讓孩子學會乘坐電梯教學設計。

幼兒的教育途徑無非就是家庭、學校以及社會，家長配合學校才能實現(xiàn)教育的質量最大化！教師需要在日常教學中以身作則、言傳身教，實現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進幼兒健康、快樂的成長！那么，教師除了教學，還有哪些責任與義務呢？下面是小編幫大家編輯的《“過家家”讓孩子學會與人交往》，僅供參考，希望能為您提供參考！

“過家家”是幼兒喜歡玩的一種游戲。有關專家指出，這種游戲對孩子心理和能力的發(fā)展有很大好處。

學會相處

在“過家家”游戲中，孩子樂于服眾，樂于打下手，也樂于參加到孩子們的家庭中當個小角色。大孩子們當爸爸媽媽，小孩子自然就當孩子，各得其所，樂在其中。在這一過程中，孩子能漸漸學會與人和平共處，得到點滴人際關系的經(jīng)驗，這是十分重要的。目前幾乎所有家庭都僅有一個孩子，在家中他們習慣于獨占一切玩具。與大人做游戲時大人遷就，不能學會體諒別人。同別的孩子一起玩耍時一不能獨占，二要聽從吩咐，三要體諒別人。否則會遭人拒絕。孩子們都害怕別人不同自己玩，處處要使自己符合大家的意愿，這種教育是家庭和父母不可能代替的。

適應幼兒園

有些孩子入幼兒園很快就適應集體生活，另一些遲遲不能適應，問題很可能就在于是否通過游戲已適應了與人交往。因此，父母應有意讓兩歲半以后的孩子有機會與年齡不同的孩子游戲，請他們到家來玩，或讓孩子參加有同伴的群體活動，使他們能短期離開父母和監(jiān)護人，學會與人交往的初步技能。

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如何讓孩子學習與人交往

如何讓孩子學習與人交往

交往能力強，對孩子來說有百利而無一害。善于與他人交往的孩子在學校，不僅能夠從容地與同齡人交往，而且能夠從容與老師等成人交往。而孩子是否善于同別人打交道，在人群中人緣如何，對他以后的學習和人生的發(fā)展有很大的影響。因此，父母要從小重視培養(yǎng)孩子與人交往的能力。

1、教孩子使用禮貌用語

培養(yǎng)文明禮貌的行為習慣，使孩子形成謙虛有禮的行為方式更好地適應社會交往。教給孩子與人交往的禮貌用語，如與人打招呼、接電話的用語，如何回答別人的問題、向他人問路、請教等等。

當孩子在熟人或者陌生人面前能夠很好地使用禮貌用語的時候，通常會得到對方的良好反饋，這對增強孩子交往的信心大有益處。當孩子得到別人的贊揚和鼓勵的時候，他也會更樂于交往，這在無形中增加了孩子主動交往的機會，孩子的交往能力也會得到相應的提高。

2、尊重孩子的交往個性

盡管良好的交往能力對孩子的成功和快樂都非常有益，但請您不要過分干涉孩子交往的方式。實際上，每個人都有自己的個性，交往能力的提高也不只是朋友數(shù)量上的增加。您應該知道，即使是個人獨處，也可以成為一種很好的生活方式。如果您的孩子愿意用他自己的方式與人交往，您就應該尊重他。

3、鼓勵孩子多交朋友

家長可以帶領孩子或單獨安排孩子去親戚、朋友或鄰居家串門、做客。使孩子盡量多結識一些朋友，包括異性小朋友、成人、老人等忘年朋友。讓孩子在廣泛交往與結交眾多形形色色的朋友中學到更多知識，增加主動結交朋友的膽量，使孩子的性格變得更為開朗、活潑、大方、合群，并逐步養(yǎng)成文明禮貌、謙虛與尊重朋友的良好品德。

4、邀請孩子的朋友來家做客

一旦孩子有了朋友，哪怕只是一個，馬上邀請他到家里來玩。趁著這個機會可以教孩子學習待客，學習幫助別人，學習分享玩具。鼓勵孩子將好吃的食品與小朋友一起分享，父母要及時給予表揚和鼓勵，這樣會大大激發(fā)寶寶與同伴長期友好相處的愿望。

