小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)教案。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識，所以，很多老師會準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“新湘美版六年級美術(shù)上冊上冊教案第2課光影變幻反思”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《新湘美版六年級美術(shù)上冊上冊教案第2課光影變幻反思》

《新湘美版六年級美術(shù)上冊上冊教案第2課光影變幻反思》這是一篇六年級上冊美術(shù)教案，光影變幻繪畫表現(xiàn)事物的基礎(chǔ)是光，如果沒有光，我們就無法看到客觀世界，更別提作畫了，光使物體呈現(xiàn)在我們面前，產(chǎn)生強烈的明暗對比，展示物體明確的輪廓線，使人們見到了變幻的光影現(xiàn)象。而這些正是我們在繪畫中所要捕捉的東西。

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。

2、感受明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對形體美的審美體驗。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造美的能力。

導(dǎo)入課題

1．展示色彩斑斕的光影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。

2．揭示課題——《光影變幻》。

出示畫家名作以及優(yōu)秀的攝影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。

揭示《光影變幻》的課題。

嘗試表現(xiàn)

探究方法

1．提出思考，觀察圖片上的物體存在著哪些明顯的明暗變化，怎樣用線條來表現(xiàn)明暗效果。

2．學(xué)生自由討論，教師傾聽，參與討論。

3．交流討論結(jié)果，教師板書：用筆輕則淡、重則濃；線條疏則弱、密則強。

4．學(xué)生嘗試用鉛筆皴線。板書，圖片、鉛筆、紙等。

深入感知

巧妙聯(lián)想

1．教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想有一些什么樣的幾何形。

2．小組討論：你會想像畫出哪些幾何形，并如何重疊、穿插。

3．以小組開火車的形式，學(xué)生輪流上臺畫一個幾何形，并組成完整畫面。畫板、鉛筆、畫紙及輕音樂。

賞析作品

第二課時

拓展思路

1．討論評議：請大家一起評議這幅集體創(chuàng)作的作品哪些地方好，哪些地方不好?記錄評分記錄卡。

2．發(fā)散思維：生活中變化著的幾何形和明暗變化的效果。

作品、評分記錄卡。

表現(xiàn)創(chuàng)作

總結(jié)評價

1．學(xué)生獨自創(chuàng)作一幅作品，畫一組幾何圖形，運用鉛筆皴線的方法，想像畫出幾何形的明暗效果，表現(xiàn)層次感。評析作品：完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至展示板后可自由欣賞各組作業(yè)，與身邊的同學(xué)說一說、評一評。

2．教師總結(jié)評價：肯定學(xué)生的精心繪畫，贊揚學(xué)生的大膽表現(xiàn)。

展示板、作業(yè)，播放輕音樂。

教學(xué)反思：

光影變幻繪畫表現(xiàn)事物的基礎(chǔ)是光，如果沒有光，我們就無法看到客觀世界，更別提作畫了，光使物體呈現(xiàn)在我們面前，產(chǎn)生強烈的明暗對比，展示物體明確的輪廓線，使人們見到了變幻的光影現(xiàn)象。而這些正是我們在繪畫中所要捕捉的東西。

本教材在內(nèi)容的選擇組織方面，關(guān)注六年級學(xué)生心理特征和成長需要，關(guān)注生活中實實在在的形和色。用鉛筆皴線，嘗試通過用筆的輕重變化與線條的組織變化來表現(xiàn)由強到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。本課并非專業(yè)的素描課，而是讓學(xué)生體驗到在豐富的明暗變化中特有的藝術(shù)魅力。

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。在編排上從欣賞畫家的作品進入，創(chuàng)設(shè)了光影變幻美麗的情境。為便于學(xué)生理解光影變幻，教材引導(dǎo)學(xué)生把一個色彩斑斕的世界看成一個由各種奧妙影調(diào)和各種形狀組成的單色體，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)在平面上存在著的明顯的明暗變化。然后使學(xué)生了解用筆的輕重、疏密會影響到物體的明暗變化。在教學(xué)中可將以上基本原理、知識淺顯地滲透到學(xué)生的游戲練習(xí)中，更強調(diào)造型的層次性和創(chuàng)意設(shè)計。

“活動一”：學(xué)習(xí)內(nèi)容是畫一組幾何圖形，運用鉛筆皴線的方法，想像畫出幾何圖形的明暗效果，表現(xiàn)層次感。教材的左上角有幾幅范畫作品，是用心形、三角形、正方形、多邊形、圓形以及不規(guī)則形重疊并皴上深淺變化的線來表現(xiàn)物體的前后層次關(guān)系。在這個活動中，教師可充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)作思維，展示學(xué)生個性，將主動權(quán)交給學(xué)生，爭取作業(yè)百花齊放。

