如何培養(yǎng)孩子的自信心。

幼兒的教育途徑無非就是家庭、學(xué)校以及社會，家長配合學(xué)校才能實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師應(yīng)當(dāng)定期開家長會，進行溝通協(xié)商，及時發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣，幫助孩子改正缺點！那么，我們在教育孩子的時候應(yīng)該注意哪些方面？以下是小編為大家精心整理的“用玩具培養(yǎng)孩子智能”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

孩子的玩具種類繁多，琳瑯滿目，玩法和品質(zhì)也各異，父母在選購?fù)婢邥r，無不傷透了腦筋。通常玩具的廠商為了方便父母選擇，也都會標(biāo)榜了各種益處，其中有增加孩子動作技巧的、有具聲光效果或是顏色變化吸引孩子注意，又能增加視覺和聽覺刺激的，更有絕大多數(shù)的玩具強調(diào)能增加孩子智能發(fā)展，藉由玩玩具就能讓孩子變聰明。

其實，人類智能分為人際智能、內(nèi)省智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、語言智能、音樂智能、肢體運動智能和自然智能等八項。每個人都有不同的智能組合，而每一項智能雖然各自獨立，但通常也不會單獨運作。

而每一種智能的發(fā)展都有年齡上的關(guān)鍵期，過了關(guān)鍵期再要發(fā)展就很難了。所以父母不妨在選購?fù)婢邥r，依照各種玩具的分類和適合的年齡層，來挑選適合的益智玩具，讓小朋友們在玩各種玩具時，提升各方面智能的發(fā)展，只是當(dāng)孩子在玩時，就和大人一樣不會只單獨練習(xí)某一項智能，但為了父母在選購?fù)婢叩姆奖?，簡略的依照玩具最主要的項目來分類，提供各位父母參考?/p>

人際、內(nèi)省智能

人際智能一般指的是和自己以外的人的互動，包括了和小朋友一起玩游戲時的互動方式、和父母、大人之間的相處方式，同時也包含了孩子察言觀色的本事，像一般扮家家酒或角色扮演的游戲、手偶布偶、具競爭性或分工合作的游戲玩具，都能增進人際智能的發(fā)展。而內(nèi)省智能指的是自我認知、自信心的建立以及是非對錯、道德觀、價值觀等內(nèi)在標(biāo)準，所以同樣的在一些人際智能的游戲中也會練習(xí)了自我內(nèi)省的部分。人際智能和內(nèi)省智能，通常很難單獨分開來的。

數(shù)理邏輯智能

數(shù)理的智能包含了數(shù)和量的對應(yīng)、度量衡測量、分類、集合、排序排列。而邏輯則包含了分析、推理、因果關(guān)系及解決事情的能力，一般市面上標(biāo)榜的腦力開發(fā)或是潛能開發(fā)的玩具多屬這兩種。如果以過去較狹意的益智玩具定義而言，多屬于數(shù)理邏輯的類型。包含了各種棋類局戲、撲克牌，新式天平游戲、順序圖卡、或是像中國傳統(tǒng)童玩中的九連環(huán)、華容道、孔明棋等，多的不勝枚舉。但實際以生活而言，包含我們說話或?qū)懽郑绻屓四芰私?，也必須要“合邏輯”，對方才能理解，才能和別人互動，也就產(chǎn)生人際和內(nèi)省智能的運用，所以邏輯智能對于人的影響是很大的。

空間智能

凡是建立孩子3D立體慨念和建立兒童方向慨念，如上下左右前后或東南西北等多屬空間智能的部分。另外像是認識各種形狀的幾何概念、對影像、圖形的認知和喜好，或是和色彩、藝術(shù)、美感等相關(guān)的，也和空間智能有相當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)性。所以像是拼圖、各種積木、立體或平面的迷宮、各種組裝玩具，或是各種圖卡，當(dāng)然，有些能讓孩子涂鴉的道具，也可歸類于此。

語言智能

對于語言文字運用的能力強，喜歡閱讀書籍、擅于說話寫字來表達自己的意思和想法，這是具有優(yōu)勢語言智能的人的表現(xiàn)。有些人甚至能很輕易學(xué)會各種不同的語言，或是具有較敏銳的聽音能力。所以能夠增加孩子對語言文字的認知或是能增加孩子表達能力的多屬于這一類，像是各種游戲故事書、圖卡字卡而這些甚至有些會發(fā)出聲音，如果廣義的來說，利用一些手偶讓孩子來仿真對話，也算是能增進兒童語言發(fā)展的玩具吧!

