兒童成長。

居安思危，思則有備，有備無患。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《寶寶成長中必學(xué)的6大本領(lǐng)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

從寶寶來到這個(gè)世界起，他的每一步成長都牽動著媽媽的目光。寶寶會抬頭了，寶寶翻身了，寶寶會爬了，寶寶學(xué)會走路了，有太多的進(jìn)步令媽媽驚喜。

1.抬頭

寶寶出生后幾天就能俯臥，但能夠俯臥后抬頭一般要在寶寶2個(gè)月后。其實(shí)，俯臥抬頭練習(xí)不僅能鍛煉寶寶的頸部、背部的肌肉力量，增加肺活量，對寶寶較早正面面對世界，接受較多的外部刺激也是非常有利的。

抬頭訓(xùn)練

俯臥抬頭：從寶寶半個(gè)月以后在兩次喂奶期間進(jìn)行練習(xí)。每天讓寶寶俯臥一會兒，并用玩具逗引他抬頭，注意床面要硬一些，時(shí)間不要太長，以免孩子太累。

豎抱抬頭：兩個(gè)左右的寶寶豎抱讓他練習(xí)抬頭。家長用兩只手分別托住寶寶的背部和臀部，把寶寶豎抱起來，帶到室內(nèi)或室外看看周圍。這樣可以幫助寶寶認(rèn)識自己周圍的環(huán)境，培養(yǎng)寶寶的視覺能力和觀察事物的能力。在豎抱時(shí)可用手輕輕撫摸寶寶背部，放松背部肌肉，讓寶寶感覺舒適和家長的愛撫。由于此時(shí)寶寶的骨骼發(fā)育還比較差，所以豎抱的時(shí)間也不宜過長，每次5分鐘左右即可。

俯腹抬頭：寶寶空腹時(shí)，將寶寶放在家長胸腹前，并使寶寶自然地俯在家長的腹部，用雙手放在孩子的背部按摩，逗引小兒抬頭，寶寶有時(shí)會抬頭。

小提醒：

在寶寶抬頭練習(xí)的時(shí)候，可以用帶響的玩具在他的頭部晃動，試試他的聽力和視覺跟蹤能力。

2.翻身

一般，從寶寶3個(gè)月開始，就可以訓(xùn)練他翻身了。翻身主要是訓(xùn)練寶寶脊柱的肌肉和腰背部肌肉的力量，訓(xùn)練寶寶身體的靈活性，同時(shí)，翻身也擴(kuò)大了寶寶的視野，能提高寶寶的認(rèn)知能力。

翻身訓(xùn)練

＊如果孩子有側(cè)睡的習(xí)慣，學(xué)翻身比較容易，只要在他左側(cè)放一個(gè)有響聲的玩具，再把他的右腿放到左腿上，再將其一只手放在胸腹之間，輕托其右邊的肩膀，輕輕在背后向左推就會轉(zhuǎn)向左側(cè)，重點(diǎn)練習(xí)幾次后，家長不必推動，只要把腿放好，用玩具逗引寶寶就會自己翻過去。以后光用玩具不必放腿就能作90度的側(cè)翻。以后可用同樣的方法可幫助小兒從俯臥位翻成仰臥位。

＊如果沒有側(cè)睡習(xí)慣，家長可讓寶寶仰臥在床上，大人手拿寶寶感興趣能發(fā)出響聲的玩具分別在兩側(cè)逗引他，并親切地對寶寶說：“寶寶，看多漂亮的玩具啊!”訓(xùn)練寶寶從仰臥位翻到側(cè)臥位。

＊有的孩子向左翻得比較好，向右翻的時(shí)候會遇到一些困難，這時(shí)候家長一定要給與一定的力量幫助寶寶練習(xí)翻身。當(dāng)向右翻的時(shí)候，媽媽用左手扶住他的左肩，右手扶住他的臀部，輕輕地給他一點(diǎn)力量，這樣，寶寶就翻過來了。