“活動二”：畫一組立方體構(gòu)成的建筑物，表現(xiàn)出建筑物的立體感。教材從欣賞畫家作品入手，讓學(xué)生看到《沙漠之鴿》作品正是通過不同明暗的交替反襯表現(xiàn)出了物體強烈、清晰的立體感，給人以視覺上美的享受。然后通過在建筑物每一塊面上運用由強到弱、由淡到濃的明暗畫法進行涂畫，讓學(xué)生在實踐中逐步體驗到明暗、光影的變化所帶來的奇妙變幻。

教材力求呈現(xiàn)學(xué)習(xí)活動的難易層次，從對平面幾何圖形的感知、創(chuàng)作，直至立方體的形體組合，是一個循序漸進、相互聯(lián)系的有機整體。

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六年級美術(shù)《光影變幻》優(yōu)秀教案反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《六年級美術(shù)《光影變幻》優(yōu)秀教案反思》

《六年級美術(shù)《光影變幻》優(yōu)秀教案反思》這是一篇六年級上冊美術(shù)教案，光影變幻繪畫表現(xiàn)事物的基礎(chǔ)是光，如果沒有光，我們就無法看到客觀世界，更別提作畫了，光使物體呈現(xiàn)在我們面前，產(chǎn)生強烈的明暗對比，展示物體明確的輪廓線，使人們見到了變幻的光影現(xiàn)象。而這些正是我們在繪畫中所要捕捉的東西。

一、教材分析

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計六年級下冊：08課光影變幻繪畫表示事物的基礎(chǔ)是光，假如沒有光，我們就無法看到客觀世界，更別提作畫了，(小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計六年級下冊：08課光影變幻)光使物體出現(xiàn)在我們面前，發(fā)生強烈的明暗對比，展示物體明確的輪廓線，使人們見到了變幻的光影現(xiàn)象。而這些正是我們在繪畫中所要捕獲的東西。小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計六年級下冊：08課光影變幻

本教材在內(nèi)容的選擇組織方面，關(guān)注六年級學(xué)生心理特征和生長需要，關(guān)注生活中實實在在的形和色。用鉛筆皴線，嘗試通過用筆的輕重變化與線條的組織變化來表示由強到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。本課并非專業(yè)的素描課，而是讓學(xué)生體驗到在豐富的明暗變化中特有的藝術(shù)魅力。

本課屬于“造型·表示”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，發(fā)展具有個性的表示能力，傳送自身的思想和情感。在編排上從欣賞畫家的作品進入，創(chuàng)設(shè)了光影變幻美麗的情境。為便于學(xué)生理解光影變幻，教材引導(dǎo)學(xué)生把一個色彩斑斕的世界看成一個由各種微妙影調(diào)和各種形狀組成的單色體，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)在平面上存在著的明顯的明暗變化。然后使學(xué)生了解用筆的輕重、疏密會影響到物體的明暗變化。在教學(xué)中可將以上基本原理、知識淺顯地滲透到學(xué)生的游戲練習(xí)中，更強調(diào)造型的層次性和創(chuàng)意設(shè)計。

“活動一”：學(xué)習(xí)內(nèi)容是畫一組幾何圖形，運用鉛筆皴線的方法，想像畫出幾何圖形的明暗效果，表示層次感。教材的左上角有幾幅范畫作品，是用心形、三角形、正方形、多邊形、圓形以和不規(guī)則形重疊并皴上深淺變化的線來表示物體的前后層次關(guān)系。在這個活動中，教師可充沛挖掘?qū)W生的創(chuàng)作思維，展示學(xué)生個性，將主動權(quán)交給學(xué)生，爭取作業(yè)百花齊放。

“活動二”：畫一組立方體構(gòu)成的建筑物，表示出建筑物的立體感。教材從欣賞畫家作品入手，讓學(xué)生看到《沙漠之鴿》作品正是通過不同明暗的交替反襯表示出了物體強烈、清晰的立體感，給人以視覺上美的享受。然后通過在建筑物每一塊面上運用由強到弱、由淡到濃的明暗畫法進行涂畫，讓學(xué)生在實踐中逐步體驗到明暗、光影的變化所帶來的奇妙變幻。

教材力求出現(xiàn)學(xué)習(xí)活動的難易層次，從對平面幾何圖形的感知、創(chuàng)作，直至立方體的形體組合，是一個循序漸進、相互聯(lián)系的有機整體。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。

2.感受明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對形體美的審美體驗。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和發(fā)明美的能力。

三、教學(xué)思路

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)相對獨立、復(fù)雜，應(yīng)以探索體驗為重點，注重快樂教學(xué)。在欣賞、游戲、觀察中學(xué)習(xí)繪制明暗效果。掌握一般方法后，讓學(xué)生自主拓展，開發(fā)求異思維，發(fā)明性繪制有意味的素描作業(yè)。在教學(xué)中要將技術(shù)意識和人文意識盡可能完美地結(jié)合在一起，以達到全面提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的目的。教學(xué)過程可做如下布置。

