老師怎么增強學(xué)生閱讀能力。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。家長與教師之間要互相協(xié)助，新的起點，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長！那么，家園教育工作有哪些需要改進的地方呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“有效提高小學(xué)生語文閱讀理解能力的幾個方法”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

閱讀理解能力對于擴寬學(xué)生的視野,使其感知外界新鮮事物有著重要影響。閱讀理解能力的好壞與學(xué)生接受新鮮事物的能力,聯(lián)想力以及學(xué)生的語文成績有著直接的聯(lián)系。因此,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力是小學(xué)語文教學(xué)中至關(guān)重要的一部分。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師?！苯處熞囵B(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,就要發(fā)揮自己的智慧,用生動的語言激發(fā)學(xué)生的想象以及探究的熱情。如,教師可以在“晨頌”和“午讀”時間,引導(dǎo)孩子閱讀經(jīng)典的詩歌和短文,讓學(xué)生在閱讀中感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語言的魅力,讓學(xué)生覺得閱讀是一種美的享受。同時不要急于求成,而應(yīng)該在平時多給孩子閱讀的時間,讓孩子在反復(fù)讀、細(xì)讀、品讀的過程中培養(yǎng)語感。學(xué)生閱讀完畢老師應(yīng)該與他們進行適當(dāng)?shù)幕?根據(jù)閱讀文本提出針對性的問題,與同學(xué)們在課堂上交流討論,尊重學(xué)生的想法并對其進行適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

二、培養(yǎng)閱讀能力要從小開始

眾所周知,語言是思維的外殼。兒童在掌握語言的過程中,思維和智力會得到同步發(fā)展,這就揭示了兒童思維能力的提高、智利的開發(fā)都是以語言為基礎(chǔ)的,而兒童又以七、八歲時求知欲最旺盛,好奇心最強烈。這個世界很精彩,現(xiàn)在的兒童聰明,知識面寬,但他們對世界渴求了解,渴求知識的欲望很強烈,這是培養(yǎng)他們閱讀興趣的最佳時期,大量的閱讀自然而然培養(yǎng)了他們的閱讀能力,語言也會越來越豐富,也就學(xué)會了寫日記,摘錄自己喜歡的詞句。

三、引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“如果閱讀粗略,養(yǎng)成了不良的閱讀習(xí)慣,將成為‘終身之果’?？梢?如果良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成了,將會終身受益。所謂良好的閱讀習(xí)慣,包括兩個意思:一是要養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣,持之以恒,日積月累地吸取知識,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力,陶冶性情;二是閱讀時,引導(dǎo)學(xué)生采取認(rèn)真的閱讀態(tài)度和正確的閱讀方法,如認(rèn)真檢索、勤查字典的習(xí)慣;做讀書筆記的習(xí)慣;能圈、點、勾、劃,做到不動筆墨不讀書的習(xí)慣;發(fā)表議論、思考問題、背誦摘錄的習(xí)慣。只有養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,才能專心致志地讀,開動腦筋地讀,才能學(xué)有所得。

四、學(xué)會答題技巧,掌握閱讀方法

閱讀理解能力培養(yǎng)的最終目的就是答題時取得最大的正確率,正確培養(yǎng)和提高學(xué)生的答題能力,老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生答題技巧,使其掌握正確的閱讀方法。

1.答題前先讀題,試做題

因為有時候的閱讀題不全是文章中的,個別題不閱讀就可以先消滅掉,這樣為閱讀積累了部分時間。

2.帶余留問題第一遍閱讀文章

在第一遍帶著問題去閱讀時,如遇到生字、詞不要緊張,可以根據(jù)上下文意思來猜測其意義

3.弄清問題,嘗試解答

有的問題是根據(jù)文中的句子設(shè)計的,可以從文中一句找到正確的答案;有的問題是根據(jù)文中的一段話設(shè)計的,因此可以從文中的某一段找到正確的答案;有的問題是根據(jù)整篇文章設(shè)計的,要求學(xué)生認(rèn)真弄懂全文意思,根據(jù)文中提供的線索或信息進行邏輯推理。

4.二次閱讀,加深理解

第二次閱讀時,已經(jīng)是面對有困難的試題了,這次閱讀主要針對解決問題的重點語段閱讀,找到關(guān)鍵語句,解決問題。

5.三入文本,提高分值

閱讀理解題,最多閱讀三遍,如還有困難,這時候就要放過去做其它的試題了,等回頭有時間再去細(xì)細(xì)推敲。

五、培養(yǎng)閱讀能力要注意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)創(chuàng)新意識是閱讀創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容之一。教師在閱讀教學(xué)中,要有意識地創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維激發(fā)學(xué)生的探究興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

六、堅持課外閱讀

學(xué)生的閱讀理解能力的提高,光靠一本教材和課堂上的時間是遠遠不夠的,需要學(xué)生加大課外閱讀量,理解能力就增強了。我們老師要鼓勵學(xué)生課外廣泛閱讀。閱讀的內(nèi)容應(yīng)該切合學(xué)生的實際水平、興趣愛好,是課堂所學(xué)的延伸。在現(xiàn)今這個多元、開放的信息環(huán)境里,學(xué)生獲取閱讀資源的渠道有很多,推薦學(xué)生閱讀一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著,讓學(xué)生在自我閱讀中,感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語言的魅力,讓學(xué)生覺得閱讀是一種美的享受。

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如何提高小學(xué)生的閱讀理解能力

上了小學(xué)的孩子，都要面臨寫作文這個問題，很多孩子由于閱讀理解能力不足，導(dǎo)致一到寫作文或者看短文寫話時，都會感到很吃力和無從下手，那么如何提高孩子的閱讀理解能力，讓孩子寫出好的作文，家長又該怎么去幫助孩子呢？

一、盡可能的增加孩子的閱讀時間

這個十分關(guān)鍵，孩子閱讀理解能力好不好，與閱讀的時間夠不夠、多不多有直接的關(guān)系?！白x書破萬卷，下筆如有神”，這句話就是說要多閱讀，才能寫出好的文章。在增加孩子閱讀這個問題上，應(yīng)該說是仁者見仁智者見智，但是最終落腳點是落在增加閱讀上，