＊寶寶一般先學(xué)會仰-俯翻身，再學(xué)會俯-仰翻身，一般每日2~3次，每次2~3分鐘。注意在練習(xí)翻身的時(shí)候避免扭傷寶寶的手腳。

3.穩(wěn)坐

訓(xùn)練寶寶坐穩(wěn)主要是訓(xùn)練寶寶腰、背部肌肉和脊柱肌肉的力量，開闊視野，誘導(dǎo)寶寶活動的范圍更大，使他探索的世界更寬廣。5個(gè)多月的寶寶就可以練習(xí)坐了，剛開始坐的時(shí)候是向前傾著坐的，慢慢地他才能把腰直起來像大人一樣坐著。剛開始練習(xí)坐著的時(shí)候3~5分鐘就可以了，以免寶寶的脊柱受到過大的壓力。

坐的訓(xùn)練

＊剛開始媽媽讓寶寶練習(xí)坐的時(shí)候先讓他仰臥，然后拉著寶寶的小手讓他坐起來，然后再他輕輕地放回來。

＊家長可以試著讓寶寶靠在沙發(fā)或椅子上面練習(xí)坐。在寶寶練習(xí)坐的時(shí)候家長一定要注意保護(hù)好他，以免他受到傷害。

＊練習(xí)坐的時(shí)間不宜過長，練3~5分鐘之后，就可以讓寶寶躺下來休息一會兒。每次練習(xí)完，要給寶寶用手輕輕地?fù)崦巢?，放松他的背部肌肉同時(shí)讓他感覺到家長的愛撫。

4.爬行

對于寶寶來說，爬行可是一種極好的全身運(yùn)動，不僅能訓(xùn)練寶寶的手眼身體腿等部位的協(xié)調(diào)能力，而且能夠較早地讓寶寶正面的面對世界，主動接觸和認(rèn)識事物，促進(jìn)寶寶認(rèn)知能力的發(fā)育。大多數(shù)寶寶在六七個(gè)月時(shí)就開始有爬的欲望，這個(gè)時(shí)候?qū)殞毜呐佬袆幼鬟€非常笨拙，多是腹部貼著地面或床面，匍匐爬行，靠著腹部的蠕動和四肢不規(guī)則地劃動，往往不是向前，而是向后退，或者在原地轉(zhuǎn)動。隨著每天堅(jiān)持不懈的爬行訓(xùn)練，一般到八九個(gè)月時(shí)寶寶的爬行動作就優(yōu)美多了，發(fā)展成為標(biāo)準(zhǔn)的四肢爬行，即用手和膝蓋爬行。

爬行訓(xùn)練

＊寶寶剛開始學(xué)爬的時(shí)候，只能趴著玩但不能向前爬，或者是在原地旋轉(zhuǎn)及向后退，這時(shí)候，爸爸媽媽可有意識的教寶寶練習(xí)，將身體俯臥在床上，媽媽在寶寶前面放置一些好玩兒的玩具，來吸引寶寶的注意力，并不停地說:“寶寶，小鴨子叫了，快來拿啊!”爸爸在身后用手推著寶寶的雙腳掌，讓他借助爸爸的力量向前移動身體，接觸到玩具，以后逐漸減少幫助，讓寶寶試著自己爬。

＊剛開始訓(xùn)練時(shí)，如果寶寶哭鬧或者是特別不愿意做的時(shí)候，不要強(qiáng)迫他。第二天在他情緒好的時(shí)候再進(jìn)行訓(xùn)練。

＊一般在寶寶9個(gè)月大的時(shí)候，身體才能慢慢離開地面，雙手前后交替，開始順利地往前爬行。這時(shí)候，父母應(yīng)一定要將爬行的環(huán)境準(zhǔn)備完善，爬行的地方必須軟硬適中，磨擦力不可過大或過小，可以在地板上放置各種色彩鮮艷的玩具、圖片、軟墊或巧拼地板，給寶寶營造安全充分的爬行環(huán)境。

＊寶寶一歲之后，爸爸媽媽應(yīng)繼續(xù)對他進(jìn)行爬行訓(xùn)練，利用各種條件讓寶寶練習(xí)爬，可以讓他爬上床，也可以讓他在床上爬，甚至爬樓梯。當(dāng)寶寶努力爬到“終點(diǎn)”時(shí)，父母也別忘了及時(shí)給予鼓勵。

5.站立

寶寶在經(jīng)歷了抬頭、坐、翻身、爬行等運(yùn)動發(fā)育的過程，慢慢過渡到要開始學(xué)習(xí)站立了。一般在寶寶9-10個(gè)月時(shí)就能獨(dú)自站立了。站立不僅僅是運(yùn)動功能的發(fā)育，同時(shí)也能促進(jìn)嬰兒的智力發(fā)展。