“活動一”：欣賞感受交流探索繪畫體驗巧妙聯(lián)想設(shè)計制作欣賞研討。

在教學(xué)實施中先欣賞教材的圖片，了解光線的變化使物體發(fā)生不同的明暗，然后引導(dǎo)學(xué)生講講生活中你見到的光影變幻的情景。有了感性認(rèn)識后，學(xué)生嘗試用鉛筆皴線，自由探究皴線的方法以和輕重變化。最后由學(xué)生個體自主創(chuàng)作表示。教師應(yīng)加強個別輔導(dǎo)和經(jīng)驗提示。

“活動二”：玩一玩看一看畫一畫說一說想一想。

游戲是兒童的天性。美術(shù)活動與游戲有著內(nèi)在聯(lián)系，想像和自由發(fā)明是美術(shù)活動與游戲的一起特征，作為美術(shù)教師，要通過各種教學(xué)方式，開創(chuàng)自由、活潑、生動的繪畫氣氛，有效地培育興趣的幼苗。為提高學(xué)生的興趣，教學(xué)活動的開展可以從玩積木導(dǎo)入，為學(xué)生的體驗創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，有意識地引導(dǎo)學(xué)生去體驗建筑物造型。知識的探索可讓學(xué)生看一看石膏立方體，把師生的交流活動當(dāng)做一個有機整體。通過對話、溝通和合作活動結(jié)成“一起體”。接著讓學(xué)生畫一畫，鼓勵學(xué)生個性的張揚和發(fā)明力的發(fā)揮。在評價過程中不局限于學(xué)習(xí)結(jié)果，其內(nèi)容可多樣化。最后提出問題，升華感受。良好而活躍的課堂氣氛不是一日可成績的，教師要俯下“身”來，以心靈貼近小朋友的心靈，心靈的互動才可能使創(chuàng)作的火花得到激發(fā)，教師既要明確本課整體的美術(shù)課程目標(biāo)，又要明確本課時的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，既要有空虛的教學(xué)內(nèi)容，又要有活潑、新穎的教學(xué)方式，在良好的繪畫氛圍中促進學(xué)生審美能力健康活潑地發(fā)展。

四、教學(xué)選擇

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容要準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用具比較簡單，主要是鉛筆和素描紙。有條件的學(xué)?？蓽?zhǔn)備彩色鉛筆和彩色卡紙?？紤]到本課教學(xué)活動的單一性和知識性，各個環(huán)節(jié)設(shè)置的條理性和層次性，可以在如下方式中完成教學(xué)任務(wù)：觀察欣賞討論構(gòu)想繪畫表示相互評議探索發(fā)明交流評價。也可是“玩一玩—看看畫一畫說一說想一想”。課堂可聯(lián)系生活實際，教師可安排一個光影場景，讓學(xué)生觀察，交流，以達到良好的教學(xué)效果。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充沛發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，學(xué)習(xí)多樣的表示形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。創(chuàng)新精神是現(xiàn)代化社會成員最重要的心理品質(zhì)之一，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生勇于嘗試，而不能簡單地以“立方體”作為唯一的作畫對象，要讓學(xué)生大膽實踐各種其他方式的造型表示活動。

五、教學(xué)建議

1．課堂是豐富多彩的，并不局限于窄小的教室，我們可以讓生活走進課堂，也應(yīng)讓課堂走近生活，把課堂搬出教室，搬出學(xué)校，在自然界中感受光影變幻。

2．上課之前可讓學(xué)生在網(wǎng)上查找一些大師的作品，用于觀摩學(xué)習(xí)并交流心得體會。

3．針對對立方體等透視缺乏必要認(rèn)識的學(xué)生，可進行個別輔導(dǎo)。

4．教師的觀念要適應(yīng)時代需要，不應(yīng)以“^***化”的規(guī)范來衡量學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自由表示，大膽發(fā)明，勇于嘗試

【反思】

光影變幻繪畫表現(xiàn)事物的基礎(chǔ)是光，如果沒有光，我們就無法看到客觀世界，更別提作畫了，光使物體呈現(xiàn)在我們面前，產(chǎn)生強烈的明暗對比，展示物體明確的輪廓線，使人們見到了變幻的光影現(xiàn)象。而這些正是我們在繪畫中所要捕捉的東西。

本教材在內(nèi)容的選擇組織方面，關(guān)注六年級學(xué)生心理特征和成長需要，關(guān)注生活中實實在在的形和色。用鉛筆皴線，嘗試通過用筆的輕重變化與線條的組織變化來表現(xiàn)由強到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。本課并非專業(yè)的素描課，而是讓學(xué)生體驗到在豐富的明暗變化中特有的藝術(shù)魅力。

