小學(xué)英語(yǔ)教案是不是全英文的。

幼兒的教育途徑無(wú)非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長(zhǎng)配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？以下是小編為大家收集的“專(zhuān)家告訴您注意力不集中到底是不是病”歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

8歲的男孩小宇是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，看上去聰明活潑、愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，但上課時(shí)注意力不集中，溜號(hào)、走神，小動(dòng)作多；下課與同學(xué)玩耍時(shí)碰碰這個(gè)、捅捅哪個(gè)，干擾、招惹別人；在家作業(yè)時(shí)磨蹭、馬虎，邊寫(xiě)邊玩，脾氣大，學(xué)習(xí)成績(jī)差。老師經(jīng)常因?yàn)樾∮钫n堂紀(jì)律不好、招惹同學(xué)、成績(jī)差等問(wèn)題與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)批評(píng)、教育甚至打罵都沒(méi)有明顯效果，補(bǔ)課、陪寫(xiě)作業(yè)也無(wú)濟(jì)于事。萬(wàn)般無(wú)奈，家長(zhǎng)帶他到沈陽(yáng)市兒童醫(yī)院心理科就診，經(jīng)檢查確診為“兒童多動(dòng)癥”。

兒童多動(dòng)癥又稱(chēng)注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD），是一種兒童常見(jiàn)的發(fā)展性的心理行為障礙，起病于6歲前（常常在3歲前就有明顯表現(xiàn)），主要表現(xiàn)為好動(dòng)、注意力不集中、易分心、情緒不穩(wěn)、易激惹、好沖動(dòng)、任性等，雖然多動(dòng)癥患兒的智商都在正常水平或接近正常，但由于上述癥狀的影響，可伴有不同程度的學(xué)習(xí)困難。兒童多動(dòng)癥是一種異質(zhì)性的心理行為障礙，有遺傳因素、社會(huì)、家庭、心理因素、腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)代謝異常、神經(jīng)系統(tǒng)功能發(fā)育延遲或損傷、鉛污染、微量元素（鋅、鐵等）缺乏、食物添加劑問(wèn)題等多種可能的病因。國(guó)內(nèi)報(bào)道在學(xué)齡兒童（6-12歲）中患病率為5%-7%，男孩是女孩的4-9倍，占兒童心理門(mén)診就診病例的第一位。估計(jì)全國(guó)約有1500萬(wàn)-2000萬(wàn)多動(dòng)癥患兒。

兒童多動(dòng)癥是一種兒童的發(fā)展性的心理行為障礙，在兒童心理發(fā)展的不同年齡階段，其表現(xiàn)也不盡相同，6歲以前（學(xué)齡前期）兒童主要表現(xiàn)為活動(dòng)過(guò)多，過(guò)分的喧鬧和搗亂，不好管理，惹人厭煩；明顯的沖動(dòng)、攻擊行為如插嘴、接話、撩人、打人、脾氣大等。6-12歲學(xué)齡兒童主要表現(xiàn)為自我控制能力差，上課注意力不集中，不安靜，好動(dòng)，情緒不穩(wěn)定，好發(fā)脾氣，沖動(dòng)任性，和同學(xué)搞不好關(guān)系，作業(yè)磨蹭馬虎，學(xué)習(xí)困難，有感知、認(rèn)知、語(yǔ)言或協(xié)調(diào)動(dòng)作等障礙。嚴(yán)重者可有說(shuō)謊、逃學(xué)、出走、偷竊、斗毆等品行障礙。其智力正?；蚪咏?，無(wú)明顯的大腦實(shí)質(zhì)性損害，但可有輕微腦功能障礙。12歲以上青少年除上述注意力不集中、學(xué)習(xí)困難外，主要表現(xiàn)為說(shuō)謊、逃學(xué)、出走、偷竊、斗毆等品行障礙，或吸煙、酗酒、吸毒等物質(zhì)依賴(lài)，或網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)及違法犯罪。

