幼兒園大班科學(xué)說課稿。

作為一位盡職敬業(yè)的幼兒園教師，說課稿的書寫是我們必須要學(xué)會的，為了讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)，并與其他孩子交流，教師們會去準(zhǔn)備一份合格的說課稿，說課稿有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。幼兒園說課稿的準(zhǔn)備，需要重點(diǎn)寫哪些方面呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的大班科學(xué)說課稿及反思 有關(guān)《誰是旋轉(zhuǎn)王》課件，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、說教材：

旋轉(zhuǎn)是幼兒日常生活中常見的現(xiàn)象。大班幼兒好奇、好問，有一定的探究欲和求知欲，對身邊的各種旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象充滿興趣。本節(jié)活動巧妙地借助小風(fēng)扇為工具，截取紙盤旋轉(zhuǎn)為切入點(diǎn)，以分組合作、闖關(guān)的形式，讓孩子在大膽的操作和探究中進(jìn)行觀察、比較、總結(jié)規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)小紙盤旋轉(zhuǎn)秘密的同時鍛煉了幼兒判斷、推理、驗證等思維能力，增強(qiáng)了幼兒的團(tuán)隊意識。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

大班幼兒對旋轉(zhuǎn)的東西已經(jīng)有了一定的了解，幼兒對活動的需要比對事物的需要更強(qiáng)烈。對幼兒而言，動作就是思維。因此，結(jié)合大班科學(xué)活動的特點(diǎn)，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知道紙盤旋轉(zhuǎn)后，顏色、形狀都可能會發(fā)生改變。

2、能仔細(xì)觀察、大膽推測，并積極的動手探索，求證答案。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備：

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了各色的紙盤，為幼兒人手準(zhǔn)備了一個小風(fēng)扇，在拆除了風(fēng)扇頭的基礎(chǔ)上，我給風(fēng)扇頭做了簡單的設(shè)計，讓幼兒在使用風(fēng)扇的基礎(chǔ)上更具有安全性。同時，為了配合我的教學(xué)活動的有效展開，我還制作了課件，插入了一些正在旋轉(zhuǎn)的視頻，讓幼兒有效的進(jìn)行探索。

四、說教學(xué)方法：

1、觀察法：

科學(xué)活動是一個注重觀察的活動。本活動就是引導(dǎo)幼兒在觀察視頻中旋轉(zhuǎn)的紙盤顏色、形狀的變化，以此來讓幼兒感受、探索顏色及形狀可能會發(fā)生的變化。

2、游戲法：

結(jié)合我園的課題研究《幼兒園游戲化的實踐與研究》，我在本節(jié)活動中采取了競賽的游戲方式，設(shè)計了一個闖關(guān)環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，大班的孩子喜歡以競賽的模式開始的活動。通過這個模式，能夠有效的激發(fā)幼兒對活動的興趣，以便于更好的開展活動。

3、探索操作法在活動中，我設(shè)計了三個闖關(guān)活動和一個設(shè)計紙盤的活動，分別讓幼兒探索紙盤在高速旋轉(zhuǎn)中產(chǎn)生的顏色變化，在操作活動中引導(dǎo)幼兒更進(jìn)一步的了解旋轉(zhuǎn)中色彩的變化，讓幼兒自主探究并發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)中顏色的神奇變化。

五、說教學(xué)流程:

1、關(guān)注興趣點(diǎn)，激發(fā)幼兒興趣：

結(jié)合季節(jié)特征，夏天小朋友們都會用到電動小風(fēng)扇來解暑，孩子們也很喜歡這種工具，大多時候孩子們只是用風(fēng)扇來解暑，沒有想到過利用小風(fēng)扇來感受色彩的變化。通過本次活動，我以改裝的電動小風(fēng)扇為工具帶動紙盤旋轉(zhuǎn)，能夠有效的激發(fā)了孩子的興趣及探究欲望。同時，在提供的各色紙盤中，能夠幫助幼兒在玩玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的過程中發(fā)現(xiàn)不同顏色、不同面積、不同形狀、不同圖案在旋轉(zhuǎn)之后的所發(fā)生的變化，為闖關(guān)游戲環(huán)節(jié)做好經(jīng)驗準(zhǔn)備。

2、創(chuàng)設(shè)游戲化情境，增強(qiáng)探索欲望：

以情景化、游戲化競賽模式開展活動，符合大班幼兒的年齡及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使整個活動充滿趣味，比較容易激發(fā)幼兒參與活動的積極性，小組合作的方式參與闖關(guān)游戲，相互協(xié)商、分工協(xié)作、取長補(bǔ)短，最終完成任務(wù)，在鍛煉幼兒合作能力的同時使合作既成為學(xué)習(xí)的手段，又成為學(xué)習(xí)的目的。每一次的闖關(guān)活動，都是在孩子們的猜想和實踐中完成的。;來源;;有人會獲得成功，也有人可能會面對失敗。但是教師最重要的設(shè)計意圖是想幫助孩子們學(xué)習(xí)用一種科學(xué)認(rèn)識周圍事物的態(tài)度來觀察生活，學(xué)習(xí)運(yùn)用進(jìn)行驗證的方法來解決問題，形成一種"尊重事實，讓事實說話"的科學(xué)的態(tài)度。整個活動以競賽為主線，共安排了四次闖關(guān)游戲，每次闖關(guān)都緊緊圍繞目標(biāo)展開，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，使難度不斷加深。同時每次闖關(guān)都分為"呈現(xiàn)問題"-"提出假設(shè)"-"動手驗證"-"交流討論"四步驟，始終讓孩子們帶著問題走入活動，帶著問題離開，以激發(fā)幼兒不斷探索的興趣和愿望。

3、選出"旋轉(zhuǎn)王"，滿足好勝心理：

不管在什么時期，對于孩子的自信、好勝的培養(yǎng)是非常重要的，學(xué)習(xí)活動中最有價值的成分都是主體的主動性和積極性。人都是靠自身的心理力量來啟動熱情、鍛煉意志、發(fā)展智力、獲取知識的。有了好勝心孩子才可能步步攀高。本環(huán)節(jié)，我請幼兒在小組競賽后，分別請幼兒交流自己的探索發(fā)現(xiàn)，使幼兒意識到顏色的變化，從而引出對顏色的認(rèn)識，掌握一些常見顏色間的變化，最終選取游戲的"旋轉(zhuǎn)王"。