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。在編排上從欣賞畫家的作品進入，創(chuàng)設(shè)了光影變幻美麗的情境。為便于學(xué)生理解光影變幻，教材引導(dǎo)學(xué)生把一個色彩斑斕的世界看成一個由各種奧妙影調(diào)和各種形狀組成的單色體，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)在平面上存在著的明顯的明暗變化。然后使學(xué)生了解用筆的輕重、疏密會影響到物體的明暗變化。在教學(xué)中可將以上基本原理、知識淺顯地滲透到學(xué)生的游戲練習(xí)中，更強調(diào)造型的層次性和創(chuàng)意設(shè)計。

“活動一”：學(xué)習(xí)內(nèi)容是畫一組幾何圖形，運用鉛筆皴線的方法，想像畫出幾何圖形的明暗效果，表現(xiàn)層次感。教材的左上角有幾幅范畫作品，是用心形、三角形、正方形、多邊形、圓形以及不規(guī)則形重疊并皴上深淺變化的線來表現(xiàn)物體的前后層次關(guān)系。在這個活動中，教師可充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)作思維，展示學(xué)生個性，將主動權(quán)交給學(xué)生，爭取作業(yè)百花齊放。

“活動二”：畫一組立方體構(gòu)成的建筑物，表現(xiàn)出建筑物的立體感。教材從欣賞畫家作品入手，讓學(xué)生看到《沙漠之鴿》作品正是通過不同明暗的交替反襯表現(xiàn)出了物體強烈、清晰的立體感，給人以視覺上美的享受。然后通過在建筑物每一塊面上運用由強到弱、由淡到濃的明暗畫法進行涂畫，讓學(xué)生在實踐中逐步體驗到明暗、光影的變化所帶來的奇妙變幻。

教材力求呈現(xiàn)學(xué)習(xí)活動的難易層次，從對平面幾何圖形的感知、創(chuàng)作，直至立方體的形體組合，是一個循序漸進、相互聯(lián)系的有機整體。

六年級美術(shù)《光影變幻》教學(xué)設(shè)計反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《六年級美術(shù)《光影變幻》教學(xué)設(shè)計反思》

《六年級美術(shù)《光影變幻》教學(xué)設(shè)計反思》這是一篇六年級上冊美術(shù)教案，《光影變幻》本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對于六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)，是具有一定難度的。繪畫表現(xiàn)事物的基礎(chǔ)是光，如果沒有光，我們就無法看到客觀世界，更別提作畫了，光使物體呈現(xiàn)在我們面前，產(chǎn)生強烈的明暗對比，展示物體明確的輪廓線，使人們見到了變幻的光影現(xiàn)象。而這些正是我們在繪畫中所要捕捉的東西。

一、教材分析

小學(xué)美術(shù)教案六年級下冊：08課光影變幻繪畫表現(xiàn)事物的基礎(chǔ)是光，如果沒有光，我們就無法看到客觀世界，更別提作畫了，(小學(xué)美術(shù)教案六年級下冊：08課光影變幻)光使物體呈現(xiàn)在我們面前，產(chǎn)生強烈的明暗對比，展示物體明確的輪廓線，使人們見到了變幻的光影現(xiàn)象。而這些正是我們在繪畫中所要捕捉的東西。小學(xué)美術(shù)教案六年級下冊：08課光影變幻

本教材在內(nèi)容的選擇組織方面，關(guān)注六年級學(xué)生心理特征和成長需要，關(guān)注生活中實實在在的形和色。用鉛筆皴線，嘗試通過用筆的輕重變化與線條的組織變化來表現(xiàn)由強到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。本課并非專業(yè)的素描課，而是讓學(xué)生體驗到在豐富的明暗變化中特有的藝術(shù)魅力。

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。在編排上從欣賞畫家的作品進入，創(chuàng)設(shè)了光影變幻美麗的情境。為便于學(xué)生理解光影變幻，教材引導(dǎo)學(xué)生把一個色彩斑斕的世界看成一個由各種奧妙影調(diào)和各種形狀組成的單色體，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)在平面上存在著的明顯的明暗變化。然后使學(xué)生了解用筆的輕重、疏密會影響到物體的明暗變化。在教學(xué)中可將以上基本原理、知識淺顯地滲透到學(xué)生的游戲練習(xí)中，更強調(diào)造型的層次性和創(chuàng)意設(shè)計。

“活動一”：學(xué)習(xí)內(nèi)容是畫一組幾何圖形，運用鉛筆皴線的方法，想像畫出幾何圖形的明暗效果，表現(xiàn)層次感。教材的左上角有幾幅范畫作品，是用心形、三角形、正方形、多邊形、圓形以及不規(guī)則形重疊并皴上深淺變化的線來表現(xiàn)物體的前后層次關(guān)系。在這個活動中，教師可充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)作思維，展示學(xué)生個性，將主動權(quán)交給學(xué)生，爭取作業(yè)百花齊放。