由于注意力不集中，導(dǎo)致兒童學(xué)業(yè)成績(jī)落后，留級(jí)、休學(xué)、退學(xué)率明顯增高。在集體場(chǎng)合經(jīng)常不遵守紀(jì)律、好喧鬧和搗亂，因此與同學(xué)的摩擦不斷，造成環(huán)境適應(yīng)不良、人際關(guān)系緊張、交往能力差。經(jīng)常出現(xiàn)不良行為，導(dǎo)致意外事故與犯罪行為增多。如不及時(shí)治療，約一半以上患兒到青少年和成人后仍有人格障礙、反社會(huì)行為、伙伴關(guān)系不良、自尊心低下、成就低下、易沖動(dòng)、不安分等。

多動(dòng)癥兒童經(jīng)常給家庭、父母帶來(lái)不良影響和經(jīng)受不斷增加的壓力，常因子女在外惹禍或老師批評(píng)感到自責(zé)、出現(xiàn)社會(huì)隔離和抑郁，不僅影響自己的工作效率，使收入下降，有的甚至?xí)?dǎo)致父母關(guān)系不和或家庭破裂。

兒童多動(dòng)癥對(duì)學(xué)校的危害。多動(dòng)癥兒童在學(xué)校經(jīng)常擾亂秩序，打架斗毆，偷竊破壞，成績(jī)低下，留級(jí)、甚至被開(kāi)除，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。

兒童多動(dòng)癥對(duì)社會(huì)帶來(lái)的巨大負(fù)擔(dān)。多動(dòng)癥兒童自控能力差，容易受不良習(xí)氣的引誘而走上犯罪道路，并屢教不改成為慣犯。如不及時(shí)治療，到成人后易沖動(dòng)、好逸惡勞、貪圖享受，影響社會(huì)的安定。因此，對(duì)兒童多動(dòng)癥的早期治療是非常必需和必要的。

多動(dòng)癥的發(fā)生和哪些因素有關(guān)

多動(dòng)癥兒童的一些癥狀主要是自控能力差，缺乏意志和毅力，也就是個(gè)性或性格的問(wèn)題。這讓很多家長(zhǎng)和老師苦惱不已，那么兒童多動(dòng)癥的發(fā)生與哪些因素有關(guān)?

1.腦組織器質(zhì)性損害

母親妊娠時(shí)病毒感染服藥、圍產(chǎn)期缺氧、新生兒窒息、產(chǎn)傷、腦缺氧、腦損傷、剖腹產(chǎn)、早產(chǎn)、過(guò)期產(chǎn)、鉗產(chǎn)、生后感染以及外傷等導(dǎo)致的腦組織器質(zhì)性損害。

2. 遺傳因素與各不良因素共同作用

分子遺傳學(xué)研究提示多動(dòng)癥與多巴胺-受體之間有一定相關(guān)性，額葉和基底神經(jīng)節(jié)在調(diào)控運(yùn)動(dòng)活動(dòng)方面具有重要作用，腦部這些區(qū)域的機(jī)能障礙可使其抑制機(jī)能降低，從而可導(dǎo)致多動(dòng)癥。

3.腦神經(jīng)遞質(zhì)數(shù)量不足

如去甲腎上腺素、多巴胺等腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)濃度降低，削弱了中樞神經(jīng)系統(tǒng)的抑制活動(dòng)，使孩子動(dòng)作增多，因此多動(dòng)癥兒童首先必須考慮藥物治療。非母乳喂養(yǎng)的兒童，父母尤其應(yīng)該注意這一點(diǎn)。

4.心理因素

因?yàn)閮和睦戆l(fā)育不成熟，如在此期間，家庭關(guān)系不和睦，動(dòng)輒打罵或在學(xué)校受不當(dāng)體罰及歧視等都將使孩子受到重大精神創(chuàng)傷，導(dǎo)致多動(dòng)等行為異常;管教不當(dāng)，過(guò)度溺愛(ài)、百依百順，會(huì)使孩子十分任性，驕橫，不愿或不能自控;對(duì)孩子過(guò)分苛刻、粗暴，則會(huì)造成長(zhǎng)期過(guò)分心理緊張，情感壓抑，出現(xiàn)行為紊亂。

患有兒童抽動(dòng)癥的孩子雖然體格檢查和神經(jīng)系統(tǒng)檢查通常無(wú)異常，但通常會(huì)繼發(fā)學(xué)習(xí)困難，成績(jī)差。抽動(dòng)癥如果得不到及時(shí)有效治療，會(huì)使患兒不但難以建立自尊、自信的健全人格，還會(huì)產(chǎn)生社會(huì)退縮和社交障礙，甚至犯罪，對(duì)孩子的正常生活是很不利的。因此，孩子得了抽動(dòng)癥，家長(zhǎng)必須帶孩子去進(jìn)行相關(guān)的咨詢(xún)，避免帶來(lái)更大傷害。