音樂智能

有些人天生有一付好歌喉，又能清楚的辨別音準和節(jié)奏，聽到音樂很容易就會跟著哼唱或是跟著打拍子，我們會說這些人具備有較高度的音樂智能。在孩子的玩具中，也有很多仿真的小樂器，或是音樂鈴，或是有些具有聲光效果或模仿各種聲音的玩具，都是能培養(yǎng)孩子對音樂方面的喜好，刺激孩子音樂智能的發(fā)展。

自然智能

指的是一種喜愛自然、了解自然界中事物的各種型態(tài)和關(guān)聯(lián)的能力。具有優(yōu)勢自然智能的人，通常能敏銳的察覺自然界的變化，清楚的分變動植物的關(guān)聯(lián)，了解自然界中生物的相互關(guān)系。所以，一般動植物、自然生態(tài)的圖卡影片、擬真的動植物玩具、養(yǎng)殖、觀察用的玩具顯微鏡、放大鏡都屬于這一類。

肢體運動智能

運用到肢體動作，不論是大肌肉的跑跳運動，或是精細手工的小肌肉動作都屬于這一類。例如一些優(yōu)秀的運動家或是手工藝創(chuàng)作者，通常都是具有較優(yōu)勢的肢體動覺智能。若以大肌肉運動來說，一般耗費體力的活動游具都可以歸類在此，像是滑板、踩高翹等。而有利于精細動作的發(fā)展的玩具，則包含了串珠、黏土、折紙或涂鴉畫板這類小手工創(chuàng)作，另外一般我們常玩的練習(xí)手部穩(wěn)定度的骨牌、迭迭樂也算是。

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玩游戲 培養(yǎng)孩子的人際智能

選擇孩子看到過的、有所了解的角色和情境，使孩子投入其中，激發(fā)他的情緒。

人際智能是一項很重要的智能，它有助于提高與人進行有效交往的能力。人際智能需要通過人與人的交往，在與他們的溝通和合作中學(xué)習(xí)。角色游戲是培養(yǎng)孩子人際智能的重要方法。

角色游戲是幼兒通過想象，創(chuàng)造性地模仿現(xiàn)實生活的。它為孩子提供了模仿、再現(xiàn)人與人關(guān)系的機會，為他們形成良好的社會交往能力打下基礎(chǔ)。

在角色游戲中，孩子們通過對現(xiàn)實生活的模仿，再現(xiàn)社會中的人際交往。練習(xí)著社會交往的技能，不知不覺中就提升了人際智慧。游戲中，孩子們的一所扮演的角色行為相吻合，要把自己放在角色的位置上。從角色的角度看待問題，必須學(xué)會共同擬定和改變游戲活動的主題。為了使角色游戲成功地繼續(xù)下去，他們之間就要先協(xié)商由誰來提擔(dān)任什么角色，合作什么象征性物品及動作：游戲中要改變計劃，這就需要共同合作，學(xué)會從他人角度看問題，更好地解決人與人之間的交往。

同時，在游戲中還可以學(xué)習(xí)如何堅持自己正當(dāng)?shù)臋?quán)利、要求，怎樣控制自己的言行，以符合游戲規(guī)則。

因此，角色游戲水平的高低能力反映往能力水平的高低及人際智能水平的高低。

在玩游戲的過程中，父母可以給孩子一些指導(dǎo)。比如在玩“家里人玩紙偶”的游戲時，父母可以教孩子，他看到的圖片就代表了該圖片所展示的人，也就是說，如果棒冰的棒子上貼著男人的圖片，那就它代表了爸爸，小朋友在做游戲時就要把它看成爸爸，而不是棒冰。