“活動二”：畫一組立方體構(gòu)成的建筑物，表現(xiàn)出建筑物的立體感。教材從欣賞畫家作品入手，讓學(xué)生看到《沙漠之鴿》作品正是通過不同明暗的交替反襯表現(xiàn)出了物體強烈、清晰的立體感，給人以視覺上美的享受。然后通過在建筑物每一塊面上運用由強到弱、由淡到濃的明暗畫法進行涂畫，讓學(xué)生在實踐中逐步體驗到明暗、光影的變化所帶來的奇妙變幻。

教材力求呈現(xiàn)學(xué)習(xí)活動的難易層次，從對平面幾何圖形的感知、創(chuàng)作，直至立方體的形體組合，是一個循序漸進、相互聯(lián)系的有機整體。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。

2.感受明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對形體美的審美體驗。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造美的能力。

三、教學(xué)思路

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)相對獨立、復(fù)雜，應(yīng)以探索體驗為重點，注重快樂教學(xué)。在欣賞、游戲、觀察中學(xué)習(xí)繪制明暗效果。掌握一般方法后，讓學(xué)生自主拓展，開發(fā)求異思維，創(chuàng)造性繪制有意味的素描作業(yè)。在教學(xué)中要將技術(shù)意識和人文意識盡可能完美地結(jié)合在一起，以達到全面提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的目的。教學(xué)過程可做如下安排。

“活動一”：欣賞感受——交流探索——繪畫體驗——巧妙聯(lián)想——設(shè)計制作——欣賞評析。

在教學(xué)實施中先欣賞教材的圖片，了解光線的變化使物體產(chǎn)生不同的明暗，然后引導(dǎo)學(xué)生講講生活中你見到的光影變幻的情景。有了感性認(rèn)識后，學(xué)生嘗試用鉛筆皴線，自由探究皴線的方法以及輕重變化。最后由學(xué)生個體自主創(chuàng)作表現(xiàn)。教師應(yīng)加強個別輔導(dǎo)和經(jīng)驗提示。

“活動二”：玩一玩——看一看——畫一畫——說一說——想一想。

游戲是兒童的天性。美術(shù)活動與游戲有著內(nèi)在聯(lián)系，想像和自由創(chuàng)造是美術(shù)活動與游戲的共同特征，作為美術(shù)教師，要通過各種教學(xué)方式，開創(chuàng)自由、活潑、生動的繪畫氣氛，有效地培育興趣的幼苗。為提高學(xué)生的興趣，教學(xué)活動的開展可以從玩積木導(dǎo)入，為學(xué)生的體驗創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，有意識地引導(dǎo)學(xué)生去體驗建筑物造型。知識的探索可讓學(xué)生看一看石膏立方體，把師生的交流活動當(dāng)做一個有機整體。通過對話、溝通和合作活動結(jié)成“共同體”。接著讓學(xué)生畫一畫，鼓勵學(xué)生個性的張揚和創(chuàng)造力的發(fā)揮。在評價過程中不局限于學(xué)習(xí)結(jié)果，其內(nèi)容可多樣化。最后提出問題，升華感受。良好而活躍的課堂氣氛不是一日可成就的，教師要俯下“身”來，以心靈貼近孩子的心靈，心靈的互動才可能使創(chuàng)作的火花得到激發(fā)，教師既要明確本課整體的美術(shù)課程目標(biāo)，又要明確本課時的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，既要有充實的教學(xué)內(nèi)容，又要有活潑、新穎的教學(xué)方式，在良好的繪畫氛圍中促進學(xué)生審美能力健康活潑地發(fā)展。

四、教學(xué)選擇

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容要準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用具比較簡單，主要是鉛筆和素描紙。有條件的學(xué)校可準(zhǔn)備彩色鉛筆和彩色卡紙。考慮到本課教學(xué)活動的單一性和知識性，各個環(huán)節(jié)設(shè)置的條理性和層次性，可以在如下方式中完成教學(xué)任務(wù)：觀察欣賞——討論構(gòu)想——繪畫表現(xiàn)——相互評議——探索創(chuàng)造——交流評價。也可是“玩一玩—看——看——畫一畫——說一說——想一想”。課堂可聯(lián)系生活實際，教師可布置一個光影場景，讓學(xué)生觀察，交流，以達到良好的教學(xué)效果。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，學(xué)習(xí)多樣的表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為長久的情感態(tài)度。創(chuàng)新精神是現(xiàn)代化社會成員最重要的心理品質(zhì)之一，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生勇于嘗試，而不能簡單地以“立方體”作為唯一的作畫對象，要讓學(xué)生大膽實踐各種其他方式的造型表現(xiàn)活動。

五、教學(xué)建議

1．課堂是豐富多彩的，并不局限于窄小的教室，我們可以讓生活走進課堂，也應(yīng)讓課堂走近生活，把課堂搬出教室，搬出校園，在自然界中感受光影變幻。

2．上課之前可讓學(xué)生在網(wǎng)上查找一些大師的作品，用于觀摩學(xué)習(xí)并交流心得體會。

3．針對對立方體等透視缺乏必要認(rèn)識的學(xué)生，可進行個別輔導(dǎo)。

4．教師的觀念要適應(yīng)時代需要，不應(yīng)以“成人化”的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，勇于嘗試

