讓孩子學(xué)會(huì)乘坐電梯教學(xué)設(shè)計(jì)。

幼兒的教育途徑無(wú)非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長(zhǎng)配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？以下是小編為大家收集的“五種運(yùn)動(dòng)讓孩子更聰明”希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

對(duì)于幼兒園的孩子來說，如果要熟練地寫字、翻書，并非輕而易舉，需要孩子具有相當(dāng)水平的大肌肉和小肌肉的運(yùn)動(dòng)能力才能勝任。有的孩子在這方面的發(fā)展相對(duì)落后，就會(huì)影響孩子在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。

當(dāng)然，家長(zhǎng)也不必緊張，及時(shí)抓緊鍛煉，遲早是會(huì)趕上其他孩子的發(fā)展水平的。除了極少數(shù)孩子可能需要去看醫(yī)生。下面列出的是五六歲幼兒應(yīng)該具備的5種重要的基本技能，父母可根據(jù)孩子的具體情況，幫助孩子有針對(duì)性地練習(xí)。

拍球，接球

說起來有些奇怪，松松只有一個(gè)乒乓球，還是他的好朋友亮亮給的。松松的爸爸曾經(jīng)說過，我的兒子將來又不是做運(yùn)動(dòng)員的料，不必在玩球上浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)，不管孩子將來是不是有希望做下一個(gè)姚明，他依然要練習(xí)拍皮球和接球，因?yàn)楹⒆有枰l(fā)展基本的“手——眼協(xié)調(diào)”和反應(yīng)技能。達(dá)到目標(biāo)最有效的途徑就是練習(xí)、練習(xí)、再練習(xí)，這樣就能較好地建立大腦反應(yīng)和肌肉動(dòng)作之間的記憶聯(lián)系。要知道，許多運(yùn)動(dòng)明星也是這么練出來的。

握筆，用剪刀

握筆寫字或是用蠟筆做圖畫似乎是每個(gè)上幼兒園的孩子都會(huì)做的事情，由于這項(xiàng)本領(lǐng)需要一系列復(fù)雜的感覺和記憶技能做支撐，有些孩子還是掌握不好。要想讓孩子拿好筆、用好剪刀，一定要多做練習(xí)。父母可以安排孩子做一些有趣的練習(xí)活動(dòng)。比如給孩子準(zhǔn)備一個(gè)漂亮的小鑷子，請(qǐng)他試著往大大小小的碗里夾豆子，或是用剪刀剪剪小草棍什么的，孩子可能會(huì)比較有興趣。

按扣子，用拉鏈

若干年前，衣服需要系扣子，鞋子需要系鞋帶，孩子的精細(xì)動(dòng)作技能在日常生活中可以經(jīng)常得到鍛煉。可是現(xiàn)在的童裝穿脫起來十分方便，有許多衣服是不用系扣子的。

不過，給娃娃穿脫衣服也可以達(dá)到鍛煉的目的。要是有的小男孩覺得這么做太“幼稚”了，不妨讓他給自己喜愛的大動(dòng)物玩具穿上小小孩的衣服。父母也可以有意識(shí)地給孩子穿一些帶扣子(按扣也行)、帶拉鏈的服裝(上衣)和需要系鞋帶的鞋子，使孩子有更多的機(jī)會(huì)鍛煉小肌肉，同時(shí)提高生活自理的能力。

拼圖

要說拼圖，松松家里可有不少，從幾十塊一盒的到上千塊一盒的都有，圖案更是五花八門、色彩紛呈，因?yàn)樗伤砂职钟X得這是一種發(fā)展智力的游戲。從發(fā)展孩子的運(yùn)動(dòng)技能來看，并不是說孩子能拼的塊數(shù)越多、圖案越復(fù)雜就越好。在這里，拼圖的目的很明確：在發(fā)展孩子的短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的同時(shí)，提高孩子運(yùn)用小肌肉進(jìn)行精細(xì)運(yùn)動(dòng)的能力和空間技能。使用那些圖案簡(jiǎn)單的大塊拼圖就行