六、活動反思：

在整節(jié)教學(xué)活動中，我將使孩子們的操作探索欲望有效調(diào)動后，引導(dǎo)孩子們玩一玩、試一試，驗證自己的猜想，以此來達(dá)到水到渠成的效果。操作之后我請每組幼兒說說自己看到的結(jié)果，分享成功的喜悅。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是引發(fā)幼兒知道紙盤旋轉(zhuǎn)后，顏色、形狀都可能會發(fā)生改變。能仔細(xì)觀察、大膽推測，并積極的動手探索，求證答案;能夠體驗競賽游戲的樂趣，從而進(jìn)一步鞏固獲得的知識經(jīng)驗。

一節(jié)好的科學(xué)活動不僅需要老師的有效引導(dǎo)，更需要良好的教學(xué)氛圍。本次活動旨在讓幼兒在輕松、愉快的情境與自主探索活動中探尋旋轉(zhuǎn)及色彩的變化，有效的激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒根據(jù)視頻提供的旋轉(zhuǎn)中的紙盤，自己設(shè)計與旋轉(zhuǎn)方式一致的紙盤，則是本節(jié)活動的一個亮點(diǎn)。

在科學(xué)活動中，我們要讓幼兒利用發(fā)散性思維去觀察周圍的事物，引導(dǎo)幼兒用眼睛看、用腦袋想、用雙手做、用嘴巴說，這樣孩子才會真正地感受到科學(xué)活動帶來的樂趣。

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大班科學(xué)說課稿及反思 有關(guān)《水的秘密》課件

一、說教材：

1、設(shè)計意圖：

水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：

《綱要》指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實際情況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：

(1)讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色透明的、無味的，是會流動的，具有浮力和溶解性的特點(diǎn)。

(2)通過動手操作實驗，發(fā)展幼兒的觀察能力和動腦動手能力。

3、活動準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的"提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。"我做了如下準(zhǔn)備：

(1)教師材料準(zhǔn)備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個，在水中會下沉的小物品(如石子、玻璃珠、麻將牌等)兩個;示范用的各組實驗用具一套。

(2)幼兒材料準(zhǔn)備：盛水的大臉盆四個;小臉盆兩個;塑料小籃、能盛水的小容器若干;白糖、鹽、奶粉等若干;筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干;泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。

二、說教法：

《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：

1、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。

2、演示法：對于科學(xué)活動來說，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接觀察到各種物品在水中的變化，而且通過教師的演示方法，可以避免幼兒在實驗中的操作錯誤。

三、說學(xué)法：

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。.來源;新《綱要》指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)水的各種的秘密。

2、體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

四、活動流程：

1、猜謎活動：一開始，教師就為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜謎來請出小客人，然后請小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。

2、演示活動：教師邊講解邊演示，讓幼兒通過觀察和比較找出水的小秘密之一，為接下來的操作活動做好準(zhǔn)備。

3、操作活動：這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。

4、交流總結(jié)活動：在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

5、結(jié)束活動：結(jié)合前面幼兒的回答--水龍頭里的水是流動的，教師讓幼兒到盥洗室去觀察水是如何流動的，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

活動反思：

幼兒園科學(xué)教育的目的之一是培養(yǎng)幼兒探索的興趣，教師時刻要為幼兒的探索認(rèn)知創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、自由的環(huán)境氛圍，讓幼兒有充分的時間和空間認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)。本次教學(xué)活動通過看一看、嘗一嘗、動一動，幼兒從親身體驗中，對水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動中自始至終都是“實驗者”，知識在孩子們的實踐中自然就形成了。

大班科學(xué)說課稿及反思 有關(guān)《浮與沉》課件

一、 說教材

1.設(shè)計意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它。每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性。小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它，可以說幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的"沉浮"現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

2.目標(biāo)定位在新《綱要》中指出：五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實際情況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：

1、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。

2、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。

3.教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)了解物體的沉浮現(xiàn)象。

2、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。

4.活動準(zhǔn)備根據(jù)《綱要》中指出的"提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。"我做了如下準(zhǔn)備：1、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

2、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號筆。

二、 說教法

在新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法

1、 觀察指導(dǎo)法針對科學(xué)探索活動的隨機(jī)性，以及幼兒自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的。教師通過敏銳地觀察能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機(jī)積極引導(dǎo)。

2、 演示法對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過因此，教師的演示是有必要的。通過教師的講解演示可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

三、 說學(xué)法

《綱要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此此次活動中幼兒的具體學(xué)法有：

1、 操作法這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。;本文.來源：屈，老，師.;在新《綱要》中指出：教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試。因此，，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。

2、 記錄法讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據(jù)。

3、 體驗交流法在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流。發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動幼兒與幼兒的互動。

四、 活動流程

1、 猜測活動(指導(dǎo)語：猜一猜，這些東西哪些會沉?哪些會浮?)剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。

2、 操作活動(指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣?)這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究。既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。

3、 認(rèn)識活動(指導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)志嗎?)在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識了記錄卡的使用方法以及"上浮"、"下沉"的標(biāo)志，為接下來的記錄活動做好準(zhǔn)備。

4、 記錄活動(指導(dǎo)語：哪些東西會下沉?哪些東西會上浮請你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。)通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然還為后面的總結(jié)交流活動提供了依據(jù)。

5、 分類活動(指導(dǎo)語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個籃子里。)分類活動，讓幼兒對物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。

6、 交流總結(jié)活動(指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。)在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果。幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

7、 延伸活動：(請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底?哪些東西會浮上水面?并說說它們沉、浮的原因。)在這里，活動還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

教學(xué)反思：

1.通過幼兒親手操作，大膽嘗試，觀察物體的沉浮現(xiàn)象。

2.在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手，滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。

3.動手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲，從而增強(qiáng)了活動的目的性。

4.實驗結(jié)果評價中我給幼兒了充分的肯定。

5.本節(jié)課的不足在于拓展延伸時由于準(zhǔn)備不足，孩子沒能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。

6.以后還要多探究，并及時引導(dǎo)孩子為以后教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

大班科學(xué)說課稿及反思 有關(guān)《有趣的沙漏》課件

一、設(shè)計意圖：

尊敬的園領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好!今天我給大家?guī)硪还?jié)大班的科學(xué)活動課《有趣的沙漏》。我們幼兒園有個大沙池，小朋友們很喜歡到里面去玩沙。他們使用各種工具玩沙，總是很興奮地說著自己的發(fā)現(xiàn)。但是他們都只是單純的玩耍,還沒有知識的建構(gòu)?！毒V要》科學(xué)領(lǐng)域提出了：對周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題的目標(biāo)。針對幼兒玩沙的這種興趣和目標(biāo)我設(shè)計了這節(jié)活動。試圖讓幼兒在玩的過程中，初步了解沙漏中沙的流速與洞口大小、洞口數(shù)量之間的關(guān)系，并在積極探索中，嘗試與同伴相互合作。