站立訓(xùn)練

兩手扶站：訓(xùn)練嬰寶寶站立時(shí)，要由易到難逐漸進(jìn)行。剛開始時(shí)，可用雙手支持在寶寶的腋下，讓其練習(xí)站立。當(dāng)寶寶兩手扶站較穩(wěn)時(shí)，可訓(xùn)練一手扶站，讓寶寶一手扶站，另一只手去取玩具。

練習(xí)獨(dú)站：成人可雙手扶著寶寶的腋下，讓寶寶背和臀部靠墻，兩足跟稍離墻，雙下肢稍分開站穩(wěn)，然后慢慢放手，并拍手鼓勵寶寶獨(dú)站。

起立練習(xí)：教嬰兒從俯臥位雙手撐起身體，再雙腿跪起來，呈爬姿，抓住欄桿站起來。　

6.走路

一般來說，在寶寶學(xué)獨(dú)站的時(shí)候，他就已經(jīng)在學(xué)扶著東西走了。這時(shí)候，家長可以在他前方放一玩具逗引他，讓他學(xué)會挪步，移動身體。當(dāng)孩子具備了獨(dú)站、扶走的能力后，就離會走不遠(yuǎn)了。寶寶走路有早晚，在訓(xùn)練過程中不要太強(qiáng)求。寶寶剛開始學(xué)走路時(shí)，別讓他走得時(shí)間太長。學(xué)習(xí)走路的寶寶會經(jīng)常跌到，這時(shí)父母應(yīng)鼓勵他自己爬起來，鼓勵他“再來一次”。并對每一次的獨(dú)走成功立即給予表揚(yáng)。

獨(dú)走訓(xùn)練：

＊讓寶寶扶著床沿或者沙發(fā)站立，家長在另一頭用玩具吸引他，或者不停地重復(fù)：“寶寶勇敢，媽媽等你走過來?！?/p>

＊讓寶寶與你面對面，讓寶寶的雙腳分別站在你的雙腳背上，握住他的雙手，然后你左右交替一步一步邁步向前進(jìn)，帶動他左右交替向前邁步。

＊可以讓寶寶牽著父母雙手或單手走路?；蛘吒改该婷嫦鄬Χ紫?，距離為伸手能相觸，讓孩子在這段距離內(nèi)自己獨(dú)立行走，然后父母再不斷地加長距離。或者媽媽拿著寶寶平時(shí)最愛玩的玩具，在距他不遠(yuǎn)處逗引他走過來，等他快走近時(shí)再加長距離。

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寶寶必學(xué)的為人處世技巧

不是只有成年人的世界里才會有為人處世的，在孩子微妙的時(shí)間里也有一些微妙的關(guān)系。因此家長應(yīng)該了解在日常生活中如何把為人處事的技巧告訴教給孩子，讓孩子成為一個(gè)為人處事的高人。

不敢拒絕他人的幾個(gè)小心眼

小心眼一：他們說我小氣怎么辦？

寶寶雖小，但是很容易受成人世界的影響。如果父母特別好面子，總是做一些并不太愿意做但為了保全自己面子不得不做的事，在這樣的家庭環(huán)境熏陶下，寶寶也會養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。

補(bǔ)救措施：好面子的問題如果得不到解決，寶寶長大了就有可能遇事總是因掰不開面子而吃虧，吃虧之后心里又十分難受，精神上常常很痛苦，從而心理嚴(yán)重失衡。要改變寶寶的這種狀況，父母本身應(yīng)做出榜樣，該拒絕時(shí)就拒絕，如果沒有拒絕就不要后悔。認(rèn)清這個(gè)道理，才能心安理得地拒絕他人。

小心眼二：他們欺負(fù)我怎么辦？

寶寶在跟比較大的孩子玩耍時(shí)，那些大孩子可能會嚇唬寶寶。由于害怕被欺負(fù)，所以對別人提出的任何要求，寶寶都會無條件地滿足。可這樣做，一方面會鼓勵那些欺負(fù)他的人繼續(xù)采取這種野蠻方式要挾他，另一方面也會讓寶寶對自己越來越失去自信，進(jìn)入一個(gè)更加嚴(yán)重的惡性循環(huán)。