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寶寶吃虧到底是不是福？

華仔身體不好，看起來(lái)比較弱小，所以其他小朋友喜歡欺負(fù)他，華仔媽媽跟老師談了很多次，但是華仔還是屢次戰(zhàn)敗而歸，請(qǐng)求媽媽援軍出動(dòng)，華仔媽媽總是會(huì)找到人家家里去大鬧一場(chǎng)，這時(shí)華仔才會(huì)甘心。與華仔媽媽比，小璐生活在單親家庭，媽媽總是教育女兒謙讓?zhuān)菦](méi)想到女兒膽子越來(lái)越小，特別是遇到男孩子的欺負(fù)，只知道哭。寶寶吃虧了，到底應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，吃虧到底是不是福？

“吃虧”是一道社交題

在與小伙伴交往的過(guò)程中難免會(huì)有你吃虧、他占便宜的情況發(fā)生。這種吃虧有時(shí)是物質(zhì)上的，有時(shí)是身體上的，有時(shí)是精神上的。但是這只是人生需要面對(duì)的一道“難題”。寶寶如何去面對(duì)，如何去選擇，會(huì)影響到他們一生處理這類(lèi)問(wèn)題的行為模式。幼兒期是人生社會(huì)化的起始階段，寶寶能否積極地適應(yīng)各種環(huán)境，處理好人與人之間的關(guān)系，擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任，樂(lè)觀地對(duì)待人生，這個(gè)時(shí)期的生活經(jīng)驗(yàn)和教育狀況至關(guān)重要。因此，需要幫助寶寶很好地面對(duì)“吃虧”這道試題。

答題者應(yīng)該是寶寶自己

網(wǎng)友“山下清一軒”認(rèn)為，孩子小時(shí)候吃虧并不是什么壞事。Sam從小性格很溫和，就沒(méi)有看到過(guò)他主動(dòng)和別人爭(zhēng)嘴打架。幼兒園時(shí)代，經(jīng)?？吹絊am被鄰家孩子追得滿院子狂奔。從幼兒園回家，經(jīng)常臉上、脖子上、手背上帶著些許傷痕回來(lái)，但他從來(lái)都說(shuō)沒(méi)關(guān)系，一副無(wú)所謂的樣子，問(wèn)起是誰(shuí)干的，他的小臉上會(huì)流露出一副打死也不說(shuō)的神情，幾次以后我們也不再問(wèn)了。

起初我們認(rèn)為他是有些懦弱，可到上小學(xué)以后發(fā)現(xiàn)，這是他的生存智慧。首先，因?yàn)樗恢鲃?dòng)惹事而得到了很多朋友，大家和他在一起感到很安全。經(jīng)常碰到一些同學(xué)的家長(zhǎng)說(shuō)起來(lái)，讓他們家孩子和Sam一起玩，真的很放心。聽(tīng)到這樣的話，我才恍然大悟，原來(lái)孩子有自己的應(yīng)對(duì)策略。細(xì)細(xì)思量，的確，Sam這樣比較溫和的孩子，不崇尚武力解決問(wèn)題，不去惹麻煩，遠(yuǎn)離讓他感到有危險(xiǎn)可能的環(huán)境，這不是一種智慧嗎？

“吃小虧”有價(jià)值

何為“大虧”、“小虧”，每個(gè)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有所不同，寶寶被小朋友打了，有的媽媽認(rèn)為沒(méi)什么大不了，有些媽媽則會(huì)大發(fā)雷霆，找上門(mén)去興師問(wèn)罪。其實(shí)，只要不危及寶寶的人身安全、不涉及人格尊嚴(yán)，這種源于外界的行為或語(yǔ)言致使寶寶遭受的挫折，都可以稱(chēng)為“小虧”。不能“以牙還牙，以眼還眼”。吃點(diǎn)“小虧”，有助于培養(yǎng)寶寶健康的心理、形成良好的品格，以及面對(duì)挫折的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)與人交往的技巧，有利于寶寶社會(huì)化的進(jìn)程。