【反思】

《光影變幻》本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對于六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)，是具有一定難度的。繪畫表現(xiàn)事物的基礎(chǔ)是光，如果沒有光，我們就無法看到客觀世界，更別提作畫了，光使物體呈現(xiàn)在我們面前，產(chǎn)生強烈的明暗對比，展示物體明確的輪廓線，使人們見到了變幻的光影現(xiàn)象。而這些正是我們在繪畫中所要捕捉的東西。本課力求呈現(xiàn)學(xué)習(xí)活動的難易層次，從對平面幾何圖形的感知、創(chuàng)作，直至立方體的形體組合，是一個循序漸進、相互聯(lián)系的有機整體。

本課在教學(xué)中先欣賞教材的圖片，了解光線的變化使物體產(chǎn)生不同的明暗，再引導(dǎo)學(xué)生講講生活中你見到的光影變幻的情景。有了感性認(rèn)識后，學(xué)生嘗試用鉛筆線，自由探究皴線的方法以及輕重變化。學(xué)生個體可自主創(chuàng)作表現(xiàn)，繪畫內(nèi)容是畫一組幾何圖形，運用鉛筆皴線的方法，想像畫出幾何圖形的明暗效果，表現(xiàn)層次感。教材的左上角有幾幅范畫作品，是用心形、三角形、正方形、多邊形、圓形以及不規(guī)則形重疊并皴上深淺變化的線來表現(xiàn)物體的前后層次關(guān)系。

教師可充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)作思維，展示學(xué)生個性，將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中逐步體驗到明暗、光影的變化所帶來的奇妙變幻。本課并非專業(yè)的素描課，而是讓學(xué)生體驗到在豐富的明暗變化中特有的藝術(shù)魅力。

湘美版三年級美術(shù)上冊教學(xué)設(shè)計第8課線描外形反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《湘美版三年級美術(shù)上冊教學(xué)設(shè)計第8課線描外形反思》

《湘美版三年級美術(shù)上冊教學(xué)設(shè)計第8課線描外形反思》這是一篇三年級上冊美術(shù)教案，本課是湘版美術(shù)教材三年級第5課，屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，本節(jié)課學(xué)習(xí)更傾向于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線條組織的秘密，感受線排列組合產(chǎn)生的節(jié)奏、韻律美感，培養(yǎng)學(xué)生隨意地用線排列，提升至有目的地用線排列與組織，采用具象與抽象，裝飾性與表現(xiàn)性結(jié)合的方式，提高學(xué)生對形式美的認(rèn)識和線條表現(xiàn)能力。

第8課線描外形

總第課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識線條的多種變化，理解不同的線條變化產(chǎn)生不同的情感美和藝術(shù)美。

2.操作目標(biāo)：嘗試畫出不同形狀的線，運用線條來表現(xiàn)一個完整的形象，體會線條豐富的變化，體驗藝術(shù)的創(chuàng)作的快樂。

3.情感目標(biāo)：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學(xué)生的審美能力。

教學(xué)重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。

教學(xué)難點：嘗試畫出具有不同變化特點的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。

教學(xué)準(zhǔn)備：繪畫筆、紙、感受題紙、學(xué)生老師畫家范作。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識線條

1.課件出示一張充滿線條的風(fēng)景照，讓學(xué)生找找風(fēng)景照中看到了哪些線條。師：線條是美術(shù)中最基本的造型語言，變化多端的線條可以產(chǎn)生非常有魅力的畫面效果，今天我們就一起感受下“線條的魅力”（課件出示課題）。

2.師：除了剛才圖中看到的線條，你還說的出其它的線條嗎？學(xué)生說說自己認(rèn)識的線條。師：世上的線條有很多種，為了便于認(rèn)識，我們可以把線條簡單地分為直線和曲線兩種。

3.點擊課件，一起與學(xué)生初步認(rèn)識直線、曲線。

4.學(xué)生嘗試表達對不同線條的感覺，初步感受線條的美感特征。學(xué)生拿出教師發(fā)予的線條感受題紙，經(jīng)過自己感受，小組討論，把對不同線條的感受書寫下來。反饋學(xué)生填寫的感受，師也出示自己填寫的感受。

5.師：其實，在我們身邊，線條無處不在，我們來一起去找找大自然中的線條。課件附和音樂欣賞自然界中的線條，師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現(xiàn)。

部分欣賞自然物：花地——（平靜、寬闊）——直線、水平線梯田——（柔和、舒暢）——曲線波光——（飄逸流暢）——網(wǎng)狀曲線海浪——（翻騰）——粗細(xì)結(jié)合的波浪線條爆炸——（危險）——放射線……

