幼兒智力故事。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來(lái)進(jìn)行教育的！教師要同家長(zhǎng)多交流溝通，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？下面是小編幫大家編輯的《“魔法漢字”刺激幼兒智力》，僅供參考，希望能為您提供參考！

中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)的專家20日指出，兒童發(fā)育過(guò)程存在“關(guān)鍵期”，一旦錯(cuò)過(guò)其智力和心理發(fā)展都將受到影響。零到六歲大腦處于記憶能力最強(qiáng)階段，是識(shí)字的關(guān)鍵期。國(guó)務(wù)院在二00一年“關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定”已明確提出：重視發(fā)展兒童早期教育，將幼兒識(shí)字年齡大大提前。

專家稱，每個(gè)漢字都是音、形、義有機(jī)聯(lián)系的符號(hào)刺激物，嬰幼兒學(xué)習(xí)漢字有利于右腦開(kāi)發(fā)，而右腦的開(kāi)發(fā)對(duì)兒童智力的發(fā)展具有決定性意義；零到六歲學(xué)會(huì)二千五百個(gè)字，能提高幼兒自主閱讀的能力。

國(guó)外研究也表明，識(shí)字早晚直接影響人的智商發(fā)育。日本早教專家石井勛教授的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：如果從五歲開(kāi)始識(shí)字，智商能達(dá)到一百一十；從四歲開(kāi)始，能達(dá)一百二十；若從三歲開(kāi)始，則能達(dá)到一百三十。

專家提醒，目前有些家長(zhǎng)雖意識(shí)到幼兒識(shí)字對(duì)智力開(kāi)發(fā)的重要性，但在教孩子識(shí)字時(shí)，大都采用簡(jiǎn)單的抄、默等方法，機(jī)械地死記硬背，不但效果差，更損害孩子的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至扼殺創(chuàng)造力和想像力。

據(jù)知，由漢語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)專家聯(lián)合成立早教專項(xiàng)研究“魔法漢字”課題組，將在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中繼續(xù)完善在快樂(lè)的環(huán)境中開(kāi)展早期識(shí)字的科學(xué)方法。

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兒歌教寶寶掌握更多漢字

兒歌是孩子最好的朋友，形象的描述、順口的韻律讓孩子不知不覺(jué)地掌握很多漢字，媽媽們快和寶寶一起開(kāi)始念吧?。ㄗⅲ簽檫_(dá)到想象的效果可以配合媽媽在紙上書(shū)寫一起進(jìn)行）

（一）

一人大

二人天

天字出頭就是夫

夫字兩點(diǎn)夾夾牢

夾子站好來(lái)來(lái)來(lái)

可以認(rèn)的字：“一，人，大，天，夫，夾，來(lái)”

（二）

一二三

加一豎

就是王

王上一點(diǎn)叫做主

泡在水里變成注

可以認(rèn)的字：“一，二，三，王，主，注”

（三）

小孩子，戴帽子

頭上一點(diǎn)寫大字

小孩子，戴帽子

頭上三點(diǎn)上學(xué)去

可以認(rèn)的字：“子，字，學(xué)”

（四）

橫豎勾，是個(gè)丁

藏個(gè)口字就可以

小可大可做哥哥

可以認(rèn)的字：“丁，口，可，哥”

（五）

一橫一豎是個(gè)十

歪了腦袋變成千

張開(kāi)大口吐舌頭

可以認(rèn)的字：“十，千，舌”

（六）

一口口

兩口呂

三口品品好味道

可以認(rèn)的字：“口，呂，品”

教幼兒認(rèn)漢字的一些經(jīng)驗(yàn)

我家兒子3歲已經(jīng)能夠讀每頁(yè)50~100字的繪本了（家里有一系列佐野洋子的書(shū)，一本大概需要念15到20分鐘，他已經(jīng)可以完全自己讀下來(lái)）。

許多人都覺(jué)得很驚訝，可是我算是無(wú)心插柳吧，我從未專門教過(guò)他學(xué)字?，F(xiàn)在回想起來(lái)大概有這些可以借鑒的地方：

1. 小朋友對(duì)認(rèn)字感興趣的時(shí)候，在路上或者包裝盒上指出漢字教給他。只要他能夠說(shuō)出來(lái)，我們就鼓勵(lì)他。

2. 從1歲半左右就開(kāi)始給他朗讀繪本。

最早是一些兒歌，一邊讀一邊用手指。

后來(lái)是噼里啪啦系列、鼠小弟系列等一些閱讀入門書(shū)。每頁(yè)只有一兩句話，而且有重復(fù)。一開(kāi)始他認(rèn)的字不多，我指到他認(rèn)得的字上時(shí)會(huì)停頓一下，等他自己念出來(lái)再繼續(xù)。后來(lái)，他認(rèn)的字越來(lái)越多，相對(duì)的我念的自然就越來(lái)越少。

