幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿模板。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以你在寫(xiě)幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？為滿(mǎn)足您的需求，小編特地編輯了“幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿模板《小金魚(yú)》含反思”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

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幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿模板《小金魚(yú)》含反思適用幼兒園的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒理解掌握歌詞，用發(fā)自?xún)?nèi)心情感來(lái)演唱歌唱，引導(dǎo)幼兒欣賞《小金魚(yú)》初步感受歌曲的生動(dòng)活潑、富有詼諧情趣的生動(dòng)旋律，大膽盡情地展開(kāi)自己的想象創(chuàng)造、自然表現(xiàn)自己，快來(lái)看看幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿模板《小金魚(yú)》含反思教案吧。

一、設(shè)計(jì)意圖：

音樂(lè)是幼兒的天性，幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人?！币殉蔀榻逃ぷ髡叩墓沧R(shí)。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的VCD課件、幼兒喜歡的游戲方式來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

二、說(shuō)教材：

對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，選材是否適當(dāng)，直接影響幼兒是否能積極參與和獲得快樂(lè)的情感?！缎〗痿~(yú)》是一首旋律生動(dòng)活潑、富有詼諧情趣的幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)感教材。此外，幼兒對(duì)金魚(yú)已非常熟悉和喜愛(ài)，再加上為幼兒提供的VCD片上有與歌曲內(nèi)容相吻合的生動(dòng)畫(huà)面，這樣能為幼兒創(chuàng)設(shè)賞心悅目的音樂(lè)視覺(jué)環(huán)境，給孩子一種身臨其境的感覺(jué)。

三、說(shuō)目標(biāo)：

幼兒園的音樂(lè)教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用，不論是歌唱活動(dòng)、還是欣賞活動(dòng)、韻律活動(dòng)、器樂(lè)活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。為此，在為《小金魚(yú)》確定目標(biāo)時(shí)，就是根據(jù)新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美三個(gè)方面來(lái)制定的。1、引導(dǎo)幼兒欣賞《小金魚(yú)》初步感受歌曲的生動(dòng)活潑、富有詼諧情趣的生動(dòng)旋律。2、理解掌握歌詞，用發(fā)自?xún)?nèi)心情感來(lái)演唱歌唱；3大膽盡情地展開(kāi)自己的想象創(chuàng)造、自然表現(xiàn)自己。cnsjbj.cn

四、說(shuō)教法學(xué)法：

（一）雙主體互動(dòng)模式

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂(lè)活動(dòng)的探索者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者，幼兒帶著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)、帶著對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的期盼、帶著各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，主動(dòng)積極地參與到音樂(lè)活動(dòng)中，自由地與音樂(lè)交流、大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解與體驗(yàn)并主動(dòng)與老師溝通汲取教師經(jīng)驗(yàn)獲得教師的支持、幫助與鼓勵(lì)。另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師帶著欣喜、期望自覺(jué)不自覺(jué)地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)機(jī)興趣，體驗(yàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)和表達(dá)的快樂(lè)及其由此引起的喜悅、實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育對(duì)幼兒情感、個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展作用。

（二）電化教學(xué)法

心理學(xué)研究表明：視聽(tīng)結(jié)合感知效果最佳。為此，本活動(dòng)運(yùn)用VCD片，通過(guò)消唱、分段、定格、重播的觀看方法來(lái)幫助幼兒感受、理解、掌握歌曲，并且激發(fā)幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)造欲望。

（三）游戲法：

教育學(xué)家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“學(xué)前兒童是情緒的俘虜?！?/p>

他們的認(rèn)知往往容易受到情緒的左右。為此，本活動(dòng)采用幼兒最感興趣的游戲，通過(guò)讓幼兒扮演小金魚(yú)來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

為了能有效地運(yùn)用這些教學(xué)法，本活動(dòng)還借助材料來(lái)使這些教育手段發(fā)揮它最大的教育功能。1、動(dòng)作材料：讓幼兒扮演小小金魚(yú)，使幼兒更快地投入到學(xué)習(xí)中去。2、視覺(jué)材料：采用多媒體和圖片來(lái)幫助幼兒更好的理解和掌握歌曲。3、語(yǔ)言材料：通過(guò)教師聲情并茂的演唱和生動(dòng)形象的講解，為幼兒提供可模仿榜樣。4、實(shí)物材料：小金魚(yú)胸卡、小金魚(yú)圖片等。

