幼兒園大班舞蹈教學(xué)設(shè)計及反思。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，所以，很多老師會準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？下面是小編精心為您整理的“大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《咔嚓》”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

一、活動目標(biāo)：

1、了解《咔嚓》書里的主要內(nèi)容，感受重復(fù)有節(jié)奏的語言特點(diǎn)，掌握前閱讀能力。

2、學(xué)習(xí)口頭語言與書面語言的對應(yīng)關(guān)系，能用指讀方式手眼協(xié)調(diào)的進(jìn)行閱讀。

二、活動準(zhǔn)備：

1、圖畫書PPT。

2、《咔嚓》圖畫書人手一本。

3、主要人物圖卡一套、大剪刀學(xué)具一把、白紙與各種防編圖卡四套。

三、活動過程：

1、出示大剪刀，引出活動主題。

提問：這是什么?看到大剪刀你會想到什么?剪刀剪東西的聲音是怎樣的?

指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵幼兒大膽回答問題。

2、幼兒自主閱讀，初步感知故事的主要內(nèi)容。

提問：這本書里有誰?講了什么事情?

指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)會逐頁翻書，并培養(yǎng)正確的閱讀姿勢。

3、師幼共同閱讀，掌握正確的畫面與書面語言信息。

分段提問：你最喜歡哪一頁?為什么?

指導(dǎo)要點(diǎn)：分段閱讀加深幼兒對圖畫書的理解，引導(dǎo)幼兒掌握閱讀的重要內(nèi)容，感受重復(fù)有節(jié)奏的語言特點(diǎn)。

4、集體再次閱讀，引導(dǎo)幼兒完整掌握圖畫書內(nèi)容。

指導(dǎo)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)完整感知圖畫書中的畫面與書面語言信息。

5、幼兒分組，仿編圖畫書。

指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵幼兒大膽地根據(jù)圖畫書中的句式進(jìn)行仿編。

活動延伸：

1、將幼兒制作的"小圖書"投放在科學(xué)區(qū)，鼓勵幼兒課間繼續(xù)大膽仿編，激發(fā)幼兒的講述欲望。

2、在語言區(qū)提供圖片材料，鼓勵幼兒利用各種圖片根據(jù)一定的句式大膽仿編，自主嘗試制作圖畫書，分享與同伴合作創(chuàng)編圖書的樂趣。

活動反思

在本次早期分享閱讀活動《咔嚓》中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分綜合了插畫、文字兩種表現(xiàn)的魅力，以動態(tài)夸張的咔嚓太太剪繩子為主線，呈現(xiàn)生活中幼兒熟悉的各種繩子及主人間發(fā)生的碰撞，誘發(fā)幼兒猜想各種繩子用途的好奇心，激發(fā)幼兒運(yùn)用形象的語言、比喻的手法，有聲有色地講述故事內(nèi)容，通過幼兒自主閱讀、師生共同閱讀，歸納閱讀內(nèi)容等環(huán)節(jié)，為幼兒營造一個規(guī)范完整、自然有意義的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅豐富幼兒口語經(jīng)驗，讓幼兒感受書面語言特性與其獨(dú)特的語言節(jié)奏風(fēng)格，而且形成與書對話的經(jīng)驗，養(yǎng)成用口頭語言經(jīng)驗與獨(dú)立思考書面閱讀內(nèi)容的習(xí)慣，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，有效提升其閱讀能力。本次活動即培養(yǎng)了幼兒與同伴間互相傾聽、互相補(bǔ)充的合作學(xué)習(xí)能力。又建立以幼兒為學(xué)習(xí)主體的意識,給予幼兒寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,允許幼兒在閱讀同一個內(nèi)容時自由選擇喜歡的畫面與同伴交流,以自己的經(jīng)驗來解讀畫面,顯現(xiàn)幼兒理解圖意的天賦和喜愛圖書的天性。