因?yàn)樽屗约罕嬲J(rèn)字比較耗時(shí)，會(huì)影響閱讀，有時(shí)候他會(huì)提出不想念。這時(shí)也不勉強(qiáng)他。只是穿插念一些低幼的字少的書(shū)時(shí)，再繼續(xù)讓他自己來(lái)讀。

為了配合他識(shí)字，我買了一套字卡，在家時(shí)，他有拿著字卡認(rèn)字。認(rèn)得的字都另外存放，每次認(rèn)完就數(shù)一數(shù)，特別有成就感。

就這樣從2歲到3歲這一年，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)幾百個(gè)字，能夠自己讀完整本繪本。一開(kāi)始速度有點(diǎn)慢，最近幾個(gè)月速度開(kāi)始明顯加快了。但是念字多的書(shū)時(shí)還是會(huì)想偷懶，說(shuō)，媽媽你給我念吧。

我念書(shū)的時(shí)候，他會(huì)突然說(shuō)，“這個(gè)‘兒’字你沒(méi)有念出來(lái)”?？磥?lái)小寶寶都在看呢。

5歲的女兒認(rèn)字就不多（大概100~200個(gè)），也不喜歡我讓她來(lái)讀，因?yàn)橛绊戦喿x速度。想來(lái)一方面是小孩天性有不同；另外一方面是她小的時(shí)候，雖然有讀繪本，但是沒(méi)有刻意地用手指著字讀。在生活中看到漢字教給她，看她沒(méi)有反應(yīng)也就沒(méi)有繼續(xù)教了。等她大了再教就顯得有些吃力。不過(guò)女兒對(duì)認(rèn)字卡有興趣，數(shù)數(shù)自己認(rèn)識(shí)多少字是很有成就感的。

教寶寶認(rèn)識(shí)漢字技巧揭秘

世界上只有漢語(yǔ)和其他很少幾種象形文字能促進(jìn)右腦發(fā)展。所以，教寶寶識(shí)字，不光可以提高寶寶語(yǔ)言智能，對(duì)于他們大腦總能力和效率的發(fā)展也有著積極的意義。

教寶寶識(shí)字，如果不注意寶寶的年齡特征，會(huì)挫傷寶寶學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)?lái)許多后遺癥，使寶寶不再愿意學(xué)習(xí)。如果我們采取科學(xué)的方法，培養(yǎng)寶寶識(shí)字的興趣，就能夠使他們很快學(xué)會(huì)許多漢字。

竅門1展現(xiàn)實(shí)物學(xué)漢字

在教寶寶識(shí)字時(shí)，同時(shí)展示實(shí)物，這樣字和實(shí)物之間就發(fā)生了聯(lián)系。用這種方法，可以使寶寶很快識(shí)漢字，而不會(huì)感到識(shí)字是一件痛苦的事。你也可以在教給寶寶辨認(rèn)物品的同時(shí)，向他們展示漢字可以加快識(shí)字的過(guò)程。例如，指著門，對(duì)寶寶說(shuō)：“門，這是門?！蓖瑫r(shí)向他們出示“門”字，讓他們辨　認(rèn)。這樣就在寶寶的大腦中產(chǎn)生了兩個(gè)表象，實(shí)物“門”和漢字“門”。每當(dāng)我們發(fā)出“門”這個(gè)音時(shí)，寶寶對(duì)實(shí)物和漢字都會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)，反之亦然。所以，當(dāng)寶寶還在襁褓時(shí)，我們就可以一邊教他們辨認(rèn)實(shí)物，如燈、墻、桌、椅、床、窗等等，一邊教他們辨認(rèn)這些漢字。實(shí)踐證明，當(dāng)寶寶會(huì)說(shuō)話時(shí)，他們已能夠認(rèn)識(shí)這些漢字。

竅門2隨時(shí)隨地學(xué)漢字

父母帶寶寶來(lái)到一座大山前，首先讓寶寶觀察一下大山的巍峨和壯麗，起伏蜿蜒的大山像一條長(zhǎng)龍展現(xiàn)在寶寶的面前。當(dāng)他們爬上山坡，仔細(xì)地觀察著郁郁蔥蔥的樹(shù)林、飛流直下的瀑布，聽(tīng)一聽(tīng)山間的各種聲響。