補(bǔ)救措施：父母可以讓膽小的寶寶從學(xué)會拒絕父母、熟人入手，再慢慢過渡到拒絕一些較好說話的小伙伴。只要利用機(jī)會多鍛煉，寶寶的膽子就會越來越大，再不會因膽小而不敢拒絕別人了。

小心眼三：小朋友不跟我玩怎么辦？

人天生就是害怕孤獨(dú)的，寶寶也一樣。如果小伙伴都不跟自己玩，寶寶的心里會沒著沒落。為了能和小伙伴一起玩，寶寶有時(shí)會刻意地去討好周圍的小朋友。

補(bǔ)救措施：寶寶因?yàn)楹ε聞e人不跟他玩而不敢拒絕，這是人際關(guān)系依賴癥的表現(xiàn)。父母可把教育的重點(diǎn)放在培養(yǎng)寶寶獨(dú)立性上，讓他學(xué)會獨(dú)處，學(xué)會自主，而不是總跟著別人跑?？朔巳穗H關(guān)系依賴性，有了獨(dú)立性，寶寶自然也就學(xué)會拒絕了。

養(yǎng)育錯誤造就順從寶寶

錯誤一：總是無條件地滿足寶寶的任何要求

不管寶寶想要什么，想做什么，有的父母總是想方設(shè)法滿足寶寶的一切要求。殊不知，父母的這種做法會給寶寶打造一個(gè)過分純粹的環(huán)境，讓他覺得他的任何愿望都可輕易實(shí)現(xiàn)，他周圍的人群都會對他很好，不會對他構(gòu)成任何威脅。這樣，寶寶將來就不會對陌生人產(chǎn)生任何戒心，有可能給寶寶的心理帶來不良影響。

錯誤二：總是軟硬兼施讓寶寶按父母的意志做事

父母生怕寶寶吃少了，即便確實(shí)吃飽了，或者胃口不好不想吃，媽媽還是會不停地勸說：“寶寶，再吃一口，多吃點(diǎn)，長高高?！睂殞毻婺喟屯娴谜饎?，媽媽過來大驚小怪地嚷嚷：“天哪，小手弄了！”不勝枚舉的事實(shí)雖然凝聚了一片無可厚非的愛心，但長期處在這樣的環(huán)境下，寶寶就會養(yǎng)成乖乖聽話的習(xí)慣，而失去了表達(dá)自己意志的能力。

錯誤三：總是說服寶寶滿足他人的要求

家里來了小客人，父母總是希望寶寶能做得很紳士很淑女。于是，當(dāng)別的寶寶想要某個(gè)玩具或做別的什么事，而自己的寶寶恰好也熱衷于同樣的事時(shí)，父母可能處于禮儀習(xí)慣極力說服寶寶滿足小客人的要求。其實(shí)，無論寶寶拒絕小朋友的要求，還是滿足小朋友的要求，給他自己做主的權(quán)力都非常重要。因?yàn)?，寶寶在這個(gè)與小朋友交往的過程中，能學(xué)會有效地拒絕別人，也學(xué)會友好地與人相處，這同樣是寶寶成長過程中必不可少的一種經(jīng)歷。

拒絕他人保護(hù)自己的安全法則

即便寶寶很小，父母也可嘗試告訴寶寶一些拒絕他人的安全原則。這樣，在父母潛移默化的教導(dǎo)下，寶寶就會學(xué)會條件反射式地采取正確方式拒絕他人。在告訴寶寶這些原則時(shí)，媽媽沒必要向?qū)殞毥忉屧?，只要告訴他正確的做法就可以了。

·如果獨(dú)自在家，正好有陌生人前來拜訪，堅(jiān)決不要開門。

·接聽電話時(shí)，不要告訴對方自己的名字、地址、此刻誰在家里等任何與家里有關(guān)的信息。

·去哪里玩，一定要事先告訴父母。

·自己的物品可給別的熟悉的小朋友玩，但是不一定非跟他們玩。

·不要一個(gè)人跑到戶外玩耍。

·不要獨(dú)自到空空的大樓、安靜的門道等地方玩耍，也不要獨(dú)自到加油站、戲院、餐館或其他公共場所的洗手間等地方玩耍。

·有任何不對勁的事，別忘了打報(bào)警電話。

·不管陌生人給的東西多誘人，都不要接受。

·無論如何，不要坐陌生人的車去任何地方，哪怕他看起來很友善，或他堅(jiān)持說是爸爸媽媽的好朋友。

·如果陌生人說要帶你去一個(gè)很好玩的地方，或和你玩一種很有趣的游戲，千萬不要輕易相信。

·如果不認(rèn)識的人把手放在寶寶的肩膀上，或有意碰寶寶的身體，最好的辦法是大聲尖叫：“我不認(rèn)識這個(gè)人，幫我打110”，或高聲喊叫：“救火??！”這樣就會立刻引起周圍人群的注意，及時(shí)得到救助。