如何增加閱讀量和閱讀時間呢？

作為家長，要學(xué)會引導(dǎo)閱讀和利用時間，比如在孩子學(xué)習(xí)之余，多給孩子買點課外書讓孩子看。另外，在孩子上床睡覺之前，或者早晨孩子起床之前，利用這段時間給孩子讀點東西，既能讓孩子增加了閱讀量，而且還能加深親子感情。

二、多注意孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個長期的過程，這需要家長和孩子的共同努力。如何培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣呢？其實說簡單也很簡單，就是需要家長給孩子創(chuàng)造一個閱讀的環(huán)境。

在家庭中，家長要主動減少看電視、打麻將、玩游戲的時間，家長的一舉一動，都對孩子是一種示范引導(dǎo)。因此，作為家長，就要注意犧牲自己的娛樂時間，多讀讀書、看看報，或者盡可能多的陪孩子一起讀書學(xué)習(xí)，跟孩子一塊看小人書什么的，這樣孩子就能慢慢進入讀書的那種氛圍，自然而然就能多讀書，進而養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

三、一些打擊孩子自信心的語言一定要避免

孩子在閱讀的過程，家長一定要注意自己的語言表達方式，其實上小學(xué)的孩子，閱讀的過程是一個被動接受的過程，因此這個時候家長一些負(fù)面的話，一些打擊孩子自信心的話，一定要盡量避免。

比如，在孩子寫了一篇作文之后，首先要全面了解孩子作文的整體情況，不能因為有幾個錯字，或者語言表達的不到位，就呵斥孩子，有的家長在這方面特別不注意，經(jīng)常會聽到“笨死了”、“你怎么這么沒心”等訓(xùn)斥孩子的語言，其實這個時候首先要做的是，肯定孩子能夠獨立完成一篇作文了，比如對作文里面表達的比較好的句子給予表揚，這樣孩子的愉悅心情，能夠促使孩子在主觀上就更喜歡寫作文。

另外由于孩子上小學(xué)期間，很多生字可能不認(rèn)識，這就需要家長多付出一些，不要覺得麻煩，不要動不動就說一些不負(fù)責(zé)任的話，影響孩子的閱讀理解能力的提高。

小學(xué)生的閱讀理解能力該如何提高

語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力。閱讀能力是語文教育的重中之重。

處于基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)生，對其進行正確、有效的閱讀能力培養(yǎng)，能在很大程度上提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，這不僅能在現(xiàn)階段大大提升其自身素質(zhì)，更是為他進行后續(xù)中學(xué)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基石，那么閱讀能力指的是哪些能力？如何才能培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？

閱讀能力有以下幾點

1認(rèn)讀能力

認(rèn)讀是指讀書時也伴隨著初步的理解。認(rèn)讀時，要逐字逐句的讀，朗讀要讀準(zhǔn)字音，默讀要看清楚每個字每個詞。

2理解能力

理解能力是閱讀能力中最基本的成分。較好的閱讀能力，不僅指能順利的讀，而且能較充分地，正確的把握閱讀材料的中心。學(xué)生往往偏重對閱讀材料表面含義的理解，而忽視閱讀的真正目的。因此，要教兒童逐步獲得理解字、詞、句、篇的能力和初步分析、綜合、抽象、概括的閱讀能力。

3感受能力

在教學(xué)過程中，小學(xué)生常會說：我喜歡這篇課文或者我討厭這本書。這些情感的流露，在一定程度上反映出兒童常把自己當(dāng)成故事中的主人公，當(dāng)他讀到有關(guān)主人公說的或做的事時，只要他能夠理解或認(rèn)為反映他自己的思想感情時，就會讀勁十足。這時就與書中主人公的感情溝通了。所以教學(xué)中要培養(yǎng)小學(xué)生把文章中的思想感情轉(zhuǎn)化為自己的思想感情的能力。

4記誦能力

記誦貫穿在朗讀，默讀和背誦過程中，在朗讀和默讀時，也有記憶活動參與，通過熟讀，達到背誦。背誦能提高記憶力，加深對課文的理解和感受。同時，背誦也是積累知識的重要方法。

如何才能培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力

1培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，提高閱讀能力，首先應(yīng)該培養(yǎng)他對閱讀的興趣。

第一，每當(dāng)學(xué)生閱讀了某些讀物，他們希望能得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，針對這一特點，老師可以開展一些朗誦、猜謎語、成語接龍、歇后語對接、講故事比賽；還可以開展一些名人名言交流會，讀書心得、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓每個學(xué)生都有施展自己才能的機會。

第二，讓學(xué)生從小誦讀古詩詞，古詩詞是中國文化的瑰寶，它句式整齊，韻律感強，瑯瑯上口，易讀易記，深受人們喜愛。它不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。在平時的詩歌指導(dǎo)時，安排每周背一詩（詞）。在對每首詩詞拓展時，采用“同題異文”（同一題材的詩詞）、“同人異文”（同一作者的詩詞）、“同意異文”（同一情感類型的詩詞）等途徑擴大古詩文的閱讀量。在進行詩文感悟時，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去美讀，去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有滋味就行。

第三，我們還可以根據(jù)學(xué)校組織的活動、社會關(guān)注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜志。學(xué)生為了辦報辦雜志會閱讀大量有關(guān)知識，然后再對所讀知識進行選擇、編輯、抄寫、插圖。這樣的活動每學(xué)期可組織多次，使學(xué)生在辦報刊的過程中，提高選擇及加工信息的能力。

2培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

學(xué)生有了閱讀興趣，就會努力尋求閱讀機會，從中獲得閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗。此時教師在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