這時(shí)，父母可把“山”字寫在地上，對(duì)寶寶說(shuō)：“瞧，這個(gè)字讀什么？”寶寶一定會(huì)脫口讀出這個(gè)字的音?！吧健弊值拿篮痛笊降拿涝趯殞毜男闹幸鹆斯缠Q。用這種方法，可以輕而易舉地教給寶寶認(rèn)識(shí)很多漢字，如：田、鳥(niǎo)、林、樹(shù)、村、路等等。

當(dāng)寶寶接近了事物本源的時(shí)候，漢字對(duì)于他不單是事物的標(biāo)記，而且也是花朵的馨香、泥土的氣息、故鄉(xiāng)的田野、森林發(fā)出的樂(lè)聲，他的思想就會(huì)因?yàn)槭艿秸Z(yǔ)言。魅力的感染而變得像小鳥(niǎo)在天空中翱翔一般活躍。

竅門3舉一反三學(xué)漢字

漢字是一種象形文字，利用這個(gè)特點(diǎn)，可以舉一反三的學(xué)習(xí)。例如教寶寶認(rèn)識(shí)“休”這個(gè)字。首先在一張紙上畫(huà)一棵樹(shù)，樹(shù)下一個(gè)人在睡覺(jué)。然后指著圖畫(huà)問(wèn)：“瞧，圖畫(huà)上有什么？”“圖畫(huà)上有一個(gè)人和一棵樹(shù)?！薄皩?duì)　，‘人’字怎么寫？”“一撇，一捺。”“對(duì)，再看這棵樹(shù)，樹(shù)也叫做‘木’，你會(huì)寫‘木’字嗎？”“不會(huì)。”“讓我來(lái)教給你。”教完“木”字的寫法后，再問(wèn)：“這個(gè)人在樹(shù)下干什么?。俊薄八谒X(jué)?！薄皩?duì)，睡覺(jué)又叫做‘休息’。你瞧，人在木旁就是休。”然后把“休”寫出來(lái)。這樣，寶寶就能夠牢牢地把這個(gè)字記住了。你要牢牢記住的是，無(wú)論教哪一個(gè)字，一定要讓寶寶看實(shí)物或圖畫(huà)，依靠形象思維來(lái)理解漢字。

竅門4、開(kāi)心閱讀學(xué)漢字

識(shí)字的最終目的是閱讀。馬上用自己學(xué)到的字閱讀詩(shī)歌、童話故事和有關(guān)兒童的書(shū)籍，寶寶就會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，就會(huì)促進(jìn)寶寶識(shí)字。爸媽們?？鄲澜探o寶寶許多生字，但他們發(fā)現(xiàn)，很多字被寶寶遺忘了。其原因是他們沒(méi)有注意到“字不離詞，詞不離句，句不離篇，篇不離章”這個(gè)道理。當(dāng)一個(gè)孤立的漢字不和其他漢字相聯(lián)系時(shí)，很容易被遺忘掉。

孩子語(yǔ)言發(fā)育家長(zhǎng)巧刺激

我們生活在世界上，無(wú)時(shí)無(wú)刻都離不開(kāi)語(yǔ)言?！罢Z(yǔ)言”是人與人溝通最直接、最有效的方法。當(dāng)寶寶發(fā)出第一聲言語(yǔ)時(shí)，相信每位為人父母者都會(huì)覺(jué)得那聲音有如天籟般悅耳動(dòng)聽(tīng)。而父母該如何適時(shí)地刺激孩子的語(yǔ)言發(fā)展呢？

當(dāng)家中寶寶開(kāi)口發(fā)出第一聲爸爸、媽媽時(shí)，相信是每位為人父母者最愉悅的時(shí)刻。相反地，若孩子遲遲不肯開(kāi)口說(shuō)話，或出現(xiàn)說(shuō)起話來(lái)結(jié)結(jié)巴巴、口齒不清等等情形，想必會(huì)令家長(zhǎng)們十分憂心。

專家指出，從小嬰兒哇哇墜地，他的語(yǔ)言發(fā)展就已經(jīng)開(kāi)始；而且，幼兒的語(yǔ)言發(fā)展有一定的時(shí)間性，可分為：

出生至1歲(口語(yǔ)預(yù)備期)：此時(shí)期的幼兒以哭聲、笑聲、口腔發(fā)出來(lái)的聲音，如：?jiǎn)琛　瓉?lái)表達(dá)其溝通意愿，建議爸、媽在此時(shí)就可開(kāi)始刺激寶寶的語(yǔ)言發(fā)展。