五、說(shuō)教學(xué)程序：

本活動(dòng)大體可分為六個(gè)步驟。

（一）激趣引題：好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)，而制造懸念能引起幼兒的好奇。為此，活動(dòng)一開(kāi)始教師就用VCD定格美麗的小金魚(yú)，并問(wèn)“這是什么？它住在什么地方？小金魚(yú)在大海里干什么？”激發(fā)了幼兒探索求知的欲望，從而自覺(jué)自愿、自然而然地投入到學(xué)習(xí)中去。

（二）觀看消聲動(dòng)畫(huà)片片斷：之所以消聲是為更能調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)功能，激發(fā)幼兒想象，用自己的思維去理解畫(huà)面，所獲得的知識(shí)是主動(dòng)的、而不是被動(dòng)的、強(qiáng)制的。觀看完消聲動(dòng)畫(huà)片后，教師讓幼兒說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？小魚(yú)它在干什么？在說(shuō)的過(guò)程中幼兒無(wú)意的掌握了歌詞。

（三）邊看動(dòng)畫(huà)片邊聽(tīng)歌曲：色彩鮮艷、形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)片和生動(dòng)活潑、富有詼諧情趣的歌曲融合在一起，幼兒充分感受到了歌曲的美，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)歌曲的強(qiáng)烈欲望。

（四操作教具：通過(guò)金魚(yú)吐兩個(gè)泡泡的形式出示歌曲的節(jié)奏難點(diǎn)“X·XＸＸ︴X—︱”“︱X·XX︱”一方面增加趣味性，另一方面使幼兒能突破這個(gè)難點(diǎn)，較輕松地跳過(guò)這個(gè)坎。此外歌詞︱努·力游︱努·力游︱的切分音讀法通過(guò)小金魚(yú)教具演示和幼兒的邊讀邊動(dòng)作表演，親身感受了切分音的特點(diǎn)，很快地、不知不覺(jué)地掌握了讀法。

（五）邊看、聽(tīng)VCD邊整首輕聲跟唱。此時(shí)，還為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松自由的環(huán)境，只要你不影響別人，你可以站、可以坐、可以蹲、甚至可以躺著去感受、去表演，而教師應(yīng)始終飽含激情、不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)，讓幼兒獲得成功感，無(wú)限減少否定，哪怕是非言語(yǔ)性的體態(tài)與表情。

（六）游戲：幼兒戴上小金魚(yú)的胸卡邊游邊表演邊唱。這時(shí)隨著VCD的伴奏，幼兒想象著自己是一條可愛(ài)的小金魚(yú)，用輕快的動(dòng)作非常投入地表演起來(lái)，這種耳濡目染的熏陶，一下子就將幼兒身心帶進(jìn)音樂(lè)的殿堂，群情激動(dòng)，氣氛達(dá)到高潮。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話(huà)的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。

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幼兒園小班說(shuō)課稿：《小金魚(yú)》

各位老師早上好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是小班歌唱活動(dòng)《小金魚(yú)》

一、說(shuō)教材：

歌曲《小金魚(yú)》是一首旋律輕松歡快、富有情趣的動(dòng)感教材。幼兒對(duì)金魚(yú)是非常熟悉和喜愛(ài)的，與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚵?lián)系起來(lái)，易于幼兒觀察模仿，非常適合小班幼兒學(xué)習(xí)。歌曲中把小金魚(yú)進(jìn)行了擬人化的描寫(xiě)，俏皮、可愛(ài)的形象，將小金魚(yú)的外形特征，如：“小金魚(yú)呀，眼睛大呀，游來(lái)游去不說(shuō)話(huà)呀?！币约傲?xí)性特征：“看見(jiàn)了小魚(yú)蟲(chóng)，啊嗚一口吃掉它，歡歡喜喜抿起了小嘴巴?！鼻擅畹拿鑼?xiě)在了歌詞之中。歌詞內(nèi)容簡(jiǎn)短易于理解，便于幼兒掌握和創(chuàng)編。這首歌曲要求幼兒能夠理解記憶歌詞內(nèi)容，用自然的聲音演唱歌曲，唱清楚歌曲中附點(diǎn)音符的時(shí)值（5125.3261321.21）。對(duì)于一首有附點(diǎn)音符時(shí)值，對(duì)于小班幼兒有一定的挑戰(zhàn)性的歌曲，在教學(xué)過(guò)程中可采用圖示、課件等方法幫助幼兒理解、掌握，在練習(xí)的過(guò)程中可采用體態(tài)動(dòng)作、游戲的方法減低難度，幫助幼兒學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)目標(biāo)：

對(duì)教材進(jìn)行分析之后，我將本教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

1、初步感受歌曲的輕松歡快、富有情趣的生動(dòng)旋律。

主要依據(jù)《綱要》中提出的：進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來(lái)定位的。目標(biāo)(一)是認(rèn)知目標(biāo)，重在幫助幼兒熟悉歌曲的旋律，對(duì)歌曲產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊作用。