語文教師首先應(yīng)該是一個知識廣博愛讀書的人，讀書是他生活中必不可少的一部分。教師在課堂上的妙語連珠旁征博引常常感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀的欲望。教師在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)幫助學(xué)生有目的有計劃制訂個人讀書計劃，定期或不定期地檢查學(xué)生讀書計劃落實的情況,適當(dāng)舉辦讀書之類的活動，如讓同學(xué)向大家介紹自己喜歡讀的一本書或介紹書中喜歡的一個人物；有時讓學(xué)生朗頌一篇自己喜歡的文章……，到那時，同學(xué)們會沉浸在書海中，一起分享閱讀的快樂。從而有意識地培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

3授予學(xué)生閱讀方法

古人授之以漁的道理我們都知道，學(xué)生已激發(fā)的閱讀興趣并養(yǎng)成的良好讀書習(xí)慣需要保持、持久、穩(wěn)定，因此需要教學(xué)生閱讀的方法。

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住課文，實行精講多讀，教會學(xué)生獨立閱讀的方法，提高學(xué)生獨立閱讀的自覺性。隨著閱讀教材的進度，教師應(yīng)該堅持“一篇帶多篇，課內(nèi)得法，課外受益，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，把課外閱讀內(nèi)容作為課內(nèi)知識的擴充。學(xué)生在課堂上學(xué)會了獨立閱讀的方法，在課外閱讀中，豐富了語文材料，擴大了知識面。根據(jù)小學(xué)生年齡特點及知識水平，應(yīng)著重教會以下幾種方法。

保證有充足的時間去讀書和思考

要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。盡量多地留給學(xué)生自己支配的時間讓他們來閱讀。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，自悟，自得的能力

讓學(xué)生獨立地查找資料，弄懂字詞意思，理清文章寫作順序、主要內(nèi)容，畫出重點詞句，理解課文內(nèi)容，并在初讀中思考、提出不懂的問題，然后再抓重點詞句讀讀、想想、畫畫、演演，運用多種感觀體會語言含義，與課文情感產(chǎn)生共鳴，探究語言規(guī)律。最后讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x懂哪些語句，文章為什么這樣命題？這樣開頭、結(jié)尾？課文寫了什么？怎樣寫？這樣寫好在哪里？你知道為什么這樣寫？所有的這些讓學(xué)生自己體味出來。

堅持以讀為本，重視多種形式的讀

學(xué)生充分的讀，在讀中整體感悟，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生可以以多種閱讀方式，如：自由讀，輕聲讀，默讀，大聲朗讀，分角色讀，分組讀，吟誦，背誦，表演等等。

學(xué)會積累

指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學(xué)會積累。語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。我們要創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗。

閱讀教學(xué)后進行仿寫、敘寫

閱讀完一篇文章后，說說自己在寫同類文章時，有哪些地方可以借鑒，然后進行仿寫、敘寫。

開展一些實踐活動

小學(xué)生都喜歡參加各種各樣的活動，因此，創(chuàng)造生動活潑、形式多樣的活動，能使學(xué)生享受到閱讀的樂趣，感受到閱讀的重要性。從而更進一步激發(fā)他們閱讀的熱情。

比如：課前三分鐘，輪流朗讀。利用課前三分鐘，讓學(xué)生輪流上臺念一段自己摘抄的優(yōu)美語段，不僅能增加語匯的積累，又能促進學(xué)生在課外自覺認(rèn)真的閱讀；舉辦朗讀，講故事比賽。通過舉行比賽，在班里掀起讀書的熱潮，引發(fā)課外閱讀興趣，促進學(xué)生大量閱讀；結(jié)合課文內(nèi)容，編課本劇。學(xué)生自編自導(dǎo)自演，不僅提高了他們的閱讀能力、審美能力、理解能力，分析能力、表演能力，還提高了他們與他人的合作能力。

如何提高小學(xué)一二年級學(xué)生的閱讀理解能力

一個美國小學(xué)四年級學(xué)生抱著《哈利波特》津津有味地讀著。他非常喜愛讀書。可是在做閱讀評估后，發(fā)現(xiàn)他的閱讀理解能力竟然不及格！說明喜歡讀書、能讀書不等于你對文中的內(nèi)容有很深刻的理解。不等于你在閱讀中高效率的獲取了高質(zhì)量的信息

什么是閱讀理解能力

什么是閱讀理解能力？為什么要培養(yǎng)兒童的閱讀理解能力？藻爺爺和小豆包的媽媽、爸爸們做一個閱讀小測驗?？纯词鞘裁词情喿x理解能力。

請爸爸、媽媽拿出紙和筆。下面有一篇短文。請你用三分鐘看完。（記住，不要超過時間喲！）

烏鴉究竟有多聰明

提起動物界的聰明朋友，黑猩猩、大猩猩、海豚都可以算是佼佼者，現(xiàn)在我們卻要把烏鴉也算在內(nèi)，烏鴉算什么呢？為什么這樣說呢？先讓我們來看一個例子。

在一些城市的十字路口，車來人往，川流不息，當(dāng)信號燈由綠變紅時，所有的汽車戛然而止，突然，一種叫做細(xì)嘴鴉的烏鴉一蹦一跳地向馬路中間走來，它們要干什么？司機們頓時感到莫名其妙。只見細(xì)嘴鴉口中銜著一枚核桃，準(zhǔn)確地放到汽車車輪的前面，然后回到馬路邊。轉(zhuǎn)眼間，信號燈由紅變綠，汽車向前方疾駛而去，核桃頓時應(yīng)聲而碎，此時，烏鴉眼疾腳快，立刻飛過來，開始了它的核桃大餐。烏鴉的這種本事，是不是與我們小時候利用門縫碾碎堅硬的核桃殼如出一轍？你看，人類能夠想到的辦法，烏鴉居然也做到了。

其實，烏鴉在吃一些比較堅硬的殼類食物時，通常會想一些辦法，它們會銜著貝類飛到高高的樹上，然后一扔了之，一次不行，就再來一次。當(dāng)然，有的烏鴉也用這種方法對付核桃，只不過核桃更為堅硬，要扔碎它可能要反復(fù)多次，尤其到了冬天，皚皚的白雪猶如為大地鋪上了一層棉花，這時候，烏鴉就來到公路上尋求汽車的幫助。

