91啦丨国产丨蚪窝人妻首页,国产一区不卡,日本欧美大码aⅴ在线播放,西西人体444WwW高清大胆

幼兒教師教育網,為您提供優(yōu)質的幼兒相關資訊

小學低年級數(shù)學教師教學反思筆記

發(fā)布時間:2022-02-08

小學數(shù)學老師課堂隨筆。

老師是帶領學生打開知識大門的金鑰匙,為了提高學生上課質量,老師們會經常反思自己的教學行為。教學筆記可以促進老師的成長,怎么寫一篇小學數(shù)學老師的教學筆記呢?以下是幼兒教師教育網小編為大家精心整理的“小學低年級數(shù)學教師教學反思筆記”,供大家借鑒和使用,希望大家分享!

小學低年級數(shù)學教師教學反思筆記【篇一】

數(shù)學作為開發(fā)人腦資源,培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學科,對課堂氛圍,學生集中精力,進入角色的速度要求尤其高,數(shù)學課的導入能以最少的話語,最少的時間,使學生進入數(shù)學王國,并且能承上啟下,溫故知新,激起學習欲望,又能聯(lián)系以前知識,為進入學習作準備。因此在教學過程中教師應注重培養(yǎng)好學生的非智力因素。以下是我的兩點總結:

用懸念導入,激發(fā)學習興趣。

數(shù)學教學要與學生的生活實際緊密聯(lián)系,從學生已有的生活經驗和知識為出發(fā)點,創(chuàng)設各種有效情境,為學生提供學習數(shù)學活動的機會,激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣以及學好數(shù)學的愿望。尤其對于小學生來說,直觀的、具體的、形象的方式更能吸引他們,因此我們在課堂教學中自始至終要創(chuàng)設各種各樣的情境,以此來激發(fā)學生的學習興趣,使他們更好地參與到數(shù)學學習中來。

例如:在講授一節(jié)新知時,我這樣設計新課導入,在教學“能被3整除的數(shù)的特征”時,老師先寫出一個數(shù)“321”,問學生這個數(shù)能不能被“3”整除,經過計算后,學生回答:“能!”接著老師讓每個學生自己準備一個多位數(shù),先自己計算一下能不能被3整除,然后來考考老師,每個同學報一個數(shù),看老師不用計算,能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除,哪些數(shù)不能被3整除。這時,教室里氣氛十分活躍,大家似乎都想來考倒老師。但老師對學生所報的多位數(shù)都能快速準確地判斷能否被3整除,學生們感到十分驚訝。接著,老師進一步質疑:“你們自己不用計算,能準確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎?”學生們一個個搖搖頭,都被難住了。此時,掌握新知便成了學生們最大的愿望。

培養(yǎng)師生情感,使其親師信道 。

古人云:“親其師,信其道”。要使學生親師信道,必須改變過去“一堂貫”的課堂環(huán)境,充分發(fā)揮學生潛能,使學生不再受束縛,使教學向民主化、人性化方面發(fā)展,允許學生有想法,鼓勵學生說出自己的想法。在課堂上,要把問題交還給學生,激勵學生在互動中解決問題。教學中遇到能讓學生自己說出自己歸納的知識內容,教師絕對不說;能讓學生做的教師絕對不包辦;能讓學生自己發(fā)現(xiàn)找出答案的教師絕不再作指導。教師只在不規(guī)范不準確的地方教師作補充說明,絕不允許教師將自己的結論強加給學生。這樣師生間的距離近了,感情增加了。而積極的情感能提高學生的心理和生理的活動能量,從而提高思維和學習潛能。學生聽課也伴隨一定的情感,真正做到親其師,信其道。 當然,新課的講授方式還有很多,但最終目的都要圍繞一個目標,那就是為學生學習新知創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學氛圍,激發(fā)學生學習的興趣,喚起學生學習的自覺性和創(chuàng)造性,讓學生愿學、善學、樂學。

小學低年級數(shù)學教師教學反思筆記【篇二】

數(shù)學內容走進學生生活,讓學生感悟數(shù)學的價值。力求做到數(shù)學源于生活,并用于生活,讓學生感悟和體驗到數(shù)學就在自己身邊,生活中處處要用到數(shù)學,必須認真學好數(shù)學。Yjs21.CoM

(一)尋求知識背景激起學生內需

小學數(shù)學中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景,教師在教學中要努力把數(shù)學知識向前延伸,尋求它的源頭,讓學生明白數(shù)學知識從何處產生,為什么會產生。在此基礎上再來教學新知,學生就會產生一種內在的學習動力。

(二)利用生活原型幫助學生建構

眾所周知,數(shù)學學科的抽象性與小學生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾,是造成許多學生被動學習的主要原因之一。其實,佷多抽象的數(shù)學知識,只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學,就能變抽象為形象,學生的學習也就能變被動為主動,變怕學為樂學。

(三)用于現(xiàn)實生活領略數(shù)學風采

在數(shù)學教學中,我們不僅要讓學生了解知識從哪里來,更要讓學生知道往何處去,并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題,這也是學生學習數(shù)學的最終目的和歸宿。

小學低年級數(shù)學教師教學反思筆記【篇三】

新課程標準的出現(xiàn),正是配合當前落實素質教育的關鍵環(huán)節(jié),是素質教育的進一步深化和飛躍。新課程標準旨在建立一種促進學生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質教育精神的數(shù)學課程體系。要使該教材真正實施到位,必須建立一種符合學生自主發(fā)展、融入社會生活、面向學生生活實踐、培養(yǎng)學生主動探索精神的教學方法,而這樣的教學方法的實施應體現(xiàn)開放式教學。

一、把社會作為學生學習數(shù)學的大課堂

數(shù)學與生活緊密聯(lián)系,數(shù)學源于生活,又服務于生活;教學中,應探索與構建生活數(shù)學的教學體系。引導學生把課堂所學的知識和方法,運用到生活實踐中;讓學生在社會生活中學習數(shù)學,讓學生在解訣問題中鞏固學到的數(shù)學知識;鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂,嘗試著用數(shù)學方法來解決。這既是數(shù)學學習的價值體現(xiàn),又有利于培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新能力。

如第二冊“元、角、分”的教學,結合教材中的實踐活動,我創(chuàng)設了“小小百貨商店”的情景:把學生的文具、日常生活用品、水果、小玩具等標上價錢。學生四人一組進行買賣商品的模擬活動,讓其中的一人當售貨員,其他的同學當顧客,“顧客”要把選中的商品的價錢準備好再交給“售貨員”,若給的錢數(shù)不對,其他同學要指出,角色要互換。然后,我拿著一支標價9元7角4分,讓學生進一步思考:你若想賣這支筆打算怎樣付錢?有幾種不同的付錢方法?同學們情緒高漲,紛紛說出自己的想法。這樣不僅有助于學生學習元、角、分的知識,而且還培養(yǎng)了學生實際運用知識的能力。

二、給學生創(chuàng)設自由開放的課堂空間,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

1、建立民主、平等、和諧的師主關系,使學主放膽交流,敢于創(chuàng)新。

新課程標準認為:數(shù)學教學是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程,教師是課堂氣氛的調節(jié)者,在課堂教學中,為了營造學生自主發(fā)展的課堂氛圍,教師應以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學生,滿足學生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲,鼓勵學生大膽創(chuàng)新。

教學中,只有在民主、愉悅的課堂氣氛中,學生的學習才會熱情高漲,參與課堂教學活動的積極性才會更高??梢?,創(chuàng)設民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學情境,是學生主動創(chuàng)新的前提。在課堂上應給學生提供大量觀察、實驗、活動的機會,使教學更容易體現(xiàn)“提出問題——相互交流——匯報總結——鞏固、實踐”的開放式課堂教學模式。如,教學“8加幾”時,教師可先讓學生明確本節(jié)課的學習目標:用學習9加幾的方法來學習8加幾,讓學主觀察課件、擺小棒、討論,歸納出8加幾的計算方法,最后通過練習、游戲鞏固本節(jié)的內容。

2、創(chuàng)設民主開放的課堂,關注每一位學主的發(fā)展。

新標準的理念是關注每一位學生的發(fā)展,因此教師應根據(jù)這一理念,精心設計教案、內容及練習,確實落實充分地尊重、關心每一位學生,使他們在課堂上都能生動活潑、健康發(fā)展。教材通過發(fā)現(xiàn)、探究及認知活動,使學生的學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。

學生在民主開放的課堂中改被動學習為自主學習,改要我學習為我要學習,主動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,積極學習數(shù)學知識,探求解決數(shù)學問題的方法,并在親身實踐中體驗數(shù)學。自由開放的課堂空間使學生保持愉快而興奮的心境,自主明確學習目標,大膽設想,積極地通過書本認證或相互認證自己的見解,尋求達到學習目標的方法,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力,促進學生的自主發(fā)展。

3、組織有趣操作,注重培養(yǎng)學主的語言表述和組織概括能力。

教學過程中讓學生的操作與思維聯(lián)系起來,使新知識在操作中產生,創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過動手,學生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者。因此我在教學過程中經常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導入等形式,營造富有情趣的教學氛圍,盡量給學生動手、動腦、動口以及合作的機會。顯而易見,這樣的教學活動,“不用揚鞭自奮蹄”,讓學生成為問題的探索者和解決者,真正成為學習的主人。

在探索知識過程中,學生同桌合作學習或小組合作學習。在合作學習中學生自由地發(fā)表自己的見解,聽取別人的見解,合理地補充、調整自己的觀點,達到較完美的認知狀態(tài)。如,教學“認識圖形”時,小組合作學習,不同的學生從不同的角度觀察,得出長方體、正方體角的特征、邊的特征,通過相互交流、補充,就能較完整地歸納出長方形、正方體的特點。然后我讓學生動手拼一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜,進行多次的練習,整堂課氣氛十分活躍,通過游戲,在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中,學生們學得很開心,思維活躍,想象力豐富,不但學得快,而且記得牢,收到了很好的效果。

在教學中教師不僅注重學生學習方式的轉變和提出問題、解決問題能力的訓練,同時還關注學生對所學知識的組織概括能力和語言表達能力的發(fā)展,這樣才能真正體現(xiàn)素質教育的現(xiàn)代教育觀。如教材中9加幾的這一節(jié),例1式子旁的文字是用文字語言來描述運算方法,通過教師的教讀,學生齊讀,抽讀,同桌互讀,引導學生進行語言的表述,然后在例2讓學生自己擺學具,在小組內互說運算方法,進而在例3和例4用填空的方式,讓學生對運算方法用語言有條理地表述。從這些小細節(jié)里面,我深深明白了教材編寫者們的編寫理念,是要逐步培養(yǎng)學生的語言組織和歸納能力,提高學生的綜合素質,讓學生在學習過程中,體驗意會與言傳的必要性,通過對知識的文字語言描述,同學們看法、思維交互推進,完善了自我認識。

小學低年級數(shù)學教師教學反思筆記【篇四】

數(shù)的運算是小學數(shù)學教學的基本內容,計算能力是小學生必須形成的基本技能之一,是學生今后學習數(shù)學的基礎,所以計算教學又是小學數(shù)學教學的重中之重。

一、成功之處

課程標準指出:要培養(yǎng)學生的數(shù)感,能用多種方法表示數(shù);能用數(shù)來交流表達信息,能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴?;能估計運算的結果,所以在數(shù)與計算中要進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感,增進學生對運算意義的理解。因此本節(jié)課的學習在課標的指引下在復習知識時還是延續(xù)了上節(jié)課的復習方法,教材由淺入深提出了一系列的問題,通過解決問題形成知識的結構體系。

在教學的過程中,學生對于基本的'運算、運算的各部分之間的關系、估算的知識、運算的順序掌握還是非常好的。在教學中通過學生的思考與交流讓學生回顧四則運算的計算方法,掌握運算順序,深化對運算定律的認識,并能夠應用運算定律進行簡便計算,通過回顧估算的方法,學會在實際生活中運用估算解決現(xiàn)實問題,能夠學以致用。

二、不足之處

1、學生在計算中對于加減乘法計算掌握較好,但是有個別同學在除法計算,特別是小數(shù)除法計算中還是出現(xiàn)不移動除數(shù)的小數(shù)點位置就進行計算,還有就是小數(shù)點的位置書寫不正確。

2、在解決問題中雖然學生知道解題步驟,但是對于復雜一些的問題。

三、再教設計

解決問題依然是學生學習過程中的攔路虎,在復習中還要循序漸進,在學生的疑難處解開學生心里的結。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

小學六年級數(shù)學教師課堂教學筆記個人心得


老師是教育與學生的橋梁,作為一名教育工作者,經常需要寫教學筆記。教學筆記可以提高老師的教學水平,你知道一篇小學數(shù)學老師的教學筆記怎么書寫嗎?考慮到您的需要,幼兒教師教育網小編特地編輯了“小學六年級數(shù)學教師課堂教學筆記個人心得”,供大家借鑒和使用,希望大家分享!

小學六年級數(shù)學教師課堂教學筆記個人心得【篇一】

作為一名新進入小學的數(shù)學老師,到校工作也有一個月的時間了,以下是我這一個月里對工作的感想。

說實話,一開始自己以為做一名小學老師是很容易的事情,每天陪著小孩子們玩玩,上上課把內容教教就可以了。工作了這一個月,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實跟我想的完全不同,不是那么容易的就能上上課,也不是那么容易的就能把知識很好的講授給自己的學生。

上課之前的備課,雖然我也從沒落下過,但是在課上總能找到自己準備不到的地方,作為一名小學x年級數(shù)學老師,講授的知識對我來說非常簡單,但是我覺得備課還是要從學生的角度來備課,即使再簡單的內容我也要把它咀嚼透,用x年級學生能理解的方式來授課。

現(xiàn)在的教學講究教和學,怎樣教和讓學生怎樣學同樣重要。而且現(xiàn)在在小學都強調老師要少講,讓學生自主探究,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,把課堂讓給學生,那么學生怎樣來學就很重要。在這方面我覺得我之前做的還不夠好,沒有把自己定位在一個引導者的身份上,要讓學生學會怎樣去學習而不是讓學生怎樣去接受。

教育是與時俱進的,教師同樣也要與時俱進,十年八年之前或者更早以前,學生不聽課,老師可以用強制手段讓學生聽,俗話說得好:強扭的瓜不甜,即便這樣學生聽了,孩子們的心思也沒在知識上。所以,當下在課堂上怎樣吸引孩子注意力,怎樣讓孩子的精神集中在老師身上也是一門學問。在我這一個月的上課中,經常遇到孩子在上課的時候開小差、忙別的,我就在想,要想讓學生聽你講的那么你講的要比他忙的或者他想的要更有趣,更能吸引他,孩子們才會把精力放到你身上來。那么怎樣才能做到這一點?這將是我以后工作中的一個目標,或者說是暫時的目標。

之前一段時間,我在工作上出現(xiàn)的問題各位和我一起工作的前輩、同事也給我指出來了,那么我就要努力改正,轉變自己的授課方式,從小學生的角度去看課堂,去看知識。在今后的工作中我相信我會做的更好、做的更像一名小學老師。