2、學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲，理解掌握歌詞，唱清歌中附點(diǎn)音符的時(shí)值。

目標(biāo)(二)是能力目標(biāo)，這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨，這里突出的主要是技能技巧的學(xué)習(xí)，重在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用自然的聲音進(jìn)行演唱，唱清歌中的附點(diǎn)音符的時(shí)值，讓幼兒對(duì)附點(diǎn)音符有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)概念，為幼兒更好地學(xué)習(xí)歌曲打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3、體驗(yàn)與教師、同伴共同表演的樂(lè)趣。

這點(diǎn)體現(xiàn)了《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態(tài)度”、“個(gè)性”等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。它是情感目標(biāo)，在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)與教師、同伴共同表演的樂(lè)趣。

為了能有效地運(yùn)用這些教學(xué)法，本活動(dòng)我還借助材料來(lái)使這些教育手段發(fā)揮它最大的教育功能。1、視覺(jué)材料：采用多媒體課件和標(biāo)示圖來(lái)幫助幼兒更好的理解和掌握歌曲。2、語(yǔ)言材料：通過(guò)教師聲情并茂的演唱和生動(dòng)形象的講解，為幼兒提供可模仿榜樣。3、實(shí)物材料：小金魚(yú)頭飾等。

四、說(shuō)教學(xué)法：

根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)及實(shí)際發(fā)展情況，我將在教學(xué)活動(dòng)中采用以下教學(xué)法1、觀察學(xué)習(xí)法我將在前面部分使用觀察學(xué)習(xí)法。教師在教學(xué)過(guò)程中為幼兒提供一個(gè)具體、形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)對(duì)象，用合適的方式引導(dǎo)幼兒觀察、理解、掌握，讓幼兒在連續(xù)不斷的啟發(fā)觀察下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)觀察，引起孩子們的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小金魚(yú)有它獨(dú)特的外形特征和生活習(xí)性，再加上平時(shí)生活中所能接觸到的事物，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，具有教強(qiáng)的吸引力。能從一開(kāi)始就抓住孩子的注意力。

2、游戲法游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我將重點(diǎn)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓游戲貫穿始終。讓幼兒在玩耍中不知不覺(jué)得學(xué)會(huì)歌曲《小金魚(yú)》。我采用幼兒最感興趣的游戲，通過(guò)讓幼兒扮演小金魚(yú)來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。本活動(dòng)可以分步安排幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)：首先，可以讓幼兒扮演成小金魚(yú)，模仿一下小金魚(yú)是怎樣歡快地游來(lái)游去的。主要是讓幼兒探索金魚(yú)的外形特征，大膽運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察結(jié)果；再次，可以讓幼兒模仿小金魚(yú)是如何吃小魚(yú)蟲(chóng)的，幼兒在看一看、玩一玩、學(xué)一學(xué)中獲得感知，了解金魚(yú)吃食的習(xí)性。

另外，我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，模仿學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。

（三）五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程我將設(shè)置為四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置懸念引起幼兒興趣好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)，一開(kāi)始我就將制造懸念引起幼兒的好奇。活動(dòng)一開(kāi)始就用課件定格美麗的背景圖，并提出懸疑“這是那兒呀？”激發(fā)幼兒探索求知的欲望，從而自覺(jué)自愿、自然而然地投入到學(xué)習(xí)中去。