二、說教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課作為大班秋季主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，我擬定了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：知道沙漏可以用來計時。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展比較、觀察、判斷的能力，了解沙漏中沙的流速與洞口大小、洞口多少之間的關(guān)系。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

在探索中觀察發(fā)現(xiàn)沙漏中沙的流速與洞口大小、洞口多少之間的關(guān)系，能與同伴相互合作制作簡易的沙漏。

四、說活動準(zhǔn)備

1、教師演示用的自制沙漏，空飲料瓶、沙、自制漏斗、紙杯、瓶蓋、膠布、剪刀。

2、。

五、說教法和學(xué)法教法：

為了讓幼兒更好地掌握本次科學(xué)探索活動的內(nèi)容，我采用了以下教學(xué)方法：

1、直接演示法：利用制作好的簡易沙漏，引導(dǎo)幼兒觀察沙是怎么流下來的?

2、PPT圖片認(rèn)知法：利用圖片讓幼兒認(rèn)識沙漏的樣子。

3、談話、講述法： 給幼兒介紹沙漏的簡單用途(古代用來計時)。

4、視頻教學(xué)示范法：幼兒觀看沙漏的制作視頻

5、比較、總結(jié)法：比較圖片中哪個沙漏的流速更快。

學(xué)法：

在指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力方面，我主要采用以下方法：

實驗探究法、討論法、觀察法和體驗法，給幼兒自由發(fā)展的空間。

六、說教學(xué)流程設(shè)計

1、讓幼兒直接觀察沙是怎么流下來的，激發(fā)他們的興趣。

2、利用小紅帽人物引出沙漏圖片，讓幼兒認(rèn)識各種各樣的沙漏。

3、簡單介紹沙漏的用途。(可以計時)

4、幼兒相互合作，制作沙漏。

5、觀察、比較沙漏中沙的流速。

6、討論：為什么你們的沙漏流沙的速度不一樣?

7、教師小結(jié)：沙流得快慢和洞的大小有關(guān)，洞大流得快，洞小流得慢，如果洞一樣大，洞多的就流得快。

8、PPT圖片比較，請幼兒判斷哪個沙漏的流沙速度更快，并說明原因。

接下來是我的活動過程，請老師們多多指導(dǎo)!

教學(xué)反思：

這是一節(jié)科學(xué)活動課，整個活動過程，都是幼兒自己動手探索的過程，如自己舀沙裝沙，選擇瓶蓋、合作用膠布固定兩個瓶口等等。 通過這次活動，我體驗了做"引導(dǎo)型教師"的快樂。引導(dǎo)幼兒注意和觀察每一活動所呈現(xiàn)的現(xiàn)象，啟發(fā)他們討論這種種現(xiàn)象的原因。如：為什么沙子漏不過去或沙是從哪里漏下來的?比較沙子的流速快慢以及為什么等等，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒根據(jù)這些現(xiàn)象去討論、去思考，從而得出沙流得快慢和洞的大小有關(guān)的結(jié)論。當(dāng)幼兒制作好有趣的沙漏時，我對他們表示了充分的肯定。當(dāng)幼兒感到教師認(rèn)可自己的成果時，幼兒會有一種成就感，進(jìn)而產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，樹立更強(qiáng)的自信心。不過也存在不足的地方，我的引導(dǎo)語，提問的方式不到位，有些結(jié)論急于說出結(jié)果，沒讓幼兒有足夠的時間考慮。如果我能更放手地讓孩子們探索相互合作的有效方法，教育作用必然更大。

大班科學(xué)說課稿及反思 有關(guān)《沉與浮》課件

一、說教材：

1、設(shè)計意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為科學(xué)活動內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實際情況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：

(1)樂于參與科學(xué)實驗活動，能積極動手動腦主動探索。

(2)感知物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

(1)教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果和探索改變沉浮現(xiàn)象。

4、活動準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：

(1)每組一份實驗材料：盛滿水的臉盆，小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。(擺好后用蓋布蓋上避免分散孩子注意力)

(2)記錄材料：每組一份彩色記錄卡、鉛筆。

(3)教師示范材料：魚缸、小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，教學(xué)課件

二、說教法：

在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：

1、演示法：

(1)大魚缸有助于幼兒清楚的觀察到教師演示的物體沉浮現(xiàn)象，PPT上也有相應(yīng)的圖片展示。

(2)對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的記錄方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

2、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。

三、說學(xué)法：

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的現(xiàn)象。

2、記錄法：讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為后面的討論活動提供依據(jù)。

3、體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

四、活動流程：

1、導(dǎo)入活動(展示PPT的實驗物品圖片，讓幼兒說出有哪些東西。出示魚缸，事先用蓋布蓋住，猜一猜：這些東西哪些會沉，哪些會浮?)剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。

2、演示活動：先示范兩種物體的沉浮，木塊和石頭。

3、認(rèn)識活動(你知道這是什么標(biāo)志嗎?)在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識記錄卡的使用方法以及表示“上浮”、“下沉”的箭頭號標(biāo)志，為接下來的記錄活動做好準(zhǔn)備。

4、操作活動(請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣?)這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，先要講解操作規(guī)則，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引。來.源，導(dǎo)的辦法。

5、記錄活動(哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。)每組讓一個幼兒記錄。通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動提供了依據(jù)。

6、交流總結(jié)活動(展示每組的記錄表)

7、探索活動：(讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去。想一想怎么改變沉浮，例如如何讓橡皮泥浮上來或讓水瓶沉下去)在此環(huán)節(jié)中幼兒主動動腦想象，大家一起探索改變沉浮的方法，老師按小朋友的方法進(jìn)行實驗示范。

8、延伸活動：生活中有哪些是利用沉浮現(xiàn)象的發(fā)明，你發(fā)現(xiàn)的沉浮五、教學(xué)效果分析這場活動引起了幼兒很高的興趣，在幼兒自己動手操作的過程中遇到了老師課前沒有想到的想象，橡皮泥是有包裝袋的，有些組沒有拆袋做實驗，有些則拆袋做實驗的，于是就這個實驗材料產(chǎn)生了兩種不同的實驗結(jié)果。這也意外的為后來的探索改變沉浮想象的環(huán)節(jié)帶來了啟發(fā)。

反思活動中第7個環(huán)節(jié)改變沉浮的方法如果讓孩子自己隨意動手操作然后在一起討論會更能加深幼兒的印象，但這就要求每個活動環(huán)節(jié)的時間要控制得當(dāng)，否則會超時。