同時，父母還可以在家里開辟出一個“游樂場”，讓孩子和他的小朋友一起在里面玩。要注意的是：游戲的過程中，一定要密切注意寶寶的反應和心情，一旦他們發(fā)生摩擦、發(fā)脾氣開始吵鬧時，父母要給予制止和正確的引導，告訴孩子在交友中什么是應該的，什么是不應該的。

三歲前孩子學會與人交流很重要

三歲前孩子學會與人交流很重要一直覺得女兒**與其他孩子交流方面差一些，特別是在公共場合小朋友多的時候，就很明顯。雖然我也不是非常喜歡淘氣的孩子，但是太過安靜也讓我心慌。

**七個月時我回單位上班了，因為孩子小我也沒太再意。直到**兩歲時，家時來個人**就會大哭，且不停的哭，我才意識到**在與人交流方面要加強一下。之后，我盡可能多的帶她參加采摘等集體活動，但是似乎**這個弱點已經(jīng)形成，很難改變。

上幼兒園后，**也未見太大改善。初上幼兒園時，每天接**放學的時候，看見別的小朋友相互追著跑，一起打滑梯，一起登高爬低，覺得挺羨慕。放學后，**幾乎不在幼兒園玩耍，就是玩，也是選那些危險系數(shù)不高的且安安靜靜的玩，玩一會也就回家了。現(xiàn)在**上幼兒園有一年多了，情況好多了，每天放學后也要在幼兒園打一會兒滑梯，跟小朋友瘋玩一會兒才回家。但有些淘氣的孩子，在滑梯上打鬧的時候，**還會躲過頭風再接著玩。

昨晚，睡前我與**談心。我問她：“**，讓你在家里休息不去幼兒園了，你愿意嗎？”**回答：“不愿意，我愿意上幼兒園。”我問：“為什么呀？”她說：“幼兒園有好多玩具。”我說：“那媽媽把玩具都給你買回家，你愿意在家里嗎？”她說：“不愿意，幼兒園有老師、有小朋友呀！”我問：“有小朋友跟你玩嗎？怎么玩呀！”**說：“鬧鬧，佳佳跟我玩，我們把手挨著手放在一起玩，還玩小火車……”我聽后，心里比較安慰。不管怎么說，總算**也學著跟小朋友一起玩了。好象是看見了希望，以后我女兒也會象其他小朋友一樣，活潑好動的。

我覺得在孩子的成長過程中，學習文化知識是一方面，與人溝通與人交流也是必不可缺的一方面。而且，在孩子三歲前，學著與人溝通很重要，因為它會可能會影響孩子的一生！

學會分享是與人交往的能力

孩子在不懂得分享前，總是希望獨自擁有一切。所以，學會分享，是他們與人交往的一種能力。

案例：娜娜和樂樂是鄰居。有一天，樂樂去娜娜家串門，剛開始兩個小伙伴在地板上玩得不亦樂乎。忽然，一陣吵鬧聲傳來，正在聊天的媽媽看見樂樂和娜娜，一個抓著泰迪熊的頭，一個抓著泰迪熊的腿，尖聲叫喊道：“這是我的！”“這是我的！”最后娜娜媽媽不得不采取極端的方式，把可憐的泰迪熊放在他倆都夠不到的地方。

專家解析：以上情景，相信媽媽們并不陌生。這種情況特別容易發(fā)生在兩三歲的孩子身上。這個年齡段的孩子，自我意識和占有欲相對會更強烈些。而且，他對于要和別人一起玩玩具、看書，完全沒有概念。美國兒童發(fā)展學的有關專家這樣理解孩子的心理感受：“當你要求孩子和其他人一起玩玩具的時候，他會認為自己從此就不能再玩這個玩具了?！彼裕芏鄷r候，讓孩子接受分享，并非是件容易的事。

不要急于追問結果

情景：菲菲從沙坑里“挖”出一個小球，蒙蒙把球搶了過去，兩個孩子為此爭執(zhí)起來。在一旁忙乎的菲菲媽媽聽見菲菲的哭聲，趕忙上前問：“你為什么哭？”