走直線，練平衡

保持身體的平衡也是發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能的重要內(nèi)容，而且孩子們的游戲中也有不少活動(dòng)對(duì)平衡身體有要求。父母要知道，五六歲的孩子已經(jīng)知道和其他小朋友做比較了。如果他做不好、站不住，他就會(huì)覺得很沒面子?？墒?，平衡能力也不是一下子就能練好的，父母可以有意識(shí)地尋找機(jī)會(huì)和孩子一起練習(xí)金雞獨(dú)立的動(dòng)作。比如在家里劃一條直線練習(xí)走平衡，在一個(gè)點(diǎn)上站立不動(dòng)練習(xí)金雞獨(dú)立，或踮著腳尖上臺(tái)階等。父母不要操之過急，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，孩子一定會(huì)進(jìn)步的。

幾點(diǎn)小提示：

*鍛煉小肌肉的活動(dòng)有：剪紙、泥工、折紙、繪畫、編織、演奏、搭積木、插片、打彈子、翻繩等。

*鍛煉大肌肉的活動(dòng)有：跳繩、攀登、投擲、單腳跳、走走跑跑交替運(yùn)動(dòng)等。

*左手與發(fā)展的關(guān)系：孩子偏愛用哪只手，在2歲時(shí)就表現(xiàn)出來了。相關(guān)研究認(rèn)為，從先天的角度看，孩子的動(dòng)作技能發(fā)展水平與他喜歡用左手還是喜歡用右手沒有必然的聯(lián)系。有些愛用左手的孩子顯得動(dòng)作不夠利落，其實(shí)，真正的原因是他所用的物品是為優(yōu)勢(shì)手是右手的人設(shè)計(jì)的。

父母可以給孩子提供合適的用具，即使做不到也無(wú)妨，不要強(qiáng)迫孩子改變優(yōu)勢(shì)手。因?yàn)槭聦?shí)表明，無(wú)論優(yōu)勢(shì)手是左手還是右手，孩子同樣可以有很好的發(fā)展。

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讓孩子更聰明只需多走半步

想讓您的孩子比別人的孩子更聰明，只需多走半步

1799年7月在法國(guó)的南部發(fā)現(xiàn)了一個(gè)12歲的野孩子，大家稱他為“阿維龍的野孩”。

這個(gè)被叫做彼得的野孩子在被發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，既不會(huì)說話，也聽不懂任何語(yǔ)言。

彼得也不會(huì)使用任何工具，他常常從監(jiān)視網(wǎng)中掙脫，逃離人們的看管。

剛開始，人們以為彼得是患有智力障礙的聾啞人，后來經(jīng)過深入觀察發(fā)現(xiàn)，他和正常人沒有區(qū)別。

后來，一位醫(yī)學(xué)研究者指導(dǎo)彼得學(xué)習(xí)說話、學(xué)會(huì)禮儀以及運(yùn)用工具的能力，但最后發(fā)現(xiàn)，彼得除了會(huì)說一些極簡(jiǎn)單的單詞，具備了一些自制力之外，再?zèng)]有其他任何進(jìn)展了。

彼得并沒有如大家所期望的那樣恢復(fù)成一個(gè)正常人。這說明，人在生長(zhǎng)過程中，一旦錯(cuò)過了某個(gè)特殊時(shí)期，再想要完全獲得發(fā)展是件很困難的事。這個(gè)特殊時(shí)期被稱為“敏感期”。

敏感期直接關(guān)系到人的大腦發(fā)育。人的大腦里有一種細(xì)胞被稱為“神經(jīng)元”。外界環(huán)境傳達(dá)給大腦的刺激或是行為習(xí)慣，會(huì)讓這些神經(jīng)元連接得更緊密。而當(dāng)人處于敏感期時(shí)，是大腦中的神經(jīng)元連接最為緊密的時(shí)期。