小學六年級數(shù)學教師課堂教學筆記個人心得【篇二】

在教學中,我長期又細心地觀察了學習費勁、成果始終不能有較大進步的同學,發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程?,F(xiàn)在的同學多是獨生子女,優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩,急于求成,想一步到位得出答案;怕失敗,不敢面對失敗的心理。但學習處處有困難,在多次面對失敗之后心中的天平失衡,學習的熱情、學習的積極性降低,在學心上就不見進步?;诖耍诮虒W中我試著運用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。同學的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對同學心理訓練,養(yǎng)成健康心理————不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),定能使同學學有所成。

小學三四年級,正是過渡時期。必需培養(yǎng)良好的學習習慣和優(yōu)良的學習氛圍。但是,要想讓同學一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易,老師講課的時候必需讓他們把焦點放在老師身上。

對于優(yōu)生有的聰明學生很好動,要想抓住他的思維必需給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。有個同學非常聰明。就經常在中午出題留給他們做。就用專題來教育他不要總認為自身聰明就可以不虛心學習。假如打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應該多關注一些。

對于中等生,他們不擾亂課堂紀律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講什么。要不時提醒他們注意聽,多組織課堂教學。

而對于后進生,首先給他們訂的目標就不要太高。讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自身覺得有希望,嘗到勝利的喜悅。只要他們取得一點點成果就要適時的褒揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,覺得自身還是很有希望的。用愛心溫暖他們,讓他們體驗到愛。并且要想他們勝利就得在課下時間多協(xié)助他們。自身他們基礎不好很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識,讓他們一點一點的進步。除了這些之外,作為教師在上課的時候說話要和聲細語。營造一種輕松和諧的學習氛圍,讓同學講課時不論你多生氣,多著急,在給同學講課時都要忍住,要耐心的講解。永遠記住:沒有教不會的同學,只有不會教的老師。要做一名同學喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學這門學科。

其次,要對癥下藥,針對他們的優(yōu)點展開各式各樣的活動。

但是,教學中,我明顯存在許多缺乏。比方,課堂開放過度,合作流于形式等。在今后教學中,我一定要真正讓同學在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明:同學學習方式的轉變,能激發(fā)同學的學習興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。

小學六年級數(shù)學教師課堂教學筆記個人心得【篇三】

打開一年級的數(shù)學教材,給我的印象是:它就象是一本卡通故事書,每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來,并把知識融入到學生的生活當中,與學生的實際生活緊密相連。光靠一支粉筆和一張嘴來教學是不行的。在實際教學中,我除了運用信息技術和多媒體教學以外,我還注重培養(yǎng)學生良好的學習方式和學習習慣,初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活,用數(shù)學的方法去解決一些日常生活中的問題,還要注重學生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),怎樣才能使學生愿意學并學好數(shù)學呢?

1、培養(yǎng)學生主動學習的愿望剛入學的一年級孩子,大部分都受到學前教育,所以說,他們對數(shù)學并不是一無所知,但對于學習數(shù)學的興趣卻是不盡相同的因此,在上第一節(jié)數(shù)學課《生活中的數(shù)》時,我先讓學生觀察他們新的學習環(huán)境——教室,讓他們尋找教室中的數(shù),又領學生到校園進行參觀,尋找校園中的數(shù),然后告訴學生:“這就是數(shù)學,其實數(shù)學就在我們身邊,使學生對數(shù)學逐漸產生了親切感。

2、有意識創(chuàng)設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境“好玩”是孩子的天性,怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的學習內容,編排設計了很多不同的游戲、故事……如:在上“認識物體和圖形”一課時,我讓孩子帶來了許多物體和圖形,先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品,后放到一起數(shù)一數(shù),看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學生認識了數(shù),還為以后的分類課打好了基礎,更培養(yǎng)了孩子的合作學習習慣。再如:上《認識鐘表》一課時,先讓學生再讓學生觀察鐘表三兄弟的不同長短,后讓學生戴上12個數(shù)字頭飾,進行模擬表演,充分發(fā)揮學生的想象力。讓他們自編、自演故事,真正使學生在“玩”中獲得了知識。

3、引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題。大家都知道本冊數(shù)學教材的練習題中,有很多題的答案都不是唯一的這就需要我們抓住時機,鼓勵學生多動腦筋,勤思考。剛開始,當我問道:“誰還有不同的方法?”時,很多學生的表情都很茫然,所以這時,只要有學生能通過思考來回答問題,不管他答對與否,我都給與相應的鼓勵,表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《9加幾》這一課時,大多數(shù)學生都能運用“湊十法”計算9加幾的題目。這時候有一個同學說:“老師我不是這樣算的”“那你是怎樣算的?”,他把算法說出來以后我當時特別高興,就借機說:“你真是個愛動腦筋的好孩子,棒極了!”并獎給她一個“智慧果”。然后,我對其他孩子說:“其實算法很多,誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經過這一啟發(fā),學生的思維頓時活躍起來,最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式,甚至更有的學生列出了連加算式。從這以后,在每每拿出一道題,學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題。可見,只要我們能適時抓住機會,并加以正確引導,相信孩子們是有潛能可挖的。

4、培養(yǎng)孩子的生活實踐能力許多孩子在入學以前就會做100以內的加減法,但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學如果不能與生活有效地聯(lián)系起來,那就失去了它本身的意義。所以,在數(shù)學教學中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關重要的。如:上完《認識人民幣》課以后,布置學生到書店、超市等地方進行調查,看看它們是什么價錢把它記下來,之后又讓學生帶來了各種不同面值的人民幣,叫學生扮演“商場小經理”和“顧客”把各種物品按自己的想法買下來。這樣,使學生在實踐中得到了鍛煉,把數(shù)學真正融入到現(xiàn)實生活中。

小學六年級數(shù)學教師課堂教學筆記個人心得【篇四】

作為一名數(shù)學教師,怎樣才能把教師的外部指導內化為學生的能動活動?怎樣才能喚起學生更深層次地思考?如何才能引導學生主動地探究新知識上下功夫?如何適時地滲透數(shù)學思想方法?怎樣才能使學生不僅長知識,而且能力也得到訓陳和培養(yǎng)?要做好以上這些問題,我認為教師必須深入鉆研教材,準確地理解教材,駕馭教材。否則,都是空話。這是因為呈現(xiàn)在學生面前的教科書不同于一般參考材料或其他一些課外讀物,它是按照學科系統(tǒng)性結合兒童認知規(guī)律,以簡練的語言呈現(xiàn)數(shù)學知識的。知識結構雖存在,但思維過程被壓縮。學生看到的往往都是思維的結果,看不到思維活動的過程,思想、方法更是難以體現(xiàn)。這就需要教師對教材內容的呈現(xiàn)進行精心設計和加工,通過教學實踐,體現(xiàn)數(shù)學本身那種令人傾倒的豐滿的內容,體現(xiàn)思維過程和思想方法。為此,作為數(shù)學教師,不僅要使學生掌握書本上看得見的思維結果,更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動過程。

因此,我的體會是教師必須熟練地掌握教材。通過教材,使自己先受到啟發(fā),把教材的思想內化為自己實實在在的思想,把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后,看到數(shù)學本身本來豐滿的面容,找準新知識的生長點,弄清它的形成過程。這樣,我們才能使學生不僅獲得真理的條文,而且更能使我們的教學過程真正成為人與人、前輩與后代、數(shù)學家與學生之間的活生生的思想與情感的交流。否則,教師自己頭腦里沒有一個完整的知識結構,沒有思維過程,把課本當成一本死書,照本宣科,那么就不可能把知識的來龍去脈搞清楚,不可能把知識的形成過程很好地展現(xiàn)開來,那學生也只能是死記硬背、機械模仿。這樣的教學也一定是既沒有生機,也沒有深度。不可能使學生的知識形成網絡,更談不上讓學生主動建構了。

總之,教師讀活教材,熟練地掌握教材,是我們備好課、上好課的前提和保證。有了這個前提和保證,我們才能把知識的形成過程弄清楚,講清楚,才能給學生設計一個廣闊的思維空間,為他們主動構建認知結構奠定基礎。有了這個前提和保證,我們才能了解知識形成過程中所運用的思想方法,才能有機地滲透給學生,提高他們的數(shù)學素養(yǎng),全面完成小學數(shù)學教育任務。

小學六年級數(shù)學教師課堂教學筆記個人心得【篇五】

數(shù)學作為開發(fā)人腦資源,培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學科,對課堂氛圍,學生集中精力,進入角色的速度要求尤其高,數(shù)學課的導入能以最少的話語,最少的時間,使學生進入數(shù)學王國,并且能承上啟下,溫故知新,激起學習欲望,又能聯(lián)系以前知識,為進入學習作準備。因此在教學過程中教師應注重培養(yǎng)好學生的非智力因素。以下是我的兩點總結:

用懸念導入,激發(fā)學習興趣。

數(shù)學教學要與學生的生活實際緊密聯(lián)系,從學生已有的生活經驗和知識為出發(fā)點,創(chuàng)設各種有效情境,為學生提供學習數(shù)學活動的機會,激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣以及學好數(shù)學的愿望。尤其對于小學生來說,直觀的、具體的、形象的方式更能吸引他們,因此我們在課堂教學中自始至終要創(chuàng)設各種各樣的情境,以此來激發(fā)學生的學習興趣,使他們更好地參與到數(shù)學學習中來。

例如:在講授一節(jié)新知時,我這樣設計新課導入,在教學“能被3整除的數(shù)的特征”時,老師先寫出一個數(shù)“321”,問學生這個數(shù)能不能被“3”整除,經過計算后,學生回答:“能!”接著老師讓每個學生自己準備一個多位數(shù),先自己計算一下能不能被3整除,然后來考考老師,每個同學報一個數(shù),看老師不用計算,能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除,哪些數(shù)不能被3整除。這時,教室里氣氛十分活躍,大家似乎都想來考倒老師。但老師對學生所報的多位數(shù)都能快速準確地判斷能否被3整除,學生們感到十分驚訝。接著,老師進一步質疑:“你們自己不用計算,能準確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎?”學生們一個個搖搖頭,都被難住了。此時,掌握新知便成了學生們最大的愿望。

培養(yǎng)師生情感,使其親師信道 。

古人云:“親其師,信其道”。要使學生親師信道,必須改變過去“一堂貫”的課堂環(huán)境,充分發(fā)揮學生潛能,使學生不再受束縛,使教學向民主化、人性化方面發(fā)展,允許學生有想法,鼓勵學生說出自己的想法。在課堂上,要把問題交還給學生,激勵學生在互動中解決問題。教學中遇到能讓學生自己說出自己歸納的知識內容,教師絕對不說;能讓學生做的教師絕對不包辦;能讓學生自己發(fā)現(xiàn)找出答案的教師絕不再作指導。教師只在不規(guī)范不準確的地方教師作補充說明,絕不允許教師將自己的結論強加給學生。這樣師生間的距離近了,感情增加了。而積極的情感能提高學生的心理和生理的活動能量,從而提高思維和學習潛能。學生聽課也伴隨一定的情感,真正做到親其師,信其道。 當然,新課的講授方式還有很多,但最終目的都要圍繞一個目標,那就是為學生學習新知創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學氛圍,激發(fā)學生學習的興趣,喚起學生學習的自覺性和創(chuàng)造性,讓學生愿學、善學、樂學。

關于小學低年級讀書筆記集錦6篇


歌德說:“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話?!笨v觀世界上的偉大人物,他們無不是書籍的愛好者,網絡上有很多關于作品的閱讀分析,想信您在閱讀后也有所得,這些閱讀的所思所得就是我們作讀書筆記的素材。你知道讀書筆記可以從哪些方面來寫呢?一起來看看幼兒教師教育網小編為大家整理的“關于小學低年級讀書筆記”,希望幼兒教師教育網小編的分享能給大家?guī)硪恍椭?/p>

關于小學低年級讀書筆記 篇1

今天,我看了《亡羊補牢》這則寓言故事,使我受益匪淺。

這則寓言主要講的是:從前,有一個放羊的人,他家的羊圈壞了,狼從那里鉆進去,叼走了一只羊。鄰居勸他快點把羊圈修好,他卻不以為然。第二天,狼又叼走了一只羊。主人很后悔,趕緊把羊圈修好了。從此,他的羊再也沒有丟過。

讀完《亡羊補牢》后,我想到了我們的生活和學習。在生活中,我們會犯一些小錯誤,但我們常常忽視了它,不能及時的糾正過來。有時甚至還認為,一些小錯誤不會帶來多大影響。其實我的這種想法是錯誤的。因為如果這些小錯誤出現(xiàn)在大問題上,那么,就會帶來很大的影響。比如,在森林里丟下一個沒熄滅的煙頭,發(fā)生了火災,就會帶來很大的損失。學習上也是一樣。我們平時做練習的時候,不多不少也會犯一些錯誤,但是我們常常只知道題錯了,卻沒有主動去查明原因,這些錯誤的思想留在大腦中,就會導致更大的錯誤。我就有過這樣的教訓。有一次,再做練習的時候,我做錯了一道,發(fā)現(xiàn)后沒有及時改正。我想這點小錯算什么,以后注意點不就行了。沒想到因為這個,我在測驗中吃了大虧,白白扣了分。我十分后悔。

經過這次教訓,我錯了什么,都會查明原因,改正思路。因為我知道了:亡羊補牢,為時已晚的意思了。

關于小學低年級讀書筆記 篇2

這是一個關于小熊和小老虎的故事,小熊和小老虎住在河邊的一棵大樹旁。他們的房子很小,但是有一個煙囪。一天,從河上漂來一個箱子,從里面散發(fā)出好聞的香蕉的味道,箱子上還寫著“巴拿馬”三個字。小熊和小老虎都被吸引了,于是一起去尋找巴拿馬。他們問了很多人,終于來到了美麗的巴拿馬。有小河,有大樹,還有一幢帶煙囪的小房子。不過,小熊和小老虎暫時還不知道,這個美麗的地方就是他們的家。

這本繪本用簡潔的語言和可愛的插圖告訴了我們這樣一個有趣而又深刻的道理:我們總認為哪里飄著“香蕉味”,哪里就是自己心中美麗的“巴拿馬”,卻常常忽視了眼前的風景。不能只從一個角度看自己所處的地方,還要走遠一些,從另外一個角度來看。

好好欣賞身邊的風景吧。也許有一天離開故鄉(xiāng),你會發(fā)現(xiàn),你居住的地方竟是那么美。

關于小學低年級讀書筆記 篇3

曹文軒叔叔是個大作家,他寫的這本《根鳥》是我最喜歡的書之一。

《根鳥》是一篇長篇小說,主要是寫一個少女到懸崖上采花,不小心跌入了一個大峽谷。她出現(xiàn)在一個叫根鳥的少年的夢里。根鳥堅信不疑地出發(fā)了,一飛沖天,去尋找屬于自己的夢。荒漠、草原、大山、村落......一個個場景奇異而玄妙。而根鳥,就成長在現(xiàn)實與夢幻之間,他決定以夢為馬,他在痛苦中品嘗著快樂......

根鳥憑借他那堅定不移的決心,到達了那個開滿百合花的大峽谷。但其中也有插曲:他因堅持不住回到菊坡,但在父親的勸說與啟示下,一把火燒了生他養(yǎng)他的茅屋,堅持不懈地西行;來到草原上,根鳥受不了生活的艱苦,又回到米溪,但很快。他又上路了......

這本書讓我們知道了,堅持總有一天會勝利的。但是,也不會缺少生活的考驗與磨煉。當你還在抱怨自己的生活時,是否想過她的美好結局?