專家認為：這時，其實最該問孩子的并不是“為什么”而是“發(fā)生什么了”，因為前一種詢問往往帶有很強的指責意味。

支招：不妨用詢問事實的口氣——“發(fā)生什么了，是誰先找到小球的”來緩和氣氛，而且孩子也有能力對這樣的問題做出回答。然后，在對蒙蒙說：“你是否問過菲菲你可以玩這個小球？如果沒有問過，那你就先問問他，現(xiàn)在還是先把小球還給他。”如果蒙蒙不按你說的去做，可以逐字逐句地把剛才的話再說一遍，這樣可以讓蒙蒙學到，在遇到這樣的矛盾時，應該怎樣去做。

還可以用交換的方法來解決這個問題。如果蒙蒙想玩那個小球，就讓他把自己某個玩具讓菲菲玩。盡管這是個應急的辦法，但是可以讓孩子學會有報償?shù)姆窒?，這也是社會交換的規(guī)則。

誘導比獨斷更管用

情景：悠悠在院子里騎著果果的小三輪，果果想把車子要回去，但是悠悠不愿意。這時，悠悠媽媽上前攔住兒子，將他從車子上抱下來，把車子還給了果果。頓時，悠悠大哭起來。

專家認為：悠悠媽媽做了一個專段的裁判，但孩子從中并沒有學到任何東西。此時，如果給予孩子循循善誘的引導，可能效果會更好。

支招：悠悠媽媽不妨這樣問：“悠悠，你問過果果愿不愿意讓你騎他的車嗎？”這樣說，通常能得到一半機會，悠悠可能會說：“好吧，我把車子還給他。”如果這種方法沒有效果，悠悠媽媽可以繼續(xù)嘗試新的計策，對他倆說：“既然你們決定不了，就讓我來決定，好嗎？”一般而言，這個年齡段的孩子容易接受大人這種誘導性的建議。

商量比威脅更顯效

情景：丁丁想玩多多最喜歡的玩具消防車，多多卻把玩具消防車緊緊地抱在懷里，還不讓丁丁碰桌上的故事書和積木。多多媽媽見狀，對多多說：“你不給丁丁玩玩具車，以后他就不再和你玩了。”

專家認為：這樣的威脅顯然對孩子是不起任何作用的，因為他們還無法理解。對于三歲左右的孩子，此時，父母應該起一個溝通中介的作用。

支招：不如幫助他們通過語言來達到共享，譬如對丁丁說：“你問問多多：‘我可以玩什么玩具？’”如果能把范圍擴大后，兩個孩子分享玩具的概率就會提高很多。哪怕是多多讓出桌子上的那本故事書，也算是走出了分享的第一步。如果多多完全不肯讓步，那么媽媽可以說：“多多，你什么都不愿意拿出來和丁丁玩，這樣可不好。丁丁，我很想給你一個玩具，但這些玩具都是多多的?！边@樣做，可以讓緊張的氣氛緩和下來。接著媽媽可以再與多多商量：“你看，能否讓丁丁玩一下你的小汽車嗎？”如果繼續(xù)無效，就把丁丁從所在房子里帶走，給他一些不屬于多多的東西。很可能，多多會立即放棄他的不友好姿態(tài)，和丁丁一起玩。

育兒心得：了解孩子，學會與孩子溝通

育兒心得：了解孩子，學會與孩子溝通

其實也說不上什么心得，感覺锜锜還是比較懂事的，而我也只是順著她的心思來指導她而已。

我不是很注重她在這個年紀能夠學到多少知識，只是想她學會自立，自尊，自強。

在家里，我們會有意識地營造一個比較寬松的氛圍，不會拘束于某種特定的形式來教育她，讓她與我們的關系是平等的。給予她一點獨立的空間。在我們家里，她有一個獨立的房間，里面都是她自己的物品，所有的物品都由她自己處理，而我能做的就是幫她拍照，對比擺設前后的樣子，讓她自己決定怎樣擺設。如果她房間的物品沒有擺設好，比較凌亂的時候，拍照下來給她看，一定不要幫她整理。然后再指引她來整理，讓她明白自己的事情必須自己完成！這有利于她的自理能力。從而加強她的自立！

