大班語言教案。

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“大班語言教案及教學(xué)反思《小豬變形記》”，僅供參考，大家一起來看看吧。

活動(dòng)背景和設(shè)計(jì)意圖：

繪本，超越語言，跨越文化，給大家提供了一個(gè)廣闊的想象世界。閱讀繪本，使兒童開闊了自己的視野，豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，而繪本故事中的圖畫，更能激發(fā)創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)對(duì)美的感受?！缎∝i變形記》是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又富有哲理的故事。孩子自我意識(shí)的建立，是人生的思想的飛躍，這個(gè)歷程對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)非常重要。小豬變形記就用一種奇妙的方式為我們展示了這樣一個(gè)歷程：小豬總覺得自己不幸福，一會(huì)裝扮成長(zhǎng)頸鹿，一會(huì)妝扮成斑馬，一會(huì)裝扮成鸚鵡，但是最后，這些創(chuàng)舉都以鬧劇告終，正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊的幾近崩潰時(shí)，受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的快樂。主人公小豬可愛的樣子和大膽的舉動(dòng)，讓我們很容易聯(lián)想到孩子，生活中很多孩子都有羨慕別人想改變自己的時(shí)候，他們有時(shí)就像小豬一樣去盲目的模仿，而對(duì)自身所具有的特點(diǎn)沒有自我認(rèn)識(shí)，總是在失敗中慢慢的開始認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人。基于這一點(diǎn)，在大班有趣的動(dòng)物的單元中我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享，引導(dǎo)孩子們將故事中的經(jīng)驗(yàn)遷移，明白做自己最快樂的道理。

活動(dòng)目標(biāo)

1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

2、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

3.體會(huì)小豬的心理變化,明白"做自己最快樂"。

4.能運(yùn)用"我是了不起的....我會(huì)....."的句式講述故事中人物的語言。

活動(dòng)重難點(diǎn)分析：

活動(dòng)重點(diǎn)：

幼兒能明白"做自己最快樂"。

活動(dòng)難點(diǎn)：

幼兒能夠了解小豬為什么要變形，體會(huì)小豬的心理變化，了解表達(dá)小豬的心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備:YjS21.cOM

課件PPT;繪本圖書《小豬變形記》。

活動(dòng)過程:

一、 介紹繪本，觀察封面，引出情節(jié)。

提問：從封面上你看到了什么?

你知道故事的名字嗎?

小豬會(huì)變成什么?

教師介紹作者--英國(guó)"本 科特"。

二、 幼兒了解小豬為什么要變形。

1、 觀察圖書，了解小豬煩悶的心情。

提問：小豬的心情怎樣?

你怎么知道的?

2、猜測(cè)小豬變成了誰，原因是什么。

提問：小豬為什么要做長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥?

請(qǐng)幼兒模仿小豬變形的樣子和動(dòng)作。

教師小結(jié)：小豬覺得做一只小豬很煩，他想通過學(xué)別人找到快樂，他做了許多小動(dòng)物，后來發(fā)生什么事情呢，請(qǐng)大家繼續(xù)往下看。

三、聽故事，了解小豬變形的過程，體會(huì)小豬的心情變化。

1、教師講故事，豐富句式"我是了不起的····我會(huì)····"。

2、請(qǐng)幼兒在故事進(jìn)行中，復(fù)述小豬等小動(dòng)物的語言。

3、運(yùn)用較適當(dāng)?shù)脑~語來形容小豬失敗的心情。

教師小結(jié)：小豬一次一次的嘗試去模仿其他動(dòng)物，可是結(jié)果都失敗了，自己的快樂還是沒有找到。

四、 分析小豬失敗的原因，揭示故事的結(jié)局。

1、請(qǐng)幼兒各抒己見，講述個(gè)人的感受，分析問題。

提問：小豬都模仿了誰?結(jié)果怎樣?小豬怎樣才能得到快樂?你想對(duì)小豬說什么?"教案來自：屈;老師教;案網(wǎng)."你喜歡小豬嗎?為什么?