曹文軒在封地寫道:當一個人對一個處于逆境的人產生扶持、援助之欲望,并實施了自己的高尚行為之時,能讓自己的靈魂得到凈化。

我喜歡根鳥,喜歡他的堅強、執(zhí)著、有愛心......

關于小學低年級讀書筆記 篇4

小白非常淘氣.它一會跳上飯桌,一會跳上柜臺,害得媽媽要把它"軟禁".即使這樣,我們還是很喜歡它,天天給它好吃的.?生活中有許多的小竅門,這里一點,那里一點,仿佛是上帝在吃餅干時掉下來的屑子一樣,細細碎碎,點點滴滴。作文“二意” 才能指的是創(chuàng)意和詩意。500字作文4)角角落落要拖到;

《昆蟲記》是法國著名昆蟲學家法布爾用一生的時間與精力,通過仔細觀察昆蟲的生活,并且詳細的記錄編寫的。介紹了昆蟲的本能、習性、勞動、繁衍和死亡。全書包括10大冊,暑假里我讀了一小部分。

通過讀書使我們真真實實地感覺到了法布爾觀察得仔細,就連小小的螢火蟲怎樣捕食他都看得清清楚楚。他還不辭辛苦,追蹤觀察了迷宮蛛是怎樣產卵和養(yǎng)育寶寶的。為了觀察石蠶的生活習性,他親自養(yǎng)了一些,講述了石蠶室如何利用簡易房子金蟬脫殼。法布爾這種堅持不懈、探索大自然的精神多么值得我們學習呀!

讀了《昆蟲記》使我增長了很多知識,例如:螞蟻和蟬之間的斗爭,知道了螞蟻是頑強的乞丐,蟬才是勤勞的生產者;螳螂善于運用心理戰(zhàn)術,是一個真正的心理專家,但它卻自食同類,兇殘的很;還有在各種昆蟲當中,蟋蟀是地道的哲學家,有高超的建筑技術。

這是一本很有意思的好書,我希望大家有空都去看看這本書。

關于小學低年級讀書筆記 篇5

在寒假期間我讀了一本書《窗邊的小豆豆》這本書的主人公就叫小豆豆。

這本書主要講小主人公上小學時的一段真實的故事,小豆豆因為淘氣被原來學校退學會來到一個新學校巴學園。在小林校長的愛護和引導下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。這個小豆豆長大后成為日本著名的作家,著名的電視主持人,聯(lián)合國兒童基金會親善大使。

這個巴學園是一個特別的學校,用電車做教室,全校共有五十個學生,每人在學校里都有一棵樹“自己的樹”如果有人想爬別人的樹就要和樹的主人說一聲“不好意思,我打擾了”等人家同意,才能爬別人的樹。你知道嗎?最特別的是這個學校上課的方式,一般學校都是按規(guī)定的課程有順序的上課,而這個學校是在上第一課前老師把所有的課程,還有每一節(jié)課所要學習的所有問題點都寫在黑板上。開始上課了,從你喜歡的那門課開始,先上語文也行,先上數(shù)學也許,喜歡作文的同學在寫作文,后面的位置上喜歡物理的同學點起了酒精燈。我想他們能從自己喜歡的科目開始一天的學習,那一定是非常開心的。小豆豆他們的學園生活太豐富了,可以住在帳篷里露營,可以去大冒險,可以去溫泉旅行……

我希望我們的學習能像巴學園一樣,即使放學之后,孩子們也不愿易回家。而且,第二天早晨又眼巴巴地盼望著早一點到學校去。巴學園就是那么一所充滿魅力的學校。

關于小學低年級讀書筆記 篇6

這學期,我讀了《西游記》?!段饔斡洝肥撬拇竺?。它的作者是吳承恩。本書主要講述唐僧、孫武、豬八戒、沙僧歷經八十一難,終于取經的故事。

讀完這部小說,我有一種最深的感覺,孫武不怕困難,不怕困難,勇于前進。這本書使一個從石頭里跳出來的潑猴活了過來。它已經從一個不怕天不怕地的齊天大圣變成了一個受人尊敬的打架斗毆的佛陀。為了獲得真經,為了師父的安全,他冒著生命危險。每當他在取經的路上遇到危險時,他都會挺身而出,盡力解決他遇到的任何困難。他會全心全意地拯救師父,最終幫助師父成功地獲得真經。

孫武不怕困難和障礙,勇往直前的精神值得學習。我們的生活中應該有同樣的精神。我仍然記得我第一次學會騎自行車的時候:當我看到自行車時,我興奮地跳了起來,但是我一坐下,就摔倒了,又青又疼。當我要放棄的時候,我似乎看到孫武對我說:“堅持,堅持就是勝利!”我認為孫武空如果他們中途放棄,那么他們就不會得到真正的經文。所以我堅持騎自行車,不管我的身體有多疼,我都堅持。一個月后,我終于學會了騎自行車。

我喜歡讀《西游記》。吸引我的不僅是精彩的故事,還有書中表達的精神。這是我的精神食糧。

低年級語文教師讀書筆記分享8篇


古語有云:一日無書,百事荒蕪。書中的知識是無窮無盡的,尤其讀經典作品,它們都是作者智慧的結晶。而閱讀作者寫的作品后,心中感觸頗多,讓人忍不住吐露出來,那么,我們不妨靜下心來將它記錄下來也方便了我們以后隨時也可以翻看,怎么寫好一份優(yōu)秀的讀書筆記呢?以下是幼兒教師教育網為大家收集整理的“低年級語文教師讀書筆記”,敬請閱讀,希望對您有所幫助。

低年級語文教師讀書筆記 篇1

今天我讀了女巫這本書,這本書讓我明白了只要有堅持不懈的精神,就可以戰(zhàn)勝可怕的敵人。

這本書的主要內容是:有一個小男孩,他的父母雙亡,只能跟姥姥在一起,之后他們碰到了女巫,,但是小男孩沒有怕,然后80多個女巫,把小男孩變成了老鼠,但小男孩沒有退縮,還是勇敢的和他的姥姥一起,把變成老鼠的藥,倒進了女巫的湯里,最后女巫全都變成了老鼠,就這樣,小男孩和他的姥姥靠著勇敢頑強的精神打敗了女巫大王,獲得了最后的勝利,所以,我們要向他們學習!

讀完這本書,我明白了;女巫是個什么樣的人,告訴了我們應該怎樣認識女巫,還包括小男孩和他姥姥的一次偉大計劃,就像在電視上看到的,那些美國。英國的影片里,常常會出現(xiàn)一些讓人害怕的片段,那些面對別人對自己造成傷害的人就像,《女巫》中小男孩和他姥姥面對壞人的那種精神一樣,因此,我們以后要小心一些壞人對我們帶來的傷害。所以我們要向小男孩和他的姥姥學習,學習那種頑強勇敢的精神!

低年級語文教師讀書筆記 篇2

這學期,我讀了《西游記》?!段饔斡洝肥撬拇竺?。它的作者是吳承恩。本書主要講述唐僧、孫武、豬八戒、沙僧歷經八十一難,終于取經的故事。

讀完這部小說,我有一種最深的感覺,孫武不怕困難,不怕困難,勇于前進。這本書使一個從石頭里跳出來的潑猴活了過來。它已經從一個不怕天不怕地的齊天大圣變成了一個受人尊敬的打架斗毆的佛陀。為了獲得真經,為了師父的安全,他冒著生命危險。每當他在取經的路上遇到危險時,他都會挺身而出,盡力解決他遇到的任何困難。他會全心全意地拯救師父,最終幫助師父成功地獲得真經。

孫武不怕困難和障礙,勇往直前的精神值得學習。我們的生活中應該有同樣的精神。我仍然記得我第一次學會騎自行車的時候:當我看到自行車時,我興奮地跳了起來,但是我一坐下,就摔倒了,又青又疼。當我要放棄的時候,我似乎看到孫武對我說:“堅持,堅持就是勝利!”我認為孫武空如果他們中途放棄,那么他們就不會得到真正的經文。所以我堅持騎自行車,不管我的身體有多疼,我都堅持。一個月后,我終于學會了騎自行車。

我喜歡讀《西游記》。吸引我的不僅是精彩的故事,還有書中表達的精神。這是我的精神食糧。

低年級語文教師讀書筆記 篇3

一直以來,我都很喜歡《窗邊的小豆豆》這本書。因為,我能從小豆豆身上讀出一種不一樣的感覺,那就是一顆純潔的童心。

在小豆豆身邊發(fā)生了許多的故事,每個故事都讓我有所感觸。當我讀到大狗洛基把小豆豆的耳朵咬了下來時,我的心就不由自主地抽了一下;當我讀到小豆豆像一只小白兔似的被爸爸媽媽帶回家時,我又忍不住哈哈大笑;當小豆豆養(yǎng)的小雞死了的時候,小豆豆哇哇大哭,我也特別悲傷。我和小豆豆好像是一個人,有的時候,我都把自己當成小豆豆了。我在她的身上看到了我的影子——一樣的好奇心,一樣開朗的性格……

我在《窗邊的小豆豆》這本書里學到了很多:幫助同學、友愛同學、愛護動物、敢做敢當,還收獲了喜悅。能擁有這本書,實在是我的幸運!

低年級語文教師讀書筆記 篇4

最近,我們師生共讀了《小王子》這本書。為了讓我們更好地了解這本書,為了讓我們不在說看不懂這本書,老師連這幾天的可都不上了,就專門用來讀《小王子》這本書,讓我們細細的品其中的道理。

經過這幾天的閱讀,我終于知道了大人的世界與小孩之間的差距是多么的大。

有些大人的世界是這樣的。有些大人愛虛榮,只要別人說他好的,他就特別高興,只要別人說他的不好,他就假裝沒聽到,或是很生氣,他就只聽得進好話,聽不進壞話。有的大人只是說,自己是個嚴肅的人,自己有正事做,到最后甚至連自己在干什么都不清楚……這充分的體現(xiàn)了他們的自高自大、虛榮以及無知。

小孩的世界是簡單而又快樂的。小孩子所需要的東西并不多,只要不孤獨不寂寞,所要的正如小王子所需要的一個知心朋友。

并非所有的大人都是那么虛榮。例如,疼我們、愛我們的`父母。下雨時,他們寧可讓自己淋著,也不愿讓雨淋到我們;饑餓時,他們寧可餓著自己,也不愿讓餓到我們……他們對我們這無微不至的照顧就他們對愛的負責。

書讓我們了解社會、了解歷史,一起讀書吧。

低年級語文教師讀書筆記 篇5

暑假,我和媽媽在書的世界里一起看了一本外國名著《小公主》。

主要寫了文中主人公莎拉在印度生活了7年。爸爸克勞上尉因為是軍官,媽媽死的很早,爸爸只能將她送進米切思女子學校。在這里,她享受到了愜意的生活,1年后,正好是在女兒莎拉11歲生日時,爸爸因為打仗陣亡,特派人來告訴校長,因為莎拉爸爸沒有付這個月的支票,所以,校長一怒之下將莎拉的所有豪華的衣服、玩具還有一些值錢的東西她都收走了。還命令莎拉一直在學校里干苦活,可是堅強的她卻沒有悲傷,每天起早貪黑的為小姐們添添柴,做做飯,掃掃地,晚上在有老鼠的屋子里睡。有一天,她做了一個夢,夢見她和鄰居一個14歲的小女孩貝琪,一起睡覺,一覺醒來,有在皇宮里的豪華床睡覺,桌子上擺著豐盛的早餐、水果,衣架上有漂亮的新衣服和漂亮的洋娃娃。不一會兒,校長開門進來,大吃一驚,以為她們會魔法,便懲罰莎拉和貝琪干一天的活,而且還不準吃一日三餐。

看到這兒,我的眼淚濕潤了,我仿佛看到了她們的悲慘生活。小公主我想對你說:“我敬佩你的'那種面對生活的樂觀向上的頑強精神!”

低年級語文教師讀書筆記 篇6

寒假里,我讀了《格林童話》這本書。我很喜歡這本書,因為它讓我懂得了很多道理。

我最喜歡的一篇是《無所畏懼的王子》。王子幫助了女仆,受了一夜的折磨,終于把女仆從魔鬼的城堡里救了出來,后來,他們歡歡喜喜地舉行了婚禮,過上了幸福的生活。我學到了只有勇敢、自信、堅強,才可以獲得勝利。為了實現(xiàn)目標,要毫不畏懼地去拼搏。即使前方困難重重,但也要堅持不懈。

我還喜歡《畫眉嘴國王》這個故事。公主傲慢無禮,嫌棄別人的缺點。畫眉嘴國王為了改正公主的傲慢,變成了乞丐和騎兵,讓公主認識到了自己的錯誤。我也認識到了每個人都有自己的缺點和優(yōu)點,要善于發(fā)現(xiàn)自己的缺點并加以改正,并且還要發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,向他學習?!敖馃o足赤,人無完人”,所以我們要改正自己的缺點,增加自己的優(yōu)點。

我認為《格林童話》這本書很好,里面有很多知識和道理,希望大家能夠仔細讀一讀,你也可以學到很多道理,對我們有很大的好處。

低年級語文教師讀書筆記 篇7

今天,我讀了一則寓言故事《愚公移山》。它講了在兩座大山的北面住著一個90歲的老人家,大家叫他北山愚公。因為有大山阻隔,出入要繞很遠的路,所以愚公決心要挖平兩座大山。子孫們很同意他的想法,于是愚公帶領他的子孫們挖山,把挖出的泥土運到海倒掉。一個叫智叟的老頭,聽說愚公每天在挖山,就走來教訓他,說他愚蠢。愚公說,就算我挖不平,但我有我的子子孫孫,山每天低一點總有一天會挖平的。智叟無話可答了。天帝被愚公的決心和毅力所感動, 就命令山神把兩座大山搬到別處。故事生動地說明了做什么事情都要有毅力,要堅持到底,才能獲得成功。

我印象最深的是他對智叟說的`一句話“我也許不久就要死了,但是我有兒子,兒子又生孫子,孫子又有兒子,子子孫孫是沒有窮盡的;而這山卻是挖一點就低一點,不會再增高的了,只要我的子子孫孫沒有窮盡,不停地挖下去,還怕這兩座大山挖不平嗎?”從句子中看出愚公有堅強的毅力和與困難作斗爭的勇氣。

在生活中,當你遇到困難,膽怯了,退卻了,失去勇氣和毅力,那么困難一定難以克服。我們學習需要勇氣和毅力。俗話說“世上無難事,只怕有心人”。無論做什么事只有堅持到底、不怕困難的人才能稱為成功者。對于一個來說,認定一個目標是一個重要的起點。只要堅持目標,長此以往而努力不懈的話,就會走向成功之門。

低年級語文教師讀書筆記 篇8

幼兒園時,我就讀了這篇故事。那時我很小,只覺得那個魔鬼很可惡也很可笑。今天我又讀了,就有了不同的感覺。

故事是這樣的,有一個漁夫家里很窮,他只能靠打漁為生。有一天,他接連撒了三次網,也沒有打到一條魚,第四次撒網時撈上來一個瓶子,他好奇地把瓶子打開了,瓶子里出來一個魔鬼,并說要殺了漁夫。漁夫很沉著,就說你這么大怎么能裝進這個瓶子里呢?魔鬼為了證明自己沒有說謊,就又鉆進了瓶子里,漁夫立即把瓶子封住了,把它扔進了大海里。

這個故事告訴我們,遇事時一定要沉著冷靜,及時想辦法解決,只有這樣,才能脫離險境。深入下去,你還會發(fā)現(xiàn),在我們遇到生活中的魔鬼時,絕不能心慈手軟,不能做《農夫和蛇》里面那個農夫。人也是一樣的,這個社會上有壞人,對壞人也不能一味地善良,要善惡分明。這樣才能避免危險。

小學數(shù)學教師業(yè)務筆記內容


老師是帶領學生打開知識大門的金鑰匙,老師在新授課程后,一般都會寫教學筆記。教學筆記可以提高老師的教學水平,關于小學數(shù)學老師的教學筆記優(yōu)秀范例你知道哪些呢?為此,我們從網絡上為大家精心整理了《小學數(shù)學教師業(yè)務筆記內容》,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!

