可以提高教師能力有哪些。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。教師需要在日常教學中以身作則、言傳身教，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家園共育工作中是否有需要進一步改進的地方呢？下面是由小編為大家整理的“延遲滿足提高孩子自控能力”，僅供參考，大家一起來看看吧。

5月18日，一位小學生在家做家庭作業(yè)，該學生家長要求他必須認真寫完作業(yè)才可看電視。

“自我延遲滿足能力”對許多家長來說也許還是個新名詞。近日，人力資源和社會保障部中國就業(yè)培訓技術指導中心（CETTIC）親子咨詢師徐亮，在南寧舉辦的一場親子咨詢師講座上提到，如果孩子要什么家長就立刻給什么，會導致孩子的自我延遲滿足能力弱，不利于培養(yǎng)孩子成功。

什么是自我延遲滿足能力？

延遲滿足，是一個心理學概念，是指為了追求更大的目標，獲得更大的享受，可以先克制自己的欲望，放棄眼前的誘惑的能力，也就是我們平常所說的“忍耐”。如果一個人的自我延遲滿足能力發(fā)展不足，則會在遇到壓力時退縮不前或不知所措。

科學家曾做過一項實驗，把中國3.5~4.5歲的孩子和澳大利亞3.5~4.5歲的孩子比較自我延遲滿足能力。研究人員給孩子看著一個好吃的，告訴他，先完成一件事再來吃，大多數(shù)澳大利亞的孩子會先做事情，后吃東西，但中國的孩子大多是張嘴就吃，伸手就拿。徐亮認為，生活中這樣的情況次數(shù)多了，久而久之一個人的自我延遲滿足能力就會越來越低。

自我延遲滿足能力有什么用？

那么這種能力對一個人的成長來說有什么重要性呢？徐亮認為，一個自我延遲滿足能力高的人，會具有較強的自控力、毅力、耐挫力，能夠勇于面對困難和挫折。

“這種能力應該是從小培養(yǎng)的，現(xiàn)在很多父母害怕孩子受委屈，什么物質都是無條件地滿足，要什么就立刻給，這樣孩子對物質的需求或對欲望的需求就會越來越弱，因為太容易得到了，不需要靠他的努力就能得到?！毙炝琳f。而一個自我延遲滿足能力高的孩子，在成年后就會在面對困難和挫折時，知道自己要付出很多才能達到那個目標。

這方面的能力高，延遲半個小時才吃那個巧克力，能控制自己的欲望，自控能力越強，混得越好。

廣西米爾頓催眠心理咨詢中心心理咨詢師吳向東認為，自我延遲滿足能力高的孩子可以很好地控制自己的欲望。因為這個世界充滿著各種各樣的誘惑、刺激，如果控制不住，很容易一不小心步入歧途?！昂⒆幼钪匾氖且獙W會控制自己，控制多了心里的模式就成型了，這樣在成人后在碰到刺激時，就會先控制一下自己，考慮一下這個現(xiàn)在對我有沒有利，五年以后有沒有利，十年以后有沒有利?！眳窍驏|說，如果小時候不控制自己，長大了就會習慣“控制不住”的狀態(tài)，矯正起來則比較難。

如何培養(yǎng)孩子自我延遲滿足能力？

徐亮表示，培養(yǎng)孩子的自我延遲滿足能力，在日常生活中當孩子想要什么時，家長可以適當?shù)匮舆t一下再滿足他，那么孩子在等待的過程中就會忍耐自己，他會明白：我需要付出一定的時間、耐心才能得到這個東西。

“任何一個孩子的性格、品質、自我認同的養(yǎng)成，都是來自外在，就像一面鏡子一樣，老師、父母怎么看你，你就怎么看自己?！毙炝帘硎?，自我延遲滿足能力也是從外在到內在的過程，當父母刻意去做的時候，久而久之他就會認為自己有這方面的能力。

有些家長會擔心，如果孩子在提出要求時，家長不及時滿足，會否導致孩子缺乏愛和安全感？當孩子提出要求時，家長應如何讓孩子既能感到父母是愛他的，同時又能培養(yǎng)這方面的能力？“父母最重要的是培養(yǎng)自己溫和而堅定品質。”徐亮說，當一個家長做任何事情都不溫不火，不急不躁，能很客觀的看待這個現(xiàn)實，當孩子做出任何不好的舉動時，也能包容和接納，那么這個家長在與孩子進行一切互動時，都能很好地把握分寸。