根據(jù)從外界接受的刺激的強(qiáng)弱程度不同，這些神經(jīng)元之間的聯(lián)系就也會(huì)發(fā)生變化，或是更加緊密，或是逐漸消失。在敏感期，如果神經(jīng)元從外界得到了足夠的刺激，對(duì)于孩子的大腦發(fā)育大有好處。

在前面的例子中，彼得之所以在語(yǔ)言和文明修養(yǎng)方面沒有任何進(jìn)展，正是這個(gè)原因。如果過了敏感期，即使在后來的青少年期再怎么用好的環(huán)境來彌補(bǔ)，都不可能達(dá)到理想的效果了。

所以，對(duì)于還處于敏感期的孩子來說，家長(zhǎng)應(yīng)該給他們提供可以充分刺激大腦的外部環(huán)境，這對(duì)孩子的未來發(fā)展至關(guān)重要。

特別是在孩子3歲之前，通過一些能刺激五感(視覺、觸覺、嗅覺、味覺、聽覺)的游戲，讓孩子的感覺器官得以充分發(fā)展，從而刺激大腦中的感情中樞與語(yǔ)言中樞。

記憶力和思考能力則是從孩子大約5歲的時(shí)候開始形成的，所以對(duì)于這個(gè)時(shí)期的孩子，要盡量用豐富的語(yǔ)言刺激他的大腦，這樣才能為他將來的發(fā)展打造一個(gè)好的基礎(chǔ)。

如今，很多人往往沒有正確地在早期給孩子的大腦提供鍛煉的機(jī)會(huì)，只是盲目跟風(fēng)所謂的早期教育，不顧孩子身體成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，讓孩子過早接受太多偏于狹隘或是強(qiáng)度太大的訓(xùn)練。令人擔(dān)憂的是，這種錯(cuò)誤的教育方式不但沒有被糾正，反而被越來越多的家長(zhǎng)用在自己的孩子身上。

在孩子的五感還未完全發(fā)達(dá)時(shí)，過早讓他去接受語(yǔ)言訓(xùn)練，或是給他灌輸類似數(shù)學(xué)這樣難度過高的科目，會(huì)耽誤這個(gè)時(shí)期最該注意的大腦訓(xùn)練。這樣的教育方式，反倒讓孩子無(wú)法得到更好的發(fā)展。

很多父母為了培養(yǎng)孩子語(yǔ)言或是數(shù)學(xué)等某方面的能力，依照某些視聽教材來指導(dǎo)孩子，造成孩子的大腦只有某一部分得到了鍛煉，而其他方面則有可能出現(xiàn)退化。

與不符合孩子年齡的早期教育相比，切實(shí)地根據(jù)孩子的興趣來有效地刺激孩子的大腦，才是對(duì)孩子最有利的早期教育。

根據(jù)孩子能接受的刺激強(qiáng)度，讓孩子接受比現(xiàn)有水平高半個(gè)或一個(gè)水平的行為習(xí)慣訓(xùn)練，才是不會(huì)讓孩子失去興趣的有效方法。

想讓您的孩子比別人更聰明么？那么，就請(qǐng)您先放下當(dāng)媽媽的虛榮心，從孩子的實(shí)際水平出發(fā)吧。充分了解孩子所處的階段，然后只需給孩子稍高于原先水平半步的教育，

您就是孩子眼里最有意思、最了不起的老師了。

讓孩子比別人更聰明 只需多走半步

想讓您的孩子比別人的孩子更聰明，只需多走半步

1799年7月在法國(guó)的南部發(fā)現(xiàn)了一個(gè)12歲的野孩子，大家稱他為“阿維龍的野孩”。

這個(gè)被叫做彼得的野孩子在被發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，既不會(huì)說話，也聽不懂任何語(yǔ)言。