10個(gè)月至1歲左右：幼兒隨著生活范圍的日益擴(kuò)大；新的經(jīng)驗(yàn)愈來(lái)愈多，他的字條及語(yǔ)言能力亦慢慢增加，此階段寶寶開(kāi)始會(huì)叫爸爸、媽媽、……諸如此類的雙疊字，但大多為名詞。父母對(duì)此階段幼兒說(shuō)話時(shí)，應(yīng)盡量放慢速度，說(shuō)得清楚，使幼兒聽(tīng)得很清楚。

2歲以上：2歲以上的幼兒，因其生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力愈來(lái)愈豐富，已漸漸具有語(yǔ)言交談的能力。此階段幼兒開(kāi)始會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞，甚至形容詞組成的短句來(lái)表達(dá)，另外，亦會(huì)去模仿大人的語(yǔ)言來(lái)描述他的體驗(yàn)。專家強(qiáng)調(diào)，2~3歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒通常會(huì)很好奇的發(fā)問(wèn)：這是什么？那是什么？……此時(shí)父母應(yīng)不厭其煩地給予解答，適時(shí)刺激孩子語(yǔ)言發(fā)展。

影響語(yǔ)言發(fā)展之因素

那么何種原因會(huì)影響幼兒正常的語(yǔ)言發(fā)展呢？吳咨杏治療師表示，影響寶寶語(yǔ)言發(fā)展的因素，大致為硬體及軟體兩個(gè)部份。所謂的硬體是指寶寶身體的健康狀況。健康情形良好的幼兒，語(yǔ)言發(fā)展較好，反之，體弱多病的孩子，其語(yǔ)言發(fā)展能力會(huì)受到影響而變慢，如智能不足、先天性器官缺損、腦性麻痹等患童，必須以特殊的管道，幫助他們發(fā)展語(yǔ)言能力。

軟體則是指外在的學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭關(guān)系良好、互動(dòng)語(yǔ)言較多的幼兒，語(yǔ)言發(fā)展較好。父母不可忽略給予寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)及環(huán)境。

正常的語(yǔ)言發(fā)展可以作為推斷幼兒語(yǔ)言發(fā)展是否正常的依據(jù)，如果您發(fā)覺(jué)寶寶2歲了，仍然不開(kāi)口說(shuō)話，3歲還不會(huì)說(shuō)句子，或三歲以后，語(yǔ)言嚴(yán)重含混不清，讓人聽(tīng)不懂，父母應(yīng)提高警覺(jué)，并盡早求助于語(yǔ)言治療師診斷。

1、增加生活經(jīng)驗(yàn)

幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是透過(guò)不斷地模仿、練習(xí)獲得的，父母不妨讓寶寶多接觸不同的人、事、物，例如：去超市購(gòu)物、逛公園、探視朋友……經(jīng)由擴(kuò)展其生活圈，進(jìn)而將各種事物、動(dòng)作介紹給他、教他模仿。

2、提供認(rèn)知環(huán)境

認(rèn)知發(fā)展與語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)系非常密切，幼兒會(huì)借由操作他拿到的東西，來(lái)獲得更多的知識(shí)。父母須提供一個(gè)安全環(huán)境，讓寶寶去摸、去探索、去操作他所看到的東西，這對(duì)語(yǔ)言的發(fā)展有很大的幫助。

從六方面對(duì)新生兒進(jìn)行感官刺激

一、視覺(jué)刺激，六周以下。1.由于嬰兒常將頭轉(zhuǎn)向一邊，可在小床的左邊或右邊掛一些會(huì)動(dòng)的小東西，讓嬰兒躺在床上可以看得見(jiàn)。2.對(duì)嬰兒唱歌或說(shuō)話時(shí)，將臉靠近嬰兒約距15～20公分。這個(gè)年紀(jì)的嬰兒對(duì)人的臉孔較對(duì)其他事物更為注意。3.偶爾將嬰兒換個(gè)方向睡(有時(shí)睡床頭，有時(shí)睡床尾)，讓他體會(huì)不同方向的光線刺激。4.掛些小玩具在床旁，或在床柱上方拉一條繩子掛玩具，嬰兒會(huì)被這些光亮、形狀不規(guī)則的小東西所吸引。