“吃虧”有底線

“吃虧未必是?！?。凡事應(yīng)實(shí)事求是，具體分析，應(yīng)有分寸，“過(guò)”和“不及”都不行。涉及到人格尊嚴(yán)和人身安全時(shí)，媽媽就應(yīng)及時(shí)介入，避免寶寶“吃虧”了。

貝貝和妮妮鬧矛盾。一天貝貝和媽媽在小區(qū)玩，正好碰到了妮妮和家人。妮妮的媽媽、姥姥、姥爺全都圍住貝貝訓(xùn)斥，可憐的貝貝嚇得哇哇大哭。貝貝媽生氣了，對(duì)方的做法已經(jīng)對(duì)女兒造成了傷害，已經(jīng)不是吃點(diǎn)小虧的問(wèn)題，貝貝媽嚴(yán)肅地對(duì)對(duì)方說(shuō)：“小朋友之間的矛盾應(yīng)該由她們自己解決，你們沒(méi)有理由，也沒(méi)有資格訓(xùn)斥我的女兒！”然后把女兒攬?jiān)趹牙锇参恐骸皠e怕，有媽媽在！媽媽知道你從來(lái)都是一個(gè)好孩子！他們訓(xùn)斥你是不講理的。媽媽相信你，即使有錯(cuò)誤也會(huì)改正好！”

當(dāng)吃虧變成莫大的傷害時(shí)，你一定要給脆弱的寶寶一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的支持，幫助他們走出陰影。

長(zhǎng)期注意力不集中怎么解決

為何無(wú)法長(zhǎng)期集中注意力？

比如有人說(shuō)，注意力最長(zhǎng)只能集中三、四十分鐘，所以不要太自責(zé)。但是很多人玩游戲能玩一下午，幾乎沒(méi)有聽(tīng)人說(shuō)過(guò)，“我玩游戲四十分鐘了，需要休息一下?！?/p>

還有現(xiàn)在很火的番茄工作法，工作25分鐘，休息5分鐘。不過(guò)，如果被打斷的正好是自己精力最集中的時(shí)候，那怎么辦？下一次重新開(kāi)始的時(shí)候，幾乎無(wú)法做到像游戲存檔一樣馬上進(jìn)入狀態(tài)。

怎樣才能做到長(zhǎng)時(shí)間、專(zhuān)注地做一件事？有專(zhuān)家表示，你得讓你大腦的處理速度趕上你接收信息的速度。也就是說(shuō)，讓你的思維跟上事情的發(fā)展，就能做到長(zhǎng)時(shí)間的精神專(zhuān)注。

在看小說(shuō)時(shí)，很容易做到一看就是一下午。但是如果看的是教科書(shū)，連續(xù)看半個(gè)小時(shí)都很難。這兩者有什么區(qū)別？看小說(shuō)候，你的思維和小說(shuō)的發(fā)展是完全同步進(jìn)行的，甚至可以邊看文字邊腦補(bǔ)畫(huà)面，但是看教科書(shū)時(shí)，知識(shí)密度大，還都是陌生知識(shí)，可能看了半天，什么都沒(méi)看懂，大腦處理不了這么多信息，就選擇放棄專(zhuān)注。所以，維持注意力的關(guān)鍵在于信息處理速度和接收速度之間的關(guān)系。

如何長(zhǎng)期集中注意力？

要長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，就要做到以下幾點(diǎn)：

第一，多動(dòng)手。比如，你可以看書(shū)的同時(shí)做筆記。這是逼迫你的大腦積極思考最好的方法，想想它講到哪一步了，下一步會(huì)是什么，它們之間的聯(lián)系又是什么。如果不思考，就是在做無(wú)用功。此外，寫(xiě)字還能讓我們的注意力聚焦在寫(xiě)的那一部分內(nèi)容里，思考得更仔細(xì)。

第二，在剛醒來(lái)不久時(shí)開(kāi)始工作。這個(gè)時(shí)候你的大腦里沒(méi)多少雜念，無(wú)論做什么都比較容易專(zhuān)注。可如果你在下午開(kāi)始，腦子里已經(jīng)塞滿了各種雜事，單純地聚焦在某一件事上就很難。

