大班語言公開課教案。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下是小編收集整理的“大班科學(xué)課：公開課：磁鐵找朋友”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

這是大班科學(xué)公開課磁鐵找朋友教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒嘗試按磁鐵的特性(能吸住的物品和不能吸住得物品)分類。

2、通過動(dòng)手操作把不能被磁鐵吸起的東西能被磁鐵吸起來。

3、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

4、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

人手一塊磁鐵，一份記錄紙，水彩筆人手一支，能被磁鐵吸的東西和不能被磁鐵吸的東西若干。

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)幼兒的探索興趣，引發(fā)活動(dòng)課題。

1、小朋友們我們一起來玩找朋友的游戲吧!“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮呀，握握手，你是我的好朋友?！?/p>

師：小朋友們都找到自己的好朋友了嗎?

2、老師這里還有一位新朋友呢，我們把它請(qǐng)出來吧，(老師出示磁鐵)你們看它是誰呀?;本文.來源：屈，老，師.教案網(wǎng);它也想來找好朋友呢!你們猜猜看誰會(huì)是磁鐵的好朋友呢?幼兒自由猜測(cè)。

3、小朋友們猜了這么多材料寶寶(教師出示準(zhǔn)備的材料)老師這里也有一些材料寶寶，(老師介紹材料的名稱)我們來猜一猜誰會(huì)是磁鐵的好朋友呢?幼兒自由的猜測(cè)(幼兒猜了之后要自己說猜的是什么東西)。

那讓我們來看看我們猜的對(duì)不對(duì)呢，現(xiàn)在我們3個(gè)人一組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下，把是磁鐵好朋友的材料放到中間的紅色小框里，不是磁鐵好朋友的還是放到原來的盆里。

要求：記住自己放的是幾號(hào)籃子。

下面的請(qǐng)小朋友們自己動(dòng)手找一找。全都找好后派一個(gè)代表把籃子交給老師。

我們先請(qǐng)小朋友來說說看你找到的磁鐵的好朋友有哪些呢(請(qǐng)一組的小朋友全部講完)。難道留在盆里的材料都不是磁鐵的好朋友了嗎?我們來試一下。(師拿磁鐵到每組的盆里試一試)

二、引導(dǎo)幼兒幫助把不能被磁鐵吸起的東西變成能吸起的東西。

1、我們幫磁鐵找到了好朋友，聽!是誰在說話呢，喔，我聽清楚了，原來是桌上盆里面的寶寶們?cè)谡f“我們也想和磁鐵做好朋友，請(qǐng)你們幫我們想個(gè)辦法和磁鐵做好朋友吧!”誰來說說你有什么辦法可以幫助他們，幼兒想辦法講述。我們知道這個(gè)小籃子里的材料都是磁鐵的好朋友，請(qǐng)它們來幫幫忙吧。教師選擇其中的一樣展示操作。(如：我們看這張紙不是磁鐵的好朋友，那我可以利用小籃子里面的材料來幫助它，師示范，然后記錄在記錄紙上。)

2、老師這里有一張記錄紙，請(qǐng)小朋友們看看，這些是需要幫忙的，你用什么材料幫助它的就來這里材料的下面打“√”。下面每組派一個(gè)代表來拿你們的小籃子，還是回到你們?cè)瓉淼淖郎显囈辉嚕缓笤儆涗浵聛?，試完一樣再試一樣。幼兒三人一組動(dòng)手操作，老師巡視。

3、操作交流：幼兒展示動(dòng)手操作的記錄表。你們都幫這些材料寶寶想出辦法來了嗎?誰來說說你是用什么來幫助它的。例：用**幫**，有沒有其他辦法，看看別的小朋友的記錄紙誰用的辦法多(如有爭(zhēng)議可在集體面前示范)

三、教師總結(jié)：今天我們幫磁鐵找到了很多好朋友，我們還幫助這些本來不是磁鐵好朋友的東西變成了磁鐵的好朋友，你還能在我們教室?guī)椭盆F找到更多的好朋友嗎?讓我們出發(fā)去找找看吧!