二、視覺(jué)刺激，六周或稍大。1.偶爾用圖案的床單。2.拿大的、光亮的東西，或手電筒，慢慢的掃過(guò)孩子的視線。3.將嬰兒放在不同的高度，如地板上、沙發(fā)上，使他從不同的高度看東西。4.給嬰兒看自己的小腳小手，一起搖動(dòng)它們。5.將嬰兒放在家中房間的每個(gè)不同的地方，讓他由不同的角度看家庭擺設(shè)。6.當(dāng)嬰兒不想注意周圍環(huán)境的時(shí)候，放個(gè)玩具在他手中。7.當(dāng)嬰兒躺在小床上時(shí)，拿一面鏡子放在離他眼睛18～20公分的地方，讓他觀看自己的動(dòng)作和鏡中影子的關(guān)連性。8.準(zhǔn)備一塊塑料片或盤子，橫放在小床上寶寶可以看到的地方，擺些彩色的秉西在上面，如：小紙片、彩帶或玩具，并常常更換和移動(dòng)這些東西。9.將色彩明亮的絲帶綁起來(lái)，掛在嬰兒的小床上，讓他可以看到但碰不到。10.在嬰兒房間的墻上或床頂上掛些圖片、照片或彩色壁紙，并且經(jīng)常更換，給嬰兒色彩刺激。

三、觸覺(jué)刺激，六周以下。1.慈愛(ài)而輕柔地照顧及撫摸嬰兒。新生兒對(duì)突然而粗魯?shù)膭?dòng)作及不當(dāng)?shù)恼樟虾苊舾小?.將嬰兒包裹在毯子中，可以使他感到安全。同樣的，溫暖的奶瓶、小床和衣服也可以增加他的安全感。3.媽媽將嬰兒抱緊在胸口，可以使某些嬰兒較少哭泣。4.輕拍一些潤(rùn)膚乳液在嬰兒身上，但先要確定乳液不可太冰涼。5.喂奶時(shí)抱著他。

四、觸覺(jué)刺激，六周或稍大。1.在溫暖的房間中，讓嬰兒裸身躺在平滑的、柔軟的、有絨毛或皮毛等東西上，讓他有不同的感覺(jué)。2.讓嬰兒感覺(jué)小貓舒服時(shí)發(fā)出咕嚕的振動(dòng)、說(shuō)話時(shí)喉頭的振動(dòng)、收音機(jī)或電視機(jī)的共鳴。3.用棉球或粉撲給嬰兒撲些爽身粉。4.準(zhǔn)備一些絨毛絨布或塑料做成的玩具動(dòng)物、娃娃，給嬰兒摟抱著玩。

五、聽(tīng)覺(jué)刺激，六周以下。1.對(duì)嬰兒唱歌或講話。2.當(dāng)嬰兒煩躁的時(shí)候，讓他聽(tīng)節(jié)拍器或時(shí)鐘規(guī)律的滴答聲，?？梢允顾察o。3.用高低不同的音調(diào)對(duì)嬰兒說(shuō)話，語(yǔ)調(diào)高低比字句內(nèi)容重要。4.不論是幫嬰兒洗澡、穿衣、喂食和搖他時(shí)，可一邊跟他唱歌或說(shuō)話。

六、聽(tīng)覺(jué)刺激，六周或稍大。1.在寶寶的鞋帶上系一個(gè)小鈴鐺。2.在嬰兒的一邊耳朵旁搓揉紙張，然后再換另一邊耳朵。3.讓嬰兒聽(tīng)搖鈴聲、注視搖鈴，并引導(dǎo)嬰兒去搖動(dòng)它，使它發(fā)出聲音。4.給他附有鈴鐺的積木玩具。5.放一個(gè)輕的、會(huì)嘎啦嘎啦響的手搖玩具在他手中。6.從房間的不同地方向孩子說(shuō)話或搖鈴鐺，看他會(huì)不會(huì)聽(tīng)到并用眼睛追尋聲音的來(lái)源。

自制識(shí)字卡片吸引寶寶學(xué)漢字

自制識(shí)字卡片吸引寶寶學(xué)漢字

一直非常羨慕人家有個(gè)愛(ài)識(shí)字的寶寶呢，看著那個(gè)小小的人兒自己能抱著一本書(shū)安安靜靜的坐在一個(gè)角落里看書(shū)，那情那景該讓當(dāng)爸當(dāng)媽的多么欣慰呀！奇奇以前在的那個(gè)幼兒園，班上就有個(gè)小女生從小特別愛(ài)識(shí)字，到我家坐客時(shí)就喜歡自己抱著奇奇的故事書(shū)看，真是恨不得把她搶成自己的女兒才行，哈哈。