锜锜很愛面子，這是好事。其實我覺得每個人都很愛面子，小孩子也不例外。所以我們?yōu)榱司S護她的那份自尊心，我們從來不在人多的地方或者有外人在場的情況下說她，即使她犯了比較大的錯誤也一樣。等到只有我們一家人時才跟她“聊天”記住是“聊天”。把她剛才所犯的錯誤列出來，一起探討，讓她明白自己的錯誤。我覺得這個效果真的很不錯，至少到目前為止，相同的錯誤她基本上沒有再犯。維護她的自尊就是建立她的自尊！

怎樣讓她自強呢？首先應該幫助她克服恐懼的心理，有時候孩子會因為有些事情與其他小朋友的處理方式不一樣，而會受到排擠，嘲笑以及孤立！而使她感到恐懼，慌亂。這時就需要我們來和她一起分析。讓她明白她的處理方式對或錯。錯了就改正過來。如果她處理對了，就要堅持自己的原則。讓她成為一個有主見，有頭腦的孩子。

另外，孩子對自己父母的話比較容易接受！這就需要父母告訴孩子自己是怎樣應對困難，克服壓力的！給孩子一個實際的榜樣，增強孩子的勇氣及信心。當孩子知道自立，自尊，自強之后，她的心扉就會比較寬廣，她的性格就會比較開朗，有著開朗的性格日子就會過得比較快樂！孩子的快樂就是父母的快樂！

祝愿所有的小寶貝天天快樂!

怎樣培養(yǎng)孩子與人正確交往的好習慣

怎樣培養(yǎng)孩子與人正確交往的好習慣

人活在這個世界上就免不了與人交往、與人接觸，就要懂得接人待物、學會為人處事。這看似是一件平常的不能再平常的小事，但是卻大有學問,不然的話為什么有的人緣好交際廣，賓朋滿堂，而有的人則人緣不好沒有朋友，很明顯是因為兩種人在處理人際關系的各個方面存在著差距！

xx在小的時候，經(jīng)常是老人帶，我的媽媽就非常愿意與人交往，每當帶著xx外出散步或玩耍時，遇到帶小孩子的都會聊聊天，這讓兒時的xx就記在了心里，在上幼兒園大班時，我們搬到了一個新小區(qū)，每當孩子在外面玩時，都會遇到年齡差不多大的小朋友，她會主動邀請或參與到其他孩子中間和他們共同玩耍，很快她們就融入到了一起，在結束時，xx都會邀請小朋友有機會到家里來作客，這也讓在一旁的大人都驚喜不已。

等到xx上一年級時表現(xiàn)得就不像原來那么勇敢了，見到人也不主動打招呼了，每當對她說起，怎么見人不說話時，xx的回答都是，忘記了。當然，每次遇到熟人時，都是我們主動的與人打招呼，給孩子做個榜樣，等到再問xx時，回答的是，說我們搶了她的話，她沒辦法再說了，每當這個時候，我都會告訴xx，如果媽媽先打招呼，你隨后再進行問候就可以了，沒有搶不搶話之說。慢慢的，xx也就理解了，后來每次遇到熟人都會熱情的進行問候，要么在我之前，要么在我之后，問候了別人，得到了回應，xx也非常開心。

家里來客人時，xx一般進行簡單的問候，就做自己的事去了，但是同學來做客時，xx就不一樣了，記得有一次，xx過生日，邀請了兩名同學來家里作客，同學的媽媽也來了，xx非常熱情的招呼著阿姨，把阿姨讓到座位上后，還倒了一杯白開水，同學的媽媽夸獎了xx，xx喜滋滋的，我也感到很意外。看來只要給孩子機會，調(diào)動孩子的積極性，會收到更多的驚喜。