活動反思：

本次科學(xué)活動《沉與浮》，小朋友在操作中感受，并觀察不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒興趣濃厚，喜歡動手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時思路清晰，活動中每個環(huán)節(jié)都有小結(jié)，小結(jié)語言還是很精準(zhǔn)有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。

但是作為一個科學(xué)活動，需要老師的提問時語言簡練，在這方面我還需要不斷地學(xué)習(xí)。在小朋友猜想記錄時，可以記錄小朋友的猜想時的個數(shù)，并現(xiàn)場做實習(xí)，科學(xué)活動并不是一定要讓所有的小朋友都要動手，還可以結(jié)合已有的經(jīng)驗，切記不誤導(dǎo)孩子。

總之，每次活動都有不同的收獲，希望下次活動會更好。

大班科學(xué)說課稿 有關(guān)《尋找聲音》課件

一、說教材：

本次活動選材于《幼兒園和藹發(fā)展課程》大班上學(xué)期科學(xué)《尋找聲音》。 自然界、生活中各種聲音無處不在，無所不有，到處充滿著各種各樣奇妙的聲音，但小朋友對聲音的產(chǎn)生又了解多少呢?對于大班幼兒來說，聲音是熟悉的，但對于聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是陌生的。隨著幼兒身心的發(fā)展，大班幼兒對周圍環(huán)境充滿好奇，他們總是不停的看，聽，摸，動，見到新奇的東西總會去探索，去了解。大班幼兒有了辯聽、探索各種各樣聲音的能力，由此，一方面結(jié)合《綱要》中"強(qiáng)調(diào)激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，探索意識，以幼兒的實現(xiàn)生活為軸心開展活動"的指導(dǎo)，一方面結(jié)合《指南》中"對自己感興趣的問題總是刨根問底"，從孩子的興趣出發(fā)，并根據(jù)該年齡特點(diǎn)的幼兒活潑、好奇，喜歡新奇的特點(diǎn)，設(shè)計了《尋找聲音》這一活動，在幼兒的原有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，讓孩子們對聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識。給孩子們有個提升。另一方面這一選材能進(jìn)一步增加幼兒了解自然的事物，使他們在以后的生活中能更主動地探索自然中各種奇妙的聲音，激發(fā)幼兒探索的能力。為幼兒的傾聽打下基礎(chǔ)。所以我設(shè)計了這個嘗試性、操作性、探索性都比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

二、說活動目標(biāo)：

活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用?！吨改稀分兄赋觯号囵B(yǎng)幼兒"對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲"，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要我從認(rèn)知、能力、情感三方面制訂了以目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：感知物體振動后產(chǎn)生聲音。

能力目標(biāo)：能積極探索尋找周圍環(huán)境中的各種聲音，發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性，并大膽表述。

三、說重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感知物體振動后產(chǎn)生聲音。

難點(diǎn)：能積極探索尋找周圍環(huán)境中的各種聲音，發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性，并大膽表述。

四、說活動準(zhǔn)備：

豐富的教學(xué)用具，能使活動過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。;.來源教。案網(wǎng);為了使本次活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，于教于生活游戲之中，我做了以下準(zhǔn)備：

課前準(zhǔn)備：幼兒已對自然界的聲音有了初步的了解。

環(huán)境準(zhǔn)備：在教室里提供多種樂，讓幼兒操作感受聲音的產(chǎn)生。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、教師制造聲音的材料：黑米、鼓、小棍、鑼、碰鈴等。

2、幼兒制造聲音用的操作材料：碗里裝有水、米物品若干，積木、玩具等。

五、說教學(xué)法

1、教法綱要中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：

提問法：在活動中教師適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，有助于幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利幼兒獲得新的知識和發(fā)展智力。

直觀法：以鼓直接激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣能使活動生動活潑。

2、學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動采用了以下學(xué)法：

自由探索法：是通過提供材料，讓幼兒通過探索，敲、拍等動手操作過程，體驗和探究物體發(fā)出聲音的過程。

操作法：《新綱要》中指出"幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果"因此，活動中我讓孩子們通過操作探索，初步感知物品碰撞后會發(fā)出聲音。

發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。

觀察法：通過讓幼兒觀察敲鼓時米的變化，使幼兒直觀形象地看鼓棍敲擊鼓面使鼓面振動才讓大米跳起來的。

對比法：

體驗法：心理學(xué)家指出：凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高，采用體驗法，是讓幼兒在觀察體驗的過程中發(fā)現(xiàn)聲音是由振動產(chǎn)生的。

六、說活動過程

(一)、自由探索，發(fā)現(xiàn)聲音是怎么來的。

1、老師這里有很多的東西，請你們用它們發(fā)出聲音。等一下告訴老師你用了什么方法使它發(fā)出聲音?

2、幼兒自由探索。

(通過碰、打、敲等方法讓各種物體發(fā)出聲音，知道物品發(fā)出聲音是由多樣物品碰撞發(fā)出來的，聲音是由振動產(chǎn)生的。)

3、個別提問：剛才你玩了什么?你是怎么讓它發(fā)出聲音的?

4、教師小結(jié)(兩個物體碰撞在一起后才會發(fā)出聲音，從而引出尋找聲音這一課題，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊)

(二)、通過實驗，讓幼兒了解聲音的產(chǎn)生，引出"振動"。

1、出示鼓，讓幼兒摸鼓面，感知鼓面。

2、教師敲鼓再次讓幼兒感知鼓面有什么不一樣，從而引出下面的實驗。

3、教師實驗，幼兒觀察、對比鼓面的變化。

4、這些米怎么樣了?它是怎樣才會跳起來的?通過幼兒討論，教師小結(jié)引出振動。

(引導(dǎo)幼兒感知棍子敲擊鼓面使得鼓面振動才讓大米跳起來的，輕輕敲大米跳得低，用力敲大米跳得高，初步了解聲音是兩個物體碰撞在一起后產(chǎn)生振動而產(chǎn)生的。)

(三)、引導(dǎo)幼兒通過摸喉、發(fā)聲的過程，說說有什么感覺?

(四)、了解聲音的多樣性。

1、生活中你聽見過哪些聲音呢?

(啟發(fā)幼兒回憶在不同的場所聽過的不同聲音，如公園里、大街上等。)

2、播放尋音：這里有一段聲音，你們能聽出來是什么發(fā)出的聲音嗎?