小學數(shù)學教師業(yè)務筆記內容【篇1】

數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動,引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,加強學生的數(shù)學應用意識,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的潛力。結合有關的教學資料,培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進行決定、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題,同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質屬性,從而獲取新的知識。

在小學數(shù)學中進行探究性學習是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學過程中總結出的一些教學情境,我覺得十分適合小學數(shù)學的教學工作。

一、設計生活實際、引導學生用心探究。

這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣,使學生對新的知識產生強烈的學習欲望,充分發(fā)揮學生的能動性的作用,從而挖掘學生的思維潛力,培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的潛力。

1、在教學中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)系學生實際,進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維潛力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一齊,使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性,給學生極大的吸引,抓住了學生認識的特點,構成開放式的教學模式,到達預先教學的效果。

2、給學生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)潛力相結合,重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機,注重激發(fā)學生學習的用心性推動學生活動意識。

3、在教學中提出質疑,讓學生透過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學生思維潛力,使學生用心主動尋找問題,主動獲取新的知識。

4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學生語言表達潛力。達成獨立、主動地學習、用心配合教師共同達成目標。

5、整個課堂教師應始終持續(xù)著師生平等關系,不斷鼓勵與贊賞學生,構成互動。

二、設計質疑教學,激發(fā)學生學習欲望,促使學生主動參加實踐獲取新知識。

1、充分挖掘教材,利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)潛力相結合,充分發(fā)揮和利用學生的智慧潛力,用心調動學生主動、用心地探究問題,培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng),充分調動學生的智力因素與非智力因素,使學生主動獲取知識。

小學數(shù)學教師業(yè)務筆記內容【篇2】

小學數(shù)學教師對教學反思要注意的四個視角:

1.自我經歷:在教學中,我們常常把自己學習數(shù)學的經歷作為選取教學方法的一個重要參照,我們每一個人都做過學生,我們每一個人都學過數(shù)學,在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂,緊張、痛苦和歡樂的經歷對我們這天的學生仍有必須的啟迪。

當然,我們已有的數(shù)學學習經歷還不夠給自己帶給更多、更有價值、可用作反思的素材,那么我們能夠重新做一次學生以學習者的身份從事一些探索性的活動,并有意識的對活動過程的有關行為做出反思。

2.學生角度:教學行為的本質在于使學生受益,教得好是為了促進學得好。

在講習題時,當我們向學生介紹一些精巧奇妙的解法時,個性是一些奇思妙解時,學生表面上聽懂了,但當他自己解題時卻茫然失措。

我們教師在備課時把要講的問題設計的十分精巧,連板書都設計好了,表面上看天衣無縫,其實,任何人都會遭遇失敗,教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了,最有好處,最有啟發(fā)的東西抽掉了,學生除了贊嘆我們教師的高超的解題潛力以外,又有什么收獲呢?所以貝爾納說構成我們學習上最大障礙的是已知的東西,而不是未知的東西

大數(shù)學家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中,并再現(xiàn)自己從中走出來的過程,讓學生看到老師的真實思維過程是怎樣的。人的潛力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經常去問問學生,對數(shù)學學習的感受,借助學生的眼睛看一看自己的教學行為,是促進教學的必要手段。

3.與同事交流

同事之間長期相處,彼此之間構成了能夠討論教學問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍,便于展開有好處的討論。

小學數(shù)學教師業(yè)務筆記內容【篇3】

數(shù)學內容走進學生生活,讓學生感悟數(shù)學的價值。力求做到數(shù)學源于生活,并用于生活,讓學生感悟和體驗到數(shù)學就在自己身邊,生活中處處要用到數(shù)學,必須認真學好數(shù)學。

(一)尋求知識背景激起學生內需

小學數(shù)學中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景,教師在教學中要努力把數(shù)學知識向前延伸,尋求它的源頭,讓學生明白數(shù)學知識從何處產生,為什么會產生。在此基礎上再來教學新知,學生就會產生一種內在的學習動力。

(二)利用生活原型幫助學生建構

眾所周知,數(shù)學學科的抽象性與小學生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾,是造成許多學生被動學習的主要原因之一。其實,佷多抽象的數(shù)學知識,只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學,就能變抽象為形象,學生的學習也就能變被動為主動,變怕學為樂學。

(三)用于現(xiàn)實生活領略數(shù)學風采

在數(shù)學教學中,我們不僅要讓學生了解知識從哪里來,更要讓學生知道往何處去,并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題,這也是學生學習數(shù)學的最終目的和歸宿。

小學數(shù)學教師業(yè)務筆記內容【篇4】

作為一名新進入小學的數(shù)學老師,到校工作也有一個月的時間了,以下是我這一個月里對工作的感想。

說實話,一開始自己以為做一名小學老師是很容易的事情,每天陪著小孩子們玩玩,上上課把內容教教就可以了。工作了這一個月,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實跟我想的完全不同,不是那么容易的就能上上課,也不是那么容易的就能把知識很好的講授給自己的學生。

上課之前的備課,雖然我也從沒落下過,但是在課上總能找到自己準備不到的地方,作為一名小學x年級數(shù)學老師,講授的知識對我來說非常簡單,但是我覺得備課還是要從學生的角度來備課,即使再簡單的內容我也要把它咀嚼透,用x年級學生能理解的方式來授課。

現(xiàn)在的教學講究教和學,怎樣教和讓學生怎樣學同樣重要。而且現(xiàn)在在小學都強調老師要少講,讓學生自主探究,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,把課堂讓給學生,那么學生怎樣來學就很重要。在這方面我覺得我之前做的還不夠好,沒有把自己定位在一個引導者的身份上,要讓學生學會怎樣去學習而不是讓學生怎樣去接受。

教育是與時俱進的,教師同樣也要與時俱進,十年八年之前或者更早以前,學生不聽課,老師可以用強制手段讓學生聽,俗話說得好:強扭的瓜不甜,即便這樣學生聽了,孩子們的心思也沒在知識上。所以,當下在課堂上怎樣吸引孩子注意力,怎樣讓孩子的精神集中在老師身上也是一門學問。在我這一個月的上課中,經常遇到孩子在上課的時候開小差、忙別的,我就在想,要想讓學生聽你講的那么你講的要比他忙的或者他想的要更有趣,更能吸引他,孩子們才會把精力放到你身上來。那么怎樣才能做到這一點?這將是我以后工作中的一個目標,或者說是暫時的目標。

之前一段時間,我在工作上出現(xiàn)的問題各位和我一起工作的前輩、同事也給我指出來了,那么我就要努力改正,轉變自己的授課方式,從小學生的角度去看課堂,去看知識。在今后的工作中我相信我會做的更好、做的更像一名小學老師。

小學數(shù)學教師業(yè)務筆記內容【篇5】

一年即將過去,能夠說緊張忙碌而收獲多多。我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,轉變思想,用心探索,改革教學,在繼續(xù)推進我?!白灾鳕D―創(chuàng)新”課堂教學模式的同時,把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來,轉變思想,用心探索,改革教學,收到很好的效果。

一、課程標準走進我的心,進入課堂

我們怎樣教數(shù)學,《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學資料,教學方式,教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師務必重新思考的問題,開學初學校組織的新課程標準及新教材培訓學習,鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標,有效的學習對新課程標準的基本理念,設計思路,課程目標,資料標準及課程實施推薦有更深的了解,本學年在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學,師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展

我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者,為保證新課程標準的落實,我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。

我在教學《相遇應用題》以研究兩個物體的運動狀況,老師導演,學生表演,設計了從“相距―縮短―交叉―相背”兩物體之間的距離變化狀況,感受相向運動中,隨著時間和路程之間的數(shù)量關系。一段小小的表演,猶如吃了一盆八寶菜,各種營養(yǎng)成分都有了。使學生的智慧、潛力、情感、信念水乳交融,心靈受到震撼,心理得到滿足,學生成了學習的主人,學習成了他們的需求,學中有發(fā)現(xiàn),學中有樂趣,學中有收獲,這說明:設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

常思考,常研究,常總結,以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉變教育觀念,堅持“以人為本,促進學生全面發(fā)展,打好基礎,培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛力”,以“自主――創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點,努力實現(xiàn)教學高質量,課堂高效率。

三、創(chuàng)新評價,激勵促進學生全面發(fā)展

我把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改善教學的有力手段。對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態(tài)度的構成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關注學生已經掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么潛力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心,提高學生學習數(shù)學的興趣,促進學生的發(fā)展。我是這樣下評語的:“這幾天我們學習了《數(shù)據(jù)的收集和整理》,權攀透過努力,能收集、記錄、整理各種數(shù)據(jù),在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有必須的困難,希繼續(xù)努力。等級評定,優(yōu)?!边@個以定性為主的評語,是學生與老師的一次情感交流,學生獲得成功的體驗,樹立了學好數(shù)學的自信心,也明白了哪些方面就應繼續(xù)努力。

一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。我本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

小學低年級數(shù)學老師上課心得體會經驗總結


數(shù)學是義務教育的主要學科之一,無法描述數(shù)學具體是什么東西,但它卻又是如此奇妙,只能說數(shù)學是一種別具匠心的藝術。下面是小編整理的小學低年級數(shù)學老師上課心得體會經驗總結,歡迎閱讀。

小學低年級數(shù)學老師上課心得體會經驗總結(一)

小學生要認識除法,必先認識平均分。認識平均分是人教版二年級下冊第二單元表內除法里的教學內容,是學生學習除法的開始,也是今后學習除法的基礎。除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的,要突破除法學習的難點,關鍵是理解“分”,尤其是“平均分”。平均分是認識除法含義的基礎,是一個比較抽象的概念。學生只有充分經歷平均分物的過程,明確“平均分”的含義,并在頭腦中初步形成“平均分”的表象,才能為認識除法建立基礎。因此本節(jié)教學的“平均分”是除法學習的基礎的基礎,有著舉足輕重的作用和地位。

出于低年級小學生喜歡動手操作,在具體形象的情境中獲得知識的特點,課堂上,我充分利用學具盒中的小棒,這樣做學生既動手又動腦,在操作中探索規(guī)律,建立“平均分”的概念,又將學生學習的興趣激發(fā),充分調動學生積極情感投入到探索知識的過程過程中去。

1、新課開始,從幫猴媽媽分蘋果入手,利用幫猴媽媽分蘋果的故事引出分東西,讓學生體驗到生活中處處有數(shù)學,使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,增強學習和應用數(shù)學的信心,進而調動學生的積極性。

2、讓學生在分蘋果的情境中自主發(fā)現(xiàn):每份分得同樣多,就是“平均分”。

3、通過實踐操作,讓學生在分蘋果的時候再次感受平均分,培養(yǎng)學生合作交流的能力,讓學生說分的過程,培養(yǎng)學生語言表達能力。

4、在教學“試一試”時,讓學生再次操作學具,按要求分物體,通過分,觀察、交流,讓學生經歷平均分的全過程,體現(xiàn)分的多樣化,從而得出:把一些物體每幾個一份的分,也是平均分。

總之,本節(jié)課的教學,整個活動都是在學生通過動手分學具的過程中,達到了全員參與。識平均分”教學“認反思通過自己親身的體驗、親自動手實踐,得到平均分的概念:每份分得同樣多,叫做平均分;再多次經歷分學具的過程,使學生明白“每幾個一份的分,也是平均分”的道理,學生在擺一擺、分一分、圈一圈、說一說的過程中,感知平均分的概念,為學生后續(xù)學習認識除法打下良好的基礎。

小學低年級數(shù)學老師上課心得體會經驗總結(二)

本節(jié)課的教學,我對教材內容、教學方式進行了有意嘗試,但還存在著一些值得審視的問題:

1、學生體驗不夠,我在課中僅僅輕描淡寫地說了求幾個幾用加法計算方便嗎?旨在讓學生體驗乘法的簡便。學生有的說乘法方便,有的說加法方便,沒有真正體會乘法的簡便。如果讓學生寫相同加數(shù)的連加算式,這樣在說與寫的活動中,學生親身感受到相同加數(shù)連加用加法算式表示確實很麻煩。

2、在認識乘法時,我的設計是在學生體驗到相同加數(shù)連加可以用幾個幾表示,從而寫出乘法算式,可是學生在看到出示的圖后,自己就得出了乘法算式。當時我有些措手不及,所以我決定讓這個孩子試著說說他是怎么想的,還好,班里的同學你一句他一句,自己就把乘法學會了。從加法到乘法是學生認識上的一個飛躍,應尊重學生已有知識經驗,尊重學生的個性差異,沒想到我當時的一個臨時決定,不僅能讓這位學生體驗到成功的喜悅,而且效果遠比老師直接傳授要好。

3、這節(jié)課學生的思維靈活性展現(xiàn)的比較好,但同時也暴露出一個問題,我和學生的語言都出現(xiàn)了不少的漏洞,教師的數(shù)學語言不夠準確,而學生又不能很好的表達自己的想法,因此這也是我在今后的課堂上急需解決的問題。

通過這節(jié)課出現(xiàn)的問題,在以后的教學中我要注意的問題是:在上課之前應該了解孩子現(xiàn)有的知識水平,也就是備學生,課前預想學生可能出現(xiàn)的問題,以及提出問題后學生可能的答案,這樣可以更好的發(fā)現(xiàn)學生在學習中的問題。另外就是在課堂上培養(yǎng)學生的語言表達能力,訓練學生說話準確,完整。在課后練習中充分開展動手操作等活動,調動學生的學習興趣,并且注意練習的層次安排,力求做到循序漸進地提高學生的知識水平。

小學低年級數(shù)學老師上課心得體會經驗總結(三)

一、通過營造貼近實際的氛圍,提高學生的主動參與性

在進行《統(tǒng)計》的教學準備的過程中,我始終覺得統(tǒng)計的概念對于學生來說,很抽象,不容易理解,并可能導致多數(shù)同學對此課失去興趣。所以我認為應該通過直觀的、淺顯的事例,讓學生在主動參與的基礎上,逐步完成從感性到理性認識統(tǒng)計的過程。因此,我結合元旦將至的時機,營造了學生感興趣的情境:我們班周末舉行一次聯(lián)歡會,要買什么水果?同學們的積極性一下子被調動起來了,不知不覺走入教學中來了。我還不失時機的提出幾種大家常見的水果,確保課題的正常引入,也防止了同學們的思維過散,過雜。在學生們初步了解統(tǒng)計的概念后,我又假設了“給學生發(fā)放小獎勵卡片,但又不知道每類卡片有多少和幫助小刺猬數(shù)數(shù)有什么水果,各多少個的情境,讓他們參與整理、幫助統(tǒng)計,從而是他們在實際運用的過程中進一步理解統(tǒng)計的方法。

二、通過多樣化的評價方式,增強學生積極發(fā)言的自信心

本單元我注意到了對學生的評價,實現(xiàn)了方式多樣化,既有語言上的激勵也有肢體語言的支持。雖是一個微不足道的動作但對學生的學習積極性有很大的推動作用。這樣的評價形式我除了用以關注學生對知識技能的掌握,也用以關注學生情感態(tài)度的行成的發(fā)展。

三、通過利用計算機軟件的效果,提高教學對學生的吸引力。

正因為本單元的內容較為枯燥乏味,不易提起學生們的興趣的問題,我充分利用了計算機軟件制作教學課件。確保課件與授課同步,充分吸引了學生的注意力,較為有效地控制了部分學生溜號、開小差的現(xiàn)象發(fā)生。

但是本節(jié)課也反映了一些不足之處,由于我想用一個完善的定義來說明統(tǒng)計這個概念,因此,在說明的過程中沒有完全考慮到學生的理解能力,敘述相對抽象、難懂,同學們有些接受不了。

2022小學數(shù)學教師業(yè)務筆記匯編


老師是帶領學生打開知識大門的金鑰匙,剛進入學校的老師一般都會被要求,課后寫教學筆記。教學筆記可以幫助老師歸納總結教學經驗,有關于小學數(shù)學老師的教學筆記你知道哪些呢?幼兒教師教育網的編輯特地為大家精心收集和整理了“2022小學數(shù)學教師業(yè)務筆記”,歡迎閱讀,希望您能夠喜歡并分享!