“溫和而堅定”，就是指家長在延遲滿足孩子時，立場要溫和，態(tài)度要堅定。如家長可以這樣對孩子說：“抱歉，孩子，媽媽最近經(jīng)濟有些拮據(jù)，這3天你通過什么樣的努力，比如幫打掃衛(wèi)生，然后媽媽再給你一點補助，3天以后再買給你好嗎？”這樣態(tài)度溫和地說，是要讓孩子感受到：“雖然我現(xiàn)在不給你買，但是我的態(tài)度很溫和。我不給你買，但是我還是愛你的。”然而，很多父母在這方面做得并不好，每當孩子提出不太合理的要求時，家長總是很暴躁的指責孩子，這樣孩子既得不到這個玩具，又覺得你不愛他。

另外，徐亮表示，當孩子在要什么東西時，延遲的時間要根據(jù)東西的大小來把握，不要太過多地遷就，也不要過多地拖后。比如他要一塊糖，東西很小，可以延遲10~20分鐘后再給；如果是要一個玩具火車，這個東西比較大，那可以延遲幾天。如果孩子只是想要一塊糖，家長都拖一兩個小時不給，孩子可能會直接放棄，次數(shù)多了，會在心里認為“我什么都達不到父母的要求”。

合理的立刻滿足，不合理的一定不滿足

南寧市銀興雙語藝術幼兒園園長顏媛對于延遲滿足孩子能培養(yǎng)孩子的耐心的觀點表示不贊同。“培養(yǎng)孩子耐心可以通過別的方式進行，不一定非要故意延遲滿足孩子。尊重孩子的天性，讓他對合理的事情有向往更重要?！彼J為，當孩子提出某個要求時，家長是否立刻滿足，最重要的是看這個要求合不合理。如果家長認為孩子的這個要求是合理的，就應該馬上滿足；如果家長認為孩子提出的要求不合理，則非但不能滿足，還要告訴他為什么這個要求是無理的，怎樣做才是對的?！叭绻⒆雍侠淼囊蠹议L不立刻滿足，會打擊孩子對合理的事情的向往?！?/p>

西方的教育觀念認為，要遵循孩子的天性，只要孩子提出的要求是不違反道德、法律的，就是合理的，家長就應該盡量滿足。

而延遲滿足是否利于培養(yǎng)孩子控制自己欲望的能力，顏媛認為，“欲望”，可以理解為與當時提出的條件、環(huán)境不太相符的要求，那么就是不合理的，可適當?shù)赝涎?，等到適當?shù)臅r機再滿足孩子。比如晚上十一時了，孩子還要求出去玩，這是不合理的，家長就應該告訴孩子，要等明天睡醒了再出去玩。

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特殊游戲培養(yǎng)孩子自控能力

自我控制能力的發(fā)展對于個人形成良好的性格極為重要，自我控制能力并非生來就有，它是孩子在后天的環(huán)境中，隨著認知的發(fā)展和教育的影響而不斷形成和發(fā)展起來的。培養(yǎng)孩子這種素質，能使他們在沒有外界限制的情況下，克服困難、排除干擾、采取某種方式控制自己的行為。

游戲就是孩子主要的學習活動，因此，可根據(jù)孩子的特點，選擇適合的游戲，并在游戲中結合自制力，堅持性，自覺性和延遲滿足這四項自控能力培養(yǎng)的要素，培養(yǎng)孩子的自我控制能力。

操作性游戲

利用游戲材料，發(fā)展幼兒小肌肉，以控制手部精細動作為主要活動形式的游戲。

例如：自制拼圖、拆卸舊物件、種小植物等。

在操作游戲中，對材料的操作和擺弄是激發(fā)幼兒游戲興趣的源泉。由于幼兒會專注于手部動作和材料本身，所以在規(guī)則簡單的情況下，幼兒的自控堅持性表現(xiàn)得比較突出，但對外界干擾的自覺抵制力和自制力較差，動作的失誤，他人的影響都會影響游戲的進行。在操作游戲中，幼兒執(zhí)行規(guī)則的自覺性常常隨動作的反復而被忽略。