2、揭示故事的結(jié)局，體會(huì)小豬快樂的心情。

小結(jié)：小豬總想做別人來尋找自己的快樂，可是得到的卻是失敗、痛苦、難過、傷心，當(dāng)小豬做自己的時(shí)候他才真正感到了快樂幸福。

五、結(jié)合幼兒生活，請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱目鞓贰?/p>

1、 提問：小朋友你們的快樂是什么?快樂的時(shí)候是什么樣子的?請(qǐng)幼兒向大家表達(dá)傳遞快樂情緒。

2、請(qǐng)幼兒猜猜老師的快樂，鼓勵(lì)幼兒和老師做游戲。

3、活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

在開始部分，我沒有直接切入故事，而是讓幼兒觀察圖片后猜測(cè)小豬索要變形的動(dòng)物，運(yùn)用"小豬為什么要模仿他"啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)到每一種動(dòng)物都有自身的特點(diǎn)，為故事設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心，產(chǎn)生聽故事的欲望。互動(dòng)中還請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)做一做，使氣氛輕松活躍。

緊接著跳進(jìn)故事中，體會(huì)人物心理變化。在有趣的圖畫和優(yōu)美的音樂中，教師開始講述故事，此部分側(cè)重于語言，讓幼兒能運(yùn)用故事中的語言表演模仿，體會(huì)小豬的心理起伏變化，為后面的分析討論做好鋪墊。同時(shí)讓幼兒從視聽感等方面感受繪本故事的優(yōu)美，起到潛移默化的影響。

在沉思曲中我們開始了回味和思考，"做自己最快樂"其實(shí)是一個(gè)富有哲理同時(shí)又難于言喻的道理。孩子們跟隨主人公一次次的經(jīng)歷失敗，他們的心中會(huì)有很多的想法需要表達(dá)出來。這時(shí)，教師拋出"你想對(duì)小豬說什么?""你喜歡小豬嗎?為什么?"引發(fā)孩子們的思考回味，讓幼兒置身事外去理性的分析小豬失敗的原因。教師不對(duì)幼兒的看法作出對(duì)錯(cuò)的評(píng)判，充分讓幼兒展示自己的見解。

最后聯(lián)系幼兒生活，回想快樂經(jīng)驗(yàn)。生活中有很多快樂的事情，哪一些屬于孩子們自己的呢?最后運(yùn)用找自己的快樂來點(diǎn)題，讓孩子們回想自己快樂的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)表達(dá)快樂的情緒。

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大班語言活動(dòng)教案及教學(xué)反思《小豬變形記》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀察圖片和猜測(cè)故事情節(jié)，能夠大膽用語言描述小豬在模仿過程中的細(xì)節(jié)。

2、在自主閱讀中讓幼兒明白模仿別人是不會(huì)快樂的，只有做回自己能真正快樂。

3、培養(yǎng)幼兒自信、樂觀、積極向上的情感。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT(圖片和文字兩種形式)、圖片、自制繪本

活動(dòng)過程：

一、游戲?qū)?，引出主題快樂。

1、師幼一同玩“碰一碰”的游戲，師問：“你和你的好朋友都碰了哪里?和好朋友做游戲快樂嗎?“從你們的表情中我就能感受到你們很快樂!

2、出示第一幅圖，問：“你們看看這只小豬快樂嗎?猜猜他為什么不快樂呢?”幼兒自由講述。

3、教師點(diǎn)明主題：這只小豬很難過。他已經(jīng)難過好幾天了，不記得什么叫快樂了!他抱怨說：“煩啊!煩啊!煩啊!煩啊!煩啊!做豬永遠(yuǎn)不會(huì)有快樂!他愁眉苦臉，到處閑逛，想看看別的動(dòng)物正在做什么開心事。

二、幼兒自主閱讀小書，理解故事內(nèi)容，能用較完整的語言描述小豬在模仿過程中的細(xì)節(jié)。

1、連續(xù)翻閱前4頁圖片，問：“小豬遇到了誰?他在做什么?他為什么要學(xué)長(zhǎng)頸鹿呢?他是怎么炫耀自己的?結(jié)果怎樣?