雖然不是所有的烏鴉都能夠想到這一絕妙的方法，但根據(jù)科學(xué)家的統(tǒng)計，在日本有很多地方可以看到烏鴉的這一聰明舉動，甚至美國也有這樣的例子。那么，烏鴉是如何做到這一點的呢？科學(xué)家們推測，由于一些核桃樹鄰近公路，成熟的果實常常會掉到公路上，有些就被經(jīng)過的汽車碾碎。細(xì)嘴鴉看到了這一現(xiàn)象，久而久之，觸發(fā)了個別特別聰明的烏鴉的靈感，然后，其他烏鴉紛紛仿效。于是，讓汽車來幫忙就成了烏鴉們的自覺行為。

烏鴉吃東西還有別的高招，比如，如果想吃河中的魚，它會把樹葉扔到水中，當(dāng)魚兒游向樹葉的時候，細(xì)嘴鴉乘機實施捕捉，實際上，這就是對簡單工具的一種利用。

當(dāng)黑猩猩用草莖釣出深藏在洞穴中的白蟻時，我們會擊掌歡呼，其實，鳥鴉的本事相比它們一點也不遜色。這樣看來，自然界中的動物與人類之間的差異并不如我們想象的那樣深如鴻溝。

三分鐘結(jié)束。請你不要再看短文。拿出紙筆，開始小測驗！

1、請你寫出你所讀到的信息。（盡可能寫出，測試一下單位時間內(nèi)你獲得的信息數(shù)量。）

2、請你寫出烏鴉砸碎核桃的過程。

3、讓汽車幫忙砸碎核桃是烏鴉們的自覺行為嗎？

4、通過閱讀，你知道烏鴉具有什么樣的能力？

5、作者的論點是什么？

6、作者提出什么證據(jù)？

7、作者是如何進行敘述而證明論點？

8、作者最后的結(jié)論是什么？為什么得出這樣的結(jié)論？

全部回答完后，再看看短文。

首先看看，你在三分鐘的閱讀時間內(nèi)，獲取了多少信息。

再看看你寫的烏鴉砸碎核桃的過程是否和文中一致。

第3—7題，再次閱讀，看看你的回答是否合適。如果有人一塊討論，可能會有更多收獲！

什么是閱讀理解能力？閱讀理解能力含有很多要素：

理解主旨大意

理解細(xì)節(jié)

理解事件發(fā)生的順序

預(yù)測結(jié)果

情節(jié)理解

理解因果關(guān)系

學(xué)習(xí)同義詞和近義詞

理解事件之間關(guān)系

認(rèn)知和體驗角色情感

對單一角色情感的認(rèn)知和體驗 簡單混合型情 感的認(rèn)知

理解角色心理活動

角色的動機和意圖

形成和理解文中描寫的情景

理解角色之間的關(guān)系

簡單多重關(guān)系

理解故事中的邏輯關(guān)系

單位時間內(nèi)獲取的信息數(shù)量

對故事中知識的主動理解

簡單概述

復(fù)述要點

區(qū)分真實故事與虛構(gòu)故事

可見具備很好的閱讀理解能力還是要下功夫喲！

如何提高一年級孩子的閱讀理解能力？

一年級孩子剛上學(xué)，不認(rèn)識字，不能讀書。怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力？

一、二年級語文課文太簡單。一年級課文中的故事，幼兒園小班的孩子都能聽懂。怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力？

新教材中規(guī)定，到三、四年級之后才逐漸有精讀教學(xué)，一、二年級根本就沒有精讀教學(xué)！

是不是到三、四年級后再培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力也不晚？

家長和老師們提出了很多問題。

4—9歲是孩子語言、思維、閱讀理解能力發(fā)展的關(guān)鍵期。錯過了關(guān)鍵期發(fā)展，會花費幾倍的努力，并且效果并不好！

一、二年級的孩子雖然還不能讀書。但可以聽懂很難的故事。閱讀理解完全可以采用聽的材料進行培養(yǎng)！

小學(xué)一、二、三年級不做或很少進行精讀教學(xué)。父母必須認(rèn)識到培養(yǎng)孩子閱讀理解能力的重要性。家庭教育必須補上這一環(huán)。為小學(xué)中高年級和中學(xué)以后的語文成績打下基礎(chǔ)。為一生的閱讀能力打下基礎(chǔ)。

提高閱讀理解能力的三種方法

一、從小開始培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

思維能力的提高、智力的開發(fā)都是以語言為基礎(chǔ)的。孩子在七、八歲時求知欲最旺盛, 好奇心最強烈，所以要抓住這個關(guān)鍵時期，在小學(xué)階段注重培養(yǎng)孩子的閱讀能力，提升他的語言表達能力，促進他的全面發(fā)展。家長要培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，就要發(fā)揮自己的智慧，用生動的語言激發(fā)孩子的想象力和探究的積極性。比如，家長可以利用閑余時間，帶孩子一起閱讀經(jīng)典詩歌和短文，讓孩子在閱讀中感受文章的美及語言的魅力。同時鼓勵孩子自己閱讀，讓他在反復(fù)讀、細(xì)讀、品讀的過程中培養(yǎng)語感。閱讀興趣的培養(yǎng)為他終身發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，幫助他更好的認(rèn)識世界、發(fā)展思維。

二、逐步形成良好的閱讀習(xí)慣

有位作家說過：如果閱讀粗略，養(yǎng)成了不良的閱讀習(xí)慣，將成為終身之果?？梢?，良好的閱讀習(xí)慣將會讓人終身受益。所謂良好的閱讀習(xí)慣，就是要養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，持之以恒地汲取知識；就是要在閱讀時，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成認(rèn)真的閱讀態(tài)度和正確的閱讀方法，養(yǎng)成認(rèn)真檢索、勤查字典的習(xí)慣；就是要養(yǎng)成愛做讀書筆記的習(xí)慣；就是要養(yǎng)成能圈、點、勾、劃，做到不動筆墨不讀書的習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣對于培養(yǎng)和提高閱讀理解能力十分重要，這需要家長在日常生活中經(jīng)常引導(dǎo)，長期堅持，長期重視。