彼得也不會(huì)使用任何工具，他常常從監(jiān)視網(wǎng)中掙脫，逃離人們的看管。

剛開始，人們以為彼得是患有智力障礙的聾啞人，后來經(jīng)過深入觀察發(fā)現(xiàn)，他和正常人沒有區(qū)別。

后來，一位醫(yī)學(xué)研究者指導(dǎo)彼得學(xué)習(xí)說話、學(xué)會(huì)禮儀以及運(yùn)用工具的能力，但最后發(fā)現(xiàn)，彼得除了會(huì)說一些極簡(jiǎn)單的單詞，具備了一些自制力之外，再?zèng)]有其他任何進(jìn)展了。

彼得并沒有如大家所期望的那樣恢復(fù)成一個(gè)正常人。這說明，人在生長(zhǎng)過程中，一旦錯(cuò)過了某個(gè)特殊時(shí)期，再想要完全獲得發(fā)展是件很困難的事。這個(gè)特殊時(shí)期被稱為“敏感期”。

敏感期直接關(guān)系到人的大腦發(fā)育。人的大腦里有一種細(xì)胞被稱為“神經(jīng)元”。外界環(huán)境傳達(dá)給大腦的刺激或是行為習(xí)慣，會(huì)讓這些神經(jīng)元連接得更緊密。而當(dāng)人處于敏感期時(shí)，是大腦中的神經(jīng)元連接最為緊密的時(shí)期。

根據(jù)從外界接受的刺激的強(qiáng)弱程度不同，這些神經(jīng)元之間的聯(lián)系就也會(huì)發(fā)生變化，或是更加緊密，或是逐漸消失。在敏感期，如果神經(jīng)元從外界得到了足夠的刺激，對(duì)于孩子的大腦發(fā)育大有好處。

在前面的例子中，彼得之所以在語(yǔ)言和文明修養(yǎng)方面沒有任何進(jìn)展，正是這個(gè)原因。如果過了敏感期，即使在后來的青少年期再怎么用好的環(huán)境來彌補(bǔ)，都不可能達(dá)到理想的效果了。

所以，對(duì)于還處于敏感期的孩子來說，家長(zhǎng)應(yīng)該給他們提供可以充分刺激大腦的外部環(huán)境，這對(duì)孩子的未來發(fā)展至關(guān)重要。

特別是在孩子3歲之前，通過一些能刺激五感(視覺、觸覺、嗅覺、味覺、聽覺)的游戲，讓孩子的感覺器官得以充分發(fā)展，從而刺激大腦中的感情中樞與語(yǔ)言中樞。

記憶力和思考能力則是從孩子大約5歲的時(shí)候開始形成的，所以對(duì)于這個(gè)時(shí)期的孩子，要盡量用豐富的語(yǔ)言刺激他的大腦，這樣才能為他將來的發(fā)展打造一個(gè)好的基礎(chǔ)。

如今，很多人往往沒有正確地在早期給孩子的大腦提供鍛煉的機(jī)會(huì)，只是盲目跟風(fēng)所謂的早期教育，不顧孩子身體成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，讓孩子過早接受太多偏于狹隘或是強(qiáng)度太大的訓(xùn)練。令人擔(dān)憂的是，這種錯(cuò)誤的教育方式不但沒有被糾正，反而被越來越多的家長(zhǎng)用在自己的孩子身上。

在孩子的五感還未完全發(fā)達(dá)時(shí)，過早讓他去接受語(yǔ)言訓(xùn)練，或是給他灌輸類似數(shù)學(xué)這樣難度過高的科目，會(huì)耽誤這個(gè)時(shí)期最該注意的大腦訓(xùn)練。這樣的教育方式，反倒讓孩子無(wú)法得到更好的發(fā)展。

很多父母為了培養(yǎng)孩子語(yǔ)言或是數(shù)學(xué)等某方面的能力，依照某些視聽教材來指導(dǎo)孩子，造成孩子的大腦只有某一部分得到了鍛煉，而其他方面則有可能出現(xiàn)退化。

與不符合孩子年齡的早期教育相比，切實(shí)地根據(jù)孩子的興趣來有效地刺激孩子的大腦，才是對(duì)孩子最有利的早期教育。

根據(jù)孩子能接受的刺激強(qiáng)度，讓孩子接受比現(xiàn)有水平高半個(gè)或一個(gè)水平的行為習(xí)慣訓(xùn)練，才是不會(huì)讓孩子失去興趣的有效方法。