在寶寶的成長過程中，這是寶寶必須讓孩子學(xué)會的技巧之一。要讓孩子成長的過程中學(xué)會恰當(dāng)?shù)鼐芙^，不僅是自我保護(hù)必須邁出的第一步，而且也是將來采取更恰當(dāng)方式與人交流需要掌握的一種處事技巧。

案例:誰的嘴巴本領(lǐng)大

案例過程：

又到了午餐時(shí)間了，孩子們都一個(gè)個(gè)洗手拿勺子開始自己的午餐。君君的眼睛一直是看著別的地方的，甚至還在玩弄自己的小勺子。“君君，快點(diǎn)吃哦，今天如果小朋友都吃完了你還還沒吃完，惠老師就帶其他的小朋友去睡覺，讓你一個(gè)人在這吃了?！蔽易叩骄赃厧c(diǎn)恐嚇地對他說。過了一段，大部分孩子都吃完飯后，君君的碗里面還是滿滿的一碗飯。“你的飯?jiān)趺催€有這么多？別的小朋友都吃完了呢，今天就不能睡覺了？”我故意跟他說。君君只是看了看我，對我理也不理的。旁邊的琳琳也還沒吃完，我突然靈機(jī)一動“你和琳琳比賽看看誰的嘴巴本領(lǐng)大好不好？”“好”琳琳說。君君雖然不說話，但是這次他還是低頭一口一口地大吃起來。雖然后來他還是輸給了琳琳但是吃飯比開始還是快多了。

下午吃點(diǎn)心時(shí)，君君突然走到我面前“老師，我和琳琳比賽，看看誰的嘴巴本領(lǐng)大好不好？”“好啊，等一下我來看哦。”沒過多久，君君就走到我面前“惠老師，我吃完了?！痹瓉砟愕淖彀捅绢I(lǐng)這么大呀？聽后我用一種較夸張的口氣對他說。“是的。”他很神氣地回答我。

分析：每次吃飯都好像是君君的一大難題，不是做動作就是眼睛看到其他的地方。每天都是他最后一個(gè)把飯吃完，在冬天飯到最后都是涼冰冰的了，吃了很容易生病，所以我也想過一些辦法來激勵他快點(diǎn)吃，有一些是較強(qiáng)硬的措施，但是都沒有起到多大的效果。

跟他媽媽交流后，才知道君君在上幼兒園之前一直是吃粥的。自從上幼兒園后，雖然也會吃一些飯，但是都是由奶奶喂著才吃的。所謂“因地制宜，因材施教”。在教育上，我們也要做到“因人施教”根據(jù)幼兒的個(gè)別特征用不同的態(tài)度和方法來教育孩子。像君君這樣的孩子，他有很強(qiáng)的自尊心，想得到老師的表揚(yáng)，更適合用一些正面的激勵措施引導(dǎo)。

在以后的時(shí)間，應(yīng)該繼續(xù)鼓勵他和小朋友比賽，讓他產(chǎn)生較強(qiáng)的榮譽(yù)感

寶寶成長的本能

很多大人喜歡用自己的眼光去看寶寶的一些舉動，并試圖去阻止或改正。其實(shí)，寶寶的有些舉動是在用自己的方式感知世界。比如孩子下面的一些舉動，就是有利寶寶成長的“壞”本能。

將東西放到嘴里咬

1歲以內(nèi)的寶寶都喜歡把能夠抓到的東西放到嘴里“嘗嘗”，大人覺得很不衛(wèi)生，通常都要把東西從寶寶嘴邊拿掉，甚至還會呵斥“不許吃，臟！”其實(shí)錯的是大人，而不是寶寶。12個(gè)月以前，寶寶感知世界的開始就是他們的小嘴，大人千萬不要強(qiáng)行阻止。家長應(yīng)該找一些干凈、柔軟、安全的東西讓寶寶盡情地咬，適當(dāng)用用磨牙餅，寶寶會很開心的！