三、堅持大量課外閱讀

“腹有詩書氣自華?！蓖ㄟ^大量的閱讀積累，閱讀理解能力、表達能力都會有顯著的提高。要達到大量積累的效果，只靠學(xué)校的課本教材和課堂時間是不夠的，這就需要家長鼓勵孩子堅持大量課外閱讀。家長要根據(jù)孩子的知識水平推薦合適的閱讀書籍，讓孩子在輕松、愉悅的閱讀中真正提升閱讀理解水平。

親愛的家長朋友們，以上就是我今天給大家分享的三點提升孩子閱讀理解能力的方法，建議大家不妨試一試這三種方法，相信您如果能堅持下去，終究會有驚喜！

怎樣提高學(xué)生的英語閱讀理解能力

高中英語閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)中非常重要的一部分。而許多同學(xué)的閱讀能力很有限，因此，提高學(xué)生的閱讀理解能力顯得尤為重要。

1. 擴大詞匯量閱讀是理解和吸收書面信息的能力。詞匯量越大，閱讀的基礎(chǔ)就越好。所以，我們要采取多種手段，盡可能快地擴大自己的詞匯量。在記憶詞匯的過程中，我們應(yīng)該結(jié)合語言環(huán)境學(xué)習(xí)詞匯，只有在具體的語言環(huán)境中弄懂的詞匯才能記得牢固、用得準(zhǔn)確。

2. 掌握一定的文化背景知識背景知識在閱讀的過程中起著很重要的作用。閱讀時若缺乏相關(guān)的背景知識，閱讀就會很困難。特定的文化產(chǎn)生了各具特色的語言背景。把英語作為外語來學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)具備一定的英美歷史和語言文化知識，還要了解和熟悉一些英語國家的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情與生活方式等，為提高閱讀能力打好基礎(chǔ)。

3. 掌握構(gòu)詞法應(yīng)掌握一些構(gòu)詞法，如詞綴法、轉(zhuǎn)換法、合成法等。另外，在詞匯復(fù)習(xí)的過程中，不僅要注意詞匯的表面含義，還要注意到詞匯背后所蘊含的社會歷史、文字藝術(shù)等語言文化知識。因為詞義反映了一定的客觀世界和社會實踐，它們還隨著社會文化、民族習(xí)慣、語言環(huán)境、社會發(fā)展等因素而變化。

4. 培養(yǎng)猜詞能力學(xué)生在閱讀過程中會遇到大量的生詞。在平時訓(xùn)練時，盡量不要去查字典，可以通過上下文來猜出詞義。至于有些不影響理解的生詞，如表示人名、地名的詞，不必翻譯出來。掌握一些猜測生詞詞義的方法，對排除閱讀中某些生詞的干擾、降低生詞率、提高閱讀速度和理解能力是必不可少的。培養(yǎng)猜詞的技巧可從以下幾方面進行：

（1）根據(jù)構(gòu)詞法來猜測生詞的詞義應(yīng)熟練地掌握三種常見的構(gòu)詞法：轉(zhuǎn)換、派生和合成。掌握構(gòu)詞法對猜測詞義很有幫助。如unbelievable 這個詞，可以根據(jù)構(gòu)詞法把它拆成un, believe, able，其中believe是詞根，un 是否定前綴，able 是“可……的”，因此unbelievable是“難以置信的”。

（2）根據(jù)普通常識來猜測生詞的詞義

如When you throw a stone into still water of a lake, you will watch a ripplespread in rings on the surface of water. 根據(jù)常識，可以判斷ripple 有“波紋”的意思。因為在湖中扔一塊石頭，湖面上會形成環(huán)形的波紋。

（3）利用上下文提供的同義詞來猜測生詞的詞義

如：Influenza is some?times called flu or a bad cold.

根據(jù)上下文可以猜出：influ?enza 是bad cold 的同義詞，意為流感。

（4）根據(jù)上下文提供的反義詞來猜測生詞的詞義

如：Unlike his brother, who is truly a handsome man, John is quite homely.根據(jù)上下文可以猜出homely 是hand?some的反義詞，意為丑陋的。

（5）根據(jù)語法結(jié)構(gòu)、標(biāo)點符號等猜測生詞的詞義如：The other questioned the veracity——the truthful?ness of these reports.根據(jù)逗號后的解釋可以猜出veracity 意為真實性。

5. 注意抓文章的中心思想文章的中心思想是全篇文章的核心，它體現(xiàn)作者的基本觀點、態(tài)度和意圖。一般來說，主題句會出現(xiàn)在文首，也就是說，作者先在文章的開頭點出中心，然后再作進一步的擴展和論說。并且每段的中心句往往是在句首。有時候，作者為說明或論證一個較難理解的觀點，也可能先舉例說明，然后再提出自己的觀點，也就是說，把主題句放在文尾。

總之，學(xué)生要提高自己的閱讀水平，就必須掌握足夠的詞匯量，平時學(xué)習(xí)中注意長句的分析，擴大閱讀量，了解外國文化，注意閱讀技巧，那么就可以真正地提高閱讀水平。

培養(yǎng)孩子閱讀理解能力的七種方法

現(xiàn)代社會瞬息萬變,孩子必須具有多種能力才能適應(yīng)未來復(fù)雜多變的社會變革。在這樣的形勢下，死記硬背已無法適應(yīng)新時代的學(xué)習(xí)需求，取而代之的將是對資料的搜集、整合、應(yīng)用與創(chuàng)新的能力，只有善于學(xué)習(xí)并終身學(xué)習(xí)的人，才不會被社會淘汰。而這種能力的形成，首先應(yīng)該是從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓孩子在大量的閱讀中獲取知識。教育學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，兒童的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成績有密切的聯(lián)系。學(xué)生的閱讀經(jīng)驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且閱讀越早開始越有利。