我家奇奇喜歡書(shū)，從小喜歡聽(tīng)故事，也只是喜歡聽(tīng)我們給他講故事而已。他似乎對(duì)識(shí)字一直都不太十分感興趣，我們呢也不敢逼他說(shuō)非得讓他認(rèn)字，一切還是順其自然的好。其實(shí)，我家里有很多買的現(xiàn)成的認(rèn)字卡片和識(shí)字書(shū)啥的，但奇奇對(duì)它們只是過(guò)過(guò)眼而已。也有人說(shuō)到生活中認(rèn)字，但不管我?guī)侥膬和孀钗嫫娴挠肋h(yuǎn)只有車或者玩具工具設(shè)備啥的。舉兩例子，路過(guò)廣告店，他會(huì)隔著玻璃窗盯著人家的印刷臺(tái)看許久；路過(guò)包子店，他會(huì)在人家蒸鍋的灶臺(tái)邊看人家如何蒸包子……

奇奇的理解力和動(dòng)手能力強(qiáng)，且對(duì)數(shù)字要更敏感些，在幼兒園也會(huì)經(jīng)常因?yàn)橛?jì)算快反應(yīng)快得到老師的表?yè)P(yáng)，但相比之下，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣卻是表現(xiàn)一般。為了將來(lái)上小學(xué)做準(zhǔn)備，咱也多少需要適當(dāng)?shù)卦黾铀淖R(shí)字量不是。于是，俺經(jīng)常會(huì)看似無(wú)意實(shí)則是有意地引導(dǎo)他對(duì)漢字的興趣，可以讓他快樂(lè)地去認(rèn)識(shí)些漢字。

近幾天產(chǎn)生了個(gè)新的想法，終于在昨天得以實(shí)現(xiàn)。就是把在幼兒園或家里認(rèn)識(shí)的漢字寫在自制的小卡片上，然后用“閃”的形式，大家一起玩，看誰(shuí)回答得又快又準(zhǔn)確。昨晚，我把想法告訴了奇奇后便開(kāi)始了制作，當(dāng)奇奇看我動(dòng)手剪起了小卡片時(shí)，他馬上就參與了進(jìn)來(lái)，我沒(méi)有因?yàn)樗舻目ㄆ灰?guī)整且大小不一而制止他，反而把剪這個(gè)任務(wù)完全交給了他，他剪得可是非常歡樂(lè)呢。等他剪完后，我再適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行修邊，感覺(jué)卡片做得還算規(guī)整。之后，我找到他們?cè)谟變簣@用過(guò)的書(shū)，讓他從上面挑出來(lái)認(rèn)識(shí)的漢字，我一個(gè)一個(gè)的寫在卡片上。過(guò)了一會(huì)兒，奇奇又看著我寫字好玩，便開(kāi)始參與寫字。于是一些簡(jiǎn)單筆畫(huà)的字，由他來(lái)負(fù)責(zé)書(shū)寫，象照片中的“土”“人”“入”“禾”“兒”“八”“九”等等就是他的小手親自寫出來(lái)的。

于是我和奇奇忙碌了一個(gè)晚上，在快睡覺(jué)前終于完成了一部分的漢字卡片制作。奇奇整個(gè)過(guò)程都很開(kāi)心，一會(huì)兒就閃一張來(lái)考我，考完我后還不忘夸我一句“媽媽真棒，答對(duì)了！”。睢瞧，我們的孩子就是這么的天真可愛(ài)呀，他真的只是把這當(dāng)成游戲了，哈哈。我對(duì)奇奇說(shuō)，為了能早日把卡片攢滿一紙箱子，你要加油了，一定要記得把新學(xué)會(huì)的漢字告訴媽媽然后我們?cè)僖黄鹬瞥煽ㄆ瑔?。奇奇馬上補(bǔ)充我的話說(shuō)：“媽媽，那還需要很多廢紙殼做卡片呢，我們?cè)俣噘I點(diǎn)牛奶喝吧！”呵呵，小家伙想得還挺周到的呢！

這種有寶寶一起參與制作的漢字卡片，相信會(huì)讓寶寶產(chǎn)生成就感的，另外寶寶們都有認(rèn)為自己的東西是好東西的特點(diǎn)，他會(huì)更樂(lè)于對(duì)漢字溫故知新，對(duì)卡片保護(hù)有佳的。我和奇奇制作的卡片稍微簡(jiǎn)單了點(diǎn)，其實(shí)還可以讓寶寶畫(huà)點(diǎn)畫(huà)之類的進(jìn)行美化一下，可能寶寶的興趣會(huì)更深厚呢。并且爸爸媽媽能陪寶寶一起制作各種可愛(ài)的識(shí)字卡片和玩游戲還能很好地增近親子關(guān)系，如此的兩全其美簡(jiǎn)單可行，親們可以償試一下用這種方法來(lái)提高已上幼兒園且對(duì)識(shí)字不感興趣的寶寶們對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣喲。

孩子與漢字的“親子關(guān)系”