第三，進(jìn)行自我訓(xùn)練。每天都給自己一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間集中注意力的任務(wù)。如果我們把專(zhuān)注當(dāng)成是一場(chǎng)比賽的話，我們是運(yùn)動(dòng)員，總不能到比賽日直接上場(chǎng)。所以，我們每天都需要訓(xùn)練自己，保持能去比賽的身體狀態(tài)。同理，大腦和肌肉也一樣也需要訓(xùn)練。大家可以從一兩個(gè)小時(shí)的專(zhuān)注開(kāi)始訓(xùn)練，然后逐步加長(zhǎng)時(shí)間。

第四，用運(yùn)動(dòng)喚醒身體。運(yùn)動(dòng)之后血液循環(huán)會(huì)加強(qiáng)，讓大腦得到更多的氧氣。但運(yùn)動(dòng)量也不能太大，因?yàn)橹竽氵€要集中比較長(zhǎng)時(shí)間的注意力去做別的事情，運(yùn)動(dòng)量過(guò)大會(huì)讓你容易犯困。

第五，對(duì)自己進(jìn)行消極心理暗示。積極的心理暗示更容易讓人走神，想入非非。相反，只有告訴自己，馬上要到截止日期了，今天不做就不行了，這樣才更容易專(zhuān)注。而且，心理暗示程度一定要足夠強(qiáng)烈才最有效。

解決兒童注意力不集中問(wèn)題

問(wèn)題描述

你的孩子是否常常有下列的行為表現(xiàn)？

不專(zhuān)注：不能專(zhuān)心做一件事，注意力很難集中，常東張西望，心不在焉，做事常有始無(wú)終，一會(huì)兒這兒，一會(huì)兒那兒，容易分心。

沖動(dòng)任性：自控力差，情緒不穩(wěn)定，易變化，常沖動(dòng)做出錯(cuò)誤答案，不能較久控制自己的反應(yīng)，無(wú)法克制說(shuō)話或動(dòng)作，想要什么就去拿，無(wú)法遵守規(guī)范或指示或是無(wú)法按照社會(huì)要求控制自己的行為。

活動(dòng)過(guò)多：除了動(dòng)作之外，也包括語(yǔ)言，在任何場(chǎng)合下，都無(wú)法安靜、動(dòng)個(gè)不停，平時(shí)走路急促，經(jīng)常無(wú)目的亂闖、亂跑，手腳不停而又不聽(tīng)勸阻。

自控力差：不遵守秩序和規(guī)則，不聽(tīng)教師的指示，如插嘴和干擾大人的活動(dòng)，常引起大人厭煩，做事亂無(wú)章法，隨隨便便，自卑心理強(qiáng)，缺乏自信，一切聽(tīng)之任之，不能與別人很好合作。

學(xué)習(xí)困難：學(xué)習(xí)成績(jī)極不穩(wěn)定。在功課、作業(yè)或考試中常如此，常被認(rèn)為是偷懶。

可能原因

上述問(wèn)題可能有以下幾種原因：

生理原因：腦組織器質(zhì)性損害，許多有此癥狀兒童是由于額葉或尾狀核功能障礙，包括母孕期疾病、抽煙、酗酒，分娩過(guò)程異常等，孩子出生后l～2年中樞神經(jīng)系統(tǒng)有感染及外傷的兒童，亦有可能因?yàn)檫z傳因素。

環(huán)境因素：環(huán)境毒素──許多小食品或成品中的人工添加物，如色素、防腐劑類(lèi)等，以及糖份過(guò)高，血液中鉛含量過(guò)高，或鐵、鈣、鋅等微量元素缺少等，都是可能的原因。

家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度和外界壓力──家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)，提供太多刺激，孩子程度跟隨不上老師和家長(zhǎng)要求。孩子注意力不好時(shí)，大人給予強(qiáng)化，以造成長(zhǎng)期的注意力不好，亦可為逃避大人懲罰而表現(xiàn)出來(lái)。