2、你們還想知道小豬又有什么好注意嗎?他又是怎么做的?我們一起在書中找找答案吧。

3、幼兒帶著問題分組閱讀，從中找出小豬為什么要模仿這些小動(dòng)物，他從這些小動(dòng)物身上找到快樂了嗎?

三、梳理故事內(nèi)容，明白做自己才是最快樂的。!!

1、幼兒自由講述故事內(nèi)容，描述小豬模仿小動(dòng)物時(shí)的細(xì)節(jié)部分。

2、小豬想什么辦法來炫耀自己?結(jié)果如何呢?他快樂嗎?為什么?

3、利用小圖片來梳理故事內(nèi)容，找出小豬真正的快樂是什么。

四、教師完整講述故事內(nèi)容，幼兒學(xué)講故事中角色的對(duì)話，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

五、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，討論，我們要怎樣做才是真正地快樂?

活動(dòng)反思：

《小豬變形記》這本圖畫書中講述一只小豬突然百無聊賴，就想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活。他滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長(zhǎng)頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動(dòng)物。但遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊得失去信心時(shí)，它又受到另一頭豬啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣?；顒?dòng)開始請(qǐng)幼兒看封面，從而知道是講小豬的故事。從“這一只小豬很不開心”開始了和小豬共同尋找快樂的旅程，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂的過程。在欣賞繪本過程中發(fā)揮想象，猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，能豐富幼兒的想象能力。活動(dòng)中教師能夠引領(lǐng)幼兒一起閱讀、一起欣賞圖畫書、一起大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。幼兒參與表演，在與同伴之間語言交流中，大膽的表現(xiàn)自己，發(fā)展自己的語言表達(dá)能力及與同伴的合作交往能力。

2020幼兒園大班語言教案《小豬變形記》及教學(xué)反思

下面是“2020幼兒園語言教案《小豬變形記》”的內(nèi)容一文。讓幼兒能運(yùn)用"我是了不起的....我會(huì)....."的句式講述故事中人物的語言，體會(huì)小豬的心理變化,明白"做自己最快樂"，參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

活動(dòng)背景和設(shè)計(jì)意圖：

繪本，超越語言，跨越文化，給大家提供了一個(gè)廣闊的想象世界。閱讀繪本，使兒童開闊了自己的視野，豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，而繪本故事中的圖畫，更能激發(fā)創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)對(duì)美的感受。《小豬變形記》是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又富有哲理的故事。孩子自我意識(shí)的建立，是人生的思想的飛躍，這個(gè)歷程對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)非常重要。小豬變形記就用一種奇妙的方式為我們展示了這樣一個(gè)歷程：小豬總覺得自己不幸福，一會(huì)裝扮成長(zhǎng)頸鹿，一會(huì)妝扮成斑馬，一會(huì)裝扮成鸚鵡，但是最后，這些創(chuàng)舉都以鬧劇告終，正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊的幾近崩潰時(shí)，受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的快樂。主人公小豬可愛的樣子和大膽的舉動(dòng)，讓我們很容易聯(lián)想到孩子，生活中很多孩子都有羨慕別人想改變自己的時(shí)候，他們有時(shí)就像小豬一樣去盲目的模仿，而對(duì)自身所具有的特點(diǎn)沒有自我認(rèn)識(shí)，總是在失敗中慢慢的開始認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人。基于這一點(diǎn)，在大班有趣的動(dòng)物的單元中我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享，引導(dǎo)孩子們將故事中的經(jīng)驗(yàn)遷移，明白做自己最快樂的道理。

活動(dòng)名稱:

閱讀活動(dòng)《小豬變形記》

活動(dòng)領(lǐng)域：

語言、社會(huì)領(lǐng)域

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體會(huì)小豬的心理變化,明白"做自己最快樂"。

2.能運(yùn)用"我是了不起的....我會(huì)....."的句式講述故事中人物的語言。

3.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)分析：

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能明白"做自己最快樂"。

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能夠了解小豬為什么要變形，體會(huì)小豬的心理變化，了解表達(dá)小豬的心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

課件PPT;繪本圖書《小豬變形記》。

活動(dòng)過程:

一、介紹繪本，觀察封面，引出情節(jié)。

提問：從封面上你看到了什么?

你知道故事的名字嗎?