與人交往最重要是人的表情，經(jīng)常把微笑掛在臉上，會讓人感覺很親切，xx在上幼兒園大班時，經(jīng)常不是皺著眉頭，要不然就是撅嘴，看不到笑的樣子，當我意識到這點時，就告訴她，經(jīng)常不開心會影響將來的模樣的，皺眉會產(chǎn)生皺紋，那樣就不好看了，同時，我也在改變我自己，當著xx的面盡量保持心情愉快，把微笑展現(xiàn)在xx的面前，這樣，才有了現(xiàn)在那個愛笑的xx。

在培養(yǎng)孩子如何正確與人交往時，當家長的要以身作則，經(jīng)常給孩子創(chuàng)造機會，鼓勵她勇敢的嘗試，在孩子之間發(fā)生沖突矛盾時，盡量讓孩子自己去解決，這也是孩子學習如何與人交往的一種方法，讓孩子學會傾聽，理解、寬容別人，多給孩子創(chuàng)造一些與人交往的機會，這樣有利于培養(yǎng)孩子的人際關系。

孩子創(chuàng)造力如何培養(yǎng)？“過家家”里玩出來

假裝游戲學前3～6歲的孩子非常喜歡玩“過家家”，比如：我假裝是醫(yī)生，你假裝是病人，我來給你看病等。這些“過家家”在心理學上叫做“假裝游戲”。孩子的心智有了良好發(fā)展，才能夠玩假裝游戲。

“過家家”玩出創(chuàng)造力

4歲的楊楊是個活潑、可愛的小男孩。這會兒，他右手拿著一把勺子，左手拿著媽媽的真絲圍巾，爬在客廳的地上，口中念念有詞：“向左、向左?！苯又沂种械纳鬃影艳D向了左邊：“前面是什么？地圖、地圖！”他把左手中的圍巾鋪在面前，小小的手指認真地在“地圖”上指來劃去，仿佛是一位身經(jīng)百戰(zhàn)的將軍在研究作戰(zhàn)計劃。突然，楊楊拿起圍巾蓋在頭上：“下雨了，撐傘！”……媽媽看到了，說：“我的寶貝啊，爬在地上會把衣服弄臟，還會著涼的。

哎呀，我的圍巾，你不要給我扯壞??！哪有開坦克爬著開的，哪有坦克的方向盤是和勺子一樣的……”楊楊解釋說：“我正在開坦克，我右手拿著的是坦克的方向盤，我需要地圖看明白前面是什么山?？墒峭蝗幌掠炅恕毙睦韺W家如是說：在“過家家”中，孩子可以不按照常理來“出牌”，想到什么就是什么。楊楊把勺子看作坦克的方向盤，這種突破傳統(tǒng)、標新立異恰恰是創(chuàng)造力的核心所在！如果說未來坦克的方向盤會變成和一把勺子一樣，也未嘗不可能??！心理學家鄧斯克認為，小孩子在游戲中的“假裝”會大大促進他們的發(fā)散思維。

楊楊假裝自己在開坦克，可坦克是根本不存在的，只是在楊楊的頭腦中有一個象征的坦克存在；他面前的山以及下雨都是同樣的道理，都是楊楊想象出來的，這種發(fā)散性的思維是創(chuàng)造力發(fā)展的重要因素。要知道，創(chuàng)造力不只與智力發(fā)展水平有關。智力發(fā)展水平相同的人，創(chuàng)造力不一定相同。創(chuàng)造力，可以說是一種人格特征，是一種樂于探索的精神。孩子這種看來有點“自說自畫”的游戲，為他提供了自由探索，大膽想象的機會。

●智慧媽媽寶典——寶寶玩游戲，培養(yǎng)創(chuàng)造力

·對孩子任何不合常理的假裝游戲，都不要潑冷水，你認為不合理的，你的寶寶卻認為那是完全合理的，因為他是在創(chuàng)造！

·試著去和你的寶寶溝通，了解他怎么會把一個普通的東西想成他心目中的那個東西，用心去聽聽你的“偉大的創(chuàng)造家”的想法！

·鼓勵寶寶，順著寶寶的思維，詢問他除了他目前想到的還會想到什么？越多越好！記住，你的寶貝的回答永遠不會錯！

·和你的寶寶一起玩他的游戲吧，在游戲中，你只是一個積極的參與者，寶寶才是導演和主演，你要按照寶寶的要求來游戲，說不定你的創(chuàng)造力也會被激發(fā)?。〔恍拍阍囋?！