3、引導(dǎo)幼兒說出自己聽到的聲音，并能大膽表述。

(五)、教師小結(jié)結(jié)束活動。

七、說活動延

伸平時利用散步時間帶幼兒到戶外尋找聲音，繼續(xù)感受聲音的多樣性。

八、效果分析

大班科學(xué)說課稿及反思 有關(guān)《食品袋上的秘密》課件

一、說教材

1.教材分析

食品袋上的秘密--本節(jié)課選自山東省省編教材(大班)主題七《大自然的禮物》主題下的的次主題《包裝袋上的標(biāo)識》，整合了科學(xué)和健康兩大領(lǐng)域的內(nèi)容?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園應(yīng)綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，要求引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能。食品是幼兒每天都接觸的，知道食品的食用安全是幼兒應(yīng)具備的技能，此活動貼近幼兒生活，具有易于操作性且能豐富幼兒生活經(jīng)驗。大班幼兒對周圍事物十分感興趣，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，喜歡探索問題，但孩子有時會對事物認(rèn)識不全面，缺乏科學(xué)性，本次活動在幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題并能對現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述的能力。

2.目標(biāo)分析

幼兒園科學(xué)教育要從孩子身邊取材，引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望。食品是幼兒身邊最常見的，可以說他們每時每刻都在接觸，所以，知道并掌握食品袋上的日期標(biāo)記也是他們應(yīng)具備的技能。 大班幼兒已有了一定的生活經(jīng)驗，所以對食品包裝也有了一定的認(rèn)識。本次活動通過尋找發(fā)現(xiàn)、觀察、討論、游戲等方法激發(fā)幼兒探索食品袋上秘密的興趣，引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)現(xiàn)而獲得有關(guān)經(jīng)驗?！氨疚膩碓?屈,老;師”因此，針對本班幼兒和幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)，我設(shè)計的本活動的教學(xué)目標(biāo)是：

(1)知道食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和質(zhì)量合格標(biāo)記及食品應(yīng)保質(zhì)期內(nèi)食用;

(2)通過探索，發(fā)現(xiàn)食品包裝袋上的秘密，并能客觀描述自己的發(fā)現(xiàn);

3.重難點(diǎn)分析

本次活動的難點(diǎn)是：認(rèn)識食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和質(zhì)量檢測合格標(biāo)記。本次活動的重點(diǎn)是：知道食品超過保質(zhì)期后就不能再食用，培養(yǎng)幼兒的食品衛(wèi)生安全意識。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。因此，為了使活動順利開展，活動中引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、說一說、想一想等多種感官的參與使其中，我讓每位幼兒自己準(zhǔn)備一個小包裝的食品、還有各種食品包裝廢舊物品、課件、圖片等，誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒理解教學(xué)內(nèi)容的目的.形象思維是5至6歲兒童思維的主要方式，根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用了討論法、情境教學(xué)法、演示教學(xué)法等方法，有目的、有意識地按認(rèn)知，情感與行為培養(yǎng)相結(jié)合的原則和幼兒的實際發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒感知理解教學(xué)內(nèi)容。

二、說教法

教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在活動中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動原則。針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)和幼兒的實際情況，我在教學(xué)活動過程中運(yùn)用了情境教學(xué)法、演示法等。

在教學(xué)過程中以情境教學(xué)法為主，我有目的地把幼兒引入到提前創(chuàng)設(shè)好的、具有一定情緒色彩的超市購物及幼兒吃了過期食品后肚子疼的情景中去，為學(xué)生的生動活動提供具體的場景，以引起孩子過去的情感體驗，使孩子全身心的投入到活動中去。

演示法是幫助幼兒更好操作的最直接的方法?；顒舆^程中通過游戲、講解、提問等方式，把食品展示給孩子看，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)并理解食品袋上的日期標(biāo)記。本次活動中的演示法是我在前面找出并講解食品上的日期標(biāo)記，讓幼兒對食品袋上的日期標(biāo)記有全面的認(rèn)識，在這一過程中，讓幼兒自備小包裝食品觀察并與同伴討論，使幼兒理解的更透徹。

此外，在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用提問、游戲、討論等教學(xué)方法，使整個教學(xué)過程更加豐富，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

三、說學(xué)法

在整個教學(xué)活動中，始終以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，為了讓幼兒對食品袋上的日期標(biāo)記以及日期標(biāo)記對人的重要性有更直觀、全面的認(rèn)識，我采用了情境體驗法、游戲體驗法、提問討論等方法，使幼兒在輕松、愉快的游戲的過程中了解和認(rèn)識食品袋上的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期等。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的，我做了以下準(zhǔn)備：

知識準(zhǔn)備：幼兒對于不同種類的食品有初步的認(rèn)識，具備一定的計算能力。本活動的開展需要幼兒對于常見食品種類的相關(guān)經(jīng)驗，對于大班的孩子來說困難不大，可以通過如常生活和教學(xué)中逐漸的豐富。另外，在保質(zhì)期的認(rèn)識上，需要孩子能夠在生產(chǎn)日期的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的計算，具備初步的數(shù)學(xué)計算能力，這個也屬于大班孩子應(yīng)該達(dá)到的數(shù)學(xué)水平。

物質(zhì)準(zhǔn)備：每位幼兒自己準(zhǔn)備一個小包裝的食品;各種廢舊食品包裝(易拉罐、牛奶盒、餅干盒等)，相關(guān)課件、圖片等。

五、說活動過程

綜上所述，我根據(jù)教學(xué)的流程：激發(fā)興趣--理解內(nèi)容--活動結(jié)束--活動延伸，設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣，導(dǎo)入情境部分主要目的是激發(fā)幼兒興趣，大約用時4-5分鐘;理解內(nèi)容，了解食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和質(zhì)量檢測合格標(biāo)記，是本次活動的重點(diǎn)難點(diǎn)，大約用時10-12分鐘;活動延伸部分大約用時5-6分鐘;結(jié)束部分大約用時3-4分鐘。

(一)激發(fā)興趣

興趣是幼兒學(xué)習(xí)活動中最重要的先決條件?；顒右婚_始，觀看課件，創(chuàng)設(shè)情境游戲，引起幼兒的興趣，用準(zhǔn)備的小包裝食品及食品包裝廢舊品在教室創(chuàng)設(shè)一個超市情境 ，讓幼兒進(jìn)行游戲，接著又讓幼兒討論并觀察自己手中的食品包裝袋，能很快喚醒幼兒相關(guān)的經(jīng)驗，達(dá)到活動目的。

(二)理解內(nèi)容

為了讓幼兒了解食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和質(zhì)量檢測合格標(biāo)記，知道食品袋上日期標(biāo)記的重要性。此環(huán)節(jié)分以下幾方面：

1.情境表演：一個幼兒吃完從超市買的食品后肚子疼。通過幼兒感受理解表演內(nèi)容，初步引出食品袋上的日期標(biāo)記以及日期標(biāo)記的重要性。

2.引導(dǎo)幼兒初步了解食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和量檢測合格標(biāo)記。

組織幼兒觀察自己手中的食品包裝。

提出問題：小朋友們看看自己手中的包裝袋上有什么?上面的數(shù)字表示什么意思呢?