活動(dòng)反思：

今天的活動(dòng)時(shí)科學(xué)《磁鐵找朋友》，磁鐵對(duì)于幼兒來說并不陌生，是生活中比較常見的。今天的科學(xué)活動(dòng)主要讓幼兒對(duì)磁鐵的想象感興趣，并初步了解不同形狀的磁鐵都能吸鐵和鐵制品的特性。讓幼兒借助對(duì)磁鐵的探究，親歷科學(xué)探究的過程。幼兒用磁鐵玩一玩，吸一吸。去感知磁鐵的性質(zhì)，幼兒再通過自己的觀察結(jié)果，會(huì)生成很多有關(guān)磁鐵的問題。充分讓幼兒自己探究并在探究中發(fā)現(xiàn)問題。特別是我在問他們?yōu)槭裁床荒芪紬l時(shí)，有幾個(gè)小朋友告訴我說，我能吸住布條，從而使讓我能為下一步隔著物體吸鐵有了明確的指引。

在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，小朋友能認(rèn)真參與到實(shí)驗(yàn)中，但是出現(xiàn)過于關(guān)注實(shí)驗(yàn)，等實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，才發(fā)現(xiàn)忘記記錄了。說明小朋友還不太習(xí)慣記錄，在日常的教育教學(xué)中，記錄這種方法用得太少了，以后要讓小朋友多記錄。

在活動(dòng)結(jié)束后，我將磁鐵放入?yún)^(qū)域活動(dòng)中，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，很多小朋友拿著磁鐵去找好朋友，教室里、走廊上、活動(dòng)室、午睡室。每當(dāng)他們找到磁鐵的朋友，他們都會(huì)興奮不已。我請(qǐng)小朋友到家里再找找磁鐵的朋友，找到了再和小朋友來分享。通過這樣的探索活動(dòng)，小朋友就知道鐵和鐵制品都是磁鐵的好朋友。

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大班科學(xué)課：公開課：拖鞋

這是大班科學(xué)公開課拖鞋教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

幼兒園大班科學(xué)教案：拖鞋

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解夏季的特征及各種拖鞋的外形特征、制作材料等，并能按一定的規(guī)則進(jìn)行分類。

2.積極參與游戲活動(dòng)，與同伴共同討論游戲規(guī)則，大膽地表達(dá)、表現(xiàn)。

3.體驗(yàn)游戲的快樂。

4.積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

大班科學(xué)優(yōu)秀教案《拖鞋》

活動(dòng)準(zhǔn)備：

請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起收集各種拖鞋帶到幼兒園。游戲用貨幣。

活動(dòng)過程：

1.請(qǐng)幼兒展示并介紹自己收集的拖鞋。

2.引導(dǎo)幼兒討論并設(shè)計(jì)各類“拖鞋商店“游戲，如冬季拖鞋商店、夏季拖鞋商店、兒童拖鞋商店、婦女拖鞋商店、塑料拖鞋商店、工藝拖鞋商店等。

3.在討論開店的過程中，啟發(fā)幼兒觀察拖鞋的款式、制作材料等特征，分析其使用季節(jié)，使用人群或其他用途等。

4.請(qǐng)幼兒討論分工管理商店，按一定規(guī)律陳列拖鞋，布置展示臺(tái)。

鼓勵(lì)“售貨員”使用廣告語大力推銷自己商店的拖鞋，并熱情接待前來購(gòu)買拖鞋的“顧客”。

活動(dòng)反思：

興趣與情感是思維最大的驅(qū)動(dòng)力。在活動(dòng)中我抓住幼兒的興趣點(diǎn)——這么小的刷子是做什么用的？……等有趣的問題進(jìn)行探索交流，從而使幼兒積極主動(dòng)圍繞“刷子”這一話題進(jìn)行嘗試探索，較好地貫徹了新《綱要》的指導(dǎo)思想?；顒?dòng)充分體現(xiàn)了幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)叢身邊的事物開始的選材原則。生活中各種各樣的刷子，引發(fā)了孩子們的興趣。教師因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，有利于他們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，感受到“科學(xué)就在我們身邊”，孩子們?cè)谂c同伴的交流互動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

