的需要，此時(shí)輔食的需量在增加，這正是寶寶開(kāi)始斷奶的適宜時(shí)期。

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