●送您一個游戲：

道具：小凳子一個，坐墊一個，毛巾一條。人物：寶寶和媽媽。場地：空間較大、適宜活動的房間，如客廳。

步驟：

1、媽媽先給寶寶講一個故事：

有一天，森林里開大會。森林大王威威是一只和藹的老虎；老鼠唧唧是老虎大王的士兵，唧唧是一個懶惰并且貪吃的家伙。大會是在一座高高的山峰上召開的，準備了很多好吃的，有巧克力、香蕉、桃子、肉餅等。光看著這些美味的食物，唧唧的口水就流了下來。這個會議先由老虎大王威威發(fā)言，它說……

2、然后，媽媽和寶寶使用預先準備好的道具，一起來表演：假裝媽媽是老鼠，寶寶是老虎。

3、接下來的“劇情”發(fā)展掌握在寶寶的手中。媽媽要“遵守”前面“智慧媽媽寶典”中的原則，適時提醒寶寶使用道具！

4、游戲結束后，問寶寶：“你為什么要那樣使用小凳子、坐墊和毛巾？”媽媽幫寶寶完整說出他的想法，給予鼓勵和表揚，不要用你的價值觀來評價好壞！

●設計游戲秘笈：

1、選用日常生活中常見的東西作道具，讓寶寶在游戲中使用，創(chuàng)造是往往在平常中找到的不平常！

2、媽媽通過講故事引導寶寶進入游戲氛圍，但故事不要講完，爸爸媽媽和寶寶一起用假裝游戲演完后面的故事！

3、可以讓寶寶先講故事，然后媽媽引導他使用道具演完故事！

特別提醒：寶寶的創(chuàng)造性，正是在表演未講完的故事和不尋常地使用日常物品中發(fā)展起來、體現(xiàn)出來的！

●心理小詞典：假裝游戲學前3～6歲的孩子非常喜歡玩“過家家”，比如：我假裝是醫(yī)生，你假裝是病人，我來給你看病等。這些“過家家”在心理學上叫做“假裝游戲”。孩子的心智有了良好發(fā)展，才能夠玩假裝游戲。3歲左右，寶寶的思維從感知運動階段過渡到象征思維階段。也就是說，以前寶寶面前的香蕉就只是香蕉；現(xiàn)在，寶寶可以把手里拿著的一樣東西，看成是他心里想著的那樣東西，比如，他把香蕉想成是條船。這時的寶寶喜歡把各種小動物和物品當作人來看待，并和它們交談；寶寶還特別喜歡模仿大人的各種活動。

于是，大量的“假裝游戲”出現(xiàn)了。到五六歲時，孩子的“假裝游戲”發(fā)展到頂峰。在寶寶玩游戲時，爸爸媽媽會驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來寶寶具有如此豐富的想象力！通過觀察寶寶的“假裝游戲”，我們可以探究寶寶許多心理能力的發(fā)展水平，比如，創(chuàng)造力、想象力、語言能力、同伴關系、道德感發(fā)展、情感發(fā)展等。而科學地引導寶寶玩游戲，又有助于培養(yǎng)寶寶的這些心理能力。

學齡前兒童的“過家家”

3～6歲的孩子都喜歡玩“過家家”游戲，在里邊充當某一角色。女孩子一般喜歡當媽媽，男孩子喜歡當爸爸，他們會像模像樣地抱著娃娃，拍著哼著。嘴里念念有詞：“寶寶，別哭，寶寶聽話，媽媽給你喂飯?！边@里，孩子運用充分的想象和模仿能力，回憶起平時生活中和爸爸媽媽在一起的情景，發(fā)揮性地運用在自己的角色中。孩子在游戲的過程中，觀察力、想象力和記憶力得到發(fā)展，同時語言的運用，對各種生活用品名稱和用途的再認識，又進一步增長了兒童知識，豐富了詞匯，促進了口頭語言的發(fā)展。