想讓您的孩子比別人更聰明么？那么，就請(qǐng)您先放下當(dāng)媽媽的虛榮心，從孩子的實(shí)際水平出發(fā)吧。充分了解孩子所處的階段，然后只需給孩子稍高于原先水平半步的教育，

您就是孩子眼里最有意思、最了不起的老師了。

讓周歲的寶寶更聰明

嬰兒期的小寶寶渴求與世界的交流，而父母正是孩子與復(fù)雜的外界環(huán)境之間的重要橋梁，此時(shí)，新手爸媽要借助各種方式幫助孩子建造“智慧大廈”的基礎(chǔ)。本文為嬰兒視覺、聽覺、語(yǔ)言能力、運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展提供一點(diǎn)小小建議。

寶寶：感受全新的世界

你知道小寶寶是個(gè)大近視眼嗎？當(dāng)他剛出生時(shí)，只能看得見給他喂奶的人臉的輪廓和臉上的3樣?xùn)|西：眼、口、鼻。但是他眼中的世界還是非常有趣的，視覺的刺激能夠影響小寶寶的大腦發(fā)展。我們提供一些有助于嬰兒視力發(fā)展的游戲供您選擇。

0～2個(gè)月時(shí)

下面兩個(gè)小游戲可以幫助嬰兒學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)眼的焦距。

，站在嬰兒面前約1～2米的距離，讓嬰兒望著這個(gè)玩具調(diào)節(jié)自己的視覺，當(dāng)他長(zhǎng)時(shí)間望著這個(gè)玩具之后，就會(huì)做出反應(yīng)：他會(huì)把注意力集中到這個(gè)色彩鮮明的玩具上，甚至?xí)u晃身體。然后你慢慢移動(dòng)它，小寶寶的眼睛會(huì)自然地隨著它而移動(dòng)。

(2)鏡子游戲：嬰兒喜歡看人們的面孔，所以你不妨抱著寶寶站在鏡子面前，讓他看看自己的表情，他一定會(huì)給鏡子里的小寶寶所吸引，你可以對(duì)寶寶哼唱一些兒歌，寶寶會(huì)對(duì)著鏡子跟隨音樂作出不同的表情，然后被鏡子里的自己逗得哈哈大笑。

3～4個(gè)月時(shí)

此階段的嬰兒仍需要父母抱著四處游玩，他們的小手不能牢牢抓住東西，但喜歡用小手觸摸覺得有趣的玩具。

(1)彩虹絲帶游戲：把幾條不同顏色的絲帶(約2米長(zhǎng))綁在一個(gè)小棍上，當(dāng)你搖晃這個(gè)棍子時(shí)，絲帶也隨之?dāng)[動(dòng)，就像彩虹似的，你的寶寶看到絲帶在空中飄逸舞動(dòng)，會(huì)用小手捉絲帶，幾個(gè)月之后，他可能真得能捉住絲帶。

(2)當(dāng)你抱著小寶寶時(shí)，可以做下面一個(gè)游戲，你一邊抱著寶寶，一邊唱著他平坦喜歡的兒歌，然后繞著屋子來回地踱步，這些重復(fù)的動(dòng)作和聲音都是嬰兒所喜愛的。

5～6個(gè)月時(shí)

這個(gè)階段的嬰兒可以牢牢的抓緊東西，并開始學(xué)習(xí)坐立，但仍需要父母的幫助。(1)飛開超人

你可躺在床上，把寶寶抱在胸前，讓他與你面對(duì)面，然后雙手高高舉起他，讓他體會(huì)在空中一升一降的感覺，一般寶寶在升到最高點(diǎn)的時(shí)候，都會(huì)露出燦爛的笑容。

(2)肥皂泡游戲

嬰兒喜歡用小手捉摸肥皂泡，你可以把肥皂泡吹到不同的方向，讓寶寶去捉，當(dāng)他捉到肥皂泡時(shí)，泡沫隨即破滅，他會(huì)很好奇地笑，這種游戲非常受寶寶歡迎。