每個(gè)人都知道親子很，它關(guān)系到子女一生的身心健康。但有可能沒(méi)有人會(huì)意識(shí)到，孩子與漢字之間，也需要“親子關(guān)系”。孩子是否覺(jué)得漢字親切，是否熱愛(ài)漢字，它關(guān)系到的是孩子一生的幸福感及人生成就。

一個(gè)孩子長(zhǎng)大后是否熱愛(ài)文字，是否愛(ài)看書(shū)，同樣取決于他童年時(shí)是否與漢字建立了良好的“親子關(guān)系”。我們很難想象，一個(gè)從小被逼識(shí)字，被逼寫字，甚至心中憎恨漢字的孩子，長(zhǎng)大后會(huì)愛(ài)書(shū)愛(ài)文字！

可是我們的孩子與漢字的“第一次親密接觸”，正是在忍受著這樣的“酷刑”。我們的教育工作者只知把孩子根本無(wú)法理解的漢字粗暴地?cái)[在孩子面前，強(qiáng)行讓孩子記憶、書(shū)寫。

也許孩子是認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字，是會(huì)背幾句經(jīng)文，家長(zhǎng)也很高興，我的孩子終于會(huì)識(shí)字了，殊不知，這樣一來(lái)卻斷送了孩子對(duì)文字的興趣和熱愛(ài)，也許孩子一生都討厭讀書(shū)寫字。試想一個(gè)不喜歡讀書(shū)的孩子，他這一生又能有怎樣的前途和人生呢？

所以說(shuō)，孩子對(duì)漢字的最初感情，也就是孩子與漢字之間是否建立了良好的親子關(guān)系，決定著孩子這一生成為一個(gè)怎么樣的人。

但是有人在做這樣的工作嗎？有人在教育孩子要熱愛(ài)自己祖國(guó)的文字嗎？現(xiàn)在幾乎每一位老師，每一位家長(zhǎng)，都在教育孩子，你要不惜一切代價(jià)學(xué)好英語(yǔ)。

為了讓孩子對(duì)英語(yǔ)感興趣，不惜變出各種花樣吸引孩子。但偏偏是對(duì)比英語(yǔ)不知偉大多少倍的漢字，中國(guó)人自己卻采取了粗暴的方式讓孩子去學(xué)習(xí)，從一開(kāi)始就阻斷了孩子與漢字之間的“親子關(guān)系”！

中國(guó)為什么所有影響世界的了不起的成就和了不起的人物都誕生在古代？為什么現(xiàn)在所有象征著思想和智慧的偉大獎(jiǎng)項(xiàng)都與我們無(wú)關(guān)？我們看看古人對(duì)待文字的態(tài)度就可知一二：

在古代，凡是寫了字的紙，是不能用來(lái)擦拭污漬的，廢掉不用的紙，只要上面有字，就不能隨便撕掉扔掉，更不能被臟物玷污，只能在一個(gè)叫字庫(kù)的地方集中焚燒。而現(xiàn)在，卻是整個(gè)民族都對(duì)漢字沒(méi)感情！

而整個(gè)民族都對(duì)漢字沒(méi)感情又是如何造成的呢？正是因?yàn)檫@個(gè)民族的孩子從小就對(duì)漢字沒(méi)感情！沒(méi)有任何人做著在孩子與漢字之間建立親子關(guān)系的事情！

為什么現(xiàn)在的中國(guó)人不能將研究如何吸引孩子對(duì)英語(yǔ)感興趣的精力，放在研究如何讓孩子喜愛(ài)上漢字呢？一個(gè)喜愛(ài)漢字的孩子，一個(gè)從小與漢字建立了親子關(guān)系的孩子，才應(yīng)該是國(guó)家和民族的希望??！

寶寶的早期刺激與智能開(kāi)發(fā)

我們知道，智商的高低，在很大程度上取決于大腦細(xì)胞的發(fā)育程度和早期經(jīng)驗(yàn)的豐富程度。因此，我們對(duì)孩子進(jìn)行的早期智能開(kāi)發(fā)是在促進(jìn)孩子大腦發(fā)育和經(jīng)驗(yàn)的獲得。

人類約有150多億腦細(xì)胞，個(gè)體差異并不大。它是依靠外部刺激，不斷增加反應(yīng)的次數(shù)，不斷提高反應(yīng)的靈活性，來(lái)促進(jìn)自身發(fā)育的。新生兒只有在不斷的外部刺激作用下，才能獲得智力活動(dòng)的物質(zhì)內(nèi)容——生活經(jīng)驗(yàn)。