2022小學數(shù)學教師業(yè)務筆記(篇1)

小學數(shù)學課程改革實施過程中,一邊實踐,一邊成長,不斷地吸收了新的教學理念。體驗了一個學期的數(shù)學教學,我頗有感觸。在新課程的標準下,學生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”,在實踐操作中體驗“做數(shù)學”,在合作交流中體驗“說數(shù)學”,在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學”。學生體驗學習,是用心去感悟的過程,在體驗中思考、創(chuàng)造,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐潛力,提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學教學是學生被動吸收、機械記憶、反復練習、強化儲存的過程,沒有主體的體驗。然而在新課程中,教師只但是是學生自我發(fā)展的引導者和促進者。而學生學習數(shù)學是以用心的心態(tài)調動原有的認知和經驗,嘗試解決新問題、理解新知識的有好處的過程。

《數(shù)學課程標準》提出:“要讓學生在參與特定的數(shù)學活動,在具體情境中初步認識對象的特征,獲得一些體驗?!彼^體驗,就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的直接經驗的活動。讓學生親歷經驗,不但有助于透過多種活動探究和獲取數(shù)學知識,更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學學習的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標”精神為指導,用活用好教材,進行創(chuàng)造性地教,讓學生經歷學習過程,充分體驗數(shù)學學習,感受成功的喜悅,增強信心,從而到達學會學習的目的。

一、教學方式、學習方式的轉變

新課程教材資料已經改變了知識的呈現(xiàn)形式,這是一大亮點,教師作為教學資料的加工者,應站在發(fā)展學生思維的高度,相信學生的認知潛能,對于難度不大的例題,大膽舍棄過多、過細的鋪墊,盡量對學生少一些暗示、干預,正如“教學不需要精雕細刻,學生不需要精心打造”,要讓學生像科學家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn),在自主探究中體驗,在體驗中主動建構知識。學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征,用心培養(yǎng)學生主動參與,樂于探究,勤于動手,分析和解決問題以及合作交流的潛力,改變學生從前單一、被動的學習方式。

二、從新課標看“學生”

在學習和嘗試使用新教材的過程中,我越發(fā)感受到了學生學習數(shù)學的潛能是很大的,不可低估的,把數(shù)學放在了生活中,學生的潛能則像空氣一樣,充斥著生活的舞臺,學生在學習時發(fā)揮著自身巨大的能量。如在學習“時分秒的認識”之前,讓學生先自制一個鐘面模型供上課用,遠比帶上現(xiàn)成的鐘好,因為學生在制作鐘面的過程中,透過自己思考或詢問家長,已經認真地自學了一次,課堂效果能不好嗎?如:一張長30厘米,寬20厘米的長方形紙,在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后,圍成的長方體的體積、表面積各是多少?學生直接解答有困難,若讓學生親自動手做一做,在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的,相信大部分學生都能簡單解決問題,而且掌握牢固。

總之,體驗學習需要引導學生主動參與學習的全過程,在體驗中思考,鍛煉思維,在思考中創(chuàng)造,培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐潛力。當然,創(chuàng)設一個愉悅的學習氛圍相當重要,能夠減少學生對數(shù)學的畏懼感和枯燥感。讓學生親身體驗,課堂上思路暢通,熱情高漲,充滿生機和活力;讓學生體驗成功,會激起強烈的求知欲望。同時,教師就應深入到學生的心里去,和他們一齊歷經知識獲取的過程,歷經企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗,與學生共同分享獲得知識的快樂,與孩子們共同“體驗學習”。

2022小學數(shù)學教師業(yè)務筆記(篇2)

一、建立融洽的師生關系

教師對學生尊重、理解、關懷、幫忙,就能給學生以鼓舞和啟迪,學生就會喜歡上教師所教的學科。在這種融洽的感情基礎上建立起來的師生關系就能極大地提高教與學之間的信息交流,從而收到良好的教學效果。

二、進行啟發(fā)式教學

啟發(fā)式教學能夠激發(fā)學生的好奇心。教師要抓住教材的中心,提出相關的問題,啟發(fā)學生獨立思考,進行啟發(fā)式授課;或組織課堂討論,鼓勵學生發(fā)表自己的看法和觀點,使課堂氣氛活躍起來。激發(fā)他們的求知欲。

三、幫忙學生獲得成功

教師應針對不同水平的學生提出難度不同的問題,布置不同的要求的作業(yè)。在課堂提問中,應讓各個層次的學生都能得到表現(xiàn)的機會,獲得心理上的平衡。那么學生在教師的幫忙下享受被賞識的快樂,得到了教師的認可,他們的學習信心就會被激發(fā),學習的興趣就會越來越濃。

四、客觀評價學生的學習興趣

利用學生重視分數(shù)的心理激發(fā)學習的興趣。有些學生及部分家長把分數(shù)看成評估教學質量的唯一標準,以考分論成??;很少思考學生是否在原有的基礎上有了進步。所以,教師應對學生的作業(yè)、考卷及時做出評價,并且這種評價必須要客觀、公正、全面,既要讓學生明白錯在哪里,又要讓學生明確努力的方向。只要客觀實際地評價學生的學習成績,就必須能收到良好的教學效果。

總之,當學生對某一學科知識發(fā)生興趣的時候,他就會用心主動、情緒愉快地去學習。這樣學生的理解深刻,才能記得更牢。學習就會更靈活,教師的教學工作也能取得事半功倍的效果。

2022小學數(shù)學教師業(yè)務筆記(篇3)

在教學中,我長期又細心地觀察了學習費勁、成果始終不能有較大進步的同學,發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程?,F(xiàn)在的同學多是獨生子女,優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩,急于求成,想一步到位得出答案;怕失敗,不敢面對失敗的心理。但學習處處有困難,在多次面對失敗之后心中的天平失衡,學習的熱情、學習的積極性降低,在學心上就不見進步?;诖耍诮虒W中我試著運用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。同學的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對同學心理訓練,養(yǎng)成健康心理————不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),定能使同學學有所成。

小學三四年級,正是過渡時期。必需培養(yǎng)良好的學習習慣和優(yōu)良的學習氛圍。但是,要想讓同學一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易,老師講課的時候必需讓他們把焦點放在老師身上。

對于優(yōu)生有的聰明學生很好動,要想抓住他的思維必需給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。有個同學非常聰明。就經常在中午出題留給他們做。就用專題來教育他不要總認為自身聰明就可以不虛心學習。假如打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應該多關注一些。

對于中等生,他們不擾亂課堂紀律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講什么。要不時提醒他們注意聽,多組織課堂教學。

而對于后進生,首先給他們訂的目標就不要太高。讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自身覺得有希望,嘗到勝利的喜悅。只要他們取得一點點成果就要適時的褒揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,覺得自身還是很有希望的。用愛心溫暖他們,讓他們體驗到愛。并且要想他們勝利就得在課下時間多協(xié)助他們。自身他們基礎不好很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識,讓他們一點一點的進步。除了這些之外,作為教師在上課的時候說話要和聲細語。營造一種輕松和諧的學習氛圍,讓同學講課時不論你多生氣,多著急,在給同學講課時都要忍住,要耐心的講解。永遠記?。簺]有教不會的同學,只有不會教的老師。要做一名同學喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學這門學科。

其次,要對癥下藥,針對他們的優(yōu)點展開各式各樣的活動。

但是,教學中,我明顯存在許多缺乏。比方,課堂開放過度,合作流于形式等。在今后教學中,我一定要真正讓同學在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明:同學學習方式的轉變,能激發(fā)同學的學習興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。

2022小學數(shù)學教師業(yè)務筆記(篇4)

《數(shù)學課程標準》指出,數(shù)學教學必須注意從學生身邊的生活情景和學生感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會,使他們體會到數(shù)學就在身邊。因此在數(shù)學教學教師應從生活實際出發(fā),把數(shù)學內容與“數(shù)學現(xiàn)實”活動聯(lián)系起來,讓學生親自體驗生活情境里的數(shù)學問題,感受數(shù)學源于生活,生活中處處有數(shù)學,體會數(shù)學與生活的密切關系;從而激發(fā)學生不斷尋找數(shù)學問題,不斷求異創(chuàng)新,不斷解決生活中的實際問題。那么如何讓生活與數(shù)學“親密接觸”呢,我有以下看法:

一、在生活中尋找數(shù)學。

一提“數(shù)學”二字,人們總是認為數(shù)學最貼近我們的就是計算,卻忽略了數(shù)學起始于我們的生活有著密切的聯(lián)系。因此,作為一名21世紀的數(shù)學教師,要自覺地關注學生的生活,密切知識與學生生活的聯(lián)系,幫助他們接觸實際,了解生活,明白生活中充滿了數(shù)學,數(shù)學就在身邊。

比如,在開學的第一節(jié)數(shù)學課上,我向學生提出了一個問題:“你們都會哪些數(shù)學知識?”學生們有的說:“我會從1數(shù)到100。”有的說:“我會做一些加減法2+5=7 30+10=40 9—3=6 15—5=10等。”“我還知道3—4=—1 4—7=—3”……接著我又提出:“你一天的生活能不能離開數(shù)學?”老師的發(fā)問引起學生們的爭議。有的學生提出:“你做電梯不按數(shù)字能上、下樓嗎?”“買東西花錢時,不用數(shù)學能行嗎?”“你上學不看表能知道幾點嗎?”“媽媽給你買了5個蘋果,吃了2個,還剩幾個,你不用數(shù)學知識去算一算,怎能知道還剩幾個?”……同學們,你一句我一句議論了起來。通過議論,從中發(fā)現(xiàn)到我們的生活中隨時都在用數(shù)學,真切的感受到了周圍處處有數(shù)學,數(shù)學就在我們中間,體會到數(shù)學源于生活,學數(shù)學就是為了解決生活中的問題。這樣不僅激起了學生從小愛數(shù)學、學數(shù)學,用數(shù)學的情感,而且使低年級的孩子們養(yǎng)成了自覺把所學知識應用于實際生活的意識。

二、創(chuàng)設生活情境來學習數(shù)學

既然數(shù)學源于生活,那么我們的數(shù)學教學就應聯(lián)系生活、貼近生活。這樣才可以拉進學生與數(shù)學知識之間的距離,使之產生親切感,誘發(fā)學生的內在知識潛能。作為教師要設計更多的情境,為學生提供觀察、操作、實踐及小組合作、交流的機會,使他們增強學習數(shù)學的主動性,發(fā)展求異思維,培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和勇于探索、創(chuàng)新的精神

1、通過熟悉的生活情境引入教學

心理學研究表明,當學習內容和學生熟悉的生活情境越來越貼近,學生自覺接納知識的程度越高。根據(jù)這一點,教師在教學中采用從學生熟悉的生活情境引入新課的方法。

比如,在講“前后”這一新課時,教師提問:“你們大家還記得前幾天學校舉行的運動會嗎?我們班的同學參加了低年級組的跑步比賽,下面讓我們重溫一下當時緊張又激烈的場面。”這時教師出示本班學生參加學校運動會跑步比賽的一段錄像,讓學生認真觀看,然后教師把畫面定格在比賽開始不久,接著向學生提出問:“你通過觀看,知道當時誰跑在最前面嗎?誰跑在最后面嗎?”從而引出今天這節(jié)課所要研究的有關問題“前后”。這樣引入,調動了學生的學習興趣,激發(fā)了學生的求知欲。再比如“認識物體”,先讓學生看一段錄像(家里的各種家具、擺設),使學生初步感知各種幾何物體的樣子,然后再觀察、觸摸自己桌子上擺放的各種形體的學具,這樣從視覺到觸覺,從大物到小物,充分發(fā)揮各種感官的作用,在學生已經構建了一定的表象的基礎上,再引入新課。這些都是從學生生活實際入手導入新課,不僅讓學生感受到數(shù)學無處不在,而且也增強了學生理解和應用數(shù)學的信心,同時又強有力的激發(fā)了學生的興趣,調動其學習的積極性。

2、創(chuàng)設生活情境激發(fā)學生的學習興趣

生活是思維的源泉,生活中處處有數(shù)學。如果聯(lián)系學生的日常生活與學習,從學生熟悉的景與物、人與事、學習與生活中提供觀察和操作的機會,使他們體會到數(shù)學就在身邊,感受到數(shù)學的樂趣與作用,對數(shù)學產生親切感。我在教學中,注意聯(lián)系學生的生活實際創(chuàng)設一些情境。

比如,在教學“20以內的加減法(二)”這一課時,我設計了一個“我是一名小小郵遞員”的游戲,將口算卡片制成信件,請“郵遞員”將信件投到與口算卡片得數(shù)相同的信箱里,再集體檢驗“小小郵遞員”送信的結果是否正確。在優(yōu)美的音樂聲中,孩子們的一張張?zhí)煺婊顫姷男δ?,一副郵遞員的姿態(tài),把自己做的口算卡片愉快的投到自己認為該投的“信箱”里。教師根據(jù)孩子們好動、好說、爭強好勝的特點,將枯燥的計算寓于教學游戲中,使學生既鞏固了知識又突出了數(shù)學知識在實際中的應用價值。又比如,在教學“分類”這一課時,教師提問:“同學們,在休息日里,你們喜不喜歡跟爸爸媽媽一起逛商場選東西呢?”“下面老師請同學門看一組照片,你們看一看這是什么地方?照片上的物品是怎么擺放的呢?”教師出示照片(大商場各種物品擺放的幾組照片)讓學生觀察并讓學生說一說觀察的結果。教師:“在我們日常生活中,不只是商店里的物品是分類擺放的許多事情都需要我們分類整理,這節(jié)課我們就來學習分類?!鄙虉鍪菍W生比較熟悉的購物環(huán)境,通過多媒體再現(xiàn)了商場物品分類擺放的優(yōu)越性,使學生直觀的感受到分類在日常生活中的重要性。