第二個(gè)環(huán)節(jié)熟悉旋律，理解歌曲內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)游戲的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并大膽運(yùn)用體態(tài)動(dòng)作表達(dá)自己的想法。一開(kāi)始，我就抓住幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)開(kāi)始提問(wèn)：“在這美麗的小河中，來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，它會(huì)是誰(shuí)呢？”問(wèn)題一拋出，孩子們肯定會(huì)覺(jué)得很新奇，他們會(huì)競(jìng)相猜測(cè)：鴨子、小魚(yú)、小蝦……當(dāng)我揭曉謎底，出示“小金魚(yú)”時(shí)，孩子們的注意力會(huì)一下子聚到我這兒。請(qǐng)幼兒觀看課件，傾聽(tīng)歌曲旋律（這里先不將歌詞展現(xiàn)給孩子們），激發(fā)幼兒想象，用自己的思維去理解，獲得知識(shí)。通過(guò)課件的展示可以讓幼兒身臨其景，加深對(duì)金魚(yú)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)其觀察的興趣。用正確的方法引導(dǎo)幼兒觀察金魚(yú)的外形特征和習(xí)性，讓幼兒帶著問(wèn)題觀察：“你看到了什么？小金魚(yú)長(zhǎng)什么樣啊？小金魚(yú)住在什么地方？小金魚(yú)是怎么活動(dòng)的？”在觀察有了結(jié)果后，讓幼兒扮演小金魚(yú)進(jìn)行游戲，用肢體動(dòng)作展現(xiàn)一下小金魚(yú)的外形特征，對(duì)小金魚(yú)有一個(gè)更深的了解。小金魚(yú)的出現(xiàn)，會(huì)讓孩子們渴求、思索：接下來(lái)會(huì)怎樣？小金魚(yú)會(huì)做什么？發(fā)生了什么事？可以運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法，引導(dǎo)幼兒去想象，讓幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表示?！靶〗痿~(yú)在水里干什么呢？小金魚(yú)高興嗎？”在說(shuō)的過(guò)程中，用原歌詞對(duì)答案做一個(gè)解釋闡述，幼兒無(wú)意的就掌握了歌詞：小金魚(yú)呀，眼睛大呀，游來(lái)游去不說(shuō)話(huà)呀，看見(jiàn)了小魚(yú)蟲(chóng)，啊嗚一口吃掉它，歡歡喜喜抿起了小嘴巴。再讓幼兒游戲，模仿學(xué)習(xí)小金魚(yú)吃食的形態(tài)和高興歡快的形態(tài)。在這一環(huán)節(jié)，我根據(jù)小班幼兒思維直觀性的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，使孩子在積極主動(dòng)的姿態(tài)中參與活動(dòng)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲，唱清歌中附點(diǎn)音符的時(shí)值“小金魚(yú)到底在干什么呢？聽(tīng)老師給你們唱一唱?！苯處煹那宄獣?huì)讓幼兒產(chǎn)生興趣，他們會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，并跟著模仿學(xué)習(xí)?！靶〗痿~(yú)多可愛(ài)呀，它在干什么呀？”讓幼兒在和老師的一問(wèn)一答中再次鞏固歌詞?！澳銜?huì)不會(huì)唱呀？”教師帶領(lǐng)幼兒一起隨著音樂(lè)歡快的唱歌。讓幼兒注意到要用自然的聲音唱歌?！袄蠋熢俪槐?，你聽(tīng)聽(tīng)什么地方你覺(jué)得奇怪的？”這個(gè)問(wèn)題的拋出，是讓幼兒嘗試學(xué)習(xí)唱清附點(diǎn)音符的時(shí)值。這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在，教師再次唱的時(shí)候要將附點(diǎn)部分較為突出，讓幼兒能夠聽(tīng)出，如何讓幼兒掌握，并嘗試學(xué)唱，我想到可以運(yùn)用這樣的問(wèn)題來(lái)給幼兒解釋?zhuān)骸芭叮瓉?lái)小金魚(yú)看見(jiàn)了小魚(yú)蟲(chóng)，要悄悄地跑過(guò)去吃了它，如果聲音很響很快會(huì)把魚(yú)蟲(chóng)嚇跑的，那就吃不到了。所以我們唱到這的時(shí)候一口氣要慢點(diǎn)吐出來(lái)，可別把小魚(yú)蟲(chóng)嚇跑啦！”教師再進(jìn)行示范，幼兒會(huì)不自覺(jué)得跟著模仿的。還可以制作一張標(biāo)記圖，把這句歌詞標(biāo)示出來(lái)，在唱到這兒的時(shí)候，教師可以指著標(biāo)示圖提醒孩子，讓孩子能夠知道什么地方該唱清附點(diǎn)音符。在幼兒能自行唱清歌曲的基礎(chǔ)上，可以變化不同的演唱方法，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，“我們來(lái)對(duì)唱，好不好？”“誰(shuí)想做小金魚(yú)為大家來(lái)演唱。”

第四個(gè)環(huán)節(jié)歌表演，體驗(yàn)共同表演的樂(lè)趣“小金魚(yú)們，跟著媽媽去吃蟲(chóng)吧?！辈シ耪n件，讓幼兒帶著頭飾表演，想象自己是一條可愛(ài)的小金魚(yú)，用輕快的動(dòng)作非常投入地表演，將幼兒身心帶進(jìn)音樂(lè)的殿堂，讓活動(dòng)環(huán)節(jié)最后達(dá)到高潮。讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中充分去感受、去表演。我也將終飽含激情、不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)，讓每個(gè)幼兒獲得成功。

以上就是我對(duì)小班歌唱活動(dòng)《小金魚(yú)》的說(shuō)課。

幼兒園大班教案《小金魚(yú)》含反思

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。所以你在寫(xiě)幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“幼兒園大班教案《小金魚(yú)》含反思”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班教案《小金魚(yú)》含反思》