小豬會(huì)變成什么?

教師介紹作者--英國(guó)"本科特"。

二、幼兒了解小豬為什么要變形。

1、觀察圖書，了解小豬煩悶的心情。

提問：小豬的心情怎樣?

你怎么知道的?

2、猜測(cè)小豬變成了誰，原因是什么。

提問：小豬為什么要做長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥?

請(qǐng)幼兒模仿小豬變形的樣子和動(dòng)作。

教師小結(jié)：小豬覺得做一只小豬很煩，他想通過學(xué)別人找到快樂，他做了許多小動(dòng)物，后來發(fā)生什么事情呢，請(qǐng)大家繼續(xù)往下看。

三、聽故事，了解小豬變形的過程，體會(huì)小豬的心情變化。

1、教師講故事，豐富句式"我是了不起的····我會(huì)····"。

2、請(qǐng)幼兒在故事進(jìn)行中，復(fù)述小豬等小動(dòng)物的語言。

3、運(yùn)用較適當(dāng)?shù)脑~語來形容小豬失敗的心情。

教師小結(jié)：小豬一次一次的嘗試去模仿其他動(dòng)物，可是結(jié)果都失敗了，自己的快樂還是沒有找到。

四、分析小豬失敗的原因，揭示故事的結(jié)局。

1、請(qǐng)幼兒各抒己見，講述個(gè)人的感受，分析問題。

提問：小豬都模仿了誰?結(jié)果怎樣?小豬怎樣才能得到快樂?你想對(duì)小豬說什么?你喜歡小豬嗎?為什么?

2、揭示故事的結(jié)局，體會(huì)小豬快樂的心情。

小結(jié)：小豬總想做別人來尋找自己的快樂，可是得到的卻是失敗、痛苦、難過、傷心，當(dāng)小豬做自己的時(shí)候他才真正感到了快樂幸福。

五、結(jié)合幼兒生活，請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱目鞓贰?/p>

1、提問：小朋友你們的快樂是什么?快樂的時(shí)候是什么樣子的?請(qǐng)幼兒向大家表達(dá)傳遞快樂情緒。

2、請(qǐng)幼兒猜猜老師的快樂，鼓勵(lì)幼兒和老師做游戲。

3、活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

在開始部分，我沒有直接切入故事，而是讓幼兒觀察圖片后猜測(cè)小豬索要變形的動(dòng)物，運(yùn)用"小豬為什么要模仿他"啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)到每一種動(dòng)物都有自身的特點(diǎn)，為故事設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心，產(chǎn)生聽故事的欲望。互動(dòng)中還請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)做一做，使氣氛輕松活躍。

緊接著跳進(jìn)故事中，體會(huì)人物心理變化。在有趣的圖畫和優(yōu)美的音樂中，教師開始講述故事，此部分側(cè)重于語言，讓幼兒能運(yùn)用故事中的語言表演模仿，體會(huì)小豬的心理起伏變化，為后面的分析討論做好鋪墊。同時(shí)讓幼兒從視聽感等方面感受繪本故事的優(yōu)美，起到潛移默化的影響。

在沉思曲中我們開始了回味和思考，"做自己最快樂"其實(shí)是一個(gè)富有哲理同時(shí)又難于言喻的道理。孩子們跟隨主人公一次次的經(jīng)歷失敗，他們的心中會(huì)有很多的想法需要表達(dá)出來。這時(shí)，教師拋出"你想對(duì)小豬說什么?""你喜歡小豬嗎?為什么?"引發(fā)孩子們的思考回味，讓幼兒置身事外去理性的分析小豬失敗的原因。教師不對(duì)幼兒的看法作出對(duì)錯(cuò)的評(píng)判，充分讓幼兒展示自己的見解。

最后聯(lián)系幼兒生活，回想快樂經(jīng)驗(yàn)。生活中有很多快樂的事情，哪一些屬于孩子們自己的呢?最后運(yùn)用找自己的快樂來點(diǎn)題，讓孩子們回想自己快樂的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)表達(dá)快樂的情緒。