3、不斷向學生滲透應用數(shù)學的意識

向學生滲透應用數(shù)學的意識要從小做起。 如一年級下冊數(shù)學教材“位置”一課,除了教室中的“位置”外,還可以想到什么地方有“位置”題,這樣可以使學生聯(lián)想到影院、列車、書架等生活中與“位置”有關的問題。這些看來不算難的內容,如果不多加那么一兩句話,學生就可能不會聯(lián)想到生活中還有那么多的數(shù)學內容,也可能當拿到一張火車票時,不會有數(shù)學應用的意識,當然就不知道利用火車票去尋找自己的“位置”。相反,如果一個小學生(七歲左右)有了這種意識,當和爸爸媽媽一起乘車時,就會高高興興地手拿車票幫助爸爸媽媽找“位置”??梢钥闯觯箤W生從小就學會用數(shù)學的眼光來看待周圍的事物,增強應用數(shù)學的意識是多么的必要。

2022小學數(shù)學教師業(yè)務筆記(篇5)

數(shù)學作為開發(fā)人腦資源,培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學科,對課堂氛圍,學生集中精力,進入角色的速度要求尤其高,數(shù)學課的導入能以最少的話語,最少的時間,使學生進入數(shù)學王國,并且能承上啟下,溫故知新,激起學習欲望,又能聯(lián)系以前知識,為進入學習高潮作準備。

一、用懸念導入

在導入新課時,教者巧設懸念,精心設疑,使學生有了強烈的求知欲望,能促使學生自覺地去完成既定的教學目標,使情、知交融達到最佳的狀態(tài)。例如:在教學“能被3整除的數(shù)的特征”時,老師先寫出一個數(shù)“321”,問學生這個數(shù)能不能被“3”整除,經過計算后,學生回答:“能!”接著老師讓每個學生自己準備一個多位數(shù),先自己計算一下能不能被3整除,然后來考考老師,每個同學報一個數(shù),看老師不用計算,能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除,哪些數(shù)不能被3整除。這時,教室里氣氛十分活躍,大家似乎都想來考倒老師。但老師對學生所報的多位數(shù)都能快速準確地判斷能否被3整除,學生們感到十分驚訝。接著,老師進一步質疑:“你們自己不用計算,能準確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎?”學生們一個個搖搖頭,都被難住了。此時,掌握新知便成了學生們最大的愿望。

二、巧用遷移

數(shù)學學科的特點是邏輯性、系統(tǒng)性強,新知是舊知的發(fā)展和深入。巧用舊知導入新課,常能收到良好的效果。例如:在教學“認識幾分之幾”時,老師先給同學們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經,路上遇到一位賣月餅的老爺爺,望著那香噴噴的月餅,孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說:“你們要吃月餅可以,我先得考考你們”。他拿出四個月餅,說:“四個月餅平均分給你們倆,每人得幾個?”兩人很快答出。然后又拿出兩個月餅平均分給兩人。最后他拿出一個月餅問:“一個月餅平均分給你們倆,每人得幾個?”悟空和八戒回答說:“半個”。那么半個用一個數(shù)表示怎么寫呢?這下便難住了悟空和八戒。這里利用學生們喜愛的西游記故事,很自然地從整數(shù)除法向認識分數(shù)過渡,利用舊知做鋪墊,過渡到新知。真正做到了“啟”而能“發(fā)”,激起了學生探求新知的欲望。

三、借用教具導入

兒童的世界是獨特的。教學伊始,有目的地引導學生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具,不僅能激發(fā)學生的學習興趣,同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力和應用數(shù)學能力。例如:在教學“角的初步認識”時,先出示紅領巾、五角星、學校的多邊形花池等實物圖,讓學生從自己熟悉的日常生活中來尋找角。

當然,新課的導人方式還有很多,如講故事。猜謎語、做游戲、聽音樂等。教學有法,教無定法。這一切都要圍繞一個目標,那就是為學生學習新知創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學氛圍,激發(fā)學生學習的興趣,喚起學生學習的自覺性和創(chuàng)造性,讓學生愿學、善學、樂學。

小學數(shù)學教師課堂教學筆記集錦6篇


老師是陽光下最光輝的職業(yè)之一,老師在教學活動結束后,通常會寫教學筆記。教學筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題,你知道一篇小學數(shù)學老師的教學筆記怎么書寫嗎?為滿足您的需求,欄目小編特地編輯了“小學數(shù)學教師課堂教學筆記”,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!

小學數(shù)學教師課堂教學筆記(篇1)

驀然回首,一年的時間馬上就過去了,但我記憶優(yōu)先的是,剛進小學的那一刻,學校領導讓我擔任一年級數(shù)學課。我心想一年級數(shù)學對我來說太容易了,可是萬萬沒想到的是:“一年級好難教呀。”

你們可知道,那天真可愛一年級孩子,剛開始上課時,根本不知道課堂上所應該遵守的紀律。上課鈴響了,老師進到教室,他們也不知道該把書拿出來,坐好準備上課,而是需要老師一次又一次的提醒,等大家都坐好了,時間不覺已過了七、八分鐘。上不了幾分鐘,又有學生開始動了。然后又需要整頓紀律,剛開始我會批評搗蛋的學生,“某某同學,你在干什么?上課不許講話,你知道你不但自己沒聽到課,還影響了別人嗎?”聽了我的話,我想如果是高年級的學生,一定會不好意思,馬上坐好了,可是對于一年級剛入學的學生來講,這句話簡直是對牛彈琴,一點作用也沒有,他依然我行我素,根本沒把我放在眼里。我氣極了,叫他站起來聽,他卻用很無辜的眼神看著我。而這時,別的學生又坐不住了……就是這樣在整頓紀律和教學知識相間的過程中度過的。一節(jié)課上下來,真是腰酸背痛,一個字“累”!想不到一年級這么難教呀。

于是我開始思考怎樣才能把握好一年級的課堂紀律,通過向我們的組長趙xx老師和其他老師討教經驗以及多次試驗,我覺得一年級的孩子特別喜歡被表揚,同樣是有同學不遵守紀律,如果我用表揚表現(xiàn)好的同學來引起他注意,比用批評他的方法要有效得多。此外我還準備了很多小紅花、小星星、糖果、獎狀等,用來獎給表現(xiàn)好的學生,以激勵他們好好學習。有時做題目我會用小組比賽的方法來調整課堂紀律,效果也不錯。不論是紀律方面,還是發(fā)言方面,哪個同學表現(xiàn)得好就給他所在的這一組加一顆星,如果哪個同學不遵守紀律就給他這組打個叉,下課后,一個叉抵一顆星,看哪組的星最多,這組就是勝利者。我會在黑板上畫一個禮物送給他們或者給他們一些小獎勵,這樣一來,他們覺得非常光榮,學習的積極性當然越來越有所提高。上課紀律一天天好起來了,我上課也覺得輕松多了,教學效果也不斷提高了,不知不覺中,我的收獲漸漸的多起來了。

此時我想告訴大家的是:一年級的孩子是天真可愛的,作為老師,我們要把他們當成自己的孩子那樣去愛他們,要用贊美的眼光去看他們,讓他們充滿自信地學習。

小學數(shù)學教師課堂教學筆記(篇2)

數(shù)的運算是小學數(shù)學教學的基本內容,計算能力是小學生必須形成的基本技能之一,是學生今后學習數(shù)學的基礎,所以計算教學又是小學數(shù)學教學的重中之重。

一、成功之處

課程標準指出:要培養(yǎng)學生的數(shù)感,能用多種方法表示數(shù);能用數(shù)來交流表達信息,能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴?;能估計運算的結果,所以在數(shù)與計算中要進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感,增進學生對運算意義的理解。因此本節(jié)課的學習在課標的指引下在復習知識時還是延續(xù)了上節(jié)課的復習方法,教材由淺入深提出了一系列的問題,通過解決問題形成知識的結構體系。

在教學的過程中,學生對于基本的'運算、運算的各部分之間的關系、估算的知識、運算的順序掌握還是非常好的。在教學中通過學生的思考與交流讓學生回顧四則運算的計算方法,掌握運算順序,深化對運算定律的認識,并能夠應用運算定律進行簡便計算,通過回顧估算的方法,學會在實際生活中運用估算解決現(xiàn)實問題,能夠學以致用。

二、不足之處

1、學生在計算中對于加減乘法計算掌握較好,但是有個別同學在除法計算,特別是小數(shù)除法計算中還是出現(xiàn)不移動除數(shù)的小數(shù)點位置就進行計算,還有就是小數(shù)點的位置書寫不正確。

2、在解決問題中雖然學生知道解題步驟,但是對于復雜一些的問題。

三、再教設計

解決問題依然是學生學習過程中的攔路虎,在復習中還要循序漸進,在學生的疑難處解開學生心里的結。

小學數(shù)學教師課堂教學筆記(篇3)

小學數(shù)學教師對教學反思要注意的四個視角:

1.自我經歷:在教學中,我們常常把自己學習數(shù)學的經歷作為選取教學方法的一個重要參照,我們每一個人都做過學生,我們每一個人都學過數(shù)學,在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂,緊張、痛苦和歡樂的經歷對我們這天的學生仍有必須的啟迪。

當然,我們已有的數(shù)學學習經歷還不夠給自己帶給更多、更有價值、可用作反思的素材,那么我們能夠重新做一次學生以學習者的身份從事一些探索性的活動,并有意識的對活動過程的有關行為做出反思。

2.學生角度:教學行為的本質在于使學生受益,教得好是為了促進學得好。

在講習題時,當我們向學生介紹一些精巧奇妙的解法時,個性是一些奇思妙解時,學生表面上聽懂了,但當他自己解題時卻茫然失措。

我們教師在備課時把要講的問題設計的十分精巧,連板書都設計好了,表面上看天衣無縫,其實,任何人都會遭遇失敗,教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了,最有好處,最有啟發(fā)的東西抽掉了,學生除了贊嘆我們教師的高超的解題潛力以外,又有什么收獲呢?所以貝爾納說構成我們學習上最大障礙的是已知的東西,而不是未知的東西

大數(shù)學家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中,并再現(xiàn)自己從中走出來的過程,讓學生看到老師的真實思維過程是怎樣的。人的潛力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經常去問問學生,對數(shù)學學習的感受,借助學生的眼睛看一看自己的教學行為,是促進教學的必要手段。

3.與同事交流

同事之間長期相處,彼此之間構成了能夠討論教學問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍,便于展開有好處的討論。

小學數(shù)學教師課堂教學筆記(篇4)

數(shù)學來源于生活,又應用于生活,它是人類在生活實踐中不斷探索總結的經驗、揭示的規(guī)律,是人類幾千年來智慧的結晶。我們教學生學數(shù)學,就是教他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學來源于生活,并存在于我們的生活中,使學生能夠在生活中更好的使用數(shù)學,把數(shù)學同生活融為一體,緊密地聯(lián)系起來,運用數(shù)學知識,解決生活中的問題?!缎抡n標》中也指出:數(shù)學教學是數(shù)學活動教學,教師要緊密聯(lián)系生活實際,從學生的經驗和已有的知識出發(fā),創(chuàng)設生動教學情境,激發(fā)學生的學習興趣,使學生在實際生活中體會到數(shù)學的用途,并運用所學的知識,解決實際問題。因此,教師就應把學生的生活實際與數(shù)學學習結合起來,讓學生熟知、親近、實在的生活數(shù)學走進學生視野,進入數(shù)學課堂,使數(shù)學教材變的具體、生動、直觀,使學生能切實領悟,發(fā)現(xiàn)數(shù)學這一基礎性學科在日常學習、生活中的重要作用,學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的客觀世界,增強數(shù)學實用意識。那么,現(xiàn)行的數(shù)學教材與生活的緊密聯(lián)系體此刻何處?在教學過程中,如何讓學生感受它們之間聯(lián)系?教師就應怎樣處理教材,才能體現(xiàn)數(shù)學教學新理念,怎樣組織教學才能提高課堂教學效率,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,有效地促進學生的全面發(fā)展呢?現(xiàn)將觀點闡述如下:

首先,數(shù)學與生活實際的聯(lián)系具體體此刻那些方面?

新的數(shù)學教材與以往的教材有很大的區(qū)別,它不再以單一的學科知識為主,而是著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展為藍本,取學生的生活實際作為素材,著眼于小問題,升華出科學性的知識和技能,把學生生活中的鮮活題材引入到大課堂,使得學生融入其中,其樂無窮。如小學低年級課改課程中,開篇以貼合孩子心理的智慧老人、機靈狗、淘氣、笑笑等作為主人公,貫穿于整冊教材,學生和活靈活現(xiàn)的主人公一齊,暢游數(shù)學這個充滿智慧的王國,寓教于樂。教材中包括如《人民幣》、《觀察物體》、《統(tǒng)計與猜測》、《時分秒》等直接聯(lián)系生活實際的課題,使得學生能夠寓學于用,活學活用,樂學樂用,直觀而又真切的感受到生活中的數(shù)學和學習數(shù)學的樂趣和用處。課堂練習的設計,摒棄了枯燥的寫寫、算算,而是以比一比、賽一賽等游戲形式呈現(xiàn),學生在情境中充滿激情的完成知識練習和個性構成,高質、高效的到達教學目標和要求,體味到學習數(shù)學的樂趣。

其次,如何處理教材和課堂教學,讓學生感受所學的數(shù)學知識和方法是有用的感受到數(shù)學來源于生活又應用于生活?