小學(xué)語文教師，教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會運用語言文字，打好聽、說、讀、寫的基本功。而閱讀教學(xué)則是聽、說、讀、寫教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。搞好閱讀教學(xué)，達到葉圣陶先生說的“教是為了用不著教”的目的，使學(xué)生自身的能力得到全面發(fā)展，是現(xiàn)在小學(xué)語文教育的根本目的。

人的一生要讀很多東西，大到長篇專著，小到商品說明、句段。一個人的語文閱讀能力的高低決定了他對所讀知識的理解，也決定了如何合理有效地運用這些知識。一句話，沒有好的理解和運用，能力也就一紙空文。閱讀能力的培養(yǎng)主要依靠教師在課堂中的教學(xué)，而教學(xué)就是要讓學(xué)生以教材為主、課外閱讀為輔、有效地教會學(xué)生閱讀的方法，學(xué)會怎樣去讀書。

要掌握閱讀的本領(lǐng)，關(guān)鍵是如何使用正確的教學(xué)方法使學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握基礎(chǔ)，提升能力，而完成教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)和課外閱讀輔導(dǎo)的重點，而要做到這點，可從以下幾個方面進行：

一、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成是提高學(xué)生閱讀能力的可靠保證。從小培養(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，可以使其受益終身。教師可以指導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生就能自覺進行廣泛的閱讀，從而促進學(xué)生在知識學(xué)習(xí)、人格養(yǎng)成等方面起到巨大的作用。

1.培養(yǎng)專心致志、集中精力的閱讀習(xí)慣

古人曰：讀書要做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到、心到。是的，閱讀時一定要精力集中、排除干擾、專心致志。這種習(xí)慣對于低段學(xué)生來說很重要，但低段學(xué)生注意力的穩(wěn)定性、持久性都比較差，因此這種習(xí)慣又必須靠老師運用一定的手段，調(diào)動其視覺、聽覺、觸覺等多種感官參加活動，以限制其注意力的分散，逐步促進專一讀書習(xí)慣的形成。在閱讀中批劃，如:給生字注音；給難詞注釋；標(biāo)小節(jié)號；劃劃重點、優(yōu)美的詞句;或在難懂的地方注個小問號。

運用邊讀邊批注的閱讀方法，既可以把注意力切實集中起來，活躍思維;又可以加深對閱讀內(nèi)容的理解。低段學(xué)生有著天馬行空的想象，教師可利用這一點，教學(xué)生在閱讀時邊讀邊想，并結(jié)合自己的生活實際，喚起再造想象，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生專心致志，集中精力的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)勤學(xué)好問的習(xí)慣

《論衡》里有句話叫“不學(xué)不成，不問不知”。 “學(xué)”源于“問”，“學(xué)”總是和“問”緊緊相連的。因此，教師應(yīng)教會學(xué)生在閱讀時學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，并注重培養(yǎng)學(xué)生這種“自讀、自發(fā)、自解”的習(xí)慣，教師要熱情地鼓勵和支持有著強烈的好奇心和探索精神的學(xué)生。

這樣，不僅解決了問題，還可以激活學(xué)生的思維，可以使學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)，有利于變機械記憶為理解記憶，促進學(xué)生從封閉型走向開放型、創(chuàng)造型。

3.培養(yǎng)閱讀積累的習(xí)慣

語言精妙，源之積累。課程標(biāo)準(zhǔn)在"基本理念"部分就強調(diào)應(yīng)"豐富語言的積累，培養(yǎng)語感??語文的學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程。如果沒有語言和語感的“厚積”，哪有驚世之作的“薄發(fā)”呢？課外閱讀的擴充，正是企望為這種“厚積而薄發(fā)”提供廣闊的天地。

從一年級開始就該培養(yǎng)閱讀積累的習(xí)慣，這一階段的孩子正處在記憶的高峰，背誦古詩是很重要的一個板塊，其次積累一些自己喜歡的成語和格言警句。也可讓學(xué)生準(zhǔn)備摘記卡，在閱讀中碰到好詞好句，及時記錄到摘記卡上（摘記內(nèi)容：文章的題目、作者、書刊名、好詞好句、讀后感等）。

當(dāng)然，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)都是處于一種被動的狀態(tài)，為此，教師還要進行定期檢查和測評?？纯凑l摘的多，比比誰記得多。語言材料積累得多了，也就為文學(xué)創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。

二、閱讀興趣的激發(fā) 以趣為導(dǎo)

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。的確，興趣是學(xué)生主動性的先導(dǎo)，有了這個引導(dǎo)線，學(xué)生才會積極主動的投入到閱讀中去。

1.朗讀激趣

美國教育家杰姆.特米里斯認(rèn)為培養(yǎng)孩子的讀書興趣要從小開始，要依靠老師和父母的誘導(dǎo)。老師或父母每天為孩子大聲朗讀文章，持之以恒，孩子對閱讀的興趣便會在抑揚頓挫的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生。

教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長之間的互動朗讀，尤其是富有戲劇性的朗讀，更能促進學(xué)生對閱讀的興趣。

2.活動激趣

開展與閱讀有關(guān)的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學(xué)生體會到閱讀的樂趣。

定期向?qū)W生展示他們的課外閱讀成果，使每位學(xué)生心理上產(chǎn)生極大的滿足感，從而激勵學(xué)生的閱讀興趣. 也可定期舉辦各類主題競賽，如故事大王賽、詩王競賽、手抄報賽、成語接龍賽，以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

3. 榜樣激勵

榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生向上心理。平時，老師可以有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家冰心；也可以在班中樹立典型來激勵學(xué)生，使學(xué)生逐漸產(chǎn)生閱讀的興趣。

4. 推薦讀物，激發(fā)興趣

由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學(xué)生閱讀。作為教師，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工作。當(dāng)然，這光靠教師提供書名是不行的，個人愛好不同，所選擇的課外讀物也會有差別。教師教給學(xué)生選書的一些基本常識，比如選封面印有“少兒讀物”、“名著”“童話”之類字樣的。