幼兒百科：豬是一種脊椎動(dòng)物、哺乳動(dòng)物、家畜，也是古雜食類哺乳動(dòng)物，主要分為家豬和野豬。當(dāng)前人們認(rèn)為豬是豬科動(dòng)物的簡(jiǎn)稱。豬依據(jù)品種的不同，體貌特征也各不相同；通常以耳大，頭長(zhǎng)，四肢短小，鼻直，身體肥壯，腰背窄為主要形體特征。毛發(fā)較粗硬，毛皮顏色通常為白色、粉色、黑色、棕色和花色。

幼兒園大班語言游戲教案《小豬變形記》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語言教案《小豬變形記》”的內(nèi)容一文。讓幼兒能積極用語言、動(dòng)作等形式大膽表述對(duì)畫面的理解，感受故事的幽默有趣，學(xué)會(huì)用"如果……，那該多好??！"的句式完整表述，懂得不盲目模仿別人，做自己是最快樂的事情。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受故事的幽默有趣，學(xué)會(huì)用"如果……，那該多好啊！"的句式完整表述。

2、能積極用語言、動(dòng)作等形式大膽表述對(duì)畫面的理解。

3、懂得不盲目模仿別人，做自己是最快樂的事情。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

5、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《小豬變形記》PPT

活動(dòng)過程：

（一）談話導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。

1、出示圖片"小豬"，觀察小豬表情，簡(jiǎn)單了解"無聊"的意思。

教師：這是誰？它是一只怎樣的小豬？（今天這只小豬有點(diǎn)無聊。無聊是什么意思？）

（二）結(jié)合圖片分段講述故事，理解故事情節(jié)。

1、出示"長(zhǎng)頸鹿吃樹葉"圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)說句式"如果我變成長(zhǎng)頸鹿，那該多好?。?教師：小豬是怎樣看長(zhǎng)頸鹿的？（仰視）請(qǐng)你來學(xué)一學(xué)。小豬接下來該怎么做？

2、出示"小豬踩高蹺"圖。豐富詞匯：細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)。幼兒用動(dòng)作體驗(yàn)小豬踩高蹺的感覺，提醒幼兒不做危險(xiǎn)動(dòng)作，注意安全。

教師：小豬做的高蹺怎樣的？（細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)）小豬踩了高蹺與剛才有什么不一樣？幼兒感覺一下。

3、引出"斑馬"圖，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、兒歌模仿小豬變成斑馬的過程。

教師：小豬走呀走，他遇到了斑馬，這么高的小豬碰到了這么矮的斑馬，他會(huì)和斑馬說些什么呢？這時(shí)候小豬說話的語氣怎么樣？我們一起學(xué)一學(xué)。（學(xué)習(xí)與斑馬的對(duì)話，感受小豬神氣、得意的心情。）教師：斑馬聽了哈哈大笑起來，斑馬為什么要笑小豬？斑馬會(huì)對(duì)小豬說什么呢？

教師：還沒等斑馬說完，哎呀……小豬怎么了？小豬摔了一跤，它會(huì)怎么想呢？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說：如果我變成斑馬，該多好啊?。┙處煟盒∝i會(huì)怎么做？它模仿成誰了？

4、引出"大象噴水"圖，了解小豬變成大象的過程，猜測(cè)小豬是否成功。

5、出示"小鳥飛翔、小豬遇小猴"圖，了解小豬變成小鳥的過程，講述小豬遇到小猴的情景。

6、出示"小豬與同伴掉泥潭"圖，引導(dǎo)幼兒觀察小豬的心情變化。

7、介紹故事名稱，教師用圖示記錄故事情節(jié)。幼兒討論小豬是怎樣讓自己獲得快樂的？

（三）完整欣賞故事。

（四）情感遷移與拓展。

1、重點(diǎn)觀察最后一幅畫面，感受小豬找回自己的高興心情。

2、理解故事的基礎(chǔ)上懂的：做自己才最快樂。

活動(dòng)延伸：

表演活動(dòng)：幼兒自選角色與道具，教師指導(dǎo)幼兒繼續(xù)表演。

活動(dòng)反思：

隨著孩子年齡的不斷增長(zhǎng)，一些自我意識(shí)也逐漸建立，同時(shí)也開始了“認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人”的思想歷程，這個(gè)歷程對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)非常重要，但同時(shí)往往也是漫長(zhǎng)而曲折的。《小豬變形記》這本繪本就是用一種奇妙的方式給我們展現(xiàn)了這樣一個(gè)歷程：一只百般無聊的小豬一心想要改變自己的形態(tài)去模仿其他的動(dòng)物，想從中尋找到快樂和幸福，可他各種奇異的創(chuàng)舉都以鬧劇告終，最后才發(fā)現(xiàn)原來對(duì)他來說，做自己，最快樂!