怕生

很多家長發(fā)現(xiàn)寶寶6個(gè)月以前誰抱都高興，可是6個(gè)月以后卻越來越怕生。家里來了客人或換個(gè)環(huán)境就不開心，甚至大哭大鬧，這讓爸爸媽媽很是尷尬。事實(shí)上，“怕生”不是寶寶越大越?jīng)]出息，而是一種成長現(xiàn)象。6個(gè)月以上的嬰兒已經(jīng)開始會區(qū)分親人和陌生人了，如果寶寶在腦子里檢索不到眼前這個(gè)陌生人的形象，就會感到不安。正確的引導(dǎo)法應(yīng)該是，一開始讓陌生人和寶寶保持一定距離，以防寶寶受到驚嚇，然后讓寶寶逐漸去適應(yīng)。

“樂此不?！钡匕徇\(yùn)

寶寶長到一歲多時(shí)，可以滿地亂爬亂走，并特喜歡搬東西，只要能拖得動的東西，就會從這頭搬到那頭，又從那頭搬到這頭，忙得滿頭大汗卻樂此不疲。其實(shí)，爸爸媽媽完全不必為此煩惱，當(dāng)寶寶發(fā)現(xiàn)許多東西會因他的努力而發(fā)生改變時(shí)，就會很有成就感。所以，此時(shí)應(yīng)該多鼓勵寶寶，在他能夠得著的地方放些容易搬運(yùn)但不會讓孩子受傷的東西。

教師心得：在反思中成長

在反思中成長

幼兒園教育綱要的頒布與實(shí)施早已把我這個(gè)從教幾年的老師推向了新的起點(diǎn)，讓我時(shí)常覺得自己好象剛?cè)胄?，面對出現(xiàn)的教育現(xiàn)象，很多時(shí)候會無法“決斷”。在不斷的反思與總結(jié)中，我也深刻地體會到惟有不斷地反思與調(diào)整，才能使自己離孩子更近一點(diǎn)、離成功更近一點(diǎn)……

“如何提高自己的反思能力”也是我一直深思的問題，結(jié)合前階段的工作和反思情況，我來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)真實(shí)的想法：在帶班的過程中，有時(shí)我會覺得看到孩子們比較安靜、有序了，這才放下心來。剛想靜心觀察孩子，卻又會因有個(gè)別孩子的求助，或受其他因素的影響而無心觀察下去。整個(gè)半天下來也沒能看到什么有價(jià)值的東西。所以寫反思就象構(gòu)思作文，寫出來可能是回憶組合。當(dāng)我無意間進(jìn)入這樣的一種狀態(tài)時(shí)，我會覺得寫反思是一種負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，“反思”促“成長”的理念使我很快改變這種工作狀態(tài)，我唯有逼著自己調(diào)整狀態(tài)，靜下心來觀察孩子，傾聽孩子。當(dāng)我一旦“沉下來”，我會覺得自己的眼睛一下子明亮了許多、耳朵也靈敏了許多。我能看到孩子的行為、聽到孩子的言語。腦子里會進(jìn)行一系列的反思，分析孩子行為，設(shè)法尋找合適的理論依據(jù)來支持我的教育策略。此時(shí)，寫反思就象有一股思緒直涌到筆尖，可以一氣呵成，有些經(jīng)驗(yàn)會自動保存在腦海中，已備后用。當(dāng)我進(jìn)入這種狀態(tài)時(shí)，我會覺得寫反思真好，就象在記錄我的收獲和成長。如何使自己長時(shí)間的進(jìn)入這樣一種積極的、有效的狀態(tài)。這就需要我有一定的教育智慧、教育能力和教育理論。只有擁有這些東西，才能幫助我靜下心來反思各種問題。在反思的道路上，我雖然跌跌撞撞，但我已尋找到了自己的方向，要使自己在不斷的反思中漸漸成長起來，我需要的是一種積極的思想和動力。因此，我在平時(shí)的工作中為自己制定了一些措施：

一、不斷調(diào)整狀態(tài)