此外，在選擇角色游戲時，也要考慮到角色、情境是不是能讓孩子充分投入其中。選擇孩子看到過的、有所了解的角色和情境，才能使孩子投入其中，激發(fā)他的情緒，對人際智能的培養(yǎng)才有實際的效果。

用興趣培養(yǎng)快樂的孩子

在教育孩子方面，我有以下幾點體會：

一、興趣是快樂的起點

孩子總是有許許多多的問題，和稀奇古怪的想法，我的女兒也不例外。

孩子愛問問題，那是一種求知欲，是興趣產(chǎn)生的起點，因此，對于孩子提出的問題，家長一定要認真準確的回答?？吹郊议L熱心回答自己的問題，孩子自然而然就建立尋找答案的信心。千萬不要敷衍，胡說或者訓(xùn)斥；否則，孩子受到挫折和打擊，下次她就會變得很小心，甚至不愿意再與我們交流，失去繼續(xù)探討學(xué)習(xí)的意愿。對于我們無法正確解答的問題，我們應(yīng)該誠實地告訴孩子，然后我們一起或分別去尋找答案。

二、正確引導(dǎo)，讓興趣愛好成為習(xí)慣

孩子喜歡畫畫，我們就積極地鼓勵，并引導(dǎo)她要是去課外學(xué)習(xí)就會畫得更漂亮，激發(fā)她的學(xué)習(xí)欲望。我們帶她到少年宮去欣賞別的孩子的繪畫作品，她一下子就喜歡上了，并且，她自己也參加了幾次比賽，都有不錯的成績，更激發(fā)了她的興趣，直到現(xiàn)在她每個周六還堅持去學(xué)習(xí)，從未覺得這是負擔(dān)。

孩子喜歡聽故事、讀書，我們就帶她去圖書館、書店，幫她挑選圖書，回來督促她認真閱讀。三年級開始學(xué)習(xí)作文了，她自己就跑到首都圖書館，借了一堆作文書來，有時間就捧起來看。自然而然，她寫作文不僅就沒發(fā)過愁，而且還寫得很有新意。

興趣是最好的老師，把孩子的興趣調(diào)動起來，就會有想不到的效果。趙奇元現(xiàn)在每周六和周日都要參加畫畫，朗誦，芭蕾舞，作文和奧數(shù)，還有劍橋英語的學(xué)習(xí)，周二還有一次古箏課。

孩子就是孩子，愛好和興趣每天都在改變。對于有些愛好我們要幫助他們作些取舍。并強化他們對現(xiàn)有愛好的深入學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

現(xiàn)在孩子畫畫過了四級，古箏過了六級，劍橋過了一級，朗誦參加央視大風(fēng)車節(jié)目的錄制，還是主角呢。

三、培養(yǎng)孩子獨立思考和處世能力

在學(xué)習(xí)上，孩子總是有很多的問題，我們不應(yīng)該全部替她去解答，如果這樣，孩子就會產(chǎn)生依賴心理，也不能都讓孩子自己去解決，這樣會讓孩子產(chǎn)生得不到幫助和支持的挫折感。

家長一定要給孩子留出適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，讓她獨立自主地完成思考和學(xué)習(xí)的過程，讓她養(yǎng)成獨立自主思考的習(xí)慣，實在有難度的，我們先是引導(dǎo)，然后提示，最后也要盡量和她一起尋找答案，盡量避免簡單、直接地告訴答案。

孩子一旦有了自主做事的欲望和想法，我們就要百分百地響應(yīng)和支持、鼓勵，有時甚至是適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。現(xiàn)在，我們的女兒，每天都自己整理書包，自己上學(xué)；星期天去少年宮也不用我們陪伴，甚至中午自己跑到吉野家吃午飯，再自己坐車轉(zhuǎn)場到另外一個學(xué)校去上課。她自己也覺得很好玩，很自豪、很了不起。