大班教案《小金魚(yú)》含反思適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒理解記憶兒歌，學(xué)習(xí)并理解字詞：金魚(yú)、美麗，幼兒能積極思考，發(fā)散思維，會(huì)用普通話(huà)朗讀兒歌，快來(lái)看看幼兒園大班《小金魚(yú)》含反思教案吧。

一、教學(xué)內(nèi)容：

早期閱讀與識(shí)字《小金魚(yú)》。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）語(yǔ)言角度

1、學(xué)習(xí)并理解字詞：金魚(yú)、美麗。

2、理解記憶兒歌。

3、幼兒能積極思考，發(fā)散思維，會(huì)用普通話(huà)朗讀兒歌。

4、認(rèn)識(shí)、了解金魚(yú)的外形特征及生活環(huán)境。

5、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備實(shí)物：小金魚(yú)。

2、教學(xué)中的字詞卡：金魚(yú)、美麗。

3、教學(xué)掛圖、教學(xué)CD。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）教師帶幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，并做課前律動(dòng)

（二）導(dǎo)入兒歌

1、教師出示準(zhǔn)備好的小金魚(yú)，引起幼兒興趣，并導(dǎo)入兒歌

師：小朋友們好！今天老師為你們帶來(lái)一位朋友，他想和你們做朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他呀？（想）；教師作神秘狀慢慢地出示"小金魚(yú)"，吸引幼兒興趣。

2、讓幼兒觀察小金魚(yú)，導(dǎo)入掛圖

師：小朋友們看到了什么？（小金魚(yú)），它生活在哪里？（水里），我們看了水里的小金魚(yú)，那么我們現(xiàn)在來(lái)看一看圖中的小金魚(yú)是什么樣子的？他們一樣嗎？教師出示掛圖。

3、教師讓幼兒觀察圖中的小金魚(yú)，他們也一樣美麗

導(dǎo)出兒歌語(yǔ)句：小金魚(yú)，真美麗。

4、師：那你們說(shuō)說(shuō)金魚(yú)長(zhǎng)什么樣子呢？引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽發(fā)言，導(dǎo)出兒歌語(yǔ)句：圓圓眼睛，大肚皮。

5、師：小朋友們真棒！那么金魚(yú)生活在哪里？小金魚(yú)也很喜歡跳舞，它們跳舞時(shí)怎么做的呢？

導(dǎo)入兒歌語(yǔ)句：搖搖頭，擺擺尾，一串水泡吐出嘴。

6、我們來(lái)給這首兒歌取一個(gè)好聽(tīng)的名字吧！

導(dǎo)入兒歌題目：《小金魚(yú)》，帶領(lǐng)幼兒朗讀。

（三）帶領(lǐng)幼兒理論，記憶兒歌

1、教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)CD兩遍，幼兒輕輕跟讀。

2、教師帶領(lǐng)幼兒有感情地朗讀兒歌。

3、教師邊做動(dòng)作邊帶領(lǐng)幼兒朗讀。

4、教師帶領(lǐng)幼兒拍手朗讀。

5、教師與幼兒一起朗讀兒歌。

（四）識(shí)字游戲，引出字寶寶

1、游戲一：字寶寶捉迷藏

師：今天，在這首非常好聽(tīng)的兒歌里，有些字寶寶要來(lái)和小朋友們做朋友，我們一起把它請(qǐng)出來(lái)，教師教幼兒念：字寶寶，字寶寶，快出來(lái)，然后教師拿出字卡做敲門(mén)狀：叮咚，我來(lái)了，我是XX字詞卡，將卡面對(duì)幼兒，教師教讀。

2、游戲二：摸摸字寶寶

教師把字詞卡拿在手里，走到幼兒面前，讓幼兒逐一摸，并用普通話(huà)把所摸字卡的詞語(yǔ)讀出來(lái)，讀對(duì)的幼兒字寶寶親親他，以鞏固幼兒對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)。

3、游戲三：給字詞卡照相

教師把今天所學(xué)的字詞卡貼在黑板上，讓幼兒用手勢(shì)作出照相機(jī)狀，為字寶寶照相，進(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識(shí)字寶寶。

4、游戲四：把字寶寶送回家

師：今天，我們學(xué)習(xí)了《小金魚(yú)》這首兒歌，也認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)寶寶，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)做金魚(yú)寶寶，一起來(lái)跳舞吧！

玩法：教師把"金魚(yú)"、"美麗"兩個(gè)字詞寶寶貼在黑板上，讓幼兒隨著音樂(lè)在教室里學(xué)魚(yú)游泳狀，一邊游一邊找到地上的字詞卡片，并把自己手里的卡片貼到黑板上相同的字卡下面（把字寶寶送回家）。