等待是操作游戲中對孩子自控能力的又一培養(yǎng)契機。受游戲人數(shù)和游戲設施的限制，某些游戲進行時會使得一部分孩子處于等待狀態(tài)。但專家認為：等待和輪流是社會生活中人際交往的伴隨因素之一，是一個人社會公德意識的體現(xiàn)，不能單純追求孩子發(fā)展而刻意在游戲中加以回避，應該讓等待變成實驗因素之一。因此，我們巧妙地把組織游戲進行和觀察孩子等待狀態(tài)結合起來，同一游戲中對不同幼兒提出不同的自控要求，豐富了游戲規(guī)則，更促進了孩子自控能力的發(fā)展。

娛樂性游戲

創(chuàng)設情境，使孩子通過模仿角色感受情節(jié)樂趣，從而使他在遵守游戲規(guī)則中學會控制自身情緒情感。

例如：“老鷹捉小雞”、“大魚網(wǎng)”、“打活動目標”等游戲。

一般，孩子對動作的控制要優(yōu)于對情緒和情感的控制。娛樂性游戲正是通過激發(fā)孩子興奮的情緒過程，通過動作的控制，調整自己的情感。

音樂、道具、角色是這類游戲中不可或缺的要素?？梢哉f，教師制造的情境越逼真和夸張，自控培養(yǎng)的效果越好。但豐富的游戲材料也會干擾教師的觀察，在音樂中，孩子神經(jīng)興奮性增強，動作、語言、表情會異?；钴S，孩子的創(chuàng)造力和想象力具有較大的施展空間。因此建議娛樂性游戲應從分組游戲開始，逐漸過渡到集體游戲。

運動性游戲

以大肌肉活動為主，讓幼兒在走、跑、跳等基本動作中，按照一定的競賽要求來進行的游戲，培養(yǎng)幼兒運動控制靈活性等。

如果采用這類游戲，建議采取小組競賽的方式。

一群孩子在運動游戲時，伴隨著孩子自控行為的發(fā)生，他們的集體觀念也逐漸增強。在競賽中，同組內的幼兒往往在等待中相互提醒鼓勵、探究取勝的技術和策略，使孩子們的合作和交往能力得到長足的提高。

智力游戲

以智力競賽形式進行的游戲，以訓練幼兒對規(guī)則的遵守及抵抗誘惑，抗干擾等能力。

這類游戲的進行一般從4歲以后才能開展，因為這時的孩子已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗。在游戲中，孩子會經(jīng)常出現(xiàn)的問題是一些“犯規(guī)”行為的評判和孩子因此引起的爭執(zhí)等，這時，成人要適時適度的進行干預，幫助孩子提高自行解決問題的能力。

進行游戲培養(yǎng)，還應注意的問題：

1、各類型規(guī)則游戲都蘊含著豐富的培養(yǎng)孩子自控的要素，因此，培養(yǎng)孩子的自控能力可以不受游戲類型的限制，但絕對要尊重孩子的年齡特點，充分體現(xiàn)游戲的趣味性。孩子對游戲的興趣越濃，自控水平表現(xiàn)得越明顯。

2、對孩子自控能力構成的四個因素即：自覺性、自制力、堅持性和延遲滿足應該有機的貫穿于游戲的整體而不應單純地進行界定。因為孩子自控的內部調節(jié)機制是一個復雜的過程，在一個游戲中四個因素會相互制約又相互促進，所以可根據(jù)孩子的不同水平將目標指向不同的自控因素。

3、自控游戲中孩子的自控表現(xiàn)根據(jù)孩子不同的氣質類型呈現(xiàn)出具有較大的個體差異性，而同一個孩子在游戲前后的自控水平差異也很大，比如：日常生活中自控能力較差的孩子，他們在游戲中會積極參與游戲，對游戲規(guī)則理解敏感而穩(wěn)固，游戲中情緒熱情，反應機敏。相反，日常生活中自控能力較強的孩子卻時常在游戲中表現(xiàn)得漫不經(jīng)心。