7～12個(gè)月時(shí)

這個(gè)階段的嬰兒能夠坐穩(wěn)在座位上，懂得爬行，父母可與孩子坐著玩游戲。

(1)讓嬰兒坐在地板上，用一塊小毛巾遮住他的臉，然后再拿開毛巾

，讓你的臉突然在他面前出現(xiàn)，并用一些聲音吸引他的注意。

(2)家中的鍋碗瓢盆筷子等器皿都是嬰兒的樂器，父母也可以自制一些小小的可以發(fā)出聲音的玩具，他喜歡這些“樂器”被拍打或搖晃時(shí)發(fā)出的聲音。

(3)嬰兒在地上爬行，在他面前放一些枕頭讓他爬上去，給他制造一些樂趣。

寶寶：傾聽美妙的音符

嬰兒對(duì)聲音的偏好

適當(dāng)?shù)穆犛X刺激會(huì)促進(jìn)孩子在情感上與人的溝通及語(yǔ)言方面的發(fā)展，并培養(yǎng)孩子積極地樂于接受外界事物的態(tài)度。所以，父母從嬰兒出生之后，一方面要經(jīng)常反復(fù)地給孩子說些簡(jiǎn)單上口的童謠，唱好聽悅耳的歌曲，說充滿愛的話語(yǔ)，另一方面也要觀察嬰兒聽到聲音之后的各種反應(yīng)與身心狀態(tài)，這對(duì)孩子的聽覺、情緒、動(dòng)作等的發(fā)展都有極大的好處。反之，過分吵鬧、尖銳、刺激或不愉快的聲音會(huì)讓嬰兒受到驚嚇，他們的大腦聽覺系統(tǒng)會(huì)排斥這些聲音

有效交談讓寶寶更聰明！

什么樣的孩子才算聰明？有的認(rèn)為孩子早走路、早說話是聰明，有的認(rèn)為2-3歲就能背誦大量古詩(shī)和兒歌是聰明，有的認(rèn)為剛進(jìn)幼兒園就能唱幾首外語(yǔ)歌和計(jì)數(shù)至100是聰明……由此，父母?jìng)兗娂姼?jìng)相在孩子很小時(shí)就讓他們看識(shí)字卡、背誦古詩(shī)、學(xué)外語(yǔ)和計(jì)數(shù)，期盼著培養(yǎng)出神童。

盡管學(xué)齡前兒童的“機(jī)械記憶”能力非常好，但如果父母只注重培養(yǎng)孩子的機(jī)械記憶能力，忽視了更為重要的理解和分析能力，那么即使孩子擁有出類拔萃的“背書才能”，他們也會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而漸漸喪失表面上的智力優(yōu)勢(shì)。所以，我們提倡年輕的父母要重視培養(yǎng)孩子機(jī)械記憶以外的能力，其中除動(dòng)手能力之外，還包括理解、分析進(jìn)而解決問題的能力。培養(yǎng)這些能力的方法很多，其中最簡(jiǎn)單有效的首推有效交談。

1、盡可能地和孩子談話

一個(gè)人在與他人對(duì)話中反應(yīng)速度的快慢，往往標(biāo)志著他整體智力水平的高低。經(jīng)常交談不但可以加強(qiáng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可促進(jìn)孩子的邏輯思維。孩子們聽的、說的多了，他們的邏輯思維能力和解決問題的能力也隨之增強(qiáng)。

2、擴(kuò)展談話內(nèi)容

父母和孩子就某一問題交談時(shí)，不妨把談話內(nèi)容由淺入深地稍稍擴(kuò)展一下，除了可傳授一些相關(guān)的知識(shí)技能外，還可鼓勵(lì)孩子自己思考這一問題的全過程，如開始怎么想，后來想法怎么起了變化，以及為什么做出改變等等。從這種對(duì)前因后果深入分析中孩子獲取的智力進(jìn)步往往要比談話內(nèi)容本身大得多。因?yàn)楹⒆涌梢愿改傅乃悸窞榻梃b，逐步培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力和有效解決問題的能力。