另外，我們經(jīng)常和孩子的班主任張老師進行溝通交流，了解孩子的在校情況，張老師提出許多好的方法和建議，在和老師緊密配合下，孩子不斷進步。當(dāng)然這些都是秘密的，不能讓孩子知道，否則，孩子會逆反的。(作者被評為崇文區(qū)2008年教子有方好家長)

點評：孩子優(yōu)秀，父母成就。正確引導(dǎo)讓孩子的興趣愛好成為特長。注重對孩子獨立自主能力的培養(yǎng)，讓孩子在興趣中進步，在快樂中成長。

培養(yǎng)孩子動手能力-如何提供玩具

我們統(tǒng)計一下中國父母給孩子準備的動手工作清單，會發(fā)現(xiàn)：玩具排在首位，其次是看書，第三是帶出去玩。

在美國父母給孩子的動手清單中，則會發(fā)現(xiàn)：日常生活自理排在首位，其次是玩具，第三是閱讀。

中國父母包攬了孩子的日常生活，例如飲食，從菜市場買菜、洗菜、烹飪、端上桌、喂飯、給孩子擦嘴、收拾碗筷，整個流程，都是大人在忙，不僅孩子沒有參與進來，甚至孩子本身自己該做的，有時也被代勞。

有些父母認為，做這些家務(wù)事，沒有出息；玩玩具，玩出智力，才有出息；多讀書，有知識，就有出息；出去玩，長見識，也能出息。所以，自己忙不過來，請保姆，也不讓孩子參加家務(wù)事。

然而，在美國家庭里，通常沒那么忙。一歲的孩子，自己能夠吃飯了；兩歲的孩子，自己背著書包去學(xué)校；三歲的孩子，能幫父母分擔(dān)許多家務(wù)事，澆花、喂寵物、洗襪子、擦桌子；上幼兒園后，日常生活已經(jīng)完全自理。

美國的蒙臺梭利老師說：相對于父母買的玩具，孩子更喜歡參與家庭的生活，如果父母鼓勵孩子“自己的事情自己做”，孩子是很樂意于做事的。這派生的結(jié)果是：

1、干家務(wù)活，是“日常生活練習(xí)”，是培養(yǎng)孩子生活知識、鍛煉精細動手最好的方式；

2、能夠自我照顧，就不依賴，獨立性增強，人格就會獨立；

3、生活是豐富多彩的，孩子的許多藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)造力，都是在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

4、生活是家庭關(guān)系的紐帶，會促進親子溝通與協(xié)作，讓家庭關(guān)系更好親密。

我們在街頭看到，一位兩歲的孩子，原本可以走路，卻還坐在嬰兒車里，由大人幸福地推著；一位四歲的孩子，原本自己可以背書包，卻由老人高興地背著，跟在孩子后面。這在大人眼里，是幸福的畫面，而從孩子角度，卻是那么可悲。

如何提供玩具？

中國父母多數(shù)有這樣的經(jīng)歷：去玩具店，問售貨員：“我的孩子2歲了，該玩什么？”售貨員指著貨價上的玩具：“這就是適合0-3歲的，買這個好?！?/p>

每件玩具標(biāo)著寬泛的年齡段，而售貨員也不懂孩子該玩什么；結(jié)果是，哪件玩具在貨架上顯眼的，往往購買率就高，而買回家，多數(shù)是孩子不愛玩，因為，這不適應(yīng)孩子的年齡與興趣。于是，錢打了水漂，家里還多了雜物。

蒙臺梭利把孩子玩的，稱為“工作材料”，實際上，生活中的許多物品，都可以成為工作材料，甚至不用花錢。

8個月大的孩子，喜歡抓起東西，然后往地上扔，只要給他小手適合抓的物品，這就是很好的材料；1歲大的孩子喜歡撕書，給他一本能撕破的書，而又是你舍得的，這就是很好的材料，如果你給他一本撕不怕的布書，那你沒懂得孩子；1歲4個月，孩子喜歡撿地上的垃圾，那是處于細節(jié)觀察敏感期，你提供一些干凈安全的碎東西，讓他撿，這也是不錯的材料；哪怕是家里的米，都是很好的材料，孩子可以用手抓米、用兩個小碗倒米，用小勺子舀米，他的精細動作都能得到練習(xí)。