附：故事《咔嚓》

"快看我的大剪刀，今天剪點(diǎn)兒什么好?""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好!""不要，不要!秋千的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好!""不要，不要!我的辮子不能剪，咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好!""不要，不要!拴牛的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好!" "不要，不要!拴狗的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好!""不要，不要!拴船的纜繩不能剪，咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好!""剛好，剛好!剪斷了網(wǎng)繩放我逃!"……

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幼兒園大班下學(xué)期語言教案《咔嚓》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語言教案《咔嚓》”的內(nèi)容一文。讓幼兒學(xué)習(xí)口頭語言與書面語言的對應(yīng)關(guān)系，能用指讀方式手眼協(xié)調(diào)的進(jìn)行閱讀，了解《咔嚓》書里的主要內(nèi)容，感受重復(fù)有節(jié)奏的語言特點(diǎn)，掌握前閱讀能力，喜歡閱讀圖畫書，樂意模仿讀本中的句式進(jìn)行創(chuàng)編活動。

活動目標(biāo)：

1、了解《咔嚓》書里的主要內(nèi)容，感受重復(fù)有節(jié)奏的語言特點(diǎn)，掌握前閱讀能力。

2、學(xué)習(xí)口頭語言與書面語言的對應(yīng)關(guān)系，能用指讀方式手眼協(xié)調(diào)的進(jìn)行閱讀。

3、喜歡閱讀圖畫書，樂意模仿讀本中的句式進(jìn)行創(chuàng)編活動。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

活動準(zhǔn)備：

1、圖畫書PPT。

2、《咔嚓》圖畫書人手一本。

3、主要人物圖卡一套、大剪刀學(xué)具一把、白紙與各種防編圖卡四套。

活動過程：

1、出示大剪刀，引出活動主題。

提問：這是什么?看到大剪刀你會想到什么?剪刀剪東西的聲音是怎樣的?

指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵幼兒大膽回答問題。

2、幼兒自主閱讀，初步感知故事的主要內(nèi)容。

提問：這本書里有誰?講了什么事情?

指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)會逐頁翻書，并培養(yǎng)正確的閱讀姿勢。

3、師幼共同閱讀，掌握正確的畫面與書面語言信息。

分段提問：你最喜歡哪一頁?為什么?

指導(dǎo)要點(diǎn)：分段閱讀加深幼兒對圖畫書的理解，引導(dǎo)幼兒掌握閱讀的重要內(nèi)容，感受重復(fù)有節(jié)奏的語言特點(diǎn)。

4、集體再次閱讀，引導(dǎo)幼兒完整掌握圖畫書內(nèi)容。

指導(dǎo)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)完整感知圖畫書中的畫面與書面語言信息。

5、幼兒分組，仿編圖畫書。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

鼓勵幼兒大膽地根據(jù)圖畫書中的句式進(jìn)行仿編。

活動延伸：

1、將幼兒制作的"小圖書"投放在科學(xué)區(qū)，鼓勵幼兒課間繼續(xù)大膽仿編，激發(fā)幼兒的講述欲望。

2、在語言區(qū)提供圖片材料，鼓勵幼兒利用各種圖片根據(jù)一定的句式大膽仿編，自主嘗試制作圖畫書，分享與同伴合作創(chuàng)編圖書的樂趣。

活動反思：

在本次早期分享閱讀活動《咔嚓》中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分綜合了插畫、文字兩種表現(xiàn)的魅力，以動態(tài)夸張的咔嚓太太剪繩子為主線，呈現(xiàn)生活中幼兒熟悉的各種繩子及主人間發(fā)生的碰撞，誘發(fā)幼兒猜想各種繩子用途的好奇心，激發(fā)幼兒運(yùn)用形象的語言、比喻的手法，有聲有色地講述故事內(nèi)容，通過幼兒自主閱讀、師生共同閱讀，歸納閱讀內(nèi)容等環(huán)節(jié)，為幼兒營造一個規(guī)范完整、自然有意義的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅豐富幼兒口語經(jīng)驗，讓幼兒感受書面語言特性與其獨(dú)特的語言節(jié)奏風(fēng)格，而且形成與書對話的經(jīng)驗，養(yǎng)成用口頭語言經(jīng)驗與獨(dú)立思考書面閱讀內(nèi)容的習(xí)慣，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，有效提升其閱讀能力。本次活動即培養(yǎng)了幼兒與同伴間互相傾聽、互相補(bǔ)充的合作學(xué)習(xí)能力。又建立以幼兒為學(xué)習(xí)主體的意識,給予幼兒寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,允許幼兒在閱讀同一個內(nèi)容時自由選擇喜歡的畫面與同伴交流,以自己的經(jīng)驗來解讀畫面,顯現(xiàn)幼兒理解圖意的天賦和喜愛圖書的天性。