3、利用孩子的好奇進(jìn)一步反問

孩子對(duì)周圍的世界充滿了好奇，常常喜問為什么。對(duì)此有些父母頗感不耐煩，甚至批評(píng)孩子“鉆牛角尖”。

相反，一些聰明的父母會(huì)充分利用這一促進(jìn)孩子智力發(fā)展的大好機(jī)會(huì)。他們往往不馬上給孩子答復(fù)，而向孩子反問幾個(gè)“為什么”，爭(zhēng)取孩子自己思考并找到合適的答案。

4、不局限時(shí)間

不要以為談話該在特定時(shí)間進(jìn)行，睡覺前、晚飯后、幼兒園來回接送孩子的路上，隨時(shí)隨地都可尋找到開闊眼界和心胸的話題。多揣摩孩子的心理與興趣，把握時(shí)機(jī)，從而使親子雙方都能產(chǎn)生快樂的感覺。

5、不設(shè)定內(nèi)容

有的父母在與孩子談話過程中總教導(dǎo)孩子什么該說，什么不該說，久而久之孩子會(huì)放棄實(shí)話實(shí)說的勇氣，對(duì)你關(guān)閉心靈之門。做個(gè)敏感的父母，傾聽他的任何表達(dá)，才能幫助你充分洞察孩子的內(nèi)心世界，挖掘他的靈氣。這也是父母和孩子共同成長(zhǎng)的過程。

6、耐心和尊重是有效的前提

和孩子談話時(shí)，耐心和尊重極其重要，有耐心的父母會(huì)引導(dǎo)孩子表達(dá)，缺乏耐心的父母則會(huì)將孩子推到沉默的邊緣。

請(qǐng)記住，你怎樣跟你的同輩談話，就該怎樣跟你的孩子談話。不要讓談話演變成對(duì)孩子的教導(dǎo)甚至訓(xùn)誡，更切忌對(duì)孩子大加斥責(zé)。

7、與孩子的“朋友悄悄話”

如果你能做到每星期至少有一次與孩子說“朋友悄悄話”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)游刃有余的父母，孩子輕易就可以與人溝通。

8、運(yùn)用孩子的語(yǔ)言方式

能否讓孩子熱情愉快地參與交談，與他的積極性是否被激發(fā)有關(guān)，運(yùn)用孩子小社會(huì)的語(yǔ)言則是激發(fā)孩子積極性的一條佳徑。運(yùn)用孩子小社會(huì)中的語(yǔ)言與孩子進(jìn)行交談，他自然會(huì)產(chǎn)生一種親切感、親近感。即使當(dāng)他談興不高的時(shí)候，也會(huì)在不經(jīng)意間被你吸引、帶動(dòng)。有了興趣自然談話效果就會(huì)大不一樣。

9、和孩子一起談趣事

據(jù)有關(guān)專家大腦研究表明，每天堅(jiān)持花半小時(shí)和孩子談一些有趣的事情，可以刺激孩子的大腦發(fā)育，在智力上、感情上促進(jìn)他的健康發(fā)展，并加強(qiáng)父母與孩子的感情紐帶，幫助孩子更好地理解詞匯和概念，激發(fā)他的思維能力。

10、重視他的問題

對(duì)孩子在談話中提到問題或困惑予以高度重視，必要時(shí)可對(duì)孩子的談話做簡(jiǎn)單筆記，幫孩子分析并整理自己的思路，以便能在下一次談話時(shí)給孩子提出良性的建議。

11、提供線索和提示

較難解決的難題，可給孩子一些線索或提示作啟發(fā)，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子便養(yǎng)成了愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