大班科學(xué)課：公開課：紙桌

這是大班科學(xué)公開課紙桌教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)思路：

現(xiàn)實(shí)生活中有許多幼兒熟悉的東西，它們蘊(yùn)涵著深刻的科學(xué)道理。讓幼兒在做中學(xué)、做中思、做中親身感受科學(xué)，探索科學(xué)。從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)。

1、幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探究欲望，使他們體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，了解科學(xué)探究的方法。

2、在制作的過程中，我們還鼓勵(lì)幼兒與同伴交流。這樣一方面能加深幼兒對(duì)科學(xué)的理解，使感性的知識(shí)系統(tǒng)化。另一方面能讓幼兒在交流經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)成功的樂趣。激發(fā)新的探索興趣和欲望，使學(xué)習(xí)生活不斷向縱深發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂于探索，并能在活動(dòng)中積極參與，大膽創(chuàng)新。

2、通過動(dòng)手操作，探索紙桌能站起來，站得穩(wěn)的方法。

3、通過探索，體驗(yàn)成功的快感。

4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

5、知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。

大班科學(xué)優(yōu)秀教案《紙桌》

活動(dòng)準(zhǔn)備：紙、膠水、積木

活動(dòng)過程：

一、幼兒利用自身的經(jīng)驗(yàn)，嘗試制作紙桌，探索紙桌能站起來的原因。

1、引出制作紙桌的課題。

教師：“紙可以做什么？”幼兒自由回答。（引出制作紙桌的課題。）

2、教師簡(jiǎn)單介紹紙桌的制作方法。

教師：“先用一張紙做桌面，再用另外的四張紙粘成紙筒分別做桌子的腿，然后將桌面和桌腿粘牢?！?/p>

3、幼兒制作。

教師在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦，大膽制作。教師：“看看我們制作的桌子，有什么不一樣？”

幼兒討論，交流。

4、幼兒操作。

（1）引導(dǎo)幼兒給站不起來的桌子尋找原因。

教師：你的桌子能站起來嗎？

幼兒實(shí)驗(yàn)。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細(xì)對(duì)桌子站得牢的影響。

二、幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，并吸取同伴的長(zhǎng)處，探索制作一張穩(wěn)定的桌子的方法。

1、教師簡(jiǎn)單小結(jié)桌子能站得穩(wěn)的方法，并啟發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。

2、幼兒第二次制作，教師在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，想辦法把桌腿做得矮一些，粗一些。

3、幼兒簡(jiǎn)單介紹制作的方法，加深對(duì)桌子站得穩(wěn)的認(rèn)識(shí)。

教師：“你的桌子站得穩(wěn)嗎？為什么？”

4、激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索。

教師：“你的桌子能放東西嗎？”幼兒動(dòng)手試試。

三、引導(dǎo)幼兒在自己的桌子上放積木，體驗(yàn)成功的快感。探索不同的桌腿的承受能力。

1、幼兒在桌子上放積木。

教師：“你的桌子能放積木嗎？”

2、幼兒比賽放積木。引導(dǎo)幼兒盡量多得放積木。

3、通過比賽，以問題引導(dǎo)幼兒探索不同桌腿對(duì)桌子承受能力的影響。

教師：“誰的積木放得多？”“他的桌子有什么特別的地方？”“你怎么知道的？”

四、活動(dòng)延伸。

1、參觀家具城，觀察各種桌子。想家具的美，并能將參觀的體驗(yàn)遷至活動(dòng)。制作漂亮的桌子。

2、區(qū)域活動(dòng)，繼續(xù)進(jìn)行“紙桌”的制作。探索其他因素對(duì)桌子牢固度影響，并在家長(zhǎng)的幫助下，用其他材料制作桌子。