學(xué)會調(diào)整自己的工作狀態(tài)也是一個(gè)人的能力，這就要求我做到不能把寫反思作為是任務(wù)來完成。而是作為自己的需要來做。

二、不斷充實(shí)理論

缺少理論的反思是蒼白無力的，我要加強(qiáng)理論的積累。多看一些學(xué)前教育的書籍和經(jīng)驗(yàn)文章，并做好資料的收集。

三、不斷記錄梳理

我相信“多思出智慧”，只要在面對問題和困惑時(shí)，多經(jīng)過自己頭腦的反復(fù)思索，定能見成效。

案例:在反思中成長……《中班》

新一輪的課程改革，在我園轟轟烈烈地開展著，如何適應(yīng)這突如其來的變革，對每位幼兒教師來說將是一場嚴(yán)峻的考驗(yàn)。已經(jīng)習(xí)慣了預(yù)照事先制定好的教學(xué)進(jìn)度備課、上課，習(xí)慣了自己是知識的傳授者、解惑者，習(xí)慣了憑自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)去完成教學(xué)任務(wù)的我，一開始還真是“茫茫然不知所措”。但時(shí)代的前進(jìn)容不得我迷茫，要及時(shí)調(diào)整心態(tài)，不然怎么跟得上時(shí)代的腳步呢。在一次次的理論學(xué)習(xí)和每周學(xué)園的課改教學(xué)研討中，我漸漸地了解了幼兒園課程改革的背景及幼兒園新的課程觀，我不斷地思考著：在孩子們中發(fā)生了些什么事？我又做了些什么？這樣做合適嗎？是否對幼兒的發(fā)展起了作用呢？一個(gè)個(gè)活動案例，在我的腦海里像演電影似的閃過，一次次的反思，使我受到了很大的啟示。

案例（一）：

有一次，班級增設(shè)了捶打玩具后，漂亮的小球少了兩個(gè)，但過了兩天，丟失的小球又回來了。我覺得很奇怪，就此進(jìn)行了一番“調(diào)查”，原來玩具是被鴻鴻帶回家了，我輕聲問鴻鴻：“你為什么把班里的玩具帶回家？”鴻鴻一下把頭理的低低的：“老師，我錯了，我很喜歡班里的小球，我只是想借到家里玩兩天就拿來還。”在了解了鴻鴻的真實(shí)想法后，我知道了孩子只是想借班級的玩具回去玩兩天再拿來，并不是想把玩具“偷”回去占為已有。

反思：幼兒的這種行為，也向我們提出了一些問題：“幼兒園的玩具可以帶回家嗎？”“如果可以的話，應(yīng)該通過什么方式來進(jìn)行比較好呢？”“可不可以通過這個(gè)契機(jī)來與幼兒進(jìn)行互動，讓幼兒自己思考解決問題的方法呢？”于是我讓幼兒討論：“想借幼兒園的玩具怎么辦？”就這樣：班級的“借物處”生成了，幼兒還一起討論了什么玩具可以借；什么玩具不能借，商量了借物規(guī)則等方面的內(nèi)容。在以后的時(shí)間里，孩子們通過了討論“怎么樣使借物處的東西更豐富”，從自已家里定期更換一些新玩具放在園里的“借物處”；通過了“玩具介紹會”向大家介紹自己帶來玩具的特點(diǎn)及玩法。借物處變得越來越“熱鬧”起來，成了班級的“熱門”區(qū)域，這樣一來，既養(yǎng)成了孩子們良好的行為習(xí)慣又鍛煉了孩子們的語言發(fā)展能力。

案例（二）：

散文欣賞活動《梨子小提琴》：當(dāng)我講到小老虎正要吃小兔時(shí)，聽到美妙的小提琴聲時(shí)，就想去聽音樂會而不吃小動物了。小朋友提出疑問：“老虎不吃小免的話會不會餓死啊?.”“老虎可不可以吃草??？“老師啊,什么動物會吃老虎呢？”“狐貍吃什么??？”就這樣，集中活動變成了一場討論關(guān)于“動物吃什么”的活動，可這是散文欣賞活動啊，我本想按原來的習(xí)慣把孩子的思維“拉”回來，可轉(zhuǎn)念一想：這不正是新課程中提到的“幼兒在預(yù)設(shè)活動中的興趣轉(zhuǎn)移”嗎？于是，我肯定了孩子們的說法：“你們說的都有道理，教師也想知道老虎能不能吃草？什么動物吃老虎？……等等這些問題，我們回去后想辦法去找找答案好嗎？”