通過提問方式引導(dǎo)幼兒初步了解食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和量檢測合格標(biāo)。為了在活動過程中能使幼兒充分理解食品袋上的秘密，我通過提問、討論、示范等形式，幫助幼兒運(yùn)用已積累的知識，在此活動中，充分體現(xiàn)并達(dá)到目標(biāo)的要求。

3.提出問題：袋包裝的食品都有生產(chǎn)日期、保質(zhì)期質(zhì)和量檢測合格標(biāo)記的，你們看看手里的食品，在哪里找到保質(zhì)期?

提完問題后引導(dǎo)幼兒自由討論。最后請幼兒拿出自己帶來小包裝食品，我在前面示范看包裝袋背面、右下部位等有生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的地方，并結(jié)合課件，了解不同包裝食品的生產(chǎn)日期標(biāo)識位置。

4.最后讓幼兒說一說自己準(zhǔn)備的小包裝的食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，引導(dǎo)他們知道自己拿的食品過了什么日期就不能再食用。

這個環(huán)節(jié)既可以提高幼兒的語言水平，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力，還能發(fā)展幼兒的思維能力。

(三)在結(jié)束環(huán)節(jié)中，鞏固幼兒本活動所學(xué)相關(guān)知識，再次情景游戲，去超市買東西，進(jìn)行"實戰(zhàn)演習(xí)"，同伴間共同觀察，探索討論，使整個教學(xué)過程中的氣氛活躍，幼兒積極參與，使活動生動、有效，幼兒成為真正活動的主人。

(四)在活動延伸過程中，為幼兒延伸了有關(guān)食品安全方面的知識，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，在認(rèn)識食品保質(zhì)期、生產(chǎn)日期等的同時也使幼兒知道食品超過保質(zhì)期后就不能再食用，當(dāng)買到過期食品時，消費(fèi)者應(yīng)維護(hù)自己權(quán)益等相關(guān)知識。

以上是我說課的全部內(nèi)容，不足之處，請評委老師指正，謝謝!

教學(xué)反思：

我覺得本次活動的亮點(diǎn)就是充分的體現(xiàn)了幼兒的主動性，以孩子的主動觀察、探索為主。以及教師的退位。在活動中，從最初幼兒找出各種標(biāo)志，通過觀察猜想它們的含義到在表格中檢查標(biāo)志，分類找出食品，處處體現(xiàn)出教師在活動中的退位，使幼兒成為了本次活動的主體。充分的體現(xiàn)了孩子的主動觀察和主動探索。

大班科學(xué)說課稿

下面是《大班科學(xué)說課稿》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

列位評委先生：上午好，我說課的內(nèi)容是大班科學(xué)“莖運(yùn)送水”，是來日誥日出書社出書的《山東省幼兒園教誨運(yùn)動課本》上冊主題收集教誨“奧妙的植物”中的一個運(yùn)動。

一、說課本

植物在我們生存中到處可見，路邊有茂密的大樹，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物為什么發(fā)展的云云繁茂，在舉行主題運(yùn)動“奧妙的植物”時許多孩子曾向我提出疑問，于是，我用“莖運(yùn)送水”這節(jié)運(yùn)動來為幼兒解開這個謎團(tuán)，此運(yùn)動質(zhì)料泉源于生存，正如綱領(lǐng)中所說：“既切合幼兒的實際須要，又有利于其久遠(yuǎn)生長，既切近幼兒的生存，選擇幼兒感愛好的事物和題目，又有助于拓展幼兒的履歷和視野”。是以，此運(yùn)動泉源于幼兒生存，又能辦事于幼兒的生存。

大班幼兒對事物外貌特性的不雅察已積聚了肯定的履歷，本運(yùn)動經(jīng)由過程風(fēng)趣的嘗試，引發(fā)幼兒摸索植物的莖運(yùn)送水和養(yǎng)料的秘密，針對本班幼兒的生長水溫和幼兒進(jìn)修科學(xué)的特色，我肯定了以下運(yùn)動目的：

1、引發(fā)幼兒摸索植物的莖吸取水分和養(yǎng)料的秘密，滿意其好奇心

2、資助幼兒簡樸相識植物的莖能儲存、運(yùn)送水分和養(yǎng)料

這兩個目的蘊(yùn)含了引發(fā)幼兒的人生愛好和探討愿望，表現(xiàn)了目的的綜合性和條理性。憑據(jù)《綱領(lǐng)》中科學(xué)教誨的引導(dǎo)頭腦和幼兒的已有履歷程度，我以為本次運(yùn)動的重點(diǎn)是“引發(fā)幼兒探討植物的莖吸取水分和養(yǎng)料的秘密，滿意其好奇心”，難點(diǎn)是：“相識植物的莖能儲存、幼兒手工制作運(yùn)送水分和養(yǎng)料”。

我經(jīng)由過程幾組風(fēng)趣的嘗試及開導(dǎo)性提問，讓幼兒在風(fēng)趣的情境中自動探討，從而形象直不雅的相識植物莖能儲存、運(yùn)送水分和養(yǎng)料，將抽象的科學(xué)常識變得普通易懂，使運(yùn)動的難點(diǎn)得以有用的沖破。

連系本次運(yùn)動目的，我做了兩方面的預(yù)備：

1、常識履歷預(yù)備：幼兒有炎夏天萎蔫的樹木，雨后興旺起來的履歷

2、物資預(yù)備：兩盆萎蔫的草本植物，去根芹菜多少，水盆，紅藍(lán)顏料，白色花朵（玫瑰火康乃馨）鉸剪，杯子，橡皮筋

二、說教法

新《綱領(lǐng)》指出：“應(yīng)成為幼兒運(yùn)動的支撐者，互助者，引誘者”運(yùn)動中應(yīng)力圖形成“互助探討式的師幼互動”，是以，本次運(yùn)動我除了和幼兒一路預(yù)備富厚的運(yùn)動質(zhì)料外，還接納團(tuán)體講授，分組講授和個體講授相連系的構(gòu)造情勢和相宜的要領(lǐng)，詳細(xì)的要領(lǐng)有：嘗試法，不雅察法，開導(dǎo)提問法，這些要領(lǐng)的運(yùn)用，降服了傳統(tǒng)的說教情勢，在運(yùn)動中，我力圖飾演好“引誘者”的腳色，幼兒園教育隨筆用開導(dǎo)，引誘的方法，充實變更幼兒進(jìn)修的努力性，讓幼兒親身著手操縱，在快活中得到常識，習(xí)得履歷，同時造就幼兒的不雅察力、締造力和樂于摸索的科進(jìn)修慣。