注意事項(xiàng)：

1、為幼兒準(zhǔn)備一些毛巾，以備膠水弄的滿手都是。

2、玩積木的過程中，一定要注意安全。放積木時(shí)一定要慢慢地，不要因?yàn)榉诺奶喽尲堊莱惺懿涣?，讓桌子變壞?/p>

3、活動(dòng)過程中也許會(huì)有幼兒制作的比較快，教師一定要安排好，那些能力較強(qiáng)的幼兒。

知識(shí)背景：

1、幼兒已掌握一定的紙的一般特性。

2、讓幼兒了解平衡原理，知道桌子能站穩(wěn)就一定要平衡。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒的參與性很高，體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)特點(diǎn)。在活動(dòng)中注重孩子對(duì)經(jīng)驗(yàn)所得的表達(dá)與梳理，合作意識(shí)的培養(yǎng)。幼兒積極的發(fā)表自己的意見和想法，能把操作所得到的經(jīng)驗(yàn)用語言準(zhǔn)確的表達(dá)出來。但是在游戲放積木環(huán)節(jié)，材料的設(shè)置上考慮不夠成熟，所選的積木太輕，導(dǎo)致在了解承受能力時(shí)，幼兒不能直接，形象地進(jìn)行觀察操作。

大班科學(xué)課：公開課：鉆空空

這是大班科學(xué)公開課鉆空空教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

在人的成才道路上，興趣是起點(diǎn)，愛好是行動(dòng)，產(chǎn)生興趣的直接原因就是好奇心。在幼兒的身上充滿著無窮的好奇心，他們好奇好問，幾乎對(duì)所有的現(xiàn)象和事物樂此不疲。作為幼兒園教師，到底如何組織好科學(xué)活動(dòng)，如何讓它發(fā)揮最大功效，充分滿足孩子的好奇心和成就感，一直是我們大家思考、探索的問題。

三次對(duì)科學(xué)活動(dòng)《鉆空空》的教學(xué)研討，教研組從查資料--改課--找材料--試教--研討調(diào)整，經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。一次次的試教、研討，讓我對(duì)如何組織好大班的科學(xué)活動(dòng)有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)教案一：

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過嘗試操作，使幼兒了解如何利用物體間的空隙，擺放更多的物體。

2．培養(yǎng)幼兒善于觀察身邊事物的習(xí)慣，激發(fā)科學(xué)探索的興趣。

3．學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

4．能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．人手帶蓋子的飲料瓶一個(gè)，一個(gè)塑料筐里放與同伴等量的金柑和黃豆、小米半杯，鉛筆一支、記錄表（如圖1）一張；2．示范用大記錄表一張，與幼兒一樣的操作材料一份。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，幼兒認(rèn)識(shí)操作材料。

1．介紹金柑和黃豆。（看看金老師給大家?guī)砹耸裁?？?．幫助幼兒感知兩種材料的大小不同。（他們之間有什么不一樣嗎？）二、第一次操作：兩種材料。

1．說明操作要求：把金柑和黃豆都裝進(jìn)塑料瓶里。

2．介紹記錄紙，引導(dǎo)幼兒想出記錄方法。（這張記錄紙要記錄你先放的是什么，后放的是什么，分別畫上黃豆和金柑的標(biāo)記。結(jié)果全都裝進(jìn)去了，并且可以蓋上蓋子，就在這里打個(gè)"√"，不能裝完，那就在這里"×"。

3．幼兒自由操作，教師鼓勵(lì)幼兒使用不同的方法，并提示幼兒觀察放入時(shí)黃豆鉆空隙的現(xiàn)象。提醒幼兒一種放完才能放另外一種。

三、對(duì)第一次操作的評(píng)價(jià)。

1．請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹先放黃豆，后放金柑的情況，有無把材料都放完；2．再請(qǐng)幾個(gè)幼兒介紹先放金柑，后放黃豆的情況，有無把材料都放完；3．討論：大家都是數(shù)量一樣多的金柑和黃豆，為什么先放金柑可以都裝完，而先放黃豆的卻裝不下呢？