新生兒的學(xué)習(xí)過(guò)程是先感覺(jué)外界的刺激，然后把所感覺(jué)的事物與所有的感覺(jué)聯(lián)系起來(lái)，再發(fā)生相當(dāng)?shù)膭?dòng)作去反映外界的刺激。由此可見(jiàn)，開(kāi)發(fā)新生兒的智力并不能以抽象的讀寫背算為內(nèi)容，而應(yīng)讓他們接受直接和具體的刺激，來(lái)促進(jìn)其大腦的發(fā)育，并獲得感性知識(shí)和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒經(jīng)受外部刺激的種類越多，其應(yīng)付環(huán)境的能力就越強(qiáng)，對(duì)新的刺激就能作出正確的反應(yīng)。因此，家長(zhǎng)要走好對(duì)孩子智能開(kāi)發(fā)的第一步——早期刺激，而且應(yīng)使用科學(xué)的方法，及早進(jìn)行。

育兒心得：女兒的“魔法”情結(jié)

育兒心得：女兒的“魔法”情結(jié)

近期女兒迷上了《巴拉巴拉小魔仙》，這是央視熱播的電視劇，講的是一個(gè)魔仙堡的彩石守護(hù)魔仙小藍(lán)的故事。她善良聰明，魔法高強(qiáng)，因?yàn)槭毷沟眯≡峦底吡四刹适?。她因此而?lái)到人間追查小月和魔仙彩石的下落，機(jī)緣巧合下與凌美琪凌、美雪兩姐妹結(jié)交，在凌家當(dāng)保姆，教她們魔法來(lái)幫她找回魔仙彩石。四歲半的女兒看得如癡如醉，不僅天天霸占著電視，而且還硬拉上我陪她一起看?？粗粗?，我也漸漸被劇中情節(jié)吸引了……

“我叫小藍(lán)”

一天，女兒跑到我身邊說(shuō)：“媽媽，我不想叫明明了!”

“為什么呀?”我奇怪地問(wèn)。

“我想換個(gè)名字?！迸畠赫f(shuō)。

“什么名字?”我問(wèn)。

“小藍(lán)!”女兒高興地說(shuō)。

“為什么?”我問(wèn)。

“因?yàn)樾∷{(lán)是好人，她會(huì)魔法!”女兒羨慕地說(shuō)。

“不行!”我拒絕道。

“嗯……我就想當(dāng)小藍(lán)!”女兒叫嚷著。

“好孩子，名字是不能隨便改的?！蔽夷托牡叵蚺畠航忉尩?。

“不，我就叫小藍(lán)，我就叫小藍(lán)……”女兒不依不饒的搖著我的胳膊不停地說(shuō)。

我被搖得不耐煩了，隨口說(shuō)：“好!”

女兒聽(tīng)了高興地歡呼著：“奧!媽媽是好媽媽!”

哎!真是拿她沒(méi)辦法!

“我會(huì)魔法"

一日清早，女兒剛剛睜開(kāi)眼睛，歪頭對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我做了一個(gè)夢(mèng)?！薄皧W?什么夢(mèng)?”我問(wèn)?！拔覊?mèng)見(jiàn)，媽媽被壞人抓走了，然后，我使用魔法，把壞人打跑了!”女兒興奮地說(shuō)，說(shuō)完她用手捂著嘴巴嘻嘻嘻地笑了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，女兒又說(shuō)：“媽媽，我就用小藍(lán)的那個(gè)魔法，我一說(shuō)‘巴拉拉能量呼呢啦——魔仙變身!’壞人就嚇跑了。”女兒邊說(shuō)邊從被子里伸出手來(lái)表演著。我笑了，這么大的孩子真是好玩。

“我的魔法棒”

周末，我?guī)畠鹤吣锛?。女兒看到姥姥家的桌子上有一個(gè)“熱得快”，“熱得快”是生活中常用的一種電加熱器，可以用來(lái)燒開(kāi)水、熱牛奶、煮咖啡等，快捷而方便。

女兒拿起“熱得快”高興地跑到姥姥跟前說(shuō)：“姥姥，你把這個(gè)給我吧!”

“你要這個(gè)干什么呀?”姥姥問(wèn)。

“姥姥，這是我的魔法棒。”女兒高興地手舞足蹈說(shuō)。

“姥姥，你看!巴拉拉能量呼卡啦——魔仙極光變!”女兒邊說(shuō)變學(xué)小藍(lán)的樣子施展魔法。

看著女兒的樣子，我們笑了。孩子的心里總有些稀奇古怪的想法，他們生活在與現(xiàn)實(shí)世界不同的另一個(gè)世界里，在那里有魔法的存在，在那里一個(gè)“熱得快”也可以變身為魔法棒……

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