心理因素──有些兒童因智力不足原因或其它原因常受人冷落，為了引人注意，使人關(guān)心他，便有意地以行為吸引大人注意來(lái)達(dá)到目的。

解決辦法

教養(yǎng)態(tài)度、觀念

家里一旦有這樣的孩子，要正視現(xiàn)實(shí)，不急不躁，接納孩子的一切行為，不要過(guò)分責(zé)罵，懲罰或放任不管。

原諒、容忍孩子的行為，觀察他的改變，對(duì)他的要求一次不要太多。

預(yù)防在先：在孩子不好行為之前提醒他，以預(yù)防發(fā)生。

教他們正確地做一件事，不要在做錯(cuò)之后再批評(píng)他。

多注意孩子的長(zhǎng)處，多表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)。

環(huán)境的安排

因該兒童很容易受到干擾而分心，注意力時(shí)間很短。需要作以下調(diào)整：

作息時(shí)間的安排

a．大人可設(shè)計(jì)一日活動(dòng)安排表，且要兒童知道每日作息時(shí)間與功課安排，什么時(shí)候做什么，每天讓他看看，以強(qiáng)化他遵守時(shí)間安排，也讓其養(yǎng)成良好生活規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

b．時(shí)間表上提供適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)時(shí)間和環(huán)境：安排最好有運(yùn)動(dòng)時(shí)間，讓孩子發(fā)泄精力以滿足他好動(dòng)的習(xí)慣；另外，要安排安靜時(shí)間與專(zhuān)注時(shí)間，如靜坐聽(tīng)音樂(lè)、聽(tīng)故事、看圖書(shū)、下棋、拼圖、玩積木等，讓孩子放松自己及培養(yǎng)其安靜和專(zhuān)注的能力。

環(huán)境安排

a．因注意力不集中兒童易分心，所以在其學(xué)習(xí)時(shí)要注意環(huán)境的擺設(shè)，盡量簡(jiǎn)潔有序穩(wěn)定，以不干擾他的學(xué)習(xí)為前提，減少他能看到玩具和聽(tīng)到聲音的干擾，簡(jiǎn)潔明了且安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于他專(zhuān)心學(xué)習(xí)。

b．在學(xué)習(xí)過(guò)程中多提醒他不能隨便離開(kāi)座位，或不能做其他事情，給予他必要限制?？稍O(shè)置小而安靜的座位空間。

教育指導(dǎo)和建議

強(qiáng)化良好行為

當(dāng)孩子出現(xiàn)一些良好的行為或比以前有進(jìn)步的行為時(shí)，如做作業(yè)比以前集中，小動(dòng)作比以前減少時(shí)，給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)（可以以喜歡他、關(guān)懷他作為表?yè)P(yáng)

注意力不集中會(huì)變得頭腦簡(jiǎn)單

有意注意是有目的的、需要意志控制的注意，在有意注意時(shí)，人的大腦會(huì)處于一種緊張狀態(tài)，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)感到疲勞。因而，對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō)，不加以指引和訓(xùn)練，不提出必須遵守的行為規(guī)范和完成任務(wù)，無(wú)意注意是很難轉(zhuǎn)變成有意注意的。

注意力是智力結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，即此人專(zhuān)心于某事物的能力。有些孩子活潑好動(dòng)，坐不住，而且注意力分散，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，不善于支配自己的行動(dòng)；也有些孩子做事三心二意，常常半途而廢。如果不采取措施糾正，久而久之就會(huì)養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，對(duì)任何事物都難以進(jìn)行深入的思考，頭腦簡(jiǎn)單，行為幼稚。這對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)、成才都會(huì)帶來(lái)極大的不利影響。

家長(zhǎng)都應(yīng)知道，身邊這個(gè)小活寶是自己一生中最大的創(chuàng)作，對(duì)他的不良行為長(zhǎng)久的忽視，會(huì)給孩子的將來(lái)造成難以彌補(bǔ)的損失。所以，家長(zhǎng)要冷靜細(xì)心地觀察孩子的行為，找出孩子不專(zhuān)心的根本原因，并耐心的幫助他加以解決，以便完善孩子智力的發(fā)展。

導(dǎo)致孩子注意力不集中的行為

很多家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子專(zhuān)注力太差，讓孩子玩積木，剛轉(zhuǎn)身孩子就拿起旁邊的玩偶玩了起來(lái)；讓孩子自己穿鞋子，孩子卻在穿鞋過(guò)程中玩起了鞋帶；在幼兒園，老師帶領(lǐng)孩子玩游戲，孩子卻玩起了手指甲......雖然孩子越小，專(zhuān)注力越差，但是孩子的專(zhuān)注力是需要保護(hù)的?；蛟S當(dāng)你某天發(fā)現(xiàn)孩子的專(zhuān)注力太差時(shí)，其實(shí)很大的原因是因?yàn)榧议L(zhǎng)自己的行為。