創(chuàng)設教學情景,使數(shù)學教學生活化。以此激發(fā)學生的學習興趣,調動學生用心性。主要包括:

1.新課導入生活化,激發(fā)學習興趣

枯燥而又干涸的語言環(huán)境,會禁錮學生的思維和創(chuàng)造力,使得學習變成生硬的知識灌輸過程。然而,學生是學習的主體,所以培養(yǎng)學生的學習興趣就顯得尤為重要。因此,教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題,在教學中,要從孩子的心理特點出發(fā),設計孩子感興趣的生活素材以豐富多采的形式展現(xiàn)給學生。以講故事,做游戲,表演等趣味性的形式導入,以激發(fā)學生的求知欲,讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣。

2.運用多媒體創(chuàng)設情境

多媒體教學具有直觀、形象、具體、生活化的特點,運用多媒體創(chuàng)設情境,能夠使抽象的概念具體化、直觀化,使難以理解的問題簡單化。如在教學觀察物體時,利用多媒體課件能夠直觀的像學生展示不同方位下的立體圖形,學生透過看、想,交流,更加具體直觀的了解物體的方位特性。

3.教學例題簡單易懂創(chuàng)設生活情境

以往的教師在把握教材是,大都是有什么教什么,不能夠靈活的使用教材。而今的數(shù)學教學要求把學生的生活經驗帶到課堂,要求在簡單的知識框架和結構上創(chuàng)造性的使用教材,讓課堂變得有血有肉。如在一節(jié)三年級的《鐘表的認識》中,教師利用多媒體課件把加菲貓這個孩子們熟知而又十分喜愛的卡通形象帶到課堂上來,生動而又形象地給學生展示了加菲貓一天中的作息時間,讓孩子們主動說出主人公每個活動的準確時間,借此聯(lián)系自己的生活實際,對時間的知識有了深刻的了解。學生在整個學習過程中反應是用心的、熱烈的,充滿興趣的,這就使得學生把生活和知識融會貫通,對生活和學習產生了熱情和濃厚的興趣。

4.動手操作創(chuàng)設情境

好動是人的天性,孩子更是如此。在課堂上,能夠透過讓學生親身體驗、實踐操作、合作與交流,各種感官用心參與,培養(yǎng)學生初步的觀察、操作與表達潛力,培養(yǎng)學生的探索精神和與人合作的意識。如在教學《有幾枝鉛筆》時,讓學生自己動手把鉛筆擺一擺,和同伴一齊列算式,實踐與合作潛力都得到了最大程度的一擺,和同伴一齊列算式,實踐與合作潛力都得到了最大程度的發(fā)揮。

5.運用實物(掛圖)創(chuàng)設情境

直觀具體的圖和物是學生最為感興趣和最能調到學生用心性的,生動的圖畫和具體的形象能夠很讓學生快樂的陶醉在其中,不知不覺地把知識牢牢掌握。如在教學《找規(guī)律》時,能夠準備小熊、兔子、猴子、青蛙等生動多彩的形象圖片來吸引孩子主動發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。動物園里舉行運動會,小動物們可高興了,你瞧,他們排著整齊的隊伍走出來了。教師分步出示圖片,讓學生觀察并試著自己貼出圖片,說出理由。

創(chuàng)設情境應注意從學生已有的生活經驗合知識背景出發(fā),讓學生感覺到所面臨的情境是熟悉的,常見的,同時優(yōu)勢新奇的,富搞笑味和挑戰(zhàn)性的。使學生在簡單和諧的氛圍中,用心主動地參與學習,產生強烈的探索欲望,真正做學習和生活的主人。在數(shù)學過程中,教師就應充分利用學生的認知規(guī)律,已有的生活經驗和數(shù)學的實際,轉化以教材為本的舊觀念,靈活處理教材,根據(jù)實際需要對原材料進行優(yōu)化組合。只有這樣才能激發(fā)學生學習的興趣與動機,加深學生對身邊處處有數(shù)學的體會。

小學數(shù)學教師課堂教學筆記(篇5)

我使用小學數(shù)學新教材教學已三個多年頭了,驀然回首,這幾年的教學真是喜憂參半、成敗交錯。事到如今,是該盤點一下自我教學中的得與失的時候了,也許它還能夠成為之后者的“警教”之言,也是自我小學階段后期教學的正確的教學思路構成的“催化劑”吧!

經過新教材的教學使我真正理解了教師要刻苦鉆研教材的重要性,因為新教材留給教師的教學空間實在太大。如果不認真研讀教參、教材,不清楚各知識點在整個小學階段甚至后繼學習中的重要性,不明確各知識點的前后聯(lián)系及相互作用,教學目標定位不準確,教學步子則將或深或淺,會給自我的教學留下很多后遺癥;其次,三年多的教學,使我真正懂得“課標是源、教材是流”,逐漸具備創(chuàng)造性使用教材教學的本事。應當說,沒有哪個專家或教師能夠說他的思想、教法就絕對的正確、絕對的好,都是在教學實踐中不斷的修正完善以取得教育者們的共識。教育的主體是學生,學生的認知本事、生活經驗客觀地受家庭環(huán)境、地域所處等的不一樣而存在差異,它直接作用于學生的學和教師的教,這是不可否認的,就如農村的學生連數(shù)學書上的卡通動物都不認識,這就是事實,這就需要教師學習課標、把握小學階段在“數(shù)與運算”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“解決問題”等領域應到達哪些教學目標,根據(jù)學生的實際情景創(chuàng)造性的地使用教材、巧選素材、合理設置教學活動資料、使用有效于學生學習的教學方法和學習方法。

自進入新教材教學以來,我始終以新課程理念指導自我的教學,不斷地使自我的教學方式和學生的學習方式向新課程理念所倡導的方向轉變,同時,我也曾彷徨與憂慮,可是,經過幾年的實踐,學生在數(shù)學學習中已彰顯出可喜的面貌。

1、學生學習數(shù)學的興趣濃厚。因為我為他們組織的學習活動是豐富趣味的、學習資料是有用的、探索的問題是有挑戰(zhàn)性的,讓他們在學習中獲得了成功的體驗、感受到了數(shù)學學習的價值;加之我留給學生的課外作業(yè)很少(但具有很強的可練性),學生自然也就學得簡便而樂學。

2、絕大部分學生獨立思考問題、解決問題的學習品質逐漸構成。教學中的新知學習我都習慣讓學生“先嘗試、再引導其釋疑解惑”以此培養(yǎng)學生獨立思考問題的本事。

3、所有學生都養(yǎng)成了與同伴合作、交流的好習慣,數(shù)學口頭表達本事良性發(fā)展。我的口頭禪“這個問題有難度,不妨與同伴齊心協(xié)力一齊想辦法。”、“把你的想法說給同桌的小朋友聽聽”使普遍學生有了與人合作學習的意識,都能大膽地把自我的想法在課堂或是課外與人交流。

4、學生的思維較活躍、開闊。由于新教材教學中突出了算法的多樣化、解決問題策略的多樣化等的教學,使學生的數(shù)學思維明顯活躍與開闊。

5、學生舉一反三、觸類旁通的學習本事逐漸構成。教學中每每讓

學生學會了某個知識點就讓其舉例應用,或是常以“看到這個數(shù)、算式、信息、公式、圖形等,你能聯(lián)想到與它相關的哪些數(shù)學知識”啟發(fā)學生對呈現(xiàn)的知識進行再思考,進而構成對相關知識進行串聯(lián)的本事,逐漸培養(yǎng)學生舉一反三、觸類旁通的學習本事。

三年多的新教材教學實踐,我逐漸地成長起來,我教學的學生也展現(xiàn)出可喜的面貌,然而我也留下了一些教學遺憾:

1、部分學生計算速度慢、正確率不高。教學中總以“課堂上給學生自主探索、合作與交流的時間多了,動筆練習的時間就少了”為借口為學生在計算上出現(xiàn)的問題而開脫,卻沒有鼓勵學生課外進行練習(又憂于學生學習負擔過重),其實如果從一年級開始就著眼培養(yǎng)學生每一天必練幾道計算題的習慣也不是難事(切莫受諸如“一年級的學生不準布置家作”的規(guī)定的影響)。我能夠大膽地說,我教學的兩個班級的學生,沒有一個學生沒有掌握計算方法,但為什么部分學生會存在速度慢、正確率不高的問題呢究其原因:一是這部分學生惰性強(每每遇到按教師的規(guī)定自我設置題目[如10道口算題、5道三位數(shù)乘或除以一位數(shù)的筆算題……]練習,他們總會出一些很簡單的題目,甚至不能保量完成)、習慣差(馬馬乎乎);二是我要求不嚴,每每遇到學生計算錯誤,僅僅只是要求學生改正也就罷了,致使學生沒有意識到問題的嚴重性,構成錯了就改、再錯再改、馬馬乎乎沒關系的錯誤意識和習慣,所以我想在鼓勵教育的同時如果能對犯錯的學生進行嚴格的要求即便采取適當?shù)膽土P,學生犯錯的頻率就會低多了。

2、部分學生解決問題的本事差。幾年的教學中,大部分“解決問題”的資料都被購物、租車租船充斥著,以教師們的話說“二年級就開始租車租船,租到四年級差生才有點兒眉目,可解決其他綜合性稍強的問題就‘丈二的和尚摸不著頭腦’……”,傳統(tǒng)教材中到三年級才進入兩步應用題的思維訓練,可是新教材中從二年級開始就涉及包含兩個未知數(shù)的問題的解決,學生必須掌握“假設”、“嘗試”、“整體思考”等策略,加之“拆分”、“湊和”等思考才能解決,差生在這種問題的學習中根本就是坐飛機,就連稍好一點的學生都不能從中構成有條理的表達其思考的本事,用孩子們的話說“我是‘湊’的”,可這樣的題目一道例題或是一個練習題就足以花費一節(jié)課的時間,而對差生來說是0效果。我想如果下一輪我再教學二年級,我必須要給學生設置一些與生活接近的數(shù)量關系比較明朗的兩步計算應用題,使每個學生都能初步學會用分析法(要求什么問題必須明白哪兩個條件……)和綜合法(明白什么信息能夠讓我們聯(lián)想到能夠求什么問題……)分析問題、解決問題,再隨著年級的增高,逐步向學生滲透“摘錄”、“畫圖”、“列表”、“模擬”、“簡化”、“嘗試”、“找規(guī)律”等策略;其次,必須要在二年級乘法和除法的意義教學上花大力氣,讓

學生真正理解性地解決乘、除法問題而不是瞎猜亂碰,為中高段的綜合性較強的解決問題的學習打下堅實的基礎。如此,是否能夠降低學生在“解決問題”領域的學習難度,提高學生解決問題的本事,有待實驗。

我想,每位教師都具有各自的教學風格,擁有適合自身特點的教學方法和針對不一樣的學生情景調試自我的教學行為的本事,但在不一樣的教學方法的作用下,學生存在的問題有些是帶有共性的,這就需要我們教師努力尋找真正有效于學生學習的教學素材、教學方法和學習方法。

小學數(shù)學教師課堂教學筆記(篇6)

在教學中,我長期又細心地觀察了學習費勁、成果始終不能有較大進步的同學,發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程?,F(xiàn)在的同學多是獨生子女,優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩,急于求成,想一步到位得出答案;怕失敗,不敢面對失敗的心理。但學習處處有困難,在多次面對失敗之后心中的天平失衡,學習的熱情、學習的積極性降低,在學心上就不見進步。基于此,在教學中我試著運用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。同學的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對同學心理訓練,養(yǎng)成健康心理————不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),定能使同學學有所成。

小學三四年級,正是過渡時期。必需培養(yǎng)良好的學習習慣和優(yōu)良的學習氛圍。但是,要想讓同學一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易,老師講課的時候必需讓他們把焦點放在老師身上。

對于優(yōu)生有的聰明學生很好動,要想抓住他的思維必需給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。有個同學非常聰明。就經常在中午出題留給他們做。就用專題來教育他不要總認為自身聰明就可以不虛心學習。假如打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應該多關注一些。

對于中等生,他們不擾亂課堂紀律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講什么。要不時提醒他們注意聽,多組織課堂教學。

而對于后進生,首先給他們訂的目標就不要太高。讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自身覺得有希望,嘗到勝利的喜悅。只要他們取得一點點成果就要適時的褒揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,覺得自身還是很有希望的。用愛心溫暖他們,讓他們體驗到愛。并且要想他們勝利就得在課下時間多協(xié)助他們。自身他們基礎不好很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識,讓他們一點一點的進步。除了這些之外,作為教師在上課的時候說話要和聲細語。營造一種輕松和諧的學習氛圍,讓同學講課時不論你多生氣,多著急,在給同學講課時都要忍住,要耐心的講解。永遠記住:沒有教不會的同學,只有不會教的老師。要做一名同學喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學這門學科。

其次,要對癥下藥,針對他們的優(yōu)點展開各式各樣的活動。

但是,教學中,我明顯存在許多缺乏。比方,課堂開放過度,合作流于形式等。在今后教學中,我一定要真正讓同學在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明:同學學習方式的轉變,能激發(fā)同學的學習興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。

上學期小學數(shù)學教師教學筆記匯編5篇


老師對于學生來說是向導,一位優(yōu)秀的老師,其教學筆記一般也寫得不錯。教學筆記可以幫助老師總結課堂上的不足,寫小學數(shù)學老師的教學筆記需要注意哪些呢?以下是我們?yōu)榇蠹揖恼淼摹吧蠈W期小學數(shù)學教師教學筆記”,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!

上學期小學數(shù)學教師教學筆記【篇1】

驀然回首,一年的時間馬上就過去了,但我記憶優(yōu)先的是,剛進小學的那一刻,學校領導讓我擔任一年級數(shù)學課。我心想一年級數(shù)學對我來說太容易了,可是萬萬沒想到的是:“一年級好難教呀?!?/p>

你們可知道,那天真可愛一年級孩子,剛開始上課時,根本不知道課堂上所應該遵守的紀律。上課鈴響了,老師進到教室,他們也不知道該把書拿出來,坐好準備上課,而是需要老師一次又一次的提醒,等大家都坐好了,時間不覺已過了七、八分鐘。上不了幾分鐘,又有學生開始動了。然后又需要整頓紀律,剛開始我會批評搗蛋的學生,“某某同學,你在干什么?上課不許講話,你知道你不但自己沒聽到課,還影響了別人嗎?”聽了我的話,我想如果是高年級的學生,一定會不好意思,馬上坐好了,可是對于一年級剛入學的學生來講,這句話簡直是對牛彈琴,一點作用也沒有,他依然我行我素,根本沒把我放在眼里。我氣極了,叫他站起來聽,他卻用很無辜的眼神看著我。而這時,別的學生又坐不住了……就是這樣在整頓紀律和教學知識相間的過程中度過的。一節(jié)課上下來,真是腰酸背痛,一個字“累”!想不到一年級這么難教呀。

于是我開始思考怎樣才能把握好一年級的課堂紀律,通過向我們的組長趙xx老師和其他老師討教經驗以及多次試驗,我覺得一年級的孩子特別喜歡被表揚,同樣是有同學不遵守紀律,如果我用表揚表現(xiàn)好的同學來引起他注意,比用批評他的方法要有效得多。此外我還準備了很多小紅花、小星星、糖果、獎狀等,用來獎給表現(xiàn)好的學生,以激勵他們好好學習。有時做題目我會用小組比賽的方法來調整課堂紀律,效果也不錯。不論是紀律方面,還是發(fā)言方面,哪個同學表現(xiàn)得好就給他所在的這一組加一顆星,如果哪個同學不遵守紀律就給他這組打個叉,下課后,一個叉抵一顆星,看哪組的星最多,這組就是勝利者。我會在黑板上畫一個禮物送給他們或者給他們一些小獎勵,這樣一來,他們覺得非常光榮,學習的積極性當然越來越有所提高。上課紀律一天天好起來了,我上課也覺得輕松多了,教學效果也不斷提高了,不知不覺中,我的收獲漸漸的多起來了。

此時我想告訴大家的是:一年級的孩子是天真可愛的,作為老師,我們要把他們當成自己的孩子那樣去愛他們,要用贊美的眼光去看他們,讓他們充滿自信地學習。

上學期小學數(shù)學教師教學筆記【篇2】

小學數(shù)學教育除了讓學生獲得必須的數(shù)學知識外,還擔負著發(fā)展學生智力,培養(yǎng)學生良好的習慣,提高學生的潛力,讓學生獲得成功的體驗,享受人類禮貌成果等重要使命。目前,因為應試教育的影響,使小學數(shù)學教育走入了一些誤區(qū),數(shù)學讓學生望而生威,甚至望而卻步。主要原因是有的數(shù)學教師對數(shù)學教學的研究不夠,不能有效開發(fā)和合理利用課程資源,教學中僅限于對數(shù)學知識的傳授,不能有效合理地滲透數(shù)學文化資料,不能有效地組織學生探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律和方法,在教學中缺少等待,讓學生進行思考的時間少,教師講解得多,以講代學,作業(yè)機械重復,大搞題海戰(zhàn)術,學生負擔加重。以上種種問題的存在,嚴重阻礙了數(shù)學教育的發(fā)展,削弱數(shù)學教育的效果,使數(shù)學教育的有些功能被異化。