本書用明亮的色調(diào)展現(xiàn)了小豬自我探索的心理過程。借肋了圖畫書的形式，所以就顯得特別的好笑和讀起來也特別輕松。

在活動(dòng)中，我主要采取了邊觀察邊講述故事的形式，引導(dǎo)幼兒通過觀察、思考、猜測(cè)、想象，一步步了解故事的發(fā)展。在開始部分，從封面切入，激發(fā)幼兒對(duì)故事內(nèi)容的興趣：這樣的小豬你見過嗎?小豬變成了什么?小豬為什么要變形呢?它還會(huì)變成什么樣呢?這時(shí)，孩子的興趣已經(jīng)上來了，不知不覺中產(chǎn)生一種想了解故事內(nèi)容的期待。接著，教師又引導(dǎo)孩子猜測(cè)情節(jié)的發(fā)展：如當(dāng)小豬變成長(zhǎng)頸鹿之后，碰到了斑馬被笑之后，他還會(huì)變成誰?讓孩子們仔細(xì)觀察畫面，體會(huì)畫面上所蘊(yùn)涵的意思，還引導(dǎo)孩子大膽講述，讓孩子去體會(huì)故事以外的情節(jié)。特別是講到小豬與小動(dòng)物之間的對(duì)話時(shí)，師生分角色扮演小動(dòng)物來模仿小豬與小動(dòng)物當(dāng)時(shí)的對(duì)話及神態(tài)，使活動(dòng)的氣氛活躍起來了。以至于后來一碰到什么動(dòng)物孩子們馬上會(huì)說出小豬變成誰?活動(dòng)中，孩子主動(dòng)參與，興趣盎然。而且教師在整個(gè)教學(xué)過程中也適時(shí)設(shè)疑，給孩子們創(chuàng)設(shè)的想象思考的空間，讓孩子們?cè)隈雎犞兴伎?，在思考中懂得：欣賞自己，做自己是最快樂的。

在這個(gè)故事片段中，我讓幼兒猜一猜小豬遇到長(zhǎng)頸鹿會(huì)想些什么?他會(huì)怎樣向斑馬炫耀?后三個(gè)片段開始我試著停頓，讓孩子接著說一說他會(huì)怎么打招呼。這樣的過程孩子發(fā)展了語言，在后面創(chuàng)作故事的環(huán)節(jié)里，孩子們發(fā)揮想象，并讓自己說的話與文本語言結(jié)構(gòu)一致。讓語言發(fā)展?jié)B透在無形之中，這樣的訓(xùn)練有助于學(xué)生在自由讀書過程中關(guān)注語言，自覺發(fā)展語言。

在課堂操作中，我為了追求環(huán)節(jié)的完整，節(jié)省時(shí)間，很多地方處理匆忙，給孩子的時(shí)間和空間較少如果在課堂上讓孩子多展示一些，更有助于孩子對(duì)故事本身的喜愛，和對(duì)閱讀的向往。小豬變其他動(dòng)物時(shí)能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，讓孩子們說一說，就更加有實(shí)效性，最后就不會(huì)出現(xiàn)小豬變星星等的回答。所以讀書是孩子的快樂，他們才應(yīng)該是主角，在今后的繪本閱讀課上，應(yīng)該給孩子更多發(fā)表言論的機(jī)會(huì)，讓閱讀真正走進(jìn)孩子的心靈深處。