本次運(yùn)動計劃在天然角用2天的時候完成運(yùn)動目的。

三、說學(xué)法

本運(yùn)動引誘幼兒經(jīng)由過程嘗試法、操縱法，歸納法等來得到常識，運(yùn)動前我為幼兒供給嘗試質(zhì)料，放在天然角，經(jīng)由過程開導(dǎo)性提問“你知道植物是怎么喝水的嗎？”引發(fā)幼兒的探討愿望?！澳蔷妥屛覀円宦纷鰝€嘗試吧”幼兒最喜好本身著手，這時間他們肯定會伎癢，等候著嘗試，幼兒做完嘗試后，隔段時候去不雅察并作記載，末了，用歸納法得出嘗試結(jié)論，在全部運(yùn)動歷程中，我只管即便締造前提讓幼兒時候加入探討運(yùn)動，使他們感覺科學(xué)探討的歷程和要領(lǐng)，體驗發(fā)明的興趣，造就樂于探討的科進(jìn)修慣。

四、說運(yùn)動法式

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒探討愿望，給幼兒2盆萎蔫的花

題目：1、這兩盆花為什么萎蔫了？

2、你有什么措施讓花從新興旺起來？

這一環(huán)節(jié)，提出開放性的題目，讓幼兒憑據(jù)已有履歷自由評論辯論，出謀獻(xiàn)策，辦理題目，并將評論辯論得出的辦理計劃付諸舉措，幼兒會拭目以待，效果會怎么呢？運(yùn)動一開端就變更了幼兒探討的努力性。

幼兒園教案（二）、一小時后不雅察效果，并評論辯論緣故原由

題目：哪盆花開始興旺起來？為什么？幼兒評論辯論后得出結(jié)論，：將水澆在花盆里的那盆花開始興旺起來，將水澆在葉子生的花不如前一盆花興旺，為什么會涌現(xiàn)這種征象，我們來做嘗試。

（三）、嘗試

1、芹菜嘗試

將芹菜的莖剪短一些，葉子摘失一些，（目標(biāo)是讓嘗試結(jié)果跟顯著，便于幼兒明白），把橡皮筋套在被子上，再裝進(jìn)一些水，并滴進(jìn)一些紅墨水，將芹菜插在被子里，并調(diào)解橡皮筋到水面地位作暗號。第二天不雅察：1、水面和橡皮筋的地位是否一樣，（水面低于橡皮筋）

芹菜的莖有什么轉(zhuǎn)變（變紅了）

2、兩色花嘗試

先生將花朵的莖剪開，兩個杯子各放進(jìn)一些水，分離滴進(jìn)紅藍(lán)墨水，將花朵剪開的莖分離插進(jìn)差別的杯子。

第二天不雅察：1、看看花朵有什么轉(zhuǎn)變（植物的莖將兩種色彩的墨水往上吸）2、白花怎么樣了？（釀成赤色和藍(lán)色了）

這一環(huán)節(jié)，給幼兒分組，每組幼兒同時舉行兩組嘗試給每個幼兒參驗的時機(jī)，表現(xiàn)了《綱領(lǐng)》中科學(xué)范疇引導(dǎo)頭腦：只管即便締造前提讓每個幼兒現(xiàn)實加入摸索運(yùn)動，使他們感覺科學(xué)摸索的歷程和要領(lǐng)，體驗發(fā)明的興趣。

(四)、評論辯論實驗效果

題目：為什么會涌現(xiàn)這種征象？結(jié)論：植物的莖能吸取并運(yùn)送水分和養(yǎng)料

這一環(huán)節(jié)。勉勵幼兒憑據(jù)已有履歷及嘗試勇敢想象、思索，使幼兒的發(fā)散頭腦得以擴(kuò)大，在交換中摸索出植物的莖能吸取并運(yùn)送水分和養(yǎng)料。

（五）、評論辯論植物的莖另有哪些功效？

題目：神仙掌在炎夏天好幾天不消澆水，為什么逝世不了？結(jié)論：植物的莖另有儲存水分和養(yǎng)料的感化.這一環(huán)節(jié)，提出更為開放性的題目。開導(dǎo)幼兒思索，進(jìn)一步引發(fā)幼兒的摸索愿望。

五、說運(yùn)動延長

幼兒和家長配合網(wǎng)絡(luò)種種失常莖的植物，放在天然角為下節(jié)運(yùn)動“失常莖”作預(yù)備。運(yùn)動臨時竣事了，但幼兒的摸索愿望和熟悉愛好卻在延長，并將更多的關(guān)于奧妙的植物的內(nèi)容滲出在多種運(yùn)動中，使幼兒得到更多有益的常識履歷，增進(jìn)幼兒多方面本領(lǐng)的生長。

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大班科學(xué)說課稿教案 有關(guān)《舉世無雙的建筑師》課件

一、說教材：

1、教材分析：“鳥”是幼兒比較常見、喜愛的動物，它是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它能保護(hù)森林，保護(hù)大自然，給大自然帶來生機(jī)勃勃的同時與人類的生存也息息相關(guān)。保護(hù)鳥類，給鳥一個安全的家，不單單只是對小鳥的一種保護(hù)，從某種意義上來說是對人類自身的一種保護(hù)，對地球的一種保護(hù)。故事“舉世無雙”的建筑師，不僅以童話的色彩生動形象地闡述了四種鳥的不同筑巢方法。而且在主人公和鳥的對話中體現(xiàn)了人類和鳥之間友好，關(guān)愛的情感?！毒V要》指出要使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童。因此，以故事“舉世無雙的建筑師”為橋梁，讓大班幼兒了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探索，了解鳥的興趣。同時培養(yǎng)幼兒對鳥類的愛護(hù)及大自然的熱愛之情。

2、活動目標(biāo)：

1)了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探索鳥的興趣。

2)培養(yǎng)幼兒對鳥類的愛護(hù)及大自然的熱愛之情。這樣兩條目標(biāo)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合二期課改的理念，既有認(rèn)知要求，又有情感激發(fā)。