（五）教師總結(jié)

今天，小朋友們表現(xiàn)真棒！我們學(xué)習(xí)了兒歌《小金魚(yú)》，認(rèn)識(shí)了字詞寶寶：金魚(yú)、美麗，并且知道了小金魚(yú)它的樣子，知道了小金魚(yú)的家在水里，回家念給爸爸、媽媽聽(tīng)，好嗎？現(xiàn)在，和老師一起到外面接著玩游戲吧！

（六）教師帶幼兒隨音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室

活動(dòng)反思：

此次活動(dòng)出現(xiàn)了一個(gè)細(xì)節(jié)的問(wèn)題--座位的安排。本來(lái)應(yīng)該是兩個(gè)半圓狀的座位形式，但后面又臨時(shí)改成了一個(gè)大圓，這樣就導(dǎo)致幼兒比較分散，注意力也比較不容易集中。再加上這次是我們班的孩子第一次面對(duì)這么多客人老師，所以在第二個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)講解中，孩子的注意力不是很能集中在自己的身上，兩旁的孩子他們老愛(ài)往后看。這讓作為新老師的我，心理那個(gè)急呀，但是后面的臨場(chǎng)發(fā)揮--讓孩子起來(lái)發(fā)"魚(yú)"這個(gè)音，這個(gè)活動(dòng)讓他們有了興趣，所以后面的過(guò)程就比較順利。整堂課有驚無(wú)險(xiǎn)。這也讓我反思到，細(xì)節(jié)決定成敗。一個(gè)小小的座位安排也會(huì)影響到一節(jié)課的發(fā)揮。會(huì)后在園長(zhǎng)和老教師的一起反思下，存在著這些不足：比如1、多鼓勵(lì)孩子，多肯定孩子。正面的力量更能帶動(dòng)孩子。雖然我在活動(dòng)中有表?yè)P(yáng)，但是都是集體的，個(gè)別表?yè)P(yáng)會(huì)比較少。2、多關(guān)注孩子。教師的眼睛要放在孩子的身上，抓住他們感興趣的。新教師容易跟著教案走，一般都是教師在講課，孩子在底下聽(tīng)。在這節(jié)活動(dòng)中，我太注意整節(jié)課的流暢性，而在讓孩子回答問(wèn)題時(shí)會(huì)比較少。3、在講解詩(shī)歌時(shí)比較少，在講解完后，沒(méi)有讓幼兒在朗讀一遍，沒(méi)有做到了鞏固和讓幼兒理解。所有導(dǎo)致后面幼兒在朗誦兒歌時(shí)不能很好地朗誦出來(lái)。所以在教學(xué)目標(biāo)--幫助幼兒理解兒歌，初步記住兒歌的內(nèi)容沒(méi)有很好的落實(shí)到。整個(gè)活動(dòng)有不足的地方，也有好的地方，比如：1、課前準(zhǔn)備充分，教具豐富，在教態(tài)上比較自然。2、新教師的表情比較夸張，能很好地吸引幼兒。

小百科：金魚(yú)起源于中國(guó)，也稱(chēng)“金鯽魚(yú)”，近似鯉魚(yú)但它沒(méi)有口須，是由鯽魚(yú)進(jìn)化而成的觀賞魚(yú)類(lèi)。金魚(yú)的品種很多，顏色有紅、橙、紫、藍(lán)、墨、銀白、五花等，分為文種、草種、龍種、蛋種四大品系。在12世紀(jì)已開(kāi)始金魚(yú)家化的遺傳研究，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間培育，品種不斷優(yōu)化，現(xiàn)在世界各國(guó)的金魚(yú)都是直接或間接由中國(guó)引種的。

捕獲小金魚(yú)（小班音樂(lè)教案）

意圖：爸爸給我買(mǎi)了幾條小金魚(yú)，圓鼓鼓的大眼睛，身子胖胖的，尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，非常可愛(ài)，我愛(ài)我的小金魚(yú)。通過(guò)本次音樂(lè)教案，讓幼兒認(rèn)識(shí)海洋動(dòng)物，讓幼兒從小培養(yǎng)愛(ài)護(hù)東西的思想道德觀。

目標(biāo)：

1、初步發(fā)展有爾對(duì)音樂(lè)的感受能力和表現(xiàn)力；

2、感受音樂(lè)，學(xué)習(xí)合拍優(yōu)美的做動(dòng)作。

準(zhǔn)備：

幼兒熟悉兒歌《小金魚(yú)》；

小魚(yú)游水的音樂(lè)；

將活動(dòng)室布置成“小河”