附：故事《咔嚓》

"快看我的大剪刀，今天剪點(diǎn)兒什么好?""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好!""不要，不要!秋千的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好!""不要，不要!我的辮子不能剪，咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好!""不要，不要!拴牛的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好!""不要，不要!拴狗的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好!""不要，不要!拴船的纜繩不能剪，咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好!""剛好，剛好!剪斷了網(wǎng)繩放我逃!"……

幼兒百科：嚓是一個漢字詞語，意思是象聲詞，形容摩擦的聲音。

大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《廣告》

活動目標(biāo)

1 幼兒通過活動知道廣告的要素，并喜歡看廣告。

2 學(xué)習(xí)創(chuàng)編廣告語，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，激發(fā)幼兒的表演欲望。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

幼兒創(chuàng)編廣告，大膽創(chuàng)編表演歌曲、舞蹈、三句半……

活動準(zhǔn)備

“電視屏幕”模型、豐富幼兒的廣告詞、各種不同的商品圖片

活動過程

一、開始環(huán)節(jié)

引起幼兒興趣，激發(fā)幼兒大膽表演廣告的欲望

1 教師站在“電視屏幕”前，;文.章出自屈,老師]說出幼兒非常熟悉的廣告詞。

2 請幼兒大膽表演自己熟悉的廣告。

3 師生討論廣告的用途。

二、基本環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)創(chuàng)編廣告語

1 師生討論廣告要素：名稱、優(yōu)點(diǎn)、產(chǎn)地……

2 幼兒自由創(chuàng)編各種不同商品的廣告。

3 請幼兒大膽點(diǎn)評小朋友們的不同廣告語。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)

幼兒表演創(chuàng)編的廣告

幼兒站在“電視屏幕”前，說出自己創(chuàng)編的廣告，還可以自己創(chuàng)編表演歌曲、舞蹈、三句半……

四、延伸環(huán)節(jié)

在活動區(qū)中，為幼兒投放各種不同的商品圖片，請幼兒玩拍廣告的游戲，自編廣告語和表演動作。

教學(xué)反思

在活動中創(chuàng)設(shè)了模仿廣告、創(chuàng)編廣告、表演創(chuàng)編的廣告三個主要環(huán)節(jié)，讓幼兒活動中邊玩邊學(xué)，不斷豐富語言知識、并能夠正確的運(yùn)用。

大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《春天》

活動目標(biāo)：

1.理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

2.感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

活動準(zhǔn)備：

課件，三本書，繪畫材料。

活動過程：

1.聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)活動室。

美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

2.理解詩歌內(nèi)容。

(1)出示第一本書，這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜猜書里有什么?

(2)出示第二本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)誰在書里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?

(3)出示第三本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)是誰在唱歌，它是怎么唱的?誰還會在春天里唱歌?

3.整體欣賞詩歌，看課件。

春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。

4.欣賞詩歌，感受春天的美。

詩歌里說春天是三本書，是哪三本書?你最喜歡哪一本?

(1)欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話?

(2)春天還是一本會笑的書，我們一起看看(欣賞)。。教案來.自:屈;老師，誰在春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的?

小池塘為什么笑?

(3)播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌?

5.朗誦詩歌

(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍)，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。

(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

(3)春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

(4)游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。

6.制作封面，表現(xiàn)春天的美。

(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎?幼兒繪畫。

(2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。

(3)小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧!