反思：新“綱要”精神指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握教育的時(shí)機(jī)，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)?！蔽覒c幸自己沒有按以前的思維模式，一定要強(qiáng)求幼兒達(dá)到本次活動的預(yù)定目的。而是尊重幼兒的興趣轉(zhuǎn)移，后來，在家長及幼兒積極主動的合作下，幼兒收集了許多相關(guān)資料。生成了“你知道動物吃什么嗎”的討論展覽區(qū)。你別小看這個(gè)小區(qū)域，這讓幼兒又自發(fā)生成了：“你知道動物的愛好嗎？”“你知道動物怎樣過冬嗎？”“……”等等的相關(guān)主題。很多幼兒樂此不疲的回家收集著相關(guān)動物的資料，我順勢引導(dǎo)幼兒設(shè)立了《動物世界》電視臺，請小朋友來當(dāng)小主持人，這樣一來，幼兒的興趣就更濃厚了。對動物的認(rèn)識，有時(shí)比大人知道的還要多。對自身知識面的擴(kuò)展及語言表達(dá)能力也有了很大的提高。

案例（三）：

生活活動《吃香蕉》：在吃香蕉時(shí)，我問小朋友：“你喜歡吃香蕉嗎？”佳琳一邊剝著香蕉時(shí)，一邊回答道：“我喜歡吃香蕉，可是我爸爸不喜歡吃，我爸爸喜歡喝酒。”真是一石擊起千層浪：“我爸爸也喜歡喝酒。”“我爸爸喝了酒后，肚子就變得大大的了?！薄皨寢屖遣皇呛攘司坪螅亲哟蟠蟮牟派挛野。俊薄靶∨笥芽梢院染茊?？”“喝酒不好，會把吃下去的飯全吐出來”“為什么大人喜歡喝酒?。俊薄昂染坪?，喝酒會長高的?！薄拔乙蚕腴L高?！庇變毫⒖棠阋谎?，我一語地討論起喝酒這個(gè)話題了。我想不到幼兒對“喝酒”這個(gè)話題居然這么興趣?？墒蔷茖τ變簛碚f屬于“兒童不宜”的產(chǎn)品。該不該制止他們的討論呢？

反思：幼兒產(chǎn)生一些錯誤的認(rèn)知，是因?yàn)橹車纳瞽h(huán)境間接地對他們產(chǎn)生影響，而單純的回避幼兒的問題。會讓幼兒產(chǎn)生對酒的種種誤導(dǎo)，比如：認(rèn)為自己是因?yàn)閶寢尯攘司坪蠖亲幼兇蠖鷣硐碌幕蛘J(rèn)為喝酒會長高的。既然這樣，那何不讓幼兒來個(gè)關(guān)于“喝酒”的調(diào)查。讓幼兒對酒有個(gè)正確的認(rèn)識呢？通過與家長的討論，家長均表現(xiàn)應(yīng)該重視幼兒的問題。并愿意配合幼兒的調(diào)查表認(rèn)真回答問題。于是我把幼兒的問題設(shè)計(jì)成調(diào)查表分發(fā)下去。第二天，幼兒通過調(diào)查，帶著各種各樣的答案來了：“喝酒是不會長高，也不會生娃娃的”。“酒里面含著酒精。所以有時(shí)大人喝多了會醉。所以小孩是不能喝。”“喝酒是我們中國的傳統(tǒng)文化，有時(shí)大人們在高興時(shí)或喜慶時(shí)會喝酒”“小孩不能喝酒，大人也不能多喝，喝太多了就對身體不好了，還可能會把肚子里吃下的東西吐出來，我爸爸就吐過一次。”幼兒們通過了自己的調(diào)查得到了答案，都覺得很興奮，經(jīng)過他們之間的交流與討論。

幼兒對酒有了進(jìn)一步較正確的認(rèn)識。其中家長工作是很重要的，家長能正確理解與對待問題也是很重要的。說明了家園在教育理解與溝通上能取得共識。

通過一次次案例的反思，我漸漸的明白了：原來課改并不一定要絞盡腦汁地去想一些新花招，它就在實(shí)實(shí)在在的點(diǎn)滴的生活中。

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