如果你觀察，讓孩子在家里自由地選擇工作，你會發(fā)現(xiàn)，他實際上忙個不停，什么東西，都可以成為他的材料；因此，觀察孩子，跟隨著孩子的興趣，給他準備需要的材料，這樣，孩子的興趣就會被激發(fā)，迸發(fā)出超強的學(xué)習(xí)力。

對于孩子，材料沒有貴賤之分，只有是否滿足他的需要。因此，孩子的家庭早教就變簡單了，父母做為觀察者，觀察孩子喜歡做什么，就給他準備什么材料；這不用道聽途說了、也不用閉門揣摩，少費許多神。

自然，玩具也少不了，買的方法是，少看廣告，少看說明書，帶孩子去，讓孩子自己挑，只要孩子才清楚自己的需求。

用恰當(dāng)?shù)馁澰S培養(yǎng)孩子的自信

摘要：她說她心底深處特別自卑膽小，在單位里活都是她干了，好處卻都是別人得了，小組里的項目出現(xiàn)了丁點兒問題肯定都是她的錯。她一看到問題，自己先惶恐起來，不住地檢討，別人自然樂得都推到她身上。升職沒有她的事兒，裁員倒是先裁她。

一個女友，畢業(yè)于北大生物系，在美國普林斯頓大學(xué)讀的博士，畢業(yè)后先在著名大企業(yè)里工作，后來又在州政府里找到職位。相貌端正，溫婉有禮，對人不慍不火，從不多言多語，在別人眼里是非常出色完美的一個人。

但是接觸久了就發(fā)現(xiàn)，她非常怕做錯事，一點點小事，她都緊張得不行。一次幾個女人約好一起去逛商場，因為堵車，她和另外一個人都來晚了一會兒，這本是很正常的事情，誰都沒覺得怎么樣，那個女友一句塞車就交代了。可是她過不去，一個勁解釋，唯唯諾諾地跟在后面說對不起，好像欠了我們八百吊一樣。搞得大家最后都受不了。

等到她父母來探親，我才明白她膽小怕事的性格從何而來。她爸是個高級知識分子，架子端得很高，不茍言笑。和她說話張口就是批評就是指出問題，上綱上線不說，當(dāng)著外人的面就會嚴厲地呵責(zé)她。他永遠是對的，即使他根本不了解美國的情況，也得按他說的做，結(jié)果不好就態(tài)度蠻橫地訓(xùn)斥女兒，都是她的錯。

有一次，我非常同情地問她：“你爸這樣的態(tài)度你小時候怎么過的? ”一句話惹得她眼淚像斷了線的珍珠一樣往下掉。她說從小就這樣，無論她取得了什么好成績，絕不表揚，永遠是批評。她考了全校第一，他爸眼一瞪：“翹什么尾巴?你比那全市第一的差遠了。 ”等她考了全市第一，他爸又說：“別覺得你自己有什么了不起，瞎貓撞到死耗子上，山外有山，你能考全國第一?你能保證永遠都考第一? ”

她說她心底深處特別自卑膽小，在單位里活都是她干了，好處卻都是別人得了，小組里的項目出現(xiàn)了丁點兒問題肯定都是她的錯。她一看到問題，自己先惶恐起來，不住地檢討，別人自然樂得都推到她身上。升職沒有她的事兒，裁員倒是先裁她。現(xiàn)在換的這個單位依然如此，好在政府部門的工作穩(wěn)定，競爭小一些，她又沒有什么野心，所以承受的壓力沒有以前大，雖然掙得比在企業(yè)時少很多，她也認了。

她爸現(xiàn)在罵她罵得最多的是她太軟弱，太沒自信，要她厲害一點，厲害了別人才不敢欺負。

她永遠都不敢說出口的話是：這一切還不都是你造成的!

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