過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)歌曲《小金魚(yú)》，鼓勵(lì)幼兒邊唱邊自由表演；

指導(dǎo)語(yǔ)：“小河輕輕的問(wèn)：‘誰(shuí)這么有禮貌呀？’小金魚(yú)門(mén)邊唱邊跳的告訴小河，好嗎？”

2、隨著《小魚(yú)游》的音樂(lè)，幼兒模仿小魚(yú)的動(dòng)作來(lái)到小河；

指導(dǎo)語(yǔ)：“小魚(yú)們我們一起游到小河去做游戲吧！”

3、演唱歌曲，練習(xí)魚(yú)游水、吃食、游戲的動(dòng)作。

指導(dǎo)語(yǔ)：“小金魚(yú)的舞蹈跳得真好看，你們是怎樣吃蟲(chóng)子的？”“怎樣在一起做游戲的？”“表演的時(shí)候動(dòng)作要優(yōu)美，表現(xiàn)出很高興的樣子。”

4、發(fā)生練習(xí)《問(wèn)候歌》，幼兒練習(xí)親切自然的演唱。

指導(dǎo)語(yǔ)：“我們一起向小河問(wèn)好吧！”

5、聽(tīng)音樂(lè)做不同的動(dòng)作。

（1）區(qū)分魚(yú)游水、吃食與捉魚(yú)人的音樂(lè)。

指導(dǎo)語(yǔ)：“魚(yú)游水的音樂(lè)十分優(yōu)美，就好像小金魚(yú)自由的擺動(dòng)尾巴游來(lái)游去”?！靶◆~(yú)吃食是一口一口的吃的，音樂(lè)的節(jié)拍也長(zhǎng)一些，是一下一下的?！薄奥?tīng)到很急的音樂(lè)史，好像發(fā)生了什么事？”“對(duì)了，捉魚(yú)人要來(lái)捉魚(yú)了?！?/p>

（2）根據(jù)不同的音樂(lè)變換動(dòng)作。

指導(dǎo)語(yǔ)：“小魚(yú)們要好好聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)到魚(yú)游的音樂(lè)，做小魚(yú)游的動(dòng)作；聽(tīng)到節(jié)拍長(zhǎng)的音樂(lè)吃食；聽(tīng)到很急的音樂(lè)表示捕魚(yú)人來(lái)了，立即回到‘家’?！?/p>

6、開(kāi)展音樂(lè)游戲，調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，快樂(lè)的玩游戲。

指導(dǎo)語(yǔ)：“小魚(yú)們個(gè)個(gè)機(jī)靈敏捷，我們和捕魚(yú)人比一比，看看誰(shuí)的本領(lǐng)大？”

7、結(jié)束游戲，演唱《再見(jiàn)歌》，自由模仿小魚(yú)游水回家。

指導(dǎo)語(yǔ)：“天黑了，小魚(yú)玩了一天該回家了，我們和小河再見(jiàn)吧！”

小編小故事：

小金魚(yú)找不到媽媽了。它找到了螃蟹做媽媽?zhuān)π氛f(shuō)：我不是你的媽媽。你的媽媽有魚(yú)鱗。小金魚(yú)找到鯉魚(yú)做媽媽?zhuān)庺~(yú)說(shuō)：我不是你的媽媽?zhuān)銒寢尩念伾阋粯印Ｐ〗痿~(yú)終于找到了媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)：以后一定要跟緊媽媽了。

幼兒園小班教案《小金魚(yú)找朋友》 幼兒園教案《小金魚(yú)找朋友》

小班教案《小金魚(yú)找朋友》適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒豐富有關(guān)動(dòng)物行動(dòng)方式的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，理解故事主要內(nèi)容，愿意學(xué)講故事中的對(duì)話(huà)，感受有朋友一起玩的快樂(lè)，讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象，快來(lái)看看幼兒園小班《小金魚(yú)找朋友》教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事主要內(nèi)容，愿意學(xué)講故事中的對(duì)話(huà)，感受有朋友一起玩的快樂(lè)。

2、豐富有關(guān)動(dòng)物行動(dòng)方式的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

相關(guān)圖片。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1、出示小金魚(yú)圖片，引導(dǎo)幼兒跟它打招呼。