市場上娃娃的種類很多，形態(tài)各異。“過家家”用的娃娃最好是選擇塑料制作的，四肢能活動、能坐能站的男女兒童娃娃。娃娃身上的衣服能穿脫，這樣便于洗滌和消毒，也可以讓幼兒有機會學習穿脫衣服，鍛煉幼兒的獨立生活能力。同時還要準備一些娃娃的生活用品，如小桌、小椅、小柜、小電話、小餐具、小茶具等。

開始玩“過家家”游戲，大人可參與到游戲中去，充當某個角色，并示范性地教給幼兒怎樣用新的玩具，講解各種玩具的名稱、用途、特征及外形特點，認識各種娃娃用品。孩子一旦掌握了玩具的基本用途和玩法，就會舉一反三，創(chuàng)造性地發(fā)揮各種使用玩具的方法。大人還應及時指出幼兒在游戲過程中的不正確玩法，對內(nèi)容不健康的游戲，大人可通過糾正和轉移注意力的方法，進行正面教育，切忌粗暴地干涉和訓斥。

通過玩“過家家”的游戲，培養(yǎng)學齡前兒童善良的個性和關心他人的優(yōu)良品質。平時大人也應多帶孩子外出，開闊眼界，豐富生活內(nèi)容，提供觀察想象的場所和機會。幼兒接受的信息越多，想象力和模仿力就越強，“過家家”游戲的內(nèi)容就越豐富。

育兒心得：幫孩子學會交往

育兒心得：幫孩子學會交往

與人交往是孩子日后成才的重要能力之一，文章里介紹了美國心理學家認為成功的比例為30%的才能和70%的人際交往能力，在競爭日益激烈的今天，培養(yǎng)合作精神和適應能力尤為重要，讀了這篇文章我的感觸很深，書中也介紹了一些方法。

1、主動培養(yǎng)孩子的交往能力?，F(xiàn)在都是獨生子女，家長可以在家和孩子做游戲，讓孩子來分配角色，盡可能的激發(fā)孩子與人交往的愿望。

2、培養(yǎng)孩子的自信心。自信是孩子不斷進步的標志，無論孩子的想法多么怪異，我們都要先給予肯定，樹立信心，然后同孩子共同分析找出結果，這一點我認為尤為重要，不管干什么事情有自信就等于成功了一半。

3、培養(yǎng)孩子開朗的性格。班里有的孩子孩子內(nèi)向，不愛和別人說話，有的孩子愛說愛笑，自然朋友也多。

4、給孩子創(chuàng)造寬松的家庭意見，要多聽孩子的意見。

5、多鼓勵孩子參與集體活動，現(xiàn)在都是獨生子女，應多給孩子參加群體活動的機會。

6、讓孩子自己解決矛盾，通過觀察我發(fā)現(xiàn)孩子解決問題的方法有很多，可不能小看他們，我們要多提供一些解決問題的機會給他們，在需要我們幫助的時候在伸出援助之手也不晚！

要學會與嬰兒“談話”

科學家認為：跟嬰兒說話可能會增強他們的語言能力。同時他們對那些熱心同自己嬰兒談話的父母提出如下：

與“小毛頭”說話時，最好沒有任何背景噪音，以便讓嬰兒高度集中注意力，并保證他們能清清楚楚地聽清你的發(fā)音。

要學會與嬰兒“談話”

鑒于嬰兒的注意力難以較長時間持續(xù)保持集中，每次“談話”最好不要超過5分鐘，但在嬰兒長到9個月后，每天累計的“談話”時間可加長至半小時左右。

早在嬰兒長到兩個月時，便可有意識地跟他說說話，同時在說話時仔細觀察嬰兒(特別是目光和面部表情)，看看他究竟對什么“話題”最感興趣。

跟嬰兒說話時不僅要面帶笑容并輔以手勢或身體動作，而且語調(diào)須注意抑揚頓挫。

說話時有玩具、動物、圖片、鮮花等實物作“教具”效果往往更好。

說話人可從父母漸漸擴大至祖父母，哥姐甚至鄰居。說話人的變化可增加他們對“傾聽”的興趣。

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