心智訓練培養(yǎng)孩子自控能力

媽媽要有自己的意識

媽媽要有意識地培養(yǎng)寶寶的白控能力，這種“有意識”并不需要特別的設備，而是需要媽媽融入到寶寶的運動認識世界中，從而很自然地引導寶寶觀察和體驗，寶寶的自控能力就隨之提高了，認知能力也得到發(fā)展了，這樣的運動就稱之為運動性心智訓練。

生活中充滿了這樣的“運動性心智訓練”機會，你也能充當“訓練師”角色哦。

設計心智訓練內容

將身體運動與動手動腦聯(lián)合起來，每天固定開始時間(建議用鬧鐘提示)，在進行運動性心智訓練時，媽媽與寶寶一起專心進行。

運動內容爬行或蹦跳等運動，去找目標物品。

運動準備媽媽事先設計好目標物品，種類不定，安全而輕便(可以用實物或畫)，讓寶寶自由編故事內容，并且講出來，比如釣魚目標物品。也可以根據(jù)寶寶喜歡的玩具內容設計各種情景的目標物品內容。

第1～2天小朋友(男女、大、小多個)、各種不同的魚、山樹(多棵)、釣魚竿，水荷葉(多片)、水泥、浮萍，水草、支撐桿(1把)等。

第3～4天全家人、各種不同的魚、山、樹(多棵)釣魚竿水荷葉(多片)、水，泥、浮萍，水草支撐桿(1把)等。

第5～6天貓、各種不同的魚、山、樹(多棵)、釣魚竿水荷葉(多片)、水、泥、浮萍、水草支撐桿(1把)等。

第7～8天雞、各種不同的魚、山、樹(多棵)、釣魚竿、水、荷葉(多片)、水、泥，浮萍、水草，支撐桿(1把)等。

第9～10天鴨、各種不同的魚、山、樹(多棵)、釣魚竿、水荷葉(多片)、水、泥、浮萍、水草，支撐桿(1把)等。

教你心智訓練培養(yǎng)孩子自控能力

嬰幼兒期是寶寶自控能力發(fā)展的關鍵時期，自控能力的優(yōu)劣直接關系到寶寶今后的社會適應能力和學習能力，因此，培養(yǎng)自控能力是促進寶寶成材的關鍵舉措，尤其是對壞脾氣的寶寶和多動的寶寶，及早培養(yǎng)自控能力更顯得重要。

媽媽要有自己的意識

媽媽要有意識地培養(yǎng)寶寶的白控能力，這種“有意識”并不需要特別的設備，而是需要媽媽融入到寶寶的運動認識世界中，從而很自然地引導寶寶觀察和體驗，寶寶的自控能力就隨之提高了，認知能力也得到發(fā)展了，這樣的運動就稱之為運動性心智訓練。

生活中充滿了這樣的“運動性心智訓練”機會，你也能充當“訓練師”角色哦。

設計心智訓練內容

將身體運動與動手動腦聯(lián)合起來，每天固定開始時間(建議用鬧鐘提示)，在進行運動性心智訓練時，媽媽與寶寶一起專心進行。

運動內容爬行或蹦跳等運動，去找目標物品。

運動準備媽媽事先設計好目標物品，種類不定，安全而輕便(可以用實物或畫)，讓寶寶自由編故事內容，并且講出來，比如釣魚目標物品。也可以根據(jù)寶寶喜歡的玩具內容設計各種情景的目標物品內容。

第1～2天小朋友(男女、大、小多個)、各種不同的魚、山樹(多棵)、釣魚竿，水荷葉(多片)、水泥、浮萍，水草、支撐桿(1把)等。

第3～4天全家人、各種不同的魚、山、樹(多棵)釣魚竿水荷葉(多片)、水，泥、浮萍，水草支撐桿(1把)等。

第5～6天貓、各種不同的魚、山、樹(多棵)、釣魚竿水荷葉(多片)、水、泥、浮萍、水草支撐桿(1把)等。

第7～8天雞、各種不同的魚、山、樹(多棵)、釣魚竿、水、荷葉(多片)、水、泥，浮萍、水草，支撐桿(1把)等。

第9～10天鴨、各種不同的魚、山、樹(多棵)、釣魚竿、水荷葉(多片)、水、泥、浮萍、水草，支撐桿(1把)等。

實施步驟

1尋找目標運動開始時，引導寶寶到不同地方找到目標物品，并不斷鼓勵他找更多的目標物品。如果寶寶一直興趣很高，就繼續(xù)進行;當寶寶沒有繼續(xù)尋找目標物品的欲望，就停止，這時，媽媽記錄下寶寶實施運動的時間。