4．老師演示，引導(dǎo)幼兒觀察黃豆鉆空空的現(xiàn)象。

5．教師小結(jié)：因?yàn)榻鸶讨g有很多空隙，小小的黃豆能通過這些空隙鉆到瓶底，所以放得更多了。

四、第二次操作：三種材料操作。

1．出示小米，請(qǐng)幼兒思考，用什么樣的方法把這三種材料全都放進(jìn)塑料瓶里呢？把你想好的方法，先記錄在記錄紙上，看看結(jié)果如何。

2．幼兒操作，教師指導(dǎo)。

五、活動(dòng)延伸：

瓶子都已經(jīng)滿了，我還能往里放東西嗎？我該選擇放什么呢？

放到區(qū)域活動(dòng)里，大家再去試試吧！

分析與思考：

1．材料選擇的適宜性活動(dòng)中操作材料的選擇與活動(dòng)的最終效果是緊密聯(lián)系在一起的，適宜的材料能激發(fā)幼兒的操作興趣，并在操作過程中達(dá)到預(yù)想的效果?！毒V要》指出："科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。"經(jīng)過多次比較，我選擇了金柑、黃豆和小米三種為主要操作材料，它們不但在個(gè)體上有比較明顯的大小區(qū)別，而且也是在這個(gè)季節(jié)、這個(gè)地區(qū)能輕易取到的自然材料，非常貼近幼兒的生活。同時(shí)，把這些材料一起放進(jìn)一個(gè)塑料瓶里所需要的量，也剛好在大班幼兒能力范圍之內(nèi)。但是，由于塑料瓶的瓶口比較細(xì)長(zhǎng)，放黃豆時(shí)很容易掉出來，還會(huì)出現(xiàn)放金柑時(shí)一下子擠在瓶口的現(xiàn)象。

2．操作活動(dòng)的開放性在活動(dòng)開始時(shí)，為了防止幼兒在操作中出現(xiàn)由于對(duì)要求沒聽清楚而引起不必要的麻煩，所以我非常詳細(xì)地介紹了記錄紙的使用方法，而且特意在記錄紙上標(biāo)明了兩種方法的先后順序，為的是能讓幼兒統(tǒng)一方法，多種嘗試。但是，也恰是這樣一張目的性非常明確的操作紙，框住了幼兒自我思索、自我驗(yàn)證的機(jī)會(huì)，使幼兒只是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行機(jī)械實(shí)驗(yàn)，并沒有自己思索的空間，缺少操作活動(dòng)的自主開放性。

3．教師指導(dǎo)的有效性幼兒科學(xué)活動(dòng)具有很強(qiáng)的操作性和隨機(jī)性，其探索過程具有高度的自主性，要求教師給予適時(shí)、適宜的支持。但是，在這個(gè)科學(xué)活動(dòng)中使用的材料比較多，而且黃豆的個(gè)體小、數(shù)量多，導(dǎo)致了很多突發(fā)事件的產(chǎn)生：一會(huì)兒這邊幼兒不能把所有黃豆放進(jìn)去，一會(huì)兒那邊幼兒在使勁擠壓材料等等。這樣的事件不但大大降低了操作的精確性，而且也把教師置之于應(yīng)付幼兒各種各樣的要求之中，淡忘了指導(dǎo)的目的性。

改進(jìn)策略：

1．提供一次性杯子兩個(gè)，分別用來盛黃豆和小米，能有效防止幼兒在倒裝時(shí)材料掉出來；把塑料瓶改用圓柱體玻璃瓶，增大瓶口面積，防止材料漏出。這兩個(gè)操作材料的調(diào)整，可以大大提高材料的可操作性，降低特殊情況產(chǎn)生的概率，使教師脫離無效的奔走忙碌之中，提高指導(dǎo)的目的性。

2．變統(tǒng)一方法為自由操作。為了不框住幼兒思維的空間，變機(jī)械操作為自主操作，在記錄紙上做了一個(gè)小調(diào)整，讓幼兒自由想出辦法把兩種材料放進(jìn)去。這樣的調(diào)整不但淡化了教師的操作要求，提高了幼兒的自主探索的機(jī)會(huì)，更能激發(fā)幼兒的操作興趣。

活動(dòng)反思：

在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

大班科學(xué)課：公開課：認(rèn)識(shí)夏天

這是大班科學(xué)公開課認(rèn)識(shí)夏天教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖

夏天到來了，天氣越來越熱，在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)如果天氣熱，我們會(huì)酌情的縮短在戶外的時(shí)間，天氣的炎熱，有的孩子會(huì)出汗并且會(huì)心情煩躁，有的孩子在家中中午不聽家人的勸告往外跑。通過本次活動(dòng)目的是讓他們了解到夏天的天氣和感受到太陽的火辣，懂得幾種防曬的方法，使孩子們愉快地度過炎熱的夏天。

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受太陽的火辣，嘗試仿編兒歌。

2、初步了解幾種夏天防曬、保護(hù)皮膚的方法。

3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、一個(gè)做成太陽狀的刷子道具。

2、《夏天防曬好方法》教學(xué)掛圖。

活動(dòng)過程

1、猜謎語引出活動(dòng)主題。

紅紅的臉蛋掛天上，又大又圓照四方，它讓萬物來生長(zhǎng)，豐收需要它幫忙。

2、感受夏天太陽的火辣。

(1)談話：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)了?(夏天來到了)如果你站在外邊太陽照在身上有什么感覺?(很熱)你還發(fā)現(xiàn)太陽照在什么地方?(照在買菜的人身上、照在汽車上、照在蓋房子的人身上等)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由講述。

3、請(qǐng)幼兒欣賞詩(shī)歌《夏天的太陽很頑皮》，感知太陽的熱量。

(1)出示太陽刷子，引起幼兒的興趣。

夏天的太陽很頑皮，像把紅刷子，到處找人刷，請(qǐng)小朋友們聽一聽它刷到了那些人?

(2)教師一邊演示教具，一邊朗誦兒歌《夏天的太陽很頑皮》。

提問：詩(shī)歌中夏天的太陽究竟把誰刷得火辣辣的呢?

(3)教師演示教具，幼兒根據(jù)詩(shī)歌做動(dòng)作(比如：游泳、爬上、騎車等)

(4)一名幼兒演示教具，其他幼兒邊做各種動(dòng)作邊說詩(shī)歌。

4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)加以想象性描述，進(jìn)行仿編詩(shī)歌。

提問：夏天的太陽還會(huì)把誰刷得火辣辣的呢?(教師整理后)

夏天的太陽很頑皮，

拿把紅刷子，

到處找人刷。

刷刷蓋房的人，

刷刷買菜的人，

刷刷種地的人，

刷刷割麥子的人。

5、室外體驗(yàn)太陽的炎熱。

帶領(lǐng)幼兒來到戶外空地上，和幼兒在太陽底下站立一會(huì)兒。(在陽光下活動(dòng)應(yīng)控制時(shí)間，不能太久。)教師將兒歌中的角色變成幼兒的名字或幼兒身體的某一部位。如：刷刷***，刷的***火辣辣;或刷刷小朋友的頭頂，刷的頭頂火辣辣等。

6、了解幾種夏天防曬、保護(hù)皮膚的方法。

(1)引導(dǎo)幼兒討論：

提問：剛才你在外面感覺怎么樣?(曬得火辣辣的)如果站的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)怎么樣?(曬壞皮膚)

(2)夏天應(yīng)該怎樣防曬、保護(hù)皮膚。

啟發(fā)幼兒說一說：夏天天氣很熱，太陽火辣辣的，怎樣才能防曬呢?

幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由回答。

出示掛圖，引導(dǎo)幼兒說一說夏天防曬都有什么好方法?

教師小結(jié)：躲在樹蔭下、中午太熱的時(shí)候最好不要出去、戴帽子、口罩、打遮陽傘、擦防曬霜等。

結(jié)束部分：請(qǐng)幼兒回家把詩(shī)歌說給媽媽聽。

活動(dòng)反思

因?yàn)橄奶斓难谉岷⒆觽冊(cè)谔栂露寄芨惺艿剑阅軌蜉^好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容。學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，孩子們邊做動(dòng)作邊說非常的感興趣，特別是最后一句：“火辣辣的，”孩子們一起扭動(dòng)著身體非常喜歡做這一動(dòng)作，仿編詩(shī)歌時(shí)孩子們說的很豐富，不但發(fā)散了幼兒的思維，使語言表達(dá)能力得到發(fā)展。通過本次活動(dòng)使幼兒對(duì)怎樣進(jìn)行防曬有了更清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)度過夏天有很大的幫助。

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