二、嘗試畫線

1．合作學(xué)習(xí)，同學(xué)間取長補短：通過討論分析，讓學(xué)生對線條這種造型語言有進一步的認(rèn)識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。

2．嘗試練習(xí)任選美術(shù)作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現(xiàn)力。

3．反饋一些學(xué)生嘗試品，簡單評價。

4．談學(xué)習(xí)感受，請同學(xué)說說畫線條的感受?；ハ嗾f說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會，使學(xué)生對用線造型產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、欣賞學(xué)習(xí)

1.師引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的老師范作、畫家作品以及其他學(xué)生的線條作品，交流感受，注意線條的長短、粗細(xì)、疏密等的變化。

2.小結(jié)如何畫好一張漂亮的線條畫：一張好的線條畫，不但要畫面完整，主體分明，而且畫面上總會出現(xiàn)黑灰白的層次變化，黑灰白的層次需要做到線條的粗細(xì)變化、深淺變化、長短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的線條去表現(xiàn)，這樣才會產(chǎn)生好看的畫面效果。

四、學(xué)生創(chuàng)作

1.學(xué)生創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)。

2.欣賞部分學(xué)生作品。在欣賞中評價學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)劣之處，對他們作業(yè)中的線條安排和畫面完整性，作出評價。

五、總結(jié)

許多同學(xué)剛才都有用線條表達自己一定的思想感情，希望你們平時多留意觀察身邊的線條，畫出一些更好看的線條畫作品。

教學(xué)后記：

本課是湘版美術(shù)教材三年級第5課，屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，本節(jié)課學(xué)習(xí)更傾向于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線條組織的秘密，感受線排列組合產(chǎn)生的節(jié)奏、韻律美感，培養(yǎng)學(xué)生隨意地用線排列，提升至有目的地用線排列與組織，采用具象與抽象，裝飾性與表現(xiàn)性結(jié)合的方式，提高學(xué)生對形式美的認(rèn)識和線條表現(xiàn)能力。相應(yīng)集中地在課堂教學(xué)中我注重了以下幾點：一、注重教學(xué)方法，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況自由的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。我校是一所寄宿制學(xué)校，學(xué)生美術(shù)能力相對較強，根據(jù)學(xué)生的實際情況我采用了階梯式的教學(xué)步驟---如沒有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生可以在老師提供的容器圖片上上直接用線條裝飾、有基礎(chǔ)的孩子自己設(shè)計容器并裝飾，以這兩個階梯式的要求，相對而言降低了部分同學(xué)的難度，同時也讓每一個孩子都摘到了勝利的果實找到了作畫的自信！二、注重能力培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，感受線排列組合產(chǎn)生的節(jié)奏、韻律美感，在具體的教學(xué)中不過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，而是采取合理的啟發(fā)、討論、合作與交流來引導(dǎo)學(xué)生良好的探究與觀察習(xí)慣的形成。如：我們的容器可以是奇形怪狀的、可以是天馬心空的、也可是過去現(xiàn)在或者是未來的……三、注重情感交流，小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)不是單純地學(xué)習(xí)一些美術(shù)技法，而是一種文化學(xué)習(xí)與美術(shù)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。美術(shù)學(xué)習(xí)是一種在思想的表達、情感的交流中產(chǎn)生并發(fā)展起來的文化藝術(shù)行為。因此在教學(xué)中我利用大量的圖片和容器實物，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，了解容器的基本外形結(jié)構(gòu)。四、注重評價多樣化，在這節(jié)課中，我注重對學(xué)生的整體綜合評價和過程評價，學(xué)生在知識的理解與表現(xiàn)中參差不齊，為了挖掘每個學(xué)生的潛在能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過自評，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚。我根據(jù)學(xué)生個性及作品造型的不同，分別進行鼓勵和引導(dǎo)，點評以肯定優(yōu)點為主，老師評價和學(xué)生自評互評有機結(jié)合。當(dāng)然這節(jié)課也有一些不足之處，如；在學(xué)生展示作品的環(huán)節(jié)中由于時間關(guān)系，沒有盡可能多的給學(xué)生提供展示作品的機會，部分學(xué)生的作品還沒有最終完成很遺憾；對于三年級學(xué)生提問的語言可以更簡潔、更直接；另外教師的激情及語言的生動性還不夠，還應(yīng)在以后的教學(xué)中加強。

湘美版二年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計第14課自畫像反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《湘美版二年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計第14課自畫像反思》

《湘美版二年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計第14課自畫像反思》這是一篇二年級上冊美術(shù)教案，《自畫像》是二年級教材中一節(jié)造型與表現(xiàn)的類型課，主要是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力，讓孩子們從線條造型中發(fā)現(xiàn)從抽象變具象的美感，通過繪畫游戲，讓學(xué)生認(rèn)識線條的魅力，了解線條形狀的想象要注意線條疏密變化，從線到形再到具體事物的添加，讓學(xué)生不但體會造型的樂趣同時也開發(fā)了孩子們想象力。