如何使數(shù)學教育走上良性循環(huán)的軌道,真正使數(shù)學成為學生喜愛的學科,從而發(fā)揮數(shù)學教育的基本功能呢?就此談一些個人的思考,以期拋磚引玉,供廣大數(shù)學教育工作者們討論和研究。

一、充分挖掘數(shù)學自身的魅力,讓學生熱愛數(shù)學。

數(shù)學的魅力無處不在,我們不能視而不見,教師要根據(jù)教材資料,不斷充實和挖掘數(shù)學中新奇搞笑的事實和現(xiàn)象,讓學生覺得數(shù)學真奇妙,數(shù)學有意思!從而對數(shù)學學習產生持久的興趣,真正地喜愛數(shù)學這門學科。如學了比的知識后,可讓學生認識黃金比,使學生體驗到世上美的事物都貼合黃金比這一規(guī)律,引導學生用數(shù)學的眼睛觀察世界,揭示周圍事物的數(shù)學本質,讓學生充分體悟數(shù)學的美、體驗數(shù)學的博大精深;再如學了因數(shù)和倍數(shù)后,讓學生去尋找完美數(shù),使學生認識到原先看似很平凡的一個數(shù),其中卻隱藏著這么多的奧秘,從而讓學生覺得數(shù)學有意思;再如學了找數(shù)列中規(guī)律后,向學生講述天文學家觀察太陽系中各行星和太陽的距離這一數(shù)列后,發(fā)此刻其中火星和木星與太陽的距離這兩個數(shù)之間不貼合這一數(shù)列的排列規(guī)律,透過計算后確認其間肯定還有另處的行星,果然之后的天文學家發(fā)現(xiàn)了谷神星、智神星等許多小行星,從而使學生覺得數(shù)學真了不起,產生學好數(shù)學的內驅力。這樣的例子很多很多,關鍵是我們數(shù)學教師要去搜集,要廣泛閱讀相關的數(shù)學讀物,不斷充實自己的數(shù)學知識寶庫,同時要組織學生閱讀數(shù)學讀物,師生在數(shù)學閱讀中同成長,小學數(shù)學雖然姓小,但只有讓它置身于大數(shù)學的滾滾洪流和背景之下,才能使它煥發(fā)出應有的生機和活力,產生應有的魅力,才能使學生真正地喜歡上數(shù)學。

二、培養(yǎng)學生的數(shù)學思考潛力,發(fā)展學生的智力。

數(shù)學的主要特點是論證嚴密,邏輯推理性強,數(shù)學更有其特有的思維方式,被大家廣泛認同的數(shù)學思考潛力的培養(yǎng)是小學數(shù)學教育的重要功能之一,透過數(shù)學思考潛力的培養(yǎng)到達發(fā)展學生智力的目的,數(shù)學學習要讓學生變得越來越聰明。這就要求數(shù)學教師具有較高的課堂教學駕馭潛力,隨時根據(jù)教學狀況調控自己的教學策略,在教學中要精心設計好問題,提問是一門藝術,提問要有深度和廣度,具有較強的思考性,切忌自問自答,沒有耐心等待學生去思考,或者與少數(shù)學生的一問一答,而忽視讓大多數(shù)學生參與數(shù)學學習過程,提問要能起到一石激起千層浪,引發(fā)大多數(shù)學生的思考和爭論,讓學生在思維碰撞中共享智慧和真理!

上學期小學數(shù)學教師教學筆記【篇3】

數(shù)學教學不單單是為了把書本上的知識教給學生,而是要讓學生發(fā)現(xiàn)知識及規(guī)律產生的過程,長一雙充滿智慧、善于捕捉問題,發(fā)現(xiàn)問題和研究問題的眼睛。所以,引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題,采擷生活數(shù)學實例,提煉生活中的實踐素材,為課堂教學服務。

1.指導學生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學

讓學生觀察生活中的數(shù)學,既能夠幫其積累數(shù)學知識,更是培養(yǎng)學生徐錫數(shù)學的最佳途徑。低年級的學生數(shù)一數(shù)路上的交通燈、家里的凳子、家用電器的數(shù)量,比一比身高、體重,認一認周圍的平面圖形和立體圖形。明白中高年級學生觀察數(shù)學美,如形體美、結構美等。感受生活中數(shù)學無處不在,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、學習數(shù)學知識、解決數(shù)學問題的好習慣。

2.挖掘生活素材豐富教學知識

在教學過程中,課本上所展示的知識相對來說是十分單一、靜態(tài)的,那么,如果把學生的生活經歷拿來作為素材,就能夠豐富課堂氣氛,使課本知識和生活經歷更好的結合起來,讓學生整體、客觀的感知數(shù)學,在生活中靈活的用數(shù)學,到達相輔相成的作用。如在教學小數(shù)的好處時,能夠讓學生自己去留意或收集平時的學習用品或生活用品的價格資料,如一枝鉛筆、一塊橡皮的價錢,或者一條毛巾、一斤蔥的價錢是多少,在課堂上把這些資料展示出來作為題目資源,學生自然會覺得十分親切、真實,培養(yǎng)其熱愛生活的精神,也能在課堂這個小小的空間里感受生活中的數(shù)學給自己帶來的樂趣。

3.客觀展現(xiàn)生活中的數(shù)學原形

在進行教學時,讓學生從自身的生活經驗出發(fā),搜集資料,了解生活,提煉生活。例如在教學《出租車上的數(shù)學問題》時,教師沒有自己把資料展示給學生,而是讓學生在課前自己搜集搭乘出租車的有關資料,如出租成的起步價,每公里幾家及等待時間與價格之間的問題,熟悉了解這些問題后,學生在課堂上大膽的發(fā)表自己的見解,使得課堂成為師生、生生之間生動交流的平臺,種種生成性的問題在交流與研討中產生。學生借此走進了生活,又了解到了生活中的數(shù)學,真誠成為了生活和學習的主人。見解,使得課堂成為生動交流的平臺,產生很多生成性的問題。學生借此了解了生活中的數(shù)學,真正成為了生活和學習的主人。

上學期小學數(shù)學教師教學筆記【篇4】

1、設計生活實際、引導學生積極探究。

這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣,使學生對新的知識產生強烈的學習欲望,充分發(fā)揮學生的能動性的作用,從而挖掘學生的思維能力,培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。

(1)在教學中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)系學生實際,進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在1起,使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性,給學生極大的吸引,抓住了學生認識的特點,形成開放式的教學模式,達到預先教學的效果。

(2)給學生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機,注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。

(3)在教學中提出質疑,讓學生通過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力,使學生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。

(4)利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。

(5)整個課堂教師應始終保持著師生平等關系,不斷鼓勵與贊賞學生,形成互動。

2、設計質疑教學,激發(fā)學生學習欲望,促使學生主動參加實踐獲取新知識。

(1)充分挖掘教材,利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。

(2)重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力,積極調動學生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

(3)在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng),充分調動學生的智力因素與非智力因素,使學生主動獲取知識。

(4)教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。

3、創(chuàng)設開放的、富有探索性的問題情境教學中提供的問題情境應注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進步學習的動機,還能使學生在解決這些問題之后增強自信心,并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認識,我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望,可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法,提高學生的能力,使學生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學學習的主人。

上學期小學數(shù)學教師教學筆記【篇5】

小學數(shù)學教師對教學反思要注意的四個視角:

1.自我經歷:在教學中,我們常常把自己學習數(shù)學的經歷作為選取教學方法的一個重要參照,我們每一個人都做過學生,我們每一個人都學過數(shù)學,在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂,緊張、痛苦和歡樂的經歷對我們這天的學生仍有必須的啟迪。

當然,我們已有的數(shù)學學習經歷還不夠給自己帶給更多、更有價值、可用作反思的素材,那么我們能夠重新做一次學生以學習者的身份從事一些探索性的活動,并有意識的對活動過程的有關行為做出反思。

2.學生角度:教學行為的本質在于使學生受益,教得好是為了促進學得好。

在講習題時,當我們向學生介紹一些精巧奇妙的解法時,個性是一些奇思妙解時,學生表面上聽懂了,但當他自己解題時卻茫然失措。

我們教師在備課時把要講的問題設計的十分精巧,連板書都設計好了,表面上看天衣無縫,其實,任何人都會遭遇失敗,教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了,最有好處,最有啟發(fā)的東西抽掉了,學生除了贊嘆我們教師的高超的解題潛力以外,又有什么收獲呢?所以貝爾納說構成我們學習上最大障礙的是已知的東西,而不是未知的東西

大數(shù)學家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中,并再現(xiàn)自己從中走出來的過程,讓學生看到老師的真實思維過程是怎樣的。人的潛力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經常去問問學生,對數(shù)學學習的感受,借助學生的眼睛看一看自己的教學行為,是促進教學的必要手段。

3.與同事交流

同事之間長期相處,彼此之間構成了能夠討論教學問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍,便于展開有好處的討論。

教育筆記《小學低年級數(shù)學教師教學反思筆記》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網”是專門為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網站。同時,yjs21.com還為您精選準備了小學數(shù)學老師課堂隨筆專題,希望您能喜歡!

相關推薦

  • 小學低年級年度數(shù)學教師工作總結7篇 光陰易逝,一年工作即將劃上一個句號。職場經驗告訴我們,作好崗位的年度工作述職對于未來的發(fā)展非常緊要,要想加薪提職,通過年度總結充分展自己尤為必要。怎么才能寫出一篇優(yōu)秀的崗位年度個人總結呢?由此,有請你讀一下以下的“小學低年級年度數(shù)學教師工作總結”,更多信息請繼續(xù)關注本網站。...
    2022-10-19 閱讀全文
  • 小學低年級數(shù)學教研組教育教學計劃 時光如水,一階段的工作即將告一段落了。是時候開始準備新一階段的工作計劃了。只有制定小學數(shù)學教研組計劃,才能完成制定的工作目標!一篇屬于自己的小學數(shù)學教研組工作計劃要怎么寫呢?以下是幼兒教師教育網小編為大家收集的“小學低年級數(shù)學教研組教育教學計劃”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。...
    2022-01-28 閱讀全文
  • 小學低年級讀書筆記精選 古語言:讀書破萬卷,下筆如有神。讀書很重要,讀一本好書更重要,而經典的書籍作品就是人們最適合讀的書籍。閱讀完以后,我們經常會仔細口味這本書,這個時候,我們只需要將自己的想法一筆一劃的記錄下來,你是否為此為寫一篇讀書筆記而苦惱了。下面是幼兒教師教育網小編為大家收集的“小學低年級讀書筆記”,歡迎閱讀,希...
    2022-07-21 閱讀全文
  • 小學低年級教師個人讀書筆記精選8篇 古語言:娶妻無媒毋須恨,書中自有顏如玉。讀書,熱愛閱讀,是一個人成功的不二法寶,閱讀完相關作品以后,相信心中會有不少的心得,這些瞬間即逝的收獲,就是我們寫讀書筆記的基礎。寫好讀書筆記,有哪些關鍵要點呢?經過收集,我們整理了小學低年級教師個人讀書筆記,相信你能從本文中找到需要的內容。...
    2022-10-17 閱讀全文
  • 小學低年級數(shù)學老師重點教學工作計劃 【精】 為了想辦法提高自己的教學質量,就需要在教學前制定一個計劃,在制定數(shù)學教學計劃時就需要先看看自己的情況。那么教學計劃到底該怎么制定呢?以下是幼兒教師教育網小編收集整理的小學低年級數(shù)學老師重點教學工作計劃,僅供參考,大家一起來看看吧。...
    2022-01-28 閱讀全文

光陰易逝,一年工作即將劃上一個句號。職場經驗告訴我們,作好崗位的年度工作述職對于未來的發(fā)展非常緊要,要想加薪提職,通過年度總結充分展自己尤為必要。怎么才能寫出一篇優(yōu)秀的崗位年度個人總結呢?由此,有請你讀一下以下的“小學低年級年度數(shù)學教師工作總結”,更多信息請繼續(xù)關注本網站。...

2022-10-19 閱讀全文

時光如水,一階段的工作即將告一段落了。是時候開始準備新一階段的工作計劃了。只有制定小學數(shù)學教研組計劃,才能完成制定的工作目標!一篇屬于自己的小學數(shù)學教研組工作計劃要怎么寫呢?以下是幼兒教師教育網小編為大家收集的“小學低年級數(shù)學教研組教育教學計劃”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。...

2022-01-28 閱讀全文

古語言:讀書破萬卷,下筆如有神。讀書很重要,讀一本好書更重要,而經典的書籍作品就是人們最適合讀的書籍。閱讀完以后,我們經常會仔細口味這本書,這個時候,我們只需要將自己的想法一筆一劃的記錄下來,你是否為此為寫一篇讀書筆記而苦惱了。下面是幼兒教師教育網小編為大家收集的“小學低年級讀書筆記”,歡迎閱讀,希...

2022-07-21 閱讀全文

古語言:娶妻無媒毋須恨,書中自有顏如玉。讀書,熱愛閱讀,是一個人成功的不二法寶,閱讀完相關作品以后,相信心中會有不少的心得,這些瞬間即逝的收獲,就是我們寫讀書筆記的基礎。寫好讀書筆記,有哪些關鍵要點呢?經過收集,我們整理了小學低年級教師個人讀書筆記,相信你能從本文中找到需要的內容。...

2022-10-17 閱讀全文

為了想辦法提高自己的教學質量,就需要在教學前制定一個計劃,在制定數(shù)學教學計劃時就需要先看看自己的情況。那么教學計劃到底該怎么制定呢?以下是幼兒教師教育網小編收集整理的小學低年級數(shù)學老師重點教學工作計劃,僅供參考,大家一起來看看吧。...

2022-01-28 閱讀全文
婷婷四色五月| 超碰97αv| 亚洲第一二区| 99热电影在线| 亚洲精品国产伊人| 婷婷无码在线视频| 久久综合九色欧美综合狠狠| 丁香五月天激情视频| 92高清无码专区| 欧牲交a欧美牲交aⅴ| 日本黄色视频网| 九九热精品观看视频| 99国精品午夜福利视频不卡| 在线爽片| 日韩欧美成人欧`洲| 国产成人无码一区二区在线观看| ·无码在线播放二区| 中文美女AV字幕| 丁香花电视剧剧情| 亚洲日本国产| 日本欧美亚洲国产| 青青草这里只有精品| 国产午夜影院在线看| 色婷婷欧美在线播放内射| 成人免费人| 中文人妻精品无码AV| 69久久夜色精品国产69| 少妇一区精品久久麻豆| 精品一区亚洲色图| 国产精品区av| 无码不卡av一区二区| 中文字幕小黄片| 免费在线观看黄片| a国产精品| 日韩一区二区扒开下体| 亚洲高清国产拍精品青青草原| 五月丁香婷婷综合欧美| 日韩成视频在线播放| 国产精品一码二码三码在线| 你懂的国产视频| 欧美老少配交|