幼兒百科：豬是一種脊椎動(dòng)物、哺乳動(dòng)物、家畜，也是古雜食類哺乳動(dòng)物，主要分為家豬和野豬。

大班語言領(lǐng)域《小豬變形記》說課稿

一、說教材內(nèi)容

《小豬變形記》是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又富有哲理的繪本故事?！缎∝i變形記》采用奇妙的方式為我們展示了：一只小豬通過各種辦法模仿其他動(dòng)物的生活卻屢屢失敗，最后發(fā)現(xiàn)，做豬最快樂的道理。繪本中，小豬從“認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)自我、做自己最快樂”的思想歷程，顯得特別的幽默和輕松。孩子自我意識(shí)的建立，是人生的思想的飛躍，這個(gè)歷程對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)非常重要。基于這一點(diǎn)，我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享，引導(dǎo)孩子們將故事中的情感遷移，明白做自己最快樂的道理。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的分析以及大班幼兒的能力、知識(shí)水平的發(fā)展情況，我為本次活動(dòng)設(shè)定了以下三個(gè)目標(biāo)：

1. 知識(shí)目標(biāo)：了解故事內(nèi)容，感受故事情節(jié)的趣味性。

2. 能力目標(biāo)：能運(yùn)用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復(fù)述角色對(duì)話。

3. 情感目標(biāo)：明白“做自己最快樂”。

三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

由于幼兒語言表達(dá)能力受年齡、認(rèn)知水平等因素的限制，所以語句不暢通，表達(dá)不準(zhǔn)確是常見現(xiàn)象，因此，讓幼兒能夠運(yùn)用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復(fù)述角色對(duì)話是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。另外，繪本故事內(nèi)容看似幽默有趣，實(shí)質(zhì)蘊(yùn)涵哲理，所以明白“做自己最快樂”是本次 活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1. 知識(shí)上的準(zhǔn)備：事先讓幼兒了解有關(guān)長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象等動(dòng)物的特征，為故事中小豬根據(jù)長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象等動(dòng)物特征如何進(jìn)行變形的內(nèi)容打下鋪墊。

2. 物質(zhì)上的準(zhǔn)備：《小豬變形記》繪本人手一本、課件ppt、我還給準(zhǔn)備了繪本中各種動(dòng)物的圖片和字卡，這是為了讓幼兒能更直觀形象進(jìn)行角色對(duì)話復(fù)述。

五、說教學(xué)法

（一）說教法

教育心理學(xué)認(rèn)為：“同時(shí)開放多個(gè)感知渠道，比只開放一個(gè)感知渠道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象”。因此根據(jù)幼兒的認(rèn)知情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了以下幾種教法：

1. 情景教學(xué)法：在師生共同閱讀的過程中，選用了繪本教材以及各種動(dòng)物圖片和與故事情節(jié)相符的環(huán)境布置，讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。同時(shí)，讓幼兒在故事表演中體驗(yàn)小豬變形失敗后的慘狀，明白“做自己最快樂”的道理。

2. 直觀形象法：運(yùn)用直觀、形象的課件和圖片，讓幼兒仿佛置身在小豬變形記中的故事情境中，便于幼兒更好、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容。

3. 問題討論法：在活動(dòng)中我結(jié)合故事的情節(jié)設(shè)計(jì)有效的提問，如：“小豬是怎樣變形的？”“小豬變形成功了嗎？”等問題引導(dǎo)幼兒大膽想象，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。

（二）說學(xué)法

《綱要》中指出：語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。所以我打算讓幼兒通過以下兩種學(xué)習(xí)方法來達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果：

1.觀察法：讓幼兒在觀察直觀形象的圖片中，能夠更好、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容。

2.體驗(yàn)法：讓幼兒在故事表演中體驗(yàn)小豬變形失敗后的慘狀，明白“做自己最快樂”的道理，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

3.交流討論法：主要是引導(dǎo)幼兒針對(duì)提出的問題主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，在說一說的輕松氣氛中掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

六、說教學(xué)程序

為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：“激趣導(dǎo)入——師生共讀——分享體驗(yàn)——情感遷移——延伸活動(dòng)?！?/p>