第14課自畫像

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合制作能力。

2、讓學(xué)生養(yǎng)成大膽作畫、大膽制作的作風(fēng)。

3、了解中國傳統(tǒng)的文化，充分感受民間藝術(shù)的美。

4、提高學(xué)生的人際交往能力和推介自己的能力。

教學(xué)過程：

一、觀察自己

1、照照鏡子，看看自己的外貌特征。

2、和同學(xué)說一說自己的外貌特征。

二、欣賞作品欣賞課本中提供的自畫像繪畫作品，并說說他們畫出了那些特點。

三、學(xué)生作自畫像

1、提示：可以默畫也可以邊看邊畫，可以從整體入手也可以從最具有特點的局部畫起。

2、學(xué)生作畫，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

3、互相欣賞作品

四、聽十二生肖的故事說說自己的屬相用剪紙的方法進行藝術(shù)創(chuàng)作。

五、擴展活動欣賞個人信息卡和名片，了解其內(nèi)容和具有的獨特功能、優(yōu)勢。

【反思】

《自畫像》是二年級教材中一節(jié)造型與表現(xiàn)的類型課，主要是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力，讓孩子們從線條造型中發(fā)現(xiàn)從抽象變具象的美感，通過繪畫游戲，讓學(xué)生認(rèn)識線條的魅力，了解線條形狀的想象要注意線條疏密變化，從線到形再到具體事物的添加，讓學(xué)生不但體會造型的樂趣同時也開發(fā)了孩子們想象力。

一、“抓小偷”游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

隨著對美術(shù)教育的不斷探究，人們逐漸也認(rèn)識到，美術(shù)學(xué)習(xí)并非一種單純的學(xué)習(xí)形式，它涉及培養(yǎng)創(chuàng)造美術(shù)形式的能力，培養(yǎng)對美的感受能力，培養(yǎng)將美術(shù)理解為一種文化現(xiàn)象的能力。學(xué)生要想獲得這種種能力，就有必要借助語言，使關(guān)閉的心靈敞開，再把越來越多的東西置入語言。雖然語言現(xiàn)在或?qū)矶疾荒苋〈曈X，但可以幫助學(xué)生深化視覺感受，促進形象感知能力的發(fā)展。在美術(shù)創(chuàng)作中"說畫"引入詩歌、童話、故事、謎語等許多文學(xué)元素可以提升學(xué)生對美術(shù)作品的深層理解和表現(xiàn)力。在導(dǎo)入部分，通過和學(xué)生玩抓小偷的游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，接著提問為什么我們能抓住小偷呢？引起學(xué)生思考，每個人都有自己的長相特點。

二、“大發(fā)現(xiàn)”游戲引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，使畫面生動有趣。

在用鏡子觀察自己的時候，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快而又新奇的學(xué)習(xí)氛圍，伴著不同動感的音樂觀察自己，音樂停后，師生彼此談感受，孩子們興奮不已，不知從和談起，我告訴他們可以從“大發(fā)現(xiàn)”這張紙中找到啟示，頓時，孩子們的興趣十足……

三、畫后“說畫”

說自己的畫：每位學(xué)生把自己的畫，用故事的形式講出來。在說的時候，一些在畫的時候沒有考慮到的東西，會得到完善，為進一步創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

說別人的畫：在說別人的畫時候，不同的人有不同的觀點，說的時候既是對別人作品的一種全新的詮釋，也是一次口頭的二度創(chuàng)作，既能幫助自己加深對創(chuàng)作的理解，同時也使作者發(fā)現(xiàn)全新的角度，是一舉多得的好事。

四、在今后的教學(xué)工作中要研究的方向和思考的問題：

1、指導(dǎo)兒童創(chuàng)作畫的主題：-要范圍"廣"，二要題材"新"，三要構(gòu)思"巧"，四要命題"趣"。同時多一些泉州地方特色，風(fēng)土人情，民族特色的主題。

2、"創(chuàng)新"是藝術(shù)不變的主題，如何通過"說畫"的形式來引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和審美取向。

3、"說畫"課程的多學(xué)科交流。文學(xué)原素的加入使學(xué)生更加地喜歡語文這一學(xué)科，不知不覺當(dāng)中提高了他們的寫作能力；熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)主題的"說畫"對學(xué)生有德育方面的教育；科幻畫、想象畫的"說畫"讓學(xué)生更加熱愛科學(xué)，憧憬未來美好的生活！......

4、對于性格內(nèi)向，不愿意在課堂上"說畫"的學(xué)生，要采用怎樣的教學(xué)方法與其交流。

5、運用心理學(xué)和教育學(xué)的知識，認(rèn)真探究"說畫"教學(xué)的藝術(shù)手段，以期使學(xué)生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。

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