2組合目標物品媽媽引導寶寶觀察所拿到的目標物品，根據(jù)不同的種類，組合成一個畫面。2歲內的寶寶，可以幫助他做，邊做邊講故事;2歲以上的寶寶，可以引導他針對畫面中的內容編故事，開始時你先起個頭，讓他接著盡情發(fā)揮，并記錄下他講述的故事內容。同時引導他回憶，每天的內容有什么不同。媽媽再記錄寶寶組合目標物品的實施的時間。

訓練后的效果

每天鍛煉了身體。

寶寶在找目標物品時，是在完成指定的任務;

先運動，后組合目標物品，在情景中寶寶不僅學習了相關知識，更主要的是培養(yǎng)了思維、想象和記憶能力;

每天記錄，可以觀察到寶寶的注意力時間逐漸延長;

寶寶在這樣的游戲運動中，動身體、動手，動腦，語言能力得到發(fā)展;

一段時間后，你就會感覺到寶寶的自控能力明顯提高，脾氣好了，講道理了，能夠靜下心來玩一段時間。

游戲可提高孩子的自控力

自控力是一個人獲得成功的條件之一。然而，很多人卻不知道，自控力的培養(yǎng)可以從學齡前開始。據(jù)美國《芝加哥論壇報》報道，一項新的研究發(fā)現(xiàn)，某些游戲就能起到這樣的作用。

加拿大英屬哥倫比亞大學心理學教授戴蒙德說，像兒童經(jīng)常出現(xiàn)的搶奪別人玩具的沖動性行為，就屬于自控力缺乏。這類問題通常在進行有針對性的訓練后即可避免，而某些游戲就是不錯的訓練方式，比如“西蒙說”游戲。首先，用“石頭、剪子、布”的方法選出一人扮演西蒙；然后，“西蒙”給其他人下命令；當他說“西蒙說，摸摸膝蓋”時，小朋友們就必須照指令摸膝蓋；當他只說“摸摸膝蓋”，而沒說“西蒙說”時，就不能照做，做錯的淘汰出局。最后的得勝者可以扮演下一輪的“西蒙”。

此外，美國明尼蘇達州大學兒童發(fā)展研究所教授戴維·澤拉索表示，學會用抽象思維進行記憶也有助于兒童發(fā)展自控力。專家建議，家長在給孩子講故事時，不要給他展示圖畫，這會讓孩子學會用抽象思維記憶，而不是看圖畫跟蹤故事的進展。

延遲滿足，從小培養(yǎng)幼兒良好的性格

所謂延遲滿足，就是我們平常所說的“忍耐”。

為了追求更大的目標，獲得更大的享受，可以克制自己的欲望，放棄眼前的誘惑?！把舆t滿足”不是單純地讓孩子學會等待，也不是一味地壓制他們的欲望，更不是讓孩子“只經(jīng)歷風雨而不見彩虹”，說到底，它是一種克服當前的困難情境而力求獲得長遠利益的能力。

而如果延遲滿足能力發(fā)展不足，如邊做作業(yè)邊看電視、上課時東張西望做小動作、放學后貪玩不回家，容易性格急躁、缺乏耐心，進入青春期后，在社交中容易羞怯固執(zhí)，遇到挫折容易心煩意亂，遇到壓力就退縮不前或不知所措。