還可以看書名猜內(nèi)容，看封面插圖判斷是否合適，根據(jù)課文內(nèi)容找相關(guān)文章等等，新華書店里也有少兒書籍專柜。同時組織學(xué)生拿自己的課外書互相交流，在閱讀的同時提高鑒賞能力。

另外，教師還可以印發(fā)有關(guān)指導(dǎo)孩子課外閱讀的指導(dǎo)文章給家長，以期取得家長的配合。

三、閱讀方法的培養(yǎng)

教給學(xué)生閱讀的方法是非常重要的，閱讀方法的熟練程度直接影響學(xué)生閱讀的興趣及持久力，當(dāng)學(xué)生拿著一本書不知道從何看起的時候，他就會對閱讀產(chǎn)生厭惡之意。

在這一點上，首先要會“用”，應(yīng)用、活用。把課內(nèi)閱讀與課外閱讀相互結(jié)合，把課內(nèi)所得的方法，及時應(yīng)用于課外閱讀之中，以求“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”。葉老說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！逼浯我獣白x”，按順序讀懂文章。每讀一書，或一篇文章，都要弄明白事情怎樣從頭說起說到底，先說什么，再說什么，最后說什么。最后還得學(xué)會“思”，深思。

一篇文章在通讀全文，掌握主要內(nèi)容，還得分步閱讀，邊看邊想原文所說的什么人、什么事和自己生活中有沒有相似相近的地方，并思考從中懂得了什么道理。

這里還要強調(diào)的一點是：學(xué)生閱讀包括兩個方面，即課內(nèi)與課外，這兩個方面各有要注意的地方。課堂上必須創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。課堂上進行閱讀教學(xué)，要保證學(xué)生有10分鐘以上的閱讀時間，學(xué)生閱讀有什么想法，有什么疑難，有什么體會，可以隨時表達。氣氛寬松，探討熱烈，做到知無不言，言無不盡。鼓勵發(fā)揮想象力。

在有限的課堂里能開展無限的想象，思接千載，視通萬里。

在課外閱讀方面，我們借鑒著名學(xué)者郭啟宏先生在一文章中提出的4種讀書法：

一、信馬由韁法。抓到什么讀什么，有興趣就讀，沒興趣就歇。因為漫無目標(biāo)，所以可行可止。思想無負(fù)擔(dān)，放松近乎愜意。

二、蜻蜓點水法。只在書上款款飛，一點，二點，三點，如打水漂。淺嘗輒止，是因為無意飽餐。據(jù)說郭沫若、老舍都用過類似的讀法，稱作跳躍式瀏覽。

三、囫圇吞棗法。

四、改弦易轍法。一冊書讀來無味，絕不強求，馬上換書。再無味，再換，至三番乃止。這四種方法我們不妨教學(xué)生一試。

小學(xué)是閱讀的黃金時期，小學(xué)低段更是閱讀的啟蒙階段。因此，小學(xué)語文教師要從低段入手，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣 ，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，教會學(xué)生閱讀的方法。這樣更有利于提高學(xué)生的閱讀能力。在閱讀中結(jié)合聽說讀寫，可以提高學(xué)生識字、寫字、聽話、說話、寫作的能力。閱讀不僅能夠使學(xué)生獲得多方面的知識，還能夠提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美意識。

四、朗讀方面的培養(yǎng)

1、教師范讀

小學(xué)生的模仿性極強，教師的一舉一動對學(xué)生都起到潛移默化的作用。教師在導(dǎo)入新課后，先范讀課文。教師的范讀，既對學(xué)生的朗讀起了示范作用，又使學(xué)生掌握一些朗讀的技巧，語音的輕重，朗讀速度的快慢以及語氣、表情的變化，同時又有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的整體感知和理解，使學(xué)生深刻地感受到朗讀是一種樂趣，是一種享受，從而激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

2、分角色朗讀

分角色朗讀是引導(dǎo)學(xué)生進入課文內(nèi)容情境，理解課文內(nèi)容的最好方法。因為小學(xué)生的好勝心都比較強，誰都想做得最好，為了扮演好各個角色，學(xué)生就會用心去琢磨，用心去體會每個角色的語氣、表情、感受等。

自然而然，就加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，學(xué)生在朗讀中也就能讀出感情來，使學(xué)生的情感體驗和獨特感受得到充分的體現(xiàn)。也使學(xué)生體驗到朗讀的樂趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維。

3、齊讀

齊讀課文可以使全班學(xué)生都可以參與到朗讀中去，既可以提高學(xué)生的朗讀技巧，又可以培養(yǎng)學(xué)生的團體協(xié)作精神，同時也帶動那些后進生的朗讀熱情。使他們在優(yōu)生地帶動下開口讀書，在朗朗的讀書聲中激發(fā)他們的朗讀興趣，學(xué)會朗讀的方法和一些朗讀技巧。久而久之，那些后進生的朗讀能力就自然而然地得到提高，對朗讀產(chǎn)生了興趣，閱讀能力也相應(yīng)得到了提高。

為了使全班學(xué)生的朗讀能力都有所提高，可以利用一些時間，例如每天早讀時間、每節(jié)語文課下課前要求學(xué)生齊讀課文。漸漸地，學(xué)生就養(yǎng)成了齊讀的習(xí)慣。

4、默讀

默讀也是朗讀的一種形式，使閱讀不可缺少的一種手段。每教一篇新的課文，都可以先讓學(xué)生自己默讀課文，找出生字、新詞以及不懂的地方做上記號，利用字典、詞典以及其它的工具書自己先初步理解課文，再結(jié)合學(xué)生存在的問題，有針對地進行精讀，討論交流個人見解，更好地解決老師所提出的問題。