3、重點(diǎn)：了解鳥的不同筑巢方法。

4、難點(diǎn)：理解鳥使用的不同材料與鳥各自生活習(xí)性，特征的關(guān)系。由于這兩個方面對幼兒生活經(jīng)驗比較遠(yuǎn)，鳥的筑巢方法和鳥的生活習(xí)性，特點(diǎn)有很大關(guān)系，但很隱蔽不容易發(fā)現(xiàn)。所以作為難點(diǎn)。

二、說教法、說學(xué)法

1、說教法：

1)創(chuàng)設(shè)情景法：大班幼兒情感的穩(wěn)定性和有意性逐漸增長。教師創(chuàng)設(shè)一定的情景畫面，(鳥的叫聲、關(guān)在籠子里的鳥、樹林里準(zhǔn)備筑巢的鳥的畫面)激發(fā)幼兒幼兒對動物，鳥類的同情，從而產(chǎn)生對鳥類的關(guān)注，對鳥類的生活環(huán)境的思考。并為后面小鳥筑巢做好鋪墊。引起幼兒對后面活動的興趣。

2)動手操作法：大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維。他們喜歡聽故事，喜歡動手操作。。教案來.自:屈;老師，教師準(zhǔn)備樹枝、柳絮、有小樹洞的樹根、泥漿土。以及記錄卡和筆。讓孩子在了解這幾種鳥的特點(diǎn)后通過摸摸、比比、做做等方法探索鳥的不同筑巢方法，并做記錄。充分調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3)符號記錄法：大班幼兒表現(xiàn)表達(dá)的欲望與能力逐漸增強(qiáng)，教師要抓住時機(jī)利用任何機(jī)會引導(dǎo)幼兒用多種方法表達(dá)。符號記錄也是幼兒的一種表達(dá)方法。教師讓幼兒自己操作后記錄。提高幼兒記錄的能力。

4)交流討論法：操作以后的交流討論，是幼兒對自己探索后的另外一種表達(dá)形式。在幼兒的交流討論中教師通過觀察、聆聽了解幼兒的思維方法，經(jīng)驗積累的程度，適時適度地幫幼兒歸納、總結(jié)、提升。并推動活動朝更深層次發(fā)展。

5)閱讀法：大班幼兒的年齡特點(diǎn)中指出：幼兒閱讀興趣明顯提高，能較長時間地看書，對內(nèi)容的理解能力較強(qiáng)。而且開始對文字感性趣。因此，請幼兒邊翻閱圖書邊聽老師講故事，不但幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀方法和習(xí)慣，并從閱讀的故事中尋找，驗證自己的答案。這也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)方法的一個方面。

2、說學(xué)法：

1)情景體驗法：情景能給幼兒一個身臨其境的感覺，更容易引發(fā)對已有經(jīng)驗的回憶，思維也就更活躍。使幼兒學(xué)習(xí)更主動，積極。

2)嘗試法：幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)是“玩中學(xué)”，“學(xué)中玩”。幼兒在操作中充分利用多種感官感知不同的材料。并進(jìn)行分析比較找出材料與鳥之間比較隱蔽的因果關(guān)系。

3)交流討論法：這是幼兒的表達(dá)方法，在交流中使語言表達(dá)能力得到提高，思維，記憶力也得到鍛煉。在圍繞一個話題進(jìn)行交流的過程中，幼兒的思維進(jìn)行碰撞，對事物的理解也就更深刻。

4)記錄法：是一種濃縮的表達(dá)方法，不僅鍛煉動手能力，而且想像力，概括能力，符號表達(dá)能力等，都有不同程度的提高。而且對幼兒以后的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。

三、說教學(xué)過程

1、開始導(dǎo)入部分：

1)猜一猜

老師放聲音“嘰嘰喳喳……”問幼兒“聽，誰在叫?”“你喜歡鳥嗎?為什么?”當(dāng)幼兒說鳥可以捉蟲，鳥叫聲很好聽……時，

2)什么鳥?

老師在大熒幕上出示四只被關(guān)在鳥籠里的鳥。讓幼兒說說這些是什么鳥?有什么特別的地方?

3)鳥為什么叫不停?

四只籠子里的鳥為什么叫個不停?好像在說什么?那怎么辦?

4)放飛小鳥

鳥類是我們的朋友，把鳥關(guān)在籠子里，小鳥沒有自由，沒有溫暖的家……，大屏幕上同時出現(xiàn)鳥兒從籠子里飛出去，自由啦!(幼兒拍手叫好!)

這部分老師充分利用視覺，聽覺的效果，激發(fā)幼兒對鳥的感情。由喜愛——同情——幫助。從表面到行動，情感逐漸深化。其中也有對四種鳥特征的回憶，為后面的探索做好伏筆。也很自然地過渡到后面環(huán)節(jié)。

2、探索操作部分

1)小鳥筑巢

鳥兒要給自己做個窩，它會用什么來做窩呢?(大屏幕上同時出現(xiàn)樹林，河邊，海邊，小山上鳥兒準(zhǔn)備筑巢的場景)。

2)操作紀(jì)錄

老師為幼兒準(zhǔn)備了樹枝，柳絮(用棉絮代替)，泥漿，帶洞的樹樁等。請幼兒可以獨(dú)自，也可以找好朋友合作，摸摸，比比，試試，想想四種鳥分別會用什么材料筑巢，并在旁邊的紀(jì)錄卡上做好紀(jì)錄。這個環(huán)節(jié)是幼兒探索的部分，老師觀察幼兒探索過程。適時地指導(dǎo)點(diǎn)撥，幫助幼兒探索材料與鳥之間比較隱蔽的因果關(guān)系。

3)交流討論

鳥兒到底用什么筑巢呢?說說你的答案，為什么?

讓幼兒探索的結(jié)果進(jìn)行交流，各自說說理由，老師進(jìn)行歸納，提升。

4)聽賞故事尋找答案

幼兒剛才討論的問題這本書中都有正確答案，老師出示圖書“舉世無雙的建筑師”請幼兒邊翻看，邊聽老師講，找正確答案。這個環(huán)節(jié)也暗示幼兒要知道正確答案可以翻越書，書會告訴我們許多不知道的事情。

3、拓展部分

除了這四種鳥世界上還有許多鳥，你知道還有哪些鳥呢?這些鳥會筑巢嗎?它們又是用什么筑巢?怎樣筑巢的呢?

這個部分是引導(dǎo)幼兒繼續(xù)關(guān)注探索鳥筑巢的興趣，拓展幼兒更多有關(guān)鳥的認(rèn)知。老師可以把更多的材料投放在區(qū)域中，讓幼兒繼續(xù)探索。

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