平時與家長朋友的交談中，常聽到家長的一些抱怨：“我這孩子太任性，越來越難管了，看到別人有什么就要什么。”“你看，這么冷的天，還要穿裙子，不給穿就賴著不肯起床?！薄斑@孩子天天要買玩具，簡直拿他沒辦法?！甭犃思议L的一些怨言，我在想：這能怪我們的孩子嗎？孩子之所以會出現(xiàn)這些不良行為，是我們家長在處理問題上存在的弊端。有的家長溺愛孩子，對孩子是有求必應；有的家長是虛榮心在作怪，認為別人家的孩子有的東西，自己的孩子就應該有；有的是家長思想意識不對，認為都是一個寶貝孫子，樣樣事情都包辦代替。孩子整天享受衣來伸手、飯來張口的“幸?！鄙?，剝奪了孩子很多學習、鍛煉的機會。待到有一天家長再也滿足不了孩子的要求而無理取鬧時，家長就怪罪孩子不懂事，這對孩子公平嗎？孩子之所以會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，我們家長應該反思自己的教育：孩子生下來就自私、專橫、暴躁嗎？不！是我們給予的生活環(huán)境縱容孩子養(yǎng)成了一些不良的行為；我們的這份“愛心”讓孩子養(yǎng)成了一些不良的習慣。也琢磨出了對付家長的一套辦法：只要我一叫、一哭、一發(fā)脾氣大人準能聽我的。家長對待孩子的這種有求必應、百依百順的“愛心”對孩子的成長是一劑“毒藥”，讓我們的孩子變得越來越貪心。自私、孤僻、急躁、不依不饒等不良性格也就隨之助長。那么我們究竟該怎樣做，才能預防這些不良性格的養(yǎng)成呢？我覺得：家長朋友在日常的生活中，要善于運用延遲滿足，讓我們的孩子在延遲滿足中學會等待、學會忍耐、學會抗挫，以此來培養(yǎng)幼兒良好的性格。

說到滿足，人類欲望的滿足可以分為四種：延遲滿足、適當不滿足、及時滿足、超量滿足?？茖W的教育提倡對孩子進行“延遲滿足”“適當不滿足”的訓練，將來孩子才有能力抵擋誘惑、戰(zhàn)勝困難、獲取成功。因此，我們可以從以下幾方面著手進行。

一、延遲滿足，讓幼兒學會等待

法國教育家盧梭在《愛彌兒》對孩子的父母這樣說過：“你知道用什么辦法準能使你的孩子得到痛苦嗎？這個辦法就是：百依百順?！痹诩议L的百依百順中，孩子的欲望將無止境的增加，孩子的不良行為就會隨時暴發(fā)，弄得家長措手不及。因此，我們要讓孩子學會“等待”，在期待中獲得滿足，孩子才會加倍珍惜這來之不易的幸福。如，我們在幼兒園的門口，看到要買這個要買那個，家長不給買就賴著不肯回家。這時，家長要特別能沉住氣，給孩子講道理：媽媽這個月的工資所剩不多，還要用于買菜、交電費、交水費等。如果買了這些玩具，就沒有錢交電費和水費。等下個月媽媽發(fā)了工資再買給你，好嗎？經(jīng)過家長耐心的解釋，相信大多數(shù)孩子都能接受家長建議，抑制自己購買玩具的欲望，把希望留在等待中。孩子等待中，學會了理解他人。當然，家長一定要對自己的話給予兌現(xiàn)。下次遇到類似的事件，孩子才會信任你、尊重你。在對待難說話的孩子，家長一定要頂住。因為這一過程，是家長和孩子進行心理較量的過程，只要家長堅持自己的做法，孩子最終還是會迫使自己接受的。待孩子情緒比較穩(wěn)定之后，家長要進行適當疏導。讓孩子從內心真正接受了你的建議，心情才會愉悅。

二、延遲滿足，讓幼兒學會分享

孩子進入幼兒園這樣一個小團體、小社會，對于他們來說也是復雜的，難以對付的。如，自己喜歡的玩具同伴也喜歡，不能占為己有；做錯了事情，同伴會告狀，老師要批評；不喜歡吃的菜不可以隨意不吃；不想幫助同伴做的事還要努力去做等等，這些問題的出現(xiàn)是孩子在家中很少遇到的。如果孩子還是像在家中一樣任性，想怎么做就怎么做，不樂意分享。他就會在這個小團體中顯得格格不入，常會遭同伴的告狀、老師的批評，接踵而來的是打架、搞破壞、叛逆等行為的出現(xiàn)。所以家長在日常的教育中，要延遲對孩子的滿足，滲透分享教育，讓孩子逐漸養(yǎng)成一種平和心態(tài)對待身邊的事。比如家中有孩子特別喜歡吃的東西，家長舍不得吃，全部留給孩子，這種做法看似愛孩子，其實對孩子是不利的。若長期讓孩子一個人獨享，他就覺得給他一人吃是應該的，不知不覺就會養(yǎng)成自私、霸道的性格。再如，一桌晚餐擺放在桌上，孩子的爸爸還沒有回來，寶寶就嚷著要吃，家長不要立即滿足他。我們可以這樣對孩子說：“爸爸的肚子也很餓呀！可還在辛苦的工作。我們等爸爸回來，一家人在一起吃飯，那該多幸福呀！”在這等待的過程中，孩子忍住自己的饑餓，期盼著爸爸的回來，既是對孩子忍耐性的考驗，也是教育孩子學會分享、關愛他人的佳機。家長要做個有心人，抓住教育契機，讓孩子在忍耐中學會分享，懂得自己喜歡的東西也是別人喜歡的，感受分享帶來的快樂；學會體諒他人，這樣才會贏得同伴的喜歡和尊重。