1、不要給孩子過(guò)多的選擇

很多家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞯脑?，不能?jīng)常陪伴在孩子身邊，因此給孩子買(mǎi)了許多玩具，可有時(shí)候孩子看起來(lái)并不是很感興趣。因?yàn)樗耐婢咛嗔耍粩嗍盏叫碌耐婢?，玩都玩不過(guò)來(lái)，更別提專(zhuān)一了。

家長(zhǎng)是好意，認(rèn)為自己沒(méi)時(shí)間陪孩子，就買(mǎi)了許多的玩具來(lái)代替自己不能陪伴孩子的空缺?？墒?，孩子的專(zhuān)注力卻被過(guò)多的選擇分散掉了。

2、打斷孩子專(zhuān)注地做某一件事

由于工作原因，現(xiàn)在的家長(zhǎng)大多數(shù)都把孩子交給孩子的爺爺奶奶那一輩。但是“隔輩親”就導(dǎo)致孩子的爺爺奶奶對(duì)孩子的過(guò)分關(guān)愛(ài)。孩子在專(zhuān)心涂鴉的時(shí)候，爺爺喊“到時(shí)間了，過(guò)來(lái)吃點(diǎn)水果”孩子剛吃完水果回去繼續(xù)涂鴉時(shí)，奶奶又說(shuō)“畫(huà)的夠久了，過(guò)來(lái)奶奶給你擦擦手”，孩子發(fā)現(xiàn)毛巾上有一個(gè)漂亮的圖案，就轉(zhuǎn)眼玩起毛巾來(lái)了?；蛘吆⒆訉?zhuān)心涂鴉時(shí)家長(zhǎng)總是打斷孩子問(wèn)“你畫(huà)的什么啊、這是什么顏色”等問(wèn)題，導(dǎo)致孩子還沒(méi)有畫(huà)完就失去興趣，丟掉畫(huà)筆玩別的去了。這些情況，都在無(wú)形當(dāng)中破壞了孩子的專(zhuān)注力。

3、干涉孩子的創(chuàng)造

孩子在紙上畫(huà)畫(huà)，他每畫(huà)完一張都高興，玩得非常開(kāi)心！這時(shí)候家長(zhǎng)看到了：“你怎么這么浪費(fèi)紙？一張紙上就畫(huà)了一點(diǎn)點(diǎn)？”然后家長(zhǎng)就開(kāi)始教他，如何節(jié)約用紙……

結(jié)果孩子再也不肯畫(huà)了，家長(zhǎng)卻一點(diǎn)沒(méi)發(fā)現(xiàn)，還在那里畫(huà)個(gè)不?！鞍ィ阍趺床划?huà)了？快畫(huà)啊！你看看我，這樣畫(huà)多節(jié)約紙張，而且你畫(huà)的什么??！完全看不懂，亂七八糟的！”

很多時(shí)候，家長(zhǎng)無(wú)形當(dāng)中用自己的邊框把孩子套住，過(guò)度干涉孩子，甚至強(qiáng)迫孩子跟著大人做，真是大錯(cuò)特錯(cuò)。最正確的做法是，安靜的陪在孩子旁邊，給他鼓勵(lì)，讓孩子自己摸索思考，自己動(dòng)手創(chuàng)作。

4、讓孩子在嘈雜的環(huán)境里不得安寧

家長(zhǎng)擔(dān)心孩子獨(dú)自在房間里玩會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，因此，把孩子的圖書(shū)角和玩具角都設(shè)置在客廳。然而，每次孩子專(zhuān)心致志玩玩具或者看書(shū)的時(shí)候，家長(zhǎng)們?cè)谧鲎约旱氖虑?，看看電視、新聞，玩玩手機(jī)，為了一些雞毛蒜皮的事情爭(zhēng)執(zhí)。還時(shí)不時(shí)去打擾一下孩子的進(jìn)度……這種情況下孩子怎么專(zhuān)心致志于一件事。

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