教學(xué)反思：

《春天》這首詩歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。本活動采用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容，再通過一個個具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達(dá)的意境，最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容，起到了很好的教育效果。詩歌的結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動。

大班幼兒經(jīng)過三年的幼兒園生活經(jīng)驗的積累后，他們對于春天的季節(jié)特征已經(jīng)有了很大程度的了解，所以創(chuàng)編對于他們來說難度并不大。同時幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發(fā)現(xiàn)，更樂于自己去創(chuàng)造。

所以后來我給他們增加了自制小書的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡單、明了、形象的簡筆畫形式為詩歌畫出了三幅各具特色的圖，條理性更強(qiáng)，有效地吸引了幼兒學(xué)習(xí)的注意力，更能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這些自制小書也可為幼兒的復(fù)習(xí)活動提供材料，提高幼兒自主復(fù)習(xí)的能力。我們可將幼兒的詩歌創(chuàng)編也用這種圖標(biāo)的形式進(jìn)行分類記錄，把這本書作為幼兒對春天的觀察記錄、學(xué)習(xí)記錄。

大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《夏天》

活動目標(biāo)

1.欣賞兒童化的散文詩，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)的興趣和愛好。

2.通過總結(jié)、對比，感受散文詩的優(yōu)美意境和含義，并學(xué)習(xí)有感情地朗誦。

活動準(zhǔn)備

(1)知識經(jīng)驗準(zhǔn)備 帶領(lǐng)幼兒觀察過夏天的風(fēng)景，并對夏天的天氣特征有所了解。

(2)物質(zhì)準(zhǔn)備 有關(guān)夏天景象及天氣變化的錄像帶、圖片(人手一份)、實(shí)物投影機(jī)、字卡、散文詩錄音帶。

活動方法

觀察分析法、直觀表達(dá)法、激發(fā)法、辨別法。

活動過程

1.了解夏天的景象及天氣特征。

讓幼兒自由表述夏天的特征。教師指導(dǎo)語：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你有什么感覺?。本.文來源：;小動物、植物和天氣又會是什么樣子?

2.幼兒根據(jù)圖片自編詩歌。

教師指導(dǎo)語：還記得前幾天我們?nèi)フ蚁奶靻?現(xiàn)在你們每個人都有一些圖片，請你們用好聽的話將它們編在一起。幼兒自由粘貼有關(guān)夏天的圖片。打開實(shí)物投影機(jī)，請部分幼兒編排講述。

3.欣賞散文詩并進(jìn)行比較。

肯定幼兒的創(chuàng)編成果。請幼兒對比和欣賞散文詩《夏天》并提出問題：這首散文詩和你們編的有什么不一樣的感覺?它是怎樣說夏天的?與錄像帶結(jié)合再次欣賞。

4.活動延伸 學(xué)習(xí)有感情地朗誦散文詩，出示字卡，進(jìn)行識字教育，用圖片制成小書《夏天》，進(jìn)行創(chuàng)編活動。

各領(lǐng)域滲透

1.科學(xué)：云、閃電、雷、雨的形成;科學(xué)實(shí)驗：缺水的花草等。

2.藝術(shù)：畫夏天、歌曲《夏天的雷雨》。

3.健康：夏天到了應(yīng)該怎樣保護(hù)自己，學(xué)游泳。

生活中滲透 戶外散步時讓幼兒感受和講述夏天的氣息。

環(huán)境中滲透 環(huán)境布置：夏天到了。

活動評價。

活動反思

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我有意識地讓朗讀水平一般的后進(jìn)生，跟班里讀書讀得好的學(xué)生讀課文比試，領(lǐng)讀詞語比試，從而讓其經(jīng)歷一次特殊的課堂體驗。在這個過程中，不光有老師的鼓勵和肯定，更有同學(xué)的真摯的評價和掌聲，這是最為自然和反普歸真的。課堂生命的活力，就是這樣在老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間，跳躍著、涌動著，并激起新一層的浪花。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《咔嚓》》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園大班舞蹈教學(xué)設(shè)計及反思專題，希望您能喜歡！