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。

出示孫悟空?qǐng)D片，提問：“他是誰？他有什么本領(lǐng)？”讓氣氛活躍起來，孩子們開始關(guān)注“孫悟空會(huì)七十二變”這一問題的時(shí)候，把話題一轉(zhuǎn)，說：“有一只小豬，他也想要變形，你們想看看嗎？”由此引出繪本的題目，并展示繪本的封面，讓幼兒發(fā)現(xiàn)封面上小豬的不同之處。來吸引孩子們的興趣和注意，讓他們注意到一個(gè)問題，那就是小豬會(huì)變形嗎？會(huì)變什么樣呢？帶著疑問進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)：師生共讀。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠讓幼兒初步了解故事情節(jié)。我會(huì)用生動(dòng)語氣和豐富的肢體語言，給幼兒講述故事的開頭和第一次變形。對(duì)照繪本，讓幼兒傾聽故事。并用“小豬接下去會(huì)變什么？是怎么變的？”吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒閱讀興趣，圍繞問題展開簡(jiǎn)單討論和猜想，然后進(jìn)行余下故事的閱讀。在小豬每一次變形之前，先讓幼兒仔細(xì)觀察繪本，猜測(cè)小豬的心理，然后再繼續(xù)故事情節(jié)，以此培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)閱讀時(shí)先觀察傾聽，后表達(dá)講述，以此培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力、記憶力，發(fā)展創(chuàng)造思維。

第三環(huán)節(jié)：分享體驗(yàn)。

這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了各種動(dòng)物的圖片，通過圖片讓幼兒順利感知故事發(fā)展，同時(shí)結(jié)合繪本認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的特點(diǎn)，通過字卡“你不是……你是……”幫助幼兒順利完成故事重點(diǎn)情節(jié)的描述。

本環(huán)節(jié)涉及到了活動(dòng)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，所以我將帶領(lǐng)幼兒從頭開始翻閱繪本，在了解故事大概情節(jié)的基礎(chǔ)上，仔細(xì)觀察我出示的圖片，邊想象邊敘述故事情節(jié)，在小豬每一次變形時(shí)，啟發(fā)幼兒運(yùn)用“你不是……你是……”的句式進(jìn)行表達(dá)。讓幼兒反復(fù)練習(xí)的方法，不斷鞏固幼兒對(duì)于復(fù)合句式的運(yùn)用。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了幫助幼兒學(xué)習(xí)從屬復(fù)合句，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

第四環(huán)節(jié)：情感遷移。

這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本中一些有趣的小細(xì)節(jié)。比如小豬很聰明，它能根據(jù)其他動(dòng)物的特征來變形，變形得連小尾巴都不放過，繪本圖畫非常有趣。特別是小豬變形前后情感的變化。我讓孩子們先觀察小豬在變成動(dòng)物時(shí)的表情，感受它內(nèi)心的激動(dòng)與欣喜。在每次小豬變形失敗后。提問幼兒：“看見小豬這樣子，你想對(duì)小豬說什么？”，目的是使孩子能感受到小豬的慘狀，表達(dá)自己內(nèi)心的想法！通過小豬從充滿激情到最后慘不忍睹的對(duì)比，讓幼兒深切體會(huì)到“變成別人并不快樂”。讀到最后，當(dāng)看到小豬在泥潭中快樂打滾時(shí)，對(duì)“做自己最快樂”的感受也就呼之欲出。活動(dòng)難點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)中得到解決。

第五環(huán)節(jié)：延伸活動(dòng)

這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備讓幼兒模仿繪本中動(dòng)物排隊(duì)走的樣子，以“搭火車”的游戲結(jié)束本次活動(dòng)。同時(shí)在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒在語言區(qū)自主講述故事，在表演區(qū)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌?。以此加深?duì)“做自己最快樂”這一道理的認(rèn)識(shí)。

七、說設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

繪本內(nèi)容的選擇符合大班幼兒愛模仿的生理心理需要，能引發(fā)幼兒閱讀興趣；在活動(dòng)中充分運(yùn)用了期待原理，讓幼兒邊讀邊猜想，帶有很強(qiáng)的趣味性；整個(gè)活動(dòng)采用多種形式閱讀，注重培養(yǎng)了幼兒早期文學(xué)閱讀能力；同時(shí)也進(jìn)一步加深幼兒對(duì)各種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

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