師：它是誰(shuí)？（小金魚(yú)）

師；請(qǐng)你們跟它打個(gè)招呼好嗎？（小金魚(yú)你好）

幼兒跟小金魚(yú)打招呼。

2、引出主題。

師：小金魚(yú)只有一個(gè)人，很無(wú)聊，你們能幫他想個(gè)好辦法，讓它有勁一點(diǎn)呢？（引出故事“小金魚(yú)找朋友”。）

師：那我們一起幫小金魚(yú)去找吧（引導(dǎo)幼兒在座位上做小魚(yú)游的動(dòng)作）

二、通過(guò)提問(wèn)，理解故事內(nèi)容。

1、出示小雞圖片。

師：它先找到了誰(shuí)？（小金魚(yú)），我們跟它打個(gè)招呼。它會(huì)對(duì)小雞說(shuō)什么呢？（幼兒猜測(cè)）小雞能和它一起玩嗎？小雞怎么說(shuō)的？（如幼兒回答不出，可說(shuō)，“小雞會(huì)游泳嗎？那它不能跟小金魚(yú)一起玩，會(huì)怎么說(shuō)？”引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)）

師：那我們?cè)賻托〗痿~(yú)去找，好嗎？（引導(dǎo)幼兒做小魚(yú)游動(dòng)作）

2、出示小鳥(niǎo)圖片。

師：這次小金魚(yú)又找了誰(shuí)？（小鳥(niǎo)，你好）它對(duì)小鳥(niǎo)怎么說(shuō)的？（小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)，我們一起玩吧？）小鳥(niǎo)能和它一起玩嗎？小鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的？（幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別人吧?！保?/p>

師：那我們只好再幫小金魚(yú)去找朋友了。（引導(dǎo)幼兒做魚(yú)游動(dòng)作）

3、出示小蝌蚪圖片。

師：最后，小金魚(yú)找到了誰(shuí)？（小蝌蚪）小蝌蚪能和它一起玩嗎？為什么？（小蝌蚪可以和它一起玩，因?yàn)樗鼤?huì)游泳）它們會(huì)說(shuō)什么話(huà)呢？（好的，我們一起玩吧。）

三、幼兒完整地欣賞一遍故事，可跟著一起講述對(duì)話(huà)。

師：老師把剛才小金魚(yú)找朋友這件事編成了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎？

教師邊出示圖片，邊講述故事。（幼兒欣賞故事和圖片，可跟著一起小聲的講述對(duì)話(huà)）

四、游戲：小金魚(yú)找朋友一起玩

1、出示會(huì)跑（跳）、會(huì)飛、會(huì)游的動(dòng)物，請(qǐng)幼兒找一找，說(shuō)一說(shuō)：“××?xí)斡?，可以和小金魚(yú)一起玩”，“××?xí)埽ㄌw），不會(huì)游泳，不能和小金魚(yú)做朋友”。

師：老師這里還有一些小動(dòng)物想跟小金魚(yú)交朋友，你們看看誰(shuí)可以跟它一起玩的？為什么？（幼兒把出示的四個(gè)動(dòng)物分別說(shuō)一說(shuō)）

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，還有誰(shuí)也可以和小金魚(yú)做朋友一起玩。

師：除了這些，還有誰(shuí)也可以和小金魚(yú)一起玩呢？（幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)，豐富有關(guān)動(dòng)物行動(dòng)方式的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。）

五、結(jié)束。

師：小金魚(yú)已經(jīng)找到朋友了，現(xiàn)在，我們一起和小金魚(yú)游到外面去玩吧（感受有朋友一起玩的快樂(lè)。）

附故事：小金魚(yú)找朋友

池塘里有一條小金魚(yú)，想找好朋友一起玩。游呀游，看到岸上有一只小雞，他對(duì)小雞說(shuō)：“小雞小雞，我們一起玩，好嗎？”小雞說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別人吧！”

小金魚(yú)又游呀游，看到一只小鳥(niǎo)在天上飛，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，我們一起玩，好嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別人吧！”小金魚(yú)嘟著嘴又游開(kāi)了。

他游呀游，看到前面有許多大腦袋、細(xì)尾巴、全身烏黑的小東西在游，他趕緊游過(guò)去說(shuō)：“你們好，我是小金魚(yú)?！蹦切鹾诘男|西說(shuō)：“你好，我們是小蝌蚪?！毙〗痿~(yú)說(shuō)：“我們一起玩好嗎？”“好的！”小金魚(yú)終于找到了朋友。他們一起在水中玩得非常開(kāi)心。

小朋友，你們說(shuō)，小金魚(yú)的朋友是誰(shuí)呀？

幼兒百科：在一代代金魚(yú)養(yǎng)殖者的努力下，中國(guó)金魚(yú)至今仍向世人演繹著動(dòng)靜之間美的傳奇。金魚(yú)在我國(guó)民間還有另外一種說(shuō)法：到過(guò)年的時(shí)候家里買(mǎi)上兩條金魚(yú)供著，寓意在來(lái)年金玉滿(mǎn)堂、年年有余。

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