12、與孩子一起探討

如果問題連父母也回答不了，千萬(wàn)不要胡編亂造或簡(jiǎn)單省力的用“我也不知道”來應(yīng)付孩子。

父母最好的應(yīng)對(duì)方法應(yīng)是：坐下來與孩子一起探討。如遇見生字可一起查字典和百科全書；實(shí)在解決不了的問題應(yīng)請(qǐng)教老師或?qū)＜?。從中孩子們不但學(xué)到了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及認(rèn)真鉆研的頑強(qiáng)精神。這些素質(zhì)對(duì)孩子的成才是必不可少的。

13、有沒有更好的答案

善于獨(dú)立思考并愛鉆研的孩子往往很具獨(dú)創(chuàng)性，常顯示出能用多種不同的方法來解決同一問題，或從同一事件延伸出多種聯(lián)想的能力。要知道，思維方式的多元正是一個(gè)人高智力水平的重要標(biāo)志之一。這種能力并非與生俱來，需要有意識(shí)地培養(yǎng)。對(duì)于孩子做出的第一個(gè)正確答案，爸爸媽媽不妨在作了肯定后再問：還有沒有更好的？研究顯示，這種“逼問”可激活孩子的思維，促使他認(rèn)真反復(fù)思考，并引導(dǎo)孩子從不同的角度來看一件事。父母如能這樣持之以恒，孩子會(huì)變得更聰明。

讓寶寶更聰明的交流方式

觸覺交流母嬰間的觸覺交流，最常見的是母親為嬰兒哺乳。因?yàn)?，哺乳為嬰兒最初的觸覺產(chǎn)生和發(fā)展提供條件。嬰兒以其最敏感的口角、唇邊和臉頰，依偎到溫暖的乳房后，能在大腦中產(chǎn)生安全、甜蜜的信息刺激，這對(duì)其智力發(fā)育起催化作用。

讓寶寶更聰明的交流方式

視覺交流嬰兒出生一個(gè)月左右，視網(wǎng)膜已經(jīng)形成，但因尚未發(fā)育成熟，故其可見距離不超過40厘米，幾乎只能看到眼睛正前方。母親在哺乳時(shí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)嬰兒邊吃邊用眼睛直視著自己的眼睛，這是嬰兒情感發(fā)育過程中的視覺需要，也有益于其心理健康發(fā)育。對(duì)于人工喂養(yǎng)的嬰兒，母親在使用奶瓶喂奶時(shí)，更應(yīng)有這種視覺交流。

嗅覺交流生物學(xué)研究證實(shí)，人類在視覺相當(dāng)發(fā)達(dá)后，嗅覺便開始退化。但是，嬰兒的嗅覺卻相當(dāng)靈敏。剛出生幾天的嬰兒，便能聞出氣味的好壞。在試驗(yàn)中，如果把浸過母乳的布靠近嬰兒鼻端，嬰兒會(huì)頓時(shí)停止哭鬧而做出尋乳的姿態(tài)。由于嬰兒能嗅出是不是母親，故專家提出，嬰兒期由母親陪睡可產(chǎn)生良性刺激，有利于其智力發(fā)育。

聽覺交流研究表明，嬰兒出生一周后，即能分辨出人聲或物聲。這是因?yàn)椋瑡雰鹤猿錾?，便有聲響需要，并能從各種聲響中產(chǎn)生“誘發(fā)效應(yīng)”，從而很快以聲音辨別是不是母親?？蓜e小看母親與嬰兒間的“對(duì)話”，細(xì)心的母親會(huì)發(fā)現(xiàn)，在對(duì)嬰兒說話時(shí)，他會(huì)動(dòng)手動(dòng)足，一副滿足的模樣。更重要的是，多與嬰兒“對(duì)話”，可使大腦正處在急劇發(fā)育中的嬰兒，很快牙牙學(xué)語(yǔ)，為日后語(yǔ)言發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

由此可見，年輕媽媽和嬰兒的密切接觸與交流多么重要。千萬(wàn)不要囿于快節(jié)奏生活等種種原因，而忽視了身邊的小寶貝。別忘記，嬰兒需要母親帶他認(rèn)識(shí)這個(gè)新鮮世界。

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