三、延遲滿足，讓幼兒學會抗挫

現(xiàn)在的孩子，由于家長的包辦，在生活中稍遇一點困難、小挫折，心理上就承受不了，把解決問題的希望就會寄托在家長的身上。我們的家長呢？更是看不得孩子受一點委屈、一點挫折，總希望自己的孩子生活是順順當當?shù)?，可現(xiàn)實生活可能嗎？即使孩子在你的包辦下順利度過了困難，但孩子獲得的只是一時的高興。孩子沒有歷經(jīng)挫折的痛苦過程，就不能真正體驗到成功的喜悅。每年新生入園，有的孩子初入園比較大方、自然。看到同伴哭了，還會主動幫他擦眼淚，勸慰同伴不要哭，爸爸媽媽一會兒就來接。而有的孩子入園就顯得非常焦慮、恐懼、哭鬧不止，在新的環(huán)境中感到無所適從。從孩子的不同表現(xiàn)，我們就可以看出家長平時的教育方式的差異。因此，家長要創(chuàng)設挫折情景，延遲滿足，給孩子有戰(zhàn)勝困難的機會；家長要學會放手，有意識地鍛煉孩子的抗挫能力，以此來增強孩子在新的環(huán)境中適應能力。如家長讓孩子一人獨睡一室常感到很困難，我們可以和孩子商量：“寶寶，如果你能堅持三天一人獨睡，就可以獲得一天和媽媽同睡?！薄叭绻悛氉运X，媽媽可以每天給你講故事，直到你睡著為止?！钡群⒆佑悬c適應了，再加長獨自睡覺的天數(shù)。這樣循序漸進地進行鍛煉孩子的膽量，孩子還是能夠接受的。當然，在孩子遇到挫折時，家長的鼓勵和表揚也是非常重要的，因為孩子在調適自己心理狀態(tài)的過程是非常痛苦和無助的過程。家長延遲滿足的度要適宜，讓孩子在抗挫中看到希望，孩子才能有信心堅持下去，直到最后的成功。

當然，延遲滿足不是單純地讓孩子學會等待或壓制欲望，而是一種克服當前困難，獲得長遠利益的能力。在故事書《好想好想吃了它》中，布奇控制住了自己想吃一顆櫻桃的欲望，成功地得到了滿樹的櫻桃，他的事例鼓勵著孩子們學會自我控制，學會抑制及時的欲望從而獲得更長遠或更大的收獲。

培養(yǎng)孩子“延遲滿足”的能力離不開父母的鼓勵。當年幼的孩子努力按照成人的要求“刷新”自己的紀錄時，父母一定要肯定孩子，給予一些小獎勵，從而讓他們獲得堅持的動力。另外，如果孩子堅持要獲得及時滿足，父母也不要勉強孩子刻意堅持，因為對于年幼的寶寶，讓他們自覺地自我控制欲望是一件很難的事。

延遲滿足，培養(yǎng)幼兒良好的性格，可以說是一項長期的教育工程。

愛孩子，就要培養(yǎng)讓孩子幸福的品質。讓孩子在延遲滿足中學會克制、學會期待、學會感激、學會珍惜、學會奮斗，體驗成功的快樂和人生的幸福

舍得讓孩子吃點苦、受點挫。這樣，我們的孩子從家庭走向社會才會從容、鎮(zhèn)定，不會被困難所嚇倒；將來踏入社會，不管遇到任何風雨他們都能勇敢前進。

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