默讀還有一個很好的效果就是學(xué)生在默讀后能提出一個個有質(zhì)量的問題。

五、注重閱讀方法指導(dǎo) 提高閱讀能力

喜歡讀書并不等于會讀書。小學(xué)生讀書往往是小和尚念經(jīng)，有口無心，做為老師，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，即口到、眼到、心到，使學(xué)生掌握讀書的方法，根據(jù)不同體裁的文章，根據(jù)不同的學(xué)段，不同的要求，采用不同的方法去讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀和瀏覽三種讀法。

其中，精讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最基本、最重要的手段，也最適合小學(xué)生使用。對于一些復(fù)雜的長句子，教會學(xué)生使用縮句法來理解句意，即要求學(xué)生去掉枝葉，保留主干。對于一些含義深刻的句子，要求學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的意思。指導(dǎo)學(xué)生如何去抓住文中的關(guān)鍵點，進行有效閱讀。同時還要指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，根據(jù)不同年級，提出不同要求，讓學(xué)生做好詞語及精彩片段的積累，記錄個人學(xué)習(xí)心得。

六、注重評價 激發(fā)閱讀興趣 提高閱讀能力

同一段話，同一篇課文不同的學(xué)生讀后會有不同的感受與不同的理解。自己的感受對不對呢？這是學(xué)生比較關(guān)注的問題。因為學(xué)生的自尊心都比較強，誰都希望自己的理解，自己的感受是正確的，誰都希望得到老師的表揚。

所以老師的評價極其重要，它直接影響到學(xué)生今后的閱讀的興趣。這就需要老師做出合理的評價，即使學(xué)生的感受偏離了方向，老師也不能一棒打死，這樣會挫傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只要學(xué)生沒有方向性的錯誤，老師都應(yīng)該尊重學(xué)生的獨特感受，并及時給予表揚，讓學(xué)生體驗自己成功的喜悅。

這樣，既可以體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化，又有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍他們的思維，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生在今后的閱讀中就會大膽地談?wù)勛约旱母惺?，與別人交流心得，提高語言表達能力與語文素養(yǎng)。

七、擴大閱讀量 提高閱讀能力

提高學(xué)生的閱讀能力，光靠教科書是不夠的。為了有效地提高學(xué)生的理解和運用語言文字的能力，為他們進一步學(xué)習(xí)語文打下扎實的基礎(chǔ)，必須確保每個學(xué)生都有一定的閱讀量，即利用一些課外時間閱讀一些課外讀物，以課內(nèi)學(xué)習(xí)帶動課外閱讀，兩個輪子一起轉(zhuǎn)，用課外閱讀進一步輔助課堂教學(xué)內(nèi)容。而要確保每個學(xué)生都有一定的閱讀量，首先必須為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造條件。

如：找一些適合年級段的，有趣味性的課外讀物供學(xué)生閱讀，或在班上發(fā)動學(xué)生捐書，讓學(xué)生把自己心愛的讀物，如童話故事、寓言等等捐出來，成立一個圖書角，供學(xué)生輪流閱讀，得到資源共享。同時積極開展一些課外文學(xué)活動。如：經(jīng)常開展朗讀比賽或講故事比賽，讓學(xué)生輪流來，使每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會。學(xué)生為了能博得老師的表揚和同學(xué)的熱烈掌聲，他們就會大量地閱讀課外讀物，尋找較好的素材，認(rèn)真地閱讀、分析、理解、消化。從而有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀量，最終達到提高閱讀能力的目的。

培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力的三種方法

我們今天學(xué)習(xí)的主題是：如何培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力？閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維的重要途徑。可見，培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力意義之重大。今天，我總結(jié)了以下三點內(nèi)容，希望能幫助大家提高孩子的閱讀理解能力。

一、從小開始培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

思維能力的提高、智力的開發(fā)都是以語言為基礎(chǔ)的。孩子在七、八歲時求知欲最旺盛, 好奇心最強烈，所以要抓住這個關(guān)鍵時期，在小學(xué)階段注重培養(yǎng)孩子的閱讀能力，提升他的語言表達能力，促進他的全面發(fā)展。家長要培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，就要發(fā)揮自己的智慧，用生動的語言激發(fā)孩子的想象力和探究的積極性。比如，家長可以利用閑余時間，帶孩子一起閱讀經(jīng)典詩歌和短文，讓孩子在閱讀中感受文章的美及語言的魅力。同時鼓勵孩子自己閱讀，讓他在反復(fù)讀、細(xì)讀、品讀的過程中培養(yǎng)語感。閱讀興趣的培養(yǎng)為他終身發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，幫助他更好的認(rèn)識世界、發(fā)展思維。

二、逐步形成良好的閱讀習(xí)慣

有位作家說過：如果閱讀粗略，養(yǎng)成了不良的閱讀習(xí)慣，將成為終身之果?？梢?，良好的閱讀習(xí)慣將會讓人終身受益。所謂良好的閱讀習(xí)慣，就是要養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，持之以恒地汲取知識；就是要在閱讀時，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成認(rèn)真的閱讀態(tài)度和正確的閱讀方法，養(yǎng)成認(rèn)真檢索、勤查字典的習(xí)慣；就是要養(yǎng)成愛做讀書筆記的習(xí)慣；就是要養(yǎng)成能圈、點、勾、劃，做到不動筆墨不讀書的習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣對于培養(yǎng)和提高閱讀理解能力十分重要，這需要家長在日常生活中經(jīng)常引導(dǎo)，長期堅持，長期重視。

三、堅持大量課外閱讀

“腹有詩書氣自華?！蓖ㄟ^大量的閱讀積累，閱讀理解能力、表達能力都會有顯著的提高。要達到大量積累的效果，只靠學(xué)校的課本教材和課堂時間是不夠的，這就需要家長鼓勵孩子堅持大量課外閱讀。家長要根據(jù)孩子的知識水平推薦合適的閱讀書籍，讓孩子在輕松、愉悅的閱讀中真正提升閱讀理解水平。

親愛的家長朋友們，以上就是我今天給大家分享的三點提升孩子閱讀理解能力的方法，建議大家不妨試一試這三種方法，相信您如果能堅持下去，終究會有驚喜！

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